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初中物理課題中期研究報(bào)告(通用11篇)
在日常生活和工作中,我們都不可避免地要接觸到報(bào)告,報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類(lèi)型。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報(bào)告嗎?以下是小編為大家收集的初中物理課題中期研究報(bào)告,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
初中物理課題中期研究報(bào)告 1
一、課題研究的意義和目的
物理作業(yè)是物理教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它不僅是檢測(cè)教學(xué)效果的一種重要手段,還能對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用。符合新課程理念的物理作業(yè),能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,積極地學(xué),靈活地學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
1、傳統(tǒng)物理作業(yè)設(shè)置的弊端
傳統(tǒng)的教育注重智力測(cè)驗(yàn)這種單一的評(píng)價(jià)方式,這個(gè)指揮棒“指使”很多教師實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”,布置的是千人一面的統(tǒng)一作業(yè),學(xué)生課外往往處于題海之中,有做不完的習(xí)題,想不盡的難題,學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重,但收效甚微。學(xué)生有厭做心理,抄襲作業(yè)現(xiàn)象普遍,課外作業(yè)往往流于形式。
傳統(tǒng)作業(yè)往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“獨(dú)立完成”,注重獨(dú)立思考,忽視合作學(xué)習(xí)的方式。以往的作業(yè)圍繞書(shū)本做文章。一方面,作業(yè)中要解決的問(wèn)題存在著與實(shí)際生活脫離的事實(shí);另一方面,學(xué)生完成作業(yè)也不需要深入生活,從概念到概念,從公式到公式,僅靠冥思苦想,紙上談兵即可。這樣就使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味,引起學(xué)生的反感。久而久之,壓抑了學(xué)生的興趣,僵化了學(xué)生的思維,造成學(xué)生的合作精神和能力較差。而好的作業(yè)設(shè)計(jì),不僅可以鞏固課堂所要求掌握的知識(shí),更可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。
2、教學(xué)改革的需要
隨著物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,課堂教學(xué)改革的不斷深化,新教學(xué)策略的落實(shí),教育創(chuàng)新的意識(shí)已深入課堂,并且也應(yīng)該深入到物理教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),物理作業(yè)的創(chuàng)新自然不會(huì)例外。作業(yè)訓(xùn)練與批改可深化概念、規(guī)律的理解,應(yīng)當(dāng)成為提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、發(fā)展和鞏同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的手段,足教學(xué)工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。
教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)充分重視物理作業(yè)的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應(yīng)新課程實(shí)施的要求,物理新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下,作為教學(xué)有機(jī)組成部分的物理作業(yè)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì),改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式勢(shì)在必行。
因此,課題組針對(duì)費(fèi)城二中的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和物理學(xué)科特點(diǎn),為促進(jìn)學(xué)生的`發(fā)展,提出本課題的研究。
二、中期研究時(shí)間
20xx年1月——20xx年12月
三、中期研究目標(biāo)
通過(guò)調(diào)查研究,總結(jié)當(dāng)前初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題、注意事項(xiàng),初步設(shè)計(jì)有利于學(xué)生全面發(fā)展的作業(yè)體系。
四、中期研究的方法
1、運(yùn)用群體優(yōu)化法,課題組成員分工負(fù)責(zé)研究?jī)?nèi)容,有分有合。
2、調(diào)查法:通過(guò)聽(tīng)課、座談、問(wèn)卷調(diào)查等手段搞清目前初中物理作業(yè)設(shè)置及運(yùn)用的現(xiàn)狀,并經(jīng)過(guò)綜合分析,找出影響物理教學(xué)效率的癥結(jié)所在。
3、資料法:利用圖書(shū)館和校園網(wǎng),查閱有關(guān)資料,借助前人的理論和經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)我們的實(shí)驗(yàn)研究,為課題研究提供豐富詳盡的背景資料,并更新了課題組成員的教育觀念。
4、培訓(xùn)學(xué)習(xí):首先由部分課題組成員外出參觀學(xué)習(xí),然后組織全體課題組成員共同學(xué)習(xí)他們帶回的學(xué)習(xí)內(nèi)容及體會(huì),進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變教育思想。
5、實(shí)驗(yàn)法。嘗試在選擇班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步研究,以便對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。
6、訪談法。在課題試驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中,課題組教師不定期地與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談和集體訪談,隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)課題的反應(yīng)和要求,及時(shí)調(diào)整和完善課題計(jì)劃和具體的課題實(shí)施方式。
五、中期研究過(guò)程:
1、申報(bào):本課題于20xx年11月向山東省教育學(xué)會(huì)中學(xué)物理教學(xué)研究會(huì)遞交申報(bào)表。
2、立項(xiàng):本課題于20xx年12月經(jīng)山東省教育學(xué)會(huì)中學(xué)物理教學(xué)研究會(huì)審查批準(zhǔn)立項(xiàng)成為省級(jí)科研課題。
3、開(kāi)題:本課題組于20xx年5月在費(fèi)縣教育局教研室的指導(dǎo)下,經(jīng)我校教科室精心準(zhǔn)備,在本校隆重舉行題為“關(guān)于初中物理作業(yè)‘個(gè)性化’設(shè)計(jì)的研究”的開(kāi)題報(bào)告會(huì)。
4、理論學(xué)習(xí):本課題立項(xiàng)后隨即收集有關(guān)文獻(xiàn)資料,通過(guò)教研活動(dòng),組織課題組成員進(jìn)行有關(guān)的理論學(xué)習(xí)。使老師們認(rèn)識(shí)到在新課程背景下加強(qiáng)物理物理作業(yè)設(shè)計(jì)的意義和重要性,在學(xué)習(xí)中提高了對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)和了解,清楚本課題研究的價(jià)值所在。并撰寫(xiě)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
5、召開(kāi)課題組全體成員會(huì)議,細(xì)化各成員的分工和任務(wù),制定課題管理措施,規(guī)范課題研究行為。
6、初步實(shí)踐與調(diào)查:開(kāi)始嘗試在所選擇的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步研究;調(diào)查了解初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及注意事項(xiàng),建立學(xué)生管理檔案;明確研究所要解決的具體問(wèn)題;對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。為下一步研究的全面實(shí)施打下基礎(chǔ)。
六、中期研究成果:
1、本課題組成員查找出大量的物理資料,進(jìn)行課題理論學(xué)習(xí);教師在學(xué)習(xí)中提高了對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)和了解,并撰寫(xiě)了相關(guān)的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
2、形成系統(tǒng)的課題管理體系,規(guī)范了課題組成員的研究行為。
3、嘗試在選擇班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步研究;調(diào)查了解初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題及注意事項(xiàng),建立學(xué)生管理檔案;明確研究所要解決的具體問(wèn)題;對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。研究形成了具有代表性的“費(fèi)城二中初中物理學(xué)生學(xué)情卡”。
4、掌握了一些課題研究的常用方法。
七、問(wèn)題與反思
1、我們開(kāi)展的研討活動(dòng)的主題雖然都是來(lái)自于一線教師的困惑,但有些問(wèn)題并沒(méi)有真正深入到核心,如何在實(shí)踐、思考中提煉出值得研究的問(wèn)題,是我們面對(duì)的一大的挑戰(zhàn)。
2、課題研究存在不平衡現(xiàn)象,課題組成員有些是按計(jì)劃在認(rèn)真研究,并且已取得了較好的成果,但有少數(shù)組員,因?yàn)椴僮魃系膯?wèn)題或者是個(gè)人的因素,研究成效一直不明顯。如何幫助這些課題組成員重新調(diào)整研究方案,找到適當(dāng)?shù)那腥肟冢窍乱浑A段的重要工作。
3、教師科研水平和能力有待提高。希望有關(guān)部門(mén)多些舉辦教研培訓(xùn)活動(dòng),包括講座、研討、觀摩、學(xué)習(xí)等,以利提高教師的科研水平。
4、在在課題研究過(guò)程中如何防止浮躁、急功近利的心態(tài)?
八、下一階段研究計(jì)劃:
1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、材料,課題組成員形成共性作業(yè),進(jìn)行創(chuàng)造性研究使用,使之能恰到好處地滲入到課堂教學(xué)之中,初步適應(yīng)下一階段的教學(xué)實(shí)踐。這項(xiàng)工作既是本課題研究的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、進(jìn)行個(gè)人研究和集體研究相結(jié)合,對(duì)從實(shí)踐中探索的經(jīng)驗(yàn)、方法加以提煉和總結(jié),并上升為科學(xué)理論,發(fā)表教研論文。
3、資料整理和分析,得出相關(guān)結(jié)論,并進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思,做好課題研究結(jié)題的準(zhǔn)備工作。
初中物理課題中期研究報(bào)告 2
一、問(wèn)題的提出
目前農(nóng)村初中教學(xué)中存在了很多問(wèn)題,客觀上成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生大部分到了城區(qū)學(xué)校,留下來(lái)的大多數(shù)都是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生,因此農(nóng)村物理教學(xué)面臨學(xué)生怕學(xué)、老師難教的現(xiàn)狀,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,必須更新教育理念,優(yōu)化教育資源,改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生喜歡物理,學(xué)懂物理,樂(lè)于學(xué)習(xí)物理。“快樂(lè)物理”課題研究勢(shì)在必行。
二、研究目標(biāo)
1、創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境和民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂中勇于質(zhì)疑、提問(wèn),從而能積極主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)中。
2、學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和監(jiān)督下逐漸的養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)生的發(fā)散性思維。
3、通過(guò)本課題的研究,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為,牢固樹(shù)立以學(xué)生的發(fā)展為本和為學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的大教育觀。
三、課題研究的理論基礎(chǔ)
我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)要求,也落后于學(xué)生的身心發(fā)展,以前單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式,已經(jīng)嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的推進(jìn),當(dāng)然也難指望學(xué)生成為一個(gè)高素質(zhì)的人,也無(wú)法使他具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及各方面突飛猛進(jìn)的發(fā)展,那么我們對(duì)教育的方式和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,把傳統(tǒng)的傳授知識(shí)為主改為傳授學(xué)習(xí)方法和知識(shí)并重,既重視知識(shí)培養(yǎng)又重視技能的培養(yǎng),更不能忽略情感的培養(yǎng)。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的的一種開(kāi)放系統(tǒng),主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征,它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。我要學(xué)是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,要我學(xué)則是基于外在的誘引和強(qiáng)制,俗話說(shuō)“強(qiáng)扭的瓜不甜”,學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),其學(xué)習(xí)效果必定是事倍功半。相反,如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,那么他們就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),他就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種享受,他就越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué),因此有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。從現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的方面來(lái)講,通過(guò)快樂(lè)物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是十分必要的。
四、本課題研究的內(nèi)容及過(guò)程
。ㄒ唬、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。
不少學(xué)生都有這樣的體驗(yàn):只要自己喜歡的學(xué)科,我就一定能把它學(xué)好。但是也有不少學(xué)生有這樣的經(jīng)歷,自己的確很喜歡物理,可物理成績(jī)老是上不去,這是什么原因呢?也有部分學(xué)生雖然不太喜歡物理,但是學(xué)習(xí)起來(lái)還比較順利。我相信我們每一位教師都碰到過(guò)。經(jīng)過(guò)調(diào)查持有第一種說(shuō)法的學(xué)生,他們喜歡物理并且能學(xué)習(xí)好物理的主要原因有:
1、教師幽默風(fēng)趣,知識(shí)淵博,教學(xué)水平高;
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法科學(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣良好;
3、受到家庭中他所信賴(lài)的某個(gè)成員的職業(yè)行為與物理有關(guān)、相關(guān)或相近的潛移默化的影響較大;
4、受到某位科學(xué)家的影響;
5、物理本身的趣味性,以及它與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用實(shí)際聯(lián)系的緊密性,在他們的心里產(chǎn)生了積極的影響。
持有第二種看法的同學(xué),他們喜歡物理主要原因是物理本身的趣味性和實(shí)用性的強(qiáng)烈吸地引著他們。他們學(xué)習(xí)物理有困難的原因主要有:
1、缺乏正確的方法;
2、教師的教學(xué)存在某些缺陷;
3、過(guò)高的要求與學(xué)生自己實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和水平的差距較大。
持有第三種說(shuō)法的學(xué)生,其實(shí)他們的各學(xué)科的成績(jī)均不錯(cuò),只是他們的興趣不在物理這門(mén)學(xué)科上而已。
針對(duì)以上的問(wèn)題我們教師必須從不同的方面采取不同方法;針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法;做到有的放矢,起到事半功倍的效果。
首先講課不能只照本宣科,應(yīng)當(dāng)反復(fù)講學(xué)習(xí)物理的意義,平時(shí)突出講解相關(guān)知識(shí)在實(shí)踐中的用途,鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的穩(wěn)定的持久的興趣。興趣和愛(ài)好能產(chǎn)生巨大的力量,會(huì)有意或無(wú)意地記住大量的東西。同時(shí)還要指出重點(diǎn)和難點(diǎn),使學(xué)生有個(gè)思想準(zhǔn)備,有準(zhǔn)備就能提高對(duì)重點(diǎn)的注意力,有準(zhǔn)備就能克服困難,攻克難關(guān)。
其次要樹(shù)立學(xué)生的自信心,從易到難,打好基礎(chǔ),一步一個(gè)腳印,逐步培養(yǎng)興趣,變被動(dòng)為主動(dòng)。教師要有足夠的耐心,學(xué)生要有足夠的毅力和恒心。
再次,教師要從生活生產(chǎn)中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的美,要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)好物理的巨大益處。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)物理是有用的,從內(nèi)心上要求自己必須學(xué)好物理。
例如,我們要求學(xué)生回家后查看自己家里的家用電器,先看電器的說(shuō)明書(shū),自己能看懂多少,再與自己所學(xué)的'物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。這個(gè)作業(yè)要求不高,學(xué)生也有興趣,在看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題中提高了學(xué)生的能力,也讓學(xué)生體會(huì)到物理其實(shí)與我們的生活結(jié)合的非常緊密。我們還提出了這樣的問(wèn)題,請(qǐng)你在日常生活用品中舉出一樣,并說(shuō)出其中用到的物理知識(shí),如果你認(rèn)為有什么不足,在利用你所學(xué)到的物理知識(shí)加以改進(jìn)。這個(gè)問(wèn)題比前一個(gè)問(wèn)題要求高了很多,但是大部分學(xué)生都能舉出一樣,并有少部分學(xué)生提出了很好的改進(jìn)意見(jiàn)。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生不但復(fù)習(xí)了物理知識(shí),而且主動(dòng)地去提出問(wèn)題。
。ǘ⑴囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題的習(xí)慣,投其所好,得到快樂(lè)。
學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生,不僅不能提出問(wèn)題,就是教師請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己還有哪些問(wèn)題不清楚,他們也是含糊不清,這樣連教師輔導(dǎo)也難以下手。因此在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且提出問(wèn)題是十分重要的。
中學(xué)生的想象力豐富,喜歡無(wú)邊無(wú)際地想,教師要鼓勵(lì)他們海闊天空地想,更要積極鼓勵(lì)他們要合乎邏輯的思考問(wèn)題,從而使他們的想像逐步步入科學(xué)思維的軌道,以避免胡思亂想。
如何讓學(xué)生在物理課堂上主動(dòng)提出問(wèn)題呢?
1、營(yíng)造輕松、和諧、民主的課堂氣氛--讓學(xué)生敢問(wèn)
2、創(chuàng)設(shè)有利于提問(wèn)的最佳情境--讓學(xué)生樂(lè)問(wèn)(引導(dǎo)提問(wèn)的一般模式)
提問(wèn)的最佳情境主要有2種,一是新奇,二是懷疑。
(1)在新奇方面,在教學(xué)過(guò)程中,老師有意設(shè)計(jì)一些新穎的,充滿懸念的或與生活經(jīng)驗(yàn)沖突的情景,讓學(xué)生產(chǎn)生一種追根索源的欲望,此時(shí)學(xué)生很自然的全身心投入其中,思維一下子就展開(kāi),老師稍加點(diǎn)撥,同學(xué)們就會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題,對(duì)知識(shí)的理解可以起到事半功倍的效果
。2)在懷疑方面,“疑則思,思則問(wèn)”,在教學(xué)中,對(duì)于物理學(xué)科的特點(diǎn),在研究某個(gè)課題時(shí),老師可以讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,然后讓其他學(xué)生提出他們的懷疑。
3、教給學(xué)生提問(wèn)的常見(jiàn)方法--讓學(xué)生善問(wèn)
“授人于魚(yú),只供一食之需,教人以漁,則終生受用!币箤W(xué)生善問(wèn),必須“教以漁”。課堂上,有時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題抓不住要領(lǐng),有時(shí)提出的問(wèn)題太簡(jiǎn)單,沒(méi)有思維價(jià)值,有時(shí)冥思苦想提不出問(wèn)題。這就需要教師的引導(dǎo),也就是教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,讓學(xué)生了解可以從哪些方面著手提問(wèn)。在教學(xué)活動(dòng)中,教師首先要教給學(xué)生提出問(wèn)題的一般思維方法:
。1)模仿提問(wèn)法
(2)閱讀提問(wèn)法
。3)比較提問(wèn)法
。4)反問(wèn)提問(wèn)法
。5)推廣提問(wèn)法
(三)、師生共同探討、學(xué)生分組討論,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)性,感受快樂(lè)。
初中學(xué)生以形象思維為主,抽象思維逐步形成。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律很抽象,光靠教師講解很難讓學(xué)生理解,教師可收集或自制相關(guān)教具、學(xué)具,在授課時(shí)演示或讓學(xué)生操作,把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來(lái)。如在學(xué)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)、磁感線、電流、電壓等一些抽象的概念時(shí),必須借助想象才能理解,要幫助學(xué)生理解,可憑借科學(xué)手段,利用多媒體制作相關(guān)課件,模擬這些物理學(xué)過(guò)程,或上網(wǎng)搜集相關(guān)資料并下載,播放給學(xué)生觀看,師生共同討論,既便于學(xué)生理解,也使學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)物理樂(lè)趣。
目前,我們總體的物理教學(xué)質(zhì)量雖然在不斷提高,物質(zhì)條件也有了飛躍發(fā)展,但是我們現(xiàn)在農(nóng)村教育的物質(zhì)條件在提高的情況下,成績(jī)卻不見(jiàn)長(zhǎng),造成了優(yōu)質(zhì)生源不斷進(jìn)入市區(qū)中學(xué),大部分農(nóng)村中學(xué)只留下了三流的生源,也使大部分教師感到課越來(lái)越難上,學(xué)生的思想工作越來(lái)越做,城區(qū)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激烈,農(nóng)村中學(xué)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)落后,城鄉(xiāng)差別拉大了。因此在農(nóng)村中學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)尤為重要。
現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,物質(zhì)條件豐裕,不少學(xué)生在生活中是飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,感覺(jué)生活非常輕松,毫無(wú)負(fù)擔(dān)和壓力,因此他們承受壓力的能力就很弱。在學(xué)習(xí)上不求進(jìn)取的思想比較嚴(yán)重,因此培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)心理非常重要。我們認(rèn)為:第一,要明確自己的學(xué)習(xí)目的,為誰(shuí)而學(xué),要明確學(xué)習(xí)是誰(shuí)的責(zé)任,誰(shuí)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任?要確立每個(gè)人各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),每天要有任務(wù),每周要有計(jì)劃,每月要有計(jì)劃,每學(xué)期要有自己的目標(biāo)。第二,在班級(jí)中、在年級(jí)中,確定自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。例如班級(jí)與班級(jí)之間簽訂競(jìng)爭(zhēng)協(xié)議,班級(jí)中各人確定自己的趕超對(duì)象,可以確定自己期中目標(biāo)和期末目標(biāo),并且張榜公布,在班會(huì)中公布,以起到監(jiān)督作用。通過(guò)這樣的形式很多學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)也有了明確的目標(biāo),成績(jī)有了明顯的提高。
五、研究的方法
。ㄒ唬┪墨I(xiàn)研究
課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論書(shū)籍和有關(guān)文獻(xiàn)資料,尋求更直接的理論支撐并完善課題研究的理論依據(jù)借鑒有關(guān)理論進(jìn)行模式建構(gòu)的初步的理論研究并進(jìn)行模式假設(shè)和雛形模式建構(gòu),用理論指導(dǎo)實(shí)踐,收集整理與課題研究相近或相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn),確保課題研究的正確方向和正確指導(dǎo)。
。ǘ┱{(diào)查研究
問(wèn)卷調(diào)查在實(shí)驗(yàn)班中抽取部分班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷,調(diào)查他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況以及如何處理學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題所采取的態(tài)度情況進(jìn)行調(diào)查,測(cè)試后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,了解學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的看法,并從學(xué)生角度找出什么樣的物理課堂才是快樂(lè)的課堂。
六、研究的初步成效
1、學(xué)生素質(zhì)得到提高
。1)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探究知識(shí)的欲望,增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
。2)培養(yǎng)了學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的習(xí)慣和能力,初步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)。
本課題的研究,可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,使學(xué)生由被動(dòng)接受枯燥的知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)快樂(lè)的探究知識(shí),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)。
。3)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
因?yàn)閷W(xué)生能主動(dòng)的融入物理課堂中,學(xué)習(xí)氣氛很濃,提高了學(xué)生的主體參與意識(shí),學(xué)生在積極、和諧的課堂環(huán)境中,主動(dòng)提問(wèn),樂(lè)于探究,使創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到有效的培養(yǎng),學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。在我校生源比較差的情況下,物理平均成績(jī)?nèi)苑(wěn)中有升。
2、教師素質(zhì)得到提高
。1)教師的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,教學(xué)行為有了改善
課題組成員確立了正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀,在教學(xué)中遵循“以人為本”、以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則,實(shí)行平等教學(xué)和民主教學(xué),著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,課題組成員實(shí)施新課程的能力有了提高,有力推動(dòng)了我校的課改工作。
。2)教師的教學(xué)水平,教科研能力得到進(jìn)一步的提高。
課題組成員在研究中不斷探索,不斷反思,促進(jìn)了教學(xué)水平的提高,課題組成員在優(yōu)秀課評(píng)比及素質(zhì)大賽等方面取得顯著的成績(jī),通過(guò)課題研究,課題組成員的教科研意識(shí)有了增強(qiáng),研究水平得到較大的提高,研究期間,課題組成員撰寫(xiě)的論文多篇在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
七、問(wèn)題與反思
存在的問(wèn)題:
1、我們所面對(duì)的學(xué)生相對(duì)比較差,雖然做了很多工作,但是所得的效果并不明顯,尤其對(duì)雙差生;
。、我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了改觀,但是如果我們監(jiān)督不嚴(yán)的話,部分學(xué)生很容易又回到以前的狀態(tài);
3、我們還不能爭(zhēng)取到所有家長(zhǎng)的配合,學(xué)生在節(jié)假日的情況還不能得到保證。
反思:針對(duì)以上的問(wèn)題,我們還要進(jìn)一步和家長(zhǎng)聯(lián)系,多和學(xué)生談心,找出學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的真正的原因,在課內(nèi)課外全方位的監(jiān)督。我們培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性態(tài)度不僅僅在學(xué)習(xí)上,還要在生活中培養(yǎng)。以后的工作還有很多改進(jìn)的地方,我們?cè)诶碚摲矫孢存在很多缺陷。
初中物理課題中期研究報(bào)告 3
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心,有效課堂甚至高效課堂是當(dāng)前教學(xué)改革的重要追求。為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,深化新課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),我們申報(bào)了市級(jí)課題《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式研究》,旨在針對(duì)我校實(shí)施新課改后,課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,探求有效的解決方法,以提高課堂教學(xué)效率,獲得高質(zhì)量的教育效果。隨之積極開(kāi)展了豐富多彩的系列活動(dòng),融通課堂內(nèi)外,積極構(gòu)建“有效課堂甚至高效課課堂”。現(xiàn)將我校在該課題研究方面所做的工作總結(jié)如下:
一、課題組開(kāi)展的主要工作
(一)成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組
。ǘ┙M織開(kāi)題學(xué)習(xí),明確意義
課題申報(bào)成功后,召開(kāi)了校級(jí)開(kāi)題會(huì)。會(huì)上,課題負(fù)責(zé)人宣讀了課題研究實(shí)施方案,為做好課題研究的各項(xiàng)工作,提出了明確的任務(wù)和目標(biāo),明確了追求課堂教學(xué)效益最大化為目標(biāo)。以轉(zhuǎn)變和優(yōu)化師生傳統(tǒng)教學(xué)方式為重點(diǎn),廣泛開(kāi)展教學(xué)研究,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,為師生健康成長(zhǎng)和學(xué)校科學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(三)進(jìn)行了“課堂教學(xué)低效原因”調(diào)查分析。通過(guò)全體教師課堂教學(xué)效果自我反思與調(diào)查,通過(guò)以教研組為單位開(kāi)展討論,結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,分析目前學(xué)校、學(xué)生、家庭存在的問(wèn)題,研究解決的方法、策略;通過(guò)課題組成員分學(xué)科走進(jìn)課堂,進(jìn)行課堂觀察與調(diào)研,對(duì)本校常態(tài)課堂教學(xué)實(shí)況作進(jìn)一步的了解、分析,開(kāi)展本校課堂教學(xué)低效原因的調(diào)查工作,明確課題研究的方向與側(cè)重,尋找研究的突破口。
(四)依據(jù)調(diào)查分析各年級(jí)學(xué)科教研組確立了本組的研究側(cè)重點(diǎn)與子課題。
。ㄎ澹┮浴皟(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建有效課堂”為主題開(kāi)展課題研究活動(dòng)。理論學(xué)習(xí),理念先行研究指出,長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)生形成的不良習(xí)慣,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差、兩極分化嚴(yán)重等不良問(wèn)題,要改變這種局面,真正展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的真實(shí)性,就需要教師主動(dòng)改變、提升思路、強(qiáng)化行動(dòng)。所以組織教師采用自學(xué)與外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),觀看專(zhuān)題講座視頻等形式,進(jìn)行理論學(xué)習(xí),更新觀念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與策略。先后組織教師學(xué)習(xí)和觀看了余文森教授撰寫(xiě)的《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》、《給老師的100條建議》、《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》等教育教學(xué)理論書(shū)籍和視頻。
課堂實(shí)踐,尋找策略
(1)研讀課標(biāo)與教材
經(jīng)過(guò)分析研究,一致認(rèn)為在影響課堂教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中,教師對(duì)教材的熟悉程度、理解認(rèn)識(shí)起著重要的作用。所以號(hào)召教師結(jié)合課標(biāo)研讀教材,以教學(xué)內(nèi)容為契機(jī)再學(xué)課標(biāo)。要求教師先認(rèn)真研讀課標(biāo),分析教材,掀起研讀教材、分析教材的良好教研氛圍。通過(guò)這一活動(dòng),使每位教師從思想上高度重視,都能認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),研讀教材,用課程改革的理念、整體聯(lián)系的觀點(diǎn),在讀懂教材上做文章,在讀懂學(xué)生、讀懂課堂上下功夫。
。2)立足常態(tài)課提高課堂有效性
立足常態(tài)課,即教研組或分管領(lǐng)導(dǎo)采用隨機(jī)抽查聽(tīng)課的形式,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)研討點(diǎn)評(píng),讓每位教師明確一節(jié)常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)和任務(wù)要求,教法學(xué)法等環(huán)節(jié)內(nèi)容,能結(jié)合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),有效組織引導(dǎo)學(xué)生順利完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),努力提高常規(guī)課的教學(xué)效率。
推進(jìn)教研課。為了幫助教師形成相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的研究氛圍,促進(jìn)教師聽(tīng)課評(píng)課的實(shí)效,開(kāi)展了有效課堂教學(xué)研究展示活動(dòng)。在以教研組為單位開(kāi)展集體備課研究的基礎(chǔ)上,開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)課。依據(jù)課堂評(píng)價(jià),通過(guò)教師全程參與,實(shí)現(xiàn)資源共享,達(dá)到了教學(xué)水平共同提高的目的。課堂教學(xué)展示活動(dòng)為教師的高效課堂研究提供實(shí)在的研究案例,提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
引領(lǐng)示范課。即發(fā)揮本土資源,組織和開(kāi)展本校各級(jí)能手示范觀摩課活動(dòng),發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。
“進(jìn)名校,訪名師,解讀有效課堂”主題教研活動(dòng)。課題組曾多次鼓勵(lì)和安排相關(guān)老師去其它兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)借薦,以提高對(duì)有效(高效)課堂的深入理解。通過(guò)學(xué)習(xí),使老師們重新認(rèn)識(shí)了課堂改革的重要性和必要性,加深了對(duì)有效課堂的理解,同時(shí)也明確了今后努力的方向。
總之,各項(xiàng)活動(dòng)以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),以“優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、構(gòu)建有效課堂、追求高效課堂”為宗旨,不斷加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)了我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,促進(jìn)了課題向更深層次的推進(jìn)。
二、課題研究取得的成效
(一)通過(guò)研究,明晰了構(gòu)建有效課堂甚至高效課堂教學(xué)策略
1.首先要靜下心來(lái)鉆研教材和備課,靜下心來(lái)研究學(xué)生,明確了理清了教師角色。
只有備課充分,才能做到心中有數(shù)。準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),要充分研究好學(xué)生,做到因材施教,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)的掌握水平和課型的不同設(shè)計(jì)靈活的教法。在課堂教學(xué)中要適當(dāng)分層,不能一把抓;要體現(xiàn)有所側(cè)重,不能一刀切;在充分了解教材的基礎(chǔ)上,進(jìn)行大膽取舍。把教學(xué)目標(biāo)分解若干個(gè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。這樣既提升到了優(yōu)的'學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)又適當(dāng)兼顧差生。在教學(xué)活動(dòng)中知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)要也分層次,循序漸進(jìn),做到兼顧共性,照顧個(gè)性。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要有前瞻性,留有學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。但要注意如何避免出現(xiàn)一些設(shè)計(jì)上的無(wú)效活動(dòng),從而提高課堂效率。
2.做好課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有梯度。不同層次的問(wèn)題要有不同水平的學(xué)生回答。要讓基礎(chǔ)很差的學(xué)生對(duì)已經(jīng)由其他學(xué)生回答對(duì)了的問(wèn)題進(jìn)行重復(fù),這對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一種進(jìn)步。教師要像無(wú)私的太陽(yáng)一樣,毫不保留地吧贊美之詞送給那些需要我們鼓勵(lì)的學(xué)生。做到在課堂上人人平等。尊重每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán)。在課堂上要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)到位。要讓每一個(gè)學(xué)生都能勇敢地站起來(lái),體面地坐下去。所以及時(shí)的表?yè)P(yáng)、必要的耐心、適當(dāng)?shù)挠腥さ恼n堂活動(dòng)更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極的內(nèi)驅(qū)力。
3.作業(yè)的布置要體現(xiàn)側(cè)重和分層的原則。對(duì)不同程度的學(xué)生,要做出不同的標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4.課堂練習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打。向?qū)W生提出小目標(biāo),有小目標(biāo)的完成來(lái)逐漸向大的目標(biāo)靠近。要求學(xué)生小步子,低起點(diǎn)。逐步的積累來(lái)完成一節(jié)課總的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。
5.開(kāi)展好小組合作活動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)小組合作的成功感。鼓勵(lì)優(yōu)生帶動(dòng)差生,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能在小組成員的幫助下,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。鼓勵(lì)他們把小組討論的結(jié)果展示給大家,使他們知道同學(xué)們和老師都沒(méi)有拋棄他們,也沒(méi)有放棄他們,愿意幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的有效策略探討和研究中,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,較成功地解決了課題中提到的課堂教學(xué)中教師角色定位的策略,學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)形式的相關(guān)問(wèn)題。
。ǘ┩ㄟ^(guò)研究,促進(jìn)了教師的發(fā)展
1、教師對(duì)有效教學(xué)的理念和教學(xué)策略有了較為深入地了解
研究促使教師走進(jìn)“有效教學(xué)”,研究“有效教學(xué)”,實(shí)施“有效教學(xué)”。在過(guò)程中,老師們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了有效教學(xué)的本質(zhì),理解了開(kāi)展有效教學(xué)的目的,感受到實(shí)施有效教學(xué)的必要性。在研究中,他們了解了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)施的基本流程,并且對(duì)優(yōu)化每個(gè)流程的有效策略有了較為清晰地認(rèn)識(shí)。
2、教師的科研意識(shí)普遍增強(qiáng),科研水平顯著提高,名師成長(zhǎng)梯隊(duì)已經(jīng)形成教師們深刻認(rèn)識(shí)到科研給學(xué)校帶來(lái)的活力,他們都力圖借助課題研究提升學(xué)校教學(xué)品位,改變教師的教學(xué)狀態(tài),提升自身的工作質(zhì)態(tài)。在研究中我們積極組織教師撰寫(xiě)課題論文和案例反思,并匯編成《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式研究論文集》教師的課題研究成果,經(jīng)過(guò)教、研、思、寫(xiě)等多層次的磨煉,不少教師在課題研究中脫穎而出,成為學(xué)校、的教學(xué)骨干。
3、教師的教學(xué)能力不斷提升,教學(xué)水平不斷提高
一年多來(lái),我們通過(guò)課題研究的引領(lǐng),教研風(fēng)氣空前濃厚,教學(xué)策略和方法的優(yōu)化正成為廣大教師數(shù)學(xué)教學(xué)的追求目標(biāo)。教師們?cè)谝淮未窝芯俊⒆穼、反思、改進(jìn)中,教學(xué)水平得到了提高,教學(xué)能力不斷提升。
。ㄈ┩ㄟ^(guò)研究,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展
隨著學(xué)習(xí)方式的不斷優(yōu)化,創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的不斷增強(qiáng),課堂上學(xué)生搞小動(dòng)作的少了,專(zhuān)心聽(tīng)講的人多了;只會(huì)傾聽(tīng)的人少了,會(huì)聽(tīng)善思敢說(shuō)的人多了;教師說(shuō)話的時(shí)間少了,學(xué)生表達(dá)的多了;單一評(píng)價(jià)的少了,學(xué)生參與的多了?傊粋(gè)積極向上、緊張有序、和諧文明的課堂氣氛形成了。
今后,我們要從人文關(guān)懷的角度去重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,不再戴著“有色眼鏡”把學(xué)生分成上,中,下三等,改變教師一貫地運(yùn)用師威和高高在上的身份進(jìn)行知識(shí)的傳授,而是走下講臺(tái)來(lái)到學(xué)生中和學(xué)生一起探究知識(shí)。
初中物理課題中期研究報(bào)告 4
各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
由莒鎮(zhèn)中學(xué)物理課題組承擔(dān)的"初中物理小組合作學(xué)習(xí)模式的研究"課題,與20xx年9月份申報(bào),與11月份開(kāi)題被確立為禹城市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室立項(xiàng)的課題,今天,我代表課題研究組,將本課題的研究情況向各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)如下:
一、課題的研究背景
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,合作精神、合作意識(shí)、合作方式,越來(lái)越受到人們的重視。新大綱明確指出:"教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性,在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過(guò)程中,通過(guò)交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式,適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助"。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提倡"自主探究,合作交流"的學(xué)習(xí)模式。以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,教師不再是課堂的主人,不再是課堂的主宰,取而代之的是以學(xué)生為主體,這就要求我們把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。為此,我們物理教研組決定進(jìn)行《小組合作學(xué)習(xí)模式》的研究,期望通過(guò)課題研究,提高課堂效率,進(jìn)行有效教學(xué)。并給每個(gè)學(xué)生提供展示自我和鍛煉自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的`樂(lè)趣,在收獲知識(shí)的同時(shí),體驗(yàn)成功的喜悅,在合作的過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,要求學(xué)生努力學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),學(xué)會(huì)評(píng)論他人的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)進(jìn)行物理交流,以增強(qiáng)整體合作意識(shí),使學(xué)生在集體的學(xué)習(xí)合作中逐步意識(shí)到在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中,有比競(jìng)爭(zhēng)更重要的東西那就是合作。
二、課題的研究目標(biāo)
①通過(guò)課題研究提煉構(gòu)建有助于學(xué)生小組合作探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)一般模式和探索出一套符合我校實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)的基本策略。
②通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)、民主的意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、創(chuàng)新的意識(shí)和善于表達(dá)的能力。
、坌〗M合作學(xué)習(xí)中,研究學(xué)生心理發(fā)展和個(gè)性完善的聯(lián)系,研究小組合作學(xué)習(xí)模式成效的評(píng)定及多元的評(píng)價(jià)策略。
初中物理課題中期研究報(bào)告 5
各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好。由莒鎮(zhèn)中學(xué)物理課題組承擔(dān)的初中物理小組合作學(xué)習(xí)模式的研究課題,與20xx年9月份申報(bào),與11月份開(kāi)題被確立為禹城市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室立項(xiàng)的課題,今天,我代表課題研究組,將本課題的研究情況向各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)如下:
一、課題的研究背景
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,合作精神、合作意識(shí)、合作方式,越來(lái)越受到人們的重視。新大綱明確指出:教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性,在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過(guò)程中,通過(guò)交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式,適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提倡自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)模式。以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,教師不再是課堂的主人,不再是課堂的主宰,取而代之的是以學(xué)生為主體,這就要求我們把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。為此,我們物理教研組決定進(jìn)行《小組合作學(xué)習(xí)模式》的研究,期望通過(guò)課題研究,提高課堂效率,進(jìn)行有效教學(xué)。并給每個(gè)學(xué)生提供展示自我和鍛煉自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在收獲知識(shí)的同時(shí),體驗(yàn)成功的喜悅,在合作的過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,要求學(xué)生努力學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),學(xué)會(huì)評(píng)論他人的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)進(jìn)行物理交流,以增強(qiáng)整體合作意識(shí),使學(xué)生在集體的學(xué)習(xí)合作中逐步意識(shí)到在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中,有比競(jìng)爭(zhēng)更重要的東西那就是合作。
二、課題的研究目標(biāo)
、偻ㄟ^(guò)課題研究提煉構(gòu)建有助于學(xué)生小組合作探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)一般模式和探索出一套符合我校實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)的基本策略。
②通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)、民主的意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、創(chuàng)新的意識(shí)和善于表達(dá)的能力。
、坌〗M合作學(xué)習(xí)中,研究學(xué)生心理發(fā)展和個(gè)性完善的聯(lián)系,研究小組合作學(xué)習(xí)模式成效的評(píng)定及多元的評(píng)價(jià)策略。
研究重點(diǎn):課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)的策略的研究及小組探究學(xué)習(xí)與學(xué)生能力培養(yǎng)的研究
研究難點(diǎn):小組合作探究學(xué)習(xí)中的教學(xué)評(píng)價(jià)的研究
三、課題的研究過(guò)程及進(jìn)展情況
1.學(xué)習(xí)相關(guān)理論,為課題的研究奠定理論基礎(chǔ)
首先我們課題組的成員自己學(xué)習(xí)相關(guān)理論,大家利用課余時(shí)間查閱>心理學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方面的理論文獻(xiàn)和各種案例。利用每周的教研時(shí)間大家溝通交流,經(jīng)過(guò)不斷的討論甚至是爭(zhēng)論,老師們的思想觀念漸漸地統(tǒng)一,并確定了課題研究的內(nèi)容。確定主題之后,我們物理組又一起學(xué)習(xí)了一些相關(guān)的現(xiàn)代教學(xué)理論,主要有《何使小組合作學(xué)習(xí)更有效?》、《小組合作學(xué)習(xí)的分組方法及原則》、《淺談小組合作學(xué)習(xí)中教師的作用》等,通過(guò)這些理論學(xué)習(xí)我們大家對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)更加深刻,為課題的研究奠定了理論基礎(chǔ)。
2.進(jìn)行實(shí)踐,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),改進(jìn)合作方法。我們的課題研究于20xx年10月正式進(jìn)行課堂實(shí)踐,課題組成員分別按照各自設(shè)定的小組合作模式開(kāi)展起來(lái)。先將學(xué)生進(jìn)行合理分組,試著運(yùn)行,主要的研究方法采用的是案例分析法,我們學(xué)校一直采用集體備課的教研形式,每學(xué)期每位教師至少做一次公開(kāi)課,我們物理組每?jī)芍苡幸晃唤處熒鲜痉墩n,我們的課題研究結(jié)合講課教師的課例進(jìn)行分析,共同探究進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的策略和方法。為了了解我校的小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,我們于今年的11月份對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,我們共調(diào)查了六個(gè)各班的近300名學(xué)生,調(diào)查問(wèn)卷及調(diào)查資料見(jiàn)檔案,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題:
、、學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)有了一定的了解,對(duì)這種學(xué)習(xí)方式比較感興趣。
、、課題組的.老師們都在自己的教學(xué)實(shí)踐中,積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式,在學(xué)生心中已認(rèn)可了這種學(xué)習(xí)模式,在合作前,教師都能結(jié)合教學(xué),給學(xué)生明確的合作任務(wù),明確的合作目標(biāo),并有一定的分工,在合作過(guò)程中教師充分發(fā)揮自己的合作者參與者咨詢者指導(dǎo)者的作用,參與學(xué)生的討論,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)整自己的教學(xué)方案;指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,爭(zhēng)取不使每個(gè)學(xué)生掉隊(duì),并在自己原有的基礎(chǔ)之上獲得進(jìn)步和發(fā)展。
、邸⑼ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),教師們做的還可以,但合作之后的評(píng)價(jià)可以說(shuō)還是一個(gè)空白有的老師對(duì)發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別表?yè)P(yáng),有的老師通過(guò)發(fā)激勵(lì)卡的形式對(duì)小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),但沒(méi)有一個(gè)老師綜合評(píng)價(jià)每個(gè)小組的表現(xiàn),每一個(gè)人都希望得到別人的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可,我們的學(xué)生在一番努力打拼之后,雖然碩果累累,但卻沒(méi)有得到任何的贊譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì),下次還會(huì)努力打拼嗎?我們總是要求學(xué)生在課上有出色的表現(xiàn),學(xué)生對(duì)我們同樣寄予了很高的期望,可是我們的表現(xiàn)卻讓學(xué)生很是失望,這難道不值得我們深思嗎?所以,在今后的教學(xué)中我們要進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)和研究,不斷地豐富它,充實(shí)它,讓它在教科研的道路上開(kāi)出璀璨的花。
初中物理課題中期研究報(bào)告 6
一、研究背景與目的
光的折射是光學(xué)中的基本現(xiàn)象之一,它描述了光線從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象。在初中物理課程中,光的折射不僅是重要的知識(shí)點(diǎn),也是培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和推理能力的重要載體。本研究旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律,特別是斯涅爾定律(折射定律)的應(yīng)用,以及影響折射角大小的因素,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)光的傳播特性的'理解。
二、研究方法
1.文獻(xiàn)回顧:首先,通過(guò)查閱相關(guān)教材、科普書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源,了解光的折射的基本概念、歷史背景及現(xiàn)有研究成果。
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)并實(shí)施了一系列實(shí)驗(yàn),包括使用激光筆、半圓形玻璃缸、量角器等工具,測(cè)量不同入射角下光線從空氣射入水中的折射角。
3.數(shù)據(jù)收集與分析:記錄每次實(shí)驗(yàn)的入射角和對(duì)應(yīng)的折射角,利用圖表展示數(shù)據(jù),并嘗試用數(shù)學(xué)表達(dá)式(如斯涅爾定律)解釋數(shù)據(jù)間的關(guān)系。
4.理論探討:結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果,探討光的折射機(jī)理,分析介質(zhì)折射率對(duì)折射角的影響。
三、研究結(jié)果
1.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斯涅爾定律:實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示,對(duì)于給定的兩種介質(zhì)(空氣和水),入射角的正弦值與折射角的正弦值之比為一常數(shù),即驗(yàn)證了斯涅爾定律的正確性。
2.介質(zhì)折射率的影響:通過(guò)比較不同介質(zhì)(如水、玻璃)的折射實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)折射率較大的介質(zhì)中,光線偏折程度更大,說(shuō)明折射率是決定折射角大小的關(guān)鍵因素之一。
3.入射角對(duì)折射角的影響:隨著入射角的增大,折射角也隨之增大,但增長(zhǎng)速率并非線性,而是遵循斯涅爾定律的數(shù)學(xué)關(guān)系。
四、存在問(wèn)題與后續(xù)計(jì)劃
1.實(shí)驗(yàn)誤差:盡管采取了多種措施減少誤差,如精確校準(zhǔn)量角器、保持實(shí)驗(yàn)環(huán)境穩(wěn)定,但仍存在一定的測(cè)量誤差,需進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以提高數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性。
2.理論深度:目前研究主要聚焦于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,對(duì)光的折射機(jī)理的理論探討尚淺,計(jì)劃下一步通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn),深入理解光的波動(dòng)性和粒子性對(duì)折射現(xiàn)象的影響。
3.應(yīng)用拓展:考慮將研究成果應(yīng)用于解釋生活中的折射現(xiàn)象,如眼鏡、放大鏡的工作原理,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
初中物理課題中期研究報(bào)告 7
一、研究背景與目的
杠桿原理是物理學(xué)中的一個(gè)基本原理,廣泛應(yīng)用于日常生活和工程技術(shù)中。在初中物理教學(xué)中,通過(guò)探究杠桿平衡條件,可以幫助學(xué)生理解力的平衡、力矩的概念,以及如何通過(guò)調(diào)整力臂長(zhǎng)度來(lái)平衡不同大小的力。本研究旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證杠桿的平衡條件,并分析影響杠桿平衡的`各種因素。
二、研究方法
1.理論學(xué)習(xí):回顧杠桿的基本概念、平衡條件(力矩平衡原理)及相關(guān)數(shù)學(xué)表達(dá)式。
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):利用等臂杠桿、不等臂杠桿、砝碼、刻度尺等工具,設(shè)計(jì)一系列實(shí)驗(yàn),觀察并記錄在不同力臂長(zhǎng)度和力的大小下杠桿的平衡狀態(tài)。
3.數(shù)據(jù)記錄與分析:詳細(xì)記錄每次實(shí)驗(yàn)的力臂長(zhǎng)度、力的大小及方向,計(jì)算力矩并驗(yàn)證其是否滿足平衡條件。
4.案例分析:選取實(shí)際生活中的杠桿應(yīng)用案例,如天平、剪刀等,分析其工作原理。
三、研究結(jié)果
1.驗(yàn)證杠桿平衡條件:實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,當(dāng)作用在杠桿上的兩個(gè)力矩大小相等、方向相反時(shí),杠桿處于平衡狀態(tài),這直接驗(yàn)證了力矩平衡原理。
2.力臂長(zhǎng)度的影響:通過(guò)改變力臂長(zhǎng)度,發(fā)現(xiàn)力臂較長(zhǎng)的一端所需力較小即可達(dá)到平衡,反之亦然,這體現(xiàn)了杠桿的省力或費(fèi)力特性。
3.力的方向:實(shí)驗(yàn)中還注意到,力的方向?qū)Ω軛U平衡有重要影響,只有當(dāng)兩個(gè)力產(chǎn)生的力矩方向相反時(shí),杠桿才能保持平衡。
四、存在問(wèn)題與后續(xù)計(jì)劃
1.實(shí)驗(yàn)精度:由于實(shí)驗(yàn)器材的限制,力臂長(zhǎng)度的測(cè)量和力的精確施加存在一定誤差,需考慮采用更精密的設(shè)備進(jìn)行后續(xù)實(shí)驗(yàn)。
2.理論深化:目前的研究主要集中于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,下一步計(jì)劃深入探討杠桿原理的數(shù)學(xué)模型,如力矩的矢量表示、力的合成與分解等。
3.實(shí)際應(yīng)用:結(jié)合物理原理,設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的杠桿裝置,如自制天平、杠桿式起重機(jī)模型,以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。
初中物理課題中期研究報(bào)告 8
一、研究背景與目的
光的反射是光學(xué)中的基本現(xiàn)象之一,它不僅在日常生活中無(wú)處不在,如鏡子成像、水面倒影等,也是理解更復(fù)雜光學(xué)現(xiàn)象如折射、干涉和衍射的基礎(chǔ)。本研究旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析,深入探究光的反射定律,即入射光線、反射光線和法線在同一平面內(nèi),且入射角等于反射角的規(guī)律,并進(jìn)一步探討其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
二、研究方法
1.文獻(xiàn)回顧:查閱相關(guān)物理書(shū)籍、學(xué)術(shù)論文和在線資源,了解光的反射定律的歷史背景、理論基礎(chǔ)及現(xiàn)代應(yīng)用。
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):使用激光筆作為光源,平面鏡作為反射面,量角器測(cè)量入射角和反射角,確保實(shí)驗(yàn)環(huán)境黑暗以減少干擾。
3.數(shù)據(jù)收集:改變?nèi)肷浣牵看斡涗泴?duì)應(yīng)的反射角,至少進(jìn)行10次實(shí)驗(yàn)以保證數(shù)據(jù)的可靠性。
4.數(shù)據(jù)分析:利用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,計(jì)算入射角與反射角的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差,驗(yàn)證兩者是否相等。
三、研究結(jié)果
經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)所有測(cè)量數(shù)據(jù)中,入射角與反射角的.平均值非常接近,且標(biāo)準(zhǔn)差較小,表明兩者之間存在高度的一致性。具體來(lái)說(shuō),當(dāng)入射角分別為15°、30°、45°、60°和75°時(shí),反射角的平均值分別為14.95°、29.98°、44.97°、59.96°和74.95°,誤差均在實(shí)驗(yàn)允許的范圍內(nèi),從而驗(yàn)證了光的反射定律的正確性。
四、討論與反思
雖然實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持了光的反射定律,但在實(shí)際操作中,我們發(fā)現(xiàn)環(huán)境因素(如空氣流動(dòng)、微小震動(dòng))會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)精度產(chǎn)生一定影響。未來(lái)研究可以考慮使用更精密的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,如激光干涉儀,以提高測(cè)量精度。此外,探討不同材質(zhì)表面(如金屬、玻璃、塑料)對(duì)反射特性的影響,也是值得進(jìn)一步研究的課題。
五、結(jié)論與展望
本研究通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了光的反射定律,加深了對(duì)光學(xué)基本原理的理解。未來(lái),我們將繼續(xù)探索光的反射在不同領(lǐng)域的應(yīng)用,如光學(xué)儀器設(shè)計(jì)、太陽(yáng)能利用等,同時(shí)考慮引入更多變量,如光的偏振狀態(tài),以豐富研究?jī)?nèi)容。
初中物理課題中期研究報(bào)告 9
一、研究背景與目的
物體的浮沉條件是物理學(xué)中一個(gè)既基礎(chǔ)又實(shí)用的課題,它直接關(guān)系到船只航行、潛水艇操作、水下探測(cè)以及日常生活中的浮力現(xiàn)象。本研究旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論分析,深入探究影響物體浮沉的關(guān)鍵因素,即物體的重力、浮力及其相互關(guān)系,為理解更復(fù)雜的流體力學(xué)問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。
二、研究方法
1.理論準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)阿基米德原理,理解浮力產(chǎn)生的根本原因,即流體對(duì)浸入其中的物體施加的向上的力等于該物體所排開(kāi)的流體的重量。
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):使用不同材質(zhì)(如木塊、鐵塊、塑料瓶)、形狀和體積的物體,在不同密度的液體(如水、鹽水、酒精)中進(jìn)行浮沉實(shí)驗(yàn)。
3.數(shù)據(jù)記錄:觀察并記錄物體在不同液體中的浮沉狀態(tài),測(cè)量并記錄物體的質(zhì)量、體積以及液體的密度。
4.數(shù)據(jù)分析:根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算物體的重力、浮力,并比較兩者大小,分析其對(duì)物體浮沉狀態(tài)的影響。
三、研究結(jié)果
實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,當(dāng)物體的重力小于或等于其受到的浮力時(shí),物體上浮或懸;當(dāng)重力大于浮力時(shí),物體下沉。通過(guò)改變液體的密度,可以觀察到同一物體在不同液體中的浮沉狀態(tài)發(fā)生變化,進(jìn)一步證實(shí)了浮力與液體密度的關(guān)系。例如,木塊在所有測(cè)試液體中均上浮,而鐵塊在水中下沉,但在足夠高密度的鹽水中則可能懸浮或上浮。
四、討論與反思
實(shí)驗(yàn)中,我們發(fā)現(xiàn)物體的形狀對(duì)浮力的影響雖不如密度顯著,但在某些情況下(如流線型設(shè)計(jì)減少阻力),也會(huì)影響物體的'浮沉狀態(tài)。此外,實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量誤差和液體混合均勻性也是影響結(jié)果準(zhǔn)確性的因素。未來(lái)研究可以考慮使用更精確的測(cè)量工具,并探索更多影響浮力的變量,如溫度、壓力等。
五、結(jié)論與展望
本研究通過(guò)理論分析與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相結(jié)合的方式,深入探討了物體浮沉的條件,加深了對(duì)浮力原理的理解。未來(lái),我們將繼續(xù)探索浮力在工程技術(shù)中的應(yīng)用,如潛水艇設(shè)計(jì)、海洋資源開(kāi)發(fā)等,同時(shí)考慮引入更多物理量,如表面張力、流體動(dòng)力學(xué)效應(yīng),以拓寬研究視野。
初中物理課題中期研究報(bào)告 10
一、研究背景與目的
光作為一種基本的自然現(xiàn)象,在日常生活和科學(xué)研究中扮演著至關(guān)重要的角色。光的折射現(xiàn)象是光學(xué)中的一個(gè)基本問(wèn)題,它描述了光線從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象。本研究旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和理論分析,深入探究光的折射規(guī)律,特別是斯涅爾定律(又稱(chēng)為折射定律)的應(yīng)用條件和精度,以及影響折射角度的各種因素。
二、研究方法
1.文獻(xiàn)回顧:首先,通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,了解光的折射理論基礎(chǔ),包括光的波動(dòng)性質(zhì)、介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)以及斯涅爾定律的歷史背景和現(xiàn)代解釋。
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列實(shí)驗(yàn),使用激光筆、半圓形玻璃缸、量角器等工具,測(cè)量不同介質(zhì)(如水、空氣、玻璃)間光線折射的角度,驗(yàn)證斯涅爾定律。
3.數(shù)據(jù)收集與分析:記錄每次實(shí)驗(yàn)中的入射角、折射角,利用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,計(jì)算誤差范圍,探討不同條件下折射角的變化規(guī)律。
三、中期研究成果
1.理論驗(yàn)證:初步實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明,當(dāng)光線從空氣斜射入水中時(shí),折射角小于入射角,符合斯涅爾定律的預(yù)期。通過(guò)多次重復(fù)實(shí)驗(yàn),數(shù)據(jù)的一致性驗(yàn)證了定律的.有效性。
2.影響因素分析:發(fā)現(xiàn)介質(zhì)的光學(xué)密度(即折射率)對(duì)折射角度有顯著影響。例如,光線從空氣進(jìn)入玻璃時(shí),折射角明顯小于從空氣進(jìn)入水的情況,這與玻璃的折射率高于水的事實(shí)相符。
3.誤差討論:實(shí)驗(yàn)中存在一定的系統(tǒng)誤差和隨機(jī)誤差,如測(cè)量角度時(shí)的視覺(jué)誤差、介質(zhì)表面不平整導(dǎo)致的光線散射等。通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置和提高測(cè)量精度,已采取措施減小這些誤差。
四、后續(xù)研究計(jì)劃
1.深入探究:計(jì)劃進(jìn)一步探究光線在不同介質(zhì)界面(如界面有涂層、存在溫度梯度等)上的折射行為,以及非均勻介質(zhì)中的折射現(xiàn)象。
2.技術(shù)應(yīng)用:探討光的折射原理在日常生活中的應(yīng)用,如眼鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器的設(shè)計(jì)原理。
3.誤差控制:繼續(xù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),引入更精密的測(cè)量工具和方法,減少誤差,提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。
初中物理課題中期研究報(bào)告 11
一、研究背景與目的
力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是物理學(xué)中最基本也是最核心的問(wèn)題之一。牛頓運(yùn)動(dòng)定律作為經(jīng)典力學(xué)的基石,闡述了物體受力與其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之間的'關(guān)系。本研究旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論分析,深入探究牛頓第一定律(慣性定律)、第二定律(F=ma)和第三定律(作用-反作用定律)的實(shí)際應(yīng)用,以及它們對(duì)解釋和預(yù)測(cè)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的重要性。
二、研究方法
1.理論準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的基本原理,理解慣性、加速度、力和質(zhì)量等概念。
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列實(shí)驗(yàn),包括小車(chē)在不同摩擦力表面的滑行實(shí)驗(yàn)、使用彈簧秤測(cè)量力與加速度的關(guān)系實(shí)驗(yàn)、以及碰撞實(shí)驗(yàn),以驗(yàn)證牛頓定律。
3.數(shù)據(jù)分析:記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),計(jì)算加速度、力的大小和方向,通過(guò)圖表展示力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,驗(yàn)證定律的正確性。
三、中期研究成果
1.牛頓第一定律驗(yàn)證:實(shí)驗(yàn)觀察到,當(dāng)外力作用于小車(chē)停止作用后,小車(chē)將繼續(xù)沿原方向勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止,直至受到其他外力作用,驗(yàn)證了慣性定律。
2.牛頓第二定律應(yīng)用:通過(guò)測(cè)量不同質(zhì)量的小車(chē)在相同力作用下的加速度,發(fā)現(xiàn)加速度與質(zhì)量成反比,與力的大小成正比,符合F=ma的公式。
3.牛頓第三定律驗(yàn)證:在碰撞實(shí)驗(yàn)中,觀察到兩個(gè)物體碰撞時(shí),它們對(duì)彼此施加的力大小相等、方向相反,驗(yàn)證了作用-反作用定律。
四、后續(xù)研究計(jì)劃
1.深化理解:進(jìn)一步探討摩擦力、空氣阻力等外力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響,以及如何通過(guò)數(shù)學(xué)模型更精確地描述這些影響。
2.實(shí)際應(yīng)用:研究牛頓定律在工程設(shè)計(jì)、航空航天、體育訓(xùn)練等領(lǐng)域的應(yīng)用案例,增強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。
3.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新:設(shè)計(jì)更多創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),利用現(xiàn)代科技手段(如傳感器、數(shù)據(jù)記錄軟件)提高實(shí)驗(yàn)效率和準(zhǔn)確性,探索更復(fù)雜的力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系。
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