青年教師培訓(xùn)計劃

時間：2024-08-25 01:26:47 計劃我要投稿

青年教師培訓(xùn)計劃

　　一、培訓(xùn)目標(biāo)

青年教師培訓(xùn)計劃

　　我鎮(zhèn)現(xiàn)有35周歲（含35周歲）以下的青年教師近60名，他們各自奮戰(zhàn)在教育教學(xué)最前沿，他們健康向上，精力充盈，才智過人，他們是一支推動學(xué)校教育發(fā)展，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵的一支強有力的生力軍，他們是我鎮(zhèn)學(xué)校教育的寶貴資源。對他們進行有組織、有目的、有計劃的培養(yǎng)是全鎮(zhèn)師資培訓(xùn)的重點。

　　讓青年教師在培訓(xùn)中：塑造完美人格；擁有偉大精神；熱心教育實踐；踐行愛的教育；養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)會教育思考；具有創(chuàng)造品質(zhì)；建立交流平臺；建設(shè)和諧團隊；振興沙河教育。

　　二、基本要求

　　1、職業(yè)品質(zhì)

　　自覺遵守教師職業(yè)道德，培養(yǎng)自己的職業(yè)自覺，懂得個人才華、創(chuàng)造力、個性品質(zhì)始終居于道德修養(yǎng)、群眾威信之后，認真履行崗位職責(zé)。

　　樹立主人翁意識；講大局，重效率，個人意志要服從于教育發(fā)展需求，服從于學(xué)校文化建設(shè)，服從于公共關(guān)系秩序。

　　善將自己的情感與行為自覺融入學(xué)校的發(fā)展意志中來。

　　勤于自省，檢視自己的思想、言行，能夠開展批評與自我批評。

　　2、規(guī)范力

　　遵循省市規(guī)范管理規(guī)定，規(guī)范鎮(zhèn)校師訓(xùn)工作。

　　規(guī)范制度：建立科學(xué)、全面、規(guī)范、有現(xiàn)實效能的學(xué)校制度體系。

　　規(guī)范育人：主動承擔(dān)班主任工作、落實學(xué)科德育

　　規(guī)范課程：嚴(yán)格執(zhí)行國家、省課程計劃，開齊開好各門課程

　　規(guī)范教學(xué)：將教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)做實、做規(guī)范

　　規(guī)范教研：依問題定主題，有高度，講參與，重實效，守紀(jì)律

　　規(guī)范課題：科學(xué)論證，慎重選題；計劃縝密，過程嚴(yán)謹(jǐn)，注重實踐，共享成果

　　規(guī)范備課：認真研究鎮(zhèn)單元整體課例備課，有效選擇借鑒，進行個性化修改

　　規(guī)范課堂：課堂時間的完整性、課堂過程的效率性、課堂中的紀(jì)律性

　　規(guī)范活動：主要指大型集體活動、大課間學(xué)生興趣活動，制度健全，職責(zé)明確，計劃詳實，過程性強

　　規(guī)范檔案：尤其是德育活動、安全教育活動、教研組、課題組、興趣組的各種過程性材料要及時、要健全

　　規(guī)范時間：嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校作息時間、上下課時間、會議或集會時間、活動時間

　　規(guī)范習(xí)性：學(xué)會學(xué)習(xí)，提高言行素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的教育習(xí)慣，課堂習(xí)慣，與人交往、交流能力，加強自我約束力

　　3、內(nèi)驅(qū)力（精神）

　　時代需要精神，學(xué)校需要精神，青年教師需要精神。

　　蘇霍姆林斯基認為：只有精神力量才能使人成為真正的人；真正的人，是具有和諧的、多方面精神生活的人。精神生活、精神力量，是一個人生活的“理由”和存在的價值。失去對人的精神、情感、心靈、人格的關(guān)注、陶冶、滋養(yǎng)，教育就不復(fù)存在。

　　周一貫老師說過：簡單的工作反復(fù)地做，而且越做越好，這就是專家。反復(fù)的工作，快樂的做，而且越做越樂，這就是贏家。專家加贏家就是大家。

　　教育需要精神上的陽光享受與生命動力，每一位青年教師都應(yīng)該找到屬于自己或團隊的精神，用我們的精神帶動起一支精神的團隊。

　�。▽W(xué)習(xí)是精神；關(guān)愛是精神；慎獨是精神；行動是精神；實干是精神；規(guī)劃發(fā)展是精神；科學(xué)研究是精神；是精神；激勵賞識是精神；價值期望是精神；有幸福感是一種精神；樂觀自信是一種精神；履行職責(zé)是精神；學(xué)會感恩是精神；創(chuàng)建引領(lǐng)是精神；張弛有道是精神；和諧共融是精神；率先垂范是精神；交流合作是精神；博采眾長是精神；獨樹一幟是精神；勇敢無畏是精神；敢于挑戰(zhàn)是精神；胸襟坦蕩是精神；質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)是精神；解決問題是精神，士為知己者死是精神；感化入微是精神；鍥而不舍是精神；持之以恒是精神；夢想成真是精神；厚積薄發(fā)是精神）

　　這些精神多是在默默中、不知不覺中進行著，教育的精神是一種美麗，教育的美麗是一種心情，是不知奉獻而在奉獻的心情，是不知追求而在追求的心情，是不知執(zhí)著而在執(zhí)著的心情，是一種靠近你溫暖我的心情。

　　4、學(xué)習(xí)力、思考力

　　哲人說：“僅有知識的人，看一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。有思想、有視野、有智慧的人，他能從一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。

　　葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師。

　　談永康認為，教師要有靜心走進閱讀世界，有勇氣做自己能夠改變的事，有恒心去記錄教育生活的點滴，一定要有夢想去引領(lǐng)忙碌而平庸的今天。

　　青年教師不要做照本宣科的、學(xué)而不思的、思而不用的教書匠，要努力成為學(xué)者型、研究型、思想型、專業(yè)型、實踐型的教育者。要建立和培養(yǎng)自己的教學(xué)主張。要能夠跳出教育看教育，跳出教師看教師，跳出學(xué)�？窗l(fā)展，跳出課堂看效率，跳出教育者看孩子。

　　三、措施與過程

　　（一）動員階段

　　1、征詢青年教師培訓(xùn)意見。

　　2、宣傳動員，傳達培訓(xùn)計劃。

　　3、邀請城港路街道楊超副校長做綜合實踐活動、小課題研究、學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造專題報告。

　　4、部分骨干教師做成長交流，（骨干教師、教導(dǎo)主任、學(xué)科帶頭人、老教師代表）

　　5、自己制定發(fā)展計劃（成長規(guī)劃）

　　（二）課堂教學(xué)與聽評課能力方面培訓(xùn)

　　1、推薦參加市級以上課堂教學(xué)觀摩研討活動，能夠承擔(dān)市級公開課、研究課。

　　2、中心小學(xué)每學(xué)期全校主題性聽評課活動，全鎮(zhèn)青年教師全程參與。

　　3、參加中心學(xué)科教研組教研活動，在學(xué)科教研中主動承擔(dān)公開課、研究課，評課中有自己的教學(xué)觀點。

　　4、選拔參與全鎮(zhèn)送課活動，鼓勵敢于毛遂自薦。