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學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價方案（通用15篇）
為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案屬于計劃類文書的一種。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編為大家整理的學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價方案 1
依據(jù)《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》（教基二〔20xx〕2號）、《內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳關(guān)于印發(fā)〈內(nèi)蒙古自治區(qū)加強中小學(xué)教學(xué)管理落實立德樹人根本任務(wù)的實施意見〉的通知》（內(nèi)教基字〔20xx〕66號）和《內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)〈內(nèi)蒙古自治區(qū)深化考試招生制度改革實施方案〉的通知》（內(nèi)政辦發(fā)〔20xx〕154號）精神，結(jié)合我市普通中小學(xué)教育教學(xué)工作實際，特制定本方案。
一、評價的目的和意義
�。ㄒ唬┰u價目的
為了全面貫徹黨的教育方針，全面踐行社會主義核心價值觀，全面落實立德樹人根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，全面深化課程改革，全面促進(jìn)中小學(xué)均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
�。ǘ┰u價意義
通過對影響教育教學(xué)質(zhì)量的各相關(guān)要素進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、有效的評價，將有利于加強黨建工作，落實自治區(qū)、市政府和市教育局向全市中小學(xué)提出的教育教學(xué)任務(wù)；有利于依法規(guī)范中小學(xué)的教育教學(xué)管理，提升管理水平；有利于促進(jìn)中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展，形成各自鮮明的特色；有利于教育工作者投身課改，形成民主、和諧高效的課堂，實現(xiàn)真正意義上的“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”；有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、基本原則
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)向性原則
以黨和國家教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導(dǎo)，以系統(tǒng)的教育理論為支撐，引導(dǎo)普通中小學(xué)的教育教學(xué)管理由原來的“經(jīng)驗型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)變；由“傳統(tǒng)型學(xué)校”向“現(xiàn)代型學(xué)�！鞭D(zhuǎn)變；教育教學(xué)工作由原來的重“智育”，輕“德、體、美”向“全面發(fā)展”轉(zhuǎn)變；課堂教學(xué)由原來的“學(xué)生被動接受”向“主動參與”轉(zhuǎn)變；教學(xué)目標(biāo)由原來的重“知識灌輸”向“知能并重”轉(zhuǎn)變。
�。ǘ┚C合性原則
堅持“全面評價、全程評價、全員參與”的綜合性原則，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展。不僅要對初中畢業(yè)班的學(xué)業(yè)考試成績和高中畢業(yè)班的高考成績進(jìn)行評價，還要對小學(xué)的各科教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行檢測評價，對初、高中非畢業(yè)班學(xué)科教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況也要進(jìn)行檢測評價；不僅要對中小學(xué)的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行檢測評價，還要對與教育教學(xué)活動密切相關(guān)的`因素進(jìn)行評價；不僅重結(jié)果，還要重過程。
�。ㄈ⿲嵭栽瓌t
堅持做到“查實情，重實效”。依照《通遼市普通中小教育教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》，定期系統(tǒng)收集信息，然后進(jìn)行詳細(xì)的歸因分析，做出合理的價值判斷。及時將結(jié)果反饋給被評價對象，以期改進(jìn)工作。
三、評價對象
評價對象為全市普通中小學(xué)校（含教學(xué)點），根據(jù)管理層級、權(quán)限，實施市、旗縣、校三級評價。
�。ㄒ唬┦屑壴u價范圍
通遼市普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)評價市教育局直屬中小學(xué)，對各旗縣市區(qū)小學(xué)、初中進(jìn)行抽測。旗縣普通高中由市、旗縣兩級聯(lián)合評價。
（二）旗縣級評價范圍
旗縣普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)評價旗縣所轄的小學(xué)（含教學(xué)點）和初中。同時與市普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組共同評價旗縣所轄高中。
�。ㄈ┬＜壴u價范圍
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對本校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(教學(xué)點由所轄中心校進(jìn)行評價)。
以上三級被評價的學(xué)校均包括蒙古語授課的學(xué)校。
四、評價內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)校管理。主要包括學(xué)校章程、教育教學(xué)常規(guī)管理制度的制定與落實、學(xué)生依法入學(xué)、在校生鞏固等。
�。ǘ┑掠芾怼Ｖ饕ǖ掠ぷ髂繕�(biāo)的制定，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《教育部中小學(xué)生守則（20xx年修訂）》、《教育部中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》、《教育部小學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》的落實，德育課程的建設(shè)，德育活動的開展等。
�。ㄈ┙虒W(xué)管理。主要包括執(zhí)行《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)規(guī)程》(內(nèi)教基字〔20xx〕18號)、《通遼市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》情況。課程改革方案的落實、課堂教學(xué)效果，學(xué)科考試成績、學(xué)生的作息時間和學(xué)生的作業(yè)量等。
�。ㄋ模╆犖榻ㄔO(shè)。主要包括落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（20xx年修訂）》情況，學(xué)校干部教師兩支隊伍建設(shè)的措施、班子建設(shè)情況，干部教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)情況，教師任課尤其是高級職稱教師任課情況，干部教師參加自治區(qū)、市組織的進(jìn)修和教研情況，校本研訓(xùn)方案的制定與落實情況，藍(lán)青工程、名師工程的實施情況，名師工作坊的建設(shè)與作用發(fā)揮情況等。
�。ㄎ澹┱n程建設(shè)。主要包括對國家課程、地方課程的開發(fā)使用，校本課程的建設(shè)與使用等。
�。┖诵乃仞B(yǎng)。主要包括對《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》培養(yǎng)目標(biāo)的掌握，落實《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》培養(yǎng)目標(biāo)的措施，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況、經(jīng)驗總結(jié)。尤其注重以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實。
（七）特色辦學(xué)。主要包括學(xué)校文化建設(shè)與特色辦學(xué)的可行性方案、立項、實施過程和被上級主管部門認(rèn)可的成果。
以上七個方面的具體目標(biāo)要求見《通遼市小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》、《通遼市初中教育教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》和《通遼市高中教育教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》。
五、時間安排及方式方法
�。ㄒ唬⿻r間安排
終結(jié)性評價，以一學(xué)年為一個小周期，一般安排在下個學(xué)年初，形成學(xué)年評價報告；以三年為一個大周期，形成三年評價的結(jié)論性報告。過程性評價，一般安排在每學(xué)年的第二學(xué)期。
（二）具體方法
主要采取聽、看、談、測的方法進(jìn)行。
聽，即聽工作匯報、聽課。
看，即看資料、看教師的備課教案、看教師對學(xué)生作業(yè)的批改。
談，即座談、訪談。根據(jù)設(shè)計好的訪談問題或提綱，通過與學(xué)生代表、教師代表、家長代表座談，了解學(xué)校的辦學(xué)理念、教育教學(xué)管理制度的落實、教師的師德水平和實際教育教學(xué)能力。
測，即測評。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，采用多種形式對學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀方面所應(yīng)達(dá)到的程度進(jìn)行測評。
六、評價結(jié)果的產(chǎn)生及運用
�。ㄒ唬┰u價結(jié)果的產(chǎn)生
按年度開展評價工作。對評價內(nèi)容和關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行逐一量化，給出結(jié)論，分析診斷，提出改進(jìn)建議，形成評價報告。對市直中小學(xué)和旗縣高中，直接反饋給學(xué)校；對抽查的旗縣小學(xué)、初中，以旗縣為單位反饋。
�。ǘ┙Y(jié)果運用
根據(jù)評價結(jié)果，對評價成績突出的單位予以表彰，頒發(fā)“教育教學(xué)質(zhì)量獎”，并給予一定的物質(zhì)獎勵；對存在問題較多的單位予以批評，限期整改。
七、保障措施
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導(dǎo)。
成立“通遼市普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組”作為評價的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，設(shè)在市教育局，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織整體評價工作。各旗縣市區(qū)、各學(xué)校也要成立相應(yīng)的評價領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，確保全市教育教學(xué)質(zhì)量評價工作有序進(jìn)行。
成立專家評估組。市、旗、校三級都要成立相應(yīng)的專家評估組，對教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行專業(yè)化的評估，確保公平、公正、客觀。
（二）強化經(jīng)費保障。
為確保全市普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價工作的順利、持續(xù)和有效開展,根據(jù)評價工作需要，由市、旗兩級財政每年劃撥一定數(shù)額的專項經(jīng)費予以保障，專款專用。
�。ㄈ┘訌娦麄髁Χ�。
加強對普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價，具有很強的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，市、旗縣、校要組織廣大干部教師認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳好本評價方案精神，嚴(yán)格按照《通遼市小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》、《通遼市初中教育教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》和《通遼市高中教育教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》，組織教育教學(xué)活動，真正提高我市普通中小學(xué)的教育教學(xué)水平。
學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價方案 2
為進(jìn)一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，及時準(zhǔn)確地把握我校教學(xué)質(zhì)量情況，引導(dǎo)教學(xué)改革健康協(xié)調(diào)發(fā)展，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升我校教育的影響力及競爭力，現(xiàn)根據(jù)我校教學(xué)現(xiàn)狀，特制定《曉義小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價方案》。
一、教學(xué)質(zhì)量評價的目的和意義
教學(xué)質(zhì)量評價的目的：通過監(jiān)控與評價的實施，系統(tǒng)、科學(xué)、有效地評價各個學(xué)段的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能，為學(xué)校全面貫徹教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升而服務(wù)；為教育行政部門作出教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據(jù)，實現(xiàn)我校整體提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
教學(xué)質(zhì)量評價的意義：通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動、和諧發(fā)展；促進(jìn)教師的專業(yè)成長；增強學(xué)校自我發(fā)展的動力,促進(jìn)教學(xué)研究工作的開拓創(chuàng)新。
二、教學(xué)質(zhì)量評價的原則
�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則
樹立“以人為本”，“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生各學(xué)段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教學(xué)水平為主要評價目標(biāo)，組織實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價。
�。ǘ⿲�(dǎo)向性原則
著眼于人才的培養(yǎng)，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，著眼于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，深化教學(xué)改革；優(yōu)化教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高課堂效率。通過評價指導(dǎo)實踐，實踐完善評價，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的全面實施和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
（三）實效性原則
以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高的實際效果，作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價一切行為的準(zhǔn)則，客觀準(zhǔn)確地對教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀做出科學(xué)評價，制定科學(xué)合理、切實有效的監(jiān)控與評價方案。通過有效的反饋監(jiān)控機制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高。
�。ㄋ模┘钚栽瓌t
通過對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評價，縮小班級之間的差距，獎勵先進(jìn)，激勵薄弱學(xué)校，促進(jìn)我校整體提升教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄎ澹┚C合性原則
教學(xué)質(zhì)量評價要堅持“全面評價、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要注重學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個相關(guān)因素和環(huán)節(jié)。通過多因素、多方位、多指標(biāo)的綜合評價，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結(jié)果的評價，更要注重過程的監(jiān)控，要抓源頭、抓過程、抓動態(tài)監(jiān)測、抓及時調(diào)控，把教學(xué)中的問題矯正于始發(fā)時期，堅持橫向與縱向相結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合,使評價更加客觀、公正、全面、有效。
要充分開發(fā)學(xué)生和教師主體作用和潛在能力，使每個人、每個學(xué)科組，都承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，積極促進(jìn)學(xué)生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。
三、教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)容
以學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為立足點，以發(fā)展性評價為主線，關(guān)注變化和發(fā)展的過程，關(guān)注發(fā)展的成果。
四、教學(xué)質(zhì)量評價的方式方法
（一）主要方式
1、教學(xué)信息監(jiān)控——通過日常的教學(xué)檢查，教學(xué)過程的常態(tài)監(jiān)測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等渠道，及時了解和掌握教學(xué)中的動態(tài)問題，并及時進(jìn)行反饋、矯正和調(diào)控。
2、教學(xué)督導(dǎo)評價——對所有教學(xué)活動、各個教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行隨機性的督導(dǎo)評價。
3、專項監(jiān)控評價——對課堂教學(xué)、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學(xué)常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內(nèi)文體活動、教學(xué)質(zhì)量評價、綜合素質(zhì)評定等方面的工作進(jìn)行專項目標(biāo)評價。
（二）具體方法
1、實地觀察
通過實地考查，對教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控與評價，并就影響教學(xué)質(zhì)量的原因進(jìn)行深入地分析。以聽課、參觀、情境測試、常態(tài)下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況，以及教學(xué)管理水平進(jìn)行評價。
2、訪談
訪問者根據(jù)設(shè)計好的訪談問題或提綱，通過與受訪者的交流互動、專題研討，集體座談、個別談活等方法，有目的、有計劃地了解學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況，以及教學(xué)管理工作中非文字表述性的內(nèi)容。
3、問卷調(diào)查
通過書面的形式，有目的、有計劃地了解學(xué)的生思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況，以及教學(xué)管理工作的相關(guān)內(nèi)容。
4、文獻(xiàn)分析
文獻(xiàn)分析是通過系統(tǒng)收集、分析學(xué)校以及教師中與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的各種文件、論文、研究成果、學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)業(yè)成績記錄、教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表、質(zhì)量分析報告、專著、經(jīng)驗材料等，全面、客觀地評價學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師的教學(xué)水平，并將其作為分析研究教學(xué)質(zhì)量的輔助材料，以求更準(zhǔn)確地把握教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展趨勢。
5、學(xué)生學(xué)業(yè)成績測評
每學(xué)年對幾個年級的學(xué)生，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求分學(xué)科進(jìn)行測試。這種測試以紙筆測驗為主，適當(dāng)采用其他方式，如情景測試、實際操作等。
6、個案研究
針對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價及其影響因素，采取目的性取樣的方式，在群體測驗與調(diào)查中找到最有代表性的樣本，結(jié)合校本教研，對某個專題進(jìn)行深入研究。
五、教學(xué)質(zhì)量評價的組織體系和制度保障
�。ㄒ唬┙M織體系
建立學(xué)校、學(xué)科組二級評價體系，把影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素，分解和細(xì)化為評價目標(biāo)，學(xué)校、學(xué)科組二級監(jiān)控評價組織，根據(jù)管理職能，在不同層面上實施分層監(jiān)控、分項監(jiān)控。對各相關(guān)因素作出及時的監(jiān)測、準(zhǔn)確的診斷、科學(xué)客觀的評價和有效的反饋矯正。
1、校級評價組織主要負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的評價，要根據(jù)實際情況設(shè)置相關(guān)的評價領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定相關(guān)的實施方案和操作辦法，對評價工作進(jìn)行組織協(xié)調(diào)。負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。
2、學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量評價的實體，是實施教學(xué)質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。根據(jù)中心校的評價標(biāo)準(zhǔn)的要求，在學(xué)校各層面上實施教學(xué)質(zhì)量評價，形成一個完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合本校的實際情況制定出切實可行的實施細(xì)則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責(zé)，并將其落實到每一個學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生。對各學(xué)科、各年級、各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展情況實施動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的.主要問題和關(guān)鍵因素，及時地分析反饋，并提出改進(jìn)意見，盡量把教學(xué)中存在的問題解決在始發(fā)時期。
�。ǘ┲贫缺Ｕ�
1、教學(xué)質(zhì)量專項督導(dǎo)制度——建立學(xué)校(中心校)教學(xué)質(zhì)量二級評價專項督導(dǎo)制度。根據(jù)管理的職能和實際情況，有計劃地在不同層面上，針對不同內(nèi)容，采用不同方式對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及評價體系的運行進(jìn)行督導(dǎo)。
2、教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度——學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度，對日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋、及時調(diào)控。
3、學(xué)生綜合素質(zhì)評定制度——按照縣、中心校學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實施意見的要求，建立對小學(xué)生綜合素質(zhì)評定的制度。
4、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價制度——按照縣、中心校學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價辦法的要求，建立對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平抽樣測評的制度。
5、教學(xué)質(zhì)量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以年度分析評價報告為成果呈現(xiàn)形式的教學(xué)質(zhì)量分析評價報告制度。學(xué)校每學(xué)期召開教學(xué)質(zhì)量分析會，對教學(xué)質(zhì)量作出全面、客觀、科學(xué)地分析，總結(jié)經(jīng)驗、找準(zhǔn)問題、提出今后改進(jìn)教學(xué)工作的思路和措施。
6、教學(xué)質(zhì)量綜合評價和獎勵制度——建立起自下而上的教學(xué)質(zhì)量綜合評價和獎勵制度,根據(jù)綜合評價的結(jié)果進(jìn)行獎勵。
六、教學(xué)質(zhì)量評價體系的運行實施
教學(xué)質(zhì)量的評價，是整個教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，是一項系統(tǒng)工程，也是一項具有創(chuàng)新意義的研究課題。作為一項系統(tǒng)工程，要經(jīng)過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施，才能得以不斷的完善。根據(jù)實施的情況、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的變化和每學(xué)年工作特點不斷修改和完善。在日常的教學(xué)中要注重積累有關(guān)資料，對照本方案認(rèn)真實施。每學(xué)年采取撰寫自評總結(jié)，自評打分，由教導(dǎo)處組織進(jìn)行評定。
學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價方案 3
為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，認(rèn)真執(zhí)行《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)（20xx年修訂版）》文件要求，進(jìn)一步規(guī)范全縣中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，積極構(gòu)建良性競爭的教育環(huán)境，本著科學(xué)性、公正性、針對性、可操作性強的原則，結(jié)合我縣實際，特制定本評價方案。
一、指導(dǎo)思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)督和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
二、評價對象
全縣各小學(xué)、初中和普通高中。
三、任務(wù)目標(biāo)
�。ㄒ唬┙⒖茖W(xué)評價體系，樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向
建立具有評價、激勵、導(dǎo)向功能的線下教學(xué)評價制度和開展好具有本校特色的信息化評價管理體系，使踐行課堂改革、實施素質(zhì)教育、落實教學(xué)常規(guī)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
（二）規(guī)范教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)成長
規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
�。ㄈ┘顚W(xué)校制度創(chuàng)新，提高學(xué)校管理水平
通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評促改，以評促建，促進(jìn)全縣中小學(xué)校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會評價。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
為了使常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評價工作順利開展，確保在質(zhì)量評價活動中的各項要求落到實處，收到實效，教育局成立常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組。
五、實施辦法
各學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開全開足國家課程和地方課程。能夠結(jié)合本校實際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實施。學(xué)校依據(jù)《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)（20xx年修訂版）》要求落實常規(guī)管理工作，并結(jié)合學(xué)校實際，制定本校的常規(guī)教學(xué)管理評價細(xì)則，明確評價項目和賦分標(biāo)準(zhǔn)、獎懲措施等。
�。ㄒ唬┰u價內(nèi)容：
備課：教師應(yīng)做到教案（電子教案）項目齊全，按照要求各年級各學(xué)科要努力創(chuàng)造條件，發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的主要內(nèi)容有：研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)要求；安排教學(xué)進(jìn)度；討論教學(xué)重難點及教學(xué)方法等。備課做到“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一測試）；“八備”（備目標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備練習(xí)、備板書、備作業(yè)、備教具學(xué)具）；“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。教案（電子教案）應(yīng)具有創(chuàng)新性。每節(jié)課要有教學(xué)反思，對反思問題要有改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次教案檢查，做到有檢查、有評價、有反饋、有記錄。
授課：課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，樹立新的教學(xué)觀，人才觀。牢固樹立一種意識：向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量；緊緊圍繞一個目標(biāo)：即教學(xué)目標(biāo)；貫徹兩個始終：情感教育和反饋矯正；體現(xiàn)三個為主：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線；落實四個要點：基礎(chǔ)知識的落腳點、思維開發(fā)的.著眼點、能力培養(yǎng)的訓(xùn)練點、思想教育的滲透點；掌握六個環(huán)節(jié)：前置補償、自主學(xué)習(xí)、精講點撥、師生互動、變式訓(xùn)練、歸納總結(jié)。
作業(yè)、批改:作業(yè)要依據(jù)每節(jié)課的特點，做到精心設(shè)計，規(guī)范合理，數(shù)量適中、著眼全體、分層布置，確保實效。優(yōu)等生可布置一拓展性的、實踐性作業(yè)；學(xué)困生的作業(yè)堅持“低起點、小步走”原則，適當(dāng)降低作業(yè)難度。教師應(yīng)及時檢查、批改學(xué)生的作業(yè)，及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固程度以及實踐中運用知識的能力。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次作業(yè)檢查，有評價、有反饋、有記錄。做到“三凡是”：凡是布置學(xué)生做的作業(yè)，教師必須先做；凡是學(xué)生作業(yè)，教師自覺做好批改記錄，讓批改更有針對性，禁止讓家長或其他人替代批閱作業(yè)；凡是訂正作業(yè)，必須做到面批，盡量做到當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日批閱，批改之后要有反饋性建議。
聽課：校長對年級教育教學(xué)有適時的指導(dǎo)意見和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于35節(jié)，教師每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，記錄詳細(xì)，有點評。學(xué)校要經(jīng)常組織教師參與聽課，將聽課形成一種常態(tài)化。每節(jié)公開課，同學(xué)科教師須全員參與聽評，聽課后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有評價、有反饋、有記錄。
輔導(dǎo)：學(xué)校要堅持因材施教、分類推進(jìn)的原則：對優(yōu)秀生輔導(dǎo)可適當(dāng)加深知識的難度，拓展知識面，使其個性特長、思維深度、創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展；對中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)；對學(xué)困生要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強雙基方面的輔導(dǎo)和訓(xùn)練；學(xué)校要制定“培優(yōu)輔困”整體工作要求，教研（備課）組、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情切實制定“培優(yōu)輔困”計劃。
考試：考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效果的一種重要方式。任課教師、教導(dǎo)處、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生的考試，認(rèn)真研究改進(jìn)考試的形式，內(nèi)容以及方法等問題，使之更好適應(yīng)當(dāng)前教育形勢。教師要搞好講評，指出學(xué)生測試中存在的優(yōu)缺點，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校要及時總結(jié)，組織教師做好質(zhì)量分析，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，明確工作方向。
�。ǘ┰u價方式
通過抽查教案（或電子教案紙質(zhì)版）、學(xué)生作業(yè)、聽課筆記、作業(yè)批改檢查記錄、備課過程材料、課程安排表、作息時間表、任課教師一覽表、隨機聽課、與教師、學(xué)生座談等方式，檢查學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理工作落實情況。監(jiān)督學(xué)校實現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測落實“堂堂清”；通過生生盯背、師生盯練等措施落實“日日清”；通過周清卷、查缺補漏落實“周周清”；通過質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補漏落實“月月清”的目的。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。實施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價可以激勵學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，確保常規(guī)教學(xué)管理系統(tǒng)化、規(guī)范化，實現(xiàn)教師工作積極主動，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚的目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長�？h教育局將把此項工作納入對學(xué)校、校長、教師的業(yè)績考核，作為評價學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。各學(xué)校要把過程監(jiān)管和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理的重點工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價方案 4
為了進(jìn)一步貫徹落實《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》及教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，探索我市中小學(xué)課堂教學(xué)評價新的指標(biāo)體系，大力推進(jìn)我市課堂改革實驗工作，促進(jìn)我市課堂教學(xué)評價改革的深入發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實施。根據(jù)教育部的文件精神，結(jié)合我市實際，特制定溫州市中小學(xué)課堂評價實施方案。
一、課堂教學(xué)評價實施目標(biāo)
課堂教學(xué)評價改革行是新課程實施的難點和關(guān)鍵，新課程實施的成敗取決于課堂教學(xué)改革的速度和程度。如果新課程教學(xué)中，教師的教學(xué)理念、目標(biāo)、行為、方式習(xí)以為常，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、態(tài)度、習(xí)慣依然如故，那么課程改革必將流于形式，事倍功半，甚至勞而無功。我市旨在通過新的課堂教學(xué)評價的實施，促進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)的十大轉(zhuǎn)變(課堂教學(xué)評價實施目標(biāo))。
1、在教學(xué)目標(biāo)上：促進(jìn)教師由一維的課堂教學(xué)目標(biāo)向三維的課堂教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。老師在完成知識、技能目標(biāo)同時更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程、方法、態(tài)度，使學(xué)生獲得積極的情感體驗，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中體驗和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動和諧地、富有個性地學(xué)習(xí)。
2、在學(xué)生要求上：促進(jìn)教師過分強調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變。教師不僅要承認(rèn)學(xué)生身心發(fā)展的差異，而且要把學(xué)生身心發(fā)展的差異作為一種重要的教學(xué)資源來開發(fā)，采取分層教學(xué)，因人而異，分別對待，以體現(xiàn)因材施教、各有發(fā)展的要求。
3、在教學(xué)內(nèi)容上：促進(jìn)教師由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變。學(xué)生知識的獲得單靠教師的灌輸，單靠學(xué)習(xí)書本上的知識是不夠的，教師還要盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的生活實際社會熱點及科技發(fā)展，適當(dāng)拓寬知識面，根據(jù)學(xué)情處理教材，設(shè)計教學(xué)方案，從而真正確立學(xué)生的主體地位。
4、在教學(xué)方法上：促進(jìn)教師由以知識傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變。教師要改變過于強調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的教法。積極探索有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力為價值趨向的新教學(xué)方法，嘗試啟發(fā)式、討論式、探究式研究式教法，注重多法結(jié)合、靈活運用。主動引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教學(xué)的發(fā)展功能和育人的功能。
5、在教學(xué)活動上：促進(jìn)教師過分重視結(jié)果教學(xué)向重視過程教學(xué)轉(zhuǎn)變。教師要凸顯新課程關(guān)于知識與技能、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)整合的價值追求，實現(xiàn)課堂教學(xué)由知識本位向?qū)W生全面發(fā)展本位的轉(zhuǎn)移。教師要指導(dǎo)學(xué)生懂得從哪里獲取自己所需要的信息及處理信息的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動、合作、探究學(xué)習(xí)，營造動態(tài)生成的教學(xué)過程。
6、在師生關(guān)系上：促進(jìn)教師由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中師生要優(yōu)化合作，使學(xué)生在平等對話心態(tài)下主動參與，個性得到發(fā)展，創(chuàng)造性得到解放；使上課成為師生共同分享和理解體現(xiàn)生命價值和自我實現(xiàn)的過程。
7、在教學(xué)手段上：促進(jìn)教師由不夠重視在教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)向積極主動運用何許為，嘗試信息技術(shù)與學(xué)科整合，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。、老師的教學(xué)方式的變革。
8、在學(xué)生評價上：促進(jìn)教師評價過于強調(diào)學(xué)生成績，甄別考試選拔的功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價轉(zhuǎn)變。構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的多元評價體系(過程性評價、質(zhì)性評價、發(fā)展性評價等)，改變以學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)評價觀念和做法。
通過上述教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自主性、探究性、互動性和合作性不斷生成、發(fā)展、提升的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)任感，為使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、課堂教學(xué)評價原則
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生相互交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在這個過程中，情意交往是教學(xué)的活力，互動是教學(xué)的核心，發(fā)展是教學(xué)的目的。我市課堂教學(xué)評價實施必須注意體現(xiàn)以下原則：
1、整體性原則：從整體出發(fā)，綜合動作，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)協(xié)同、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織的協(xié)同、課堂實施與課堂開發(fā)的協(xié)同、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法的協(xié)同，提升課堂教學(xué)的整體效益。
2、主體性原則：教學(xué)過程是師生共同活動的過程，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，評價課堂教學(xué)的焦點也應(yīng)從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”方面。學(xué)生在課堂上的行為情緒體驗、知識獲得以及交流合作等方面。教學(xué)中要把學(xué)生生動活潑地發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿，一切教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動都要為學(xué)生的全面發(fā)展和個性張揚而設(shè)計，使學(xué)生激情和活力。
3、發(fā)展性原則：教學(xué)過程中，堅持以“學(xué)生的發(fā)展為本”，教師要關(guān)心每一個8學(xué)生的健康成長，注重每一個學(xué)生個性特長。并不失時機地給予關(guān)照和偏愛，使每個學(xué)生都學(xué)有所得，各有所長。要注意挖掘隱含在課程中和課程實施過程中的智力和非智力資源，精心創(chuàng)設(shè)一些對智慧和意志有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極探索和大膽實踐的勇氣與熱情。
4、過程性原則：教學(xué)過程要加強知識產(chǎn)生發(fā)展過程的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、操作能力、思維能力、獲取信息能力、應(yīng)急能力等；要加強認(rèn)知過程教學(xué)，實現(xiàn)知識經(jīng)驗與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有效“同化”與“順應(yīng)”。
5、開放性原則：教學(xué)過程中應(yīng)做到課程內(nèi)容的開放，課程目標(biāo)的開放，課程實施的開放。教師善于聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生的心態(tài)保持開放和自由。要加強開放性的思維訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提問，敢于標(biāo)新立異，尤其是在綜合實踐活動課程、地方課程、校本課程的教學(xué)中，更應(yīng)注意在這方面引導(dǎo)和培養(yǎng)。
6、體驗性原則：教學(xué)過程中要精心設(shè)計教學(xué)情境和體驗情境，使學(xué)生在充分參與的基礎(chǔ)上獲得個體生命的體驗，在體驗的基礎(chǔ)上充分參與，在參與中得到充分發(fā)展。
7、激勵性原則：學(xué)生的學(xué)習(xí)動力一方面來源于外在的激勵，即他人的肯定：另一方面來源于內(nèi)在的激勵，即學(xué)習(xí)者本身的成功體驗。從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展來看，學(xué)習(xí)的評價應(yīng)讓學(xué)生充分得到尊重，使學(xué)生的主體得到充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展；評價強調(diào)調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，引發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；評價應(yīng)讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，體會到學(xué)習(xí)的魅力，促進(jìn)學(xué)習(xí)不斷深入和可持續(xù)發(fā)展。
8、可操作性原則：課堂教學(xué)評價是評價人隨著教學(xué)過程的展開，在有限的時間內(nèi)，依據(jù)評價指標(biāo)要素可同步做出價值判斷。評價指標(biāo)體系的確定，要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實際，評價標(biāo)準(zhǔn)是期待實現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目標(biāo)條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可確定、可測量的，便于評價者進(jìn)行判斷；評價辦法要注重質(zhì)性評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。
三、課堂教學(xué)評價主要內(nèi)容(100分)
(一)教學(xué)設(shè)計(25分)
1、教學(xué)目標(biāo)(計10分，每項5分)
�、俜蠈嶋H：符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求及學(xué)生實際；包括知識、技能、過程方法、情感、態(tài)度價值觀等方面，與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，學(xué)生差異。
�、诳刹僮鞯某潭龋航虒W(xué)目標(biāo)明確、合理、具體、多元化，操作性強。
2、教學(xué)內(nèi)容(計15分，每項5分)
①結(jié)構(gòu)化：形成合理的知識結(jié)構(gòu)，突出重點、興趣點，難易適度。
�、谏罨簩W(xué)習(xí)內(nèi)容融入學(xué)生經(jīng)驗之中，聯(lián)系生活和社會實際，適時拓寬；強化實踐，貫穿體驗與感悟。
③整合化：正確把握學(xué)科的知識、思想和方法，重視教學(xué)資源的開發(fā)與整合。
(二)教學(xué)實施(55分)
1、教學(xué)過程(計15分，每項5分)
�、賴@目標(biāo)創(chuàng)設(shè)靈活的，有助于師生對話、合作、溝通的情境、營造民主、平等、和諧。、互動、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�、诮虒W(xué)活動生活化，引導(dǎo)學(xué)生主動、合作學(xué)習(xí)，組織多種形式的探究討論、交流、辯論、競賽等活動。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
�、蹎l(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表不同的意見，以學(xué)生問題為出發(fā)點，實現(xiàn)動態(tài)生成的教學(xué)過程。
2、教學(xué)方法(計15分，每項5分)
�、僭W(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)之中，寓德育于教學(xué)之中。善于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。注重學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)具有針對性、啟發(fā)性、實效性。善于鼓勵學(xué)生參與，點評適宜。
�、谝蛘n制宜，教法擇優(yōu)組合，根據(jù)教學(xué)實際綜合優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計并提供合理的學(xué)習(xí)資源，做到因材施教。
�、郜F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用適時適度，嘗試學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，操作規(guī)范，實驗：科學(xué)、準(zhǔn)確、熟練。
3、學(xué)生活動(計15分，每項5分)
�、賹W(xué)生參與教學(xué)的態(tài)度：熱情高、主動參與，積極思維，自主學(xué)習(xí)的意識強。
�、趯W(xué)生參與活動的廣度：全班不同層面的學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，而且有充分參與的時空，并進(jìn)行有效的合作、探究、交流。
�、蹖W(xué)生參與活動的深度：學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受體驗由淺入深，敢于質(zhì)疑問難，能提有意義的問題和新的見解。
4、教師的素養(yǎng)(計10分，每項5分)
�、儆胸S富的組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力和即時性評價能力，有教改創(chuàng)新精神，有獨特良好的教學(xué)風(fēng)格。
�、谡Z言生動、準(zhǔn)確，教態(tài)親切，有感染力，板書工整，規(guī)范。
(三)教學(xué)效果(20分)
三維目標(biāo)成成度(計20分，①②項7分，③項6分)
①知識目標(biāo)(7分)：在學(xué)習(xí)和解決問題過程中形成一定的能力和方法。
�、谀芰�、方法目標(biāo)(7分)：在學(xué)習(xí)和解決問題過程中形成一定的能力和方法。
�、矍橐饽繕�(biāo)(6分)：每位學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等方面得到相應(yīng)的發(fā)展。
四、溫州市中小學(xué)課堂教學(xué)評價量表
略。
五、課堂教學(xué)評價量表的操作使用說明
我市制定的課堂教學(xué)評價量表的'目的，是為廣大教師、教育管理人員和教學(xué)研究人員在實施課堂教學(xué)評價提供基本的參與依據(jù)。本評價量表主要適用于對日常課堂教學(xué)的形成性的評價，評價對象是一節(jié)課。
1、等級評定辦法
本評價量表采用等級量化評價辦法，總分100分。評價等級分為優(yōu)、良、中、差。各學(xué)科課獲總分90分以上為優(yōu)，89—80為良，79—60為中，60分以下為差。
一人評課可以根據(jù)聽課實況，按等級評定辦法給出恰當(dāng)?shù)姆种导跋鄳?yīng)的等級：多人評課，則采用多數(shù)人總的平均分在定相應(yīng)的等級，或者以多數(shù)評價者確定的等級為依據(jù)，再通過評價給集體評議確定等級。
2、使用操作程序
(1)評課前，評課人認(rèn)真閱讀課堂教學(xué)評價量表，熟悉評價指標(biāo)體系(要點)的特征描述及評價權(quán)重。
(2)評課前，評課人一般要對被評教師的教案進(jìn)行閱讀分析，做到心中有數(shù)。
(3)評課人在評課過程中，根據(jù)評價要點指標(biāo)和相應(yīng)的分會及時作好聽課記錄和評分。
(4)被評教師根據(jù)評價指標(biāo)自我評價，并就教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)效果等方面作簡要說明。
(5)評課人按照評定等級辦法。根據(jù)自評的分?jǐn)?shù)的結(jié)合學(xué)生反饋的意見以及教師自我評價等，評定等級，再寫出簡要的、有針對性的評語。但必要時評課人可按自評的分?jǐn)?shù)評定等級，寫出評語。
六、課堂教學(xué)評價改革實施要求
1、加強領(lǐng)導(dǎo)和管理
全市中小學(xué)要在市縣課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立學(xué)校新課程教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)新的課堂教學(xué)評價實施方案，結(jié)合本校實際，認(rèn)真制定切實可行的課堂教學(xué)評價改革的計劃，實行過程化管理，建立完善管理制度，規(guī)范的課堂教學(xué)評價改革的資料和檔案。各校實驗?zāi)昙壱Y(jié)合新課堂教學(xué)評價量表每兩周要舉行一次課堂教學(xué)改革的校本教研活動；實行教學(xué)改革管理責(zé)任制，真正把課堂教學(xué)評價改革作為課程改革的攻尖主題和切入口，使我市的教改活動盡快適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。并要通過課堂教學(xué)評價改革的實踐研究，探索符合我市中小學(xué)各學(xué)科實際的課堂教學(xué)模式。市、縣(市、區(qū))教研每月要舉行一次學(xué)科課堂教學(xué)改革研討活動，推動課堂教學(xué)評價改革的深化，探索新課程課堂教學(xué)評價改革的操作規(guī)律，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)
全市上下，要通過對《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課改通識理論及我市教育局相關(guān)課程改革配套文件的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。從而更新教學(xué)觀念和行為，確立“強調(diào)課堂教學(xué)與信息技術(shù)三者的整合，突出課堂教學(xué)評價改革對新課程實施的能動作用；強調(diào)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)師生交往(對話、合作、溝通)，營造民主互動和諧的師生教學(xué)關(guān)系；強調(diào)‘知識與技能，過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀’三維目標(biāo)的整合，構(gòu)建各學(xué)科能體現(xiàn)素質(zhì)教育要求新的課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系。
3、加強教科研
實施課堂教學(xué)評價改革要以教科研為先導(dǎo)、為手段，在繼承我們已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索新的各學(xué)科課堂評價量表和教學(xué)模式。全中小學(xué)教師，尤其是教研員特、高級教師、名師名校長(培養(yǎng)對象)學(xué)科帶頭人、青年骨干教師、教壇新秀都應(yīng)積極參與教學(xué)評價改革課題研究。通過研究，使教師由傳統(tǒng)的知識傳授者變成學(xué)習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者和合作者；使教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；使教師由靜態(tài)的知識占有變成動態(tài)的研究者。
4、重視課程資源開發(fā)
教材不是唯一的課程資源。教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)施、實驗基地、工廠、農(nóng)村、信息網(wǎng)絡(luò)等都是重要的課程資源。在教學(xué)過程中是助于學(xué)生主動、健康、和諧發(fā)展的資源，我們都應(yīng)該加以開發(fā)和利用。
5、全面落實課堂教學(xué)評價改革
實施新課堂教學(xué)評價量表的目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師成長。課堂教學(xué)評價改革應(yīng)確立優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)目標(biāo)——基礎(chǔ)性目標(biāo)、全面性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)三者的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一；研究課堂教學(xué)策略—–追求高效發(fā)展性多向互動和動態(tài)生成的課堂教學(xué)過程；強化教學(xué)效果—–情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)的統(tǒng)一考慮。
6、探索新的教學(xué)模式
各級教科研員和實驗學(xué)校教師要以本方案為藍(lán)本，通過課堂教學(xué)評價改革的實驗，各學(xué)科課堂教學(xué)改革的理論和策略，在實驗中創(chuàng)造符合新課程各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)要求的、形式多樣的、富有時代特征和個性特色的課堂教學(xué)評價量表及課堂教學(xué)新模式，使我市的課堂教學(xué)改革真正步入素質(zhì)教育的正確軌道。
學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價方案 5
為深入貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，全面提升我縣義務(wù)教育階段教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我縣教育實際，制定本評估方案。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十九大精神為指導(dǎo)，以加強黨的建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，以《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》為行動綱領(lǐng)，以立德樹人為根本任務(wù)，以《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》等國家教育目標(biāo)為基本標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)評估全縣義務(wù)教育質(zhì)量，充分發(fā)揮教育質(zhì)量評估的激勵導(dǎo)向作用，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校管理，引導(dǎo)學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面提升義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平。
二、評估原則
導(dǎo)向性原則。以問題為導(dǎo)向，堅持面向全體、德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀、發(fā)展觀。
整體性原則�？己嗽u估內(nèi)容注重過程評價和終結(jié)評價并舉，工作績效和工作流程兼顧，確保質(zhì)量評估的完整性、發(fā)展性和科學(xué)性。
公正性原則。堅持實事求是、客觀公正的原則，以事實性資料為佐證，以相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)。考評程序規(guī)范透明，考評結(jié)果公開公正。
激勵性原則。評估體系的建立與實施，旨在激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力和潛能，形成“比追趕超”的發(fā)展局面，推動全縣義務(wù)教育質(zhì)量整體提升。
科學(xué)性原則。利用評估工具，對數(shù)據(jù)及資料進(jìn)行全面細(xì)致分析，科學(xué)評估學(xué)校黨的建設(shè)、教育質(zhì)量和管理水平，為學(xué)校的發(fā)展提供重要的參考依據(jù)。
三、評估對象
全縣范圍內(nèi)的中心學(xué)校、縣直義務(wù)教育學(xué)校、局直屬學(xué)校。
四、評估內(nèi)容
�。ㄒ唬h的建設(shè)。權(quán)重分60分，評估分100分。
�。ǘ┙逃虒W(xué)。權(quán)重分90分，評估分310分。
以上兩項權(quán)重總分為150分。
五、評估方式
依據(jù)學(xué)校質(zhì)量評估指標(biāo)體系，教育局將成立專門的考評組織和聘請第三方評估機構(gòu)，對轄區(qū)學(xué)校進(jìn)行學(xué)校質(zhì)量評價；有關(guān)評估細(xì)則將另行下發(fā)。
另外，在年度工作期間，轄區(qū)學(xué)校因工作不力受到省級及以上通報批評的每次扣權(quán)重分3分，受到市級通報批評的每次扣權(quán)重分2分，受到縣級通報批評的'每次扣權(quán)重分1分，轄區(qū)內(nèi)教職工因違規(guī)違紀(jì)受到黨政紀(jì)處分的每人次扣權(quán)重分0.5分。
六、結(jié)果呈現(xiàn)及運用
�。ㄒ唬┙Y(jié)果呈現(xiàn)
依據(jù)綜合評估得分結(jié)果，結(jié)合學(xué)校實際發(fā)展水平，將各單位分為A、B、C、D四個等次。
(二）結(jié)果運用
根據(jù)綜合評估結(jié)果，對A、B、C三個等次的中心（縣局直屬）學(xué)校校長及在教育教學(xué)中做出突出貢獻(xiàn)者予以獎勵，具體獎勵標(biāo)準(zhǔn)為：A等次獎勵30萬元，主要用于獎勵做出突出貢獻(xiàn)教職工，其中獎勵中心（縣局直屬）學(xué)校校長2萬元；B等次獎勵20萬元，主要用于獎勵做出突出貢獻(xiàn)教職工，其中獎勵中心（縣局直屬）學(xué)校校長1萬元；C等次獎勵10萬元，主要用于獎勵做出突出貢獻(xiàn)教職工。D等不予獎勵。
實施重點管理制度。對質(zhì)量綜合評估為最后3名的中心（縣局直屬）學(xué)校實施重點管理，當(dāng)年對學(xué)校班子進(jìn)行集體約談；連續(xù)兩年評估為最后三名的中心（縣局直屬）學(xué)校校長降為副職使用，主持中心（縣局直屬）學(xué)校工作；連續(xù)三年評估為最后三名的中心（縣局直屬）學(xué)校校長，予以免職，作為中心校一般工作人員使用。
學(xué)校質(zhì)量綜合評估結(jié)果，作為單位表彰、校長任用的重要參考依據(jù)。
�。ㄈ⿲W(xué)年度內(nèi)有下列情況之一的學(xué)校，表彰獎勵實行一票否決
1.主要負(fù)責(zé)同志受到撤銷黨內(nèi)職務(wù)或降低崗位等級及以上處分的；
2.發(fā)生重大安全責(zé)任事故的；
3.違反師德師風(fēng)造成嚴(yán)重后果的；
4.在評估過程中弄虛作假造成不良影響的。
被一票否決的學(xué)校直接降至D等次，中心（局直屬）學(xué)校校長當(dāng)年不得評先、晉升職稱，義保經(jīng)費較上年酌情核減。
七、評估時限
20xx－20xx學(xué)年度，學(xué)年度末開展評估。
八、說明
1.提升義務(wù)教育控輟保學(xué)賦分權(quán)重。此項賦分由原來4分，提升至10分（太和三中、民族中學(xué)、北城中學(xué)、太和九中、南城中心學(xué)校、北城中心學(xué)校，以上6個單位此項得分以全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)�？剌z保學(xué)得分的平均分予以記分）。對于上報虛假失學(xué)輟學(xué)數(shù)、勸返數(shù)等信息的單位和個人，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，實行一票否決，該單位評估結(jié)果直接認(rèn)定為D等，并追究相關(guān)責(zé)任人責(zé)任。
2.增加學(xué)前教育普及普惠評估項目。無公辦學(xué)前教育教學(xué)業(yè)務(wù)的太和三中、民族中學(xué)、北城中學(xué)、太和九中、開發(fā)區(qū)，以上5個單位此項得分以南城中心學(xué)校、北城中心學(xué)校學(xué)前教育得分之和的平均分予以記分。
3.在計算學(xué)業(yè)成績得分時，沒有初中的中心學(xué)校，按其小學(xué)學(xué)業(yè)成績得分，進(jìn)行相應(yīng)比例的折算，即學(xué)業(yè)成績總得分（不含藝術(shù)素養(yǎng)和體育鍛煉）=小學(xué)學(xué)業(yè)成績得分×2。
學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價方案 6
為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，根據(jù)新課程培養(yǎng)目標(biāo)，徹底改變原有以學(xué)習(xí)成績定終身的評價模式，對學(xué)生成長形成科學(xué)的評價體系，根據(jù)我校實際情況，特制定以下評價實施方案。
1、評價內(nèi)容：
以《學(xué)校實施素質(zhì)教育活動方案》為依托，教育學(xué)生向?qū)W會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生活、學(xué)會審美、學(xué)會健體的方向發(fā)展，培養(yǎng)形成良好的行為習(xí)慣，從熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動、尊敬師長、文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛、講究衛(wèi)生、注意安全、保護(hù)環(huán)境、全面發(fā)展等多個方面，爭創(chuàng)各類“校園之星”，包括：讀書星、平安星、紀(jì)律星、科技星、藝術(shù)星、文明星、孝敬星、小作家、學(xué)習(xí)小博士、校園小衛(wèi)士、勤勞小蜜蜂、運動小健將等。學(xué)校組織班級每個月根據(jù)學(xué)生自己的愛好、興趣、特長等，通過展示、演講及平時表現(xiàn)，在班級內(nèi)進(jìn)行評選，從而獲得“班級”級別的星獎，做到人人有獎。當(dāng)選者將在全體學(xué)生會上通告、表揚、頒發(fā)證書，并在學(xué)校宣傳欄中宣傳其事跡。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生自己規(guī)劃人生，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
2、評價方式多樣：
�、俪尸F(xiàn)方式有口頭評價、書面評價（操行評語）、成長記錄袋三種形式。進(jìn)一步加強口頭評價的研究，使即時評價更為有效；繼續(xù)改革操行評語，使其能更為真實、客觀地反映學(xué)生的實際表現(xiàn)，使其揚長避補短，不斷完善自我；設(shè)立學(xué)生成長記錄袋，內(nèi)容包括：“我的承諾”；能反映其學(xué)業(yè)成績的`證書、試卷、作業(yè)；參加社會實踐活動的各類材料；素質(zhì)教育報告冊；各種評價量表及意見等。
�、趶脑u價者角度來看，有自評、互評、師評、家長評四種。綜合多方意見評定，并將評價結(jié)果和評價量表及時反饋給學(xué)生，幫助其認(rèn)識自我、完善自我。
�、鄢珜�(dǎo)在活動中評價，組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生在各種各樣的活動中，現(xiàn)場操作、表演、展示，從而受到鍛煉，得到提高，增強其參與意識和自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價方案 7
為加強教學(xué)質(zhì)量管理,不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,建立完善的競爭機制,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,加大對教學(xué)工作的投入,積極進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)四公鄉(xiāng)九年制學(xué)校學(xué)校工作計劃的要求,特制定以下評估獎懲方案。
教學(xué)質(zhì)量獎勵：原則上下學(xué)期各投入一半經(jīng)費，分別考核，上級撥款后核發(fā)到人。
第一部分7-9年級
一、評估項目及權(quán)值
評估包括班級評估和學(xué)科評估，班級、學(xué)科和教師專業(yè)發(fā)展各占40、50、10％。每一位教師基本分500分。班級和學(xué)科分別占六大項（鞏固率、ａ等率、ｂ等率、ｃ等率、ｄ等率、平均分），其中鞏固率占10％，ａ等率占20％、ｂ等率20％、ｃ等率占20％、ｄ等率占10％，平均分占20％。
二、計分辦法
�。ㄒ唬⿲W(xué)科評估
1、鞏固率（10％）
鞏固率基本分50分。以期初報名數(shù)為準(zhǔn)，正常的轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)、休學(xué)由教導(dǎo)處核實進(jìn)行加減（本學(xué)期各班學(xué)生數(shù)為七1班54人，七2班58人，八1班人，八2班人，九1班62人，九2班人）。達(dá)到同類學(xué)校平均值得基本分50分，超過平均值不加分，每低于平均值％扣該班班主任和每位科任教師2分×該班教師的系數(shù)。
2、四率（ａ等率、ｂ等率、ｃ等率、ｄ等率）評價、考核（70％）
�。�1）ａ等率（20％）
達(dá)到同類學(xué)校ａ等率的平均值得基本分20％×500分×0.5，按率換算成人數(shù)，每增（減）1人，加（減）9分。加分不封頂、若扣則該項扣完為止。
（2）ｂ等率（20％）
達(dá)到同類學(xué)校ｂ等率的平均值得基本分20％×500分×0.5，按率換算成人數(shù)，每增（減）1人，加（減）6分。加分不封頂、若扣則該項扣完為止。
（3）ｃ等率（20％）
達(dá)到同類學(xué)校ｃ等率的平均值得基本分20％×500分×0.5，按率換算成人數(shù)，每增（減）1人，加（減）3分。加分不封頂、若扣則該項扣完為止。
（4）ｄ等率（10％）
達(dá)到同類學(xué)校ａ等率的平均值得基本分10％×500分×0.5，按率換算成人數(shù)，每增（減）1人，加（減）1.5分。加分不封頂、若扣則該項扣完為止。
注：考試總分的88％以上為ａ等、考試總分的80％－88％以上為ｂ等、考試總分的`70％－80％以上為ｃ等、考試總分的60％－70％以上為ｄ等。
3、平均分（20分）
達(dá)到同類學(xué)�？偲骄值牡没痉�20％×500分×0.5，每增（減）1分加（減）1.5分。加分不封頂、若扣則該項扣完為止。
�。ǘ┌嗉壴u估
班級按照學(xué)科評估的項目、權(quán)值、計分辦法進(jìn)行評估。平均分以學(xué)區(qū)平均值為準(zhǔn)。班級評估與學(xué)科評估的唯一差別是：學(xué)校評估以各學(xué)科的成績?yōu)橐罁?jù)，班級評估以班級總成績?yōu)橐罁?jù)。
�。ㄈ┙處煂I(yè)發(fā)展10分。
1、“六個一”考核：5分。按項考核，按等次給分，一二三等各為7、5、3分。
2、公開課展示：5分。按公開課評比結(jié)果分為優(yōu)秀課、合格課、匯報課三類，分值各為7、5、3分。
三、評估說明：
1、班級和學(xué)科升降將進(jìn)行相應(yīng)的獎懲。
2、①年級名次每下降1名，該年級教師人均少投入0.05個系數(shù)的費用；
�、谀昙壝紊仙陌瓷仙壤峙淠昙壝蜗陆档馁M用；
�、廴羲心昙壝尉仙�，則學(xué)校另外向各年級投入：每上升一個名次人均多投入0.05個系數(shù)的費用；
④若所有年級名次均下降，則所有年級教師人均少投入0.05個系數(shù)的費用，此費用留在學(xué)校。（注：各年級的名次以上一個學(xué)期期末考試的名次為準(zhǔn)，新招的七年級本學(xué)期暫不考核此項）
3、各學(xué)科每升降一個名次總得分加減10分，（注：各學(xué)科的名次以上一個學(xué)期期末考試的名次為準(zhǔn)，新招的七年級本學(xué)期暫不考核此項）。
4、學(xué)期評估不設(shè)基數(shù)，全部浮動。
5、七八年級政治、歷史、地理、生物，50％作為基數(shù)，50％進(jìn)行考核。
四、獎金計算：
1、某教師得分＝任教學(xué)科得分+所在班級得分（任教多個學(xué)校、處在多個班級的，對應(yīng)分值乘以對應(yīng)系數(shù)即可）。
五、特殊貢獻(xiàn)獎（在教育質(zhì)量基金中列支）
學(xué)生總分位列現(xiàn)xx學(xué)區(qū)前80名者，七八年級獎該班100元／生，九年級獎該班200元，教師按系數(shù)領(lǐng)取。
六、懲罰情況
凡在期末考試、調(diào)考、高中階段學(xué)校招生考試中，弄虛作假、違規(guī)違紀(jì)的教師，視情節(jié)輕重，扣發(fā)教學(xué)獎的50％－100％。
第二部分1-6年級
為了加強教學(xué)質(zhì)量管理，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，建立完善的競爭機制，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，積極進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革，提高學(xué)校各學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，為了充分體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的中心地位，顯示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教育質(zhì)量的信心和決心，展示學(xué)校教師視質(zhì)量為生命的信念，為了科學(xué)地激發(fā)老師們?nèi)σ愿白ソ虒W(xué)質(zhì)量工作熱情，根據(jù)四公鄉(xiāng)九年制學(xué)校工作計劃的要求，特制定本教學(xué)質(zhì)量獎懲方案，請認(rèn)真學(xué)習(xí)遵照執(zhí)行。
1、鞏固率5%。以期初學(xué)生數(shù)為準(zhǔn)。正常轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)、休學(xué)由教導(dǎo)處核實并張榜公布。流失人減2分，不保底。
2、單科成績30％。
�、倨骄�10%。達(dá)到片區(qū)同類學(xué)校平均值+5得基本分10分，每增、減1分，加、減0.5分，加分不超出一倍、若扣則該項扣完為止。
�、诩案衤�10%。達(dá)到片區(qū)同類學(xué)校平均值+5得基本分10分，每增、減1％，加、減0.5分。加分不超出一倍、若扣則該項扣完為止。
③優(yōu)生率10%達(dá)到片區(qū)同類學(xué)校平均值+5得基本分10分。每增、減1％，加、減0.5分。加分不超出一倍、若扣則該項扣完為止。
�、軐W(xué)科差5％。雙班平均分第一名得6分，第二名得4分。單班得5分。
3、班科配合成績（25％）
�、倌昙壘C合得分10％。年級在全學(xué)區(qū)學(xué)校列前1/3得14分，中1/3得10分，后1/3得6分。雙班一、二名加減2分，單班按名次基本分減1分。
②及格率5％。年級在全學(xué)區(qū)學(xué)校列前1/3得14分，中1/3得10分，后1/3得6分。分學(xué)科雙班一、二名加減2分，單班按名次基本分減1分。
�、蹆�(yōu)生率5％。年級在全學(xué)區(qū)學(xué)校列前1/3得14分，中1/3得10分，后1/3得6分。分學(xué)科雙班一、二名加減2分，單班按名次基本分減1分。
�、芫C合排名上升成績5%，保持上學(xué)期名次得5分，與上期末全學(xué)區(qū)統(tǒng)考綜合得分名次比，年級在全學(xué)區(qū)同年級排名升降一名，該年級教師總分加減2分。
4、素質(zhì)教育考核（40%）
（1）教師專業(yè)發(fā)展10分。
a、“六個一”考核：5分。按項考核，按等次給分，一二三等各為7、5、3分。
d、公開課展示：5分。按公開課評比結(jié)果分為優(yōu)秀課、合格課、匯報課三類，分值各為7、5、3分。
�。�2）學(xué)生素質(zhì)考核（20分）：
a、音樂5：基本會識簡普（1分），會唱教材上10選一首歌曲（2分），會唱校歌、隊歌、國歌和每學(xué)期指定的一首歌曲（2分）。全班到指定地點考試，考核三個項目，每個項目3-5人，按評分標(biāo)準(zhǔn)打出每個人得分，以得分之和的高低計算班級得分。此項分值考核到班級所有任課教師，名列全校最后三名的任課教師每人總分扣5分（下同）。
b、體育（10分）：考查內(nèi)容為隊列、體操、走跑步、必須開展和能夠開展的田徑、球類和校級特色活動，考試前一周公布各年級考試內(nèi)容，集體考核1-2項，個人考核3-4項，以國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)計分。全班學(xué)生全部參加考試（個人項目每人不超過二項，不少于一項），按得分之和的高低計算班級得分。
c、美術(shù)（5分）：美術(shù)考核內(nèi)容為畫畫（指定內(nèi)容畫畫和自由畫畫相結(jié)合，3分）和書寫（一二三年級鉛筆、三至六年級毛筆，2分），全班參加考試，每項任選10人作為成績評比，按得分之和的高低計算班級得分。凡不用規(guī)定筆書寫者一律記0分。
�。�3）特長教學(xué)考核（10分）
a、過程考核（5分）：凡查實沒有按規(guī)定開展課外文娛、科技、體育、特長教學(xué)活動，每次扣0.5分，扣至-5。
b、結(jié)果考核（5分）：學(xué)期末進(jìn)行成果展示，分一二三等給分，分值各為7、5、3分。
�。�4）特別說明：
�、倏己诵〗M由校委會成員、教研組長、專兼任老師、特長老師、學(xué)生代表和學(xué)生家長組成，考核前按規(guī)定制定詳細(xì)的考核方案，考核過程堅持公開公平公正的原則，考核的資料長期保存，考核結(jié)束后及時張榜公布成績；
�、谝陨细黜椏己藸可娴桨嗫萍壦薪處煟嗫平處熞叨戎匾�，密切配合，按課表、按教材認(rèn)真上好每一節(jié)課，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)）。
�、哿昙壸詈笠粚W(xué)期不考試此項，得平均分。
5、英語按系數(shù)1均分到各年級（看年級綜合成績）按①～③參評。正式工人領(lǐng)取平均數(shù)的0.8—0.9。
6、常識學(xué)科優(yōu)生率、合格率達(dá)到學(xué)校語數(shù)雙科的平均值專職教師得90%，兼職教師另獎每項各5分，每增減1分或1%加減0.1分
7、評比方法：按以上數(shù)據(jù)分別計算出每項得分。各項數(shù)據(jù)之和為教師個人得分。
教師個人領(lǐng)取的教學(xué)獎勵金額為：（1-6）年級總投入÷（1-6）年級總得分×個人得分。
8、特別說明：在監(jiān)考、閱卷及組考過程中發(fā)現(xiàn)弄虛作假（經(jīng)查實）一律記0分，并全校通報，年度考核不能評優(yōu)秀；情節(jié)嚴(yán)重者報上級處理。
學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價方案 8
一、重點任務(wù)和目標(biāo)
1、落實責(zé)任制，明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)權(quán)分工。各學(xué)校要按“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，由一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，責(zé)任部門要認(rèn)真履行職責(zé)，一級抓一級，并將糾風(fēng)治亂的各項工作真正落到實處，從而在全系統(tǒng)形成齊抓共管的良好工作格局。
2、嚴(yán)格規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為。義務(wù)教育階段堅持“就近免試入學(xué)”的原則，公辦學(xué)校不得招收擇校生嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段學(xué)校不得舉辦或變相舉辦重點班的政策；教育教學(xué)研究中心、中小學(xué)不得舉辦義務(wù)教育階段各類學(xué)科競賽，不得舉辦“奧班”或“奧賽訓(xùn)練班”。
3、加大治理教育收費中的突出問題，鞏固和推進(jìn)義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革和落實工作成果。義務(wù)教育階段學(xué)校在執(zhí)行“一費制”收費辦法的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格執(zhí)行和落實免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生雜費和課本費的改革政策，鞏固改革成果，堅決防止“一邊免費，一邊亂收費”的情況發(fā)生；同時按上級總體部署，積極推行城市區(qū)經(jīng)費保證新的政策措施，對進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育的收費要與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁；切實加強中小學(xué)教材管理，嚴(yán)禁向?qū)W生推銷教輔材料牟利的行為。加大對教育亂收費的查處力度，實行責(zé)任追究制度。對頂風(fēng)違紀(jì)的亂收費案件從嚴(yán)查處，對亂收費學(xué)校，要追究校長責(zé)任。
4、大力推進(jìn)“陽光工程”的實施。一是各類招生考試堅持實行“六公開”，即：招生政策和實施辦法公開、招生資格公開、招生計劃公開、錄取信息公開、考生咨詢及申訴渠道公開、重大違規(guī)事件及處理結(jié)果公開。二是認(rèn)真落實行政權(quán)力公開透明運行和學(xué)校辦事公開制度，做好公開工作。特別是對評優(yōu)評先、職稱評聘等涉及教職工、群眾切身利益的重點事項，基建工程、大宗物品采購、財務(wù)收支等重大事務(wù)的要及時全面公開。局紀(jì)委年底將對學(xué)校辦事公開工作進(jìn)行考核評估，并將考核結(jié)果上報市教育紀(jì)工委，進(jìn)一步打造“陽光工程”。
5、加大師德師風(fēng)宣傳教育力度，提高教師廉潔從教、為人師表意識。加強師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步樹立好“人類靈魂工程師”的良好形象。按照《公民道德建設(shè)實施綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的.要求，要對教師加強政治理論、方針政策、法律法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范的教育，促進(jìn)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強事業(yè)心、責(zé)任感，提高依法從教的水平。要把師德考核作為一項硬性工作來抓。嚴(yán)禁教師從事有償家教，堅決實行轉(zhuǎn)正、評聘、晉級、選拔、評優(yōu)一票否決制，堅決取消品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣者的教師資格。對違背教師職業(yè)道德的現(xiàn)象，要及時進(jìn)行批評教育，堅決制止；要嚴(yán)肅查處違反師德規(guī)定的案件（事件），按照規(guī)定給予相關(guān)人員組織處理直至黨政紀(jì)處分。
6、做好投訴和信訪舉報接待工作，堅決查處各種違紀(jì)案件。各校要結(jié)合民主評議行風(fēng)工作，向社會公布舉報電話，加強對本校行風(fēng)工作的查糾力度，局糾風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組也將通過明察暗訪、聯(lián)合檢查、突擊抽查等，加大查處力度，做到發(fā)現(xiàn)一起，查處一起，絕不姑息遷就，確保我區(qū)教育系統(tǒng)糾風(fēng)工作取得成效，保證教育事業(yè)的和諧健康發(fā)展。
二、采取的主要措施
1、召開會議，針對新形勢做出全面部署。及時召開全區(qū)教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作會議，對全區(qū)教育系統(tǒng)年度糾風(fēng)工作做出安排。各學(xué)校要召開行風(fēng)建設(shè)大會，制定行風(fēng)建設(shè)工作方案，建立相關(guān)制度，落實有關(guān)制度，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。
2、健全機構(gòu)，進(jìn)一步發(fā)揮組織優(yōu)勢。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)工作分工變化情況，完成糾風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組職能調(diào)整，明確職責(zé)。各學(xué)校也要調(diào)整相應(yīng)的行風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)。
3、糾評并舉，深入細(xì)致推進(jìn)重點工作。以義務(wù)教育經(jīng)費保障新機制的落實和鞏固為重點，春季開學(xué)后，針對教育收費這一糾風(fēng)工作的重要問題，對全區(qū)教育收費工作進(jìn)行全面督導(dǎo)檢查；文教局組織人員深入各學(xué)校，召開座談會、實地查看和發(fā)問卷，開展行風(fēng)建設(shè)專題調(diào)研，全面了解中小學(xué)在收費公示、使用管理、師德建設(shè)、校務(wù)公開、招生等群眾反映較多的熱點問題，有針對性地提出整改意見和措施、繼續(xù)開展民主評議學(xué)校工作。把行風(fēng)建設(shè)和規(guī)范辦學(xué)行為緊密結(jié)合，進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境。年底，文教局從貫徹上級文件精神、學(xué)校行風(fēng)建設(shè)、行風(fēng)成效、自評自糾、整改措施、工作推進(jìn)、規(guī)章制度建設(shè)、校風(fēng)和師德師風(fēng)、群眾滿意度等方面進(jìn)行全面考核。
4、獎懲并重，進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設(shè)。在進(jìn)一步宣傳先進(jìn)教師工作同時，對群眾反映強烈部分教師的師德師風(fēng)問題進(jìn)行整頓。局紀(jì)委將結(jié)合群眾舉報等在周末對學(xué)校或教師組織有償補習(xí)班問題進(jìn)行查糾，對學(xué)校違反本通知規(guī)定的，一經(jīng)查實，要及時如數(shù)退還所收取的費用，給予學(xué)校通報批評，取消學(xué)校當(dāng)年文明單位評選資格，并追究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的紀(jì)律責(zé)任，直至撤銷校長職務(wù)；造成重大安全責(zé)任事故的，依法移送司法機關(guān)處理。對在職教師違反規(guī)定的，第一次發(fā)現(xiàn)，給予批評教育，并及時如數(shù)退還有償補課所得。第二次發(fā)生的，不但要及時如數(shù)退還有償補課所得，當(dāng)事人該年度考核還要確定為不合格，不能作為各種評先評優(yōu)的推薦對象，必要時調(diào)整崗位；對因此原因連續(xù)兩年年度考核被確定為不合格的人員予以解聘。對因此原因造成學(xué)生傷害責(zé)任事故的，責(zé)任教師要依法賠償受害學(xué)生的經(jīng)濟(jì)損失，并視情節(jié)由教育行政部門或?qū)W校給予相應(yīng)的行政處分。對造成重大安全責(zé)任事故的，將依法移送司法機關(guān)處理。特別對義務(wù)教育階段學(xué)校組織非畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行有償補課的將給予從嚴(yán)從重處理，堅決遏止亂補課、亂辦班現(xiàn)象的發(fā)生和蔓延。
5、加強教育，提高教育系統(tǒng)工作人員廉政意識。召開學(xué)校校長、書記培訓(xùn)會，在黨風(fēng)廉政建設(shè)及反腐倡廉方面進(jìn)行專題培訓(xùn)。第二學(xué)期暑期開學(xué)后，在全區(qū)范圍內(nèi)集中開展一次針對學(xué)校教師的規(guī)范辦學(xué)行為、嚴(yán)禁亂收費的宣傳周活動，提高學(xué)校教師政治思想覺悟，提高規(guī)范辦學(xué)行為的自覺性。
6、抓好落實，形成齊抓共管的長效機制。第一學(xué)期結(jié)束前，整理歸納行風(fēng)督導(dǎo)員、評議員和廣大人民群眾反映的教育熱點問題和意見，提出整改意見，召開自評大會。由各單位第一責(zé)任人報告自查自糾情況和整改意見并制定整改方案。各單位對自評自查的問題和群眾提出問題進(jìn)行認(rèn)真梳理，結(jié)合實際制定出整改措施。第二學(xué)期開學(xué)后，由各單位第一責(zé)任人匯報行風(fēng)建設(shè)整體情況及整改工作情況，針對整改情況進(jìn)一步征求意見。
學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價方案 9
為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35號）精神和教育部關(guān)于普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)文件要求，適應(yīng)我省高中教育發(fā)展和高考綜合改革的需要，依據(jù)《江蘇省深化普通高�？荚囌猩贫染C合改革實施方案》，在《省教育廳關(guān)于印發(fā)〈江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案〉的通知》（蘇教基〔2006〕30號）的基礎(chǔ)上，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項重要制度。全面實施綜合素質(zhì)評價，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，全面而有個性地發(fā)展；有利于學(xué)校規(guī)范課程開設(shè)，遵循學(xué)生成長規(guī)律，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式；有利于促進(jìn)評價方式改革，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的做法，改革高校招生錄取方式，滿足社會對多樣化人才的需求。
二、基本原則
1、注重過程，促進(jìn)發(fā)展。堅持正確的教育改革方向，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、必備品格和關(guān)鍵能力。關(guān)注學(xué)生成長過程，發(fā)掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)校改革管理模式和育人方式。
2、客觀記錄，真實反映。以事實為依據(jù)，對學(xué)生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例作客觀記錄，真實反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。
3、突出重點，簡化操作。突出重點評價內(nèi)容，簡化評價過程，增強評價的可操作性，減輕學(xué)校和學(xué)生負(fù)擔(dān)，便于不同層面獲得學(xué)生的評價信息。
4、規(guī)范程序，公開公正。嚴(yán)格規(guī)范綜合素質(zhì)評價程序，強化有效監(jiān)督，確保評價過程公開公正，評價結(jié)果真實可信。
三、評價內(nèi)容
依據(jù)黨的教育方針，反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個性特長，注重考察學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、思想品德。主要考察學(xué)生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、安全防范等方面的認(rèn)知與表現(xiàn)。重點是學(xué)生遵紀(jì)守法，維護(hù)社會公德，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度情況，參加黨團(tuán)活動、校內(nèi)勞動、擔(dān)任班級或?qū)W校職務(wù)及履行職責(zé)情況，參加社區(qū)公益勞動、志愿服務(wù)等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構(gòu)等公共場所、社會組織做無償服務(wù)，為賽會保障、環(huán)境保護(hù)等活動做志愿者。
2、學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學(xué)生每學(xué)期各學(xué)科必修、選擇性必修和選修課程修習(xí)情況及表現(xiàn)（此處不包括音體美、通用技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)）學(xué)業(yè)水平考試成績，學(xué)科特長及獲獎等情況，特別是具有優(yōu)勢的學(xué)科學(xué)習(xí)情況。
3、身心健康。主要考察學(xué)生的'健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是學(xué)生體育與健康課程修習(xí)情況，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試主要結(jié)果，學(xué)生的體育運動特長項目、體育運動的效果、參加體育競賽活動及獲獎等情況，學(xué)生的心理健康情況、科學(xué)生活方式等。
4、藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是學(xué)生在音樂、美術(shù)及相關(guān)藝術(shù)選修課程的修習(xí)情況，學(xué)生在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣愛好以及代表作品，學(xué)生的藝術(shù)特長與參加演出、展覽、比賽等藝術(shù)活動的經(jīng)歷和獲獎情況。
5、社會實踐。主要考察學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和在社會生活中動手操作、勞動技能、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學(xué)生修習(xí)研究性學(xué)習(xí)課程的情況與代表成果，修習(xí)通用技術(shù)課程的情況與代表作品，參加校內(nèi)外科技創(chuàng)新活動的經(jīng)歷和榮譽、創(chuàng)造發(fā)明和專利等代表性成果，參加社團(tuán)活動情況，參加社會實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報告等。
6、自我認(rèn)識與生涯規(guī)劃。主要考察學(xué)生加強自我認(rèn)知、樹立專業(yè)志向、學(xué)會選擇課程、實現(xiàn)主動發(fā)展等情況。重點是學(xué)生修習(xí)發(fā)展指導(dǎo)課程的情況，主動發(fā)展的意識，對自我的客觀認(rèn)識與評價，對未來的生涯規(guī)劃等，并突出其他五個方面評價內(nèi)容無法涵蓋的個性特長等方面。自我認(rèn)識與生涯規(guī)劃以學(xué)生自我陳述的方式呈現(xiàn)。
四、評價程序和方法
1、真實記錄
學(xué)校明確相關(guān)部門和人員，真實準(zhǔn)確地記錄學(xué)生的發(fā)展情況，根據(jù)評價內(nèi)容的性質(zhì)，客觀記載學(xué)生在綜合素質(zhì)發(fā)展方面每學(xué)期、每學(xué)年及高三畢業(yè)前的表現(xiàn)。
2、整理遴選
學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時，教師指導(dǎo)學(xué)生整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料以及其他有關(guān)材料。遴選時注意表現(xiàn)要典型，理由要充分，材料要全面，形式要多樣。遴選出來的材料，由學(xué)生本人確認(rèn)，經(jīng)學(xué)校審核后才能錄入省級綜合素質(zhì)評價電子平臺。
3、公示審核
除學(xué)業(yè)水平考試成績和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果等個人隱私信息由系統(tǒng)自動導(dǎo)入外，其他進(jìn)入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案的主要信息必須公示。公示一般在班級范圍內(nèi)進(jìn)行，校級以上的獎勵可以在學(xué)校范圍內(nèi)公示。公示時間5個工作日以上，最終結(jié)果須經(jīng)學(xué)生確認(rèn)。
4、形成檔案
學(xué)校在規(guī)定時間內(nèi)完成信息的核實、錄入與報送工作。報送后原則上不得更改，如確需更改，學(xué)校必須提出申請，逐級報批。
建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案時，要突出重點，避免面面俱到、千人一面。有些活動項目學(xué)生沒有參加或表現(xiàn)不突出，可以空缺。由外省中途轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)入的學(xué)生，原有的綜合素質(zhì)評價檔案由原來學(xué)校認(rèn)定并隨檔案轉(zhuǎn)入，入新校后的表現(xiàn)按照我省綜合素質(zhì)評價要求繼續(xù)進(jìn)行記錄。
形成的電子檔案，學(xué)生、教師、學(xué)校、教育行政部門根據(jù)各自權(quán)限可以實時查看有關(guān)內(nèi)容。
5、材料使用
高中學(xué)校要充分利用綜合素質(zhì)評價，對學(xué)生成長情況進(jìn)行科學(xué)分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，明確努力方向。
學(xué)生高中畢業(yè)前，個人的綜合素質(zhì)評價檔案將以統(tǒng)一格式提供給相關(guān)高校。高校要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價使用辦法，組織教師等專業(yè)人員對檔案材料進(jìn)行研究分析，采取集體評議等方式作出客觀評價，作為招生錄取的重要參考。在考生分?jǐn)?shù)相同時，可作為優(yōu)先錄取和優(yōu)先安排專業(yè)的依據(jù)。高校應(yīng)在招生章程中明確綜合素質(zhì)評價的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范、公開使用情況。
經(jīng)學(xué)─生本人同意，其他社會機構(gòu)或用人單位也可以通過學(xué)校或教育行政部門取得相關(guān)學(xué)生不具有隱私性質(zhì)的綜合素質(zhì)評價材料內(nèi)容。
五、組織管理
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)
省教育廳全面規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)全省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，明確相關(guān)部門的職責(zé)，統(tǒng)一設(shè)計、開發(fā)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子平臺，并負(fù)責(zé)電子數(shù)據(jù)的管理、維護(hù)，確定高校或社會機構(gòu)使用電子數(shù)據(jù)的權(quán)限與方式。接受并處理學(xué)生、學(xué)校、地方教育行政部門和其他社會機構(gòu)或個人的咨詢、投訴。
各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，并根據(jù)本方案，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)校做好方案實施工作。要建立誠信責(zé)任追究制度，暢通舉報渠道，接受并處理各方面的咨詢、投訴。
各高中學(xué)校要建立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，落實專門的部門和人員，建立審核、公示、申訴與復(fù)議、誠信責(zé)任等相關(guān)制度，全面開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價。要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合教育教學(xué)實際，科學(xué)確定六方面評價的具體內(nèi)容和要求，切實提高學(xué)生綜合素質(zhì)評價的質(zhì)量。
2、堅持常態(tài)化實施
各普通高中學(xué)校要在完善本方案的基礎(chǔ)上形成實施辦法，提前公布評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、程序、方法、人員和有關(guān)規(guī)章制度，認(rèn)真受理來自學(xué)生、班級的咨詢、投訴和復(fù)議申請，保障評價工─作民主─公平、評價結(jié)果真實可用。要注重在日常教育教學(xué)活動中，指導(dǎo)學(xué)生及時收集整理有關(guān)材料，避免畢業(yè)前突擊記載。要充分發(fā)揮學(xué)校黨團(tuán)、學(xué)生組織、社團(tuán)在綜合素質(zhì)評價活動中的重要作用。
3、建立健全監(jiān)督制度
高中學(xué)校以學(xué)期、學(xué)年或三年為單位對學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案進(jìn)行全面自查，并在制度建立、職責(zé)明確、渠道暢通等方面進(jìn)行及時的總結(jié)、改進(jìn)。
市、縣級教育行政部門采用普查的方式對學(xué)校開展綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行監(jiān)督；省級教育行政部門采用抽查的方式對地方和學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行監(jiān)督。
對在綜合素質(zhì)評價中弄虛作假的學(xué)生，學(xué)校審核發(fā)現(xiàn)后應(yīng)將其情況記入個人誠信檔案。對弄虛作假的單位或地方，將由教育行政部門會同相關(guān)部門追究相關(guān)單位直接負(fù)責(zé)人和主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。
4、加強學(xué)習(xí)宣傳
各級教育行政部門和學(xué)校要加強學(xué)習(xí)與研究，正確把握評價的內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)等，要提前向社會公示，接受社會監(jiān)督，爭取社會各界和家長的理解與支持。
六、其他
本方案自20xx年秋季入學(xué)的高中學(xué)生開始施行。本方案由江蘇省教育廳負(fù)責(zé)解釋。
學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價方案 10
質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，切實加強和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，我局根據(jù)滁州市教育局統(tǒng)一布署，決定在全市開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動。具體方案如下：
一、指導(dǎo)思想
按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，引導(dǎo)學(xué)校遵循教育發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀，全面實施素質(zhì)教育，鼓勵學(xué)校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。
二、總體目標(biāo)
通過開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動，強化全市教育系統(tǒng)各校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)為本的意識，認(rèn)真分析各校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升教學(xué)質(zhì)量策略，探索建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量評價體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系，使我市中小學(xué)辦學(xué)水平，尤其是農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)水平得到明顯提高，全面提升全體學(xué)生的素質(zhì)和人民對教育的滿意度。
三、工作內(nèi)容
�。ㄒ唬┩晟浦贫�，加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。
以加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理為重點，堅持向管理要質(zhì)量，進(jìn)一步提高全市中小學(xué)管理水平。健全管理制度，落實管理責(zé)任，以規(guī)范管理保障和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機制，形成“管、辦、評”分離的新型現(xiàn)代管理機制。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式，強化服務(wù)意識，樹立以人為本的學(xué)校管理思想，全心全意為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)習(xí)服務(wù)。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理，走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路，切實改變我市中小學(xué)校內(nèi)部管理不平衡的狀況，不斷提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，努力為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，評選獎勵優(yōu)秀校長，建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學(xué)校長隊伍。
加強常規(guī)檢查，督促各中小學(xué)執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業(yè)務(wù)科室的視導(dǎo)作用，經(jīng)常深入學(xué)校，定期、不定期對全市中小學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評估，及時掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，加強指導(dǎo)，促進(jìn)全市教育教學(xué)質(zhì)量的提高。狠抓教風(fēng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研人員采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態(tài)管理與監(jiān)控，經(jīng)常性地對教師教學(xué)常規(guī)的實施情況進(jìn)行督導(dǎo)，促進(jìn)教風(fēng)的轉(zhuǎn)化，為提高教學(xué)質(zhì)量提供重要保證。
�。ǘ┌盐贞P(guān)鍵，努力提高課堂教學(xué)效益。
課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強化向課堂教學(xué)要質(zhì)量的意識，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會合作。引導(dǎo)廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學(xué)能力。
進(jìn)一步落實中學(xué)以學(xué)科組為單位、小學(xué)以中心校為單位的集體備課制度，教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學(xué)科學(xué)校集體備課不得少于1次，特別要針對當(dāng)前薄弱學(xué)科開展集體備課活動，大力推進(jìn)以校為本的教研制度建設(shè)。加強課堂教學(xué)有效性的研究，搞好課堂教學(xué)質(zhì)量檢測，創(chuàng)建“有效課堂”，要使絕大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對個別聽不懂、沒學(xué)會的學(xué)生，要通過課后輔導(dǎo)及時幫助解決。各中小學(xué)要把課堂教學(xué)改革作為重點工作來抓，以教研分會、學(xué)校為單位探索新授課、講評課、復(fù)習(xí)課等不同課型的結(jié)構(gòu)特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率
教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學(xué)，下移到課堂、教師和學(xué)生中，采取隨堂聽課、評課、當(dāng)場反饋的方式，密切關(guān)注教師的課堂活動，對教師課堂教學(xué)進(jìn)行定性、定量的檢測，以此引導(dǎo)教師全力追尋課堂教學(xué)的有效性。同時積極開展教學(xué)觀摩活動，推廣具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)示范，以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化，推動教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。ㄈ┝⒆愀�，著力提升教師隊伍素質(zhì)。
整合教師培訓(xùn)資源，加強師資培訓(xùn)基地建設(shè)，改進(jìn)培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)的針對性、有效性，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結(jié)合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發(fā)揮教研對教學(xué)工作的導(dǎo)向、服務(wù)功能。建立健全校本培訓(xùn)制度，切實提高培訓(xùn)實效。舉辦農(nóng)村中小學(xué)校管理人員骨干培訓(xùn)班，加大農(nóng)村中小學(xué)短缺學(xué)科教師和薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長效機制，扎實有效地開展城區(qū)中小學(xué)教師輪流到村級小學(xué)或教學(xué)點任教、城區(qū)學(xué)校派教師到農(nóng)村學(xué)校蹲點指導(dǎo)、農(nóng)村學(xué)校派教師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)等工作。健全教師評優(yōu)制度，定期評選優(yōu)秀教師，樹立先進(jìn)教師典型，開展優(yōu)秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責(zé)任感。
四、時間和步驟
教學(xué)質(zhì)量提升年活動分四個階段進(jìn)行。
第一階段：組織與發(fā)動階段（5月—6月10日）。召開全市中小學(xué)校長會議，傳達(dá)《滁州市教育系統(tǒng)開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動實施方案》精神，各校召開全體教師會議，明確我市開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動的具體要求。組織各學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)工作實際，圍繞教學(xué)管理、課程改革、教學(xué)評估、教師素質(zhì)等方面內(nèi)容，進(jìn)行深入的調(diào)查研究，查找制約提高教學(xué)質(zhì)量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進(jìn)措施，形成詳細(xì)的.學(xué)校活動工作方案，并通過舉辦多種形式的學(xué)習(xí)會、討論會，對本項活動進(jìn)行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內(nèi)容和活動時間，并于6月上旬報活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
第二階段：全面實施階段（6月11日—8月）。扎實開展各項以提高課堂教學(xué)效率為主題的學(xué)習(xí)活動，并對每項活動進(jìn)行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的成果。
第三階段：推廣與深化階段（9月—20xx年1月）。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學(xué)質(zhì)量提高的辦法、措施，總結(jié)提升典型經(jīng)驗，推廣成功做法。
第四階段：總結(jié)與表彰階段（20xx年2月）。我局將組成“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動檢查組，采取過程性和階段性相結(jié)合的形式，對各�；顒拥拈_展情況進(jìn)行全面檢查評估，檢查結(jié)果將納入年終考核之中。
學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價方案 11
為進(jìn)一步推進(jìn)全區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革，全面落實新課程的各項任務(wù)和措施，建立和完善適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)的質(zhì)量評價體系，特制訂小學(xué)語數(shù)外學(xué)科測評方案。
語文
一、課堂教學(xué)質(zhì)量評價與測試
1.評測方式：閉卷測試（總分100分）
2.評測范圍：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）及各年級語文教科書規(guī)定的各年段必須掌握的課程目標(biāo)內(nèi)容、知識能力要求（涵蓋課標(biāo)附錄1中的75篇優(yōu)秀詩文推薦背誦篇目及附錄2中推薦的童話寓言、各類故事、詩歌散文、文學(xué)名著、科普科幻等優(yōu)秀課外讀物）。
3.測試時長：一二年級60分鐘，三四年級80分鐘，五六年級90分鐘。
4.測試題型及權(quán)重：測試主要分“積累與運用”、“閱讀”、“習(xí)作”三大板塊�！胺e累與運用”板塊主要考查學(xué)生漢語拼音及識字寫字能力、重點詞句段及優(yōu)秀經(jīng)典詩文的理解、積累與運用等，由填空、選擇、判斷、連線、造句、默寫等題型構(gòu)成，一二年級分值權(quán)重約占70~80%（教材內(nèi)容約占50~60%），三~六年級分值權(quán)重約占50%（教材內(nèi)容約占30%）；“閱讀”板塊主要考查學(xué)生運用課內(nèi)所學(xué)知識與方法對課外閱讀材料的`綜合理解能力，分值權(quán)重約占20%（一二年級分?jǐn)?shù)權(quán)重約占10%）；“習(xí)作”板塊主要考查學(xué)生具體明確、文從字順的書面語言運用能力，其中二年級為“寫話”，分值權(quán)重約占20%，三~六年級為“習(xí)作”，分值權(quán)重為30~40%。
5.“寫字”質(zhì)量評價以習(xí)作（寫話）的書寫水平進(jìn)行單獨量化考核，“寫字”“習(xí)作”的高分優(yōu)秀率嚴(yán)控在20%以內(nèi)。不合格率必須達(dá)到5%以上。
二、“閱讀明星”專項評價與測試
1.評測時間：春學(xué)期末
2.評測對象：二四六年級各校推薦的區(qū)級“閱讀明星”候選人，人數(shù)按各校學(xué)籍?dāng)?shù)相應(yīng)比例推薦。
3.推薦條件：需完成本年級以及本年級段應(yīng)該完成的課外閱讀任務(wù)，并能進(jìn)行一定量的拓展閱讀。
4.評測方式：閉卷測試（總分100分）
5.評測范圍：課標(biāo)附錄1優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目（1~6年級75篇）和附錄2以及教育局建議的各年級課外閱讀內(nèi)容，包括名言警句、古典詩詞、道德經(jīng)典、中外故事、詩歌散文、科普科幻、長篇名著以及拓展書籍等。各年級測試內(nèi)容以本學(xué)年段為主。
6.測試時長：60分鐘
7.測試題型及權(quán)重：測試主要分客觀題和主觀題，客觀題包括填空題、判斷題、選擇題、連線題，分值權(quán)重分別為40%、10%、30%、10%，主觀題分?jǐn)?shù)權(quán)重為10%。
8.根據(jù)測試結(jié)果命名不超過80%的學(xué)生為區(qū)級“閱讀明星”，并頒發(fā)榮譽證書。
數(shù)學(xué)
一、評測形式
閉卷筆試（100分）
二、測試內(nèi)容
1~6年級小學(xué)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)知識、基本技能、數(shù)學(xué)思考和問題解決等。
具體考查范圍詳見《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課程內(nèi)容”板塊第一、二學(xué)段所列條目。其中，第一學(xué)段包括“數(shù)的認(rèn)識”、“數(shù)的運算”、“常見的量”、“探索規(guī)律”、“圖形的認(rèn)識”、“測量”、“圖形的運動”、“圖形與位置”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”十大方面45條；第二學(xué)段包括“數(shù)的認(rèn)識”、“數(shù)的運算”、“式與方程”、“正比例、反比例”、“探索規(guī)律”、“圖形的認(rèn)識”、“測量”、“圖形的運動”、“圖形與位置”、“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”、“隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性”、“綜合與實踐”十二大方面65條。
三、測試時長
一、二年級各40分鐘，三~六年級各60分鐘。
四、測試題型
客觀題和主觀題。客觀題主要有計算題、填空題、選擇題等，權(quán)重為70%；主觀題主要有操作題、解答題等，權(quán)重約30%。
英語
一、評測形式
閉卷考試（聽力和筆試）
二、測試內(nèi)容
3~6年級小學(xué)英語教材中應(yīng)知應(yīng)會的基本語言知識和基本語言技能，具體考查范圍詳見《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分“分級標(biāo)準(zhǔn)”中一級、二級所列的條目（詳見《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄）。
三、測試時長
三年級30分鐘，四~六年級40分鐘
四、測試題型
聽力題、客觀題和主觀題。其中，聽力題三年級權(quán)重為50%，四年級權(quán)重為40%，五六年級權(quán)重為30%，主要題型有選擇題、判斷題、排序題、填空題、翻譯題、改錯、連線題、完形填空（六年級）、閱讀理解、字母書寫、書面表達(dá)（從四年級下開始）等。
學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價方案 12
一、指導(dǎo)思想
學(xué)校深入學(xué)習(xí)和貫徹xx縣教育教學(xué)工作會會議精神，認(rèn)真落實《xx縣關(guān)于深入開展20XX年“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”活動實施方案》，以開展“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”為載體，以提高教師素質(zhì)為手段，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，深入進(jìn)行課程改革，規(guī)范辦學(xué)行為，向管理要質(zhì)量，向課改要質(zhì)量，努力提高xx鄉(xiāng)小學(xué)的辦學(xué)水平。
二、組織機構(gòu)
為加強領(lǐng)導(dǎo)，確保“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”活動順利實施，并取得成效，經(jīng)研究，決定成立“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下：
組長：
副組長：
成員：
三、基本情況
xx中心小學(xué)本部位于xx縣最南端,距縣城約60多公里,學(xué)校原為xx中學(xué)校址，學(xué)校創(chuàng)辦于1988年秋，校園總面積30畝,總建筑面積約2000M2。學(xué)校五室齊全，各室配備擁有量均達(dá)國家級三級標(biāo)準(zhǔn)要求，“普九”各項指標(biāo)均達(dá)到上級要求。
我校下轄8所村完小。小學(xué)1-6年級在校生為660人，學(xué)前兒童為205人。其中xx中心小學(xué)(本部)學(xué)前至六年級共有455人。寄宿的學(xué)生有323人。全鄉(xiāng)小學(xué)共有公辦教師106人，校長、教導(dǎo)主任崗位培訓(xùn)合格率為100%。全鄉(xiāng)小學(xué)入學(xué)率為100%，完成率為100%，輟學(xué)率為零，全鄉(xiāng)小學(xué)生犯罪率為零。小學(xué)生均校舍面積為7、92平方米，生均圖書11、3冊。學(xué)校布局合理，校園綠化、美化有成效，校容校貌變化大。小學(xué)五室、綜合室都達(dá)標(biāo)。從1998以來，小學(xué)生畢業(yè)率以及行為規(guī)范合格率均達(dá)到100%。學(xué)校管理民主化、科學(xué)化、規(guī)范化，教育教學(xué)質(zhì)量有了新的突破。
四、取得成效
我校本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想，以“辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的學(xué)生，做負(fù)責(zé)任的教師，造就負(fù)責(zé)任的公民”為辦學(xué)宗旨，努力將學(xué)校辦成學(xué)生的“家園、樂園、學(xué)園”。
1、寄宿制辦學(xué)，較好地解決了路遠(yuǎn)學(xué)生上學(xué)難問題，鞏固了布局調(diào)整成果。
2、學(xué)校為外出留守兒童提供了一個“新家”，消除了外出務(wù)工人員的后顧之憂，彌補了農(nóng)村家庭和社會教育的缺陷。從而使學(xué)校和教師及時填補留守學(xué)生家庭教育的空白，讓農(nóng)民安心外出務(wù)工，對我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將起到了推波助瀾的作用。
3、學(xué)校辦學(xué)條件得到了較大改善，學(xué)校教師隊伍的穩(wěn)定性得到進(jìn)一步加強，有利于我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。實行寄宿制后，學(xué)校的各種軟硬件設(shè)施得到了較大的改善。
4、寄宿制辦學(xué)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。由于村小、教學(xué)手段落后，很多學(xué)校都是靠“一支粉筆、一本書、一張嘴”進(jìn)行教學(xué)，不利于新課程改革的順利實施，為此，社會、學(xué)生家長反響十分強烈。寄宿制創(chuàng)辦后，村小部分學(xué)生到我校就讀，農(nóng)村孩子就和中心校的學(xué)生一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源。教師隊伍人盡其才，達(dá)到了教師隊伍的優(yōu)化。教學(xué)時間得到保證，現(xiàn)代教學(xué)手段(特別是遠(yuǎn)程教育設(shè)備)的運用，國家、地方、校本課程的全面開設(shè)，都為學(xué)生的成長創(chuàng)造了良好的條件，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。和非寄宿學(xué)生相比，寄宿學(xué)生課余學(xué)習(xí)時間有序安排，便于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寄宿生之間交流、合作的機會多，尤其是學(xué)校為寄宿學(xué)生安排的晚自習(xí)由平時的課任某某輔導(dǎo)，等于為每個寄宿學(xué)生請一位“家教老師”，這是非寄宿學(xué)生很難達(dá)到的條件。
5、寄宿制辦學(xué)，寄宿生獨立生活的自理能力明顯增強。學(xué)校通過有計劃的對寄宿學(xué)生進(jìn)行自我服務(wù)和內(nèi)務(wù)整理等常規(guī)技能訓(xùn)練，學(xué)生都能學(xué)會和掌握內(nèi)務(wù)整理、排隊領(lǐng)飯、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)校通過抽查、競賽等形式促使和要求人人過關(guān)。寄宿學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣后，回家也能幫著家長整理內(nèi)務(wù)。
6、全鄉(xiāng)小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)有了很大的提高。
五、存在問題
1、教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡現(xiàn)象：一是年齡結(jié)構(gòu)斷層，從20XX年以來我鄉(xiāng)只調(diào)入1名畢業(yè)生，中老年教師居多;二是專業(yè)教師饋乏，語文、數(shù)學(xué)教師還基本合適，但七學(xué)科教師相當(dāng)饋乏，目前我校只有1名體育專業(yè)教師和1名英語專業(yè)教師。另外，一些教師在教育教學(xué)上是強者，但在科研工作方面重視不足，成果不顯著。
2、我鄉(xiāng)對村完小管理不到位，教師工作積極性不高，教學(xué)成績一直沒有提升。
3、教學(xué)設(shè)備還需進(jìn)一步的完善，目前中心校只有一個多媒體教學(xué)平臺，滿足不了教育教學(xué)的需求;學(xué)生電腦陳舊，有的無法使用，嚴(yán)重影響信息技術(shù)課的開設(shè)。
4、寄宿制學(xué)校管理經(jīng)驗、水平有待提高。目前我校在這方面是初次探索，無成功經(jīng)驗可談，而家長和社會都對寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務(wù)的同時，又能全面發(fā)揮育人功能，是擺在學(xué)校面前的一個全新課題。
5、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，“留守兒童”比例大，給家庭教育帶來了新挑戰(zhàn)。全鄉(xiāng)約有三分之一為“留守兒童”，爺爺、奶奶很難有效管理孩子;父母外出打工，想管理又鞭長莫及，家庭教育幾乎為零。雖然老師也進(jìn)行家訪、電話聯(lián)系父母，但效果不明顯。
6、學(xué)校的娛樂設(shè)施極少，學(xué)生玩的東西太少了，學(xué)校對學(xué)生沒有吸引力。
7、課桌椅是學(xué)校的基本設(shè)備，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要設(shè)備之一，但是我校目前課桌椅全是舊桌椅，對學(xué)生的健康有著重要影響，也極大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。
8、學(xué)校的圖書量不足，且書籍陳舊，極大的影響學(xué)生的課外閱讀。
六、目標(biāo)與措施
(一)學(xué)校管理。
目標(biāo)：努力建設(shè)一個完善、高效、規(guī)范的管理機制，使學(xué)校的管理規(guī)范化、科學(xué)化、人文化。
措施：
1、完善校長負(fù)責(zé)制，實行校長領(lǐng)導(dǎo)下的分級管理模式，提高學(xué)校管理效能和辦學(xué)水平。
2、完善教職工代表大會制度，堅持校務(wù)公開制度，提高學(xué)校民主管理水平。
3、建立并完善學(xué)校各項管理制度。
4、依法辦學(xué)，以德治校，規(guī)范辦學(xué)行為。
(二)師資隊伍。
目標(biāo)：逐步建立一支結(jié)構(gòu)合理、思想過硬、業(yè)務(wù)精良、開拓創(chuàng)新、有個性、有特色、有風(fēng)格的教師隊伍。
措施：
1、增強師德教育。加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷增強教師的使命感和責(zé)任感，從而具備良好的自身修養(yǎng)和師德風(fēng)貌。
2、轉(zhuǎn)變教育觀念。領(lǐng)會、把握“以生為本、關(guān)愛學(xué)生“思想，樹立一切為了學(xué)生的價值觀和教學(xué)民主、師生平等的現(xiàn)代教育觀念。正視學(xué)生的差異，對不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平⒀八俁�、寻能力情侐笝拘针对芯壞壹版y睦災(zāi)鞣⒄埂
3、加強教師培訓(xùn)。重點抓好校本培訓(xùn)，每學(xué)期要制定具體的培訓(xùn)計劃，撰寫培訓(xùn)總結(jié)，通過教研課、示范課、專題講座、觀看優(yōu)秀課例、集體備課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等形式培訓(xùn)教師。通過“請進(jìn)來、走出去”的方式加強教師課堂教學(xué)培訓(xùn)�；顒悠趦�(nèi)，計劃請1-2所柳州市學(xué)校的教學(xué)骨干到我校開展教學(xué)交流指導(dǎo)活動。有機會外出聽課學(xué)習(xí)的盡量派教師參加，外出學(xué)習(xí)的老師回校后還要對全校教師進(jìn)行傳達(dá)、培訓(xùn)，達(dá)到以點帶面的效果，有效地促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平的提高。
(三)德育工作。
目標(biāo)：建立“融教書育人、管理育人、服務(wù)育人、學(xué)生自我教育為一體”的德育工作機制，建構(gòu)“人人都是德育形象，事事都是德育資源，處處都是德育陣地”的德育環(huán)境，培養(yǎng)自主、健康的學(xué)生。
措施：
1、建設(shè)隊伍，德育工作大眾化。建立德育領(lǐng)導(dǎo)小組--班主任--科任某某--后勤教師的學(xué)校德育隊伍，積極探索家庭教育的新途徑、新方法。力爭鄉(xiāng)“關(guān)某某”和村“關(guān)工小組”的支持，定期與他們交流學(xué)生的思想狀況，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。
2、拓寬渠道，德育途徑多樣化。切實構(gòu)建德育的學(xué)科結(jié)合點，將思想教育滲透到各學(xué)科教學(xué)之中，每位教師結(jié)合學(xué)科特點，自覺地開展德育工作。開辟課外活動、校園文化、社會實踐等多種育人途徑。
3、“以生為本”，德育活動自主化。讓學(xué)生參與德育管理，在日常行為規(guī)范的管理和各項集體活動中，讓學(xué)生去策劃承辦并組織實施，體現(xiàn)學(xué)生主人翁精神和主體意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和各方面能力，增強德育實效性。
4、習(xí)慣養(yǎng)成，德育內(nèi)容實際化。加強學(xué)生的養(yǎng)成教育，在教室內(nèi)、走廊上、樓道里不要追趕、打鬧、大聲喧嘩，不要跑步上下樓梯，遇到客人、老師、同學(xué)要有禮貌的打招呼。深入開展?fàn)巹?chuàng)文明班級的評比活動，提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我監(jiān)督的能力，形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。加強住宿生教育，做到文明就餐，不浪費飯菜，勤洗澡、勤換衣服，講究個人衛(wèi)生，團(tuán)結(jié)互助，形成良好的生活習(xí)慣。
5、開展豐富的文體活動。組織學(xué)生開展“講文明、比禮儀、拒毒品、遠(yuǎn)網(wǎng)吧”主題活動，讓學(xué)生學(xué)會做人，增強自律性，懂得感恩，回報社會。在校內(nèi)，舉行節(jié)日晚會、慶�；顒印⒏柙伇荣惡腕w育比賽等等，學(xué)生在活動中嘗到了課本上接觸不到的東西，個性特長得到了充分的發(fā)展，綜合素質(zhì)得到了全面提高，有利于促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
(四)教學(xué)工作。
目標(biāo)：抓住一個中心--課堂教學(xué)，構(gòu)建體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的課堂教學(xué)模式;落實一個關(guān)鍵--教學(xué)質(zhì)量，力爭教學(xué)質(zhì)量上一個新臺階。
措施：
1、切實加強課程管理。要嚴(yán)格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進(jìn)的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。學(xué)校對每天的教學(xué)活動實行全天候管理，校長、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天從晨會、早讀開始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)或未按規(guī)定時間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎懲條例進(jìn)行處理。
2、切實加強課堂教學(xué)管理。一是認(rèn)真?zhèn)湔n。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計、備學(xué)生作業(yè)。二是認(rèn)真上課。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：(1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動;(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。教導(dǎo)處將隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。三是精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率，做好糾錯工作。四是加強教風(fēng)管理。對教師的教學(xué)工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，還要加強教師教風(fēng)管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽(聽課堂教學(xué));二看(看備課筆記、作業(yè)批改);三座談問卷(開學(xué)生座談會，問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況);四總結(jié)提高(在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗，以發(fā)揚光大;指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和意見)。解決好“教”和“學(xué)”之間存在的問題，保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地開展，培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理。
3、切實做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在教學(xué)過程中，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。擬采取如下措施：
(1)建立后進(jìn)生成長檔案(根據(jù)學(xué)習(xí)情況和平時觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案);
(2)任課教師必須對班級中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué)，在課堂上教師對后進(jìn)生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問后進(jìn)生，多檢查他們的課堂作業(yè);
(3)教師須利用課余時間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo);
(4)經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵;
(5)抓兩頭促中間，一年級和六年級任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生，不能使學(xué)困生在畢業(yè)時還沒有脫困，中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生;
(6)分層轉(zhuǎn)化，一是學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處制定將制定《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》，學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開展評選“習(xí)進(jìn)步獎活動”，通過建立制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的.軌道。二是重點監(jiān)控：確立四個重點：重點年級、重點學(xué)科(語文、數(shù)學(xué));重點教師、重點學(xué)生(自己不學(xué)、家長不管、成績特差的學(xué)生)。三是加強檢查：教導(dǎo)處按規(guī)定對后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。四是家庭協(xié)助：調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。
(五)科研工作。
目標(biāo)：通過教育科研活動，提升教師研究能力，形成一支由課題負(fù)責(zé)人--課題組長--主研教師--參研人員組成的教科研隊伍;貫徹辦學(xué)思想，讓學(xué)生形成體現(xiàn)“創(chuàng)新、自主、和諧”的個性特征、興趣愛好和相應(yīng)的能力、技能。
措施：
1、健全科研機構(gòu)、完善管理制度。一是組織機構(gòu)健全。成立由校長主管，教學(xué)副校長分管，科研主任全面負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。各成員職能目標(biāo)明確、責(zé)任到位。學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期都要結(jié)合本校情況定出可行的、具體的計劃，并且每月定期對各課題進(jìn)行檢查，并及時反饋。從更新教師觀念，提高科研意識入手，讓大教育科研觀念深入人心。二是規(guī)范過程管理。以我校實際為依據(jù)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為本位，以解決實踐中的問題為目標(biāo)來申報各項子課題，嚴(yán)格遵守各項管理制度，注重材料的積累、分類、歸檔等工作，各課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制定計劃，進(jìn)行研討，在子課題研究一段時間的基礎(chǔ)上，反復(fù)切磋，及時發(fā)現(xiàn)問題及時補充和完善，使學(xué)�？蒲泄ぷ鞯恼w性與個體性研究互相結(jié)合，互相滲透，并便于指導(dǎo)，提高效益。
2、抓隊伍建設(shè)，提高研究水平。學(xué)校教科研要向縱深發(fā)展，要提高研究的層次，必須依靠一支積極性高研究能力強的教師隊伍來完成，所以教師的素質(zhì)的提升顯得尤為重要。每位教師認(rèn)真研讀教育專著，提升自身的文化素養(yǎng)。加強教育科研理論和教育科研方法的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的科研素質(zhì)。積極實施“研訓(xùn)一體化”策略，將教育科研培訓(xùn)與課題研究過程緊密結(jié)合起來。結(jié)合新課程改革，通過骨干教師講座、邀請專家作學(xué)術(shù)報告、組織外出參加學(xué)術(shù)研討會、校本科研培訓(xùn)等形式，加強對教師的教育理論和教育科研方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)，引導(dǎo)廣大教師用科研的方法、科研的視角研究新課改、實施新課改，研究學(xué)校發(fā)展中生成的課題，不斷的提高科研能力和教育教學(xué)水平。
3、立足本校實際，加大資金投入，狠抓課題研究。我們根據(jù)學(xué)校教科研工作的兩個面向：面向?qū)嶋H，重在應(yīng)用;面向教師，重在實效。學(xué)校在經(jīng)費緊張的情況下，每年劃撥專項的科研經(jīng)費。訂購各類教育教學(xué)書刊雜志，為教師開展科研提供理論基礎(chǔ)。購買電腦放在辦公室為教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流提供方便。實驗教師認(rèn)真分析我校教育教學(xué)中存在的問題，從不同角度、不同層面進(jìn)行研究解決教育教學(xué)中的問題，在科研中實踐，在實踐中科研，真正體現(xiàn)了科研為教學(xué)服務(wù)。
4、抓好“六個一”工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。每位教師每學(xué)期讀一本教育專著、每月在學(xué)校博客網(wǎng)上傳一篇教育敘事或教學(xué)反思、每月上交一份讀書筆記、每學(xué)期完成一節(jié)公開課、撰寫一篇有質(zhì)量的教學(xué)論文、制作一個教學(xué)課件，將教師“六個一”作為個人專業(yè)成長的主要要求和重要手段。
(六)“留守兒童”工作
目標(biāo)：通過多方面、多渠道、全方位的關(guān)心、關(guān)愛“留守兒童”，努力解決“留守兒童”教育問題，營造良好教育環(huán)境，促進(jìn)“留守兒童”身心健康成長。
措施：
1、健全組織，建立管理網(wǎng)絡(luò)。成立關(guān)愛“留守兒童”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂做好“留守兒童”教育管理工作的各項規(guī)章制度，擬定工作計劃，明確工作目標(biāo)，注重實效，把“留守兒童”教育工作放在心上，寫在計劃里，落實在行動中。
2、完善“留守兒童”普查工作。班主任對班級的“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查，對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。對“留守兒童”進(jìn)行跟蹤管理，杜絕“留守兒童”違法犯罪行為的發(fā)生。對有不良行為的“留守兒童”，實行幫教制度，切實關(guān)心、關(guān)愛有不良行為的“留守兒童”，讓他們親身感受到學(xué)校的溫馨和社會的溫暖。
3、營造關(guān)愛“留守兒童”的濃烈氛圍。強化教師師德教育，強調(diào)教師要有愛心，將關(guān)愛“留守兒童”問題作為師德建設(shè)的一個重要內(nèi)容。在班級內(nèi)、少先隊中對“留守兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心。
4、形成關(guān)愛“留守兒童”的工作合力。學(xué)校在原來的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實行定期、不定期的家訪，與“留守兒童”的臨時監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對農(nóng)村老年監(jiān)護(hù)人(如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教“留守兒童”。積極爭取婦聯(lián)、公安、衛(wèi)生等部門及鄉(xiāng)、村關(guān)某某的支持與配合，共同做好“留守兒童”教育工作。
5、加強寄宿生的管理，讓寄宿的“留守兒童”有一個溫暖的生活學(xué)習(xí)的成長環(huán)境。發(fā)揮少先隊主教育陣地作用，在“留守兒童”中開展“獨立生活教育”、“進(jìn)步教育”、“節(jié)約教育”、“體諒父母教育”等教育活動，培養(yǎng)孩子獨立自主的意識和樂觀積極的生活態(tài)度。
(七)特色辦學(xué)。
目標(biāo)：學(xué)校以“感恩”為辦學(xué)理念，抓好學(xué)生“感恩”教育。精心培育學(xué)生感恩文化，全面塑造學(xué)生健全人格，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使學(xué)生從小樹立報效祖國、回報社會、承擔(dān)責(zé)任的思想。
措施：
1、在1-3年級開展感謝父母、感謝老師教育活動，在4-6年級開展感謝國家、感謝社會教育活動。我們要將感恩教育作為學(xué)生思想道德建設(shè)的重要組成部分，切實把感恩教育工作者滲透到學(xué)校德育工作、課堂教學(xué)、社會活動、家庭生活、社區(qū)實踐等各個環(huán)節(jié)中去。讓學(xué)生常懷感恩之心、常言感恩之情、常做感恩之事，增強社會責(zé)任意識，長大后報效祖國、回報社會。
2、做好《感恩的心》手語操。讓學(xué)生在做操的過程中，回想這些天來，長輩、老師、同學(xué)等對我有哪些幫助，我應(yīng)該如何感謝他們，今后我又如何幫助別人，從而使學(xué)生懂得在學(xué)校、在社會、在祖國的大家庭里，大家都需要互相幫助、互相照顧，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友誼、助人為樂的精神。
3、開展“十個一”活動。
⑴每年一次感恩節(jié)。金秋送爽，五谷豐收，秋天是收獲的季節(jié)，每年11月份開展系列感恩教育活動。通過活動，讓學(xué)生懂得：擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母;擁有一顆感恩的心，我們才懂得去尊敬師長;擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關(guān)心、幫助他人;擁有一顆感恩的心，我們就能學(xué)會包容，贏得真愛，贏得友誼;擁有一顆感恩的心，我們就會擁有快樂、擁有幸福，我們就會明白事理，我們就能夠擁有一個美好的未來。培養(yǎng)學(xué)生對家庭、對學(xué)校、對社會的責(zé)任感，讓學(xué)生知道生命的意義在于奉獻(xiàn)。把感恩之情化為強烈的責(zé)任感，并付之于服務(wù)社會的實際行動，培養(yǎng)關(guān)心他人、服務(wù)社會、忠于祖國、道德高尚的有用之才。
�、泼磕暌淮胃锩鼈鹘y(tǒng)教育。每年4月份開展以“緬懷革命先烈，傳承民族精神”為主題的系列革命傳統(tǒng)教育，加強對學(xué)生的愛國主義教育和集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
⑶每年一次文化藝術(shù)節(jié)。為使校園活動豐富多彩，我校每年元月舉行一次校園藝術(shù)節(jié)，主要項目有書法、繪畫、手工、手抄報、文藝匯演、歌詠、課本劇表演等比賽活動。
⑷每學(xué)期一個新目標(biāo)。要求學(xué)生每個學(xué)期開學(xué)第一周，制定好新學(xué)期養(yǎng)成目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活目標(biāo)等，并張貼在教室內(nèi)，以時刻鞭策自己奮發(fā)圖進(jìn)，力爭新學(xué)期有新進(jìn)步。
�、擅繉W(xué)期一次有意義的社會實踐活動。通過活動，讓學(xué)生明白我們的成長離不開社會這個大家庭，我們要融入大家庭中關(guān)心別人、幫助別人，增強學(xué)生社會責(zé)任感。
⑹每月一次有意義的家庭實踐活動。通過活動，讓學(xué)生懂得父母為了我們健康成長、為了家庭生活富裕而日夜操勞，我們要理解父母的艱辛之路、感激父母的養(yǎng)育之恩，做一個孝敬長輩、分擔(dān)家庭責(zé)任的好學(xué)生。
�、嗣吭虏シ乓徊績�(yōu)秀影片。通過影片反映革命先烈經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)、不怕犧牲、敢于犧牲才能建立起新中國，展示我國綜合實力強大，展現(xiàn)我國美好河山。從而激勵學(xué)生強烈的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生高昂的奮斗志氣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。
�、堂恐芤淮螄煜碌闹v話。引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛祖國、報效祖國的理想，加強學(xué)生艱苦奮斗教育和弘揚民族精神教育;加強學(xué)生養(yǎng)成教育，注重提高他們的文明素質(zhì)，讓學(xué)生終身受益;加強學(xué)生防火、防電、防毒、防雷、防溺水、防交通事故、防拐賣、防樓道擠壓、防動物傷害等安全教育，進(jìn)一步增強學(xué)生安全意識，提高學(xué)生自救自護(hù)能力，保障自己人身安全。
⑼每周學(xué)會唱一首經(jīng)典歌曲。學(xué)唱前介紹本首歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生理解歌曲所反映的素材、所表現(xiàn)的主題、所歌頌的美德，使歌曲內(nèi)容深入人心、震撼人心、催人奮進(jìn)。
�、巫龊靡蝗招袨槌Ｒ�(guī)。讓學(xué)生明確一天從早到晚該做什么，不該做什么，如何做好事情。
總之，學(xué)校辦學(xué)管理方式的改革和完善是個循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。它需要我們不斷深入的探索和實踐，也需要學(xué)校、家庭、社會三者共同協(xié)作和配合，努力辦好人民滿意的學(xué)校。
學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價方案 13
為落實《深化新時代教育評價改革總體方案》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》等文件要求，根據(jù)教育部《國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測方案（2021年修訂版）》和自治區(qū)黨委辦公廳、自治區(qū)人民政府辦公廳《關(guān)于深化新時代教育督導(dǎo)體制機制改革的實施意見》精神，結(jié)合我區(qū)實際，制定本方案。
一、監(jiān)測目的
質(zhì)量是教育的生命線，開展教育質(zhì)量監(jiān)測是推動義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要手段。通過科學(xué)而規(guī)范的義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測，以全面客觀的監(jiān)測數(shù)據(jù)支撐教育決策、服務(wù)改進(jìn)教育教學(xué)管理，引導(dǎo)聚焦教育教學(xué)質(zhì)量、遵循教育規(guī)律，扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)等不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，促進(jìn)全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育培養(yǎng)體系，推動我區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量不斷提升。
二、監(jiān)測原則
（一）堅持立德樹人。落實立德樹人根本任務(wù)，突出“五育并舉”，實施德智體美勞全覆蓋的學(xué)科教育質(zhì)量監(jiān)測。
（二）堅持科學(xué)規(guī)范。依托國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工具和平臺，創(chuàng)新監(jiān)測方式方法，充分運用人工智能與大數(shù)據(jù)、腦科學(xué)等領(lǐng)域前沿技術(shù)方法，開展計算機網(wǎng)絡(luò)測試、人機交互測試等，提高質(zhì)量監(jiān)測的系統(tǒng)性、全面性和專業(yè)性，推動監(jiān)測工作更加科學(xué)高效。
�。ㄈ﹫猿志珳�(zhǔn)服務(wù)。緊扣義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)測學(xué)生相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展水平及核心素養(yǎng)。充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)方法，系統(tǒng)挖掘影響學(xué)生發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵因素，探索多領(lǐng)域綜合評價和跨年度增值評價，出具高質(zhì)量的監(jiān)測報告，精準(zhǔn)服務(wù)教育質(zhì)量提升。
�。ㄋ模﹫猿钟行н\用。強化監(jiān)測結(jié)果運用，建立監(jiān)測問題反饋和預(yù)警機制，督促問題整改。推動市、縣（市、區(qū)）、學(xué)校建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、多方聯(lián)動的監(jiān)測結(jié)果運用機制，有效發(fā)揮監(jiān)測診斷、改進(jìn)、引導(dǎo)功能。建設(shè)監(jiān)測結(jié)果運用實驗區(qū)，推廣典型經(jīng)驗案例。
三、監(jiān)測實施
�。ㄒ唬┍O(jiān)測對象。
我區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測以縣（市、區(qū)）為單位，覆蓋所有縣（市、區(qū)）。根據(jù)地理位置、城鄉(xiāng)分布、學(xué)校類型等因素，采用按規(guī)模成比例概率抽樣方法抽取學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行監(jiān)測。原則上，每個縣（市、區(qū)）抽取樣本學(xué)校小學(xué)12所、初中8所；每所樣本小學(xué)、樣本初中分別隨機抽取30名四年級學(xué)生、30名八年級學(xué)生作為監(jiān)測對象（樣本個人信息嚴(yán)格保密）。同時，對樣本學(xué)校對應(yīng)年級的任課教師、班主任、學(xué)校校長、教育管理者及部分家長進(jìn)行監(jiān)測。
（二）監(jiān)測內(nèi)容。
監(jiān)測學(xué)科包括德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育與健康、藝術(shù)、勞動、心理健康等九個領(lǐng)域。主要開展學(xué)生發(fā)展質(zhì)量和相關(guān)影響因素監(jiān)測，并視年度工作情況開展專項監(jiān)測。
1、學(xué)生發(fā)展質(zhì)量監(jiān)測。圍繞學(xué)生全面發(fā)展要求，重點監(jiān)測學(xué)生德智體美勞教育質(zhì)量狀況。
�。�1）德育：主要監(jiān)測學(xué)生的理想信念、道德行為規(guī)范以及基本國情常識掌握情況等。
�。�2）語文：主要監(jiān)測學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識情況、閱讀能力和書面表達(dá)能力等。
�。�3）數(shù)學(xué)：主要監(jiān)測學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和思維方法情況、運算能力、問題解決能力等。
�。�4）英語：主要監(jiān)測學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識情況，閱讀、寫作等綜合語言運用能力等。
�。�5）科學(xué)：主要監(jiān)測學(xué)生掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識和思維方法情況、科學(xué)探究能力等。
�。�6）體育與健康：主要監(jiān)測學(xué)生身體形態(tài)、機能、體能狀況以及健康生活習(xí)慣等。
�。�7）藝術(shù)：主要監(jiān)測學(xué)生掌握藝術(shù)基礎(chǔ)知識情況，通過藝術(shù)作品和活動感受美、表達(dá)美的能力，審美趣味和審美格調(diào)。
�。�8）勞動：主要監(jiān)測學(xué)生勞動觀念、勞動知識和能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)等。
�。�9）心理健康：主要監(jiān)測學(xué)生情緒、人際交往等發(fā)展?fàn)顩r以及常見的心理行為問題等。
2、相關(guān)影響因素監(jiān)測。調(diào)查影響學(xué)生發(fā)展質(zhì)量的相關(guān)因素，如各學(xué)科領(lǐng)域的課程或教育活動開設(shè)、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、教學(xué)條件保障、教師配備、教育教學(xué)、學(xué)校管理、區(qū)域教育管理以及家庭因素等。
3、專項監(jiān)測。針對教育熱點難點問題，關(guān)注群眾的合理教育訴求，有針對性地開展如學(xué)生視力保護(hù)、體質(zhì)健康狀況、留守兒童現(xiàn)狀、隨遷子女入學(xué)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、校園安全建設(shè)及教育滿意度等專項監(jiān)測工作。
（三）監(jiān)測時間。
學(xué)科領(lǐng)域監(jiān)測按周期進(jìn)行，每個監(jiān)測周期為三年，每年監(jiān)測三個學(xué)科領(lǐng)域。第一年度監(jiān)測數(shù)學(xué)、體育與健康、心理健康，第二年度監(jiān)測語文、藝術(shù)、英語，第三年度監(jiān)測德育、科學(xué)、勞動。本周期從2021年開始，每年的監(jiān)測時間由教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心統(tǒng)籌安排，原則上安排在當(dāng)年5月中下旬，測試總時長為一天半，具體時間在當(dāng)年監(jiān)測工作方案中確定。專項監(jiān)測時間按照每年工作安排開展。
（四）監(jiān)測工具。
監(jiān)測工具包括測試卷、相關(guān)因素調(diào)查問卷以及表現(xiàn)性測試工具。測試卷監(jiān)測學(xué)生在有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展水平，重點關(guān)注學(xué)生探究和解決問題的能力。相關(guān)因素調(diào)查問卷調(diào)查影響學(xué)生發(fā)展水平的`相關(guān)因素，分為學(xué)生問卷、教師問卷、校長問卷、縣級教育管理者問卷和家長問卷等。表現(xiàn)性測試工具用于體育與健康、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域，通過學(xué)生現(xiàn)場項目參與和演示，監(jiān)測運動、操作、演唱能力等。
根據(jù)我區(qū)實際情況，目前以采購教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心或其他第三方監(jiān)測機構(gòu)的服務(wù)為主，逐步探索研制更適合我區(qū)實際的義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工具和系統(tǒng)，鼓勵各地研發(fā)本地區(qū)的監(jiān)測工具和系統(tǒng)。
�。ㄎ澹┍O(jiān)測方式。
為保證測試操作規(guī)范，所有縣（市、區(qū)）、樣本校按照要求，在規(guī)定時間開展統(tǒng)一測試。原則上，測試應(yīng)當(dāng)安排在本校，嚴(yán)格按照規(guī)定程序進(jìn)行。監(jiān)測方式主要采用紙筆測驗、現(xiàn)場測查、計算機或手機（終端）填答等形式。學(xué)生主要采用紙筆測驗或計算機測試方式，體育與健康、藝術(shù)、科學(xué)等學(xué)科部分內(nèi)容采用現(xiàn)場技能測試方式。教師、家長問卷調(diào)查等采用計算機或手機（終端）填答形式。
�。⿺�(shù)據(jù)分析。
通過組織專家隊伍或由第三方專業(yè)機構(gòu)在監(jiān)測數(shù)據(jù)掃描錄入的基礎(chǔ)上，經(jīng)過數(shù)據(jù)處理、跨年對比、數(shù)據(jù)鏈接等環(huán)節(jié)生成監(jiān)測數(shù)據(jù)庫，運用多種統(tǒng)計分析方法，深入挖掘數(shù)據(jù)，形成監(jiān)測結(jié)果（報告）。
�。ㄆ撸┧絼澏ā�
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生答題的實際表現(xiàn)，對學(xué)生定期監(jiān)測的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行等級劃分和具體描述。參照國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測辦法，結(jié)合我區(qū)實際，將學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)劃分為水平Ⅳ（優(yōu)秀）、水平Ⅲ（良好）、水平Ⅱ（中等）、水平Ⅰ（待提高）四個水平段。
�。ò耍┍O(jiān)測報告。
定期監(jiān)測結(jié)果將分層體現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)生德智體美勞發(fā)展?fàn)顩r、影響學(xué)生發(fā)展的主要因素及對策建議，并形成自治區(qū)監(jiān)測報告、設(shè)區(qū)市監(jiān)測報告、縣級監(jiān)測診斷報告。專項監(jiān)測形成自治區(qū)專題報告。
1、自治區(qū)監(jiān)測報告。主要呈現(xiàn)全區(qū)義務(wù)教育學(xué)生在各監(jiān)測學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展水平的總體狀況、影響學(xué)生發(fā)展水平的主要因素以及相關(guān)分析。該報告主要供自治區(qū)人民政府和有關(guān)教育部門使用，并以適當(dāng)?shù)姆绞较蛏鐣肌?/p>
2、設(shè)區(qū)市監(jiān)測報告。分市呈現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)生在各監(jiān)測學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展水平、影響學(xué)生發(fā)展水平的主要因素以及相關(guān)分析。該報告主要供市級人民政府和有關(guān)教育部門使用。
3、縣級監(jiān)測診斷報告。分縣（市、區(qū)）呈現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)生在各監(jiān)測學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展水平、影響該縣（市、區(qū)）學(xué)生發(fā)展水平的主要因素以及相關(guān)分析，診斷教育質(zhì)量問題。該報告主要供縣級人民政府和有關(guān)教育部門使用，供學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)參考。
4、專項監(jiān)測報告。針對教育熱點難點問題進(jìn)行專題監(jiān)測和研究，結(jié)合一線教育實際深入分析并提出改進(jìn)建議。該報告主要供各級人民政府和相關(guān)部門使用，作為調(diào)整有關(guān)教育政策參考。
�。ň牛┙Y(jié)果運用。
建立自治區(qū)統(tǒng)籌、市級協(xié)調(diào)、以縣為主的監(jiān)測結(jié)果運用制度，逐步建立教育督導(dǎo)部門牽頭、加強與有關(guān)部門協(xié)同的監(jiān)測結(jié)果與政策調(diào)整聯(lián)動機制。
1、服務(wù)決策咨詢。監(jiān)測結(jié)果直接應(yīng)用于督導(dǎo)評估工作，作為縣級人民政府履行教育職責(zé)評價、縣域義務(wù)教育質(zhì)量評價、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估等工作的重要參考，為教育政策的制定和調(diào)整提供支撐。
2、督促問題整改。根據(jù)監(jiān)測報告，及時召開反饋會議，進(jìn)行集中反饋或分層次反饋，把監(jiān)測結(jié)果和存在的問題及時反饋到各級政府和教育行政部門，督促問題整改。建立監(jiān)測預(yù)警機制，對全面發(fā)展質(zhì)量不佳、質(zhì)量下滑趨勢明顯的縣（市、區(qū)）進(jìn)行預(yù)警，對有關(guān)責(zé)任人員約談問責(zé)。
3、引領(lǐng)質(zhì)量提升。搭建教育監(jiān)測理論和技術(shù)的交流平臺，建設(shè)監(jiān)測結(jié)果運用實驗區(qū)，宣傳推廣結(jié)果運用優(yōu)秀案例。建立健全教育質(zhì)量監(jiān)測和結(jié)果運用制度，開展監(jiān)測相關(guān)學(xué)術(shù)研究，引領(lǐng)推動教學(xué)改革、改進(jìn)教育管理，提高教育質(zhì)量。
�。ㄊ┙M織實施。
自治區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作由各級政府教育督導(dǎo)部門組織實施。自治區(qū)人民政府教育督導(dǎo)委員會辦公室負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、政策指導(dǎo)和過程監(jiān)督，委托自治區(qū)教育質(zhì)量監(jiān)測中心承擔(dān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、工具研發(fā)、數(shù)據(jù)采集、報告研制、平臺建設(shè)與全區(qū)監(jiān)測的組織實施。各市教育督導(dǎo)部門、教育質(zhì)量監(jiān)測機構(gòu)負(fù)責(zé)本地區(qū)監(jiān)測工作的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。各縣（市、區(qū)）教育督導(dǎo)部門、教育質(zhì)量監(jiān)測機構(gòu)負(fù)責(zé)組織現(xiàn)場測試，組織樣本校依法規(guī)范完成監(jiān)測工作。
四、保障措施
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導(dǎo)。各地教育行政部門、教育督導(dǎo)部門要加強領(lǐng)導(dǎo)，成立義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強組織保障、經(jīng)費保障和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。建立健全教育質(zhì)量評估監(jiān)測制度，強化結(jié)果運用。
（二）加強工作保障。自治區(qū)設(shè)立教育質(zhì)量監(jiān)測專項經(jīng)費，各級教育行政部門要將教育質(zhì)量監(jiān)測所需經(jīng)費納入部門預(yù)算。各市、縣（市、區(qū)）教育部門要保障必需的場所、器材等硬件設(shè)施設(shè)備，要加強評估監(jiān)測隊伍建設(shè)，提高質(zhì)量監(jiān)測的科學(xué)性、專業(yè)性和權(quán)威性。
�。ㄈ┘訌娕嘤�(xùn)研究。各地要深入開展教育質(zhì)量監(jiān)測實踐與理論研究，加強教育質(zhì)量監(jiān)測知識和技能培訓(xùn)，努力探索教育質(zhì)量監(jiān)測與評價的新模式新方法，積極研究和分析監(jiān)測結(jié)果，推動監(jiān)測結(jié)果充分運用，促進(jìn)我區(qū)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展。
（四）加強宣傳引導(dǎo)。各地要廣泛宣傳實施教育質(zhì)量監(jiān)測工作的重要意義，引導(dǎo)社會和學(xué)校充分認(rèn)識教育質(zhì)量監(jiān)測工作對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展的重要作用。動員社會各界不同群體參與教育質(zhì)量監(jiān)測評價，引導(dǎo)社會構(gòu)建科學(xué)的教育質(zhì)量觀和評價觀。
五、紀(jì)律與監(jiān)督
義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測是教育督導(dǎo)的一項制度安排，要嚴(yán)格規(guī)范監(jiān)測工作流程，嚴(yán)肅監(jiān)測工作紀(jì)律，堅持公平公正，確保監(jiān)測工具安全保密，杜絕模題應(yīng)考、干擾抽樣、弄虛作假等行為。各級教育督導(dǎo)部門對監(jiān)測組織工作的規(guī)范性、工具保密性進(jìn)行全程監(jiān)督，要廣泛接受學(xué)校、教師、學(xué)生和社會的監(jiān)督，公開監(jiān)督舉報電話，受理舉報并提出處理意見。
學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價方案 14
為深化學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價改革，轉(zhuǎn)變評價觀念，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面發(fā)展，根據(jù)《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》及《鄭州市教育局關(guān)于制定中小學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價改革實施方案》的文件精神，結(jié)合我校實際，制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想與基本原則
（一）指導(dǎo)思想
您建立健全評價體系，確立“評價即育人”的理念，發(fā)揮評價導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生健康誠征、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵提升。
（二）基本原則
1、科學(xué)性原則。堅持以質(zhì)性評價為主，定性與定量相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合，評價標(biāo)準(zhǔn)從實際出發(fā)，減少主觀性，增強操作性，力求公平公正。
2、發(fā)展性原則。充分考慮教師、生源基礎(chǔ)等因素的差異，注重增量評價，“以入口定出口”、“從起點看變化”，促使不同層次學(xué)生在原有水平上不斷提高。
3、全面性原則。評價指標(biāo)主要圍繞班級管理、學(xué)生成長和教師發(fā)展等方面進(jìn)行設(shè)置，力求客觀、全面評價學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
4、可測性原則。評價指標(biāo)設(shè)置盡量精確、規(guī)范、可測，可以通過實際的觀察、檢測的方式進(jìn)行測評，便于在評價過程中進(jìn)行具體操作。
二、評價機構(gòu)與職責(zé)
為組織做好教育質(zhì)量綜合評價工作，學(xué)校成立由校長、副校長、教導(dǎo)主任、班主任、學(xué)生代表、家長代表組成的“花園口小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價委員會”，指導(dǎo)、監(jiān)督和審核教育質(zhì)量綜合評價實施工作。
三、學(xué)生評價
（一）評價內(nèi)容及辦法
1、身心發(fā)展水平
主要從學(xué)生身高、體重、胸圍、肺活量、兩眼視力、齲齒、體育鍛煉達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行評價，主要依據(jù)國家體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)對各年級學(xué)生的不同標(biāo)準(zhǔn)每年進(jìn)行評價，檢查學(xué)生是否完成達(dá)標(biāo)任務(wù)，體育鍛煉主要從體育課、大課間活動及體育活動等方面對學(xué)生進(jìn)行評價。
2、品德發(fā)展水平
根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點，花園口小學(xué)制定出學(xué)生品行和心理表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生的德育教育、行為養(yǎng)成，用三星級的'評價機制，同學(xué)學(xué)生自評、互評及教師評、家長評的方式，對學(xué)生進(jìn)行評價。
3、學(xué)業(yè)發(fā)展水平
學(xué)業(yè)發(fā)展水平即學(xué)科課程學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績。學(xué)習(xí)習(xí)慣分課堂評價、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)效果三個部分，課堂評價是指學(xué)生課堂表現(xiàn)，作業(yè)情況是用來評價學(xué)生作業(yè)完成情況的，學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)學(xué)生的測試情況。
4、活動課程學(xué)習(xí)狀況
主要以學(xué)校開發(fā)的校本課程為主體，學(xué)生參與到各種社團(tuán)活動中的表現(xiàn)、態(tài)度、效果等方面進(jìn)行評價，同樣實行三星級評價。
5、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況
主要以調(diào)查問卷的形式，通過對學(xué)生、教師和家長進(jìn)行評價。
6、標(biāo)志性成果
建立學(xué)生成長記錄檔案袋。著重收集由學(xué)生自己選擇的、最滿意的、能反映自己成長進(jìn)步的標(biāo)志性成果。校級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等校級以上參加活動獲得獎勵的都予以進(jìn)行記錄評價。
學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價方案 15
為加快我校教育質(zhì)量綜合評價改革研究的步伐，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面發(fā)展。特制定我校教育質(zhì)量綜合評價改革實施方案。
一、指導(dǎo)思想
以教育部《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》和河南省教育廳關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)文件為指導(dǎo)，結(jié)合我校實際，針對存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步建立健全包括學(xué)生評價、班級評價、教師評價等內(nèi)容的'以校為本的評價體系，發(fā)揮評價導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生健康成長、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵提升。
二、基本原則
�。ㄒ唬┱w架構(gòu)。評價實施方案，力爭涵蓋學(xué)生評價、班級評價、教師評價等方面的評價內(nèi)容。
（二）突出重點。學(xué)生評價突出學(xué)業(yè)評價、綜合素質(zhì)評價、特長評價等。班級評價突出班級建設(shè)和學(xué)習(xí)小組建設(shè)。教師評價應(yīng)促進(jìn)教師質(zhì)量觀、評價觀的轉(zhuǎn)變。
�。ㄈ┮子诓僮鳌Ｔu價實施方案是力求簡單易行，便于操作實施。
三、制定過程
我校充分認(rèn)識這一工作的重要性和緊迫性，高度重視，精心策劃，抓好落實。
我校評價實施方案在充分征求教師、學(xué)生和家長等方面的意見和建議的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)醞釀、討論，最終形成我校教育質(zhì)量綜合評價改革方案。評價方案的制定實施，必將促進(jìn)教師、家長質(zhì)量觀、評價觀的轉(zhuǎn)變，也一定會充分發(fā)揮評價的正確導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)校教育生態(tài)的改善。
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