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學(xué)法心得體會

時間:2024-08-12 06:45:14 心得 我要投稿

學(xué)法心得體會

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,心得體會是很好的記錄方式,這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編精心整理的學(xué)法心得體會,希望能夠幫助到大家。

學(xué)法心得體會

  學(xué)法心得體會 篇1

  漯河市高效課堂教學(xué)研究項目

  材料匯編

  名稱

  音樂教學(xué)心得體會及反思

  成員

  陳芳曹一凌郭蘇煥

  所在單位

  漯河市源匯區(qū)空冢郭鄉(xiāng)初級中學(xué)

  日期

  20xx年10月9日

  教學(xué)心得體會及反思

  音樂教學(xué)需要情感的投入,因此,必須營造寬松愉悅的氛圍,而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境,甚至比學(xué)識是否淵博更為重要,因為教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈,以感情贏得感情。下面,我就談一談自己在這方面的一點體會:

  一、客觀全面審視學(xué)生

  在職業(yè)教育已提升到國家議事日程的今天,本地的職業(yè)教育仍受到人們意識觀念的制約,所以,選擇職校就讀的學(xué)生一般都是人們印象中的“三流”學(xué)生:即中考落榜、學(xué)習(xí)紀律觀念淡薄、家庭經(jīng)濟條件差。

  這些孩子之所以選擇幼師專業(yè),并非因為她們具備美術(shù)、音樂等方面的基礎(chǔ)或特長,而是因為她們大多有著音樂、美術(shù)方面的興趣愛好,懷著幼師班可以學(xué)彈琴、唱歌、跳舞、畫畫,不用學(xué)復(fù)雜的數(shù)理化的簡單想法,通過她們從宣傳資料,表面看到的專業(yè)介紹和她們對幼師專業(yè)淺顯的理解,而聚集到了幼師這個班……她們并不知道新形式下的幼師專業(yè)不僅要學(xué)習(xí)各項專業(yè)技能,還要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論和先進的教育教學(xué)理念等的真正內(nèi)涵。

  二、正確理解、深入分析教材

  《音樂》是幼師專業(yè)班必修的專業(yè)課程之一。在新生班的教學(xué)中,問起她們對音樂課的理解時,她們的答案幾乎一致是“學(xué)唱歌”。這種情況、這種答案的出現(xiàn)并非偶然,因為之前她們所接受的教育是九年制義務(wù)教育,并沒有系統(tǒng)專業(yè)地學(xué)習(xí)過《音樂》,所以她們就把音樂課概括為單一的唱歌教學(xué),作為專業(yè)課的任課教師就應(yīng)該正確理解、深入分析教材,引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。

  目前,我校的教材以聲樂教學(xué)為主線,將樂理、視唱練耳、聲樂、欣賞等教學(xué)科目有機地編排在一起,全書各單元根據(jù)教學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、編排。樂理部分的難度相對較低,包含了幼兒樂理及訓(xùn)練;視唱練耳部分的難度也不大,重點訓(xùn)練高、低音譜表二升二降的視唱曲目;聲樂部分不僅有時代氣息較強的美聲、民族、通俗三種唱法的教學(xué)歌曲,還選編了幼兒園的歌曲;欣賞部分以“音樂之旅”板塊呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,以中外兒童音樂欣賞為主,同時還有中外經(jīng)典音樂作品欣賞。

  通過教師正確的分析,讓學(xué)生清楚地知道中職幼師專業(yè)的音樂課程不象她們想象中的那么單一,它包括:樂理、簡譜視唱、五線譜視唱、聲樂、練耳、音樂欣賞等;音樂課在整個專業(yè)課的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位和作用,它給鍵盤樂器的學(xué)習(xí)提供了有力的理論保障,給舞蹈的學(xué)習(xí)奠定了良好的節(jié)奏基礎(chǔ),給今后的幼兒園活動教程創(chuàng)設(shè)了靈活多樣的教學(xué)方法。

  三、反“循序漸進”傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)、反教材順序而行之

  中國古代儒家提倡循序漸進的教學(xué)規(guī)律,指的是教學(xué)既要按照內(nèi)容的深淺程度由易到難,又要按照學(xué)生的年齡特征由淺入深;當(dāng)代的教育學(xué)同樣提倡要遵循“循序漸進”的規(guī)律,因為循序漸進中的“序”包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生認識能力發(fā)展的順序和認識的順序,是三種順序的有機結(jié)合;只有循序漸進,才能使學(xué)生有效地掌握系統(tǒng)的知識,發(fā)展嚴密的思維能力……由此看來,“循序漸進”這一教學(xué)規(guī)律是古今中外都必須遵循的教學(xué)規(guī)律之一。但在我看來,在高科技時代,瓜果蔬菜可以改變其生長規(guī)律反季節(jié)生長,為什么教學(xué)就不能一反常規(guī)進行呢?所以在我的幼師班音樂課教學(xué)中,我常常反“循序漸進”其道而行之。先“收獲”后努力,讓學(xué)生先體會成功的喜悅:常言道“沒有付出何來收獲”。我卻常常讓學(xué)生在還沒有付出汗水前便讓她們先體會到“收獲”的喜悅,以增強她們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。

  1、在一般人看來,如果沒有一定的理論基礎(chǔ)就開始學(xué)習(xí)鍵盤樂器是無從下手的,更何況幼師專業(yè)的《音樂》、《鍵盤》教材都是針對有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生編寫的。可我并不這樣認為,因為我知道我們學(xué)校幼師班的`學(xué)生大多都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn),她們的家庭經(jīng)濟情況承受不起讓她們從小就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂、鍵盤樂器。剛進校的她們在音樂方面就象是一張白紙,而教師就是一支畫筆,畫筆在白紙上畫出什么白紙上就留下什么。所以在給每屆幼師新生上第一節(jié)課時我便結(jié)合學(xué)生的實際從她們會、她們懂的地方入手。一般我都會問學(xué)生:“從幼兒園到現(xiàn)在,你印象最深的歌曲是哪首歌?”隨著學(xué)生的回答我便在鍵盤樂器上把她們所回答的歌曲彈奏出來,然后還讓學(xué)生合著老師的伴奏集體拍手齊唱歌詞;我還結(jié)合當(dāng)前流行的通俗歌曲把學(xué)生喜歡唱的歌曲合著她們的歌聲,她們唱一句我彈奏一句……如此一來,學(xué)生的注意力便高度集中到了教學(xué)當(dāng)中,因為她們的“老師,這些歌你是怎么彈出來的呀?”“老師,鋼琴中哪里是do呀?”“老師,你的手是怎么知道該按哪個地方的?”等等足以說明她們正在因為感興趣而認真聽講、因為不懂而問。

  我從來不認為學(xué)生提出各種各樣的問題是學(xué)生的無知,相反,我覺得這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在。我從不輕易放過她們的任何一個問題,我會圍繞她們的問題通過一段時間來幫她們解決,這里所指的“幫”不是教師全權(quán)代理,而是指教師處于主導(dǎo)的地位引導(dǎo)學(xué)生通過她們自己的努力去解決這些問題。

  2、比如她們所提到的“這是怎么彈的”,我會通過一首她們都很熟悉、很簡單的幼兒歌曲(《兩之老虎》、《數(shù)星星》、《上學(xué)歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等)先讓她們唱詞(反常規(guī)一:教學(xué)不先結(jié)合教材,唱歌先唱詞。因為這是每個學(xué)生都會唱的,她們會唱得很整齊)、唱簡譜(反常規(guī)二:沒有先認識音符就先唱譜。因為她們已經(jīng)熟悉歌詞的旋律、音高、音準、音值,這時唱譜她們不會覺得有難度)的順序告訴她們:彈琴之前要先知道這首歌的旋律是由哪些音符組成的;之后便教給她們認識簡譜記譜法中的音符、休止符、小節(jié)、小節(jié)線、終止線、連音線(反常規(guī)三:教學(xué)沒有按照教材編寫的順序而是結(jié)合學(xué)生的實際)等相關(guān)的樂理知識。如此一來,她們在很短的時間里便掌握了該掌握的知識,并且通過她們的認真勁我知道她們正沉浸在成功、收獲的喜悅中。

  在職校幼師班的教學(xué)中,我還運用了“先應(yīng)用后探究、先社會實踐后課堂學(xué)習(xí)”等與通常教學(xué)規(guī)律相反的方法進行教學(xué)。教學(xué)調(diào)查及教學(xué)效果顯示,如果一開始就按照教材編排的順序讓這些只知道1、2、3、4、5、6、7(do、re、mi、fa、sol、la、si)、只會唱一些流行歌曲的新生馬上學(xué)習(xí)五線譜、半音與全音等的知識,她們肯定會被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉(zhuǎn)向;如果在她們剛接觸鍵盤樂器時就指著鍵盤告訴她們音的分組,結(jié)果可能會讓她們患上“恐琴癥”、“厭琴癥”……反季節(jié)的瓜果蔬菜在農(nóng)民悉心的種植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅,反常規(guī)的教學(xué)方法在園丁的潛心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿園桃李。

  學(xué)法心得體會 篇2

  作為一名職業(yè)學(xué)院的教師,能有幸參加這次“奧爾夫音樂教學(xué)法”的培訓(xùn)我感到非常的榮幸。在這短短7天的學(xué)習(xí)時間里卻讓我受益匪淺;不但讓我真真切切感受到了什么是奧爾夫音樂教學(xué)法也讓我對幼兒教育的理念有了新的認識。

  這次的培訓(xùn),與其說是一次教學(xué)法的培訓(xùn)不如說它是一次教育理念的'傳授。在奧爾夫音樂教學(xué)中他特別強調(diào)兒童的原本性,這是奧爾夫教育的核心思想,也是這個體系的突出特點。他認為人對音樂的體驗和感受不是靠外在的知識灌輸,技術(shù)訓(xùn)練,而是要通過人們的參與,自發(fā)的,自然的獲得。然而,在現(xiàn)如今的音樂教學(xué)中,無論是家長還是老師都只強調(diào)“我的孩子會唱了幾首歌?”“會彈了幾首曲子?”“考了幾級?”而完全忽略了兒童的感受,在練習(xí)一些演奏技術(shù)十分難的樂器上只懂得苦練,完全脫離了音樂的藝術(shù)要求和心理的愉悅,從而使孩子喪失了對音樂的興趣。然而在“奧爾夫音樂教學(xué)法”中它并沒有條條框框,不封閉,不排他,在他的音樂教育中不僅是單獨的音樂同時它還結(jié)合了舞蹈,語言,表演等藝術(shù)與之相結(jié)合,使他的教育內(nèi)容更加的豐富,體系更加完整,真真正正體現(xiàn)了其教育的“原本性”培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,達到了“寓樂于教”的更高境界。

  7天的培訓(xùn)即將結(jié)束,同時我也感到了自己肩上背負的重任。在今后的教學(xué)中,面對那些將來走上幼兒教師崗位的孩子們,我們要在教學(xué)過程中灌輸這種教育理念,以及實用的教學(xué)方法,培養(yǎng)他們通過這種教育手段幫助幼兒提高分辨藝術(shù)水平高低,美丑的能力,塑造美好的心靈,從音樂中享受到喜悅,樂趣,達到教育人,培養(yǎng)人的目的。

  當(dāng)然,在這7天里我們并不能將“奧爾夫音樂教學(xué)法”很好地與實際相結(jié)合,這還需要我們教師在今后的實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷創(chuàng)新,形成一套有著自己特色的奧爾夫音樂教學(xué)。在奧爾夫音樂教育中并沒有對與錯,只有適合與否,我們要從實際出發(fā),從我國的國情出發(fā),從本土的民族特色出發(fā),開創(chuàng)出適合于我們自己的奧爾夫音樂教學(xué)。

  學(xué)法心得體會 篇3

  從理論的角度探討了許多學(xué)習(xí)策略的重要意義,并且從實踐的角度對英語教學(xué)提出了許多建議。作為一個英語師范生《英語多元教學(xué)法的實施策略》這門學(xué)科,可以說是我學(xué)習(xí)怎么樣做好一名英語教師的第一啟蒙學(xué)科。老師從不同層面上介紹了許多教學(xué)方法,也針對我們平時的水平提出了許多學(xué)習(xí)方法。隨著社會的發(fā)展,對英語教師的發(fā)音,詞匯,語法,閱讀,寫作要求也不斷提高了。新課改的背景下,英語教學(xué)對教師與學(xué)生提出了較高的要求.尤其鄉(xiāng)村學(xué)生因缺乏自信、不善表達等原因造成不想學(xué)、不愛學(xué)、不深學(xué)的問題,這對鄉(xiāng)村英語教師來說要構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是巨大的挑戰(zhàn).因此,鄉(xiāng)村英語教師在英語教學(xué)中要構(gòu)建"轉(zhuǎn)"、"傳"、"帶"的多元教學(xué)模式,通過"轉(zhuǎn)角色轉(zhuǎn)教法轉(zhuǎn)學(xué)法"、"傳經(jīng)驗傳技巧傳心得"、"先進帶后進,后進學(xué)先進,學(xué)生帶學(xué)生"的`方式,以教學(xué)資源、課堂活動充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,達到教師教有所成、學(xué)生學(xué)有所獲的目的。

  作為一名英語老師,在英語教學(xué)中,語音是非常重要的。老師通過語言教學(xué),學(xué)生通過聽力來接收一樣知識。詞匯,很多學(xué)生只是死記硬背,一詞對應(yīng)一個意思,課上老師介紹了很多方法。

  以前總覺得英語教學(xué)是看個人的教學(xué)方法,現(xiàn)在明白了,是老師的教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生,不能強加給學(xué)生。并且,方法很重要,而自身的基礎(chǔ)知識也要夠好,才有足夠的底氣去教別人。而現(xiàn)在老師看到了我們的不足,提出了一些教學(xué)策略的建議,在這課堂上學(xué)到了蠻多東西,了解了英語的多樣性和靈活性。

  學(xué)法心得體會 篇4

  通過假期對韓立福的《有效教學(xué)法》一書的閱讀,我發(fā)現(xiàn)我校的“121課堂教學(xué)模式的改革”與該書的很多觀點不謀而合,F(xiàn)將我的工作情況與讀《有效教學(xué)法》后讀書的理解,談?wù)勎业囊恍└形颉?/p>

  一、有效教學(xué)法的核心就是教學(xué)的效益,它是有先進的理論基礎(chǔ)做支撐的。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?“有效教學(xué)”是指在教師指導(dǎo)下創(chuàng)建學(xué)習(xí)獨特體,使學(xué)生學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí),單位時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)績效,全面實現(xiàn)課程目標,有效促進學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)過程。這里的“有效教學(xué)”是個大概念,包括有效備課、有效上課、有效拓展和有效評價!坝行Ы虒W(xué)”不僅是一個教學(xué)活動,更是一個持續(xù)發(fā)展的、高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)過程。其核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心、先學(xué)后導(dǎo)、全面發(fā)展”。經(jīng)過深刻分析“知識傳授型”教學(xué)“先教后學(xué)”特征的弊端,結(jié)合學(xué)生發(fā)展、教師成長需要,提出了“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”教學(xué)模式,創(chuàng)新性用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。有效教學(xué)法來源于建構(gòu)主義教育理論、后現(xiàn)代主義教育理論、以學(xué)生為中心教育理論。有效教學(xué)模式中的核心概念是“先學(xué)后導(dǎo)”、“問題評價”!跋葘W(xué)后導(dǎo)”概念是在“知識建構(gòu)型”視野下針對“知識傳授型”視野中的“先教后學(xué)”提出來的新概念;“問題評價”是針對“知識傳授型”視野中的忽視問題解決教學(xué)提出來的新概念。本模式的提出是基于建構(gòu)主義理論,根據(jù)新課程理念,結(jié)合目前我國課堂教學(xué)實際進行總結(jié)性研究而提煉出來的,是一種適合我國中小學(xué)課堂教學(xué)的、具有可操作性的新課程有效教學(xué)模式。

  “先學(xué)后導(dǎo)”是符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的行動話語,對教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變提出了新的行動要求,期望教師和學(xué)生逐步建立這種教學(xué)思維。在行動上要求教師要充分相信學(xué)生潛能,在教師智慧型的引導(dǎo)下讓學(xué)生進行自主合作探究學(xué)習(xí),始終鼓勵學(xué)生要自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,對那些合作解決不了的問題,教師或?qū)W生要給予標準而科學(xué)的指導(dǎo)。這里的“學(xué)”,有兩層涵義:一是要求教師事先對文本知識進行結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí),對課程和學(xué)生做出科學(xué)分析和問題預(yù)設(shè),深度開發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具,選擇適當(dāng)時機支持學(xué)生進行有效學(xué)習(xí);二是要求學(xué)生課前對文本知識進行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),對課程內(nèi)容盡可能做出結(jié)構(gòu)化分析和問題預(yù)設(shè),圍繞“概念性問題”、“原理性問題”、“習(xí)題性問題”和“拓展性問題”進行自主合作探究學(xué)習(xí)。這里的'“導(dǎo)”,是指對學(xué)生自主合作解決而尚未解決的問題進行指導(dǎo),具體有三層涵義:“師生互導(dǎo)”、“生生相導(dǎo)”和“生本聯(lián)導(dǎo)”。

  “問題評價”是符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和問題教學(xué)思想的行動話語,對教師“教”的行為和學(xué)生“學(xué)”的行為以及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提出了新的要求,期望教師和學(xué)生逐步建立這種“問題評價”的學(xué)習(xí)思維。教師和學(xué)生對文本知識的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí),要本著如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的線索來展開,同時要在問題發(fā)現(xiàn)、問題分析、問題解決、問題拓展等各個階段督要嵌入評價,保障教師和學(xué)生的問題生成質(zhì)量以及問題解決的質(zhì)量。

  二“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”教學(xué)模式的框架。

  “先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”教學(xué)模式的基本涵義就是要實現(xiàn)以問題為主線、以評價為手段、以任務(wù)驅(qū)動為途徑的有效教學(xué)!耙詥栴}為主線”就是將文本知識問題化,為知識轉(zhuǎn)化為能力搭建“橋梁”,經(jīng)過問題發(fā)現(xiàn)、問題生成、問題解決三個階段的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握文本內(nèi)容的基本知識與技能;“以評價為手段”就是在三個階段學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)效果和過程不斷進行反思性的、多元化的評價,達到鞏固和強化知識、技能,感悟知識,提升意義的目的;“以任務(wù)驅(qū)動為途徑”就是在三個階段采用不同的教學(xué)工具,使全體學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下實現(xiàn)人人學(xué)習(xí),全員完成學(xué)習(xí)任務(wù),實現(xiàn)課程目標。該模式主要包括“問題發(fā)現(xiàn)”、“問題生成”、“問題解決”三個要素,教師和學(xué)生要樹立這種要素意識,并體現(xiàn)在教與學(xué)的過程中。也可以稱基本的三個操作性行動,各行動的主要任務(wù)描述如下:

  “問題發(fā)現(xiàn)”主要是通過“師生共備”來發(fā)現(xiàn)文本問題。具體是指在教師結(jié)構(gòu)化備課和學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)中,根據(jù)知識效能、過程方法、情感態(tài)度價值觀目標去發(fā)現(xiàn)文本問題,學(xué)生將通過結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的尚未解決的問題提交給學(xué)科教師,教師將學(xué)生未知問題作為重要課程資源融合到結(jié)構(gòu)化備課中。學(xué)生使用《問題發(fā)現(xiàn)單》,系統(tǒng)整理自己所發(fā)現(xiàn)的概念性問題、原理性問題、習(xí)題性問題和拓展性問題,通過自我評價解決后對尚未解決的問題,經(jīng)過學(xué)習(xí)小組合作提煉后提交給學(xué)科教師。這一行動可在課前實施或課中實施,旨在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)自主合作探究學(xué)習(xí)能力,逐步養(yǎng)成結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

  “問題生成”主要是通過“師生共學(xué)”的課堂教學(xué)來體現(xiàn),針對發(fā)現(xiàn)問題進行深度學(xué)習(xí)、對話、思考、評價后生成新問題。問題生成方式為自我生成、合作生成等。具體操作方式有兩種:一是教師在結(jié)構(gòu)化備課中根據(jù)課程標準、教學(xué)目標和《學(xué)生問題單》內(nèi)容,生成文本所要進一步解決的問題,要設(shè)計面向全體學(xué)生學(xué)習(xí)的《問題生成單》,并在課堂教學(xué)中安排適當(dāng)時間要求學(xué)生通過對話和訓(xùn)練來完成;二是學(xué)生以小組為單位生成問題,通過對話、展示、輔導(dǎo)、評價等方式來解決問題。這一行動主要是在“問題生成課”上實施,也可以在課前結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)中生成。本要素旨在實現(xiàn)有效知識遷移,讓學(xué)生通過自主、合作學(xué)習(xí)進一步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)自主合作探究學(xué)習(xí)意識,提高分析問題、探究問題和解決問題的能力。

  “問題解決”主要是通過“師生共學(xué)”的課堂教學(xué)來體現(xiàn),針對“問題生成課”中發(fā)現(xiàn)的新問題進行深度學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和評價,使文本課程的深層問題得到有效解決。問題解決方式主要是通過多元化訓(xùn)練來實施的,要求學(xué)科教師在結(jié)構(gòu)化備課中精心設(shè)計和開發(fā)《問題訓(xùn)練單》,并在課堂教學(xué)中安排適當(dāng)時間要求學(xué)生通過多元化訓(xùn)練來完成。這一行動主要是在“問題解決課”中實施,旨在讓學(xué)生通過多元化訓(xùn)練,培養(yǎng)單位時間內(nèi)的有效學(xué)習(xí)意識和效益意識,提高分析問題和解決問題的能力。由此引發(fā)的主要變化是課型變化、教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。

  三、教師角色的變化對教師提出了更高的要求。

  “先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”教學(xué)模式要求教師角色要發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變,從真正意義上來說要求教師,由課程復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開發(fā)的研究者;由知識講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}發(fā)現(xiàn)者;由知識抄寫者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的設(shè)計者;由課堂教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生有效學(xué)習(xí)的服務(wù)者。教師在備課、上課、評課等不同環(huán)節(jié)的角色也將發(fā)生變化,教師備課不再是傳統(tǒng)意義上的從教材到教案,而是“師生共備”;課堂教學(xué)過程不是教師單向的知識傳授和堰性參與,而是“師生共學(xué)”;課后評價不是教師層面的主觀評價,而是“師生共省”。鑒于此,我個人認為有效教學(xué)法更加要求教師不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì):

  1、樹立先進的教學(xué)理念。有效教學(xué)法的核心行動理念是“導(dǎo)”,而不是“教”。

  2、教師是學(xué)習(xí)者和參與者,要做學(xué)習(xí)型教師;教師是研究者和設(shè)計者,要做研究型教師;教師指導(dǎo)者和服務(wù)者,要做智慧型教師;教師激勵者和促進者,要做藝術(shù)型教師。豐富個人知識儲備。教師應(yīng)該從“倒水人”變成“挖泉人”,為具有不同個性的學(xué)生的終身發(fā)展出“以鎬之力”課堂上,教師要做合作者,不僅要指導(dǎo)和幫組學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究,還要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動各個環(huán)節(jié)中去,與學(xué)生交流和溝通,準確地了解學(xué)情,及時引導(dǎo)學(xué)生解決問題和調(diào)整教學(xué)計劃。從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,積極培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。反觀自己上一學(xué)年的教學(xué),我認為我多的只是關(guān)注學(xué)習(xí)討論的進程,而對于討論中學(xué)生存在的知識問題及生成問題關(guān)注不夠。

  3、教師要做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年教學(xué)反思,就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中,實現(xiàn)專業(yè)成長。有效教學(xué)法要求教師在教學(xué)過程中要做觀查者。在預(yù)設(shè)、生成、創(chuàng)新的過程中觀察成功和失敗的地方。及時吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗,以便促進自己的教師專業(yè)得到有效成長。從這一層面來看,有效教學(xué)法不僅指學(xué)生學(xué)習(xí)的有效也指教師專業(yè)成長的有效。

  4、要追求有效的課堂教學(xué)。應(yīng)該從課前的準備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。

  大凡成功的課必定是充分準備的課,備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出:目標的有效:清晰、簡明。內(nèi)容的有效:適量、適度。要認真落實三講三不講,不能“貪多忽效”,也不能“求少圖便”教法的有效:靈活、恰當(dāng)。教必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”。上學(xué)年我在備課時有時目標過多而造成重點不突出,對學(xué)生訓(xùn)練不到位;在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上跟蹤不到位,方法指導(dǎo)還不夠規(guī)范。課堂組織的有效。在組織教學(xué)過程中能嚴格執(zhí)行教學(xué)的三環(huán)節(jié),但在教學(xué)各部分的時間分配上講課時要調(diào)控不好。有時候,因為課堂上不變的因素較多,也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間,這時候,教師沒有站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻,課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好,浪費的時間越少,課的密度越大,教學(xué)質(zhì)量就越高。在課堂教學(xué)中,各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。課后的有效練習(xí)。課后練習(xí)不在多,貴在精,F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,大搞題海戰(zhàn),使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上,思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,因課設(shè)計練習(xí),讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

  總之學(xué)習(xí)了韓立福的《有效教學(xué)法》我再次堅信我校的課堂改革等等是科學(xué)的,但結(jié)合自己的教學(xué)實踐來看,我自己的課題改革有了形式,但內(nèi)容還有很多不足。如課堂生成不夠,教學(xué)深度不夠,教學(xué)中對學(xué)生思維的火花引導(dǎo)不夠,課堂教學(xué)學(xué)生的參與面不夠等等問題。這些都要求我在今后的教學(xué)工作中不斷提升自己的知識儲備,優(yōu)化課堂教學(xué),讓自己的課堂更有效,自己的專業(yè)成長更有效。

  學(xué)法心得體會 篇5

  俗話說,國有國法,家有家規(guī),沒有規(guī)矩,不成方圓。我國憲法和法律,神圣不可侵犯。有了它,社會才會安定;有了它,家園才會和諧;有了它,壞人才會得到應(yīng)有的懲罰;有了它,人們才能過幸福安康的好日子。

  以前,我們班里老是有人少東西。有一次,我的鋼筆突然“失蹤”了。這可把我急壞了,因為這是姨媽送給我的十歲生日禮物,我哭著去找老師……

  上課了,老師語重心長地對我們說:“你們現(xiàn)在還小,覺得拿點文具沒什么大不了的,殊不知,小時候偷針,長大偷金。壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成,會影響你們的未來,你們的一生。請同學(xué)們把‘撿’到的文具還給‘失主’,知錯能改,還是好學(xué)生!睆哪且院螅覀儼嘣僖矝]人少過東西了。

  今年暑假的一天夜晚,我們一家三口正在門口乘涼,忽然一陣急促的叫喊聲由遠而近,“抓小偷,抓小偷!辈灰粫䞍,只見一群人怒氣沖沖,提著木棍、鋤頭邊喊邊追。小偷像無頭蒼蠅到處亂竄,情急之中,縱身跳進了一人多深的.池塘里。小偷游到東,大伙追到東,小偷游到西,大伙追到西。在池塘里游了很多圈,小偷始終上不了岸。眼看小偷體力不支,身子慢慢往下沉。在這千鈞一發(fā)的時刻,村主任趕到了。村主任高聲勸大家:“大伙別追了,快讓小偷上岸,如果出了人命,你們要承擔(dān)責(zé)任的。小偷固然可惡,但他也是有人權(quán)的,法律會懲罰他的,讓我們把他交給派出所!闭f完,村主任從附近找來一根長竹竿,讓小偷抓住竹竿一頭,把他拉上了岸。上岸后,狼狽不堪的小偷喘著粗氣,對村主任感激涕零。

  知法守法的村主任避免了一場悲劇的發(fā)生,這一晚的經(jīng)歷也讓小偷刻骨銘心。其實,在我們身邊,因為不學(xué)法、不懂法而闖下大禍、釀成悲劇的事例不勝枚舉。我們青少年,要從小學(xué)法、知法、守法,遵守憲法和法律,才不會走上歧途,斷送自己的美好前程。讓憲法走進你我,讓我們與法律同行,做一個遵紀守法的好少年,為維護社會的和諧穩(wěn)定、國家的長治久安貢獻自己的一份力量。

  學(xué)法心得體會 篇6

  最近,學(xué)校組織我們觀看了教學(xué)技能視頻,我被其中那些真實的案例深深感染,被先進的理念深深折服,感觸頗深,下面就與大家進行一下交流。

  通過學(xué)習(xí)使我知道了課堂提問,就是教師在課堂上有目的的設(shè)疑,以引起學(xué)生積極的定向的思考。它是師生的教學(xué)過程中進行信息反饋,順利完成教學(xué)任務(wù)的一個重要手段。課堂提問要講究新穎有趣。同樣一個問題,老是“舊調(diào)重彈”將會令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個角度使之新穎奇特,那么學(xué)生就會興趣盎然,思維活躍。課堂提問要靈活多樣,不同方式的提問,效果是不一樣的。教師在提問時應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問與曲問相結(jié)合,正問與反問相結(jié)合,明問與暗問相結(jié)。課堂提問要及時調(diào)控。對問題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實施問題調(diào)控:如學(xué)生一聲不吭時就要來點啟發(fā)、點拔;學(xué)生回答文不對題,答非所問時就要撥亂反正,回答的雖沒有錯,但與預(yù)想的答案還有一段距離時就要進一步誘導(dǎo)。

  課堂提問也是一門藝術(shù),我們必須做到精心設(shè)計,耐心聽取,正確評價,使每個學(xué)生具有積極的參與意識,保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合,使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮,使課堂氣氛活躍,從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  導(dǎo)入技能與提問技能有密切的關(guān)系。通過提出問題的形式進行導(dǎo)入,是導(dǎo)入的常用方法之一。導(dǎo)入經(jīng)常和提問結(jié)合在一起,導(dǎo)入時的提問有時不需要學(xué)生進行即時的回答,而是讓問題伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,逐步明了。

  教師要明確導(dǎo)入技能教學(xué)的目的,無論采用何種導(dǎo)入方式都要明確教學(xué)目標,服從于教學(xué)任務(wù)和目的,圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的'重點。使導(dǎo)入成為學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標一個必要和有機的組成部分。

  導(dǎo)入在教學(xué)中具有非常重要的作用,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,我會在以后的教學(xué)工作中,不斷提高自己的導(dǎo)入技能。

  講解技能的鋪開展述,讓我明白它們幾個要素間的聯(lián)系,以及在課堂上哪個地方適宜用講解技巧。視頻中運用了不少的教學(xué)案例,每一則都給我很大的啟發(fā)。案例生動闡述了教學(xué)技能。引導(dǎo)我在課堂教學(xué)。通過對案例分析的學(xué)習(xí)探討,讓我從課堂上找到自己的不足,指明教學(xué)方法、恰當(dāng)選擇、提高教學(xué)能力。學(xué)生參與講解過程,并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生閱讀、練習(xí)、討論、探究、實踐 ,回答問題,發(fā)表意見等,課堂生動而熱烈,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

  通過教學(xué)語言技能的學(xué)習(xí),使我明白教師與學(xué)生溝通的時候,語言要生動,表情要親切自然,精神要飽滿,聲音要洪亮,能用肯定的語言激勵學(xué)生,表現(xiàn)出的是態(tài)度認真,真誠,是善于與學(xué)生交流的積極情緒表現(xiàn)。教學(xué)實踐證明,教師用這樣的溝通語言作用于學(xué)生,學(xué)生則精神振奮,積極學(xué)習(xí),求知欲強,喜歡接近教師并提問,并善于聯(lián)想、想象,表現(xiàn)出思維的活躍。教學(xué)必然有好的效果。

  學(xué)法心得體會 篇7

  以前對學(xué)習(xí)新教育的認識只停留再字面上,近兩年學(xué)習(xí)了新教育理念,讓我領(lǐng)略了新教育專家的風(fēng)采,感受到了新教育所散發(fā)的無窮魅力,仿佛整個人也起了質(zhì)的變化,對學(xué)生、對課堂、對自己的工作也有了新的認識。

  學(xué)習(xí)新教育,本人最大的體會就是從新教育榜樣教師常麗華的故事中學(xué)到了很多。新教育的學(xué)理基礎(chǔ)中發(fā)展論是:教給學(xué)生一生有用的東西?春蠛苡行└杏|。常麗華的聰明之處就在于她能不斷地超越自己,發(fā)展自己,找到適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法、教學(xué)課程。教師要有自己獨特的教學(xué)思路和教學(xué)個性,不要人云亦云。作為一名《品德與社會》的任課教師,我也在不斷地反思《品德與社會》課如何教給學(xué)生一生有用的東西?我覺得《品德與社會》課也有必要進行改革,例如,教學(xué)《我學(xué)會了》一課時,不但學(xué)習(xí)課本知識,而且還聯(lián)系生活實際,善于觀察大自然現(xiàn)象使學(xué)生學(xué)到了菠蘿不是樹上結(jié)的及什么樣的云是地震云等許多知識。

  師愛即師魂。可是在實際中真正做到這一點,尤其是做到喜歡每一個孩子,卻是非常不易的`。教師不應(yīng)因為孩子的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對孩子另眼相看,應(yīng)尊重學(xué)生的人格,公正合理地對待每一個孩子。教師只應(yīng)在乎孩子是否學(xué)會做人,是否學(xué)會求知,在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個原則來教書育人,必須把德育放在首位,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。

  學(xué)法心得體會 篇8

  在這個假期里,我有幸參加了瓊海市教育局組織的小學(xué)教師教學(xué)法技能培訓(xùn)班。在8月1日上午舉行開學(xué)典禮時,我們聆聽了xx局長在開班儀式上的講話,深刻全會到了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動的重要意義。因此,我們這些年輕和年老的教師學(xué)員們偕以滿腔的熱情,冒著盛夏的酷暑,克服重重困難,全身心地投入到培訓(xùn)活動的潮流中去。

  學(xué)習(xí)活動開展得猶如今年夏季的'天氣一樣火熱,我們的收獲也是前所未有的豐盛。在這里,我們的綜合素質(zhì)得到了提高,教學(xué)法技能有了較大的提升,我們的能力得到了發(fā)展。同時,在這次培訓(xùn)活動中,我們也看到了自己的不足,但我們有信心克服這些缺點。今天我們這些學(xué)員走到一起討論、交流、提高、充實,是為了明天更好地開展工作。我們堅信,在下個學(xué)期,我們這些學(xué)員將會以嶄新的面貌出現(xiàn)在可愛的孩子們面前。我們瓊海市的教育事業(yè)又將會迎來新一輪的騰飛。

  學(xué)法心得體會 篇9

  一種道德觀念,只有通過千萬人的道德實踐,才能蔚成風(fēng)尚,成為改變社會風(fēng)貌的強大力量。

  知易行難,行重于言。道德實踐是培養(yǎng)良好道德觀念、形成文明道德風(fēng)尚的根本途徑。只有通過道德實踐,才能把外部的道德教育轉(zhuǎn)化為每個公民內(nèi)在的道德品質(zhì),才能實現(xiàn)道德認知與道德行為的有機統(tǒng)一。切實開展社會主義榮辱觀的實踐活動,把“八榮八恥”的要求滲透到人們的.日常工作生活之中,貫穿到各行各業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理之中,我們才能使“八榮八恥”變成人們的行為準則和習(xí)慣,成為所有社會成員的自覺行動。社會主義榮辱觀的實踐活動只有著眼于基層,使群眾樂于參與、便于參與,富有吸引力、感染力,“八榮八恥”的基本要求才能更加深入人心,內(nèi)化為人們的道德追求,更加堅定自覺地踐行社會主義榮辱觀,造就良好的社會風(fēng)氣。

  開展社會主義榮辱觀的學(xué)習(xí)實踐活動,重在深入人心,重在聯(lián)系實際,重在弘揚正氣。要把工作的著力點放在解決群眾反映強烈的社會道德建設(shè)中存在的突出問題上,下大氣力進行整治,使文明禮儀、公共秩序、社會服務(wù)、城鄉(xiāng)環(huán)境、旅游出行、文化市場、互聯(lián)網(wǎng)管理等方面存在的不良風(fēng)氣有明顯的改善,讓人民群眾切身感受到教育活動的實際成果。要注重發(fā)揮規(guī)章制度對人們道德行為的激勵約束作用,發(fā)揮法律法規(guī)對道德建設(shè)的保障作用,進一步修訂完善市民公約、鄉(xiāng)規(guī)民約、職業(yè)規(guī)范、學(xué)生守則等行為準則以及文明城市、文明村鎮(zhèn)、文明單位等各種評選表彰活動的標準,使“八榮八恥”的基本要求更好地滲透到社會管理之中。用社會主義榮辱觀指導(dǎo)自己的行動,以自己的行動說服群眾,影響群眾,帶動群眾實踐社會主義榮辱觀。

  人類文明發(fā)展史表明,任何一種道德觀念,要被社會普遍接受和廣泛認同,都需要經(jīng)歷一個長期的潛移默化的過程,需要一代又一代人的實踐和傳承。要使“八榮八恥”真正深入人心,既要有集中深入的宣傳教育,更要靠廣泛長期的社會實踐。讓我們行動起來,從身邊做起,從自己做起,從點滴做起,讓十三億人民鍥而不舍的實踐,造就一個“知榮辱、講正氣、樹新風(fēng)、促和諧”的文明風(fēng)尚,培育出一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。

  學(xué)法心得體會 篇10

  幼兒繪畫教學(xué)的目的是培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的濃厚興趣,從而達到啟迪兒童智力,挖掘人的潛能,促進兒童能力和智力的超前發(fā)展;教學(xué)活動的設(shè)計要建立在孩子的經(jīng)歷之上,要充分調(diào)動兒童的積極性,使孩子成為活動的中心、真正的參與者;用合理的語言啟發(fā)孩子,讓孩子自己說出要表達的主題,以達到訓(xùn)練兒童觀察力、記憶力、創(chuàng)造力的目的。以上這些基本理論已經(jīng)在腦子里裝著,可真正實踐操作時為什么還是不能使孩子成為參與者?每節(jié)課都講了很多東西,孩子們的畫有了很大進步,可我還是不滿意,為什么比我想象的差很多?

  直到楊老師說到,那是因為我站到了孩子的前面,是孩子跟著我的思路走,我給他們的是封閉的天空,而沒有成功地做到成為孩子的服務(wù)者,沒有理解孩子,沒有針對不同水平的孩子用恰當(dāng)?shù)膯⒌戏绞酱龠M孩子在無限、開闊的天空中自由地發(fā)展。她簡單、透徹地一席話突然把我從迷惘中拉了出來,我靜下來回憶自己上過的每節(jié)美術(shù)教學(xué)活動,走的基本上都是觀念上的彎路,孩子們之所以能夠進步是因為我給他們講的'技能技巧相對以前多了一些,還有我的范畫也激發(fā)了他們不少的興趣。但如果按這種教學(xué)方法繼續(xù)走路,當(dāng)孩子們技能技巧上升到一定階段而創(chuàng)造性,思維沒能得到很好訓(xùn)練的話,那么他們的畫有可能會停滯不前,因為那畢竟是一片封閉了的天空。唯有象楊老師說的那樣,站到孩子身后,利用楊景芝那套教學(xué)軟件,充分培養(yǎng)孩子的繪畫興趣,使孩子的記憶力、想象力、創(chuàng)造力得到訓(xùn)練,我相信孩子們的繪畫水平會持續(xù)不斷地向著廣闊無垠地天空上升,會創(chuàng)作出出人意料地精品。 我要轉(zhuǎn)變觀念,真正理解楊景芝老師的教材的深層涵義,能夠更深地理解孩子。

  學(xué)法心得體會 篇11

  據(jù)了解,在憲法日活動期間,東城全區(qū)各中小學(xué)都將開展“憲法晨讀”活動,通過誦讀憲法部分內(nèi)容,營造儀式感,讓學(xué)生感受憲法的尊嚴,從而彰顯憲法,弘揚憲法精神。

  據(jù)東城區(qū)教委相關(guān)負責(zé)人介紹,在12月2日-12月8日期間,全區(qū)各中小學(xué)校學(xué)生將登陸教育部全國青少年普法網(wǎng),觀看百個青少年憲法課堂視頻,參加線上憲法知識挑戰(zhàn),爭當(dāng)“憲法小衛(wèi)士”,并點亮“小火炬”。各學(xué)校在開展活動時,堅持課內(nèi)課外、線上線下、日常集中相結(jié)合,充分利用普法網(wǎng)相關(guān)憲法學(xué)習(xí)資源,在校園內(nèi)張貼憲法掛圖,設(shè)置憲法活動簽名墻,組織學(xué)生學(xué)唱憲法歌曲,在校園內(nèi)營造濃厚熱烈的憲法學(xué)習(xí)教育氛圍。預(yù)計全區(qū)將有近十萬學(xué)生參與到此次國家憲法日及憲法宣傳周學(xué)習(xí)活動中,通過多樣的'學(xué)習(xí)宣傳活動,學(xué)生對憲法有了更深的認識。

  此外,憲法宣傳周期間,東城區(qū)青少年法治學(xué)院還將舉辦以“運用法律思維提升家校溝通效果”為主題的第四屆東城學(xué)區(qū)普法講堂,以此提高教師與家長溝通技巧,培養(yǎng)教師依法施教能力水平。憲法宣傳周期間,教育系統(tǒng)各單位開展各樣活動300余場,做到中小學(xué)生、干部教師全覆蓋。各中小學(xué)校根據(jù)自身特點舉辦70余場憲法教育活動。

  東城區(qū)教委相關(guān)負責(zé)人介紹,下一階段東城區(qū)將繼續(xù)加大憲法主題教育的力度,將充分發(fā)揮東城區(qū)青少年法治學(xué)院法治實踐教育優(yōu)勢,擴展憲法教育實踐基地數(shù)量,開展實踐活動;依托東城區(qū)教師研修中心圍繞憲法主題進行學(xué)科教學(xué)評優(yōu)活動和師資專題培訓(xùn);此外,還將面向中小學(xué)生開發(fā)研究適合不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的憲法(法律法規(guī))學(xué)習(xí)資源。

  學(xué)法心得體會 篇12

  通過學(xué)習(xí)“四步課堂教學(xué)法”后,我深有感觸!八牟秸n堂教學(xué)法”的含義從狹義上的理解為四個環(huán)節(jié),即:自主學(xué)習(xí)、合作探究、即時訓(xùn)練、評點總結(jié);從廣義上分析,它既符合新課程的標準和要求,更符合三維教學(xué)目標和理念。正因如此,現(xiàn)在全縣都在推行“四步課堂教學(xué)法”。

  結(jié)合實際情況和實施“四步課堂教學(xué)法”一年多來總結(jié)的經(jīng)驗,我認為在推行“四步課堂教學(xué)法”時,教師應(yīng)該要做好以下幾個方面工作:

  1、認真研究教材。吃透教材是教師推行“四步課堂教學(xué)法”的立足點。除了教學(xué)的重點,難點的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

  2、仔細推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的`的普及,教師可以利用的資源是越來越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

  3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

  4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。

  總之,“四步課堂教學(xué)法”是課堂教學(xué)的一個總體構(gòu)架,應(yīng)正確進行闡釋理解和運用,切不可死板硬套,我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究,在研究中提升,努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足,有問題不可怕,關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法,著力構(gòu)建自主,高效,優(yōu)質(zhì)的課堂,實現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破!

  學(xué)法心得體會 篇13

  我作為一個即將走向社會的,知法是重要的權(quán)力義務(wù),學(xué)法是重要的必修課程,遵法是重要的師德資料,用法是重要的根本功架,護法是重要的根本職責(zé)。但是許多人不明白公民根本法,所以即使有自我的權(quán)益受到侵略,也不明白利用這些法令武器來維護自我。教師作為一支具有很高文化本質(zhì)的社會部隊,學(xué)好法令是一件重要的事情,用法也有實際的必要。

  在學(xué)習(xí)過程中,老師給咱們講解了許多鮮活生動的案例,使咱們了解了經(jīng)濟法規(guī),學(xué)習(xí)合同法,學(xué)習(xí)婚姻法,學(xué)習(xí)教育法等。把握了根本的法學(xué)常識,了解法律和法令的根本精力、根本標準,進步對法的重要性的知道,增強法令認識,另一方面,咱們更就應(yīng)透過學(xué)習(xí)這門課程,加強自我修養(yǎng),依法標準自我的行為。

  透過《法令基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí),使我自我的法令認識有了明顯進步,曾經(jīng),對法令只是很表面了解,很感性的知道,此時可以領(lǐng)悟到法令的深層次內(nèi)涵,有了理性的知道,透過學(xué)習(xí)使我的法令認識產(chǎn)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)結(jié)束后,我靜下心來,參照課本,對照筆記,聯(lián)絡(luò)一些法令事例,以及觀看普法宣傳節(jié)目,感覺到在法制建造方面,我還有許多需求學(xué)習(xí),還有許多作業(yè)要做,還有許多有待處理的問題需求考慮。

  法令常識是咱們必備本質(zhì)之一,咱們務(wù)必透過它,樹立正確的人生觀,價值觀。促進和標準人與人之間的聯(lián)系,正確的處理人與人之間聯(lián)系問題。公平交易,相等,在生活過程中,恪遵法令,享用個人權(quán)力,實行義務(wù)。

  由于咱們專業(yè)的常識系統(tǒng)過于單一,導(dǎo)致咱們很少接觸到能使自我歸納本質(zhì)進步的常識。而這門課很好的彌補了咱們專業(yè)所缺乏的,并使咱們的常識視野擴大。對進步自我的歸納潛力很有優(yōu)點。比如:在找兼職做的時分,可以更好的維護自我的利益等。

  在這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我感覺到自我有了很大的變化。其間實體法部分對我今后很有幫忙,它首要介紹我國幾大根本的部分法和幾個重要的單行法的相關(guān)資料,,使咱們了解包括行政法、民法、婚姻法、繼承法、常識產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟法、刑法的立法意圖、原則及根本規(guī)則和精力,培育咱們的知法、遵法、護法、用法的自覺認識。

  總之,在本學(xué)期學(xué)習(xí)的這門《法令基礎(chǔ)》課上,我把握了法學(xué)的根本理論,了解并清晰了各首要法令部分的根本精力和規(guī)則,并在有必要法令常識的基礎(chǔ)上構(gòu)成了有關(guān)法與法令現(xiàn)象的常識、思想、心理、觀念和評價。并學(xué)會了運用法令常識和法令標準分析問題、處理問題。透過這門課,我還了解了馬克思主義法學(xué)的.根本觀念,把握了我國法律和有關(guān)法令的根本精力和資料,增強了法令認識,進步了法令本質(zhì)。并會堅持做到遵紀遵法,維護社會穩(wěn)定與調(diào)和。也可以正確了解和堅持實行依法治國戰(zhàn)略,并決計為建造社會主義法治國家奮斗。

  我深刻的了解到了咱們的權(quán)力和義務(wù),可以在日后的學(xué)習(xí)作業(yè)生活過程中正確的行使咱們的權(quán)力,正確的實行咱們應(yīng)盡的義務(wù)。在學(xué)習(xí)作業(yè)過程中,更能正確地恪遵法令規(guī)則,更可以在作業(yè)生活中免受困擾,維護本身生命財產(chǎn)安全;更加了解了自我的合法權(quán)益,和維護這些權(quán)益的程序和方法。也開始具有了依法自我維護的認識,并有了有必要的尋求法令救濟的潛力。

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