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小學科學聽課心得體會
心中有不少心得體會時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編為大家整理的小學科學聽課心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學科學聽課心得體會1
10月19日,我有幸參加第二屆教科版小學科學優(yōu)質(zhì)課評選暨研討會(天津片區(qū))。參會過程中,觀摩了各位來自全國各地的優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課,使我收獲頗豐。同時,我也深深地感受到自己需要學習的東西還很多。下面談?wù)勎疫@次聽課的心得體會:
一直以來,我總感覺科學實質(zhì)上就是給學生講解一些科學概念而已。而此次的優(yōu)質(zhì)課讓我深刻地感受到什么才是有效的課堂教學,到底如何才能真正在課堂中提升學生科學素養(yǎng)。在這次活動中,每位教師教學思路新穎,在教學中,注重了自身的形體語言的'運用,使自己的一舉手,一投足,都起到一定的引導作用。老師們在導入時語言簡潔,但卻很好地吸引了學生的注意力,使學生對新知識的求知欲更為強烈。從課堂中可以看出,教師是如何挖深教材,講透教材。他們巧妙的設(shè)計、引導與實驗,讓我認識到一節(jié)真正的好課。在有限的課堂時間內(nèi)更有效地讓學生自主學習、積極探究。
從而,我感受到了科學教學離不開實驗,離不開現(xiàn)實生活,把教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,聯(lián)系得越緊密就越巧妙,學生的感受也就越深,越能體會到學習科學的樂趣。在這些優(yōu)質(zhì)課中,每節(jié)課都有很多為切實解決實際問題的小實驗、小探究。老師們都特別注重學生的相互配合,使學生在小組活動中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,積極主動地獲取知識。實驗有趣而有意義,學生即動手動腦,又學有所獲。
總之,在這次的大會中,對我來說是一個難得的學習機會,為我今后的教學工作指明了方向,真是受益匪淺。
小學科學聽課心得體會2
昨天,我們有幸參加了學校組織的外出學習聽課活動,認真聽取了壽光世紀學校兩位老師的科學課。他們的課讓我們感受頗深,收益匪淺,他們的課以深厚的文化底蘊,豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術(shù)向我們展示了課堂教學的最高境界,也讓我充分領(lǐng)略了科學課堂教學的無窮藝術(shù)魅力,F(xiàn)將我這次聽課活動總結(jié)如下:
1、獨具匠心的課堂設(shè)計
教學設(shè)計是老師為達到預期教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從張國強教師的課堂教學中,我們能感受到教師的教學設(shè)計新穎、有趣味性。他完全依據(jù)實驗課教學流程精心、創(chuàng)意的設(shè)計思路,設(shè)計出了一堂好課。他在執(zhí)教《熱氣球上升的秘密》時,他抓住學生的好玩特點,創(chuàng)設(shè)同學們喜歡的《喜羊羊與灰太狼》的動畫片段,引出了課題,激發(fā)了學生的學習興趣。接著,引導學生從提出問題,提煉問題→大膽猜想、創(chuàng)設(shè)方案→動手操作,觀察現(xiàn)象→分析現(xiàn)象,得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論這一流程有條不紊的層層深入,環(huán)環(huán)相扣,做到了首尾呼應(yīng)。教師獨具匠心的設(shè)計使課堂顯得十分和諧。
2、生命氣息的課堂
課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空,離開學生的主題活動,這個時空就會破滅;課堂應(yīng)是點燃學生智慧的火把,而給予火把的.是一個個具有挑戰(zhàn)性的問題,讓學生走出教室的時候仍然面對問好,懷抱好奇。然而科學課堂就是這樣的課堂,是充滿生命氣息的課堂。作為一名科學教師,就要把真摯的感情投入到課堂教學中,那么學生的情感也會被感染。學生由此會興趣濃厚、思維活躍。例如,蘇茂村老師的執(zhí)教的《認識太陽》這節(jié)資料探究課上的真是別有一番風味。他導課時是從畫圓卷開始的,讓學生猜測這是什么,學生空間想象大門瞬時打開。接著老師問:關(guān)于太陽你想知道什么?學生的求知欲望在一個個問題中體現(xiàn)的是淋漓盡致。學生們在小組內(nèi)、小組與小組之間、在班內(nèi)交流資料,學生互動的同時就是學生智慧生成的過程。最后老師問大家:假如沒有太陽,我們的世界會怎樣?學生的回答真的讓每一個在場的老師感到欣慰與自豪。其中有一個男孩說:“到那時我們就會用我們的智慧和高科技造出一個更好的太陽,我們的生活一定會更美好!”一席話,本來讓同學們感到非常恐怖的問題,突然找到了未來的希望!學生在這樣的課堂中形成了科學的價值觀,演繹了生命的精彩。
3、高素質(zhì)演繹精彩
教師的科學素養(yǎng),能使學生獲得廣闊的知識,開闊學生的知識視野,滿足學生的求知欲和對科學的好奇心。張老師和蘇老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力,體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。
在教學觀念上能利用新的教學理念指導教學,方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識的處理上,做到了提出問題讓學生思考,指導學生小組討論歸納、總結(jié)知識規(guī)律。在基本功、技能方面,展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強,處理突發(fā)問題適當合理,從而達到使學生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。
總之,這次外出學習,真的不虛此行。讓我們在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。在以后的教學中,一定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材,平時認真學習課程標準。根據(jù)不同的課型設(shè)計出合理的教學流程;課后認真反思。不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平,使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越,邁上一個新的臺階。
小學科學聽課心得體會3
我參加了在中心小舉行的小學科學“三好一星”示范課。通過聽課、評課等教研活動,感觸頗多,受益匪淺。先將自己的心得體會總結(jié)如下:
本課是尹楠老師的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》,這是小學四年級科學的內(nèi)容。尹老師在導入時首先采用多媒體課件發(fā)出各種聲音:聽力大考驗;讓學生思考哪些物體沉,哪些物體。蝗缓髥⑹緦W生生活中有哪些沉浮現(xiàn)象學生思考作答。在新授時,教師帶來許多物品,讓學生猜想誰沉誰浮,然后學生分組完成試驗,驗證猜想的效果,最后得出結(jié)論和總結(jié)。
在整個過程中,除了老師的備課和常規(guī)教學環(huán)節(jié)、課件等準備的非常好之外,我感受最深的是老師的鼓勵性語言;在整個授課過程中,尹老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說:真好!真的好棒!咱們比一比哪個小組完成的最快!等,老師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞,學生會感受到強大的.推動力,這就是教學理念改革的一種體現(xiàn);我們在教學過程中,也應(yīng)當學習、學會用這種方法,而不應(yīng)每每都是嚴詞措句,整天讓學生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事高老師曾經(jīng)說過:好學生是夸獎出來的。如果孩子有不足或錯誤,要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對的,她會覺得自己很不好;這樣就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強,對孩子一生的作用將是巨大的。
小學科學聽課心得體會4
10月21日到10月24日,我有幸參加了XX市小學科學優(yōu)質(zhì)課評選觀摩研討活動,認真聽取了17位老師的科學課。他們的課讓我感受頗深,收益匪淺。他們的課以深厚的文化底蘊,豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術(shù)向我們展示了課堂教學的最高境界,也讓我充分領(lǐng)略了科學課堂教學的無窮藝術(shù)魅力。各位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題,處理問題的能力很高。教學理念先進靈活,面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力,F(xiàn)將我這次聽課活動總結(jié)如下:
1、獨具匠心的課堂設(shè)計
教學設(shè)計是老師為達到預期教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。這17位老師中我印象最深的是陳玉鳳老師的課。從陳玉鳳教師的課堂教學中,我們能感受到教師的教學設(shè)計新穎、有趣味性。她完全依據(jù)實驗課教學流程精心、創(chuàng)意的設(shè)計思路,設(shè)計出了一堂好課。她在執(zhí)教《神奇的水》時,她抓住學生的好玩,好奇特點,變魔術(shù),將紙巾的一端四分之一加入了紅墨水中,由學生回答看到的現(xiàn)象和想知道的問題,引出了課題,激發(fā)了學生的學習興趣。接著,引導學生繼續(xù)探索其它材料放入水中的情況,讓學生自己設(shè)計實驗,自己說出實驗要點,從提煉問題→大膽猜想、創(chuàng)設(shè)方案→動手操作,觀察現(xiàn)象→分析現(xiàn)象,得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論這一流程有條不紊的層層深入,環(huán)環(huán)相扣,做到了首尾呼應(yīng)。教師獨具匠心的設(shè)計使課堂顯得十分和諧。整節(jié)課體現(xiàn)以學生為主,教師為輔的新課程教學理念。還有陳藝華老師執(zhí)教的《大氣壓力》讓我也收獲頗多。
2、生命氣息的課堂
課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空,離開學生的主題活動,這個時空就會破滅;課堂應(yīng)是點燃學生智慧的火把,而給予火把的是一個個具有挑戰(zhàn)性的問題,讓學生走出教室的時候仍然面對問好,懷抱好奇。然而科學課堂就是這樣的課堂,是充滿生命氣息的課堂。作為一名科學教師,就要把真摯的'感情投入到課堂教學中,那么學生的情感也會被感染。學生由此會興趣濃厚、思維活躍。例如,曾冬義老師的執(zhí)教的《有趣的食物鏈》這節(jié)課原本是很枯燥的課,但是曾冬義老師上的真是別有一番風味。他導課時用ppt播放生物為了生存捕食的照片,提問學生看到了什么現(xiàn)象,用身邊的動物激發(fā)學生學習的興趣。教師的語言幽默風趣,學生在相對輕松的環(huán)境下學習。取到事半功倍的效果。對于講解認識食物鏈和食物網(wǎng),曾冬義老師采用的是做游戲,讓6個學生扮演6種動物,彩帶代表鏈子,解釋了食物鏈和食物網(wǎng)的意思,接著讓其中的一種動物死了,彩帶斷了,其他動物也跟著死了,讓學生總結(jié)出食物網(wǎng)中生物的重要性,用游戲突破了重難點,也讓整節(jié)課變得非常有趣。在課結(jié)束時,曾老師還不忘及時的對學生進行保護動物的思想教育。讓整節(jié)課堂充滿生命氣息。把原本很無聊的課變得這么有趣,非常值得我去學習。
3、與生活緊密相連
幾位老師導課都是用生活中有趣的現(xiàn)象,用科學知識解答生活現(xiàn)象。使學生對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情,樂于參加觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學活動,并能在活動中克服困難,認真完成預定的任務(wù)。將學到的科學知識和日常生活中運用的工具、器具、設(shè)備相聯(lián)系,識別日常生活中科學的應(yīng)用。
教師的科學素養(yǎng),能使學生獲得廣闊的知識,開闊學生的知識視野,滿足學生的求知欲和對科學的好奇心。蔡平梅老師和陳藝華老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力,體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學觀念上能利用新的教學理念指導教學,方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識的處理上,做到了提出問題讓學生思考,指導學生小組討論歸納、總結(jié)知識規(guī)律。在基本功、技能方面,展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強,處理突發(fā)問題適當合理,從而達到使學生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。
總之,這次外出聽課學習,真的不虛此行。讓我們在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。讓我重新認識了科學課堂。也更堅定了我認真鉆研教材,虛心求教,上好每一堂科學課的決心。
小學科學聽課心得體會5
為期三天的《科學》優(yōu)質(zhì)課比賽已經(jīng)圓滿結(jié)束了,在本次活動中我參加了兩天的聽課,在本次活動中,老師們都精心準備充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,盡顯各自的風采,都講出了自己的特色,形成了獨到的教風。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學工作,現(xiàn)將我在活動中的感受總結(jié)如下:
一、課前廣泛搜集資料,努力探索教學路子。
老師們都認真學習教育教學理論,善于運用網(wǎng)絡(luò)輔助備課,以開闊學生的視野;自己動手制作精美實用的教學課件,使教學直觀,訓練到位;善于汲取先進的教學思想。在實驗課的教學中,按照提出問題——猜想、假設(shè)——設(shè)計實驗——實驗探索——匯報交流——拓展創(chuàng)新的'教學思路進行教學,在沒有實驗的課堂中讓學生搜集資料——交流展示——討論探索——拓展創(chuàng)新,使課堂教學活潑新穎,趣味無窮。
二、吃透教材,精心備課
老師們在本次講課活動中講得都很成功,這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法,還精心地選擇制作切實可行的教具。嚴密考慮如何開拓學生的思路,激發(fā)學生積極主動地學習。
三、發(fā)揮自身優(yōu)勢,講出自己的特色
青年教師可塑性強,教學思路新穎,課堂教學生動活潑。在教學中,注重了自身的形體語言的運用,使自己的一舉手,一投足,都起到一定的引導作用。她們思路清晰,語言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路,激發(fā)創(chuàng)新。使學生學得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當,雖言語不多,但多點睛之處。學生能在教師的引導點撥下,拓寬思路,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而掌握方法。
四、小組合作式的學習逐步成熟
本次活動中,老師們都特別注重學生的互動活動的開展,使學生在小組活動中充分發(fā)揮自身作用,積極主動地獲取知識。小組合作式學習已不在流于形式,而是真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。
總之,在本次活動中,使自己得到了鍛煉。在聽課評課中,學到了許多先進的教法,真是受益頗豐。
小學科學聽課心得體會6
上星期有幸參加福建省小學科學指導團隊現(xiàn)場教學診斷暨訪談式培訓活動,F(xiàn)場,兩位老師為我們展示了《我們周圍的空氣》這節(jié)課。
上午的執(zhí)教教師是橋頭中心小學顏曉芬老師。顏老師教態(tài)親切,課堂掌控能力強,能充分利用時機對學生進行表揚、鼓勵,課堂關(guān)注較為全面,縮短了教師講解的時間,把更多的時間留給了學生。她采用的是潤物細無聲的滲透教育。
古田第二實驗小學的陳容斌老師為我們上了一節(jié)以探究為主的科學實驗課。陳老師用懸念導入,以懸念結(jié)束。所采用的實驗都是很新穎的,學生都很有興趣。給我留下比較深的印象的是在學生做完實驗后,他們?nèi)匀煌A粼趯嶒灥臉啡ぶ,課堂出現(xiàn)了吵鬧的.現(xiàn)象,我們都在想,完蛋了,一節(jié)好課可能會因為學生的不配合而砸了。恰恰沒有,在接下來的教學中,陳老師又拋出了新的問題,噴灑空氣清新劑來感受空氣的流動,學生都被陳老師的教學吸引了,也漸漸恢復到課堂的學習氣氛中了。在陳老師的因勢利導下,學生們個個思維活躍,紛紛提出了各種證明空氣具有流動的性質(zhì)的方法。陳老師是真正做到了在科學課堂中引起孩子學習科學的興趣,引導孩子進行科學探究的目的。
小學科學聽課心得體會7
9月26日我參加了王瓜店中心小舉行的小學科學示范課的研討。通過聽課、評課等教研活動,感觸頗多,受益匪淺。先將自己的心得體會總結(jié)如下:
1、以精心創(chuàng)設(shè)的情景導入新課,激發(fā)學生的學習興趣
兩位教師都注重了教學情境的創(chuàng)設(shè),并與學生實際生活緊密相連,激發(fā)了學生探究的欲望和學習興趣。教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。在小學科學課堂教學中,如何激勵、喚醒、鼓舞學生,使學生樂于學習呢?情境教學是激發(fā)學生學習興趣的最好手段。教學實踐證明,精心創(chuàng)設(shè)各種教學情境,將學生置于愉悅的情感中,能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心,調(diào)動學生求知欲望,發(fā)展創(chuàng)造思維,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。在課堂教學中教師要善于采取靈活多變的實驗方法,巧妙地安排新異有趣的實驗,通過學生動手、動腦,創(chuàng)設(shè)寓教于樂的情境,從而激發(fā)學生的學習興趣,產(chǎn)生自主學習的原動力,主動探索。
2、教學目標把握得準確,能靈活運用教材開展教學
從整個教學過程可看出,兩位教師對教材作了細致認真地分析,教學目標把握得當,對突破重難點也作了精心的設(shè)計,能運用教材相對靈活的進行教學,而不是拘泥于教材的固定模式。,取得了良好的教學效果。
明確教學目標和要求,教師才能圍繞它去有的放矢的設(shè)計教學,學生才會有目標地去發(fā)現(xiàn)問題探究未知,所以教師的教學設(shè)計,要能使學生思維向縱橫多向擴展,動手無拘無束,情感自由積極,還包括教學的`氛圍要能激發(fā)學生的探索興趣,教學的過程是把問題交給學生自己解決,教學的時空充分使學生盡可能地按自己的設(shè)計操作,使學生的思維和動手能力都能得到發(fā)展。我們不一定要拘泥于教材給我們的內(nèi)容,只要把握住教學目標,我們可以有選擇地使用教材,精心組織課堂教學。
3、教學過程能面向全體學生,體現(xiàn)了學生是科學學習的主體
課堂上,教師能主動引導學生積極思考,設(shè)置懸念,為每一個學生提供了學習、探究的機會和有效的指導;能考慮到學生與學生間的差異,在探究、評價上具有多樣性和靈活性;能鼓勵和幫助(包括適時地提供工具,在必要的時候教給他們更有效地開展探究的過程與方法等)學生,引導他們最終能夠找到他們感興趣的現(xiàn)象和問題的答案,并引導學生自己得出結(jié)論。
聽課過程中,反思自己的教學行為,深深感悟到了自己的不足。
1、新課標提出,讓老師俯下身來和學生說話,縱觀整個課堂,總能感覺到師生之間的融洽、自然,而我的課堂缺的就是這種自由交流的感覺。
2、課堂語言不夠精煉、嚴謹,廢話過多,而且有時還會出現(xiàn)不科學的表述。
3、科學學習不是教教材,不是簡單的傳授,而是和學生一起進行科學研究和探討,向科學家一樣開展研究,所以在課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計上缺乏邏輯性,知識與知識間沒有很好的關(guān)聯(lián),過渡與提高。另外,我覺得我還需要在課堂駕馭能力上下功夫,培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面的還不夠。
總之,我聽完這節(jié)課后觸動很大,包括其他老師的評價都使我收獲頗豐,在今后的教學工作中,學習他們的優(yōu)點,改進自己的不足認真深鉆業(yè)務(wù)、提高自己的理論水平,扎扎實實的練好課堂教學基本功,在新課程標準的指引下,努力打造高效課堂,做到讓學生多思考、多探究、多交流、多合作、多質(zhì)疑,盡心竭力把科學教學工作做的更好一些,真正發(fā)揮科學課培養(yǎng)學生科學探究及科學素養(yǎng)的作用。讓他們感受到科學的樂趣,做一個合格的科學老師。
小學科學聽課心得體會8
今天我參加了我市小學科學優(yōu)質(zhì)課的聽課活動。幾位老師為我們呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂,給我留下了深刻的印象。各位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題,處理問題的能力很高。教學理念先進靈活,面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。
一、活動為載體,合作探究。
《小學科學課程標準》指出“小學科學課程實施探究式的科學教育,通過引導學生體驗科學探究過程,初步形成對科學的認識,從而最有效地達到培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的目的!笨v觀這節(jié)課,都深刻的貫徹了這一觀點。每節(jié)課知識探究部分都是有學生小組合作的形式,通過動手設(shè)計實驗、操作,探討出規(guī)律,形成自己的體驗?v觀整個過程,每一個問題,每一個步驟,都設(shè)計的恰到好處,都能根據(jù)自己學生的認知水平采取靈活的方法。
二、實驗設(shè)計生動有趣。
其中《玩鏡子》牛凱旋老師設(shè)計的探究活動“激光燈怎樣繞過障礙物擊中目標”;《筷子》王佩佩老師設(shè)計的光穿過空氣的玻璃盒、穿過盛著水的玻璃盒,對比實驗效果明顯;光穿過玻璃發(fā)生折射現(xiàn)象,更是引起學生的探究熱情。“小學科學課程的總目標是培養(yǎng)學生的科學素質(zhì),并應(yīng)為他們繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。”學生通過科學課程的學習,能保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情;理解與認知水平相適應(yīng)的.科學概念,并能應(yīng)用于日常生活;體驗科學探究的基本過程和方法;形成尊重事實、樂于探究的科學態(tài)度。
三、與生活緊密相連。
幾位老師導課都是用生活中有趣的現(xiàn)象,用科學知識解答生活現(xiàn)象。使學生對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情,樂于參加觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學活動,并能在活動中克服困難,認真完成預定的任務(wù)。將學到的科學知識和日常生活中運用的工具、器具、設(shè)備相聯(lián)系,識別日常生活中科學的應(yīng)用。
源頭活水常更新,在今后的工作中,我將不斷學習,汲取的精華,進一步豐富自己的教學經(jīng)驗,爭取取得更好的成績。
小學科學聽課心得體會9
科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。學習科學課的過程,是從觀察現(xiàn)象進行實驗出發(fā),經(jīng)過形象思維和抽象思維形成概念、規(guī)律,然后再回到實踐中進行檢驗和運用的實踐——認識——再實踐——再認識過程。所以學習科學課程必須重視實驗。在陳老師的課中充分地體現(xiàn)了這一點。
漳州實小陳美香老師執(zhí)教的《誰先迎來黎明》一課是小學科學五年級下冊第四單元“地球的運動”的內(nèi)容,本課是在學生認識由于地球的自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,對地球自轉(zhuǎn)方向和時區(qū)的探究,其中,地球自轉(zhuǎn)方向是本課的探究重點。教材的內(nèi)容分成四個部分:
1、提出問題:誰先迎來黎明?
2、模擬實驗:地球自轉(zhuǎn)方向不同,迎來“黎明”的時間先后就不相同?
3、探究地球自轉(zhuǎn)的方向?
4、認識世界時區(qū)圖。第一部分直接讓學生在中國行政地區(qū)圖中觀察北京和烏魯木齊的地理位置,明確黎明迎來的時間與各地所處的地理位置有關(guān),開門見山。第二部分用地球儀和手電筒模擬觀察各地迎來黎明的先后順序,學生在實踐中,發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)方向不同迎來“黎明”的時間會不同,很自然進入“地球自轉(zhuǎn)方向究竟是怎樣的”探究。第三部分在地球自轉(zhuǎn)方向的探究中,通過讓學生建立相對運動概念,根據(jù)天體的周日視運動來認識地球的自轉(zhuǎn)方向。第四部分希望學生能夠關(guān)注到地球儀上的經(jīng)線,并且能夠根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)線差來計算兩地的時差。這實際上需要學生綜合運用地球自轉(zhuǎn)方向及地球自轉(zhuǎn)周期的知識來解決,是有一定難度的。
循序漸進解決問題在這課中很重要,本課教學目標的實現(xiàn)需要分步驟進行,讓學生一步步在探究過程中掌握科學概念,是新課程科學教育理念體現(xiàn)的典型一課。主要是解決兩個問題:一、確定不同地區(qū)的位置關(guān)系,二、確定地球的自轉(zhuǎn)方向。第一個問題很簡單,學生已經(jīng)有了地圖上表示的位置關(guān)系,上北下南左西右東,確定地球自轉(zhuǎn)的方向,大部分學生的思維都會比較一致,認為只有兩種:順時針和逆時針。還有一些學生認為有上下轉(zhuǎn)動,如果不是地球儀擺在那邊,學生提出這樣的見解也不一定算錯啊,人類在認識地球發(fā)展史上,也許也有科學家提出這樣的'見解。
要研究地球的自轉(zhuǎn)方向,必須以相對運動的知識為基礎(chǔ)。對從沒接觸過“相對運動”的小學生而言,理解“相對運動”成為本課的難點。為了解決這個問題,陳老師設(shè)計了兩個實驗,地球自轉(zhuǎn)模擬實驗、轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動視覺運動體驗。再通過回憶乘車時車外景物往后跑的情景,借助教師的講述,幫助學生理解“相對運動”。學生在理解相對運動的基礎(chǔ)上,從太陽的東升西落推出地球的自轉(zhuǎn)方向“自西向東”就水到渠成。最后認識時區(qū)和時差這個部分,由于沒有了《為什么世界各地同一時刻的時間不一樣》中對地球儀的認識這個環(huán)節(jié),學生理解世界時區(qū)圖時,會遇到一些困難。在教學中,讓學生先自己看這副圖,讓他們盡可能提各種問題,最后學生能夠提出許多問題:如為什么世界時區(qū)圖上的顏色是不一樣的?上面的豎線表示什么意思?為什么豎線不是平分的等等。這個環(huán)節(jié)我認為讓學生自己去提問遠比教師直接介紹來的強。在解釋說明時,我注意引導學生自己來解決這些問題,當然是常識性的問題需要教師直接告訴為好。教材上,專門有一段文字負責說明這副圖,自然學生通過閱讀文字能夠明白理解。
總之,課堂是學生的課堂,要讓他們在這個舞臺上做一個“樂知者”是我們每一位教育工作者責無旁貸的。作為一個科學課教師更應(yīng)不斷探索,用科學的眼光看待教學,科學合理的上好每一節(jié)課,讓學生在接受知識的同時快樂長大。
小學科學聽課心得體會10
科學實驗的設(shè)計一定要科學,能夠說明一定的科學道理。不能是似是而非的。如說明熱空氣比冷空氣輕,熱空氣會上升。實驗是這樣設(shè)計的:平衡尺的兩端等距離處分別用線懸掛著兩個倒扣的紙杯,平衡尺平衡了。在其中一個紙杯底部用酒精燈加熱,紙杯上升,兩邊傾斜了。說明熱空氣會上升,熱空氣比冷空氣輕。熱空氣上升,給紙杯一個沖擊力。而空氣的重力是受地球的引力而垂直向下的,紙杯是倒扣的,一個紙杯上升了,能說明熱空氣輕而冷空氣重嗎?
引領(lǐng)學生科學學習,首先要把握好教材,把握好教材,才能靈活使用教材,才能生成一些新的探究問題。如天氣與生活一課,課中羅列了一些有利的天氣和不利的天氣。這種觀點是不太正確的。事物都是一分為二的,任何天氣都有它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對于不同的人來說,有不同的感受。同是雨天,久旱逢甘雨,對農(nóng)民來說是歡喜,對出行的人來說是沮喪,對賣雨衣、雨傘的人來說是暗喜的商機等。我們要充分利用天氣有利的一面,轉(zhuǎn)化不利的一面,這些才是本節(jié)課應(yīng)該向?qū)W生滲透的。
科學學習要以探究為主,科學探究不僅僅是一個動手做的過程,更重要的是學生的動腦的'過程,探究是在教師適時、必要、有效指導下學生自主學習的過程?茖W探究要深入一些,教學環(huán)節(jié)要簡潔一些,教師說得要少一些,學生思維要多一些。獲取科學事實,是一個十分重要的教學環(huán)節(jié);指導學生思維活動的展開是教學設(shè)計的主線?茖W結(jié)論的得出要體現(xiàn)學生的思維過程。
科學探究的過程也就是學生創(chuàng)新活動過程,創(chuàng)新思維習慣是長期逐漸養(yǎng)成的,長期的創(chuàng)新思維活動才有可能養(yǎng)成創(chuàng)新思維習慣。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的主要組成部分。創(chuàng)新思維是人的思維的最高表現(xiàn)。對學生的創(chuàng)新思維訓練是有一定規(guī)律的。因此,教學中應(yīng)注意:要鼓勵、保護學生思維火花的產(chǎn)生。要教給學生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學生創(chuàng)造活動留出一定的時間和空間,允許學生將想法深入的研究探討。每個學生都具有創(chuàng)造的能力,有待我們?nèi)ラ_發(fā)。
總之,科學課要以探究為核心,注重學生的基本技能和思維的訓練,科學探究不僅僅是一個動手做的過程,更重要的是學生的動腦的過程。
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