初中實(shí)踐總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編精心整理的初中實(shí)踐總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中實(shí)踐總結(jié)1
是雄鷹最終總會(huì)翱翔于天空，是魚兒最終總會(huì)暢游于水底，是祖國(guó)未來?xiàng)澚旱奈覀冏罱K將會(huì)盡我們的所能為我們的祖國(guó)做出貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值以及社會(huì)理想。現(xiàn)在還處于青少年時(shí)期的我們擁有著絢麗多彩的青春年華，我們可以肆意的綻放屬于我們自己所獨(dú)有的青春風(fēng)采。誰說意氣風(fēng)發(fā)的我們年少輕狂，禁受不住暴風(fēng)雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?走出學(xué)校，告別象牙塔，踏上社會(huì)后，我們能否不辜負(fù)社會(huì)的期盼，為我們的人生交出一份滿意的答卷?
對(duì)于我們這些大學(xué)生而言，大學(xué)本身就是一個(gè)小社會(huì)，在我們踏進(jìn)大學(xué)的時(shí)候，我們一只腳已經(jīng)踏上了社會(huì)。而從某種角度上來講，社會(huì)是一所更能鍛煉人、更能考驗(yàn)個(gè)人能力的綜合性大學(xué)。只有得到正確的引導(dǎo)，我們才能脫去象牙塔的稚嫩，慢慢了解社會(huì)、融入社會(huì)并服務(wù)社會(huì)。而我們只有通過社會(huì)實(shí)踐，我們才能更好的發(fā)掘出我們身上潛藏的潛能和存在的不足，為我們今后走出大學(xué)、踏上社會(huì)做好準(zhǔn)備，才能使我們學(xué)有所成，成長(zhǎng)并服務(wù)于社會(huì)，以便更好的實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值。所謂的“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”講的就是這個(gè)道理吧。
在重視素質(zhì)教育的今天，大學(xué)生假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐作為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)意能力的重要途徑，一直以來都受到國(guó)內(nèi)各大高校的高度重視。當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)被各大高校視為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的重要手段。適當(dāng)?shù)膮⒓由鐣?huì)實(shí)踐有利于使大學(xué)生更好的了解社會(huì)、融入社會(huì)并最終服務(wù)社會(huì)。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐也能夠使大學(xué)生學(xué)到更多在大學(xué)學(xué)不到的東西，不斷充實(shí)自己，使大學(xué)生更加容易創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)以及社會(huì)理想。
這是我第一次經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐，當(dāng)然了，有些興奮還有緊張應(yīng)該是可以理解的。對(duì)于一個(gè)大學(xué)生生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。雖然天氣嚴(yán)寒，寒風(fēng)呼嘯，我毅然踏上了社會(huì)實(shí)踐的道路，想通過親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性;想通過社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。
俗話說:"在家千日好,出門半‘招’難!"意思就是說:在家里的時(shí)候,有自已的父母照顧、關(guān)心、呵護(hù)，那肯定就是日子過得無憂無慮了,但是,只要你去到外面工作的時(shí)候,不管你遇到什么困難,挫折都是靠自已一個(gè)人去解決。在這短短的20多天里,讓我學(xué)會(huì)了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!這是我參加社會(huì)實(shí)踐得到的深切感悟。相比于以往我所想的住宿生活很艱難，我才猛然發(fā)覺，原來我一直都挺幸福的。在學(xué)校無非就是自己洗洗衣服，然后讀書寫字，累的時(shí)候還可以跟同學(xué)一起娛樂一下。特別是上了大學(xué)以后，感覺相比于以往的讀書生活，真的是自由了好多，甚至于很多時(shí)候都有不少同學(xué)會(huì)感覺到迷茫，而且迷茫的是不知道應(yīng)該做什么，大學(xué)生在自己支配時(shí)間方面真的是自由了很多，自由到讓不少大學(xué)生感覺到迷茫，有時(shí)候真的會(huì)因?yàn)檫@樣感到有些諷刺。在公司里就不是這么一回事了，公司有公司的規(guī)定，自己就一直被限制著什么時(shí)候該做什么事，還得小心自己是否做得不好，以防被主管什么的抓著，那個(gè)時(shí)候被罵就真的是很尷尬了。進(jìn)入公司進(jìn)行實(shí)踐后，自己真的是成熟很多了，我會(huì)想著什么可以做，什么不可以做，什么時(shí)候做什么事比較合適�，F(xiàn)在想來，就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨(dú)立!
不僅如此，通過這次社會(huì)實(shí)踐，我更加了解到團(tuán)隊(duì)合作在工作中的作用。雖然以前也總是看過并聽過這句話，原以為自己已經(jīng)有夠了解的了，但現(xiàn)在看來并不是那么簡(jiǎn)單啊�！皩�(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的.基礎(chǔ)”真的是所言非虛啊。因此，我會(huì)依次為起點(diǎn)，以后更加勤奮學(xué)習(xí)，多參加實(shí)踐活動(dòng)，以此來鍛煉自己的各方面的能力，努力提高自己的綜合實(shí)力!
交流與溝通也是一個(gè)障礙，是我通過這次實(shí)踐遇到的一個(gè)問題。面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的人事物，很多時(shí)候我們都會(huì)選擇沉默，以此來回應(yīng)周圍的人事物。因此，如何學(xué)會(huì)與人交流與溝通時(shí)非常重要的。3年之后的我將不再是一名大學(xué)生，而是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)中形形色色的人事物接觸、交流以及溝通。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才，我會(huì)更加努力，鍛煉自己的與人交流以及溝通能力。畢竟社會(huì)是由人構(gòu)成的，一個(gè)人是生活不下去的，或者是生活得下去，但卻應(yīng)該是自己孤孤單單、痛苦的生活著。
還有就是，整天在公司辛辛苦苦上班,天天面對(duì)的都是同一樣事物,真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時(shí),我才真真正正的明白,原來父母在外打工掙錢真的很不容易。
通過這次社會(huì)實(shí)踐，我也明白了：在工作崗位上勤勤懇懇付出的不光有汗水，還有智慧和技巧，更多的是自我超越。因此，自己變的成熟了，少了一份脆弱，多了份堅(jiān)強(qiáng)，忘了如何去依靠，想的是如何去學(xué)習(xí)讓自己獨(dú)立自強(qiáng)。沒有了父親和母親的關(guān)懷，沒有了老師和同學(xué)的指點(diǎn)，自己的一切事物都得要自己親自去解決，增強(qiáng)了自己的自信心，從這次實(shí)習(xí)中我深深的體會(huì)到?jīng)]有自己辦不成的事，只有自己不想去做而已。認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，勤勤懇懇的做事，這就是生活，是真正的生活!可以說，這次親身體驗(yàn)讓我深刻的了解到，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。在今后我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)的更多、了解的更多，使自己未真正踏入社會(huì)就體會(huì)社會(huì)更多的方方面面。
總之，這個(gè)寒假，通過短期的社會(huì)實(shí)踐，我看到了一些在大學(xué)看不到的東西，學(xué)到了一些在大學(xué)學(xué)不到的知識(shí)。我想，這應(yīng)該算是我這次做社會(huì)實(shí)踐最大的收獲吧。
初中實(shí)踐總結(jié)2
一、在“雙減政策”下國(guó)家對(duì)于作業(yè)的要求
1、把握作業(yè)的育人功能。
2、作業(yè)多樣性：手寫+背誦+口頭+閱讀等。
3、作業(yè)不宜過多，會(huì)影響孩子的身心發(fā)展。
4、多設(shè)計(jì)高思維探究性的作業(yè)。
5、提高作業(yè)質(zhì)量。
二、國(guó)家對(duì)于學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查
三、老師常布置的作業(yè)問題在哪里？
1、超時(shí)超量
2、過難過易
3、錯(cuò)位錯(cuò)時(shí)（強(qiáng)調(diào)錯(cuò)位，與課堂內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)）
4、延時(shí)：作業(yè)講評(píng)不及時(shí)，缺少二次訂正復(fù)查
四、不良作業(yè)的危害
1、孩子睡眠時(shí)間不足
2、影響學(xué)生身心發(fā)展
3、抑制學(xué)生成績(jī)正向提升
4、弱化學(xué)生主動(dòng)作業(yè)的興趣
5、阻礙作業(yè)育人功能作用的發(fā)揮
五、作業(yè)問題歸因所在
1、重要原因：教師低效的課堂教學(xué)造成“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”。
2、直接原因：教師布置家庭作業(yè)缺乏精心設(shè)計(jì)。
3、家庭原因：家長(zhǎng)額外加碼，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
社會(huì)、學(xué)校、家庭皆有責(zé)任，作業(yè)缺乏精心設(shè)計(jì)是直接問題所在！
六、有效作業(yè)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵
�。�1）依據(jù)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選、精編習(xí)題。
挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)是，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都在自己“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，都是對(duì)自己已有水平的挑戰(zhàn)與跨越。
教師在精選、精編習(xí)題時(shí)，應(yīng)根據(jù)所擬定的挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)、緊扣教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)明確，有的放矢有效作業(yè)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵，依據(jù)桃戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選、精編習(xí)題。
（2）設(shè)置彈性作業(yè)，滿足學(xué)生差異性
和因材施惡的教育理念是一樣的，作業(yè)也應(yīng)該具有差異性。因?yàn)槊總�(gè)孩子的水平都是不一樣的，所以老師要思考，同樣的作業(yè)水平對(duì)于不同程度的`孩子來講到底是否適合？所以作業(yè)應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�3）及時(shí)反饋，動(dòng)態(tài)生成矯正作業(yè)
要將課內(nèi)外作業(yè)有機(jī)結(jié)合，增加課堂作業(yè)，增加課堂發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，這樣才可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
七、作業(yè)創(chuàng)新
1、作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)科學(xué)性、作業(yè)類型、作業(yè)難度、作業(yè)選擇性、作業(yè)時(shí)間、作業(yè)結(jié)構(gòu)等之間的關(guān)系（作業(yè)本身）
2、不同階段作業(yè)之間的關(guān)聯(lián)。（同一學(xué)科縱向關(guān)系）單元作業(yè)設(shè)計(jì)思想
3、不同學(xué)件之間作業(yè)的統(tǒng)整性（學(xué)科橫向聯(lián)系）
八、以作業(yè)去撬動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革
1、真實(shí)學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}生成推理思辨實(shí)踐問題解決（思維）
2、從知識(shí)接受到知識(shí)建構(gòu)：淺→深表→里點(diǎn)→面這一篇→這一類（探究）
3、從單一知識(shí)到綜合運(yùn)用：（解決實(shí)際問題）
4、重視綜合化實(shí)踐研究：如新編歷史�。ㄇ榫场⑦^程、評(píng)價(jià)）
5、優(yōu)秀作業(yè)案例
九、會(huì)后作業(yè)
1、以備課組為單位設(shè)計(jì)一篇教讀課的課前、課中、課后作業(yè)，并附上設(shè)計(jì)意圖，本周四前完成。
2、以備課組為單位設(shè)計(jì)一份“單元作業(yè)”，并附上設(shè)計(jì)意圖，下周二前完成。
3、以備課組為單位設(shè)計(jì)兩份本學(xué)期名著導(dǎo)讀作業(yè)，并附上設(shè)計(jì)意圖，期中、期末復(fù)習(xí)前完成。
初中實(shí)踐總結(jié)3
學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作，是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，也是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、實(shí)踐能力和社會(huì)交往能力的重要途徑、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中能夠培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)合格人才，同時(shí)也能激勵(lì)同學(xué)們拿出百尺竿頭的干勁，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸、
紙上得來終覺淺，投身實(shí)踐覓真知、我們欣喜地看到，經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐的磨練，同學(xué)們變得更加成熟、更加自信，校園里到處洋溢著蓬勃向上的良好氛圍、我們有理由相信，當(dāng)代學(xué)生有實(shí)力承擔(dān)的起未來建設(shè)國(guó)家的重任，追求進(jìn)步，刻苦求知，勤于實(shí)踐，全面成才必將成為廣大學(xué)生的共同心聲和行動(dòng)！
實(shí)踐活動(dòng)的開展培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立處事的能力、學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中，通過獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立自主的去面對(duì)問題，分析問題、解決問題，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)更加清晰、不管在實(shí)踐過程中遇到挫折還是取得成功，對(duì)他們都是一種收獲、在明確了優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不足之處，面對(duì)社會(huì)的同時(shí)也就更加有了自信、學(xué)生的思想素質(zhì)有了明顯的進(jìn)步和提高、
社會(huì)實(shí)踐是一種動(dòng)力，也是體味人生的百味筒、一分付出，一分收獲、在社會(huì)實(shí)踐中可以學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識(shí)，它能使學(xué)生開闊視野，了解社會(huì)，深入生活、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程、閱歷本身就是一筆寶貴的財(cái)富、
在今年的所有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，我校學(xué)生能夠深入實(shí)踐，鍛煉能力，展現(xiàn)學(xué)生的青春風(fēng)采，達(dá)到了社會(huì)實(shí)踐的目的'、如：增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感、磨練了意志、奉獻(xiàn)了愛心、拓展了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)、拓展了學(xué)校提高學(xué)生素質(zhì)的有效形式和渠道等等、
今年的社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)結(jié)束，但社會(huì)實(shí)踐給學(xué)生帶來的巨大影響卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束、他們能走出了校園，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去經(jīng)受風(fēng)雨，見識(shí)世面，檢驗(yàn)知識(shí)，鍛煉能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、
初中實(shí)踐總結(jié)4
xxxx年7月本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹縣教研室以及總校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容
1、廣泛進(jìn)行調(diào)研，使課程開設(shè)更科學(xué)
為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教學(xué)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng)，各年級(jí)組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃，班主任及指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。
在計(jì)劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動(dòng)中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)、學(xué)期大主題，向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教學(xué)處。
2、精心設(shè)計(jì)主題活動(dòng)
在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞學(xué)校確定的大主題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教學(xué)處做通盤搭配，根據(jù)各年級(jí)確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計(jì)劃。經(jīng)過廣泛的調(diào)研和交流，最后學(xué)校決定開設(shè)以下幾個(gè)主題活動(dòng)：我們的壓歲錢、春天的足跡、春節(jié)習(xí)俗、我們的傳統(tǒng)節(jié)日、校園垃圾、我校的衛(wèi)生狀況調(diào)查、中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)。
二、加強(qiáng)常規(guī)管理，保證課程順利實(shí)施
1、課時(shí)安排到位
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是按照國(guó)家課程規(guī)劃每周安排2課時(shí)，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，同時(shí)根據(jù)需要將綜合活動(dòng)課與信息技術(shù)課打通，統(tǒng)一安排使用。這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評(píng)課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、教師管理到位
理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師選人工作當(dāng)成一件大事來抓，力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀教師擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際，每人寫出隨筆或反思，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、活動(dòng)指導(dǎo)到位
本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過聽評(píng)課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
具體做法是：
學(xué)期初由學(xué)校教學(xué)處組織一次全面的聽評(píng)課活動(dòng)，對(duì)每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的'評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
學(xué)期中不定時(shí)地對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行抽查，檢驗(yàn)活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，檢測(cè)活動(dòng)課的授課質(zhì)量，評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個(gè)教師的授課水平達(dá)到一個(gè)新的高度。
聽評(píng)課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的積極性，使每一節(jié)活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。
4、評(píng)價(jià)、總結(jié)到位
本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度納入教科研的管理，實(shí)行動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)和管理，即對(duì)活動(dòng)的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評(píng)價(jià)，包括開題、活動(dòng)實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽評(píng)課等各個(gè)方面，力求通過科學(xué)的評(píng)價(jià)，全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量，把活動(dòng)的開展提高到一個(gè)新的層面。
三、存在問題匯總
部分教師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有：
�。�1）教師對(duì)該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。
�。�2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力，在實(shí)踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；
（3）現(xiàn)有的對(duì)教師評(píng)價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報(bào)少；
�。�4）由于是一門開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，活動(dòng)的真正開展需要相配套的物力、財(cái)力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供，教師個(gè)人很少能獨(dú)立解決，保障不夠；
�。�5）學(xué)生與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動(dòng)開展意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動(dòng)，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。
四、下一步工作設(shè)想
1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。
根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2—3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長(zhǎng)。
2、拓展外部環(huán)境，營(yíng)造有利于教學(xué)的氛圍。
學(xué)校將積極主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的有利氛圍。同時(shí)，要加大宣傳力度，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，全社會(huì)人人有責(zé)，我們要呼吁全社會(huì)都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。
3、建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)辦法。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測(cè)定，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對(duì)問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。在具體評(píng)價(jià)的操作中，我校將試行以下方法：
�。�1）“檔案袋評(píng)定”：將學(xué)生在實(shí)踐過程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
�。�2）“多元化評(píng)定”：在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個(gè)性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，促使他們更積極、更主動(dòng)的實(shí)踐。此外，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與評(píng)價(jià)，建立這種開放式的多元評(píng)價(jià)體系，將使評(píng)價(jià)更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。
綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心，有能力把這門課程上好。我們將從認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程規(guī)劃，真正使這一課程成為激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，拓寬學(xué)生思路，開拓學(xué)生視野，形成學(xué)生能力與技巧的一門課程。
初中實(shí)踐總結(jié)5
在初中階段的各學(xué)科中，歷史這門學(xué)科和其他學(xué)科有一定程度上的區(qū)別。中考中，歷史是一門以開卷的形式進(jìn)行考試的科目，考試的總分值也不如語、數(shù)、英等主要學(xué)科的分值高[1]�；诳荚嚪绞胶徒虒W(xué)要求不同的情況，教師在開展教育教學(xué)工作時(shí)也會(huì)有一些偏差。長(zhǎng)此以往，這些教學(xué)上的偏差，給整個(gè)初中歷史教學(xué)工作帶來了一些弊端。伴隨著新時(shí)代初中歷史教學(xué)工作的改革，以及高中歷史教學(xué)和初中歷史教學(xué)之間的銜接，導(dǎo)致現(xiàn)階段教學(xué)中還有一些亟待解決的問題。所以，突破歷史教學(xué)問題，改良?xì)v史教學(xué)工作是一項(xiàng)迫在眉睫的工作。那么，如何改良初中歷史教學(xué)工作呢？首先教師要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)展開問題分析，隨后關(guān)注初中歷史教學(xué)動(dòng)態(tài)的變化，有針對(duì)性地嘗試各項(xiàng)教學(xué)策略，發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，有效推動(dòng)新時(shí)代初中歷史教學(xué)工作順利進(jìn)行。
一、初中歷史教學(xué)問題研究分析
在進(jìn)行初中歷史教學(xué)研究工作之前，教師要對(duì)初中歷史教學(xué)這項(xiàng)工作有深入的、全面的了解，要明確教學(xué)中所產(chǎn)生的問題，找到影響初中歷史教學(xué)和社會(huì)發(fā)展相契合的矛盾所在[2]。教師在找到問題的癥結(jié)后才能夠更好地、更高效地對(duì)初中歷史教育教學(xué)工作展開研究�？v觀近些年來初中歷史教學(xué)的改革工作已經(jīng)超過五次之多。每一輪的教學(xué)改革工作雖然都使得初中歷史教學(xué)煥發(fā)了新的生機(jī)，但是由于教師內(nèi)心受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，導(dǎo)致素質(zhì)教育工作的推進(jìn)舉步維艱，而且整個(gè)初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀更是不容樂觀。為此，列舉幾點(diǎn)當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在的問題。其一，教師對(duì)初中歷史學(xué)科教學(xué)的重視程度不夠。從每一次的初中歷史教學(xué)改革工作中均可發(fā)現(xiàn)，在中考體系中，歷史學(xué)科的分值正在逐步提高，題型也在逐步改革，甚至題目的難度也有所改變。由于中考?xì)v史學(xué)科的分值相比較于主科的分值較低，考查的方式也是開卷考試，所以很多教師對(duì)初中歷史整體的教學(xué)重視程度不高，有的教師甚至一直保持原有的教學(xué)態(tài)度和方法，從心理上不重視這門學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)工作。其二，教學(xué)管理不妥當(dāng)。因?yàn)橹锌及踔袣v史學(xué)科，所以教師理應(yīng)掌握完善的教學(xué)管理方式，并且要認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理的重要性與其他學(xué)科等同。但是在教學(xué)中，初中歷史學(xué)科課程設(shè)置不足，課程比較緊張，課程學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)生沒有足夠的時(shí)間復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)便直接面臨考試。甚至有的地區(qū)和學(xué)校還出現(xiàn)歷史課程被隨意占用的情況，以及在作業(yè)的管理上組長(zhǎng)批閱作業(yè)、學(xué)生交換批改作業(yè)等現(xiàn)象。從課堂管理和作業(yè)管理兩個(gè)方面來分析，我們都可以發(fā)現(xiàn)初中歷史教學(xué)管理上的不足。其三，課堂教學(xué)模式上的問題。初中歷史課堂教學(xué)模式要講究實(shí)用性，要對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)發(fā)展起到推動(dòng)的作用。但是當(dāng)前初中歷史課堂教學(xué)出現(xiàn)了單一枯燥、機(jī)械化運(yùn)作等問題，比如有的教師認(rèn)為初中歷史屬于一門開卷考試的學(xué)科，便要求學(xué)生只要做到熟悉課本，了解課本內(nèi)容即可。所以，有的教師在課堂上采取傳統(tǒng)老套的灌輸式教學(xué)模式展開教學(xué)，有的教師整堂課都不會(huì)和學(xué)生互動(dòng)交流，而是機(jī)械地進(jìn)行知識(shí)講解。這就導(dǎo)致初中歷史課堂非常沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性無法提高。其四，缺少教研氛圍。在初中歷史教學(xué)中，教研工作是一項(xiàng)很重要的工作。其中，教研氛圍在整個(gè)初中歷史教學(xué)工作中更為重要。但是與初中階段的其他主科相比，初中歷史教學(xué)中所開展的教研工作可謂是小巫見大巫，教研工作的效果也是極小甚微。且很多市一級(jí)教研課題集中在高中歷史教學(xué)工作中，初中歷史教學(xué)的輻射面非常小。這導(dǎo)致很多教師缺乏教研的態(tài)度和教研的決心，影響整個(gè)教研工作順利有效地開展。
二、初中歷史教學(xué)研究理論指導(dǎo)分析
在初中歷史教學(xué)工作中，教師應(yīng)完善教學(xué)研究工作，落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)以及全面發(fā)展教育指導(dǎo)方針[3]。教師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)和分析初中歷史教學(xué)研究理論，深入學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論，分析教學(xué)理論的核心部分，為新時(shí)代初中歷史教學(xué)工作找到有效的指導(dǎo)思想和路徑，從而避免初中歷史教研工作的盲目性。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)教育學(xué)和教育心理學(xué)相關(guān)書籍的閱讀研究，總結(jié)出當(dāng)前廣泛運(yùn)用于初中歷史教學(xué)中的三種教育指導(dǎo)理論。其一，生本教學(xué)指導(dǎo)理論。這是開展新一輪初中歷史教學(xué)的核心指導(dǎo)理論，也是首要的指導(dǎo)理論。任何教育教學(xué)工作都是以學(xué)生為主體，要尊重學(xué)生的主體性結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求來展開歷史教學(xué)工作。因?yàn)闅v史不僅僅是一門學(xué)科，更重要的是它具有非常高的育人價(jià)值，育人價(jià)值的工作怎樣做好怎樣體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，這就需要教師從學(xué)生出發(fā)，以生本理念為中心，開展合適的初中歷史教學(xué)工作，彰顯初中歷史教學(xué)的育人價(jià)值。其二，核心素養(yǎng)教學(xué)理論。初中歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)是關(guān)鍵的素養(yǎng)，是目前教育研究者針對(duì)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展所提出的綜合素養(yǎng)要求。一般而言，每一門學(xué)科都有不同的核心素養(yǎng)理念內(nèi)容。其中，初中歷史的核心素養(yǎng)內(nèi)容關(guān)注歷史興趣、歷史思維和歷史史料實(shí)證、家國(guó)情懷等等，是融入了知識(shí)方法、思維、情感態(tài)度價(jià)值觀等各方面的綜合素養(yǎng)內(nèi)涵。其三，建構(gòu)主義教學(xué)理論。建構(gòu)主義教學(xué)理念是一種教學(xué)理論更是一種教學(xué)方法。建構(gòu)知識(shí)的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的過程。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)相比，建構(gòu)包括了學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)，在教師指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過程中，盡可能高效率地完成這三步，可大大提高課堂教學(xué)效率。
三、新時(shí)代初中歷史教學(xué)實(shí)踐研究分析
�。ㄒ唬├眯畔⒓夹g(shù)構(gòu)建初中歷史教學(xué)情境
在初中歷史教學(xué)中，教學(xué)情境的構(gòu)建是一項(xiàng)非常重要的工作。要求情境的構(gòu)建要融入學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)也要關(guān)注初中階段的歷史知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn)[4]，而借助信息技術(shù)構(gòu)建生動(dòng)有趣的信息化情境是啟發(fā)學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。例如，在講授鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這節(jié)課時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的背景、原因、過程，以及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響等。在課前，教師利用信息技術(shù)給學(xué)生播放了一段影視資料片段。在影視片段中，英國(guó)的一位使者來到北京，見到了清朝的嘉慶皇帝。同時(shí)，這位英國(guó)使者還將英國(guó)的蒸汽機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、地球儀等科學(xué)工具帶給了嘉慶皇帝，甚至還將最新的洋槍和洋炮作為貢品獻(xiàn)給嘉慶皇帝。但是嘉慶皇帝不屑一顧地認(rèn)為洋人給的這些貢品都是奇淫技巧，對(duì)地大物博的大清國(guó)來說不值一提。但縱觀大清當(dāng)時(shí)的狀況，人民的生活水平、生產(chǎn)力效率低下，大多數(shù)物質(zhì)和財(cái)富都集中在皇室家族和大臣們的手中，社會(huì)矛盾逐漸加深。在看完這段影視資料視頻后，教師要求學(xué)生思考，嘉慶皇帝的這種做法是否妥當(dāng)？如果不妥當(dāng)會(huì)造成什么樣的后果呢？從這段視頻中，學(xué)生可以很直觀地看出大清皇帝和西方人之間在思想上的差別，也可以看出此時(shí)的大清國(guó)和西方國(guó)家之間的差距。對(duì)此，學(xué)生結(jié)合落后就要挨打的思想，發(fā)表了自己的感想。嘉慶皇帝沒有明白自己的落后之處，沒有想到自己哪些地方和西方國(guó)家相比存在不足，也不虛心學(xué)習(xí)他國(guó)的高科技，最后必然會(huì)導(dǎo)致自己和其他國(guó)家之間的差距越來越遠(yuǎn)。這不僅僅會(huì)影響整個(gè)國(guó)家的建設(shè)發(fā)展，同時(shí)還有可能會(huì)使中國(guó)遭受其他國(guó)家的侵略。隨后，教師利用信息技術(shù)再展示一段影視片段，并且引導(dǎo)學(xué)生圍繞落后就要挨打的思想理念展開分析和研究，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。信息化視頻直觀性的特點(diǎn)，能夠使學(xué)生直接面對(duì)問題背后的背景資料，在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地幫助學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因是什么？這在無形之間提高了學(xué)生的歷史思維素養(yǎng)。
�。ǘ╅_展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)
在初中歷史教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)，在有意義學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生不斷地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)和理解，讓學(xué)習(xí)就像建房子一樣一步步將墻面越堆越高[5]。教師可以從小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度出發(fā)，圍繞小組合作學(xué)習(xí)的.意義、小組合作學(xué)習(xí)的功能將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，理解新知識(shí)，組與組之間進(jìn)行交流互動(dòng)，交換學(xué)習(xí)成果，對(duì)幫助學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)與完善學(xué)習(xí)過程有推動(dòng)作用。從核心素養(yǎng)的角度分析，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以通過多種方式來理解學(xué)習(xí)知識(shí)，完成歷史思維素養(yǎng)、歷史史料實(shí)證素養(yǎng)的提高。例如，在學(xué)習(xí)正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)這部分知識(shí)時(shí)，在學(xué)習(xí)前，很多學(xué)生通過資料、他人的講解或者電視劇、電影等題材對(duì)敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)有所了解，腦海中也形成了中國(guó)共產(chǎn)黨英勇抗日的認(rèn)知，以國(guó)民黨軍隊(duì)為首的正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中也發(fā)揮了重要的作用。本堂課教師以小組合作的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生以四人一小組的形式，通過搜集文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、武漢會(huì)戰(zhàn)、長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生整理出這三次主要會(huì)戰(zhàn)中所涉及的將領(lǐng)，戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間，敵我雙方的傷亡人數(shù)，以及對(duì)整個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的影響等。不僅如此，教師還要求學(xué)生結(jié)合自己的興趣，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集書中所沒有涉及的資料，比如電影《八佰》中所涉及的四行倉(cāng)庫(kù)保衛(wèi)戰(zhàn)，美國(guó)援助中國(guó)空軍的飛虎隊(duì)以及八一四空戰(zhàn)等，都表現(xiàn)出正面戰(zhàn)場(chǎng)上中國(guó)軍民英勇抗日的先進(jìn)事跡，體現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息，抵御外敵的決心。在小組合作學(xué)習(xí)中，最大的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生可以結(jié)合自己搜集的歷史資料，將這段歷史事件的來龍去脈進(jìn)行歸納整合，與以往教師直接講解相比，學(xué)生多了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，學(xué)習(xí)效率大大提高。最后教師還可以開展講歷史故事的活動(dòng)，讓學(xué)生將整理的歷史故事向全班學(xué)生講授，對(duì)提高學(xué)生的歷史理解能力、史料實(shí)證能力有重要作用。
�。ㄈ┓e極組織學(xué)校教師開展初中歷史教研工作
教學(xué)研究工作是初中歷史教學(xué)工作開展的重點(diǎn)，作為教師要有一顆對(duì)科研工作的熱情之心[6]。同時(shí)，學(xué)校和地方的教研室也應(yīng)該將教學(xué)研究關(guān)注的焦點(diǎn)，落實(shí)在初中歷史學(xué)科中。教研室的工作人員每年應(yīng)該多申請(qǐng)一些與初中歷史教學(xué)相關(guān)的課題，而學(xué)校獲取了相應(yīng)的課題后，應(yīng)該立刻組織備課組長(zhǎng)對(duì)課題進(jìn)行研究和討論，分析如何開展課題教研工作。每一項(xiàng)課題都應(yīng)該有一個(gè)主要負(fù)責(zé)人，每一項(xiàng)課題的參與者都應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格的審核與審批。在進(jìn)行課題研究的過程中，學(xué)校應(yīng)該給予課題研究小組一定的支持，比如課題研究經(jīng)費(fèi)、課題研究資料，以及課題研究場(chǎng)所的支持，確保課題完成過程中有充足的物質(zhì)保證，確保課題研究?jī)?nèi)容的真實(shí)性與可操作性。在課題研究的過程中，參與教研工作的教師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，針對(duì)初中歷史課題的內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，可從書本上找資料也可從互聯(lián)網(wǎng)上搜集資料。比如針對(duì)敵后抗日戰(zhàn)場(chǎng)這個(gè)主題展開相關(guān)的課題研究工作時(shí)，教師要利用書本上對(duì)敵后抗日戰(zhàn)場(chǎng)的描述，結(jié)合真實(shí)的歷史文獻(xiàn)資料，從課題的研究方向展開工作。有的課題主要是研究課題教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，那么教師就應(yīng)該聚焦如何設(shè)計(jì)生動(dòng)有效的教學(xué)情境展開課題研究。有的課題研究的方向是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，那么教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的高效學(xué)習(xí)活動(dòng)來進(jìn)行課題研究工作。
四、結(jié)語
初中歷史教學(xué)工作是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)工作。初中歷史教師要深入分析現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)變化、初中歷史教學(xué)中遇到的問題，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)要求，探索怎樣提高初中歷史課堂教學(xué)效果，如何有效地從教學(xué)情境、教學(xué)方法組織等層面上展開初中歷史教育教學(xué)研究工作。
初中實(shí)踐總結(jié)6
隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)已轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的集中于數(shù)學(xué)的內(nèi)容方面，轉(zhuǎn)變到數(shù)學(xué)的過程方面，其核心是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，努力改變傳統(tǒng)的單一的學(xué)習(xí)方式，即從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，向自主探索、合作交流、操作實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能和相應(yīng)的思想與方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行反思。
一、教學(xué)工作不能只憑經(jīng)驗(yàn)
從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng);將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為“經(jīng)驗(yàn)型”的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。
二、理智型的教學(xué)需要反思
理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
1.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考
對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。簡(jiǎn)言之，教師面對(duì)數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程;在新的情境中使用不同的方式解釋概念。
2.對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看成“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”，這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的.方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
3.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思
教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。我們教師在備課時(shí)把要講的問題設(shè)計(jì)的十分精巧，連板書都設(shè)計(jì)好了，表面上看天衣無縫，其實(shí)，任何人都會(huì)遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢?所以貝爾納說“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西”
三、合作型的教學(xué)需要交流
同事之間長(zhǎng)期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。由于所處的教學(xué)環(huán)境相似、所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象知識(shí)和能力水平相近，因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對(duì)彼此都有成效的交流。交流的方式很多，比如：共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、相互聽課、做課后分析等等。交流的話題包括：我覺得這堂課比較成功的地方是……，我覺得這堂課比較糟糕的地方是……;這個(gè)地方的處理不知道怎么樣?如果是你會(huì)怎么處理?我本想在這里“放一放”學(xué)生，但怕收不回來，你覺得該怎么做?我最怕遇到這種“意外”情況，但今天感覺處理得還可以，你覺得怎樣?知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要具有豐富想象力和巨大創(chuàng)造力的人才。這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中，要善于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，為他們營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)他們多角度看問題、思考解決問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習(xí)慣，努力把他們培養(yǎng)成敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考，具有良好的綜合素質(zhì)的跨世紀(jì)人才。
初中實(shí)踐總結(jié)7
人們通常以為，我們所做的一切，是為了最終的享受。其實(shí)不然。在這一切的行動(dòng)中，最為重要，最為實(shí)際，最能給我們帶來好處的往往是實(shí)踐的過程。
7月12日，我們班登上了去往狼牙山，白洋淀的汽車。當(dāng)汽車發(fā)動(dòng)的那一刻，我們7個(gè)人都無比的興奮與自豪。
是哪7個(gè)人呢？是我們負(fù)責(zé)這次出行計(jì)劃的.7個(gè)人。放假期間，班主任一共派發(fā)了……個(gè)任務(wù)，每7個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)，有“拜訪一個(gè)老師”“拜訪一位同學(xué)”“為社區(qū)做一件好事”等等。而我被分到的組，正是絕絕對(duì)對(duì)的“死亡小組”——“計(jì)劃一次出行”。起初覺得不難，但真正實(shí)踐起來，難上加難。
被分到這個(gè)小組后，第一件事情就是確定路線。由于狼牙山，白洋淀這兩個(gè)地方我們7個(gè)人誰都沒去過，網(wǎng)上也不好查，不知如何是好。這時(shí)還是翁老師指引了我們一條明路——問旅行社。就這樣，沒人去問一個(gè)旅行社，最后報(bào)告給組長(zhǎng)。
回家的路上，同組的組員都覺得問旅行社會(huì)很麻煩。我心想“不就是打個(gè)電話嗎？有什么難的？”可當(dāng)坐到電話面前，就沒有勇氣打了，心咚咚的跳，心想“我這么打過去，剛開始怎么說？萬一他問我許多問題，我都答不上來怎么辦？沒有這個(gè)行程怎么辦？人家聽我是一個(gè)未成年人，會(huì)怎么和我說……”諸多的問題泉涌般涌進(jìn)大腦。一陣憂慮之后，我最終還是拿起了電話：“喂，是國(guó)旅嗎？我想問一下……”他玩弄我似的問了我一些問題，可是得到的答案卻令人失望“對(duì)不起，我們沒有你說的行程�！卑�，最終還是以失敗告終了。向組長(zhǎng)一匯報(bào)，驚人的發(fā)現(xiàn)，不知是我們不會(huì)表達(dá)還是什么原因，竟沒有一個(gè)人了解到這樣的行程。唉，大家又是一陣苦想，不知如何是好。最后不知是誰想出的辦法，讓一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)游帶著我們?nèi)�。這件事情也終于了結(jié)了。
一波剛平一波又起。剛解決完行程的問題，營(yíng)旗的問題又來了。誰去訂做營(yíng)旗？尺寸多大？我們決定用抽簽來決定。當(dāng)我“中標(biāo)”時(shí)，都快昏過去了。這么麻煩的問題要我來做！看到她們幾個(gè)的竊笑和老師的眼神，頓時(shí)巨大的壓力朝我撲來。唉，可悲啊！
第二天，我便去了一家打印店。當(dāng)我按照自己原來的規(guī)劃和店家設(shè)計(jì)出來后，我發(fā)覺不太合適。就這樣，換個(gè)又換，改了又改，連老板都煩了：“你還是回家設(shè)計(jì)好再來吧！”我只能紅著臉，羞愧地從店里跑了出來。唉，出師不利啊。我回到家后，自己設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)到自己最滿意的尺寸，拖了一位朋友，訂做了出來。
當(dāng)那天啟程時(shí)，我們7個(gè)人都高興極了。雖然做得不夠好，但也可以算是勉強(qiáng)完成任務(wù)。相信以后會(huì)比這次更好！
隨著我們工作的深入，我們漸漸學(xué)會(huì)了許多許多。首先，要想快速工作，就要合作，思想統(tǒng)一；其次，再聯(lián)系別人時(shí)，要有自信，有條理，由主要目的，要有禮貌，這樣，才能得到別人的尊重，才能更好的完成任務(wù)；工作前，要規(guī)劃好自己要做什么，怎么做，結(jié)果怎樣，這樣才能沒有遺憾，才能確保最終的質(zhì)量。
我很慶幸能夠參加這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，他讓我實(shí)踐，讓我進(jìn)步，讓我享受。我想，我們7個(gè)人，下一次，一定會(huì)比別人做得好，比現(xiàn)在做得好。在生活中，享受是可以沒有的，但是沒有實(shí)踐是萬萬不能的。只有去實(shí)踐，才能享受，先是前者，才有后者。這次活動(dòng)，讓我們強(qiáng)化，讓我們進(jìn)步，讓我們升華！這，就是實(shí)踐的力量！
初中實(shí)踐總結(jié)8
1．培訓(xùn)先行，持之以恒
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門新興的課程，它的實(shí)施難度較大，培訓(xùn)工作至關(guān)重要。首先是精心組織好每一次全員培訓(xùn)。三年來，我們一共組織了三次大規(guī)模的全員培訓(xùn)。一次是在02年的11月份，與江南大學(xué)師訓(xùn)中心，教育局干訓(xùn)中心合作策劃了首次全員培訓(xùn)，會(huì)議邀請(qǐng)了國(guó)家級(jí)和省級(jí)的有關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)作了精彩的講座，培訓(xùn)對(duì)象不僅有骨干教師，還有學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)，起到了宣傳和發(fā)動(dòng)的作用，并到先行一步取得諸多成果與經(jīng)驗(yàn)的錫山區(qū)羊尖高級(jí)中學(xué)初中部參觀他們的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。另兩次是在暑假里，培訓(xùn)對(duì)象主要是廣大一線教師，培訓(xùn)內(nèi)容是圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體實(shí)施和解決現(xiàn)階段實(shí)施過程中的實(shí)際問題進(jìn)行，通過互動(dòng)的交流和討論，相互啟迪和激發(fā)思維，尋求解決問題的有效途徑。其次是利用日常的教研活動(dòng)時(shí)間安排專題講座和研討交流活動(dòng)。對(duì)定期的教研活動(dòng)要事先制訂計(jì)劃，對(duì)某一階段需要解決的問題要有預(yù)見性，認(rèn)真準(zhǔn)備每一次講座和交流活動(dòng)，專題解決實(shí)際問題。再次是加強(qiáng)分片活動(dòng)和提倡校本培訓(xùn)。集中活動(dòng)效率高，但組織難度大，解決問題針對(duì)性不強(qiáng)，通過將臨近地區(qū)劃為一片的方法組織分片教研活動(dòng)，加強(qiáng)校際間的交流與合作，起到以點(diǎn)帶面的作用。提倡以校為本的校本培訓(xùn)制度，加強(qiáng)集體備課，鼓勵(lì)教師合作。另外，針對(duì)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，從20xx年春學(xué)期開始，利用教研活動(dòng)時(shí)間組織了三次“初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)與活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)例研討”活動(dòng)，以期提高教師的課程實(shí)施能力，尤其是課堂教學(xué)的駕馭能力，效果良好，受到了廣大一線教師的普遍歡迎，因此今后還將繼續(xù)開展類似的活動(dòng)，一是讓老師和學(xué)校有一個(gè)展示他們活動(dòng)成果的舞臺(tái)，二是提供一些成功的案例，讓優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和做法得到發(fā)揚(yáng)�？傊�，多種培訓(xùn)形式相結(jié)合，在時(shí)間和空間上相互交織，讓教師不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高。
2．以評(píng)促研，合理規(guī)劃
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是由國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)共同參與設(shè)計(jì)、組織的特殊課程。它由國(guó)家設(shè)置，并由地方和學(xué)校依據(jù)實(shí)際開發(fā)實(shí)施。國(guó)家在這其中起總體規(guī)劃和指導(dǎo)作用，課程開發(fā)的具體方式以及內(nèi)容會(huì)因地區(qū)以及學(xué)校的特點(diǎn)不同而有所不同。其開放性決定了實(shí)施的多樣性。國(guó)家對(duì)此并沒有一個(gè)規(guī)定性的動(dòng)作和要求，地方需要根據(jù)地域特點(diǎn)將總規(guī)劃轉(zhuǎn)變?yōu)榉系胤綄?shí)際的指導(dǎo)性文件，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)校特色或?qū)W生實(shí)際情況擬定具體的課程實(shí)施方案。
20xx年9月新學(xué)期開始前我市就根據(jù)江蘇省教育廳文件精神制訂了新課程改革方案，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施提出了具體要求。但當(dāng)時(shí)對(duì)課程設(shè)計(jì)的研究?jī)H處于國(guó)家級(jí)階段，研究多集中于課程的總體規(guī)劃，要將它“本土化”，“校本化”還要作出艱苦的努力。我市就借助省教研室開展首屆綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀方案設(shè)計(jì)評(píng)比的機(jī)會(huì)，做了很好的落實(shí)與布置。通過組織評(píng)比，充分調(diào)動(dòng)了各級(jí)各類學(xué)校的積極性，涌現(xiàn)出了一大批既能體現(xiàn)課程目標(biāo)，又能具體實(shí)施的學(xué)校及教師方案，較好地解決了由于課程規(guī)劃的不連貫性而帶來的種種問題，將課程設(shè)計(jì)的研究陣地由國(guó)家擴(kuò)大到地方，由地方覆蓋到學(xué)校，由學(xué)校延伸到教師。為了給廣大一線教師們搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，我們將教師教育、教學(xué)論文與案例設(shè)計(jì)評(píng)比常規(guī)化，每年一次，并在20xx年5月嘗試進(jìn)行初中綜合實(shí)踐活動(dòng)青年教師基本功競(jìng)賽，以期提高青年教師的課程實(shí)施能力。為了加強(qiáng)課程資源建設(shè)，于20xx年6月與教育局基教處聯(lián)合策劃了“20xx年無錫市初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)資源建設(shè)評(píng)比”活動(dòng)，活動(dòng)主要就綜合實(shí)踐活動(dòng)專題網(wǎng)站和專題片這兩項(xiàng)教學(xué)資源的建設(shè)進(jìn)行評(píng)比，歷時(shí)一年，獲得了許多優(yōu)秀的活動(dòng)案例視頻資料和寶貴的網(wǎng)絡(luò)化課程資源。通過評(píng)比，使一大批一線的教師參與進(jìn)來，與專家們一起探討和研究《指導(dǎo)綱要》具體實(shí)施的可行性，將專家們先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的行動(dòng)方案，使它更具可操作性。經(jīng)過不斷地實(shí)踐與探索，理論聯(lián)系實(shí)際地規(guī)劃與實(shí)施，教師的教育觀念正在潛移默化地發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)行為也在悄悄地產(chǎn)生變化，學(xué)生也變得愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)了，師生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中共同成長(zhǎng)著。
3．評(píng)管互促，確保實(shí)施
評(píng)比可以使學(xué)校和教師參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的積極性得到提高，但如果只是一味地進(jìn)行各級(jí)各類的評(píng)比活動(dòng)，而缺少對(duì)學(xué)校和教師的有效管理，也會(huì)使評(píng)比失去原有的.意義和價(jià)值。在首屆綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀方案設(shè)計(jì)評(píng)比中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校和教師為評(píng)而評(píng)，評(píng)而不做。為此，我市在對(duì)首屆綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀方案設(shè)計(jì)評(píng)比結(jié)果做出通報(bào)時(shí)指出：去年參評(píng)學(xué)校方案的學(xué)校應(yīng)在今年具體實(shí)施的基礎(chǔ)上不斷完善，不斷充實(shí)，經(jīng)過修改后制訂出初中三年整體規(guī)劃的學(xué)校方案繼續(xù)參與評(píng)選，去年沒有參評(píng)學(xué)校方案的學(xué)校在第二屆評(píng)選時(shí)應(yīng)直接交初中三年整體規(guī)劃的學(xué)校方案，各校在制訂學(xué)校方案的時(shí)候切記不要只停留在方案的制訂上，還要注重具體落實(shí)與實(shí)施；今后學(xué)校參評(píng)方案將作為檢查和評(píng)估學(xué)校開展課改工作的依據(jù)之一；各校要積極鼓勵(lì)本校教師在校本課程資源開發(fā)的基礎(chǔ)上參與教師方案及案例的評(píng)選，去年參加設(shè)計(jì)評(píng)比的教師方案可在具體實(shí)施的基礎(chǔ)上寫成案例的形式再次參與評(píng)比。以上各種制度的制訂，主要是為了杜絕課改實(shí)施過程中出現(xiàn)的浮夸作風(fēng)，加強(qiáng)對(duì)課程的管理，使評(píng)比成為一把雙刃劍，在評(píng)比過程中促使各項(xiàng)管理制度的不斷完善，同時(shí)也用不斷健全的管理機(jī)制來規(guī)范和約束評(píng)比過程，并能確保方案的具體實(shí)施落到實(shí)處。隨著課程實(shí)施的不斷深入，新的問題也不斷產(chǎn)生，20xx年底，應(yīng)教育局的要求，根據(jù)我市課程實(shí)施的具體情況，制定了《進(jìn)一步推進(jìn)我市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的若干意見（討論稿）》，并廣泛征詢意見，將在20xx年秋學(xué)期隨著高中新課改的整體進(jìn)入而正式頒布。它將作為一個(gè)地方性的課程實(shí)施指導(dǎo)意見，進(jìn)一步規(guī)范和明確課程實(shí)施要求，加強(qiáng)學(xué)校各級(jí)組織建設(shè)和整體規(guī)劃，切實(shí)落實(shí)教師培訓(xùn)和教研指導(dǎo)，鼓勵(lì)課程校本化，創(chuàng)出特色，使我市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施水平能上一個(gè)新的臺(tái)階。
4．點(diǎn)面結(jié)合，分層推進(jìn)
我們十分注重發(fā)揮示范初中在該課程整體推進(jìn)過程中起的作用，對(duì)他們提出了明確的要求，希望他們挖掘優(yōu)秀典型，以點(diǎn)帶面，分層次逐步推進(jìn)。在無錫市直屬學(xué)校初中階段的推進(jìn)過程中，比如江南中學(xué)、水秀中學(xué)和西新中學(xué)等學(xué)校，他們或借助自身科研力量強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，或依托以往對(duì)素質(zhì)教育的有效實(shí)施，或因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的切實(shí)關(guān)心和身體力行，在首屆綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)校實(shí)施方案的設(shè)計(jì)評(píng)比中結(jié)出碩果。另外如社橋中學(xué)、廣勤中學(xué)、梨莊中學(xué)和塘南中學(xué)等學(xué)校，也能抓住機(jī)遇，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)校已開展實(shí)施的科研課題和普遍開展的青少年科技活動(dòng)，創(chuàng)出特色，脫穎而出。為了獲得各級(jí)同類學(xué)校先期實(shí)施課改而獲得的寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們從城市走向農(nóng)村，向早一年進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)的錫山，惠山兩區(qū)學(xué)習(xí)，推廣了錫山區(qū)羊尖高級(jí)中學(xué)初中部實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的寶貴經(jīng)驗(yàn)，給許多學(xué)校帶來了信心和動(dòng)力；為了了解小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體做法，我們由初中進(jìn)入小學(xué)課堂，到現(xiàn)場(chǎng)觀摩，向一些已實(shí)施了一年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)，展開討論，研究適合初中階段有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的途徑和方法；為了吸取高中學(xué)校這幾年來開展研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以免少走彎路，我們和高中的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谝黄�，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入反思，使初中研究性學(xué)習(xí)的開展從一開始就步入正軌，朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展。三年來，以市區(qū)直屬為例，分別于20xx年12月在西新中學(xué)，20xx年5月在水秀中學(xué)，20xx年11月在宜興市桃溪中學(xué)，20xx年1月在教院附中成功舉辦了四次現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)和研討交流會(huì)，起到了較好的階段總結(jié)和典型示范的作用。其中水秀中學(xué)還是作為省級(jí)培訓(xùn)的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，利用這次機(jī)會(huì)，我們做了精心的準(zhǔn)備，通過水秀中學(xué)這個(gè)小小的窗口向全省領(lǐng)導(dǎo)和同行展示了無錫初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施一年多來的階段性成果。
5．評(píng)價(jià)跟進(jìn)，力求突破。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家《九年義務(wù)教育課程計(jì)劃（試驗(yàn)稿）》所規(guī)定的必修課程，研究性學(xué)習(xí)是該課程的重要內(nèi)容。為進(jìn)一步推進(jìn)初中生研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，從20xx年起，我市中考制度改革方案規(guī)定把研究性學(xué)習(xí)納入初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考查項(xiàng)目。為此，我們配合教育局，參考高中研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一些成功做法，又結(jié)合我市初中研究性學(xué)習(xí)開展的實(shí)際情況，在最快的時(shí)間里，制定出了切實(shí)可行的《無錫市初中生研究性學(xué)習(xí)考評(píng)表》和《無錫市初中生研究性學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定和管理的意見》。將研究性學(xué)習(xí)作為學(xué)生初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考查的內(nèi)容之一，這本身就是我市中考制度改革的一次巨大突破，在省內(nèi)也是率先嘗試。雖然它只是一門低利害的考試，作為畢業(yè)升學(xué)的門檻也不高，但對(duì)這門課程今后的有效實(shí)施卻意義重大，使得原來難以解決的，諸如地區(qū)和學(xué)校之間差異性過大，開和不開一個(gè)樣等難題有了解決的可能性，學(xué)校、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)這門課程的重視程度勢(shì)必會(huì)得到提高。今年5月， 教研中心組織了對(duì)市區(qū)直屬學(xué)校應(yīng)屆初中生研究性學(xué)習(xí)考查情況的督查工作，對(duì)將近三分之二的學(xué)校進(jìn)行了抽查，發(fā)現(xiàn)整體情況良好，學(xué)校普遍重視起來了，活動(dòng)過程也規(guī)范了，教師的積極性也提高了。督查的同時(shí)也聽取了學(xué)校和老師的意見和建議，大家普遍認(rèn)為對(duì)于今后初中生研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要強(qiáng)化過程管理，又要盡量簡(jiǎn)化操作，避免重復(fù)勞動(dòng)，建議在將市里的評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見作為最低標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)新活動(dòng)過程管理，不斷完善管理辦法，形成具有鮮明學(xué)校特色的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和管理方法。
初中實(shí)踐總結(jié)9
紅太陽基地那里有很多好玩的地方，其中，最令我印象深刻的是兩個(gè)地方是：巧打水漂和氧吧迷宮。
巧打水漂那里有一個(gè)湖，湖上有一個(gè)木筏,我們班上的同學(xué)為了照相，鞋子都打濕了!甚至還有人掉到湖里去了，全身濕透透的!同學(xué)們都在那撿那種薄的石子，打水漂，我們班的男生大多數(shù)都會(huì)打，我們女生根本就沒幾個(gè)會(huì)打!
接下來就是氧吧迷宮，氧吧迷宮爬起來還真累，爬了一會(huì)兒，我們就在一個(gè)地方停了下來休息。在休息的過程中，還讓老師給我們照相。同學(xué)們都笑了，笑的是多么的開心。到了一個(gè)岔口，我們繼續(xù)往前走，哎呀!沒路了,導(dǎo)游姐姐趕快給工作人員撥通了電話，問了路，慢慢的我們找到了路，繼續(xù)往前走。
在下山的過程中，我們聽到了“兩只老虎”，原來，是我們班的男生在唱“兩只老虎”的歌，我們女生聽到了，當(dāng)然不服輸了，于是我們也唱了起來，我們女生還說要?jiǎng)龠^男生，但是，就憑我們這么幾個(gè)女生怎么能勝過他們男生呢?他們的聲音越來越大，我們的聲音也越來越大!我們?nèi)喽疾桓杏X累，因?yàn)槟苁刮覀冚p松.愉快!
我們終于到了山下。我們靠我們的`機(jī)智.堅(jiān)持和勇敢終于走到了山下，只要努力往前走，再大的困難也難不倒我們!
過了一會(huì)兒，我們?cè)谀峭嫠�，男生們根本不怕水，直接就穿著鞋子就走到水里，回身上下都是濕�?
這次的我收獲了：堅(jiān)持就是勝利，團(tuán)結(jié)就是力量。還有在我們吃午餐的時(shí)候，同學(xué)們都各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，炒的，洗的洗菜，加的加火，切得切菜......最后同學(xué)們都吃上自己炒的菜!在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們都學(xué)會(huì)了：自立!
我們都是那種說不出的快樂!雖然我們都玩得很累，但是我們?cè)诶鄣倪^程中收獲了!
初中實(shí)踐總結(jié)10
最近，我們班組織了綜合實(shí)踐活動(dòng)：遨游漢字王國(guó)。我們是第4小組，我們組的組長(zhǎng)是金佳隆。我分配到的任務(wù)是：調(diào)查街頭錯(cuò)別字。
漢字，是中華民族智慧的結(jié)晶，有著深厚的文化意蘊(yùn)和魅力。如果沒有漢字，中華文明將無法傳承至今，人與人之間的`一交一流也會(huì)帶來諸多不便，所以漢字在我們生活中是必不可少的。
但我在調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)一些店家為了吸引顧客，故意把漢字寫錯(cuò)，如：衣見鐘情，名羊天下，舉個(gè)栗子，而正確的應(yīng)該是一見鐘情，名揚(yáng)天下，舉個(gè)例子。這雖然有趣，但這樣有損中國(guó)漢字文化，還 會(huì)誤導(dǎo)小孩子，所以我建議那些商家不要亂改成語。
調(diào)查完之后，我總結(jié)一下大家的調(diào)查情況：
1、 要又多又快地識(shí)記漢字，有哪些好方法？
我們組的何舒恒認(rèn)為：有很多方法可以識(shí)記漢字。可以使用“拼字法”，比如頡（jié）,只要記住左邊是一個(gè)吉，右邊是一個(gè)頁，把這兩個(gè)字拼在一起就是頡。還 可以使用“換部首法”，如一胡一，加不同的部首，就變成不同的字，湖，蝴，葫，只要記住一胡一，再根據(jù)表達(dá)的意思就能記住了。怎么樣，很好記吧！
2、 怎樣才能避免寫錯(cuò)別字呢？
這個(gè)任務(wù)是林成行完成的，他覺得我們經(jīng)常寫錯(cuò)別字是因?yàn)槲覀儾患?xì)心，把兩個(gè)很像的字看成一個(gè)字了，如：刁(diāo)和一習(xí)一(xí)，這兩個(gè)字讀音完全不一樣，字面上只有一點(diǎn)之差。他說，我們?cè)谏钪幸?xì)細(xì)留心這樣的形像字，不清楚可以查字典，也可以上網(wǎng)查，查到之后，把它們給記住，這樣就可以避免錯(cuò)別字了。
3、 哪些好辦法可以掌握多音字？
本組組員徐欣悅認(rèn)為，只要做到六個(gè)字，多讀，多記，多寫。在生活中，有許多多音字，比如“呵”這個(gè)字，它就有六種讀音，分別是：ā，á，ǎ，à，ɑ，hē，在不同的語境中就發(fā)不同的音。只有多讀，多記，多寫，就可以掌握這些多音字。
以上這幾點(diǎn)，就是本組調(diào)查的總結(jié)。要不是這次的綜合一性一學(xué)一習(xí)一，我也不會(huì)這樣了解漢字。我為我們中國(guó)的漢字而感到驕傲！
漢字，我們一愛一你！
初中實(shí)踐總結(jié)11
“實(shí)踐”是件聽起來輕松，實(shí)則卻“蘊(yùn)味”十足，甚至意義深刻的事、實(shí)踐能使你已成的“慣性”和被特定環(huán)境“保護(hù)”的生活重新增添一些色彩，確切地說，這是一個(gè)“過程”，過程當(dāng)中夾雜著忙與快樂、
“萬事開頭難”這話一點(diǎn)兒也不假，雖然我參與實(shí)踐的時(shí)間不長(zhǎng)，但求職之路的艱辛和求到職之后的茫然讓我感嘆市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，感悟到了生活的艱辛、
南通是個(gè)繡品城，而我所處之地是繡品城中的一幅繡品，密密麻麻的人以此為生，電腦繡花用的是編程，但我不會(huì)、況且也不需要暑期打零工的、整理東西，每天在勞累中度過、學(xué)不到一點(diǎn)知識(shí)、學(xué)的最多的可能是對(duì)人生的一份坦然，不得以我放棄了這份工作、每天感嘆生活的單調(diào)與乏味，卻不想依靠父母的幫助、哀嘆啊，哀嘆、
奔波了好多天之后，我找到了一份真正意義上的暑期社會(huì)實(shí)踐單位、通州市姜灶塑料編織廠、廠長(zhǎng)姓張，人很可親、清瘦顯得他活力無限、我跟他說，我學(xué)的是機(jī)電專業(yè)，但沒學(xué)過什么專業(yè)課程，我還順便提及輔修過市場(chǎng)營(yíng)銷這門課程、他頓了頓，想了想說，我這兒的機(jī)器上有很多針，各種各樣的型號(hào)都有，分類很嚴(yán)密、有時(shí)是大的一排，有時(shí)是小的一排，大小有時(shí)又要交錯(cuò)相差、這樣吧，我先把你安排到拌料間，去學(xué)習(xí)一下材料的分配和用料的安全、然后去銷售部門吧、我點(diǎn)了點(diǎn)頭，同意了、
第二天一大早，我就跟著張廠長(zhǎng)來到了拌料車間，車間里堆滿了聚乙烯顆粒、張廠長(zhǎng)領(lǐng)了我來到一個(gè)姓趙的師傅面前說，趙師傅，這是從學(xué)校里來參加暑期社會(huì)實(shí)踐的，您就好好照顧照顧吧、
我站在那兒，盯著趙師傅熟練的忙碌著，一袋袋的原料按不同的比例被投放到了攪拌機(jī)里、我沉默著，雖然我知道“沉默是金”，但此時(shí)此刻卻是一塊沒有光澤的石頭、我依然沉默著、等到那師傅忙完后，他給我講起了塑料業(yè)的發(fā)展，塑料的降解功能、
塑料是一個(gè)新興行業(yè)，發(fā)展時(shí)間還不長(zhǎng)、但目前隨著塑料制品的日益增多，“白色污染”也越來越嚴(yán)重、而21世紀(jì)又是一個(gè)環(huán)保世紀(jì)，為了保護(hù)我們的家園，全世界都對(duì)塑料行業(yè)提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問題，就是生產(chǎn)出來的塑料產(chǎn)品盡量是環(huán)保的，可降解的、連我們廠也都要這樣、現(xiàn)在中國(guó)的普通老百姓還在追求價(jià)的廉宜和結(jié)實(shí)度，而國(guó)外卻都已向環(huán)保靠攏了、你看那個(gè)塑料廠已被國(guó)外退回了好多產(chǎn)品，就是因?yàn)楫a(chǎn)品的質(zhì)量不合格，無環(huán)保性能，不可降解、
降解塑料與同類的普通塑料具有相當(dāng)或相近的應(yīng)用性能和衛(wèi)生性能，在完成其使用功能后，能在自然環(huán)境條件下較快地降解、成為易廣泛被吸收的碎末、并隨著時(shí)間的推移進(jìn)一步降解成為CO2和水、但從總體而言，當(dāng)前降解塑料還處于技術(shù)階段，有待于進(jìn)一步深化研究，工藝進(jìn)一步完善、并致力于提高性能，降解成本，拓寬用途和逐步推向市場(chǎng)化進(jìn)程中、
暑期的實(shí)踐生活雖然不長(zhǎng)，只有那僅僅的兩周，但卻為我的人生刻下了一段銘心的經(jīng)歷、我不知道別人是如何看待這次的實(shí)踐生活，但對(duì)我來說卻是意義非凡的、使我在享受生活的同時(shí)也品嘗到了生活的艱辛、想要經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)不是容易的，靠蠻勁和熱血是無法解決的，誰能保證這些有效期有多長(zhǎng)、
我感謝我的實(shí)踐生活，它考驗(yàn)了我，激勵(lì)了我，使我由貪玩變得好學(xué)，由懶惰變得勤快，由茫然變得自信，由幼稚變得成熟……初中生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
炎炎夏日列日當(dāng)頭、正是因?yàn)橛羞@樣的環(huán)境，正激起了我要在暑假參加社會(huì)實(shí)踐的決心、我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的又手和大腦維持自己的生存，同時(shí)，也想通過親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn)、想通過社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在、
那么，我的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就從我的找工作拉開了序幕、我穿著大頭皮鞋，帶著我的綠色氈帽，騎著我的二手腳踏車帶著希望與渴望，開始了我的找工作的征程、一開始，對(duì)自己手工藝期望很高，沒有月薪兩千不干、經(jīng)過艱苦的找尋工作，很多的地方的招聘都要有工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)先，一聽說我沒有經(jīng)驗(yàn)就跟我說“這樣吧，你回去等消息吧，如果需要的詳，我會(huì)通知你的”、經(jīng)過多次面試的失敗，我總結(jié)了自己失敗的原因、主要有兩個(gè)方面的原因、一個(gè)方面是自己眼高手低，自己根本自身素質(zhì)沒有達(dá)到一定的水平，五個(gè)方面是自己沒有給自己一個(gè)很好的定位，沒有找準(zhǔn)自己的位置、
總結(jié)了以前的失敗的教訓(xùn)，擺正好自己的位置，僅正是社會(huì)實(shí)踐只要有工作，能供飯吃，任何苛作都干、于是我找到了一家餐飲酒樓、老板看我人高馬大，身體強(qiáng)壯，就讓我來做傳菜員、第二天，我便開始了我的.暑期社會(huì)實(shí)踐生活、剛開始的時(shí)候心理極不平衡、心想來從小到大讀了這么多的書，家里花了那么多的錢把我培養(yǎng)長(zhǎng)大成人，可現(xiàn)在只能端端盤子，瑞怎么著在學(xué)校里也是個(gè)學(xué)生會(huì)干部，多少也有點(diǎn)社會(huì)能力，心理學(xué)徒有點(diǎn)失落再加上傳菜部領(lǐng)班是個(gè)小學(xué)文化的，還對(duì)我指手畫腳，確實(shí)心理上很不舒服、
但是，人總是要適應(yīng)自己自下而上的環(huán)境，我不想賜開始就干不下去了，不行，我一定要堅(jiān)持下去、要在自己的式作的環(huán)境中讓自己的工作做行很輕松，首先行把自己同領(lǐng)導(dǎo)和同事之間的關(guān)系搞好、因此我只好暫時(shí)避其鋒芒、盡快地熟悉自己所在的工作環(huán)境、我所工作的地方是一個(gè)兩層樓的酒樓，酒店大堂在一樓，樓上有包房，廚房在二樓，傳菜間也是在廚房所以在傳菜間里可以看到廚管理的機(jī)會(huì)、
廚房是廚師的戰(zhàn)場(chǎng)，由其是是生意非常的時(shí)候，那種場(chǎng)面真的就跟戰(zhàn)場(chǎng)上打戰(zhàn)一樣，廚師的工具以及廚房的任何擺設(shè)和物品（包括調(diào)味品和原材料）都是廚師的武器，鍋、碗、瓢、盤也為威望工作編奏出一首首生活的樂譜、墩子也叫切配，專六負(fù)責(zé)原材料的精加工，打盒負(fù)責(zé)將切好的原材料拿給灶上的師傅，并且做好裝盤，菜品的裝飾、蒸菜師傅負(fù)責(zé)使用蒸箱蒸菜，灶上師傅掌勺用來專門負(fù)責(zé)菜品的烹制，點(diǎn)心間的師傅專門負(fù)責(zé)面食點(diǎn)心的制作，涼菜間在另一間房里，負(fù)責(zé)冷菜的制作以及水果的制作，我們傳菜間的工人很簡(jiǎn)單，只要反臺(tái)上做好的菜將盤子邊上多余的菜汁擦干凈，需要配上味碟的將味碟配上，有湯的菜配上湯勺，并且注意菜品的出品順序和出品的速度快慢并且要保持好住處的有效，隨時(shí)傳遞好前臺(tái)以及威望之間的住處所以每天工作和學(xué)習(xí)，在傳菜部很累很辛苦，但是每天都活行很大有充實(shí)、
休息的時(shí)候，我也主動(dòng)找我們的領(lǐng)導(dǎo)和同事虛心地向他們請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，傳菜部的領(lǐng)班跟我說：“我知道你是大學(xué)生大常有志向，想做大事，但是你千萬不要小看做小事，大事都是由小事積累起來的，做大事的本領(lǐng)也是由做小事的本領(lǐng)不斷地積累而成的，不積小流無以成江海；不積跬步無以致辭千里、”他為我指出了工作中的很多錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，我也一直很虛心地請(qǐng)都領(lǐng)班還對(duì)我說，我看一個(gè)人怎么樣并不是看他學(xué)歷、文憑怎么樣，關(guān)鍵是看此人做事是否勤快踏實(shí)，然后他也跟我說：“你看到那掌勺的師傅和做基層工作的徒弟嗎？你能看行出他們有什么區(qū)別嗎和聯(lián)系嗎？“我說：”看不出“、“那我來告拆你，領(lǐng)班說”，做切配的做打盒的徒弟經(jīng)過長(zhǎng)期的踏實(shí)的努力就能成為灶上的師傅就能掌勺就能獨(dú)當(dāng)一面，這就是他們之間的聯(lián)系和區(qū)別“、領(lǐng)班還對(duì)我說：”你跟我們的一些同事不一樣，你是受過高等教育的，應(yīng)該多利用時(shí)間不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地提升自己，年輕人不要怕吃苦，年累人就行能挑大梁，年輕人的時(shí)候不吃苦，難道到老了再吃苦嗎？”確實(shí)，聽了我的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我所說的金玉良言、我的確讓的思想認(rèn)識(shí)有了更深一層的提高，某種程度上，給我指明了很好的一個(gè)努力方向、初中生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
社會(huì)在向前發(fā)展，時(shí)代也在不斷進(jìn)步，各行各業(yè)的人們都以新的形象展現(xiàn)在新的時(shí)代、作為中學(xué)生的我們同樣也要與時(shí)俱進(jìn)，要以新的形象去面對(duì)新的時(shí)代，以新的特點(diǎn)去適應(yīng)新的時(shí)代，這對(duì)每個(gè)中學(xué)生是十分重要的、我認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)具備這樣的新形象：敢于創(chuàng)新，重于實(shí)踐，還要學(xué)會(huì)為人民服務(wù)、
創(chuàng)新對(duì)—個(gè)國(guó)家來說顯得極其重要、創(chuàng)新慣穿于人類發(fā)展的任何時(shí)期、任何角落，它是民族進(jìn)步的靈魂、社會(huì)發(fā)展的樞紐、國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力、創(chuàng)新加速了社會(huì)的進(jìn)步，豐富了社會(huì)的財(cái)富、—個(gè)國(guó)家只有不斷提高創(chuàng)新能力，才能立于不敗之地、不創(chuàng)新就要被陶汰，就要被消滅、國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)、而綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)、在新時(shí)代中，各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，如果沒有創(chuàng)新精神，是難以適映現(xiàn)代社會(huì)的、所以說，勇于創(chuàng)新是中學(xué)生應(yīng)具備的新形象、
除了創(chuàng)新，實(shí)踐也很重要、有了新方法，不去實(shí)踐，也只是夸夸其談，毫無實(shí)際意義、學(xué)校之所以重視我們中學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，就是想讓我們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉，將新的創(chuàng)意運(yùn)用到實(shí)踐中去，這樣有利于我們良好素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)，我們創(chuàng)新能力也得到更好的發(fā)揮、而且，我們能在實(shí)踐中得到真正的知識(shí)，只有你親自做了，體驗(yàn)了，才會(huì)有新的感受，“絕知此事要躬行”也就是這個(gè)道理、所以說，重于實(shí)踐也是中學(xué)生應(yīng)具備的新形象、
創(chuàng)新和實(shí)踐，我認(rèn)為它們最根本在于為人民服務(wù)、全心全意為人民服務(wù)是我們中學(xué)生必須做到的、—個(gè)不熱愛國(guó)家和人民的人，又怎能談得上具備新時(shí)代的新形象呢如果不為人民服務(wù)，他心中只有自我，是難以有所作為的、有些中學(xué)生認(rèn)為要為人民服務(wù)就得大有作為，其實(shí)不然，只要能補(bǔ)—塊磚，添—片瓦，都是可以的、所以說，為人民服務(wù)是中學(xué)生應(yīng)具備的新形象、
在新的時(shí)代里，我們中學(xué)生要具有新的形象、我堅(jiān)信，只要我們具備敢于創(chuàng)新、重于實(shí)踐、樂于為人民服務(wù)的新形象、我們中學(xué)生是能夠與時(shí)俱進(jìn)的！
初中實(shí)踐總結(jié)12
本學(xué)期利用活動(dòng)課，我們課題組全班學(xué)生參與以活用所學(xué)知識(shí)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富自身生活為主題。具體活動(dòng)內(nèi)容是：為社區(qū)清理白色垃圾，清除小廣告。
在這次活動(dòng)中本人感受頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：
一.通過這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入社區(qū)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。
二.在社會(huì)中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自
信的重要性。你沒有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒有關(guān)系。重要的'是你的能力
不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。
三.在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。開始放假的時(shí)候，知道要打假期工時(shí)，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。如哥哥所說的在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了。其實(shí)有誰一生下來就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說：勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。
四.工作中不斷地豐富知識(shí)。知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。
學(xué)校是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
初中實(shí)踐總結(jié)13
陽春三月，細(xì)雨蒙蒙，碧草如絲，淄博六中北校區(qū)初一年級(jí)的全體師生，來到了位于周村教師進(jìn)修學(xué)校的中小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)基地，進(jìn)行了為期五天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、
實(shí)踐基地的老師們根據(jù)初中生的特點(diǎn)舉辦了一系列活動(dòng)：有讓學(xué)生在緊急情況下鎮(zhèn)定冷靜，積極采取相應(yīng)措施以自救救人的生命科學(xué)；有教給學(xué)生做事要專心致志、一絲不茍，堅(jiān)持到底的木刻、刻瓷；有發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)精神，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)的`南水北調(diào)、鋪路搭橋、步調(diào)一致、緊急逃生等等、在實(shí)踐基地，教學(xué)環(huán)境的改變讓學(xué)生有了重新認(rèn)識(shí)、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓所有的學(xué)生都興致勃勃地體驗(yàn)著成功的愉悅、
雖然學(xué)生從思想上做好了吃苦的準(zhǔn)備，可當(dāng)學(xué)生真正面對(duì)饅頭咸菜稀飯為主的一日三餐時(shí)，還是有不少的學(xué)生皺起了眉頭、這時(shí)學(xué)生們就互相鼓勵(lì)：咱們來這里不是為了享受，而是磨練意志的、是好漢的，就要堅(jiān)持！
不尋常的五天告訴了學(xué)生們一個(gè)同樣的道理：不學(xué)習(xí)，不吃苦，永遠(yuǎn)也不會(huì)成功、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生的是欣喜，是得到成果的喜悅、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生們一方面鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，充實(shí)了自我，增強(qiáng)了與人交流、與人合作的能力、另一方面，讓學(xué)生也意識(shí)到了自己的不足，在當(dāng)今社會(huì)中要想更好的生存發(fā)展，不僅要有知識(shí)，還要擁有各方面的綜合素質(zhì)，光靠在學(xué)校汲取知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從現(xiàn)在開始，就要培養(yǎng)自己的能力、
實(shí)踐基地的緊張快樂已成美好回憶，但這灑下汗水，收獲知識(shí)的五天將成為每一個(gè)學(xué)生的永遠(yuǎn)珍藏！
初中實(shí)踐總結(jié)14
我班在綜合實(shí)踐活動(dòng)中采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐。前一階段我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)工作取得了比較好的效果，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。我們?cè)趨⑴c中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式，現(xiàn)將綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)如下。
一、實(shí)踐方面
首先，成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)施小組，制定了學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念，明確了課程實(shí)施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。我班的綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生、生活、社會(huì)，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的課程形態(tài)。其基本理念包蘊(yùn)著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機(jī)融合。結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)校政教處、團(tuán)支部的工作，對(duì)本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容重新作了調(diào)整。其次，經(jīng)過前一階段的實(shí)踐研究，同學(xué)們對(duì)主題的開發(fā)，研究的方式方法有了更多的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個(gè)性、原有知識(shí)層面。本學(xué)期我們以九年級(jí)綜合實(shí)踐小組為龍頭，帶動(dòng)其他組的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究，研究走到評(píng)價(jià)階段，目前正在討論，擬定出一個(gè)能突出我校特點(diǎn)、個(gè)性化的綜合實(shí)踐學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。在對(duì)九年級(jí)學(xué)生的.知識(shí)、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進(jìn)行了全
面調(diào)查的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，結(jié)合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)理論，制定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、九年級(jí)的活動(dòng)實(shí)施方案，經(jīng)過科任的教師實(shí)踐與修改，使之趨于科學(xué)、合理，更能貼近學(xué)生、貼近教師、貼近學(xué)校。再次，我們考慮到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng)，需要得到社會(huì)、家長(zhǎng)的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使社會(huì)及家長(zhǎng)也充分認(rèn)識(shí)到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分必要和及時(shí)，為此，我們營(yíng)造了課程實(shí)施的良好社會(huì)氛圍。在課程的具體實(shí)施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動(dòng)的參與者，其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過程的切身體驗(yàn)，而且，實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級(jí)集體探究等。本學(xué)期我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)這一方面上。我班綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)”為主題，進(jìn)行深入探討與研究，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“中學(xué)生綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)手冊(cè)”。注意運(yùn)用“自評(píng)”、“他評(píng)”、“集體評(píng)”、“再評(píng)”等多種評(píng)價(jià)方式，及時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中的表現(xiàn)（包括知識(shí)、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過使用手冊(cè)與未使用手冊(cè)兩種班級(jí)的實(shí)驗(yàn)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)，手冊(cè)非常適用于九年級(jí)，能有效的指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。
二、思考
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程，引起了我們的幾點(diǎn)思考：
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性；如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探索。
2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“生物課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來，將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。
3、對(duì)于課程的管理與評(píng)價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)體系。
初中實(shí)踐總結(jié)15
【參加人員】
高一(2)班全體團(tuán)員
【具體事項(xiàng)】
每一天7-8個(gè)人，在各個(gè)游樂設(shè)施邊協(xié)助工作人員為游人服務(wù)(收票，賣票，維持秩序，打掃等)。
【實(shí)踐感想】
在這一年的國(guó)慶假期期間，我們高一(2)班全體團(tuán)員利用了假期時(shí)間，主動(dòng)參加了團(tuán)員的社會(huì)實(shí)踐，得到了工作人員的好評(píng)。
活動(dòng)過程可謂是一波三折，由于同學(xué)到少年宮的時(shí)間并不一樣，所以我們不得不兵分三路：一路去找教師，還有一路留下等人。尤其是一些組長(zhǎng)，有時(shí)還真的不知所措。
千辛萬苦，我們找到了那位領(lǐng)隊(duì)教師，之后，按照工作人員的安排，我們各自到崗為小朋友們服務(wù)。起先有的，當(dāng)然是一種興奮與一種喜悅可是，事實(shí)也有些出乎意料，我們并沒有在一齊工作，而是每個(gè)崗位上僅有一個(gè)人，這是對(duì)我們潛力的大考驗(yàn)。
我們的工作任務(wù)雖說并不是太重，只是售票、提醒游客們系好安全帶;可是我們心中確實(shí)是沒有底，這是鍛煉是阿――是緊張更是。漸漸的，嗓子有些疼了，腰也有些疼了，可是游客們的笑容是對(duì)我們的.安慰。最終，有了個(gè)好的開局。
可是漫漫的3個(gè)小時(shí)，漫長(zhǎng)的3個(gè)小時(shí)，這確實(shí)是一個(gè)不大不小的挑戰(zhàn)，而每個(gè)崗位上僅有一個(gè)同學(xué)，又打消了我們互相依靠的想法-這不得不說是我們有生以來的第一次“獨(dú)立宣言”。
不管怎樣苦，怎樣累，3個(gè)小時(shí)大家都還是堅(jiān)持下來了。盡管說我們的心中藏著疲憊，可是臉龐的是笑容，燦爛的笑容這雖然不屬于我們自我，可是笑容總是屬于游客。雖然我們有的僅有付出，可是，經(jīng)驗(yàn)是自我的，成績(jī)也是自我的。