科研課題實(shí)施方案
為了確保工作或事情能高效地開展,時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過程。那么你有了解過方案嗎?下面是小編整理的科研課題實(shí)施方案,僅供參考,大家一起來看看吧。
科研課題實(shí)施方案1
一、研究的目的和意義:
本課題是在實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的背景下提出的,其目的是通過研究促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化。因?yàn)榻虒W(xué)方式的變革,關(guān)系到我們教育的質(zhì)量,因此我們要以高度的熱情和端正的態(tài)度,更新觀念,轉(zhuǎn)變角色,實(shí)施課改,推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量。
國家《教育科研“xx”課題指南》第41項(xiàng)推薦課題為“新課程背景下各學(xué)科課堂教學(xué)模式研究”。我們的科研課題《歷史高效課堂教學(xué)模式研究與實(shí)驗(yàn)》可以說是這一課題的子課題,是對這一課題的細(xì)化落實(shí)。這一課題的完成,將有助于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有主要?dú)v史課堂教學(xué)模式的整合和優(yōu)化,有助于教師對當(dāng)前先進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)策略的全面掌握。
二、研究的目標(biāo):
熟練掌握現(xiàn)有歷史學(xué)科的主要先進(jìn)教學(xué)模式,分析評價(jià)整合,并力爭推陳出新。
三、研究的可行性分析:
首先,課題選項(xiàng)貼近我們的工作實(shí)際,課題組成員都是一線帶課教師,教育科研可以從實(shí)踐中,來到實(shí)踐中去。
其次,科研課題資源豐富。
再者,學(xué)校對教學(xué)科研重視支持,本校是省級教學(xué)示范校,有著良好的科研工作環(huán)境。
最后,課題組成員搭配合理,從經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師到年富力強(qiáng)的年輕教師,從具有高端科研水平的碩士到初具科研能力的學(xué)士,是完成課題研究的人員保證。
四、研究的方法和步驟:
(一)實(shí)驗(yàn)對象:結(jié)合課題中的具體模式,我們將在三個(gè)年級同步或逐步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)開展研究。
(二)研究方法:
本研究將采取資料文獻(xiàn)法、調(diào)查法、課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察對比等一系列的方法,走理論與實(shí)踐相結(jié)合的路子。
(三)研究步驟及任務(wù):
整個(gè)研究分五個(gè)階段進(jìn)行。周期為一年(20xx年1月---20xx年12月)。
第一階段:(20xx年1月---20xx年3月)科研資源搜集階段。
這一階段的主要任務(wù)是:通過各種可能的渠道盡快盡多地搜集各地各校各種形式的教學(xué)模式資源,渠道主要是利用報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、圖書館、人脈關(guān)系等,方向主要是名校名師和教育科研專家等,形式包括文字資料如論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流材料、教學(xué)科研心得、各地各校的機(jī)構(gòu)網(wǎng)站和校園網(wǎng)的內(nèi)部文件,網(wǎng)絡(luò)視頻和音像制品(如各省課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的優(yōu)秀教學(xué)案例特別是近年山東省高中歷史優(yōu)質(zhì)課評選中的優(yōu)秀課例,各地培訓(xùn)教師使用的優(yōu)秀教學(xué)案例等)。
第二階段:(20xx年4月---20xx年7月)第一分析實(shí)驗(yàn)階段。
這一階段的主要任務(wù)是:對搜集到的資料進(jìn)行歸類整理,利用上學(xué)期的教學(xué)時(shí)間對先進(jìn)的教學(xué)理念策略模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)首先是觀摩組內(nèi)成員的觀摩研討課,課后共同研究討論,改進(jìn)完善課型,然后在完善的基礎(chǔ)上由研究小組成員執(zhí)教示范課并形成視頻作為階段性成果。在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)逐個(gè)形成教學(xué)模式的'總結(jié)性報(bào)告。
第三階段:(20xx年7月---20xx年8月)一期實(shí)驗(yàn)總結(jié),科研資源再搜集階段。
這一階段的主要任務(wù)是:利用暑期對上學(xué)期的研究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段性總結(jié)。并為下學(xué)期的進(jìn)一步研究做好基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作。
第四階段:(20xx年9月---20xx年11月)第二分析實(shí)驗(yàn)階段。
這一階段的主要任務(wù)是:利用下學(xué)期的教學(xué)時(shí)間對余下的先進(jìn)的教學(xué)理念策略模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)逐個(gè)形成示范課教學(xué)視頻和教學(xué)模式的總結(jié)性報(bào)告。
第五階段:(20xx年12月---20xx年1月)結(jié)題階段。
這一階段的主要任務(wù)是:對整個(gè)課題研究進(jìn)行全面性的總結(jié)。對過程性和階段性資料進(jìn)行系統(tǒng)化整理。在對前期階段性研究成果整合的基礎(chǔ)上形成最終成果,包括結(jié)集光盤和結(jié)題報(bào)告。
在研究過程中,會(huì)根據(jù)研究的進(jìn)展情況適當(dāng)進(jìn)行各階段以及階段任務(wù)的調(diào)整,但盡量保持研究過程的不間斷性。
五、科研成果形式
1、教學(xué)案例個(gè)案分析資料;
2、課堂教學(xué)展示視頻光盤;
3、結(jié)題報(bào)告。
科研課題實(shí)施方案2
一、課題的提出
當(dāng)今社會(huì)正在以前所未有的速度向前發(fā)展,教育改革正在以天翻地覆的態(tài)勢席卷全球。
縱觀各國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育,無一例外都處于運(yùn)動(dòng)、變化之中,且所有的變化都體現(xiàn)著綜合國力的競爭,這又是當(dāng)今世界競爭的焦點(diǎn)。
然而,所有的競爭又都源于一個(gè)基礎(chǔ)——教育。
因此,最大限度地調(diào)動(dòng)一切能夠促進(jìn)教育發(fā)展的因素,最快地發(fā)展教育,很自然地成為教育工作者思維的集中點(diǎn)。
在這種情況下,我們提出了“素質(zhì)教育”,提出了課程改革,提出了優(yōu)化教學(xué)過程等新的教育觀念,進(jìn)行了教育思想、教育體制、教育方法的革命——一切又都是為了更好地促進(jìn)教育的發(fā)展,促進(jìn)綜合國力的提高。
在這一過程中,高科技手段必然地被選擇,堂而皇之地登上了教育舞臺(tái),參與到教育的實(shí)踐活動(dòng)中——這就是信息技術(shù)的應(yīng)用。
毋庸置疑,信息技術(shù)給每個(gè)學(xué)生打開了認(rèn)識世界的一扇窗子的同時(shí),也給他們創(chuàng)造了認(rèn)識世界的新手段、提供了認(rèn)識世界的新途徑。
以此為突破口,動(dòng)力區(qū)小學(xué)《品德與社會(huì)》學(xué)科著重研究和探索有利于培養(yǎng)學(xué)生“收集、處理信息的能力”的課堂教學(xué)模式,強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,在使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識的同時(shí),培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力,為創(chuàng)建學(xué)習(xí)性社會(huì)做好奠基工程。
關(guān)于這一點(diǎn)的認(rèn)識主要有以下七方面。
(一)信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)拓寬學(xué)生思維的領(lǐng)域,為學(xué)生提供豐富多彩的世界。
信息技術(shù)可以給學(xué)生提供廣闊的世界,豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在拓寬學(xué)生知識面的同時(shí),也開啟了學(xué)生智慧的閘門,學(xué)生上網(wǎng)查詢需要的信息,下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,在知識的殿堂中他們可以自由地采擷,一個(gè)豐富多彩的世界將展示在學(xué)生的面前。
通過這種教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
(二)信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育對人才培養(yǎng)模式的需求,現(xiàn)代教育理念更使教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位突顯。
而信息技術(shù)的應(yīng)用無疑會(huì)激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),使之產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣,從而為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
(三)信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)改變學(xué)生認(rèn)知的方法與途徑,為學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人創(chuàng)造條件。
中國的教育多年來一直堅(jiān)持“填鴨”的方式,忽略效果,注重“完成任務(wù)”。
而現(xiàn)代社會(huì)的“知識經(jīng)濟(jì)”對人才的需求是終身學(xué)習(xí)型的。
這就在要求學(xué)生要永遠(yuǎn)處于學(xué)習(xí)中的同時(shí),還要求學(xué)生要不斷地改變獲取知識的方法與途徑,改變學(xué)習(xí)方式的單一化、絕對化,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,從而培養(yǎng)自己收集和處理信息的能力、獲取信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域正滿足了社會(huì)對教育的這一要求,為學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,而且是終身學(xué)習(xí)的主人創(chuàng)造了條件。
(四)信息技術(shù)的應(yīng)用在培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息能力的同時(shí),有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),更大限度地促進(jìn)教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
社會(huì)的發(fā)展瞬息萬變,對人才的要求日益提高。
教育的功能之一就是為社會(huì)提供后續(xù)人才,國際間綜合國力競爭的激烈要求綜合人才的培養(yǎng)必須跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,所以,信息化社會(huì)中,收集、處理信息的技能是人才考核的基點(diǎn),從這一基點(diǎn)出發(fā),教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的功能會(huì)更好地體現(xiàn)出來。
(五)信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)使教育更好地服務(wù)于學(xué)生的成長,使教育更好地服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展,在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高的同時(shí),加強(qiáng)與學(xué)科的整合,提高教學(xué)的育人功能。
學(xué)生的成長離不開良好的教育,社會(huì)的發(fā)展是以教育的發(fā)展為前提的。
我國現(xiàn)在正在進(jìn)行的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,將課程目標(biāo)定位于未來社會(huì)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu),以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向。
在這一認(rèn)識的基礎(chǔ)上,通過信息技術(shù)與學(xué)生品德與社會(huì)教育的結(jié)合,在先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教育理論的指導(dǎo)下,會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有質(zhì)的飛躍,更有力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高,從而促進(jìn)教育更好地服務(wù)于社會(huì)的需要。
(六)信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)更好地體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的特性,充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使教育園地里百花齊放,各種人才層出不窮。
以人為本的教育理念已經(jīng)為現(xiàn)代教育工作者所接受,教育也正在“走向生本”。
基礎(chǔ)教育是為人的一生打好基礎(chǔ)的重要階段,現(xiàn)代教育應(yīng)該使全體學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展,充分發(fā)展學(xué)生的自主性、自覺能動(dòng)性和開拓創(chuàng)造性;使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活,而且要學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)做人;在為每個(gè)學(xué)生接收終身教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的同時(shí),也培養(yǎng)出社會(huì)所需要的各種人才。
(七)信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中引進(jìn)智力資源,更好地促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。
教育的現(xiàn)代化是社會(huì)發(fā)展的大勢所趨,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,信息技術(shù)的應(yīng)用是一種智力的支持,將為學(xué)生的發(fā)展插上騰飛的翅膀,將導(dǎo)致教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革,進(jìn)而促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。
動(dòng)力區(qū)小學(xué)教學(xué)中的《品德與社會(huì)》學(xué)科在以上思想認(rèn)識的指導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)下,樹立了“利用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力”的教育理念,以期通過這種目標(biāo)明確、手段科學(xué)的教育實(shí)踐活動(dòng),達(dá)到為學(xué)生的成長夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。
二、課題研究的目標(biāo)與效果預(yù)測
(一)課題研究的具體目標(biāo)
1、教師首先掌握計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù),并以此為平臺(tái),通過不同的教學(xué)形式,指導(dǎo)學(xué)生去收集、處理信息和資料。
使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù),掌握收集、處理信息的方法,并在不斷地學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,收集、處理信息的能力和學(xué)習(xí)興趣有所提高。
2、教師實(shí)踐新課改所提倡的指導(dǎo)式的教學(xué)模式,還課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。
在學(xué)生收集、處理信息的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者、參與者,并對學(xué)生收集、處理信息的能力給予鼓勵(lì)性、發(fā)展性的評價(jià)。
調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與,在學(xué)生的親歷性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)過程中,與學(xué)生共享獲取新知識的喜悅。
3、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
在學(xué)生收集、處理、交流、匯報(bào)信息、資料的過程中,教師適時(shí)地給予啟發(fā)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)和升華。
使學(xué)生在教師的幫助下,利用多媒體技術(shù),能夠愉快地進(jìn)行自主和合作學(xué)習(xí)。
(二)課題研究的效果預(yù)測
在“建網(wǎng)就是建學(xué)!彼枷氲闹笇(dǎo)下,以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),以應(yīng)用信息技術(shù)為教育教學(xué)改革和發(fā)展的突破口。
教學(xué)中注意利用現(xiàn)代信息技術(shù)與品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的整合,在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)的過程中,不斷提高品德與社會(huì)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生的收集、處理信息的能力會(huì)有很大的提高,從而為學(xué)生的健康成長帶來更為廣闊的前景。
三、提出課題的依據(jù)
(一)教育行政部門的推動(dòng)與支持
1、原教育部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上明確指出“我們應(yīng)該深刻認(rèn)識信息技術(shù)的'偉大力量,加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐,努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合,鼓勵(lì)在各學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,并把信息技術(shù)教育融合在學(xué)生的學(xué)習(xí)中”由此可見,信息技術(shù)的應(yīng)用作為一種新的學(xué)習(xí)手段,正在以其高水平、高效率取代傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,這不僅僅是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變,而且會(huì)帶來教育各方面的根本性變革。
這種變革對教育的影響將是非常深刻的。
2、就哈爾濱市的教育發(fā)展而言,“建網(wǎng)就是建學(xué)!钡睦砟钜呀(jīng)深深植根于每一名教育工作者的思想之中,“搶先一步就等于搶先一個(gè)時(shí)代”。
當(dāng)今的世界科技進(jìn)步日新月異,知識經(jīng)濟(jì)對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高,這就促使我們必須改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式與方法,選準(zhǔn)人才培養(yǎng)的切入點(diǎn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對人才的要求。
(二)科學(xué)的教育理論的支持
1、教育家薩奇曼的研究訓(xùn)練理論指出:
(1)“使兒童發(fā)展起探索材料、處理材料的認(rèn)知技能”,會(huì)使“每個(gè)兒童”能夠形成“有效地探索的邏輯與因果性概念”。
(2)“通過具體插圖的分析,形成概念,發(fā)現(xiàn)變量間的關(guān)系,使兒童展開迄今以來沒有過的新型的學(xué)習(xí)”。
(3)“利用發(fā)現(xiàn)的喜悅和自學(xué)探究與處理材料時(shí)所伴有的智力興奮這兩種內(nèi)發(fā)性動(dòng)機(jī)作用”。
2、利用信息技術(shù)反映事物的形象性與直觀性,在實(shí)現(xiàn)與思品學(xué)科有機(jī)整合的基礎(chǔ)上,改變學(xué)生學(xué)習(xí)的手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,全方位地創(chuàng)設(shè)濃烈的學(xué)習(xí)氛圍,以生為本,在教育資源的開放和延伸中,使每個(gè)學(xué)生的主體能動(dòng)性都得到激勵(lì)。
不僅使學(xué)生掌握了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識,而且培養(yǎng)了學(xué)生的自覺能動(dòng)性、獨(dú)立自主性和開拓創(chuàng)新性,這正符合馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的指導(dǎo)思想,客觀上追求了教學(xué)與教育的統(tǒng)一,小處著手是培養(yǎng)了學(xué)生的“收集、處理信息的能力”,實(shí)際上大處著眼是“達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的目的”。
3、適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。
結(jié)合當(dāng)前的課程改革的教育形勢,以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn),這一探究的目標(biāo)能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生在收集材料的過程中發(fā)現(xiàn)問題,即初步感知道德認(rèn)識——這也是品德與社會(huì)學(xué)科要實(shí)現(xiàn)的教育功能。
同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中,通過師生交流、討論與教師歸納、升華小結(jié),使學(xué)生對自己收集的信息進(jìn)行梳理與整理。
使學(xué)生懂得了哪些信息與教學(xué)內(nèi)容有關(guān),哪些信息與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大或無關(guān),從而,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅和自學(xué)探究與處理材料時(shí)所伴有的智力興奮。
這正是我們實(shí)施素質(zhì)教育所要研究和探索的,即如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的兩種內(nèi)發(fā)性動(dòng)機(jī)作用。
四、實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持的原則及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法、措施
(一)實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持的原則
1、在科學(xué)的教育理論指導(dǎo)下,從實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。
2、在實(shí)踐操作的過程中,從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),堅(jiān)持生活性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、有效性原則。
3、在遵循品德與社會(huì)學(xué)科“以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展”這一課程核心的前提下,堅(jiān)持教育為兒童的健康成長服務(wù)的原則。
(二)實(shí)驗(yàn)采用的方法、具體措施
1、方法。
(1)行動(dòng)研究法。
即參與實(shí)驗(yàn)的教師在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)課題、確定課題,并在實(shí)際工作中進(jìn)行研究,然后再恰當(dāng)選擇適合學(xué)生收集、處理信息、資料的具體內(nèi)容,課前布置學(xué)生收集相關(guān)信息和資料,學(xué)生帶著問題,以個(gè)體或小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(2)實(shí)踐反饋法。
即通過對學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在實(shí)踐的具體操作中,觀察、評價(jià)學(xué)生實(shí)際能力形成的程度,在此基礎(chǔ)上總結(jié)實(shí)驗(yàn)取得的成果。
2、具體措施。
(1)上課時(shí),教師導(dǎo)入新課后,結(jié)合問題,學(xué)生展開交流。
內(nèi)容包括學(xué)生收集信息、資料的方式方法、困難、體會(huì)以及學(xué)習(xí)問題探討等等。
(2)、圍繞學(xué)習(xí)問題,結(jié)合資料,學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),以反饋收集、處理信息的能力。
匯報(bào)過程中,學(xué)生互相補(bǔ)充、互相點(diǎn)評,教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)評、總結(jié),進(jìn)而升華問題的道德認(rèn)識,使學(xué)生在動(dòng)手、實(shí)踐、合作中獲取新知、培養(yǎng)能力,形成道德行為,完成教育教學(xué)任務(wù)。
五、實(shí)驗(yàn)中各變量的確定與處理
將實(shí)驗(yàn)中教師、教學(xué)方法、教學(xué)媒體確定為自變量,學(xué)生、收集的信息及處理信息的技能確定為因變量。
在本學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對學(xué)生收集、處理信息能力的培養(yǎng),其他學(xué)科的教育、教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行,從本學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、道德觀念教育的專門性的角度考慮,其他學(xué)科對學(xué)生的影響忽略不計(jì),視為無關(guān)變量。
六、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)對象的確定
(一)實(shí)驗(yàn)步驟
第一階段:20xx年9月—20xx年7月
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)(研討課、階段性小結(jié)、教案記載)
第二階段:20xx年9月—20xx年7月
探索、階段小結(jié)(研討課、階段性小結(jié))
第三階段:20xx年9月—20xx年7月
成果匯報(bào)、形成論文,課題結(jié)題
(二)成果形式
匯報(bào)課、論文、結(jié)題報(bào)告
(三)實(shí)驗(yàn)對象的確定
動(dòng)力區(qū)工農(nóng)兵小學(xué)三年級學(xué)生教師——?jiǎng)⒑椴?/p>
動(dòng)力區(qū)風(fēng)華小學(xué)三年級學(xué)生教師——張春鳳
動(dòng)力區(qū)鍋爐小學(xué)三年級學(xué)生教師——李慧敏
七、課題研究的可行性論證
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視
隨著國家“科研興教”理論的提出,“科研興校”的思想逐漸深入人心。
參與實(shí)驗(yàn)的工農(nóng)兵小學(xué)、中山路小學(xué)以及鍋爐小學(xué)、風(fēng)華學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研工作,大力支持此項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)。
(二)參與實(shí)驗(yàn)的教師具備一定的科研能力
實(shí)驗(yàn)教師張晶老師、袁琳老師等曾多次在市、區(qū)做過公開課,有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力,有積極參與的態(tài)度,勝任課題的實(shí)驗(yàn)工作。
(三)建立課題研究的保障機(jī)制
1、課題組織機(jī)構(gòu)
課題負(fù)責(zé)人:張喜芬(課題組組長)
課題組成員:張春鳳、劉洪波、崔秋紅、李慧敏
2、明確分工
(1)課題組組長負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)方案的制定與實(shí)施,在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)與溝通,進(jìn)行階段性成果的總結(jié)、課題計(jì)劃的調(diào)整,宏觀調(diào)控實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。
(2)各實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)際工作中注重經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié),在堅(jiān)持既定原則的基礎(chǔ)上,開拓思維,以積極的態(tài)度投入到課題的研究中,加強(qiáng)信息的交流與溝通。
科研課題實(shí)施方案3
一、課題名稱:名師與教職工隊(duì)伍建設(shè)研究
二、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義
培育一所好學(xué)校,必須培育一支素質(zhì)過硬、作風(fēng)優(yōu)良的教職工隊(duì)伍。如果把一所好學(xué)校比作一座漂亮的大廈,那么,優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁。名教師是優(yōu)秀教師群體的重要組成部分,也是學(xué)校重要寶貴的教育教學(xué)資源之一。單單一個(gè)名教師,也許起不到多大的作用,但是,對于一所好學(xué)校來說,名教師就是教職工隊(duì)伍的引領(lǐng)者。所以,在新課程改革高潮漸起的今天,各個(gè)學(xué)校都重視對教師隊(duì)伍的建設(shè),尤其是對優(yōu)秀教師的渴求。如何培育出更多的名教師和優(yōu)秀教師,并最大程度的激發(fā)他們的工作熱情、發(fā)揮模范引領(lǐng)帶動(dòng)作用,是擺在每一位教育管理者面前的.重大課題,也是本課題研究的根本意義所在。
三、課題研究的理論依據(jù)
1、國內(nèi)外研究同一研究領(lǐng)域的概況
關(guān)于名教師,國內(nèi)外許多專家、學(xué)者對此進(jìn)行過專門的研究。尤其是進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,對名教師的內(nèi)涵、名教師教師的思想品德、現(xiàn)代教育觀念、法律意識、知識結(jié)構(gòu)、基本技能、良好心態(tài)、外在形象、教學(xué)藝術(shù)、教育科研、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等,不少學(xué)者進(jìn)行了專門的探索與研究,并出版了《優(yōu)秀教師全書》、《新課程優(yōu)秀教師管理實(shí)用手冊》等專著。美國學(xué)者還專門研究了“美國成功教師的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”、“成功教師的15條特征”、“成功教師八要素”等,對指導(dǎo)中小學(xué)教師在教育教學(xué)中走向成功發(fā)揮了重大作用。
關(guān)于學(xué)校優(yōu)秀教師與教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究,國內(nèi)外也有所關(guān)注,但并不是很多。如有的學(xué)者從教師專業(yè)發(fā)展與人力資源的關(guān)系出發(fā),強(qiáng)調(diào)從以往關(guān)注教師的自治和個(gè)人發(fā)展,轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)名教師與教師隊(duì)伍整體專業(yè)發(fā)展的同伴互助、引領(lǐng)示范和合作文化,即首先建立積極的伙伴關(guān)系,以使雙向?qū)W習(xí),在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作,共同分享經(jīng)驗(yàn),通過互動(dòng)彼此支持,以減少教師由于孤立而導(dǎo)致的自發(fā)行為,從教師作為研究者走向同伴互動(dòng)。
2、本課題研究的價(jià)值
(1)有利于建設(shè)研究型學(xué)校,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展;
(2)有利于完善教師評價(jià)體系,激勵(lì)教師自強(qiáng)不息,超越自我,實(shí)現(xiàn)自己美好的教育人生。
(3)有利于加強(qiáng)學(xué)校教師伍建設(shè),推動(dòng)學(xué)校管理改革,提高學(xué)校的辦學(xué)效益
四、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
(一)課題研究的內(nèi)容
本學(xué)期,我校課題研究的內(nèi)容是“名師與教師隊(duì)伍建設(shè)研究”。以名師的成長環(huán)境、培養(yǎng)途徑、作用與效益、與教師隊(duì)伍成長之間聯(lián)系等方面為主要研究對象,貼近名教師的工作實(shí)踐和成長心路歷程,探索名教師在教師隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮的主力軍與引領(lǐng)者作用,并且結(jié)合這個(gè)課題,研究發(fā)揮名教師作用的途徑與策略。
(二)預(yù)期目標(biāo)
認(rèn)真制定課題研究實(shí)施方案,并精心組織實(shí)施,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),逐步探索出一條有利于名教師的成長、充分發(fā)揮名教師的模范引領(lǐng)示范帶動(dòng)作用的教職工隊(duì)伍管理評價(jià)體系,為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件。在逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,分階段形成研究成果,最后形成《名師與教職工隊(duì)伍建設(shè)的研究》論文獲報(bào)告。
五、《名師與教職工隊(duì)伍建設(shè)的研究》課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工
課題總召集人:李國偉,主要負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)統(tǒng)籌、全程跟蹤課題研究。
課題組長:楊建濤。具體主持課題研究,總體構(gòu)思、設(shè)計(jì)研究方案,確定研究步驟、研究方法,協(xié)調(diào)組織不同階段研究工作,匯集研究經(jīng)驗(yàn),并最終形成研究成果。
副組長:虎二偉。負(fù)責(zé)本課題與學(xué)校整體教科研發(fā)展的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作和評價(jià)工作。
副組長:劉二定。負(fù)責(zé)組織課題研究,處理研究材料,進(jìn)行研究指導(dǎo)。
課題組成員:劉法憲、楊春霞、魏麗霞、楊炎秋、張喜風(fēng)、李世紅。負(fù)責(zé)子課題研究管理、實(shí)踐研究、資料搜集等。
六、課題研究的步驟和方法
本課題研究時(shí)間為20xx年5月——20xx年5月。
1、20xx年5月——20xx年8月開題階段:申報(bào)課題,由上報(bào)上級科研主管部門備案,并通報(bào)學(xué)校教科室,由學(xué)校教科室牽頭,課題負(fù)責(zé)人確定實(shí)驗(yàn)小組人員,明確人員責(zé)任分工。研討課題實(shí)驗(yàn)方案,做好前期研究準(zhǔn)備工作。
2、20xx年9月——20xx年12月為第二期研究階段:在此實(shí)驗(yàn)研究階段,主要研究名教師的培養(yǎng)途徑成長環(huán)境與教師隊(duì)伍建設(shè)之間的聯(lián)系。
3、20xx年1月——20xx年5月為課題第三實(shí)驗(yàn)階段:在此階段,主要是研究和總結(jié)名教師在教師隊(duì)伍成長中所發(fā)揮的作用與學(xué)校在名教師的管理使用方面的創(chuàng)新成果,匯集資料,優(yōu)秀課例成果匯報(bào)?偨Y(jié)研究成果,匯編資料,完善研究報(bào)告。
本課題研究的方法有:
1、調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查,為研究提供科學(xué)依據(jù)。
2、文獻(xiàn)研究法。針對調(diào)查中了解到的名教師的學(xué)習(xí)、生活、工作現(xiàn)狀,廣泛收集和查閱有關(guān)資料,收集國內(nèi)已有的影響名教師成長的各種因素的研究的成功經(jīng)驗(yàn),對其進(jìn)行分析歸類,為研究提供理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、個(gè)案研究法。選取不同層次的優(yōu)秀教師工作實(shí)踐成長經(jīng)歷作個(gè)案研究。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。廣泛收集和總結(jié)各學(xué)科各年級優(yōu)秀教師影響個(gè)人成長的各種因素并進(jìn)行歸納整理。
5、行動(dòng)研究法。邊實(shí)踐邊研究,循序漸進(jìn),不斷反思,不斷修正,探索最佳名教師培養(yǎng)策略
七、《名師與教職工隊(duì)伍建設(shè)的研究》課題研究保障措施
1、建立課題網(wǎng)絡(luò),成立課題組,制定課題研究制度。
2、由課題組組長負(fù)責(zé)開展活動(dòng),組員之間結(jié)成研究伙伴,定期匯報(bào)、交流。每月月底舉行課題組長例會(huì),經(jīng)常對課題進(jìn)行階段性分析,并指導(dǎo)下階段工作。
3、對課題組成員的研究工作實(shí)行不定期檢查,并進(jìn)行階段性工作匯報(bào)和總結(jié),校行政進(jìn)行監(jiān)督和管理。
4、籌集經(jīng)費(fèi),保證本課題各項(xiàng)研究工作正常開展。
5、與上級教科室領(lǐng)導(dǎo)多聯(lián)系,及時(shí)匯報(bào)課題研究進(jìn)展,確保課題扎實(shí)地有成效地開展。
科研課題實(shí)施方案4
一、選題的現(xiàn)實(shí)意義
1、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)的現(xiàn)狀:
、匍L期以來,由于應(yīng)試教育的影響,作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識,拘泥于教材,往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式,完成同步練習(xí),機(jī)械、重復(fù)的較多。作業(yè)陷入機(jī)械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi),拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書面練習(xí)而苦不堪言。作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際,圍著書本做文章的現(xiàn)狀,削弱了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。
、谕ㄟ^調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于教師在布置練習(xí)時(shí)只從本身意志出發(fā),而忽略了學(xué)生的心理需求,練習(xí)、作業(yè)形式單調(diào),書面作業(yè)似乎是其唯一的形式,毫無新鮮感可言,更談不上趣味性,致使眾多小學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習(xí)慣。
、畚覀兊慕逃顒(dòng)以理論學(xué)習(xí)為主,以課堂教學(xué)為主,評價(jià)教學(xué)的手段也以考試為主,應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重,學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力較差,缺乏創(chuàng)新的精神和能力。
2、時(shí)代的呼喚。
、傩抡n程明確提出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容,開發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和各類實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣,提高實(shí)際操作能力!
、跀(shù)學(xué)來源于生活,也應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問題。練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證,其重要性不言而喻。加強(qiáng)知識與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)練習(xí)中變得十分必要。從課改精神出發(fā),改革練習(xí)設(shè)計(jì)已成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問題。使練習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化,作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開放、探究和合作,練習(xí)的手段追求多感官、多角度,讓學(xué)生動(dòng)起來,使練習(xí)活起來,促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中運(yùn)用,在開放中創(chuàng)新,以便收到較好的效果。
基于對練習(xí)重要性的認(rèn)識和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思,我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究,旨在通過研究,改變傳統(tǒng)的練習(xí)觀,確立效率意識,從現(xiàn)狀出發(fā),從“有效”入手,反思當(dāng)前哪些練習(xí)有效,哪些練習(xí)低效甚至無效,使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松,實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。
二、研究目標(biāo)
通過數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性的研究,著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性,構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂,促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)活動(dòng)的視角:培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣,提高實(shí)際操作能力。以“數(shù)學(xué)”的本源為追求,以“有效數(shù)學(xué)活動(dòng)”為載體,以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標(biāo),探尋一條有效地促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)組織模式。
三、概念的界定
練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識,形成技能技巧的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。練習(xí)有無效練習(xí)與有效練習(xí)之分。練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性是指能使學(xué)生快速、深刻地鞏固知識,熟練技能,同時(shí)還要能發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本課題中所指的練習(xí)包括課堂內(nèi)的各種練習(xí),如書面練習(xí),口頭練習(xí),動(dòng)手練習(xí)等;同時(shí)也包括課外的練習(xí)。
四、實(shí)施策略
1、課內(nèi)練習(xí)有效性的實(shí)施
數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分,是進(jìn)一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑;所以一節(jié)數(shù)學(xué)課,練習(xí)是否有效,將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。因此教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容,圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式,既要整體考慮練習(xí)方式,又要考慮練習(xí)的具體內(nèi)容,把握好練習(xí)的度和量,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2、課外練習(xí)有效性的實(shí)施
①課前作業(yè)。調(diào)查表明,大都的數(shù)學(xué)老師不太習(xí)慣給學(xué)生布置預(yù)習(xí),有的老師會(huì)把上課做的教具也會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備好。而我們覺得有些內(nèi)容學(xué)生可以看懂的,完全可以讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí),有些教具學(xué)生能準(zhǔn)備的完全可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備。如在教學(xué)時(shí)分的認(rèn)識時(shí),讓學(xué)生自己去制作鐘面,當(dāng)學(xué)生制作好鐘面,鐘面的結(jié)構(gòu)已經(jīng)基本認(rèn)識了。
、谡n后作業(yè)。在平常的教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多,學(xué)生錯(cuò)的也越多,因此在課外作業(yè)上我們要求少布置或不布置書面作業(yè),而布置一些其它形式的課后作業(yè)。
(1)實(shí)踐性作業(yè)。如在學(xué)習(xí)了長方形的面積后,可讓他們到生活中找長方形去測量,再算一算他們的面積。這樣的實(shí)踐性作業(yè),不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且提高了學(xué)生分析問題,解決問題的能力。
(2)拓展性作業(yè)。這種作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的基本知識,而且使學(xué)生主動(dòng)地把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值。如在教了利息后,讓學(xué)生向銀行職員或家長調(diào)查,詢問提前支取或延后支取的利息情況。
(3)研究性作業(yè)。通過設(shè)計(jì)一些小課題的研究,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。
五、實(shí)施的原則
1、針對性原則
針對性原則指練習(xí)要根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況,緊扣教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),還要注意前后知識的聯(lián)系,要注意對后繼知識的延伸和拓展,使學(xué)生通過練習(xí)有所提高,從而真正地實(shí)現(xiàn)“練在關(guān)鍵”。
2、趣味性原則
興趣是最好的老師,沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。在練習(xí)中,結(jié)合學(xué)生已有知識設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、富有情趣的習(xí)題,讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識。
3、生活性原則
練習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問題就在我們身邊,認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的生活問題與數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系,從而學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
4、開放性原則
練習(xí)無論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn),都要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。
5、層次性原則
層次性原則包含兩個(gè)意思,首先從學(xué)生方面來考慮,練習(xí)必須因人而異,因材施教,既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生,同時(shí)又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生,讓差生吃飽,讓優(yōu)生吃好,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其次從知識系統(tǒng)上來考慮,練習(xí)必須要按照由易到難,由簡到繁,由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。
六、理論依據(jù)
、俳(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。
建構(gòu)主義認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者!本S果茨基提出:“人的心理過程的變化與他的實(shí)踐活動(dòng)過程的變化是同樣的”,杜威更提出“教育基于行動(dòng)”。因此,以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線,有效地開展教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的'重要途徑。
、凇皵(shù)學(xué)化”理論。
“數(shù)學(xué)化”理論認(rèn)為:人們用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界,分析研究處種具體現(xiàn)象,并加以整理和組織,以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,這個(gè)過程就是“數(shù)學(xué)化”。“數(shù)學(xué)化”是學(xué)生認(rèn)識世界、把握世界的方法和過程。學(xué)生通過“橫向數(shù)學(xué)化”把生活世界引向符號世界,又通過“縱向數(shù)學(xué)化”把符號世界一步步地完善。學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”的進(jìn)程貫穿在其所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,活動(dòng)是學(xué)生“數(shù)學(xué)化”的根本途徑。
、塾行Ы虒W(xué)理論。
有效教學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)就其本體功能而言,是有目的地挖掘人的潛能,促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。(1)“有效教學(xué)”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展;(2)“有效教學(xué)”關(guān)注教學(xué)效益,要求教師有時(shí)間與效益的觀念;(3)“有效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識,要求每一個(gè)教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為;(4)“有效教學(xué)”也是一套策略,有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識,以便于自己面對具體的情景作出決策。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究,就是在這一教學(xué)理論的指導(dǎo)下,研究數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。
、苄袆(dòng)研究理論。
行動(dòng)研究理論認(rèn)為:只有當(dāng)參與者以“研究者”“發(fā)現(xiàn)者”的身份加入活動(dòng)中,才能發(fā)揮活動(dòng)一切有利因素。通過對活動(dòng)的各種因素的考量和把握(預(yù)設(shè)、組織、調(diào)控、取舍等),活動(dòng)成效才能趨于理想。追求活動(dòng)的有序、深化、高效。
七、研究對象
本校五、六年級學(xué)生。
八、研究方法
調(diào)查法:
主要用于量化分析,做好前測后測記錄,為制定“測量評估”指標(biāo),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提供事實(shí)依據(jù)。
個(gè)案研究法:
選取具有一定代表意義的學(xué)生或班級作為個(gè)案研究對象,采取調(diào)查、觀察、測查、收集個(gè)案作業(yè)、作品等方式,對學(xué)生做好跟蹤調(diào)查,為他們建立研究檔案,以此作為研究資料。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:
對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的經(jīng)驗(yàn)都要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié),(包括理論方面的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)),定期召開論文交流與評比、案例分析與討論和教學(xué)實(shí)踐系列研討活動(dòng),請專家對這些經(jīng)驗(yàn)予以鑒定、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣。
九、研究時(shí)間:
20xx年8月至20xx年12月
第一階段:準(zhǔn)備
時(shí)間:20xx年8月至20xx年9月
主要工作:
1、擬寫工作計(jì)劃
2、制定實(shí)驗(yàn)方案
3、落實(shí)分工
4、擬寫準(zhǔn)備階段工作情況匯報(bào)
第二階段:實(shí)施
時(shí)間:20xx年9月至20xx年10月
主要工作:
1、召開會(huì)議
2、制定整體的研究計(jì)劃
3、課題展示
4、階段性報(bào)告及論文
第三階段:總結(jié)
時(shí)間:20xx年10月至20xx年12月
主要工作:
1、課題展示
2、總結(jié)性報(bào)告及論文
十、研究成果形式
1、階段性報(bào)告
2課題成果結(jié)題報(bào)告
3、練習(xí)設(shè)計(jì)精編
4、論文
5、教案
6、個(gè)案分析
十一、研究組成員
課題組長:趙鳳蘭
組員:高年組所有成員
十二、研究的條件分析
本課題組成員幾乎都已積累相當(dāng)?shù)难芯糠椒ê徒?jīng)驗(yàn),知道如何深入展開研究、細(xì)心研究問題、徹底解決問題。參與課題研究的老師都是我校一線骨干老師,其中有多名老師在市級評優(yōu)課中取得第一、第二、第三名的好成績,有多人次在省市級論文評比中過好成績。教學(xué)、科研能力很強(qiáng),所以有研究能力的保證。相信本課題在全體課題研究成員的執(zhí)著研究和共同努力下,實(shí)驗(yàn)一定會(huì)取得成功。