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考試情況分析報(bào)告

時間:2024-08-29 03:20:35 報(bào)告 我要投稿
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考試情況分析報(bào)告

  我們眼下的社會,報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢,報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么,報(bào)告到底怎么寫才合適呢?以下是小編整理的考試情況分析報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

考試情況分析報(bào)告

考試情況分析報(bào)告1

  本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年級語文和五年級數(shù)學(xué)教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,仔細(xì)學(xué)習(xí),深入討論教法。經(jīng)過半學(xué)期的努力,獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。

  一、考試分析

  四年級語文:一年級19人,語文期中考試平均成績66分,及格人數(shù)15人,及格率79%,優(yōu)秀人數(shù)2人,優(yōu)秀率10.5%。分90分,最低分24分。

  五年級數(shù)學(xué):五年級23人,數(shù)學(xué)期中考試平均成績60分,及格人數(shù)15人,及格率65.2%,優(yōu)秀人數(shù)2人,優(yōu)秀率4.3%。分93分,最低分22分。

  二、前半學(xué)期工作狀況總結(jié)

  1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,做好下面的工作:

 、耪n前預(yù)備:備好課。

 、僮屑(xì)鉆研教材,對教材的根本思想、根本概念,每句話、每個字都弄清晰,了解教材的構(gòu)造,重點(diǎn)與難點(diǎn),把握學(xué)問的規(guī)律,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

 、诹私鈱W(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難,實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

 、劭紤]教法,解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

 、普n堂上的狀況。

  組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,留意信息反應(yīng),調(diào)動學(xué)生的有意留意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,制造良好的'課堂氣氛,課堂語言簡潔明白,克制了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面對全體學(xué)生,留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,初中的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控力量,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想訓(xùn)練,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開頭,從贊美著手,全部的人都渴望得到別人的理解和敬重,和差生交談時,對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重,還有在批判學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?/p>

  3、樂觀參加聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。

  三、存在問題及今后努力方向

  1、培優(yōu)輔差工作沒有時間做保障,很少得到落實(shí),導(dǎo)致一些學(xué)困生的成績有所下降。

  2、對于根底學(xué)問點(diǎn)平常要求不夠高,認(rèn)為學(xué)生把握不錯了,但通過測試發(fā)覺學(xué)生把握的并不是很扎實(shí),考試時失分較多。

  3、課堂教學(xué)中對于朗讀指導(dǎo)不夠到位,無視朗讀訓(xùn)練,學(xué)生朗讀力量沒能得到提高。

  4、沒有能全面,多層次提高學(xué)生語文水平。

  5、五年級學(xué)生中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得由此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況,實(shí)事求是,詳細(xì)問題詳細(xì)分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。

  6、作文水平坦體偏低,指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。

  今后努力方向:

  1、樹立以人為本的訓(xùn)練教學(xué)觀,敬重學(xué)生人格,敬重學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生全面、主動進(jìn)展,由于教學(xué)的結(jié)果不僅表達(dá)在學(xué)生對學(xué)問的把握上,更表達(dá)在學(xué)生的學(xué)問、力量、素養(yǎng)的協(xié)調(diào)進(jìn)展和身心全面進(jìn)展上。

  2、樹立全面進(jìn)展的訓(xùn)練教學(xué)觀。要面對全體,敬重共性差異,切實(shí)使每個學(xué)生都能得到適合自己特點(diǎn)的進(jìn)展,必需對每一個學(xué)生的進(jìn)展負(fù)責(zé)。

  3、在今后的教學(xué)中我們要注意培育學(xué)生的語言應(yīng)用力量。

  4、依據(jù)不同的課文內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方法。

考試情況分析報(bào)告2

  一、試題分析

  本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習(xí)作各個方面對學(xué)生的學(xué)問、力量、習(xí)慣進(jìn)展了全面而細(xì)致的檢測,學(xué)問掩蓋面廣,題型多樣,內(nèi)容豐富,既留意了根底學(xué)問的穩(wěn)固,又留意了敏捷運(yùn)用,根本掩蓋了前半段課文的重點(diǎn)學(xué)問。

  本次試卷表達(dá)了新課標(biāo)的三維目標(biāo):

  (1)學(xué)問與技能方面。主要表達(dá)在根底學(xué)問上,如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語、排列成句、排列成段及課文里的語文學(xué)問等的檢測。

  (2)過程與方法。本次二年級測評以閱讀為專項(xiàng)對學(xué)生進(jìn)展了測評,內(nèi)容涵蓋了概括、句子理解等。

  (3)情感態(tài)度與價值觀。寫作一題通過觀看圖,寫一段話?傊,這張?jiān)嚲硎悄軌蜉^為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及教師教學(xué)的實(shí)際狀況的一份優(yōu)秀試卷。

  二、考試狀況

  本次參考39人,平均分71.5分,及格率81.2%,優(yōu)秀率3%,低分率5%。

  三、答題分析

  (一)字詞

  1、讀拼音,寫詞語,信任你能寫得美麗。此題是消失錯誤較多,一局部學(xué)生對生字詞的把握不夠扎實(shí)。

  2、選擇正確的`讀音。學(xué)生把握較好,“釘著”的“釘”的讀音有大局部學(xué)生讀錯。

  5、寫反義詞!皩挕薄百F”二字有局部學(xué)生把握不好。

  3、4、6、7題形近字組詞,音同字的運(yùn)用,詞語搭配,選詞填空。學(xué)生完成較好。

  (二)句子

  8題把下面諺語補(bǔ)充完整。學(xué)生完成得不夠好。學(xué)生錯別字較多。

  9、10、11題把以下各組詞語排列成句子寫下來,句子排列成句,和按課文內(nèi)容填空對于學(xué)生來說有肯定的難度,許多學(xué)生不會上下文連起來理解,答案是五花八門;還有的學(xué)生是都課文不熟,需要反復(fù)的背誦課文;還有一局部學(xué)生的拼音不過關(guān),用拼音代替的大局部都是錯的?梢娫谄匠5膶W(xué)習(xí)中,教師只注意了學(xué)生字詞的訓(xùn)練,而對課文的滲透還不到位,學(xué)生的理解和概括力量有待進(jìn)一步提高。

  (三)段落

  閱讀學(xué)生完成得不夠好。主要是學(xué)生不理解詞語和句子的含義。

  (四)習(xí)作

  學(xué)生對助人為樂的主題都比擬熟識,大局部學(xué)生能夠依據(jù)要求寫出短文。但大局部學(xué)生內(nèi)容平淡,語言羅嗦。標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用不當(dāng),錯別字層出不窮,這都說明學(xué)生在平常的積存時,沒有留意書寫。

  四、解決方法

  在發(fā)覺問題和根本分析的根底上,我對下一步語文教學(xué)初步提出以下幾個建議:

  1、加強(qiáng)字詞的積存。

  2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升。

  閱讀教學(xué)肯定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、觀賞、評價培育學(xué)生的獨(dú)立閱讀力量。要提倡整體感悟,抓住重點(diǎn)語句,細(xì)細(xì)地讀,體會字里行間豐富的內(nèi)涵。

  3、課外閱讀要攻克難關(guān)。

  克制困難讓學(xué)生做到“少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書!币源藖矸(wěn)固課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法,為學(xué)生口語表達(dá)和書面表達(dá)供應(yīng)載體。

  4、練筆要廣開渠道。

  一是要加強(qiáng)讀寫結(jié)合。要創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的時機(jī),讓學(xué)生進(jìn)展口頭語言和書面語言的訓(xùn)練。二是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄美麗語句……通過各種途徑,使學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣,增加生活體驗(yàn),豐富語言儲藏,提高寫作力量。

  通過試卷透視出我們當(dāng)前語文教學(xué)的諸多問題,還存在肯定的差距。教師要不斷反省自己的教學(xué),在教學(xué)實(shí)踐中,不斷地討論和探究,以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長。

考試情況分析報(bào)告3

  學(xué)生考試質(zhì)量分析:

  參加考試人數(shù):14人

  總分:1400分

  平均成績:83分

  及格人數(shù):12人及格率:85.7%

  優(yōu)秀人數(shù):10人優(yōu)秀率:71.4%

  從卷面看,大致可以分為兩大類,第一類是基礎(chǔ)知識,通過口算、填空、判斷、選擇、動手畫等完成。第二類是綜合應(yīng)用,主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都面面俱到、獨(dú)具匠心,試題深入淺出。包括看圖列式——一圖四式和根據(jù)圖寫算式等。本次試卷共有五大題題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

  對于此次的測試做了一下的分析:

  從學(xué)生做題情況來看,成績不夠理想。第一題,“看誰算得對”,主要考查學(xué)生口算、寫數(shù)的能力。這一題學(xué)生都數(shù)的對、寫的正確,這和平時勤加練習(xí)分不開。但是有學(xué)生卻幾乎全錯,還有幾個同學(xué)粗心大意會把“+”看成“-”造成了不必要的扣分?v觀整個做題情況,大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng),能熟練掌握計(jì)算技巧。對于基礎(chǔ)知識的掌握也較牢固。

  第二題,“想一想填一填”共分為四個小題。第1小題“填一填”考察學(xué)生幾和第幾的區(qū)別還有從左數(shù)與從右數(shù)的區(qū)別。這小題大多數(shù)學(xué)生輕松拿下就是左右還不清楚的孩子失分了。第2小題“找規(guī)律填數(shù)”期中一道稍難題難道了不少的學(xué)生,它不是按順序的而是兩個兩個的減少。不少學(xué)生沒有打破常規(guī)思想一個一個加或一個一個減,以后在這方面就要引起注意了千萬不要局限、束縛學(xué)生的思維。第3、4小題是在圓圈里填“>、<、=、+、-”使式子成立學(xué)生做得還比較好的。

  第三題,畫一畫。這題共有4個小題,學(xué)生基本都答出來,個別學(xué)生不會做的也有。這題通過讓學(xué)生動手畫做題目。這題主要考查學(xué)生的比多少,比高矮的掌握。其中包括了:比多少、判斷多少、高矮。這題學(xué)生答的'相當(dāng)滿意,看來掌握的還不錯。

  第四題,“數(shù)一數(shù)填一填”有區(qū)別與第二題,第二題是數(shù)字而這一題卻是結(jié)合圖形的認(rèn)識。這里有:圓柱、圓、球、正方體、長方體。這一題考察學(xué)生對基本圖形的認(rèn)識和一些基本知識的運(yùn)用。由于這一題當(dāng)中的正方體有點(diǎn)像長方體了,所以出現(xiàn)了學(xué)生視覺的誤差,從而出現(xiàn)了兩種答案。

  第五題,“看圖列式”一共五個小題。1、2、3、4小題看圖列式,有“一圖四式”有根據(jù)圖意寫算式的。第5小題是最能發(fā)揮學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)和考驗(yàn)學(xué)生發(fā)散思維的考題。這道題目出的是操場上課間的一幕,有人在跳繩,有人在跳高,有人在踢足球,然后學(xué)生根據(jù)圖寫算式。有幾個好學(xué)生就是在這里出錯了,其他出錯的同學(xué)也不少。對于像這樣存在一定難度的問題,反映出學(xué)生獨(dú)立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓(xùn)練少也有一定的關(guān)系。學(xué)生還不會轉(zhuǎn)換思維,其實(shí)這跟一年級學(xué)生的智力發(fā)展有極大的關(guān)系。所以在以后的教學(xué)當(dāng)中就必須多加引導(dǎo)、發(fā)展他們的思維。

  提高教學(xué)質(zhì)量的措施:

  1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

  2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

  3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理,也許不一定會錯,但有時他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。

  4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  5、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。

考試情況分析報(bào)告4

  1月3日-4日,學(xué)校舉行了期末考試,1月8日,公布了年級組考試成績。依據(jù)年級組所分析的數(shù)據(jù),現(xiàn)將七(1)班語文期末考試成績做一分析,并規(guī)劃后期的努力對策。

  一、期末考試成績分析

  本次七(1)班語文成績,從年級組來看,處于年級組中間水平。其中優(yōu)生人數(shù)是9名,和其他各班相比較來看偏少。但不及格人數(shù)為8名,是五個班里面最多的。平均分為90.71,年級組平均分為92.17,低于年級組平均水平。所以七(1)班語文成績拉低了整個年級組的水平。

  二、試卷分析

  本次試卷總共由四部分構(gòu)成。第一部分為積累與運(yùn)用;第二部分為現(xiàn)代文閱讀,期中包括一篇課內(nèi)閱讀,一篇課外閱讀;第三部分為文言文閱讀,包括一篇與課內(nèi)有關(guān)的文言對比閱讀,一篇古詩詞賞析;第四部分為作文。相較于往期考試,試卷結(jié)構(gòu)有所變動,但在可控范圍之內(nèi)。就難易程度來說,試卷難易適中,但在以往基礎(chǔ)上加大了課外內(nèi)容。

  三、存在問題及原因分析

  結(jié)合本次試卷,我將近期在教育教學(xué)方面存在的問題及原因分析如下:

  (一)教學(xué)方法方面

  1.從試卷基礎(chǔ)知識題目所反映出來的問題來看,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不系統(tǒng)、不牢固。究其原因,還是我在平時的教學(xué)中,過于自信,忽略基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性、總結(jié)性梳理,沒有在課堂中時刻貫穿基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固,沒有做到延伸拓展。

  2.從現(xiàn)代文閱讀來看,這一部分失分比較嚴(yán)重,優(yōu)生的思維邏輯強(qiáng)一點(diǎn)失分率不高,但后進(jìn)生答題方法和技巧訓(xùn)練有很大欠缺,遇到題目不知從何下手。究其原因,是我在平時的教學(xué)中忽略給學(xué)生踏實(shí)、清楚地講解答題方法和技巧,沒有針對某個答題方法和技巧點(diǎn)給同學(xué)們反復(fù)舉例練習(xí),有時只是就題答題,導(dǎo)致同學(xué)們部分題目沒有任何的策略引領(lǐng),部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。

  3.從文言古詩詞來看,這一部分主要是記憶的問題。因?yàn)槠吣昙壙荚嚨墓旁娢暮臀难远际钦n內(nèi)所學(xué),所以,記憶背誦是關(guān)鍵。在這一部分中下等同學(xué)和后進(jìn)生失分相當(dāng)嚴(yán)重,這與我自身的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。平時只管教,卻忽略學(xué)生們真真實(shí)實(shí)掌握的.情況,被學(xué)生虛假的、瞬間記憶所蒙騙,沒有抓到實(shí)處。

  4.從試卷作文來看,之前考試作文的問題還沒有凸顯,這次嚴(yán)重浮現(xiàn),問題主要?dú)w結(jié)為:第一,學(xué)生抄不對題目;第二,標(biāo)點(diǎn)符號方面一逗到底;第三,內(nèi)容亂編,并且有抄閱讀理解的現(xiàn)象;第四,明顯的三段式作文,不點(diǎn)題。第五,書寫太粗糙,不認(rèn)識。

  這與自己的閱歷有關(guān),自己就是新老師,自己也不是很清楚學(xué)生在作文中會出現(xiàn)什么問題,所以沒有加以及時引導(dǎo)。平常只是粗淺地要求學(xué)生寫夠字?jǐn)?shù),寫清楚事情,但忽略了作文語言應(yīng)該優(yōu)美、事件選材應(yīng)該典型、心理描寫應(yīng)該豐富、文章布局更應(yīng)該合理精巧,這種只注重?cái)?shù)量而無視質(zhì)量的作文教學(xué)方式,無形之中導(dǎo)致同學(xué)們在作文書寫時應(yīng)付了事、敷衍塞責(zé)。

 。ǘ┙虒W(xué)能力方面

  從教學(xué)能力方面來說,由于剛剛邁入教師行列,教學(xué)能力欠佳,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,對于學(xué)情也還在實(shí)踐了解當(dāng)中,所以教學(xué)中往往抓不住重點(diǎn),難點(diǎn)更是困難,對待學(xué)生也難以把控,經(jīng)常無從下手。對于學(xué)校的各種制度也不太了解,導(dǎo)致干事情匆匆忙忙,經(jīng)常被動。從而導(dǎo)致學(xué)生輔導(dǎo)方面欠缺。對于學(xué)生的默寫、背誦、周末作業(yè)等各項(xiàng)任務(wù),沒有做到持續(xù)性跟蹤落實(shí),導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成得過且過的應(yīng)付和僥幸心理。

  四、后期改正措施

  針對以上成績分析及自我剖析,現(xiàn)將后期改正措施制定如下:

  1.自主提升。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識還不夠扎實(shí),在教學(xué)中遇到的很多問題還是模棱兩可,不能確定,具體表現(xiàn)為:第一,寫作方面專業(yè)指導(dǎo)知識不夠;第二,在文言句式,停頓等細(xì)節(jié)上表現(xiàn)出文言知識結(jié)構(gòu)不明晰;第三,現(xiàn)代文閱讀回答問題技巧不能夠很好總結(jié)與傳授;第四,語文基礎(chǔ)素養(yǎng)不是很扎實(shí),比如標(biāo)點(diǎn)符號的講解不能夠落到實(shí)處。

  2.虛心好學(xué)。要主動加強(qiáng)與各年級各位優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí),尤其學(xué)習(xí)我的兩位指導(dǎo)師傅王金玉老師和徐永麗老師。學(xué)習(xí)王金玉老師持之以恒的堅(jiān)持精神和對各類知識點(diǎn)能刨根問底的鉆研精神;向徐永麗老師學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)情掌握得極其清楚明白的分析精神和對待教學(xué)工作一絲不茍、精益求精的務(wù)實(shí)精神;向其他各位老師老師學(xué)習(xí)在作文教學(xué)方面扎實(shí)有效的創(chuàng)新精神和學(xué)生管理方面不厭其煩的奉獻(xiàn)精神。

  3.愛心促學(xué)。剛上中學(xué)的學(xué)生新奇、活潑、好動。我將在接下來的時間里,結(jié)合學(xué)生的心理,無論是課堂還是課間,無論是教室還是宿舍,都將仔細(xì)地用心地關(guān)注他們的思想動態(tài),生活動態(tài),有針對性地幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣,盡快習(xí)慣和適應(yīng)中學(xué)生活,中學(xué)學(xué)習(xí)。為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

  五、后期目標(biāo)

  在今后的教育教學(xué)中我將努力接近并爭取超過平均分,堅(jiān)決不為年級組拉后腿。在班級中,減少不及格人數(shù)在5人以內(nèi),培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學(xué)中我定當(dāng)全力以赴、精益求精地做好各項(xiàng)工作,以求不忘初心,提高成績,希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事予以監(jiān)督和指導(dǎo)。

考試情況分析報(bào)告5

  一、試題分析

  本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習(xí)作各個方面對學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測,知識覆蓋面廣,題型多樣,內(nèi)容豐富,既注意了基礎(chǔ)知識的鞏固,又注意了靈活運(yùn)用,基本覆蓋了前半段課文的重點(diǎn)知識。

  本次試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo):

  (1)知識與技能方面。主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識上,如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語、排列成句、排列成段及課文里的語文知識等的檢測。

  (2)過程與方法。本次二年級測評以閱讀為專項(xiàng)對學(xué)生進(jìn)行了測評,內(nèi)容涵蓋了概括、句子理解等。

  (3)情感態(tài)度與價值觀。寫作一題通過觀察圖,寫一段話?傊,這張?jiān)嚲硎悄軌蜉^為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)的實(shí)際情況的一份優(yōu)秀試卷。

  二、考試情況

  本次參考39人,平均分71.5分,及格率81.2%,優(yōu)秀率3%,低分率5%。

  三、答題分析

  (一)字詞

  1、讀拼音,寫詞語,相信你能寫得漂亮。此題是出現(xiàn)錯誤較多,一部分學(xué)生對生字詞的.掌握不夠扎實(shí)。

  2、選擇正確的讀音。學(xué)生掌握較好,“釘著”的“釘”的讀音有大部分學(xué)生讀錯。

  5、寫反義詞!皩挕薄百F”二字有部分學(xué)生掌握不好。

  3、4、6、7題形近字組詞,音同字的運(yùn)用,詞語搭配,選詞填空。學(xué)生完成較好。

  (二)句子

  8題把下面諺語補(bǔ)充完整。學(xué)生完成得不夠好。學(xué)生錯別字較多。

  9、10、11題把下列各組詞語排列成句子寫下來,句子排列成句,和按課文內(nèi)容填空對于學(xué)生來說有一定的難度,很多學(xué)生不會上下文連起來理解,答案是五花八門;還有的學(xué)生是都課文不熟,需要反復(fù)的背誦課文;還有一部分學(xué)生的拼音不過關(guān),用拼音代替的大部分都是錯的?梢娫谄綍r的學(xué)習(xí)中,老師只注重了學(xué)生字詞的訓(xùn)練,而對課文的理解還不到位,學(xué)生的理解和概括能力有待進(jìn)一步提高。

  (三)段落

  閱讀學(xué)生完成得不夠好。主要是學(xué)生不理解詞語和句子的含義。

  學(xué)生對助人為樂的主題都比較熟悉,大部分學(xué)生能夠根據(jù)要求寫出短文。但大部分學(xué)生內(nèi)容平淡,語言羅嗦。標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用不當(dāng),錯別字層出不窮,這都表明學(xué)生在平時的積累時,沒有注意書寫。

  四、解決方法

  在發(fā)現(xiàn)問題和基本分析的基礎(chǔ)上,我對下一步語文教學(xué)初步提出以下幾個建議:

  1、加強(qiáng)字詞的積累。

  2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升。

  閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。要提倡整體感悟,抓住重點(diǎn)語句,細(xì)細(xì)地讀,體會字里行間豐富的內(nèi)涵。

  3、課外閱讀要攻克難關(guān)。

  克服困難讓學(xué)生做到“少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。”以此來鞏固課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法,為學(xué)生口語表達(dá)和書面表達(dá)提供載體。

  4、練筆要廣開渠道。

  一是要加強(qiáng)讀寫結(jié)合。要創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會,讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練。二是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄優(yōu)美語句……通過各種途徑,使學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣,增加生活體驗(yàn),豐富語言儲備,提高寫作能力。

考試情況分析報(bào)告6

  此次期末考試各年級的主科命題基本符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況,各項(xiàng)指標(biāo)與平時考試情況非常接近,具有實(shí)踐性,針對性,科學(xué)性。但小科中的生物、地理的優(yōu)生數(shù)較少,有的幾乎為零。希望以后命題結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合課本,結(jié)合學(xué)生。

  基本情況

  我校參加此次期末考試有六年級三個班、七年級三個班、八年級二個班共8個班。其中六年級參考人數(shù)125人、七年級參考人數(shù)107人、八年級參考人數(shù)97共329人。六年級考試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合共四科,為全市統(tǒng)考,這里不作分析。七年級考試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、生物共七科,八年級考試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、政治、歷史、地理、生物共八科

  第一部分試卷分析

  試卷分析:

  本次考試的試卷由市教研室統(tǒng)一命題,縱觀整個試卷,本期末測查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價值的試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。

  試卷分析:

  一、試題難易程度就廣大老師反映,難易程度適中,適合學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生思維創(chuàng)新有一定的好處,對每個階段程度的學(xué)生都有進(jìn)一步的提高和發(fā)揮,通過測試,學(xué)生有了努力學(xué)習(xí)的興趣,不偏不離,沒有高難度和怪題,知識面廣,對知識點(diǎn),重難點(diǎn)的度也把握的較好。

  二、題量適中,整個反映較好,學(xué)生學(xué)習(xí)好的吃飽,中等的也正好,即是學(xué)習(xí)程度差一點(diǎn)的也能及時把握,考出自己的水平。

  三、考查范圍,從三個階段看,比較全面,適中,抓住重點(diǎn),使老師教有所悟,學(xué)有所思。

  四、特別提的是,試卷不僅答題卡有了進(jìn)一步的改革,使教師閱卷省力、省時、方便、快捷。更加簡明了,不模糊,但利用代碼問題,還需進(jìn)一步提高。

  改進(jìn)命題建議:在試題的難易度方面略降低一些

  語文試卷分析

  試卷結(jié)構(gòu)

  全卷滿分120分,考試時間120分鐘。分四個部分:第一部分考查語文基礎(chǔ)知識積累和運(yùn)用;第二部分考查課外現(xiàn)代文閱讀;第三部分考查古詩文閱讀;第四部分考查作文。

  命題特點(diǎn)

  本學(xué)期八年級期末考試的語文試題遵照《語文教學(xué)大綱》的要求,從培養(yǎng)學(xué)生的“語文素養(yǎng)”入手,選材的視野較開闊,角度新穎,突出了語文的實(shí)踐性、時代性、綜合性和人文性,全方位考查了學(xué)生的語文綜合能力;在繼續(xù)體現(xiàn)對漢語的應(yīng)用性考查、突出語言規(guī)范性要求的同時,進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)了時代精神,突出了能力考查,注重分析探究,符合語文新課程理念;在題目的設(shè)計(jì)上也具有靈活性、開放性,符合學(xué)生的實(shí)際;此外,在總體把握上,適當(dāng)?shù)乜刂齐y度,并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn),整體性強(qiáng)。

  語言基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用命題指向與要求--強(qiáng)調(diào)積累、立足文本、融會貫通

  考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的目的是著眼基礎(chǔ)教育的發(fā)展,進(jìn)一步關(guān)注課改背景下學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況,能夠全面準(zhǔn)確地反映本學(xué)年學(xué)生語文學(xué)科方面的水平和能力。從最大限度地服務(wù)于每一個學(xué)生的角度出發(fā),努力體現(xiàn)客觀、公正的原則;力求體現(xiàn)考試的導(dǎo)向功能,促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)水平進(jìn)一步提高。

  古詩文閱讀

  命題指向與要求--立足教材、命題規(guī)范、拓展空間

  作文分析

  近來常見報(bào)刊披露當(dāng)前中學(xué)生作文“言之無物、生搬硬套,胡編亂造、牽強(qiáng)附會”,其作品“或情感蒼白,或無病呻吟,或矯揉造作,或勉為其難,缺乏情感體驗(yàn)的素材,脫離生活的內(nèi)容……”對上述現(xiàn)象的歸因分析,有的認(rèn)為學(xué)生是被“奉命作文”所害,有的認(rèn)為是學(xué)生“未能從自己生活實(shí)際和生活體驗(yàn)出發(fā)”,也有的認(rèn)為是缺少一種“積極的評價導(dǎo)向”。

  所以,本次命題,源于教材而又不拘泥于教材,扎根于現(xiàn)實(shí)生活而又高于現(xiàn)實(shí)生活,貼近人的心理而又尋求人與物融合交匯。寫作,尤其是中學(xué)生的寫作,需要教師給與正確的引導(dǎo),啟迪,也需要從“言之有物,言之有情,關(guān)注生活細(xì)節(jié)”等角度加以評價,加以指點(diǎn),傳授謀篇布局的基本方法,訓(xùn)練遣詞造句的基本功夫。

  作文的對策

  從觀察和捕捉生活細(xì)節(jié)入手,引導(dǎo)學(xué)生對周圍的自然景物細(xì)細(xì)觀察,與之產(chǎn)生心靈對話,即可陶冶情操,又可祛除人們內(nèi)心浮躁情緒,消除人的多種欲望,凈化人的心靈。

  把讀與寫結(jié)合起來組織有效課堂教學(xué),以讀導(dǎo)寫,以寫促讀。加強(qiáng)從教材文本中去挖掘?qū)懽髌斡?xùn)練題材和命題、話題編制,有的放矢的組織專題性作文過關(guān)練習(xí),重在啟發(fā)學(xué)生思維,找到物與人事活動連接的點(diǎn),使聯(lián)想和想象思維能準(zhǔn)確的表達(dá)作者內(nèi)心情感,豐富學(xué)生內(nèi)心心理。

  將寫作訓(xùn)練與生活觀察緊密結(jié)合,按觀察--寫作--觀察--修改提高的程序螺旋式上升。

  數(shù)學(xué)試卷分析

  試題的特點(diǎn):

  強(qiáng)調(diào)能力,注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查試卷中不僅考查學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況,而且也考查了學(xué)生以這些知識為載體,在綜合運(yùn)用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力,初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力等。

  注重靈活運(yùn)用知識和探求能力的考試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維,重視開放性、探索性試題的設(shè)計(jì),考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識與方法的能力;具有開放性、探索性,有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力。

  重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。較好地實(shí)現(xiàn)了對這方面能力的考查,強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。

  試題做答情況分析:

  試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度,不是在最后一題難度加大,而是注意了難度分散的命題思想,使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。

  對今后教學(xué)的建議研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作

  面向全體,夯實(shí)基正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義,數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析問題、解決問題、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生,做到用課本教,而不是教課本,以課本的例題、習(xí)題為素材,結(jié)合本校的實(shí)際情況,舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形,以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”,同時要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求,充分體現(xiàn)教育的價值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。”

  注重應(yīng)用,培養(yǎng)能力

  物理試卷分析

  本次試題內(nèi)容豐富,圖文并茂,覆蓋面廣。每個試題都給學(xué)生留有一定的思考空間,保證每個學(xué)生都能積極動腦,認(rèn)真思考,既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,又重視了對學(xué)生在具體情景中分析解決實(shí)際問題能力的考查,更有對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)方法的.評估能力考查。就整份試題來說,題量基本適中,難易適度,符合試題的設(shè)置要求。

  選擇題

  學(xué)生沒有理解清題目意圖而盲目做答;沒有認(rèn)真看清題目,有將近一半學(xué)生出錯。

  填空題

  出錯較多的是17、19等小題。主要是一些學(xué)生對未來的概念、公式、定則等基礎(chǔ)知識掌握不夠好,且容易混淆,因而判斷失誤,計(jì)算錯誤,歸納不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

  其他題

  學(xué)生將虛像畫成了實(shí)像;有的光線未標(biāo)箭頭,還有的將光線箭頭方向標(biāo)錯;完成光路不到位;有的同學(xué)畫電路圖時交叉相連接的地方未打點(diǎn),有的多加了元件,還有的同學(xué)不清楚電路圖和實(shí)物圖的區(qū)別把電池實(shí)物圖當(dāng)作電路圖符號。

  有的同學(xué)不知道路燈電路的連接情況,受平時做題的影響,認(rèn)為有的串聯(lián)有的并聯(lián);卮鹄碛蓵r答成了判斷的方法;說明理由時,許多同學(xué)只說液化不說放熱,對影響蒸發(fā)快慢的因素掌握不清,不能正確分析吹氣感覺到?jīng)龅脑。簡答題中很多學(xué)生書寫不規(guī)范,答題過于簡單,以至于不能針對問題回答,答不清問題的實(shí)質(zhì)要求計(jì)算題更是隨意不假思索,東拼西湊將幾個數(shù)字用公式聯(lián)系在一起。

  第二部分思考與建議

  授之以魚不如授之以漁,方法的傳授非常重要。不能忽視“習(xí)得”的方法,宜將“學(xué)得”與“習(xí)得”有機(jī)地結(jié)合起來,邊學(xué)習(xí)前人的研究成果,邊在閱讀中細(xì)心領(lǐng)悟,才能提高更快。如理解重點(diǎn)語句、關(guān)鍵詞語的含義及作用,可以借助具體語言環(huán)境和上、下文,去推斷詞語的特殊含義。這些詞語中,有的表示的是反語,有的有言外之意,更多的在表層含義下隱藏著深層含義,它們往往與中心有著絲絲縷縷的聯(lián)系。

  八年級英語試題難度雖不大,但出得很"活",外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致,試題的編制無論從技術(shù)層面或文化層面都體現(xiàn)了教學(xué)新導(dǎo)向、新思維,語言的靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性使得這份卷子很有份量。所以,在今后的教學(xué)中應(yīng)注意開闊學(xué)生視野,多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時代感的英語信息,加強(qiáng)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),少講解,多給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的機(jī)會,在用中學(xué)英語,在學(xué)中用英語?茖W(xué)探究教學(xué)是在教師指導(dǎo)下、學(xué)生自己參與的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程,對學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的教育有著綜合功能,教師要深度體會并研究如何將科學(xué)探究作為“內(nèi)容”、“方法”、“精神”和創(chuàng)造性勞動,并將其貫穿于教學(xué)過程中,對科學(xué)探究能力的培養(yǎng),在起始階段可以采取低起點(diǎn)、小坡度、化整為零逐個擊破的策略,務(wù)必使學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)過程處于無可取代的作用,是物理教學(xué)的重要組成部分,如何通過演示和分組實(shí)驗(yàn),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率,也是值得我們每位教師認(rèn)真思考的問題。

  通過對試卷的分析反思我們的物理教學(xué),使我們對未來教學(xué)質(zhì)量的提高充滿了希望,課改以后,我們一線的教師教學(xué)觀念在不斷更新對《課標(biāo)》的理解不斷加深,有些學(xué)校已率先沖出了傳統(tǒng)教學(xué)的“圍城”,大膽嘗試用現(xiàn)代化的,先進(jìn)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行物理教學(xué),對新教材也由不理解到理解,逐步品味到新教材的“新”之處,逐步習(xí)慣了用《課標(biāo)》指導(dǎo)教學(xué),所以教學(xué)質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷,向高質(zhì)量、高效益攀升。但我們也承認(rèn)在新舊教材交替的過程中,一些傳統(tǒng)的東西仍在左右著我們的物理教學(xué)。諸如學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對這次試卷分析中所反映出來的問題,提出以下建議,供一線教師參考。

  開展教研活動,加強(qiáng)集體備課

  利用集體備課共同學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、理解教學(xué)總目標(biāo)及三維的課時目標(biāo)、明確。一、二級主題對教學(xué)的要求,弄清教材中每個具體問題編排的指導(dǎo)思想及意義,對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、方法、手段、實(shí)驗(yàn)探究等主要方面及策略達(dá)成共識,每位教師也可根據(jù)自己及學(xué)生特點(diǎn),因地制宜地選擇教學(xué)方式及方法,充分發(fā)掘教材中的潛在因素,分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難及問題,教師之間要通過聽課、評課、說課等活動,取長補(bǔ)短,達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)共同提高的目的。

  注重雙基教學(xué),強(qiáng)化學(xué)以致用

  夯實(shí)基礎(chǔ)是教學(xué)工作不變的主題,在課程改革日益推進(jìn)的今天,知識和技能仍是教學(xué)的重點(diǎn)和核心,有了扎實(shí)的基礎(chǔ),才有分析,處理和解決一般問題的能力,才能沖擊深層次的物理問題,才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。

  學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本,在平時教學(xué)中,要防止從概念到概念、從規(guī)律到規(guī)律、從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法,要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實(shí)際,將物理知識情景化、物理情境理性化,讓物理教學(xué)豐富多彩,學(xué)生感到有趣,而且有用,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性、主動性。

  強(qiáng)化科學(xué)探究,注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  通過對試卷的分析反思我們的物理教學(xué),使我們對未來教學(xué)質(zhì)量的提高充滿了希望,課改以后,我們一線的教師教學(xué)觀念在不斷更新對《課標(biāo)》的理解不斷加深,有些學(xué)校已率先沖出了傳統(tǒng)教學(xué)的“圍城”,大膽嘗試用現(xiàn)代化的,先進(jìn)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行物理教學(xué),對新教材也由不理解到理解,逐步品味到新教材的“新”之處,逐步習(xí)慣了用《課標(biāo)》指導(dǎo)教學(xué),所以教學(xué)質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷,向高質(zhì)量、高效益攀升。但我們也承認(rèn)在新舊教材交替的過程中,()一些傳統(tǒng)的東西仍在左右著我們的物理教學(xué)。諸如學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對這次試卷分析中所反映出來的問題,提出以下建議,供一線教師參考。

  政、史、地、生試卷分析

  從全校文科各科成績來看,地理成績最差。政治、歷史、地理、生物學(xué)科成績也不盡人意,學(xué)生讀記得少,各歷史、地理、生物學(xué)科的教師應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的讀背的督促輔導(dǎo)工作。當(dāng)然,通過這次考試,語文學(xué)科也暴露出一些問題。學(xué)生對于閱讀分析類題目還缺乏反復(fù)閱讀的習(xí)慣,答題程式化,往往在沒有充分感知課文內(nèi)容的情況下就匆忙下筆。也缺少處理文本信息的能力,特別是概括文意的能力比較差,在表達(dá)方面,答題抓不住要害,表達(dá)不清楚、不完整。作文的內(nèi)容比較空洞,缺乏優(yōu)美、生動的描寫片段。還有,相當(dāng)部分的學(xué)生語病較多,語感較差。

  眼界決定境界,思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié),更有對今后工作的思考,使大家明確了下一階段的工作目標(biāo),在以后的工作中統(tǒng)一思想,更新教育理念,我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,爭取獲得更好的成績。

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