上學期高一年級歷史學科教學工作計劃 -計劃

一、指導思想:
　　新高中課程標準在明確高中培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程結構、確保教學內容、促進教學方式轉變等方面作了積極的改革探索,在教學中我們應緊跟高中課程改革的步伐前進，

上學期高一年級歷史學科教學工作計劃

。為適應這一新形勢,確保高中教育質量的穩(wěn)步前進,我們的教學要切實有利于廣大學生的自主發(fā)展;針對這一新形勢,我們提出了“培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的現(xiàn)代人”這一口號。要培養(yǎng)這樣的跨世紀人才,首先要求教師自身應該胸懷祖國,放眼世界。高中歷史新課程這一高中歷史教育的實驗田,對我們教師來講既是一個挑戰(zhàn),也是一個機遇。只有認真研究,深入思考,努力實踐才能贏得主動,取得事業(yè)和人生的雙重進步。在接下來的教學實踐中,我們要本著拓展教學思路、創(chuàng)新教學模式、提高教學技能、放寬教學視野的指導精神,積極摸索和總結教學規(guī)律,盡快提升學生在歷史學習中的認知能力和求知興趣,實現(xiàn)望亭中學歷史教學的新突破。
　　二、學生情況分析:
　　高一年級共六個班近三百四十個學生,重點班生源質量相對較好,普通班生源質量相對差一些,高一新生一方面由于初次來到一個新環(huán)境,心理和作息習慣都有一個適應的過程,另一方面由于初中的歷史基礎知識都比較薄弱,所以高一歷史教學應注重基礎的培養(yǎng)和興趣的培育。此外,教師在教學過程中應穿插一些與歷史教學相關的歷史典故,盡量多地使用多媒體輔助教學,將歷史知識與歷史發(fā)展脈絡通過生動活波和直觀淺顯的方式呈現(xiàn)給學生。 
　　三、教學方法:
　　綜合考點內容,突出學科內的知識銜接,注重學科間的貫通,拓寬學生知識面,提高學生的思維能力;基礎訓練,重在運用;拓展訓練,重在提高;綜合訓練,重在發(fā)展。使學生既從“點”上拓展,又能對所學知識點結合,融會貫通。
　　高中歷史教材的主體結構按“學習專題”構建。歷史上的政治活動是豐富多彩、極其復雜的,他與經(jīng)濟活動、文化活動一起構成了人類歷史上多彩的生活活動。只要同學們潛心學習,細心探究,就一定會有許多意想不到的收獲,感悟許多歷史的真諦。
　　四、重點工作及具體措施:
　　(一)、重點工作:
　　(1)明確教學任務、抓好教學常規(guī)、注重基礎知識、培養(yǎng)學生興趣。
　　(2)精心備課,把每一堂課當成優(yōu)質課來準備,注重教學設計的探索。
　　(3)注意教學方法的改進,讓學生掌握知識的同時,更能掌握學習知識的方法。
　　(二)、具體措施:
　　1、增加歷史教學的趣味性,活躍課堂氣氛
　　高中學生的思想認識水平相較于初中生來說,已經(jīng)開始發(fā)生重大轉變,理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高一年級的學生還沒有完全過渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認知層次。所以,在教學過程中既要培養(yǎng)他們對于事件本質和事件規(guī)律的認識和分析,也要糅合趣味性較強的歷史典故和歷史逸聞,輔助學生對當時歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。
　　2、轉變教學方式,力求做到日日清、周周清、月月清
　　(1)每堂課均采取1+2+1的模式。前3—5分鐘復習上一節(jié)內容;30分鐘講課;最后3—5分鐘檢測本節(jié)課學習情況。做到日日清。
　　(2)每兩周一次小考,把兩周內所學主要內容以提問形式或試卷形式考察一遍。做到周周清。
　　(3)每月一次月考,查漏補缺,讓學生做到心中有數(shù)。做到月月清。
　　3、培養(yǎng)學生的理性思維和研究能力
　　(1)每學完一個單元引導學生概括本單元的知識體系,培養(yǎng)他們的概括總結能力。 
　　(2)課堂教學過程中適當穿插一些高考典型例題的演練,培養(yǎng)他們的應考意識。 
　　(3)在時間允許的范圍內會組織學生擴大歷史閱讀領域,拓寬知識面,培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力。 一、學生情況分析。
　　經(jīng)過六個學期的學習，進入四年級的學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞，

計劃

《上學期高一年級歷史學科教學工作計劃》(http://www.ishadingyu.com)。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。
　　但因為學生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是部分學生的習作能力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重，個別文章空洞無味。而后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我們應該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
　　二、教學要求。
　　（一）思想教育。
　　1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。
　　2、在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。
　　3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
　�。ǘ�）語文教學。
　　1、學習習慣。
　�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
　�。�2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。
　�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
　�。�4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習慣。
　�。�5）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。
　�。�6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
　　（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
　　2、漢語拼音。
　　繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
　　3、識字寫字。
　�。�1）能準確認讀338個生字。
　�。�2）能按筆順正確書寫、默寫生字214個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
　�。�3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
　�。�4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。
　　4、口語交際。
　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
　�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
　�。�3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
　�。�4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
　�。�5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
　　5、閱讀。
　�。�1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。
　�。�2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
　�。�3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
　�。�4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
　�。�5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
　�。�6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。
　　6、習作。
　�。�1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達
　�。�2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
　�。�3）學寫書信。
　�。�4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。
　　
　　三、教材簡析及教學重難點。
　�。ㄒ唬�、教材簡析：
　　蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
　　1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物。
　　2、“課文”共安排24課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。通過《虎門銷煙》等課文的學習，了解祖國的有關重大歷史事件；通過《九寨溝》、《霧凇》等課文的學習，了解祖國優(yōu)美的自然景觀；通過《徐悲鴻勵志學畫》、《說勤奮》等課文的學習，體悟人生哲理；通過《讀書做記號的學問》的學習掌握相關的學習方法等。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。

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