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幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)策劃

時(shí)間:2024-10-16 23:30:29 策劃 我要投稿
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幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)策劃

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)策劃1

  活動(dòng)目標(biāo)

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)策劃

  1、通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)物體不易倒的原因。

  2、探索多種使物體不易倒的方法,培養(yǎng)探究的意識(shí)。

  3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步形成大膽質(zhì)疑、積極探索的意識(shí),并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  每組礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石頭、橡皮泥、各種盤(pán)子、蓋子、硬板等若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、拋出任務(wù)“插花”,發(fā)現(xiàn)花瓶易倒,引起探索興趣

  1、師:老師做了很多花,想請(qǐng)小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶里(礦泉水瓶)。

  2、教師請(qǐng)一幼兒將三朵花插在瓶子里,提問(wèn):花插在花瓶里,出現(xiàn)什么情況?(花瓶很容易倒)

  二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法,在比較中了解不易倒的原因

  1、師:今天帶來(lái)的花瓶都是容易倒的。我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準(zhǔn)備了很多材料,等會(huì)每人拿一朵花插在一個(gè)花瓶里,請(qǐng)你們用最短的時(shí)間使“花瓶”不易倒。如果你成功了就請(qǐng)你貼上自己的號(hào)碼,將花瓶放在花壇上(地面有條線)。

  2、幼兒自由探索。教師觀察。

  3、幼兒操作后交流。

  師:風(fēng)來(lái)了,要看看誰(shuí)的花瓶比較穩(wěn)固。(用紙對(duì)每個(gè)花瓶扇一扇)

  預(yù)設(shè):

  幼兒行為一:同樣裝了石頭,一個(gè)倒了,而另一個(gè)不倒。

  教師的對(duì)策:拿出來(lái)比較。

  師:剛才用了同樣的風(fēng)力,為什么都裝了石頭的花瓶,一個(gè)倒了一個(gè)沒(méi)倒呢?

  幼:因?yàn)檫@個(gè)瓶子石頭裝得比較少……

  師小結(jié):對(duì),石頭裝多了就比較重。能使花瓶更穩(wěn)固。

  幼兒行為二:用光碟,一個(gè)放上面,一個(gè)放下面。

  教師的對(duì)策:

  師:這兩個(gè)都是用了“光碟”。這個(gè)為什么倒了,而這個(gè)不倒呢?

  幼:一個(gè)放在上面,一個(gè)放在下面。

  師小結(jié):對(duì),重的.放在上面反而更容易倒。而粘在下面使花瓶的底盤(pán)變大了。

  三、探索多種使“花瓶”不易倒的方法,培養(yǎng)探究意識(shí)

  1、師:桌上還有很多材料,這回要請(qǐng)你想出跟剛才不一樣的方法去試一試,你可以使多個(gè)花瓶站穩(wěn),比比誰(shuí)想的辦法最有創(chuàng)意。在花瓶上也貼上自己的號(hào)碼。

  2、幼兒自由探索,教師指導(dǎo)。(孩子可以想出兩個(gè)以上辦法)

  3、交流討論。師:我們來(lái)看看你們都用了哪些辦法。

  預(yù)設(shè):

  幼兒行為一:會(huì)用多種材料,探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如:增加重量、使底盤(pán)變大、將花站直。

  教師對(duì)策:考慮進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“探索不借助材料,使花瓶不倒”,對(duì)幼兒提出更高的要求,發(fā)展他們的逆向思維能力。

  幼兒行為二:大多數(shù)幼兒都采用增加重量一種方法。

  教師對(duì)策:調(diào)整計(jì)劃。改變?cè)阮A(yù)設(shè)的第四環(huán)節(jié),改為在教師的啟發(fā)下,幼兒繼續(xù)探索用不同的材料使花瓶不易倒。

  四、不借助其他材料,探索使花瓶不倒的原因,發(fā)展幼兒的逆向思維能力

  1、師:現(xiàn)在桌上就只有許多花和花瓶,你們有沒(méi)有什么辦法使花瓶不易倒?

  2、幼自由探索。

  3、展示幾種成功的方法。如:將幾束花插在一個(gè)瓶子里,將小瓶放在大瓶里再插上花。

  師:我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶里),知道為什么嗎?我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中再去試一試是什么原因。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)策劃2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng),使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動(dòng)手操作能力。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤(pán)子、四個(gè)紙杯(其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔,一個(gè)杯子裝水)、一只量杯。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、幼兒提前兩天到種植園,拔出幾棵青菜和小草?匆豢,植物能不能離開(kāi)土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。

  (1)青菜和小草都干枯了。

  (2)因?yàn)樗鼈兊母x開(kāi)了泥土,離開(kāi)土壤就會(huì)干枯。

  2、探究的問(wèn)題:土壤中有什么?用小鏟子挖泥土。

  (1)土壤里有樹(shù)根,還有爛了的樹(shù)葉。

  (2)土壤里有死蟲(chóng)子。

  (3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。

  3、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。

  (1)紙濕了。

  (2)泥土里有水分。

  4、把泥土放入有水的`杯子中。

  (1)有氣泡。

  (2)泥土中有空氣。

  5、說(shuō)一說(shuō),植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)?

  (1)植物在土壤里生長(zhǎng),是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?/p>

  (2)因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?/p>

  6、比一比,三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?將三杯土放在三只盤(pán)子上,用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

  (1)砂土里的水很快流到下面的盤(pán)子里去了。

  (2)壤土里的水只流了一點(diǎn),其他都被土壤吸收了。

  (3)粘土里的水都在杯口,滲不下去,下面的盤(pán)子里沒(méi)有水。

  7、想一想,植物種在哪一種土壤中,根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足?種一種,哪種土壤最適合植物安家?幼兒將青菜秧種在三種土壤中,引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長(zhǎng)情況。記錄青菜在三種土壤中的生長(zhǎng)情況。

  注意事項(xiàng)

  1、幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時(shí),教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤(rùn)的土。這樣,紙濕的效果較明顯。

  2、幼兒向三杯土澆水時(shí),水不宜多,以防水從杯口溢出流到盤(pán)中,影響觀察。

  拓展思路

  啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里,了解不同植物對(duì)土壤條件有不同的需求。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)策劃3

  課題生成:

  在主題活動(dòng)《地球我們共同的家園》中,我們從小班起重點(diǎn)介紹地球七的動(dòng)物。于是幼兒、老師共同收集了幾種動(dòng)物如兔子、金魚(yú)、寄居蟹,幼兒對(duì)這些活生生的動(dòng)物很感興趣。

  “菊香蟹肥”的時(shí)節(jié),幼兒都吃過(guò)螃蟹,他們帶來(lái)了蟹殼,他們說(shuō):熟螃蟹是紅色的。因?yàn)轶π返拇筱Q子要夾人,父母都不讓孩子玩活螃蟹,但幼兒卻有著強(qiáng)烈的興趣。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng),為幼兒提供條件,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們探索。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、充分體驗(yàn)探索活動(dòng)的'快樂(lè)。

  2、了解螃蟹的外形,爬行方向,學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的觀察方法。

  3、激勵(lì)幼兒勇敢探索,積累一些生活經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、四十只小螃蟹,兩只大螃蟹。

  2、二十只小塑料箱,四只大塑料箱。

  3、夾子、筷子、手套人手一份。

  4、盆子、水、抹布,透明蓋電鍋兩只等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師問(wèn):你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?

  幼兒l:因?yàn)轶π穬础?/p>

  幼兒2:它有大鉗子。

  幼兒3:要夾人。

  2、教師說(shuō):今天教師和你們一起玩螃蟹好嗎?(好)不過(guò)一定要注意螃蟹的大鉗子。

  幼兒觀察螃蟹:

  幼兒1,只看不動(dòng)手。

  幼兒2,想用手摸但伸到一半又停了。

  幼兒3,用手碰一下馬上縮掉。

  幼兒4,拿起一旁的筷子夾著玩,夾住了螃蟹就叫,掉了就大笑。

  3、幼兒坐在地毯上。

  教師問(wèn):玩得快樂(lè)嗎?(快樂(lè))

  教師說(shuō):小動(dòng)物給我們帶來(lái)了快樂(lè),它是我們的好朋友。

  教師又問(wèn):螃蟹長(zhǎng)得什么樣子?

  幼兒自由談,教師巡聽(tīng)。

  幼兒1,背上有殼,是灰黑色的。

  幼兒2,有眼睛,燒熟了是紅色的。

  幼兒3,有三只腳。

  幼兒4,不對(duì),有四只腳。

  4、教師說(shuō):螃蟹到底有幾只腳?大家去數(shù)一數(shù)。

  5、教師示范,戴上手套捉起螃蟹點(diǎn)數(shù)。

  教師提醒:可以把螃蟹捉到小箱子里,仔細(xì)看看螃蟹底部是什么樣的。

  6、盆子、水、抹布,透明蓋電鍋兩只等。

  活動(dòng)中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動(dòng)中老師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個(gè)方面進(jìn)行觀察,學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識(shí),使他們?cè)谝院蟮奶剿骰顒?dòng)中更加聰慧。

  不過(guò)在活動(dòng)中覺(jué)得“數(shù)活螃蟹腿”這個(gè)環(huán)節(jié)較有難度,可以放在螃蟹煮熟后進(jìn)行。

  專家點(diǎn)評(píng):

  把本活動(dòng)列為生活活動(dòng),可能更加貼切。從整個(gè)過(guò)程看,并沒(méi)有什么太難的知識(shí)點(diǎn),但教師把探索精神放在首位,體現(xiàn)的是大班幼兒應(yīng)有的求知學(xué)習(xí)欲望,這一點(diǎn),是值得大家借鑒的。幼兒園的教學(xué)活動(dòng),不一定每次都有眾多的難點(diǎn)要突破,只要能激發(fā)求知欲望,萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣的活動(dòng)都是好活動(dòng)。

  反思與討論:

  這個(gè)活動(dòng)曾為小班設(shè)計(jì),現(xiàn)設(shè)計(jì)為大班活動(dòng),你認(rèn)為還應(yīng)做哪些修改與補(bǔ)充?

  幼兒園大班科學(xué)教案《多變的天氣》

  幼兒園大班教案

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。

  2.了解常見(jiàn)的天氣情況,并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣情況。

  3.知道氣象與我們生活的關(guān)系,嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)策劃4

  設(shè)計(jì)思路:

  大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、雪花片等)在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn),所以如果活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解,觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象,幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索,如怎樣使浮的東西沉下去,使沉的東西浮上來(lái),可以提高幼兒探索的積極性,也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。

  大班幼兒思維的直覺(jué)行動(dòng)性逐漸減少,思維的具體形象性發(fā)展得比較好,所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒提供邊操作邊思考的機(jī)會(huì),又要注重培養(yǎng)思考的有意性,培養(yǎng)幼兒先預(yù)測(cè)(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論,促進(jìn)形象思維的發(fā)展。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知識(shí):

  (1)感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

 。2)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)(↑↓)來(lái)記錄結(jié)果,表示物體的上浮和下沉。

  2、技能:

  (1)能按照老師的要求有序的完成實(shí)驗(yàn)。

 。2)能與同伴溝通、交流與合作來(lái)探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

  3、情感:

  (1)樂(lè)意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)。

  (2)初步形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  幼兒園大班科學(xué)活動(dòng):沉與浮

  (1)感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

  (2)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)(↑↓)來(lái)記錄結(jié)果,表示物體的上浮和下沉。

  活動(dòng)難點(diǎn):探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每組一個(gè)臉盆,盆里有半盆水,擦手毛巾人手一條。

  2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個(gè)、橡皮泥、石頭、雪花片、樹(shù)葉等小物品。

  3、每人一張記錄紙,一只筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料

  師:今天我們班來(lái)了許多物品寶寶,它們就躲在你們的椅子下,找出來(lái)看看是誰(shuí)呀?幼:是鑰匙、小木塊、玻璃球?

  二、實(shí)驗(yàn):沉與浮

  1、教師示范:教師取一塊雪花片請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜:這塊積木放在水里會(huì)怎么樣?把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄表上,請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測(cè),把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄紙上。教師指導(dǎo):你們猜雪花片放在水里會(huì)怎樣?你們每人有一張記錄表,把猜測(cè)的結(jié)果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來(lái)的,那就在"?"這一列中做一個(gè)"↑",(一個(gè)條豎線,上面加一個(gè)小帽子)如果你認(rèn)為是沉下去,那就做一個(gè)"↓"(一個(gè)條豎線,下面加一個(gè)小帽子)。

  2、實(shí)驗(yàn),把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

  幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐,教師注意觀察記錄,針對(duì)性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的表現(xiàn).

  鑰匙是浮上來(lái)還是沉下去呢?是不是這樣的,那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢?老師準(zhǔn)備好水了,我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在"小手"這一列中。

  3、根據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比,.大家集中交流最后結(jié)果。

  提問(wèn):"有沒(méi)有試驗(yàn)結(jié)果和猜測(cè)結(jié)果不一樣的?"

  總結(jié):(出示表格和實(shí)物并演示)通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來(lái)的東西有……沉下去的東西有……

  三、提升實(shí)驗(yàn)

 。ㄒ唬┰鯓邮垢∑饋(lái)的`東西沉下去

  1、師:小朋友們,現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上,可是他和石頭寶寶是好朋友,他們想在一起在水里做游戲,讓我們來(lái)幫幫他們,好不好?幫幫瓶子寶寶,讓他沉下去。

  2、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法,可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論,如果還是沒(méi)有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)。)

  3、師:小朋友們,同一個(gè)瓶子寶寶,不裝水時(shí)浮在水面上,裝滿水后,就沉到水里了。為什么呢?

  4、教師總結(jié):不裝水時(shí),瓶子寶寶很輕,所以浮在上面;裝滿水后,瓶子寶寶變重了,所以就沉下去了。

 。ǘ┰趺礃邮钩料氯サ臇|西浮起來(lái)

  1、師:小朋友們,我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了,他們玩得好開(kāi)心?墒,還有一個(gè)物品寶寶需要你們的幫助,看,橡皮泥寶寶和樹(shù)葉寶寶是好朋友,他們好想一起浮在水面上玩,讓我們來(lái)幫幫他們!

  2、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法,可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論,如果還是沒(méi)有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)。)

  3、師:現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹(shù)葉寶寶一起玩了,他好開(kāi)心?伤幸粋(gè)問(wèn)題想問(wèn)小朋友們"我的體重沒(méi)變,當(dāng)我團(tuán)成球狀時(shí),我沉在底下;當(dāng)把我做成船的形狀時(shí),我就會(huì)浮上來(lái),為什么呢?"

  4、幼:……(此問(wèn)題有一定難度,可以先讓幼兒思考、交流和討論1-2分鐘。到時(shí)如果幼兒還回答不出,老師再加以引導(dǎo)。)

  5、教師總結(jié):當(dāng)橡皮泥寶寶是球狀時(shí),

  活動(dòng)延伸:

  1、師:小朋友們,老師這里還有一個(gè)物品寶寶,小朋友們看是什么,小朋友們猜猜看--寶寶放到水里是沉,還是浮呢?

  2、幼:……

  3、教師總結(jié):老師也不知道--寶寶是會(huì)沉,還是會(huì)浮。其實(shí),小朋友們,我們?cè)谏钪羞有許多東西大家不知道它們?cè)谒惺菚?huì)沉還是會(huì)浮,小朋友們回去以后,可以和爸爸媽媽一起探索我們周?chē)有一些什么東西在水里是沉還是浮。

  設(shè)計(jì)思路: 大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、雪花片等)在水中沉浮的

  經(jīng)驗(yàn),所以如果活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解,觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象,幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索,如怎樣使浮的東西沉下去,使沉的東西浮上來(lái),可以提高幼兒探索……

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)策劃5

  目標(biāo):初步了解、認(rèn)識(shí)電池,知道要把電池裝進(jìn)玩具里是有方法的。

  準(zhǔn)備:

  1. 各種圓柱體電池

  2. 裝有5號(hào)電池的電動(dòng)玩具若干

  3. 電池寶寶的家的圖示

  一、感知不同大小的電池。

  1. 教師出示電動(dòng)娃娃!罢f(shuō)一說(shuō)它為什么會(huì)唱歌?猜猜它的肚子里藏著什么?”

  2.教師拿出娃娃里的電池,對(duì)幼兒的話進(jìn)行驗(yàn)證。教師把電池寶寶放在桌子上,請(qǐng)幼兒觀察“看一看,電池寶寶是什么形狀的?

  3. 教師把電池寶寶調(diào)個(gè)頭站在桌子上“為什么它會(huì)倒,站不牢?看一看,它的兩端一不一樣?(沒(méi)有突突頭的一端是電池寶寶的屁股,有突突頭的一端是電池寶寶的頭)請(qǐng)每位幼兒拿起電池進(jìn)行驗(yàn)證。

  4. 教師出示其他圓柱形的電池寶寶“它們張得一樣嗎?(有點(diǎn)粗,有點(diǎn)細(xì))

  二、給電池寶寶排隊(duì)

  1. 請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)給電池寶寶排排隊(duì),并說(shuō)一說(shuō)為什么這么排。

  2 教師小結(jié):你們看,這個(gè)電池寶寶最粗最大,其他的一比一個(gè)細(xì)小。這個(gè)電池寶寶是最小的,把它排在第一個(gè),其他的一個(gè)比一個(gè)粗。

  三、玩電動(dòng)玩具,知道裝電池是有方法的

  1. “現(xiàn)在,請(qǐng)你們來(lái)玩電動(dòng)玩具,我給每位小朋友準(zhǔn)備了電動(dòng)玩具和電池寶寶,請(qǐng)你們自己來(lái)裝電池,然后玩一玩!”

  2. 幼兒自由操作

  3.“你們?cè)谕娴臅r(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有的.小朋友的玩具響了,有的卻沒(méi)響,這是怎么回事呀?”(電池裝錯(cuò)了)

  4. 教師請(qǐng)玩具會(huì)響的幼兒說(shuō)一說(shuō)他的電池是怎么裝的?它的屁股坐在哪里?(彈簧)

  5. 教師出示電池寶寶的家的圖示“原來(lái)電池寶寶的家有彈簧,還有什么?(白白的,像鐵一樣的東西)

  6. “嗯,這是一個(gè)帽子”教師邊出示電池寶寶住進(jìn)家的圖示邊念:電池寶寶是怎樣住進(jìn)家的?是“屁股坐在彈簧上,頭兒頂在帽子里

  7. 教師演示裝電池

  8. 請(qǐng)幼兒重新試一試,拿起玩具出去玩一玩

  四、延伸:知道還有其他形狀的電池

  今天,我們認(rèn)識(shí)電池寶寶,也能把電池寶寶正確地裝進(jìn)玩具。你們知道嗎?除了有圓柱體的電池寶寶,還有其他形狀的電池寶寶,如正方形的,紐扣形的等,回去請(qǐng)你的爸爸媽媽幫你找一找,看看它們是裝在什么玩具的吧!

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)策劃6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、積極主動(dòng)地探索光斑的形成、變化,產(chǎn)生探索的興趣,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  2、樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)、交流探索的過(guò)程與結(jié)果。

  3、發(fā)展觀察力、想像力和動(dòng)手操作能力。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、本活動(dòng)應(yīng)在晴朗的天氣條件下進(jìn)行,室內(nèi)有從戶外射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光。

  2、鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干,分別裝在塑料筐中。

  3、幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗(yàn),并會(huì)用多種方法制作圖案。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、自由探索光斑從哪里來(lái)?

 、儆螒颍虹R子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽(yáng)光的地方玩耍,把光反射到天花板或墻壁上。

 、谔釂(wèn)與交流:你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動(dòng)的是什么?光斑是從哪里來(lái)的?它為什么會(huì)動(dòng)?

  ③小結(jié):鏡子將光反射在墻壁上就會(huì)產(chǎn)生光斑,光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。

  2、引導(dǎo)探索光斑的形狀為什么會(huì)變化?

 、賶ι系墓獍咭粯訂?有什么不同?為什么?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、操作、討論,明白光斑的`形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關(guān))

 、诠獍哒赵趬ι舷袷裁?

  3、深入探索怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化?

  ①引導(dǎo)幼兒自由討論。

  ②幼兒操作、實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上,再玩“鏡子和光”的游戲。

 、塾變合嗷ソ涣靼l(fā)現(xiàn)了什么。

  延伸活動(dòng):

  1、針對(duì)幼兒在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,帶他們到室外作進(jìn)一步的探索。

  2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外,還有哪些方法能改變光斑的形狀。

  3、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同實(shí)驗(yàn):把月光、燈光作為光源,探索鏡子能否制造晃動(dòng)的光斑。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)策劃7

  大班科學(xué)活動(dòng):有趣的昆蟲(chóng)

  活動(dòng)目的:

  1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的昆蟲(chóng),知道昆蟲(chóng)的主要特征。

  2、利用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷和推理,進(jìn)一步積累昆蟲(chóng)方面的經(jīng)驗(yàn)。

  3、幼兒能積極的參與活動(dòng),敢于探索和大膽表達(dá)自己的.想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:昆蟲(chóng)的視頻,各種昆蟲(chóng)的圖片、標(biāo)本。

  學(xué)具:蝴蝶、七星瓢蟲(chóng)、螞蟻、蜘蛛的仿真模型等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)引入:故事:《蝴蝶飛飛和蘋(píng)果樹(shù)》

  教師講述故事,引導(dǎo)幼兒了解昆蟲(chóng)的生命周期較短。

  二、引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲(chóng)標(biāo)本和圖片。

  1、這里有一些標(biāo)本和圖片,我們一塊來(lái)看一看。

  提問(wèn):你認(rèn)識(shí)它們嗎?長(zhǎng)得什么樣子?

  2、引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶、瓢蟲(chóng)、螞蟻、蜘蛛,認(rèn)識(shí)名稱。

  提問(wèn):說(shuō)說(shuō)它們有什么一樣的地方?有什么特點(diǎn)?

  3、引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶,對(duì)比瓢蟲(chóng)、螞蟻、蜘蛛,比較哪個(gè)是昆蟲(chóng)?

  小結(jié):昆蟲(chóng)有六條腿、兩對(duì)翅膀。身體分為頭、胸、腹三部分,腹部一節(jié)一節(jié)的。

  三、活動(dòng)分享:

  1、觀看昆蟲(chóng)的視頻。

  2、引導(dǎo)幼兒講述自己見(jiàn)到的昆蟲(chóng)。

  提問(wèn):在生活中,你還知道哪些昆蟲(chóng)?長(zhǎng)得什么樣子?

  四、嘗試進(jìn)行分類:

  1、提問(wèn):數(shù)一數(shù)有幾只昆蟲(chóng)能除害?它們分別是誰(shuí)?

  2、教育幼兒愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)、保護(hù)環(huán)境。

  延伸活動(dòng):鼓勵(lì)幼兒到戶外觀察昆蟲(chóng),大膽向自己的同伴講述。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)策劃8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)收集資料、分享交流、歸納整理,了解動(dòng)物們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境而不同的過(guò)冬方式;

  2.能在個(gè)別、小組、集體交流中大膽、有條理地講述自己了解的關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí),同時(shí)注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的資料,如圖書(shū)、圖片以及教師自備一定數(shù)量的動(dòng)物圖片:

  2.收集動(dòng)物不同過(guò)冬方式的生動(dòng)形象的錄像資料;

  3.分類整理資料的展板4張,不同類別過(guò)冬方式的動(dòng)物標(biāo)記卡一張(圖文并茂),記錄紙和筆若干,膠棒若干;

  4.用于促進(jìn)幼兒良好科學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成的評(píng)比表一張。分別用嘴巴,耳朵,手作為標(biāo)記。

  活動(dòng)過(guò)程:

  環(huán)節(jié)一:交流分享自己收集的關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的資料,如圖片,圖書(shū)等

  1.鼓勵(lì)幼兒自由交流自己的經(jīng)驗(yàn),充分滿足幼兒表達(dá)的需要,從而激發(fā)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)積極性。(達(dá)成目標(biāo)2)

  教師導(dǎo)入:小朋友們,看到你們手里都帶來(lái)了關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的資料,你一定很想跟朋友們分享吧?這可以讓別人知道你多么有學(xué)問(wèn)哦。那你也一定很想從別人那里知道更多的知識(shí),讓你自己更有學(xué)問(wèn)。那現(xiàn)在老師給你們?nèi)昼姇r(shí)間,去分享交流,注意哦——老師有兩個(gè)秘訣幫助你們成為有學(xué)問(wèn)的人。1.如果你想要?jiǎng)e人喜歡聽(tīng)你說(shuō),你一定要仔細(xì)的、有條理的把話說(shuō)清楚;2.如果你想知道得更多,你一定要專心聽(tīng)別人說(shuō)。最后,我們來(lái)看關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí),哪個(gè)小朋友最有學(xué)問(wèn)喲——到時(shí)候,請(qǐng)每一組派小朋友代表發(fā)言,看哪一組的小朋友代表說(shuō)得最完整、最有條理,我會(huì)給他們的評(píng)比欄的小嘴巴標(biāo)記欄目貼上小紅旗喲!

  2.請(qǐng)每個(gè)小組選取一名幼兒代表集體分享關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí),培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)搜集信息,有條理完整講述,獲得科學(xué)知識(shí)的能力。

  (教師提出分享交流的要求,每一組推薦或自薦一名代表,把剛才自由交流搜集的信息有條理的講述,分享。從而不僅讓幼兒學(xué)會(huì)整合信息,更讓幼兒體會(huì)到交流分享的意義。達(dá)成目標(biāo)2)

  師:請(qǐng)每一組的代表來(lái)跟大家分享動(dòng)物怎樣過(guò)冬的知識(shí)吧。誰(shuí)說(shuō)得更有條理,更豐富,就會(huì)贏得小紅旗。

  3.教師小結(jié)

  教師引導(dǎo):小朋友真厲害,通過(guò)分享交流,了解到那么多有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。不過(guò),你們還有一些關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)不知道哦,現(xiàn)在我們一起去視頻中了解吧!這一次我們?cè)u(píng)比,仔細(xì)觀看和專心傾聽(tīng),不漏掉任何一點(diǎn)知識(shí)的本領(lǐng),看哪一組會(huì)得到小紅旗呢?

  環(huán)節(jié)二:通過(guò)視頻幫助幼兒進(jìn)一步全面了解動(dòng)物過(guò)冬的'多種方式

  分段觀看《動(dòng)物過(guò)冬》視頻。

  (分為三段:冬眠,迂徙,換毛?赐暌欢,幫助幼兒歸納分析,教師在記錄板上貼上過(guò)冬方式的標(biāo)記。標(biāo)記圖文并茂。為下一步幼兒分類整理做基礎(chǔ)。達(dá)成目標(biāo)1)

  1.看完第一段

  提問(wèn):通過(guò)視頻,你了解到剛才那些動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的?為什么它們要過(guò)冬?

  引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物為什么要冬眠。

  2.看第二段以前

  提問(wèn):不是所有的動(dòng)物都會(huì)冬眠呀?我們接著去了解吧。

  引導(dǎo)幼兒歸納,動(dòng)物遷徙也是為了過(guò)冬。

  3.第三段視頻之前

  提問(wèn):動(dòng)物賒了冬眠,遷徒之外,還有其他的過(guò)冬方式嗎?

  教師鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)、想象。了解動(dòng)物還有其他的過(guò)冬方式,如換毛。

  教師小結(jié):動(dòng)物們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境,各自有不同的過(guò)冬方式。

  4.評(píng)比出認(rèn)真看、專心聽(tīng)的小組,培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究活動(dòng)中重點(diǎn)觀察,傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

  環(huán)節(jié)三:鼓勵(lì)幼兒將已有動(dòng)物資料進(jìn)行分類整理,突破重點(diǎn),達(dá)成目標(biāo)

  1.幼兒討論自己帶來(lái)的動(dòng)物屬于哪一類方式過(guò)冬,在展板上歸類整理粘貼。

  2.教師小結(jié)。分析評(píng)比結(jié)果,鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,習(xí)得良好的科學(xué)探究品質(zhì)。

  活動(dòng)延伸:

  教師引導(dǎo):你還想知道關(guān)于動(dòng)物的哪些秘密?

  幼兒自由表達(dá),教師記錄。順應(yīng)幼兒的興趣點(diǎn)生成下一活動(dòng)。

  我們下一次再來(lái)比一比,看誰(shuí)最會(huì)學(xué)習(xí)吧。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)策劃9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、嘗試用多種方式制造“彩虹”。

  2、愿意與同伴交流、分享探索的過(guò)程。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、選擇一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。

  2、部分制造“彩虹”的材料:鏡子、淺盤(pán)、透明的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、產(chǎn)生興趣。

  有個(gè)小朋友在雨過(guò)天晴的'日子里看到過(guò)一條美麗的彩虹,可是它一會(huì)兒就消失了。這個(gè)小朋友感到很遺憾。他就非常想要一條屬于自己的彩虹。

  啟發(fā)幼兒為這位愛(ài)彩虹的小朋友想辦法。

  2、人造彩虹的誕生。

  提供各種材料,引導(dǎo)幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如:房間里的彩虹。在淺盤(pán)里裝上水,把鏡子斜放進(jìn)盤(pán)子,然后對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)子,使太陽(yáng)射到鏡子上,調(diào)整鏡子的角度,“彩虹”就會(huì)出現(xiàn)在墻壁上。

  一滴油彩虹。在一盤(pán)水上放一滴油,也會(huì)有產(chǎn)生“彩虹”效應(yīng),但這需要耐心調(diào)整觀看的角度。

  筆桿彩虹。讓陽(yáng)光通過(guò)透明的圓珠筆筆桿射到白紙上,小心地轉(zhuǎn)動(dòng)筆桿,白紙上就會(huì)出現(xiàn)“彩虹”了。

  3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  制造出“彩虹”后,請(qǐng)幼兒互相欣賞。

  引導(dǎo)幼兒與同伴交流,演示自己制造彩虹的過(guò)程。

  我們不僅幫助了那個(gè)小朋友,而且連我們自己也能輕松地?fù)碛幸粭l屬于自己的彩虹了。

  活動(dòng)建議

  1、人造彩虹的制造方式多種多樣,應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,使他們?cè)谧灾鞯奶剿骰顒?dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  2、若幼兒對(duì)制造彩虹的過(guò)程非常感興趣,教師可延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間,允許孩子充分探究。

  3、其他制造彩虹的方法:如在晴朗的日子里,背對(duì)太陽(yáng)的方向,用噴霧器,能形成“彩虹”:將七種顏色的油畫(huà)顏料滴進(jìn)水里,用小棍輕輕攪動(dòng),制造出自己喜歡的圖案花紋,將白紙平放靠近水面,使七彩顏料印到白紙上,晾干后成為彩虹畫(huà)。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)策劃10

  設(shè)計(jì)意圖

  一天,有個(gè)孩子帶來(lái)了一整段藕,放在自然角里,它那特殊的造型吸引了很多孩子的目光。但是孩子的興趣似乎都是在藕的表面,對(duì)藕本身所具有的很多秘密還是知之甚少的。根據(jù)這一現(xiàn)象,我們開(kāi)展了主題活動(dòng)《家鄉(xiāng)的藕》,并從各個(gè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于藕的活動(dòng),比如有水墨畫(huà)“美麗的荷花”,印章畫(huà)“藕片印花”,科學(xué)活動(dòng)“藕怎么成長(zhǎng)”等。本設(shè)計(jì)主要從藕中的孔這一細(xì)節(jié)進(jìn)行探索和認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

  教學(xué)詳案

  教學(xué)備注

  [課時(shí)建議] 1課時(shí)

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1.在看看、數(shù)數(shù)、玩玩中感知藕的一些基本特征,體驗(yàn)藕中有孔這一有趣的現(xiàn)象。

  2.樂(lè)于用語(yǔ)言講述自己的操作情況。

  3.在游戲過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)藕的有趣性。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]人手一段鮮藕、藕的圖片一張;吸管、水(裝在小塑料瓶里)、玻璃絲帶、電線人手一份;焐熟藕、炒藕絲、嫩藕絲每組各一盆。

  [活動(dòng)過(guò)程]

  一、感知藕的外部特征(出示一節(jié)藕)

  1.今天我們帶來(lái)了什么?(藕)

  2.請(qǐng)小朋友看看、摸摸、聞聞、藕是怎么樣的呢? (引導(dǎo)幼兒可以從顏色、形狀還有氣味等方面來(lái)說(shuō)。)

  (1)白白的,長(zhǎng)長(zhǎng)的,象小朋友的手臂。

  (2)摸上去滑滑的,象一根小棍子。

  (3)聞著感覺(jué)有點(diǎn)臭。

  小結(jié):藕是乳白色的,摸上去比較光滑,看上去象一根小棍子,也象小朋友的小手臂。

  二、感知藕的內(nèi)部特征

  1.發(fā)現(xiàn)藕中有孔這一現(xiàn)象

  師:小朋友想不想看看藕的里面是什么樣的呢? 請(qǐng)阿姨和老師幫忙把藕切開(kāi),看看里面是怎樣的?(當(dāng)老師和阿姨把藕一段段切開(kāi)來(lái)時(shí),一陣陣的清香溢滿了整個(gè)教室,教師急忙抓住這個(gè)契機(jī),再請(qǐng)小朋友仔細(xì)聞一聞,現(xiàn)在的藕是什么味道的,小朋友一陣陣:好香啊!……終于還了藕的“清香”之身!)

  (1)里面有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲連在一起。

  (2)藕里面還有孔。

  2.?dāng)?shù)數(shù)藕有幾個(gè)孔

  (1)藕里的孔排成了什么形狀的隊(duì)伍呢?象什么? (排成了一個(gè)圓形,象一朵花。)

  (2)你藕里面的這朵花有幾片花瓣呢?(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,看得仔細(xì)的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn):藕里除了有排成圓形的,象花瓣一樣的孔以外,邊上還有很多不規(guī)則的,象很多小氣泡一樣的小孔,這對(duì)問(wèn)題“數(shù)數(shù)藕中有幾個(gè)孔”帶來(lái)了很大的干擾。為了能排除這些小氣泡的干擾,于是我設(shè)計(jì)了請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)藕中有幾片花瓣這個(gè)問(wèn)題,使得每個(gè)幼兒都能非常形象地知道,哪些孔是要數(shù)的,哪些孔是不需要數(shù)的。)

  (3)教師根據(jù)幼兒的講述的方法在黑板上一一展示。小結(jié):藕切開(kāi)來(lái)里面有長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的絲,里面有孔,這些孔排成了一朵花的形狀,這些花瓣有大有小,每個(gè)藕都有9個(gè)孔。

  三、試試藕的孔是不是通的。

  師:這些小洞洞到底有多深,能不能通到下面呢?1.介紹材料(玻璃絲線、電線、吸管、水)

  2.怎樣才能證明這些藕的孔是通的呢?(這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置,是為了讓幼兒在操作前就能理解什么是通,什么是不通,以便在操作是能針對(duì)這一標(biāo)準(zhǔn)作出準(zhǔn)確的判斷。) 3.請(qǐng)小朋友自由選擇工具,以證明藕的孔是通的還是不通的。(幼兒自由操作,教師巡回指導(dǎo)。)

  4.評(píng)講:你選的是什么材料,證明是通的了嗎? (個(gè)別幼兒上來(lái)示范。)

  小結(jié):不管你的藕是粗是細(xì),是短是長(zhǎng),是老是嫩,我們都能用各種材料證明,藕中的每一個(gè)孔都是通的。

  四、介紹藕的出處和功效。

  師:你吃過(guò)藕?jiǎn)?你吃過(guò)的藕是怎樣的呢? (幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)介紹。) 那吃藕有什么好處呢?

  五、品嘗。

  品嘗用不同烹飪方法制作的藕的味道。

  在這環(huán)節(jié)中,認(rèn)識(shí)藕的外形特征這些都是沒(méi)有問(wèn)題的,但是在請(qǐng)幼兒聞一聞藕時(shí),孩子們一致認(rèn)為藕是臭的,這和原計(jì)劃中藕是清香的有很大的出入于是我又進(jìn)一步問(wèn):為什么你聞到的藕會(huì)有點(diǎn)臭呢?為什么藕的身上會(huì)有淤泥呢?在這個(gè)環(huán)節(jié)中,很自然地引導(dǎo)出平時(shí)美味的藕是生長(zhǎng)在淤泥里的。

  在數(shù)的過(guò)程中,由于藕中的孔數(shù)排成圓形的,這是一個(gè)難點(diǎn)所在,所以在第一次數(shù)數(shù)的過(guò)程中,孩子們得到的答案各不相同,有7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)等。在請(qǐng)幼兒講述經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有的幼兒是少數(shù)了,有的幼兒是把一個(gè)孔數(shù)了兩遍。于是教師引導(dǎo)幼兒想一想怎樣才能不多不少的把這些花瓣數(shù)出來(lái)呢? 在多次嘗試以后,孩子們探索到了很多方法:如,可以先按住其中一個(gè)孔再數(shù),也可以在一個(gè)孔的邊上做個(gè)記號(hào),也可以從小孔開(kāi)始數(shù),從大孔開(kāi)始數(shù),還可以從邊上有個(gè)小黑點(diǎn)的.地方開(kāi)始數(shù)。當(dāng)找到一個(gè)正確的方法以后,孩子們得出結(jié)論:藕不管大小、粗細(xì),中間都有9個(gè)孔。

  教師選擇這四種材料都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的,它們的軟硬程度不一樣,在穿過(guò)藕的孔時(shí)的難易程度也不一樣,需要幼兒在操作的過(guò)程中認(rèn)真選擇。

  生的藕可以清熱解渴.’還能止血化痰;藕煮熟以后可以補(bǔ)血養(yǎng)胃,還有止瀉的功能。

  [活動(dòng)延伸]和個(gè)別種植藕的家長(zhǎng)取得聯(lián)系,帶孩子們到藕池觀看藕的出泥過(guò)程,同時(shí)培養(yǎng)孩子尊重勞動(dòng)的情感。

  [活動(dòng)反思]

  1.選材來(lái)源于幼兒生活新《綱要》中明確指出:要選擇貼近幼兒生活,讓幼兒感興趣的事物和問(wèn)題;拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng)的主題——“藕”就來(lái)源于幼兒的生活,很多孩子的家門(mén)前都有荷花池,但是孩子們平時(shí)關(guān)注的也許只有那碧綠的荷葉和嬌艷的荷花,對(duì)埋在淤泥里的藕的了解只是停留在吃的層面上。通過(guò)今天的實(shí)踐探究,讓孩子認(rèn)識(shí)藕,并借此推展到其他活動(dòng)。本次活動(dòng)的關(guān)鍵在于提煉了有利于促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)提高的內(nèi)容。

  2.把感知數(shù)量巧妙地融入活動(dòng)中大綱要求中班幼兒目測(cè)數(shù)群,但幼兒在目測(cè)數(shù)量較多的、排成圓形的物體時(shí),容易受排列形式的影響,不能正確感知物體數(shù)量。所以在數(shù)的過(guò)程中,教師請(qǐng)幼兒討論:為什么有的小朋友數(shù)到8個(gè)孔,而有的小朋友會(huì)數(shù)到1O個(gè)呢?在幼兒講述的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):數(shù)數(shù)量時(shí)每樣?xùn)|西只能數(shù)一遍,不能多數(shù)也不能漏掉——要記住自己是從哪一個(gè)開(kāi)始數(shù)的,在第一個(gè)開(kāi)始數(shù)的地方做個(gè)記號(hào),一直數(shù)到它前面的一個(gè),以此來(lái)突破難點(diǎn)。通過(guò)數(shù)藕中間的孔,孩子們想出了很多方法,學(xué)會(huì)了怎樣數(shù)排成圓形的物體的數(shù)量。先前存在的一系列的問(wèn)題都在本次活動(dòng)中得到了很好的解決。

  3.本次活動(dòng)培養(yǎng)了孩子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)幼兒的教育應(yīng)遵循一種實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,幫助孩子確立科學(xué)的自我,這將使孩子終身受益。比如,本次活動(dòng)就有一個(gè)環(huán)節(jié),就是請(qǐng)幼兒聞一聞藕是什么味道。按照活動(dòng)設(shè)計(jì)上的安排,幼兒聞出來(lái)的藕氣味應(yīng)該是清香的,但是當(dāng)天才從荷塘里挖出來(lái)藕有一股淤泥的氣味,所以當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)藕是“臭”的時(shí)候,教師沒(méi)有因?yàn)橛變旱陌l(fā)現(xiàn)違背了原計(jì)劃而顯得束手無(wú)策或反復(fù)讓幼兒聞以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),而是靈機(jī)一動(dòng),接著反問(wèn):“為什么你聞到的藕好像有一股臭臭的味道呢?”自然而然地引導(dǎo)出藕是生長(zhǎng)在淤泥里的話題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師的教學(xué)機(jī)智得到了充分的顯示,更能體現(xiàn)出教師對(duì)培養(yǎng)孩子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度是非常重視的。

  4.活動(dòng)充分體現(xiàn)了做中學(xué)的原則本次活動(dòng)有一個(gè)環(huán)節(jié)是探索藕中間的那么多孔到底是不是空的,教師根據(jù)操作的難易程度和材料的不同材質(zhì)為幼兒準(zhǔn)備了多種操作材料,有比較堅(jiān)硬但有較強(qiáng)可塑性的電線、有較柔軟但不會(huì)分叉的玻璃絲帶、有空心但外表直直的吸管、也有隨意變化的水。在操作過(guò)程中,幼兒選擇用不同的材料進(jìn)行嘗試,每一種材料的嘗試都能給孩子帶來(lái)不同的驚喜。本次操作活動(dòng)不僅僅是讓幼兒獲取科學(xué)知識(shí),更重要的是讓他們掌握獲得科學(xué)知識(shí)的方法,培養(yǎng)其科學(xué)探究的精神。

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