研討會總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，是時候寫一份總結了。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的研討會總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研討會總結1
今日晚上，三級部發(fā)召開了一次教學研討會，在教學研討會上，劉主任、吳校長、周主任對上學期的學習成績以及本學期前一階段的工作進行了總結，對下一步的教學工作進行了一系列的安排，主要資料總結如下：
一、上學期的成績，總體上看很好，但主科相對較弱，而由于主科在中考中的分值太大，所以如果將上學期成績進行結算，成績會相當不夢想，所以，我們不能夠被表面的大好形勢所迷惑，而應當認清形勢，將主科的成績補強，將小科的強勢堅持。
二、本學期的學生秩序很好，但學習的氣氛并不濃厚，這需要教師做進一步的學生工作。包括思想上、行指導等。
三、在教學過程中，要注重基礎知識的夯實工作，同時也要研究學業(yè)水平測試試題的命題導向，并將學業(yè)水平測試試題溶入課堂教學中。
領導安排完工作之后，校長又讓教師們暢所欲言，張連賓教師的發(fā)言很有見地，他認現今的教學研討會，都把教學研究放在核心位置，而忽視了對學生的研究，這好比練武之人只練套路，不研究對手一般，是難有實效的。而研究學生要從兩個方面入手，一方面：要研究學生的學習情景，看他的基礎在何水平，再根據其現有水平制定措施，落實措施，進行提高。
另一方面，要研究學生的思想狀況，找到其思想深處的亮點，將其發(fā)揚光大，發(fā)現其思想深處的黑子，將其埋沒，(任何一個人的心中都有兩個方面)如此，內外協調，必能到達預定的目標。最終張教師還強調了提問的重要性，并介紹了提問中的一些技巧，趙校長對提問的重要性和技巧進行了補充。
會上，趙校長兩次給我表態(tài)的機會，我想過如何表態(tài)，想就去年的教學進行一番自我批評和檢討，對今年的教學談一下目標和計劃，但最終我憋住了，因去年的教訓還在眼前，當時我曾多次在校長面前信誓旦旦：必須將中考成績考進十名左右，雖然我真的很盡力，下了很多的功夫鉆研中考題，花費了很多時間輔導學生，但最終我的中考成績是十六名，比期末考試十二名還要差，我是想再進兩個名次進入十名以前的，可……我一邊高叫著沖呀，一邊向前沖，結果我犧牲了。
這個教訓真的'很深刻，我不能再犯同樣的錯誤，我明白自我從來就沒有懈怠過，也明白我從來不曾細膩過，而此刻的學生只靠一腔熱情，一片善意，是不可能到達預期的。所以，這次，我沒有再像以前一樣，信誓旦旦的許下豪言壯語，而是簡單的談了一下本次教學研討會的收獲，那就是：僅有對學生進行細膩的研究，才能真正的認識學生，使學生的成績到達預期。這一次，我最終做到了慎言，當然這也許并不能使校長和領導們滿意，但我想，如果在下一步的工作中，我能夠做到篤思和篤教并取得令大家滿意的成績的話，那時，會皆大歡喜的!
下一步，在教學工作中，我將重視對學生的提問，采取課前、課間、飯空等多時間，教室、辦公室等多地點，制定并落實檢查計劃，檢查措施，總結檢查效果，使檢查提問真正起到監(jiān)促學生學習的目的。
研討會總結2
本次學習從7月25日至8月7日，其中7月26、27兩天是參加《全國高中學校數學新課程改革經驗交流暨研討會》，7月28至8月6日是參加《教育部XX普通高中課改實驗省教師遠程培訓專家團隊答疑工作》。下面我詳細匯報一下。
在《全國高中學校數學新課程改革經驗交流暨研討會》上的收獲能夠用一下關鍵詞來總結：“問題意識、自主學習、合作學習、展示交流、數學閱讀理解、作業(yè)評價、數學本質�！毙抡n程的主持人劉堅、王尚志、張飴慈、張思明等都做了報告；6個先進學校的代表做了發(fā)言。共有大約150名專家、教師出席活動，還有數學通訊、中國教師報、中國教育報等雜志媒體參加。雖然新課改沒有實質性與根本性的突破，可是已經有很多學校抓住機遇、走在前面，并且教育部門對此次新課改決心很大、極堅決，不進取推進新課改就會成“歷史的罪人”。
在《教育部XX普通高中課改實驗省教師遠程培訓》的10天中，主要是以課程專家的身份每一天批改作業(yè)、上午學術報告、穿插小組座談研討、晚上學術沙龍等活動。能夠用一下關鍵詞來概括：“把數學教的更簡單�！薄鞍褦祵W的本質教給學生�！啊畣栴}’對數學課堂太重要了�！啊畧D對于數學太重要了�！薄皩W會經過實例引導學生探索�！薄啊當祵W閱讀’的培養(yǎng)�！薄叭S生態(tài)教學課堂”�！罢n堂教學觀察�！薄敖虒W活動經驗�！薄皡^(qū)域教研�！薄白鳂I(yè)評價、學生批作業(yè)。”“雙向數學建�！薄皵祵W閱讀理解”……參加此次培訓的教師大都是水平很高的特級、高級教師，他們的理念先進，大多有突出的教學成果，他們所在的學校也都有新課改先進的經驗。相比之下，我的水平就很有限了。
新課改還沒有取得實質性和根本性的突破，可是時代的步伐不可阻擋！全國取得成果的學校已經很多，他們已經成領先者，所以我只能在下頭聽他們的教師講座。與我同去的青島二中的朱軍教師也得到了很多教師、學校的關注，因他們青島二中在課改方面的地位是：“北有青島二中，南有深圳中學�！北緛碜晕�?guī)Я艘恍┙虒W上的東西，可是聽完人家的報告后就不敢拿出來了，也沒有機會拿出來。我在高考方面做了不少工作，可是大家談的都是教育教學，高考根本沒有成研究對象！我在教學方面有些東西，聽完別人的報告后覺得很不成熟也沒有敢拿出來�？墒�，在最終一次研討時，我利用討論高考題好壞的機會做了一個主題發(fā)言，算是對學校有一點交代吧。
下頭是是一些個人思考。
一、關于數學教育教學的思考與困惑：
1、甚麼不是數學教學呢？我們很多時候忽視了教育。新課改對教師提出了更高的要求，數學教師不只是教數學，他也是教師也要育人！甚麼我們教師抓學生越來越近、成績越來越高，可是師生感情越來越淡呢？這一點我并沒有好的想法與做法，可是我們要高度重視此事！
2、我們甚麼沒有名師、名師工作室呢？我們擁有“打不垮的數學教師”可是卻沒有有特色教學經驗與成果，我們能夠在高考中取得不錯的成績卻得不到全國先進學校的認可，我們有各種形式的個人教學與團體備課卻形不成一種統(tǒng)一的先進的教學模式（即數學組有語文組沒有的，我們學校有其他學校沒有的）。數學組的強大離不開水平的教師？高水平的數學教師也只會誕生在優(yōu)秀的數學組內？優(yōu)秀的數學教師必須要進行很多的學習，我們在繁忙那個的教學中如何有效地學習呢？
3、這一次學習了很多經驗�？晌蚁胧遣皇悄軌蛘瞻崮骋环N模式（如：杜郎口？）？如果各學一點會不會成“四不像”？如果彷徨等待會不會成“教育的罪人”？我們的現實情景允許我們邁多大的步子？舉個例子：學案沒有被證明是必須更有效地教學載體，也沒有被證明是唯一載體，我們是不是堅決做下去？（青島二中已經淡化了）。我們有沒有更好的載體？如果教師們各用個的載體會不會很難控制整體水平的提升？
4、我們如何將數學的本質教給學生？我們敢不敢完全按照新課程標準授課？（如選修課敢不敢開齊？數學建模等能不能開展？等等）
二、關于課堂教學的思考與提議：
1、“問題”�！皢栴}”成本次學習給我最深印象的詞。如何創(chuàng)設有效數學的問題情景？（即數學背景。體現數學價值，抓住學生的心。）如何提出有效的問題引發(fā)學生自主學習？如何提出有效的問題引發(fā)學生合作學習？“問題情景、自主學習、合作學習、展示交流”已經成新課改的課堂教學的“骨架”，他們都需要有效地“問題”�？墒俏覀兊慕處熌壳盎緵]有主動制造有效“問題”的意識與本事！我覺得這是目前急需解決的問題！比如：我自我喜歡編題，可是張思明博士一模型連問編十幾問是我極震撼！
2、“教師與問題”。我們沒有構成有突出特色及成績的數學教學模式，可是我們不乏優(yōu)秀的教師。如何整合我們的教師資源？如何使得教師個體與數學組整體相輔相成的共同提高？我個人覺得：我們不妨就是以學案載體，以團體備課平臺，充分發(fā)揮所有教師的智慧在教學上重點先進行“問題”意識上突破。我覺得我們教師“問題”意識的提高后，制造“問題”的本事自然就有了！甚麼我們的學生提不出問題？因我們教師就提不出問題！我們一節(jié)課平鋪直敘的'聽課的數學教師都想睡！舉例：江蘇南通的葛教師某節(jié)課的問題情境“周杰倫的專輯……”，學生怎能睡著呢？城陽的柳美欣教師課堂用“西瓜圖片”引入，課堂怎會無味呢？也許提出一個問題不用一分鐘，可是制造這個問題絕不僅僅是超過一分鐘的時間問題！“沒有問題的課堂不是好課堂！”“課堂一開始就給學生問題……課堂結束學生有了更過的問題”這是好課堂！
3、“課堂觀察”。這一點我是內心反對的，因我教學就很隨意，我不喜歡沒有創(chuàng)造力與個性的課堂�？墒�，東北師大與青島二中的教師都認其操作合理的話會對教師專業(yè)素質發(fā)展幫忙很大，我的理解就是至少參加比賽容易獲獎！至于如何課堂觀察？是不是連學生笑了幾次都要記下來？……我并沒有成熟的辦法。
4、如何找到我們的特色？數學組有語文組沒有、我們學校有其他學校沒有才能稱之特色。如果我們取得成果就可能獲得國家級課題，至少對教師們來講開國家級公開課及發(fā)表國家及論文的機會有了。這點我也沒有成熟的想法。有個“教學活動經驗”好像目前國際上也在剛剛開始探索階段，不知好不好研究？
由于接觸到了全國先進的教學經驗與成果太多導致自我還有很多很多沒有來得及消化，所以今后還要不斷的學習體會。由于對“問題”印象太深了，所以在總結里“問題”較多。很感激莊教師給我這次寶貴的學習機會，真的很有收獲。
【研討會總結】相關文章：
小學英語高效課堂研討會的學習總結03-23
綠色低碳研討會總結范文（精選11篇）07-26
研討會會議紀要03-17
學術研討會方案05-09
教學研討會邀請函12-11
技術研討會邀請函12-09
有關研討會方案四篇06-10
研討會方案合集8篇06-05