【精品】致一封信作文400字四篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的致一封信作文400字4篇，希望對大家有所幫助。

致一封信作文400字 篇1

親愛的爸爸媽媽：

　　你們好！

　　有人說：“愛是世間上最美好的感情，而親情是其中最牢固的。它離幸福最近，且不會破碎，那是一種天長地久的互相滲透，是一種融入彼此生命的溫暖�！毙�時候，我沐浴在愛的陽光下成長，人間的真情滋潤著我的旅途。在你們對我無微不至的呵護下，曾有多少次在你們溫柔的音調(diào)中，帶著滿載的幸福睡去。曾有多少次，在你們和藹的臉龐上，觸碰到無邊無盡的感動。在我人生的.漫漫長路，有一種情不能忘，有一份愛要珍惜，有一個人要感謝——她就是“媽媽”，你柔美的臉頰，什么時候被歲月老人刻下了一道道痕跡。他就是“爸爸”，你堅健的身軀，什么時候被時光的劍擊打得一寸一寸彎了下去。你們的皺紋深了，把美麗的青春留給了我；你們的眼睛暗了，把明亮的雙眸留給了我；你們的耳朵不再靈敏，把世間最美的聲音留給了我。

　　想起童年的日子，既美好又單純的時光。從小，你們就是教育家，不會像別的父母一樣溺愛孩子，你們知道要培養(yǎng)我的獨立性。媽媽經(jīng)常教我洗碗、掃地，但每次都會跟在我的身后，像小跟班一樣守護著我。

　　看遍了星空，卻沒有發(fā)現(xiàn)哪顆星星比母親更燦爛。踏遍了土地，也沒有找到哪個地方比父親的肩膀更堅實。

　　祝你們年年幸福安康！

　　此致

你們的寶貝季彥伊

　　20xx年3月26日

致一封信作文400字 篇2

親愛的劉老師：

　　您好!工作辛苦了!

　　您從三年級起，就教我的語文，一直到六年級，想來已近四年了吧!

　　您開始教我語文的時候，我覺得您很嚴厲，作業(yè)也布置得比較多，所以，那個時候我有一些討厭您。后來，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，不知什么原因，您一點兒也不嚴厲，所以我也不那么討厭您了。再后來，雖然我不再討厭您了，但我一直不肯“面對”您，沒有對您輕松地喊一聲“劉老師”。

　　就在昨天，我聽班主任賈老師說您不再教我們語文了，改教五年級語文了。當時，我就像著了魔似的，硬覺得自己失去了什么，淚水一直在眼眶中打轉(zhuǎn)。那時，我明白了您對我的重要，您對我的好，還有我對您的不舍。那些過去的.日子，您把我們當作您的孩子一樣，關(guān)心我們，愛護我們，教育我們，做到對班上的每個同學負責，而我卻不以為然，認為這是您應該做的事情……

　　現(xiàn)在回想起來，您既不是校長，也不是班主任，也不是家長，您為什么要這樣做呢?您完全可以像某些老師那樣對我們置之不理、不管不顧，只要按常規(guī)給我們上課就行了，但您沒有那么做!因為您愛我們。

　　現(xiàn)在，劉老師，我想對您說“對不起”和“謝謝您”這六個字。對不起!我以前私下里“罵”過您、“說”過您；謝謝您!謝謝您幾年來對我們的照顧，謝謝您對我們的寬容，謝謝您對我們的諄諄教誨!

　　此致

敬禮！

　　您的學生劉倩

　　20xx年5月10日

致一封信作文400字 篇3

　　這是一個可怕的世界，戰(zhàn)爭與和平只有一時之差。把人類分成了高，中，低三個等級。如果現(xiàn)在看來的成功人士，以后可能是收廢品的�，F(xiàn)在看來貧窮的，以后可能更加落魄。

　　因為，富有的`可能會受人崇拜，也可能遭人嫉妒。他會驕傲，他會自豪。不會再回頭稱贊給他恩典的人，會自大，會貪心，會以自我為中心，不在看得起別人。工作不認真，成績就下滑的很快。導致自殺，吃藥，臥軌等現(xiàn)象。而貧窮的，會自卑，會埋怨，把自己糟蹋的一敗涂地。所以，會有一些不良反應。比如抑郁癥，精神分裂癥。把自己的內(nèi)心看得很強大，其實，兩尺寬的小肩膀能擔多少事�。〕褟�，自大，最后只是失敗。窮人和富人沒什么不同。

　　只不過出生的地方不是自己選擇的，父母也不是自己選擇的。如果說，愛你的人都是害你的。那只有靠上帝拯救了。可只要人有一點感恩，一點自信，生活都可以從新開始。做一個平凡的人又如何呢？只要有愛，什么是做不到呢？富人，你會發(fā)現(xiàn)，做一個平凡的人很享受。你可以富有，但要平易近人。不要讓別人去把你當偶像，只這樣就好。窮人，你會發(fā)現(xiàn)，做個平凡的人很自由。你可以清貧，但不要自卑，不要讓別人嘲笑你。窮人，你需要愛；富人，你需要放松。

　　把握好生命的每一分鐘，去做一個平凡的人。

　　初一:郭思琪

致一封信作文400字 篇4

尊敬的家長朋友：

　　您好！假期歸來，檢查孩子們的作業(yè)，大部分孩子令人欣慰。但也有一部分孩子讓人憂心。

　　比如：有17個孩子“一句話日記”未寫或未帶，有3個孩子練習紙未寫或未帶。中午也聽見張麟老師在報一個個名字，追查數(shù)學小報，學生的回答不是“沒做”，就是“沒帶”。我自己辛苦不值一提，但需要其他老師如此辛苦地追查孩子的作業(yè)，我作為班主任感到汗顏。

　　這些事其實說大不大，但說小也不小。我始終覺得一次、兩次的作業(yè)沒做或沒帶，對孩子的學業(yè)肯定不會有多大影響。所以，我不愿意，也不會讓家長朋友放下手頭的工作給孩子送作業(yè)，或者讓應該安享晚年的`老人跑一趟。那是一種罪過！

　　但是，久而久之，這樣的寬容卻成了一部分不自覺孩子躲避作業(yè)的出口。

　　在上交的43篇周記中，有33位家長按要求寫了評語，這些評語或鼓勵、或點撥、或引導，字字體現(xiàn)出了家長們對孩子們的深切愛意與殷切期望。感謝這些家長的配合。讓家長給孩子周記寫評語的主要目的有二：一是希望我們的家長能成為孩子作品的第一個讀者，讓孩子們有被欣賞、被關(guān)注的喜悅；二是家長1對1的點評遠比老師1對45的點評有效的多。事實證明，這些孩子周記質(zhì)量都有所提升。

　　懇請家長朋友一同教育孩子，讓四（4）班老師集中更多的精力在備課、上課、批改上，而不是耗費在催促孩子們交作業(yè)上。

　　任重道遠，非常感謝！

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