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微課培訓(xùn)心得體會

時間:2024-06-21 23:54:21 心得 我要投稿

微課培訓(xùn)心得體會15篇

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,心得體會是很好的記錄方式,這樣可以不斷更新自己的想法。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編為大家整理的微課培訓(xùn)心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

微課培訓(xùn)心得體會15篇

微課培訓(xùn)心得體會1

  我?guī)е闷媾c迷惑的心態(tài),對微課程進行了由淺入深的學(xué)習(xí),感受頗深,提升我對微課程進一步的認識。

  1、了解了“微課”程功能特點。

  我們學(xué)習(xí)了解到什么是微課程、微課程的發(fā)展研究過程、微課程的作用與特點、微課程的分類以及制作。

  2、解決問題、有獨到的優(yōu)勢。

  由于我們進一步加深了對微課程的了解與學(xué)習(xí),在一步一步的揭開微課程神秘面紗的過程中,我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊意深,從小處著手,解決一個問題”的獨特魅力,而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí),當(dāng)然也有迷茫有氣餒,但微課程似乎有一種魔力讓我們無法將她放棄,而是吸引著我們逐步的了解她最終喜歡上她而且能熟練地運用制作。

  3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強

  由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會顧慮評價的`“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

  通過微課程的學(xué)習(xí),我感覺收獲頗豐。不僅學(xué)習(xí)到新知識,也為我們以后的教學(xué)奠下良好的基礎(chǔ), 我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。

微課培訓(xùn)心得體會2

  暑假里,讀了《翻轉(zhuǎn)課堂和微課程教學(xué)法》一書,我對翻轉(zhuǎn)課堂和微課程有了一定的認識。讓我更全面的了解了這種新型的教學(xué)模式,它是現(xiàn)代信息化時代的必然產(chǎn)物,是適合現(xiàn)在教學(xué)的新教學(xué)法。我真切地感受“翻轉(zhuǎn)課堂”究竟翻轉(zhuǎn)了什么?書中深入淺出的講解,一個個新的理念清晰地沖擊著我的視野,微課程研究真的是一種學(xué)習(xí)的新方式,是促進教師專業(yè)成長的新路徑。

  翻轉(zhuǎn)課堂我理解的是改變教學(xué)模式,從單向的講授,改為通過在課堂上發(fā)現(xiàn)問題與小組同學(xué)互動,啟動孩子們思考與討論所學(xué),結(jié)果孩子們對學(xué)習(xí)內(nèi)容了解的正確率提高一倍。以往傳統(tǒng)教學(xué)只注重學(xué)習(xí)過程的`第一步-- “信息傳遞”,并把這一過程放在最重要的環(huán)節(jié),也就是在課堂上;但往往忽略了第二步--“吸收內(nèi)化”,以前都把這一過程,放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中。結(jié)果本來應(yīng)用于師生互動、孩子們互動交流的課堂,常常被教師一個人占用來作知識的傳授了。不善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,尤其是不擅長問題引導(dǎo)。老師常常習(xí)慣主宰課堂,好像自己不講學(xué)生就學(xué)不會似的,教師往往用自己與學(xué)生的互動去取代生生互動,使協(xié)作探究流于形式。當(dāng)學(xué)生展示的時候,教師往往不去引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑-闡釋”,而是忙于指出展示中存在的問題,急于告訴學(xué)生正確的答案。書中有很多事實證明,由于群體教學(xué)和個體差異的矛盾,使在課堂時間傳遞知識注定了是一種有缺陷的方法。這次的新網(wǎng)絡(luò)科技讓知識的傳授變得更便捷和容易,我們應(yīng)該改變教學(xué)模式,而把教學(xué)重心和時間放到“吸收內(nèi)化”,也就是把“吸收內(nèi)化”這一重要的過程放在課堂里。課堂上,孩子們之間的互助教學(xué)能促進知識的吸收內(nèi)化過程,使學(xué)習(xí)正確率增加一倍。而翻轉(zhuǎn)課堂的實施,正是順應(yīng)了這一趨勢。以前,知識內(nèi)化的過程都是放在教室外,那時候沒有老師和家長在場,遇到疑難問題時,學(xué)生容易因沒有人協(xié)助,而產(chǎn)生挫折,喪失學(xué)習(xí)動機和成就感。但如果把這兩個過程顛倒過來,學(xué)習(xí)成效就會有一個很大的提高。翻轉(zhuǎn)課堂可以迅速幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。

  翻轉(zhuǎn)課堂和微課程是一種新的教與學(xué)的模式,這對于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)!我們一定要先做好心理建設(shè),鼓勵家長和孩子們嘗試用新方法來學(xué)習(xí)!孩子們在家里借助學(xué)習(xí)任務(wù)單和微視頻進行學(xué)習(xí),課堂成了孩子們內(nèi)化知識、拓展能力的地方。以往傳統(tǒng)的課堂,孩子們先在課上學(xué)習(xí)知識,再在課下鞏固、消化知識。由于有的學(xué)生課下偷懶,沒能對所學(xué)知識及時消化、吸收,導(dǎo)致了困惑越來越多,學(xué)習(xí)成績越來越差,成為了學(xué)困生。而翻轉(zhuǎn)課堂的好處就在于教師利用微視頻來傳授知識,幫助孩子們學(xué)習(xí)。微視頻可以隨時暫停、倒退、重復(fù)、快進,適合孩子們個性化學(xué)習(xí)。以前,我們認為先學(xué)后教,以學(xué)定教。而翻轉(zhuǎn)課堂則打破了這種說法。我們老師需要做的工作要在孩子們學(xué)習(xí)之前完成。老師要做出適合孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)單,幫助孩子們學(xué)習(xí)的微視頻。這就要求老師要在教學(xué)資源的開發(fā)上下足功夫。

  微課程教學(xué)法就是意味著課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師課上將不能演教案,而應(yīng)成為啟迪學(xué)生智慧的指導(dǎo)者。課堂上,除了課前檢測外,教師還應(yīng)設(shè)計進階作業(yè),讓學(xué)生思考,協(xié)作探究,進行展示質(zhì)疑,還要進行相應(yīng)的評價。而這種課堂模式也是自課程改革以來,我們正不斷摸索、嘗試的一種新的課堂模式。課程資源的開發(fā),微視頻的使用,配以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),翻轉(zhuǎn)課堂不僅會實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn),還會真正實現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念。當(dāng)孩子們學(xué)會自主學(xué)習(xí),懂得合作交流,孩子們的潛能將會得到更大的發(fā)掘。

  所以,微課程教學(xué)法翻轉(zhuǎn)課堂,實現(xiàn)“轉(zhuǎn)型”,關(guān)鍵在于教師“挑戰(zhàn)自我”。我認為作為我們老師,一定要改變原來的傳統(tǒng)教學(xué)模式,善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)來幫助我們更好的教學(xué),從而得到更好的教學(xué)效果。在翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)過程中教師通過小問題、小課題、小策略,反思自己的教育教學(xué),不斷更新觀念、改進教學(xué)行為,促進自己的專業(yè)化成長。

微課培訓(xùn)心得體會3

  首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。他說到:這是一個“人人為師,人人為學(xué)”的時代。這讓我明白:今天,我們?nèi)魏稳耍灰敢,我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計制作與發(fā)展趨勢,當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授課,課后,我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進行了深入探討,最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。

  通過這次培訓(xùn),讓我有很大的收獲:

  一、我知道了,其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。

  這種視頻有著短小精悍的特點,即視頻長度短,主題小,設(shè)計、制作、講解精良,學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

  二、微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。

  微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此,我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

  三、在學(xué)習(xí)制作微課時,我也有一些小收獲。

  如:我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的,如:平時聽數(shù)學(xué)老師說,數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識特別難,而課堂上的時間又有限,老師兼顧不到每一位學(xué)生,也許某個孩子理解能力弱,沒跟上老師的思路,這一部分就落下了,這個時候,老師就可以采用手機或者攝像機,準備好紙筆,這個時候老師就只需在紙上進行解題,解一道題最多也就用3、4分鐘,既簡單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

  四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,但在天榮中學(xué)聽完方瑩老師的課后我有了一點點轉(zhuǎn)變,當(dāng)時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學(xué)習(xí),在家有可能一遍一遍,翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與王瑩老師的交流中,一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后,讓孩子利用微機課或者是自習(xí)課去觀看,這樣大部分人都在學(xué)習(xí),避免孩子偷懶的情況。所以,對于我們小學(xué)而言,小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱,這種“家校翻”根本就不適合,所以,我們只能利用微機課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。其實微課的制作相對來說較容易,但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課,用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。在今后的課堂上,我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。

  通過對于微課的學(xué)習(xí)和體驗,我認為微課作為一種新興教學(xué)方式,有很多重要意義:

  1.微課是一種濃縮型課程,時間簡短,知識點明確,可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗。

  無論是學(xué)習(xí)新知識,還是課后復(fù)習(xí),學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況,選擇性地學(xué)習(xí)某些知識難點或者技能,并且可以反復(fù)學(xué)習(xí),針對性強,靈活性強,學(xué)習(xí)時間充足,可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

  2.因為微課時間十分簡短,在10分鐘以內(nèi),并且主題明確,只有一個,可以使學(xué)生在這段時間里把注意力全部集中起來,不易分神。

  3.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢,尤其是移動終端的快速崛起,網(wǎng)上學(xué)習(xí)、手機學(xué)習(xí)或許會成為日后的主流學(xué)習(xí)方式,而微課正是適應(yīng)了這種改革趨勢,走在發(fā)展前沿。

  4.微課程可以促成一種自主學(xué)習(xí)模式,學(xué)生們可以自定學(xué)習(xí)計劃,按照自己的步調(diào)來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,自己搜索,自主檢測,培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的元認知能力。

  5.微課時間的簡短催促和鼓勵教學(xué)者在設(shè)計和呈現(xiàn)微課時學(xué)會簡潔。

  第一次聽到微課這個名字是在參加學(xué)校每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時,當(dāng)時確實是充滿好奇,也充滿疑惑。雖然主講領(lǐng)導(dǎo)做了簡短解釋,但還是對它很模糊,沒有明確的認識,以為微課是一次簡短的課堂活動,或是記錄課堂活動的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。經(jīng)過假期一些網(wǎng)上學(xué)習(xí),才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍,“短”是指視頻長度短;“小”是指主題;“精”是指設(shè)計,制作,講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

  1、主題突出、主線分明

  教學(xué)微視頻內(nèi)容大多是某個重難點知識的精彩教學(xué)環(huán)節(jié),為了突破重難點,往往需要羅列論據(jù),那么在羅列論據(jù)時就要求精準,為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮,力求論據(jù)的充分、準確,不會引發(fā)新的疑問,以免節(jié)外生枝。此外整個微視頻教學(xué)過程一般只有一條教學(xué)主線,在這一條主線上應(yīng)突出重點內(nèi)容,盡量避免無關(guān)的“側(cè)枝旁葉”的出現(xiàn)。

  2、內(nèi)容簡練、獨立完整

  教學(xué)微視頻內(nèi)容應(yīng)相對獨立、完整,以解決某個問題為佳。在選擇教學(xué)內(nèi)容時,一般一個微視頻只選擇一個知識點,應(yīng)避免多而雜。此外由于微視頻時間短,不允許在導(dǎo)入和小結(jié)環(huán)節(jié)花費過多時間,但不等于就此省略,這些環(huán)節(jié)處理好了會起到畫龍點睛的作用。導(dǎo)入應(yīng)力求做到新穎獨到、引人注目,小結(jié)應(yīng)做到干脆利落,但不管是導(dǎo)入還是小結(jié)都要簡潔明了,不能拖泥帶水,耗費大量時間。

  3、學(xué)生主體、適當(dāng)互動

  教學(xué)微視頻是錄給學(xué)生看的,不是教師的“獨角戲”,要突出學(xué)生的主體地位,不能“目中無人”,所以要制作一篇優(yōu)秀的微視頻最好要有一些互動交流環(huán)節(jié)。有些教師錄制出來的教學(xué)微視頻沒有針對學(xué)生,變成了“說課”錄像,一個人自說自話,這是要不得的。微視頻實際上是“微型課”,它的中心詞是“課”,應(yīng)該向?qū)W生展示一個具體的教學(xué)過程,該指導(dǎo)指導(dǎo),該點撥點撥,該評價評價。而“說課”中心詞是“說”,是在“紙上談兵”,不是在上課,是在告訴大家準備怎么上,為什么這么上。如果我們錄制出來的教學(xué)微視頻變成了“說課”微視頻,學(xué)生是看不懂的,也是不愿意看的。

  4、短小精悍、清晰明了

  教學(xué)微視頻時間不宜過長,最佳時長一般在5—10分鐘之間,加上片頭片尾最長不宜超過15分鐘。這是因為學(xué)生的注意穩(wěn)定持續(xù)時間大概在20分鐘左右,時間過長必定分散注意力,效果不佳。此外視頻質(zhì)量要高,應(yīng)做到圖像穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、鏡頭運用恰當(dāng),后期剪輯加工質(zhì)量優(yōu)秀,有較好的視覺效果。教學(xué)語言標(biāo)準、科學(xué)、質(zhì)樸、通俗,易于學(xué)生理解接受,教學(xué)過程邏輯思路清晰,教學(xué)內(nèi)容層次分明,教學(xué)風(fēng)格鮮明獨特。目前利用微視頻輔助教學(xué)的風(fēng)潮正刮得如火如荼,并收到廣大師生的歡迎。作為新時代的教師,在條件允許的情況下,我們有必要適當(dāng)探究一些教學(xué)微視頻的制作知識,制作一些美觀適用的微視頻,以促進教育教學(xué)工作。以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候,我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo),并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。

  微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準備的,其存在的理由就是讓教師教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。用焦建利教授的話來說:“今天,我們?nèi)魏稳,都可以借助網(wǎng)絡(luò),向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西,只要你愿意,你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”,這就是借助了網(wǎng)絡(luò),借助了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識,也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后,要努力鉆研,讓微課在教學(xué)中得到實踐。本學(xué)期我參加了學(xué)校微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對微課有了進一步的了解——通過微課每個老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。

  下面談?wù)勎⒄n制作幾點學(xué)習(xí)體會:

 。ㄒ唬╀浿茣r調(diào)整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。(盡可能使文件小,易于傳輸)

  (二)時間須嚴格控制在五分鐘左右。

  (三)內(nèi)容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內(nèi)講解透徹,不泛泛而談,若內(nèi)容較多,建議制作系列微課。

 。ㄋ模┰诰帉懳⒄n內(nèi)容時,基于教學(xué)設(shè)計思想,完全一對一地“啟惑”“解惑”。

 。ㄎ澹┪⒄n在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。

 。┪⒄n講解時,聲音響亮,抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng),不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。

 。ㄆ撸┤粼谥v解中使用課件,課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,突出簡示潔之美)。

 。ò耍┮曨l畫質(zhì)清晰。

 。ň牛┙ㄗh能看到教師頭像!癙PT+視頻”的`錄制模式下,頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

  (十)要有片頭片尾,顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

 。ㄊ唬┮曨l格式為:Flv、Mp4,視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:AAC,MP3 and Vorbis。微課是新時代的產(chǎn)物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學(xué)會正確使用它,并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物時,我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網(wǎng)學(xué)習(xí),看看里面的微課,看多了我就悟出了道!拔⒄n”其實就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案,在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。

  它具有以下特點:

  1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測;顒拥哪繕(biāo)主要在于幫助教師改進教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。

  2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。

在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗,提升能力。

  3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。

微課培訓(xùn)心得體會4

  我有幸去市電教館參加了微課制作培訓(xùn)。首先,我想感謝學(xué)校給了我這個學(xué)習(xí)和進步的機會。其次,我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。

  第一天的學(xué)習(xí)任務(wù)是聽講座,由文清實驗小學(xué)的曾令華校長給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。她說到:這是一個“人人為師,人人為學(xué)”的時代。這讓我明白:今天,我們?nèi)魏稳,只要愿意,我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。第二天由黃金中學(xué)的劉小東老師向我們講授了如何用手機制作微課,當(dāng)天下午學(xué)員分小組用手機錄制微課,最后大家一起分享各小組的作品。第三天劉小東老師教我們?nèi)绾斡每η锷浧淋浖浿坪途庉嬑⒄n,然后再分小組用喀秋莎軟件錄制和編輯微課。最后一天,電教館的館長胥熠老師跟我們一起分享點評各小組的作品。

  通過這次培訓(xùn),讓我有很大的收獲:

  一、我知道了,其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的.知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。

  這種視頻有著短小精悍的特點,即視頻長度短,主題小,設(shè)計、制作、講解精良,學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

  二、微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。

  微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此,我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

  三、在學(xué)習(xí)制作微課時,我也有一些小收獲。

  如:我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的,課堂上的時間又有限,老師兼顧不到每一位學(xué)生,也許某個孩子理解能力弱,沒跟上老師的思路,這一部分就落下了,這個時候,老師就可以采用手機或者攝像機,準備好紙筆,這個時候老師就只需在紙上進行解題,解一道題最多也就用3、4分鐘,既簡單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

  其實微課的制作相對來說較容易,但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課,用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。 微課是新時代的產(chǎn)物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學(xué)會正確使用它,并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。在今后的課堂上,我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。

微課培訓(xùn)心得體會5

  9月14日在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下,我們有幸聆聽了杜志強院長培訓(xùn)的微課。感慨萬千,受益匪淺。特別是《微課》的學(xué)習(xí),從幾個微課片段,就讓我們學(xué)習(xí)到了語言描寫的方法,神態(tài)描寫的方法,神態(tài)描寫的含義等,讓我有“柳暗花明又一村”的感覺。它具有以下特點:

  1.“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程!拔⒄n”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測;顒拥哪繕(biāo)主要在于幫助教師改進教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。

  2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。

  教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗,提升能力。

  3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。

  由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的.心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

  微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。

微課培訓(xùn)心得體會6

  20xx年1月18和19日為期兩天的微課程教學(xué)培訓(xùn),在石家莊市北方大廈石門會堂隆重召開。河北省中小學(xué)教師微課程設(shè)計與應(yīng)用培訓(xùn)會暨黎加厚教授微課程專題報告會在此舉行。來自全省教體系統(tǒng)的教育局長、教研員、中小學(xué)校長、主任及各學(xué)科骨干教師近800人,聆聽了上海師范大學(xué)黎加厚教授《微課程教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用》的報告。黎教授是一位學(xué)識淵博、精神矍鑠、和藹可親的老人。他深入淺出的講解,幽默風(fēng)趣的話語,精彩的案例,伴隨著不時傳來的陣陣掌聲,讓廣大教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。

  在第一天的理論培訓(xùn)中,讓我感受最深的就是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式,我們稱之為“翻轉(zhuǎn)課堂”。通過對知識傳授和知識內(nèi)化的.顛倒安排,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對課堂時間的使用進行了重新規(guī)劃,實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。自此,“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點,并被加拿大的《環(huán)球郵報》評為20xx年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革。在我國,重慶市江津聚奎中學(xué)和廣州市海珠區(qū)第五中學(xué)相繼開始了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實驗。在翻轉(zhuǎn)課堂中,信息技術(shù)和活動學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于形成新型的學(xué)習(xí)文化。本文通過探究翻轉(zhuǎn)課堂的起源、概念與基本特征,在分析國外實施案例的基礎(chǔ)上,構(gòu)建出翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模型,并分析了實施過程中面臨的挑戰(zhàn),以期為我國教學(xué)改革提供一些借鑒。

  在19日這天的技術(shù)培訓(xùn)中,各市區(qū)百余名學(xué)科骨干教師學(xué)習(xí)了制作微視頻的幾種技術(shù),體驗了在教學(xué)平臺上創(chuàng)建微課程,并按照分組精心設(shè)計,通力合作,分別運用衛(wèi)生紙和筆、prezi和錄屏制作、手機錄像和紙筆等方法,在短短幾個小時之內(nèi)就創(chuàng)作了數(shù)十個精彩紛呈的微課程,老師們認真執(zhí)著的敬業(yè)精神在這里得到了充分的展現(xiàn)。

  這次微課培訓(xùn)為我省的教學(xué)改革注入了豐富的時代內(nèi)涵,讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊,真正讓老師們領(lǐng)會到了微課程“微而精,小而奇,內(nèi)容少,蘊意深,從小處入手,解決一個問題”的獨特魅力。

微課培訓(xùn)心得體會7

  4月16至19日,我有幸參加了在西安舉行的名師之路活動,活動中聆聽了吳琳、薛法根、趙志祥等名師的課,真是受益匪淺!

  最讓我大開眼界的還應(yīng)該是諸向陽老師的微課教學(xué)。以前我通過學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了微課教學(xué),也知道了未來語文教學(xué)的發(fā)展方向應(yīng)該是翻轉(zhuǎn)課堂微課教學(xué)。但是我一直不知道怎么操作,看到本次活動的通知,我主動要求去西安學(xué)習(xí),也是奔微課教學(xué)去的。經(jīng)過本周末的學(xué)習(xí),我終于親眼看到了這種微課程教學(xué),學(xué)生與老師在課堂上就學(xué)習(xí)內(nèi)容作深入的研究、探討,這種微課教學(xué)不受時間限制,學(xué)生可以在家里接收微課,一遍一遍地反復(fù)學(xué)習(xí),有了課前的學(xué)習(xí)準備,學(xué)生在課堂上可以與教師更加深入的學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,課堂容量變得更大了,課堂教學(xué)當(dāng)然高效了。

  不僅如此,我還聽專家介紹了微課的由來,原來微課的前身是美國的.慕課。許多人懷疑微課程不可能實現(xiàn),但是我相信專家的話:十幾年前我們不是同樣懷疑過幻燈片的使用效果嗎?那不是也很快普及了嗎?

  還有一個更讓我有感觸的地方我不得不說。以前我堅決不允許兒子上網(wǎng),但是聽了講座后我知道了中國的孩子為啥沒有后勁,原來他們上了大學(xué)后,被壓制的網(wǎng)癮一下子泛濫了,是之前被壓制得結(jié)果。還有外國的孩子從小事手捧筆記本和家長一起網(wǎng)上學(xué)習(xí)的,而我們從不教給孩子網(wǎng)上學(xué)習(xí)的本領(lǐng),只是一味地“談網(wǎng)色變”,拼命給孩子抱補習(xí)班,浪費了錢,把孩子學(xué)習(xí)的積極性打消得無影無蹤,多么遺憾的做法呀。網(wǎng)上的資源全部浪費了。唉!

微課培訓(xùn)心得體會8

  20xx年暑假開始在31°地理工作室接觸制作微課,在群里全省很多地理老師都在討論制作微課,因為這次高考地理知識要點微課制作是安徽省教科院指導(dǎo)的,有安徽省地理教研員吳儒敏老師親自把關(guān)各個知識點,并對老師做的微課聘請專家審核,審核通過后放到安徽教育基礎(chǔ)平臺上讓全省乃至全國地理老師共享,所有這次微課可以稱為省內(nèi)最權(quán)威規(guī)模最大的一次微課制作,吸引了全省大量優(yōu)秀老師參與微課制作。我們霍邱一中有我和熊定富老師參與微課制作。在制作微課我感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式,更是一種促進自己成長的新模式,通過最近制作微課程,我不斷深入反思,不斷歸納總結(jié),在不知不覺中成長。一個知識點,精要的講解,多媒體的呈現(xiàn)方式、七到十分鐘的學(xué)習(xí)享受,可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具,我們可以將一些重難點,易錯易混點,拓展性知識碎片化,顯性化,形象化,傳媒化。

  從微課制作方法上,目前我采用的方式是通過錄屏軟件CS錄制,課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高,需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。

  從教師層面,通過微課制作,不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平,更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗積累的一個過程,做微課程,其實是一個反思的過程,在不斷地反思中,教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播,教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗,過去沒有恰當(dāng)?shù)?辦法總結(jié)、傳播,而微課程恰好提供了一個很好的方式,固化經(jīng)驗、傳播方法,從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補,資源共享,共同成長。

  從課堂操作方面,是將來學(xué)校教育發(fā)展的趨勢,微課的應(yīng)用彌補了農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)低,不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺,學(xué)生在家中也可以運用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)中的共性問題及一些難點,盲點進行針對性點撥和指導(dǎo),從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

  從學(xué)生層面,微課以一個個完整而獨立的知識點呈現(xiàn),學(xué)生不懂可以反復(fù)播放,針對性的深入學(xué)習(xí),利于學(xué)生落實重難點知識。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題。

  我目前也只是處于微課制作的初步階段,技術(shù)還很不成熟,各種軟件使用還不夠熟練,還不能夠構(gòu)成一個知識體系,所有還要向校內(nèi)校外的地理專家和微課專家學(xué)習(xí)以提高自己的教育教學(xué)成績。

微課培訓(xùn)心得體會9

  8月26日,我參加了學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由福建教育學(xué)院洪東忍專家主講。通過她的培訓(xùn),讓我對微課有了一個新的認識,同時也讓我明白微課的制作很大一部分離不開好的課件制作。她所帶來的講授內(nèi)容對于我們平時所需、所用是必備的,從而讓我感覺受用無比。

  經(jīng)過兩個多小時的聆聽,讓我感覺洪東忍老師對微課制作,是那么的簡單。講座分為兩幾個部分,本來現(xiàn)實微課制作,由于電腦的原因改成了課件制作成為了首講內(nèi)容。一個課件的制作需要就要一個好的軟件,洪老師列舉了一些軟件的不足及有點,并給我們帶來了20xx版軟件是目前功能最強大,也是最完善的,洪老師一步一步讓我們從新認識了信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)有多么重要。對PPT的制作耐心指導(dǎo)、,讓我們有了循序漸進的時間來掌握。結(jié)合了一些老師現(xiàn)成的課件,進行現(xiàn)場親自修改與教學(xué),讓我們本來覺得昏昏欲睡的心從新點燃激情聽力起來,洪老師從顏色的選擇,字體的大小與型號,圖片位置的放置都詳細講解,讓我對課件的制作有了一個全新的認識。

  最后,洪老師完成了一個我需要用半天才能完成的任務(wù),那就是她用十分鐘就能錄好一節(jié)微課,讓我就得現(xiàn)在信息化時代的強大,不得不讓我折服。重要一點是,要想錄制一節(jié)好的微課,其課件的.的質(zhì)量非常重要。錄制微課肯定離不開軟件的承接,關(guān)于“微課制作”洪老師利用短短的一些時間教我們?nèi)绾卫肍CS錄屏軟件制作微課。

  本次培訓(xùn)不僅學(xué)到了豐富的知識,還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去,讓我對課件制作、微課錄制有了一個全新的認識。

微課培訓(xùn)心得體會10

  隨著信息技術(shù)的發(fā)展,涌現(xiàn)出了許多新生事物,微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候,我認為微課是一次簡短的課堂活動,或是記錄課堂活動的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。本學(xué)期,我校組織了一次微課制作的培訓(xùn),在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍,“短”是指視頻長度短;“小”是指主題。弧熬笔侵冈O(shè)計,制作,講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

  通過薛校長的闡述,讓我感觸到我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué),之后出現(xiàn)了在線教學(xué),怎樣能達到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課,家里做作業(yè),所有內(nèi)容齊步走,只照顧到三分之一的學(xué)生,也沒有做到因材施教,學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課,到學(xué)校來做作業(yè)參加討論,家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí),隨時在線與同學(xué)互動,回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進行個別講解,也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題,學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進行學(xué)習(xí)。

  此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié),包括選題設(shè)計、撰寫教案、準備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法,我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的,而且所用工具我們也可以找到,我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候,我們要把握好的一點就是會不會為微課而微課呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時間空間限制的.網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo),并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準備的,其存在的理由就是讓教師教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。因而,微課只是我們用于教學(xué)的輔助手段,在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,為孩子的課下學(xué)習(xí)提供更好的平臺和幫手。

微課培訓(xùn)心得體會11

  寧波培訓(xùn)9號到13號,去掉路程時間實際上是10號—12號,去了之后才發(fā)現(xiàn)三天的時間里10號是用來裝軟件和破解軟件的,11號講4,5個軟件的使用(并布置作業(yè))。12號主要是做作業(yè)(交了作業(yè)的不用去)。

  總的來說時間非常緊,學(xué)費非常貴。軟件的下載和使用其實網(wǎng)上都有(課程的視頻以及字幕的添加)。學(xué)的東西并不多,很多軟件的使用僅僅是皮毛。唯一覺得有收獲的是微課的.理念。為什么要做微課。微課是3—10分鐘的視頻小課程,重點是對某個知識點或難點的講解,制作的形式和方法沒有限制。人的注意力在上課剛開始的10分鐘內(nèi)是最集中的。所以微課就是針對解答一些小知識點和重點難點的小型課程。對于微課的理念和未來的發(fā)展,在第一天的第一堂講座中黎加厚教授說的很好,使我眼界一亮,但微課的發(fā)展形勢并不樂觀。

  整個培訓(xùn)結(jié)束后我們學(xué)到了什么?就是對微課程的了解、錄頻軟件和字幕軟件的基本使用方法。

微課培訓(xùn)心得體會12

  5月21日下午,我們學(xué)校在多媒體教室舉行了信息技術(shù)教學(xué)技能培訓(xùn)活動,主講人李騫老師,培訓(xùn)的內(nèi)容是《微課及其制作》。李老師主要從“微課的定義”“微課的特點”“微課的分類”“微課的設(shè)計”“微課的制作”等方面給大家作了培訓(xùn),通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我明白了微課的含義及其重要性——

  1、微課的定義

  微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻!拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源,它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。

  2、微課的特點

  微課只講授一兩個知識點,沒有復(fù)雜的課程體系,也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象,主要特點是“短”“小”“精”“悍”。

  1.主持人講授性。主持人可以出鏡,可以話外音。

  2.流媒體播放性?梢砸曨l、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。

  3.教學(xué)時間較短。5-10分鐘為宜,最短的1-2分鐘,最長不宜超過20分鐘。

  4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個學(xué)科知識點或技能點。

  5.資源容量較小。適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。

  6.精致教學(xué)設(shè)計。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計。

  7.經(jīng)典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。

  8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程,是一對一的學(xué)習(xí)。

  9.制作簡便實用。多種途徑和設(shè)備制作,以實用為宗旨。

  10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價方法。

  3、微課的分類

  常見的微課分類:

  1.按知識點內(nèi)容的傳授方式:講授型、解題型、答疑型、實驗型、其他類型。

  2.按微課的教學(xué)方法來劃分:講授類、作業(yè)類、啟發(fā)類、合作類、提問類、演示類。

  3.按微課的主要教育價值來劃分:“傳道型”微課、“授業(yè)型”微課、“解惑型”微課。

  4、微課的設(shè)計

  (1)選題:小而精

  A.知識點必須足夠細,10分鐘內(nèi)能夠講解透徹;

  B.一節(jié)微課只講解一個特定的知識點或典型問題,如果該知識點牽扯到另一個知識點,詳細講解時需另設(shè)一節(jié)“微課”,必要時教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行重組和加工,而不宜照搬書本;

  C.選題內(nèi)容適合使用多媒體表達,適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。

  記住微課的主要使用對象是學(xué)生:為學(xué)生的學(xué)而設(shè)計。

 。2)教學(xué)設(shè)計:創(chuàng)意(問題、活動、策略)

  A.微課片頭含有微課名稱、作者姓名、作者單位、微課適用對象及微課所屬學(xué)科、教材、單元、知識點等信息,以方便教師觀摩與學(xué)生學(xué)習(xí)。

  B.要明確微課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、評價方法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來自主和個性化學(xué)習(xí)。能調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動性。

  C.微課設(shè)計時應(yīng)有恰當(dāng)?shù)?提問,靈活使用多樣化的提問策略促進學(xué)生思考。

  D.要注重教學(xué)活動和教學(xué)策略的設(shè)計,而不是以教學(xué)內(nèi)容的講授/傳遞為目標(biāo)。

  5、微課的制作

  微課視頻的主要制作方式有:

  A.拍攝式微課

  通過外部攝像設(shè)備,對教師及講解內(nèi)容、操作演示、學(xué)習(xí)過程等真實情境攝制下來的教學(xué)視頻。

  B.錄屏式微課

  通過錄屏軟件,錄制教師對著電腦屏幕的講解、分析、演示過程。(含聲音和教師頭像)。或者通過交互電子白板、一體機等數(shù)字媒體的錄制功能,同步錄制課堂的教學(xué)過程。

  C.動畫型微課

  運用圖像、動畫或視頻制作軟件(如Flash、PPT、繪聲繪影、Movie Maker、GIFAnimator等),通過微課腳本設(shè)計、技術(shù)合成后輸出的教學(xué)視頻短片。

  D.混合式微課

  應(yīng)用上述提及的多種方式,制作、編輯、合成的教學(xué)視頻。

  接著,李老師結(jié)合我制作的《部首查字法》,向老師們介紹了如何運用Camtasia Studio軟件,對ppt演示進行屏幕錄制。以前我錄制微課用的都是這種方法,今后我也要嘗試用其他方法來錄制微課。

  總之,這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺,也讓我領(lǐng)略了新時代的教學(xué)新方法。今后,我將努力鉆研,讓微課在教學(xué)中得到實踐,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛,思維更開闊。

微課培訓(xùn)心得體會13

  依稀記得初次與微課相遇,是在去年暑假,李茜老師在工作室上傳的微課,屏幕上不過是李茜老師用PPT播放的我們身邊的教育案例,華麗的文字,樸實的話語,再配上課件播放,一個故事就產(chǎn)生了,一如孩子的世界簡單而純凈。由最初的震驚、愕然到欽佩,微課還真是一個適合多數(shù)老師學(xué)習(xí)方式。

  從來不知道故事可以這樣來敘述,可以這樣直入人心,讓人過目不忘。培訓(xùn)開始后,我開始追尋微課的腳步,步入微課的世界。

  我開始跟著李茜老師微課制作一步一步學(xué)習(xí),嘗試制作屬于自己的微課。微課的出爐一般經(jīng)過4個過程:先尋找有價值知識點,接著是制作ppt,然后下載軟件開始錄制,最后是生成播放文件,發(fā)布微課。

  其實,微課的來源并不困難。一線教師都有不少小故事、小策略,只是在平時教學(xué)多觀察,然后把自己想法往微課方向整理。微課則用短小形式,先從一個細微點出發(fā),基于一個細節(jié)深度追問。微課需要的是真問題、真智慧、真策略,來不得半點水分。教師在這種真實的、具體的、典型案例化的'教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進教師的專業(yè)成長。

  微課正是短小特點,容易被大家接受,理解。這樣簡單純凈的微課,不正是我們所追尋的嗎?

  追求的路,并不好走,雖有艱難與迷茫,但我會堅持不懈,會奮力拼搏。我喜歡我們的教師網(wǎng)團隊,微課團隊,雖然大家都不是信息專業(yè),但是老師們那種熱情,讓我感動,相信有一天,我們的團隊以及我,一定可以更加優(yōu)秀。

微課培訓(xùn)心得體會14

  我聽了一節(jié)由兩位年輕教師共同進行的微型課,涉及的是初中二年級的內(nèi)容,經(jīng)過兩位老師的精心設(shè)計,本次教學(xué)過程很好地體現(xiàn)了教學(xué)的重點和難點,讓學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)把知識運用到具體的題目中,做到活學(xué)活用,舉一反三。

  本節(jié)課由洪靜老師開始,為了引起學(xué)生的興趣,她進行了精心的課程導(dǎo)入,通過對不同景物圖片的'觀察,引出本單元的主要內(nèi)容對北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過程中對本單元相應(yīng)的語法知識進行講解,所以占用了較長的課堂時間。此外,洪老師的整個課程設(shè)計得十分巧妙,她把整個文章分成了兩大部分,讓學(xué)生在具體的實施過程中,把較長的文章分解開來,使學(xué)生有一種簡單的感受,不會對較長的文章產(chǎn)生畏懼感,并且能夠很快地跟隨老師進入到本節(jié)課的主要內(nèi)容。其次,洪老師在講授完本課的重點內(nèi)容間接引語后,讓學(xué)生在文章中找出相應(yīng)的間接引語句子,加深學(xué)生對間接引語的理解,并且加入了一些具體的練習(xí)題,讓學(xué)生把相應(yīng)的句子變?yōu)殚g接引語,使他們真正能夠做到活學(xué)活用。此外,洪老師的師態(tài)很好,很有親和力并且深受學(xué)生的喜歡。

  后半節(jié)課由魏蘭老師講授,為了讓學(xué)生能夠很快適應(yīng)新的老師,魏老師很自然的通過與學(xué)生進行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態(tài),幫助學(xué)生們很好地過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)上。除此之外,魏老師的課件制作的十分有新意,先是通過游戲的形式,讓學(xué)生分別選出自己的游戲項目,在沒有任何事前準備的情況下讓學(xué)生進行相應(yīng)的練習(xí),給學(xué)生一種刺激的感覺,提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  聽了這節(jié)課后,我學(xué)到了許多東西,在今后的教學(xué)實際中可以對實際授課有一種具體的指導(dǎo)作用,使我的教學(xué)有一個可以參照的實例。

  記住要看我們工作站微課殿堂的文章,要了解什么是微課,怎樣錄制微課,自己要親自實踐,才能得出真實的心得!上傳文章時記得鍵入微課殿堂為標(biāo)簽,在提交前勾選定稿、推薦在點擊提交,難怪不能顯示,少了我說的幾個程序呢。

微課培訓(xùn)心得體會15

  3月份,我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)通過看課件,我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨,滋潤著我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點學(xué)習(xí)體會:

  “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。

  首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應(yīng)該是個性問題,是教學(xué)的某個環(huán)節(jié),是教學(xué)中的難點突破,課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑,而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《倉央嘉措情詩·見與不見》的.賞析,確定了主題后就要搜集材料了。

  接著是撰寫教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細,條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的,在教學(xué)流程設(shè)計時參考教學(xué)用書,不能“拿來主義”,要有自己的見解,有思想、有價值、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。

  下一步是制作一個ppt課件,課件起到的是一個引領(lǐng)的作用,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù),展現(xiàn)出新時代教師的科技水平,也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少,語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識廣,有所見識才能有思想,有分析能力,寫作時眼界也寬廣。古人云:“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。

  最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料,錄制可以用“錄象專家”,轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”,最后就是上傳文件了。提交作品后,再回過頭來欣賞同事們上傳的作品,真是精彩倍出。

  在制作自己的微課作品過程中,我覺得有以下幾點是要注意的:

  1.錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024x768,顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

  2.時間須嚴格控制在五分鐘左右。

  3.內(nèi)容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內(nèi)講解透徹,不泛泛而談,若內(nèi)容較多,建議制作系列微課。

  4.在編寫微課內(nèi)容時,基于教學(xué)設(shè)計思想,完全一對一地“啟惑”“解惑”。

  5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。

  6.微課講解時,聲音響亮,抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng),不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。

  7.若在講解中使用課件,課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,突出簡示潔之美)。

  8.視頻畫質(zhì)清晰。

  9.建議能看到教師頭像!皃pt+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

  10.要有片頭片尾,顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

  11.視頻格式為:flv、mp4,視頻尺寸為:640x480或320x240。音頻格式有:aac(aac、m4a、and、f4v),mp3和vorbis(oggandoga)。

  總之,微課是新時代的產(chǎn)物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學(xué)會正確使用它,并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。

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