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新教科版六年級科學上冊實驗教學計劃 -計劃
實驗課題:常用工具的使用
實驗類型:演示實驗
實驗周次:1
實驗目的:使學生了解常用工具的使用方法和作用,
新教科版六年級科學上冊實驗教學計劃
。實驗器材:克絲鉗、開瓶器、剪刀、螺絲刀、釘錘等。
實驗原理:不同的工具有不同的使用方法,可以為我們做些不同的事情。
實驗步驟:
1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷,讓學生概括出它的使用方法。
2、教師用開瓶器打開一個啤酒瓶,用剪刀把一張紙剪碎,讓學生概括它們各自的使用方法。
3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來,看看是用螺絲刀還是用釘錘省力?
備注:實驗時應注意安全。
實驗課題:杠桿平衡的研究
實驗類型:分組實驗
實驗周次:1
實驗目的:通過做杠桿尺的實驗,使學生了解杠桿的工作原理。
實驗器材:杠桿尺、鉤碼。
實驗原理:改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會有所改變。
實驗步驟:
1、在將杠桿尺調(diào)節(jié)到平衡狀態(tài)后,首先讓學生在杠桿尺左邊的第二個孔上掛兩個鉤碼,試一試分別在杠桿尺右邊的第一、第二、第二、第四個孔上掛上兩個鉤碼,杠桿尺會處于一種什么狀態(tài)?
2、讓學生分別改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,觀察杠桿尺的狀態(tài)會有什么變化?從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
實驗現(xiàn)象:改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會隨之改變。
備注:實驗前應將杠桿尺調(diào)到平衡狀態(tài);
實驗課題:輪軸的研究
實驗類型:演示實驗
實驗周次:2
實驗目的:通過實驗研究輪軸的特點,從而使學生知道合理使用輪軸可以省力。實驗器材:輪軸實驗裝置。軸粗細相同,輪大小不同的輪軸、鉤碼、線、鐵架臺。
實驗原理:在軸的大小一定時,輪越大越省力。
實驗步驟:1、將一個輪軸實驗裝置安裝在鐵架臺上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡:
2、將另一個輪軸實驗裝置也安裝在鐵架臺上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。
備注:要注意分清哪部分是輪、哪部分是軸。
實驗課題:滑輪的研究
實驗類型:分組實驗
實驗周次:2
實驗目的:通過模擬實驗,使學生分別認識定滑輪和動滑輪的工作特性。
實驗器材:定滑輪和動滑輪、鐵架臺、線、鉤碼、測力計。
實驗原理:定滑輪可以改變力的方向,動滑輪可以省力。
實驗步驟:1、用鐵架臺作支架,把一個可以轉(zhuǎn)動的輪子固定在支架頂部,用一根細線當升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細線上,當向下拉動繩子時,觀察旗幟會怎樣?2、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個鉤碼能平衡?3、將細繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個能與重物同時升降的動滑輪。
備注:可以用橡筋代替測力計進行測量。
實驗課題:斜面的作用
實驗類型:分組實驗
實驗周次:3
實驗目的:通過科學實驗,收集證據(jù),使學生認識到斜面的省力原理。
實驗器材:木板(長度不同)、木塊、重物、測力計。
實驗原理:斜面越長越省力。
實驗步驟:1、將一塊木板的一頭支在桌面上,另一頭架在木塊上,使其成為一個斜面。把不同的重物分別放在斜面下端,通過測力計拉著它沿斜面向上提升,觀察用多少力?2、還用那個木塊支著,換用其他長度的木板搭一個斜面,選擇一個重物,沿著這些長度不同的斜面逐一拉上去,分別觀察用了多少力?
備注:注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時用的力相比較才能知道。
實驗課題:形狀與抗彎曲能力大小的研究
實驗類型:演示實驗
實驗周次:6
實驗目的:使學生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后,可以增強其抗彎曲能力。
實驗器材:硬紙條、砝碼、瓦楞紙等。
實驗原理:把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強其抗彎曲能力。
實驗步驟:
1、學生準備兩個文具盒,中間放一張硬紙條,看看能承受得起幾個砝碼?
2、把這張硬紙條彎折成“v”、“l(fā)”、“u”、“t”或“工”字形后,再看看能承受得起幾個砝碼?
實驗現(xiàn)象:把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強它的抗彎曲能力,
計劃
《新教科版六年級科學上冊實驗教學計劃》(http://www.ishadingyu.com)。實驗課題:通電導體產(chǎn)生磁性實驗
實驗類型:演示實驗
實驗周次:14
實驗目的:通過實驗,使學生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關系。
實驗器材:電池、漆包線、鐵釘、小磁針。
實驗原理:電流可以產(chǎn)生磁性。
實驗步驟:
1、像p49那樣把導線繞成圈。
2、給線圈通上電,用它來靠近指南針,會發(fā)現(xiàn)什么?
備注:通電直導線也會產(chǎn)生磁性。
實驗課題:電磁鐵的磁力
實驗類型:分組實驗
實驗周次:15
實驗目的:通過實驗,使學生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關系。
實驗器材:電池、漆包線、鐵釘、大頭針或回形針。
實驗原理:改變電磁鐵的電池數(shù)量和纏繞圈數(shù),可以改變電磁鐵的磁力。
實驗步驟:
1、在鐵釘上纏繞一定圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)不同數(shù)量的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。
2、在同一個鐵釘上先后纏繞不同圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)相同節(jié)數(shù)的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。
備注:
電磁鐵的磁力強度是由四種因素決定的。
一、指導思想提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標:
在這個學期的活動中,輔優(yōu)補差對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,并協(xié)助老師實施輔差工作, 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、定內(nèi)容:
輔優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
補差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄, 仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、輔優(yōu)對象:陳先建、唐旋、施學芳、龍賢久
五、補差對象:龍明童、楊培、石志勇、石文麗
主要措施:
l.課外輔導,利用課余時間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,后進生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證后進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進生的學習問題。
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