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中學(xué)生課外閱讀情況總結(jié)范文(精選8篇)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以使我們更有效率,讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?以下是小編為大家整理的中學(xué)生課外閱讀情況總結(jié)范文(精選8篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
中學(xué)生課外閱讀情況總結(jié)范文(精選8篇)1
一、抓常規(guī)工作
1、堅(jiān)持教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
我們深深認(rèn)識(shí)到,如果教師不學(xué)習(xí),教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木,無(wú)源之水”。因此,本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況,組內(nèi)教師深入學(xué)習(xí)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》、《有效備課》等,認(rèn)真做好筆記并組織教師學(xué)習(xí)和討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題,從而使教師更新教學(xué)觀念,認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略,并積極利用新方法組織好課堂教學(xué),在實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì),讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型,科研型轉(zhuǎn)變。
2、扎實(shí)搞好常規(guī)教研活動(dòng)。
我們組同事之間是團(tuán)結(jié)和睦的。在隔周周二的的教研組活動(dòng)中做到“定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人”。每次都是在輕松、愉快的氛圍下進(jìn)行;顒(dòng)中對(duì)每一章節(jié)可能出現(xiàn)疑難問(wèn)題采用集體討論的方式進(jìn)行預(yù)設(shè)和分析,對(duì)近期要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容由一個(gè)人進(jìn)行分析主講,其他人補(bǔ)充發(fā)言,針對(duì)如何突破重難點(diǎn)一起探討,交流各自的良策,并一起學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例,互相借鑒,努力在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。備課活動(dòng)中對(duì)已經(jīng)上過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思。找出教學(xué)過(guò)程中的不足之處,及時(shí)補(bǔ)漏,探究課堂教學(xué)的藝術(shù),處理學(xué)生中的疑難問(wèn)題。提高我們每一個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。
3、組織各類競(jìng)賽,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。
在學(xué)生方面,本學(xué)期為了促一促各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我們低段數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,進(jìn)行了數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽,動(dòng)手操作及解決問(wèn)題的比賽活動(dòng),教研組在賽前有計(jì)劃、有準(zhǔn)備,賽后有反饋總結(jié)、有獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)就存在問(wèn)題,思考在今后的教學(xué)中如何更好地提高學(xué)生的計(jì)算能力,制定切實(shí)有效的改進(jìn)措施。
二、深入開展校本教研
在學(xué)期中,我們低段組認(rèn)真開展校本主題教研。在校本教研開展的過(guò)程中,我們從自己的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題出發(fā),實(shí)實(shí)在在地選好教學(xué)研究點(diǎn),以小課題研究做引領(lǐng),圍繞課題開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐研討活動(dòng),如針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)、典型課例的磨課,錯(cuò)例收集分析,課題教學(xué)故事交流等,實(shí)現(xiàn)教研和科研的緊密結(jié)合,提高教研活動(dòng)的針對(duì)性、系統(tǒng)性、可操作性和實(shí)效性。
低段學(xué)生,由于年齡小,知識(shí)結(jié)構(gòu)尚未形成,思維還沒(méi)有成熟,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。針對(duì)這些我們制定了小課題“低段學(xué)生計(jì)算常見錯(cuò)誤分析及對(duì)策”,主要針對(duì)他們?cè)谄綍r(shí)作業(yè)中常出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤進(jìn)行分析并尋找相應(yīng)的解決策略,教給孩子具體的方法,讓他們學(xué)會(huì)自我反思和改正錯(cuò)誤,培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
通過(guò)該課題的實(shí)踐和研究,我們找到了今后對(duì)待低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯(cuò)誤的分析及應(yīng)對(duì)策略。主要有以下幾點(diǎn):
1、低段學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),造成概念不清而引起的錯(cuò)誤,因此教學(xué)時(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和鞏固;
2、低段學(xué)生由于心理原因會(huì)造成一些常見的錯(cuò)誤,作為教師多研究學(xué)生的心理,有針對(duì)性的教學(xué),避免不必要的錯(cuò)誤;
3、粗心致錯(cuò)的矯正策略
(抄錯(cuò)、寫錯(cuò)、計(jì)算錯(cuò))對(duì)于這一類型粗心的學(xué)生矯正的方法需要學(xué)生的努力和老師與家長(zhǎng)的監(jiān)督密切配合。草旦發(fā)生就更加引人注目、促人思索.因此,在教學(xué)中可多途徑稿潦草、字跡模糊,計(jì)算馬虎,急于完成是抄錯(cuò)寫錯(cuò)計(jì)算錯(cuò)的主要原因,因此需要學(xué)生平時(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度。驚訝產(chǎn)生于意外,意外之事一創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置一些有一定因抄錯(cuò)寫錯(cuò)而產(chǎn)生嚴(yán)重后果的事例,這樣能激發(fā)學(xué)生驚奇感,以提高學(xué)生去糾正粗心錯(cuò)誤的愉悅性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。
(少看、漏看、跳躍看)對(duì)于這一類型粗心的學(xué)生矯正是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和分析能力?蛇x準(zhǔn)時(shí)機(jī),有意按照學(xué)生的“常見病”、“多發(fā)病”的歧路適當(dāng)出錯(cuò),把錯(cuò)誤重新暴露給學(xué)生,以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思考,使學(xué)生能分清錯(cuò)誤類型,搞清問(wèn)題之所在,從而做到對(duì)癥下藥、清除病根。
(概念不清認(rèn)知錯(cuò)誤)對(duì)于這一類型粗心的學(xué)生矯正的是幫助學(xué)生正確的理解掌握概念,教師可以采用不同的方法,多種途徑,多個(gè)層次,來(lái)理解定義和概念,對(duì)于相同相近相似的`概念和定義,還可以進(jìn)行及時(shí)的分析和比較,比較他們之間的相同相似的地方,也比較他們不同相反的地方,并以自己的方式建構(gòu)知識(shí)體系,從而真正的理解概念,掌握知識(shí),應(yīng)用概念。
(類似題目混淆)對(duì)于這一類型粗心的學(xué)生矯正的方法是,遇到作業(yè)中,是是而非的內(nèi)容千萬(wàn)不能放過(guò),對(duì)相同相近的題目多進(jìn)行比較對(duì)比,找出題目中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),多進(jìn)行歸納和總結(jié)。引發(fā)學(xué)生一系列的觀察、分析、比較等思維活動(dòng).在辨明了以上錯(cuò)誤之后,使學(xué)生澄清了有關(guān)概念,并對(duì)粗心的后果有了更深的了解。
三、存在不足之處:
1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。雖然我們通過(guò)自學(xué)、外出培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,但在將理論轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為時(shí)還是碰到了許許多多的困難,所以,今后我們應(yīng)更多閱讀教育刊物,多觀看名師教學(xué)課堂錄像,多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論素養(yǎng)并更好地用理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
2、常規(guī)教學(xué)創(chuàng)新的力度還不夠。
3、專題研究還需要進(jìn)一步深入,進(jìn)一步細(xì)致,還沒(méi)有形成有高度的研究成果來(lái)。
4、對(duì)于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生,他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)仍舊有待提高,計(jì)算綜合運(yùn)用的能力還需要進(jìn)一步挖掘培養(yǎng),整體的數(shù)學(xué)成績(jī)還需再上臺(tái)階。
四、今后努力方向
1、我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),教師是教育的關(guān)鍵,提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通,努力提高我們數(shù)學(xué)教研組老師的教育教學(xué)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,嚴(yán)格要求學(xué)生,牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán),師之惰”,以此相互勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講,我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,樹立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),進(jìn)行有序地有針對(duì)性的訓(xùn)練,提高他們的綜合能力。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,力爭(zhēng)以后在教科研、教學(xué)實(shí)踐上做文章,爭(zhēng)取早出成績(jī),出好成績(jī),把工作搞得更好、更扎實(shí)。
中學(xué)生課外閱讀情況總結(jié)范文(精選8篇)2
一、校本培訓(xùn)走進(jìn)教師的心,進(jìn)入課堂。
在教學(xué)之中學(xué),在學(xué)習(xí)中教。
二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。
本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、抓實(shí)常規(guī),保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評(píng)主要形式有以下四個(gè):
1、自檢——管理上,努力體現(xiàn)以人為本的`思想。要求:檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。
2、互觀——由組長(zhǎng)牽頭,組員間互觀交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,加強(qiáng)隨機(jī)教研。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí),是自己盡快走進(jìn)新課程,本人對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育價(jià)值觀等多方面學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力,優(yōu)化筆試題目的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)知識(shí)技能形成過(guò)程的試題,設(shè)計(jì)開發(fā)性試題,設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)試題。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段,細(xì)致分析卷面,分析每位學(xué)生的情況,找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn),查漏補(bǔ)缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實(shí)雙基。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
中學(xué)生課外閱讀情況總結(jié)范文(精選8篇)3
為深入貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》(教材〔20xx〕2號(hào))和省教育廳辦公室《關(guān)于貫徹落實(shí)中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法的通知》文件要求,認(rèn)真貫徹落實(shí)《縣教育局轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳辦公室關(guān)于貫徹落實(shí)中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法的通知》精神,提高我校教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我校更好地發(fā)展,我校嚴(yán)格按照文件通知要求進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的自查自糾,重點(diǎn)對(duì)學(xué)生用書、教師用書進(jìn)行了整頓,嚴(yán)禁教師及學(xué)生購(gòu)買非法、盜印、盜版書籍和宗教讀物,堅(jiān)決杜絕非法、盜印、盜版書籍和宗教讀物在校園的傳播。努力推進(jìn)課外讀物管理工作,現(xiàn)總結(jié)如下。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),精心組織
為保證排查課外讀物進(jìn)校園活動(dòng)有序開展,有計(jì)劃進(jìn)行,我校成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):校長(zhǎng)
副組長(zhǎng):副校長(zhǎng)
組員:教導(dǎo)處主任
班主任
二、全面自查,精準(zhǔn)推進(jìn)
領(lǐng)導(dǎo)小組組織小組成員對(duì)學(xué)校教室、辦公室、圖書室和閱覽室進(jìn)行了細(xì)致排查,通過(guò)檢查,發(fā)現(xiàn):
1.無(wú)論是學(xué)校還是教師個(gè)人均無(wú)購(gòu)買非法、盜印、盜版中學(xué)生讀物和宗教讀物,無(wú)使用課外教材現(xiàn)象。學(xué)校使用的書籍均出自上級(jí)教育主管部門的推薦用書。
2.提高認(rèn)識(shí),為了減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),我校沒(méi)有私自向?qū)W生推廣征訂其他的中學(xué)生教材和教輔材料現(xiàn)象。
3.無(wú)違背黨的路線方針政策,污蔑、丑化黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、英模人物,戲說(shuō)黨史、國(guó)史、軍史的課外讀物。
4.無(wú)損害國(guó)家榮譽(yù)和利益的`,有反華、辱華、丑華內(nèi)容的課外讀物。
5.無(wú)泄露國(guó)家秘密、危害國(guó)家安全的課外讀物。
6.無(wú)危害國(guó)家統(tǒng)一、主權(quán)和領(lǐng)土完整的課外讀物。
7.無(wú)存在違反宗教政策的內(nèi)容,無(wú)宣揚(yáng)宗教教理、教義和教規(guī)的課外讀物。
8.無(wú)存在違反民族政策的內(nèi)容,無(wú)煽動(dòng)民族仇恨、民族歧視,破壞民族團(tuán)結(jié),或者不尊重民族風(fēng)俗、習(xí)慣的課外讀物。
9.無(wú)宣揚(yáng)個(gè)人主義、新自由主義、歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤觀點(diǎn),無(wú)存在崇洋媚外思想傾向的課外讀物。
10.無(wú)存在低俗媚俗庸俗等不良傾向,無(wú)格調(diào)低下、思想不健康,宣揚(yáng)超自然力、神秘主義和鬼神迷信的課外讀物。無(wú)存在淫穢、色情、暴力、邪教、賭博、毒品、引誘自殺、教唆犯罪等價(jià)值導(dǎo)向問(wèn)題的課外讀物。
11.無(wú)侮辱或者誹謗他人、侵害他人合法權(quán)益的課外讀物。
12.無(wú)存在科學(xué)性錯(cuò)誤的課外讀物。
13.無(wú)存在違規(guī)植入商業(yè)廣告或變相商業(yè)廣告及不當(dāng)鏈接、違規(guī)使用“教育部推薦”“新課標(biāo)指定”等字樣的課外讀物。
14.無(wú)其他有違公序良俗、道德標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)等造成社會(huì)不良影響的課外讀物。
三、積極整改,常態(tài)管理
1.強(qiáng)化宣傳,以多種形式大力宣傳打擊盜版、保護(hù)知識(shí)主權(quán)的重要意義和法規(guī)知識(shí),提高師生抵制盜版工具書和其他盜版制品的自覺(jué)性。
2.狠抓落實(shí),進(jìn)行全面清查。先在園內(nèi)進(jìn)行自查,嚴(yán)禁買非法、盜印、盜版各種書籍和宗教讀物在校園的傳播。嚴(yán)把“入口關(guān)”。堅(jiān)持方向性、全面性、適宜性、多樣性和適度性的原則,嚴(yán)格把關(guān)新入校的各類課外讀物,對(duì)學(xué),F(xiàn)存的課外讀物進(jìn)行摸底排查、登記造冊(cè),電子化管理。
3.規(guī)范收費(fèi)行為,禁止個(gè)人書商進(jìn)入校園推銷教輔材料。采購(gòu)圖書或公益機(jī)構(gòu)進(jìn)行圖書捐贈(zèng)時(shí),明確受捐贈(zèng)讀物的把關(guān)要求,不能為了數(shù)量丟了質(zhì)量。
4.學(xué)校采取不同形式對(duì)廣大學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳。引導(dǎo)家長(zhǎng)在朋友圈、班級(jí)群分享學(xué)生在家閱讀的小心得、好習(xí)慣,帶動(dòng)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,營(yíng)造良好的課外讀物使用氛圍,使課外讀物真正成為幫助學(xué)生成長(zhǎng),助推學(xué)生全面發(fā)展的好幫手。
今后我校將繼續(xù)嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)文件精神,推薦一批主題鮮明、內(nèi)容積極、可讀性強(qiáng)、啟智增慧的課外讀物,確保進(jìn)入校園的課3外讀物能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,滿足學(xué)生需要。不斷規(guī)范學(xué)校學(xué)生課外讀物的使用,不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)生課外閱讀情況總結(jié)范文(精選8篇)4
本學(xué)期,我的課題在教研組長(zhǎng)和各成員的支持和幫助下,圍繞課題計(jì)劃扎實(shí)有效地開展閱讀活動(dòng),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,總結(jié)如下:
一、活動(dòng)令閱讀課更為充實(shí)
有效地利用課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生誦讀與閱讀經(jīng)典兒童文學(xué),內(nèi)容豐富多樣,如:文本中的故事,讓他們當(dāng)堂談感受,再在筆記上寫下聽后的心得體會(huì),于下一周的閱讀課上交流自己的聽后感。教給學(xué)生閱讀的方法:像如何查工具書,如何學(xué)會(huì)圈點(diǎn)評(píng)注等,如何做到邊讀書邊思考,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,提高閱讀效率,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。像讀前的新書推薦,讀中的名著導(dǎo)讀都在閱讀課中呈現(xiàn)給學(xué)生。課上還展評(píng)優(yōu)秀課外閱讀記錄、舉行課外閱讀知識(shí)大賽、故事大王比賽……讓學(xué)生在對(duì)話及成果的展示中交流讀書方法,激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀的興趣。每周一節(jié)的閱讀課時(shí)間雖短暫。卻往往令學(xué)生期盼并愉悅!
二、活動(dòng)讓學(xué)生們受益匪淺
本學(xué)期以來(lái),班級(jí)圍繞課外閱讀開展了豐富多彩的一系列,如:傳遞感動(dòng)讀書交流,制作讀書的展版,師生共讀一本好書,故事大王比賽等,活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì),鞏固了閱讀的成果。重要的是課外閱讀把學(xué)生們從電視、無(wú)意的`游戲前拉過(guò)來(lái)。用經(jīng)典故事,中外名著,緊扣學(xué)生的心,感染學(xué)生心靈,并逐漸成堅(jiān)持每天閱讀的習(xí)慣。每周的班級(jí)閱讀課有利于指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,在閱讀過(guò)程中,邊讀書邊圈、點(diǎn)、勾、劃,抓重點(diǎn),深入理解。此外要求作“閱讀記錄本“,已形成制度化。學(xué)生的美文摘抄、筆記及時(shí)記下心得體會(huì),對(duì)積累資料和活躍思維,增強(qiáng)寫作能力,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)都十分有利。
三、方法指導(dǎo)讓學(xué)生們興趣倍增
有了正確方法,學(xué)生讀起課外書來(lái),或?yàn)g覽、或精讀、或選讀、或記筆記,我們仿佛看到閱讀課堂的春天,學(xué)生不再深陷題海之中,沐浴著文字的朝陽(yáng),盡情地暢海游在浩瀚的知識(shí)海洋中。我主要采用了以下幾種方法。
1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《變色龍》一課,學(xué)生為了更全面、更深刻的了解大自然的神奇,有目的地閱讀中外科普名著,如高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》,李四光的《穿越地平線》,賈蘭的《爺爺?shù)臓敔敔攺哪睦飦?lái)》,法布爾的《昆蟲記》,房龍的《地球的故事》,伊林的《十在個(gè)為什么》。學(xué)生們讀了有關(guān)書籍后,再選擇自己所需要的部分,用于寫科學(xué)小論文,以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累,提高了閱讀興趣和閱讀能力。
2、精讀法。所謂精讀法,就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說(shuō):”每句先逐字訓(xùn)之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接連作去,明理演文,一舉兩得!边@是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永,引經(jīng)據(jù)典,情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù),指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動(dòng)多種感官,做到心到、口到、眼到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
3、速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào),不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線,而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中,要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說(shuō),可見早就提倡速讀能力。利用速讀法,可以做到用最少的時(shí)間獲取更多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn),生活日新月異,人們的生活節(jié)奏也隨之加快,這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書,很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要,采用速讀法確實(shí)是一種明智的選擇。
4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái),或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)。俗話說(shuō):“不動(dòng)筆墨不讀書!蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落,可以摘錄下來(lái),積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中,為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志,將其中的好文章剪裁下來(lái),粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共,思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中,要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容,并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中談到:“讀書有三到,謂心到,眼到,口到。
心不在此,則眼看不仔細(xì),心眼既不專一,卻只漫浪誦讀,決不能記,久也不能久也。三到之中,心到最急,心既到矣,眼口豈不到乎?”總之讀書要做到“手腦并用”,閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。閱讀的書籍不同,而采用的閱讀方法也不一樣;閱讀的目的不同,閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣,閱讀目的、性質(zhì),選擇合適的閱讀方法,靈活使用。
中學(xué)生課外閱讀情況總結(jié)范文(精選8篇)5
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。然而,在過(guò)去的閱讀教學(xué)中,由于過(guò)分地強(qiáng)調(diào)給課文分段、歸納段意、概括中心思想方面,而忽視了閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng),使得學(xué)生一味地抄、背詞語(yǔ)解釋、段意和中心思想,以應(yīng)付考試,使閱讀教學(xué)缺乏情趣、缺乏活力。針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的弊端,國(guó)家制定了新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》,
深刻領(lǐng)會(huì)新《課標(biāo)》的精神,能幫助我們更新觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,從而達(dá)到“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì),”的目的。
一、朗讀是閱讀教學(xué)的主線。
新《課標(biāo)》在各階段目標(biāo)的閱讀要求中均有用“普通話正確、流利、有感情地朗讀課文!遍喿x教學(xué)應(yīng)抓住“閱”和“讀”!伴啞奔纯,實(shí)際上是用心讀的過(guò)程!白x”一般指看著文字讀出聲音來(lái)。無(wú)論是“閱”,還是“讀”,都是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
反思我們過(guò)去的閱讀教學(xué),實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好問(wèn)題,學(xué)生回答的過(guò)程。課堂上教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn),不需要自己的思維。如此被動(dòng)地學(xué)習(xí),不能培養(yǎng)學(xué)生的能力。閱讀教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是感知—領(lǐng)悟—習(xí)得的過(guò)程。過(guò)去的閱讀教學(xué)只停留在感知的層面上。領(lǐng)悟即領(lǐng)會(huì),領(lǐng)略事物而有所體會(huì)。感悟不是教師講出來(lái)的、教出來(lái)的,而是靠朗讀體驗(yàn)的。通過(guò)閱讀,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使語(yǔ)文課堂充滿活力,同時(shí)還可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的想象力。習(xí)得是學(xué)生學(xué)到了某種知識(shí),方法、技能。通過(guò)課堂上的朗讀和領(lǐng)悟,學(xué)生受到了情感的熏陶,學(xué)到了閱讀的方法,并用之于課外學(xué)習(xí)。
二、自主、合作、探究是閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。
自主,即學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,是自己思維的主宰,而不是跟著教師的思維走。合作,即課堂上學(xué)生的多項(xiàng)交流,它是自主學(xué)習(xí)的'更高層次。探究是最深層次的自主學(xué)習(xí),是某個(gè)學(xué)生在某個(gè)問(wèn)題上探索追究,是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)好實(shí)踐能力。教師在課堂上該串講為精講,改教師講書為引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書,并且還根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),做到以學(xué)定教。課堂重視學(xué)生的質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),這無(wú)疑為學(xué)生的自主學(xué)生營(yíng)造了良好的氛圍,提供了機(jī)會(huì),使課堂氣氛非;钴S。但仍有許多需要我們思考和探究的問(wèn)題,如學(xué)生是否主動(dòng)參與了學(xué)習(xí),學(xué)生回答問(wèn)題和朗讀課文不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)才產(chǎn)生了內(nèi)在和積極性,而大多是因?yàn)榈玫嚼蠋煹潞迷u(píng)和表?yè)P(yáng)。又如,在學(xué)生合作方面,只有小組討論一種形式,而且討論時(shí)間倉(cāng)促,討論無(wú)結(jié)果;師生間的合作在某些課堂上只是教師和某幾個(gè)學(xué)生的對(duì)話,而未面向全體學(xué)生。學(xué)生的質(zhì)疑,也未能通過(guò)教師的指點(diǎn),由學(xué)生自己查閱資料而探究下去,而是由教師和盤托出。自主、合作、探究學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的真正落實(shí),需要教師不僅要從教學(xué)觀念尚改變,同時(shí)還需努力改進(jìn)教學(xué)方法。
三、語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言積累是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。
“積累”,就是多讀多實(shí)踐!胺e累”不僅匯集了傳統(tǒng)教學(xué)的精華,又注意了新世紀(jì)對(duì)人才的要求。
在閱讀教學(xué)中,教師根據(jù)教材和學(xué)生的年齡特征,采用多種教學(xué)方法,聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子。低年級(jí)的閱讀教學(xué),以詞句為重點(diǎn),可以借助圖畫、實(shí)物、動(dòng)作、聯(lián)系上下文來(lái)理解詞句意思。對(duì)于優(yōu)美的詞句,要鼓勵(lì)學(xué)生背下來(lái)。中高年級(jí)的閱讀教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生在交流和探討中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。這樣,有利于學(xué)生用課堂中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)閱讀能力,積累語(yǔ)言材料。
四、學(xué)會(huì)讀書是閱讀教學(xué)的目的。
學(xué)生獲得的知識(shí)是重要的,但培養(yǎng)能力更重要。在教學(xué)中,要學(xué)會(huì)用多種閱讀方法,能初步理解鑒賞文化作品,受到高尚情感與情趣熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。教師要教給學(xué)生讀書的方法并能自主、有效地學(xué)習(xí)人類無(wú)限的知識(shí)。如果我們的學(xué)生不會(huì)讀書、不會(huì)學(xué)習(xí),沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力,將是我們教學(xué)的重大失誤,也是我們教師的失職。因此,從新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā),教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的問(wèn)題必須引起我們高度重視。閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
總之,閱讀教學(xué)是學(xué)生讀書的過(guò)程,也是學(xué)生閱讀能力(學(xué)生讀書)形成的過(guò)程,是思維過(guò)程,也是情感培養(yǎng)的過(guò)程。我們要以全新的理念,展現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、基本策略。這樣有利于我們深入理解并研究當(dāng)前的閱讀教學(xué),有利于提高閱讀教學(xué)效率,從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。
中學(xué)生課外閱讀情況總結(jié)范文(精選8篇)6
美國(guó)教育家杜威先生曾說(shuō)過(guò)一句話:“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”是啊,孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的!給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂,就是給了孩子什么樣的生活。一念及此,我不由感到了肩上擔(dān)子的沉重。為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程理念的核心,也結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)成了我課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,披文入情
“感人心者,莫乎于情”,課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情,打動(dòng)學(xué)生的是情,震撼學(xué)生的仍然是情!每節(jié)課上,調(diào)整好自己的心緒,深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素,把對(duì)于課文內(nèi)容、對(duì)于生活、對(duì)于人生的每一份感悟、每一種情感,用語(yǔ)言、眼睛、動(dòng)作……激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的心靈雞湯,讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語(yǔ)言,用情感去融化語(yǔ)言。
在教學(xué)實(shí)踐中,努力從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言,同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近語(yǔ)文,感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
二、創(chuàng)造“開放的課堂”
1、讓孩子盡情地去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟!闭n堂上,千萬(wàn)別讓我們的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗(yàn),去探索,去感悟,去盡情地展示自己吧!
在課堂上,有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過(guò)課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)等多種途徑搜集來(lái)的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家,這樣,無(wú)論是在課內(nèi)還是課外,他們都表現(xiàn)得十分積極,而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。
2、在生活中學(xué)語(yǔ)文環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,我們還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問(wèn),往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩?lái)而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文!币幸庾R(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
靈活使用挖掘教材,在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從有限的教材中無(wú)限延伸。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無(wú)處不在。
三、多一些感悟
要使學(xué)生的思維活躍起來(lái),讓課堂充滿思維的'張力。既要有個(gè)人的靜思默想,又要有同學(xué)之間的思維的碰撞;既要發(fā)展形象思維(讀文章,想畫面),培養(yǎng)想象力,又要發(fā)展創(chuàng)新思維(在不誤讀的前提下,鼓勵(lì)個(gè)性化乃至創(chuàng)造性解讀),培養(yǎng)創(chuàng)造力,要讓學(xué)生在課堂上充分地讀、思、議,不僅要展開師生之間的對(duì)話,而且要組織好、引導(dǎo)好師生之間的對(duì)話。要圍繞有價(jià)值的問(wèn)題,抓住交流中的閃光點(diǎn)、稍縱即逝的思維火花,進(jìn)行思維碰撞,展開真實(shí)的對(duì)話、交流,使課堂真正成為學(xué)生學(xué)語(yǔ)習(xí)文的舞臺(tái),成為老師培育和綻放創(chuàng)新思維之花的沃土。
“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展”為21世紀(jì)教育的“四大支柱”,是未來(lái)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。面對(duì)這個(gè)大課題,面對(duì)新課改,讓我們大膽地去實(shí)踐,留下我們共同探索的足跡。
中學(xué)生課外閱讀情況總結(jié)范文(精選8篇)7
近年來(lái),隨著新教材、新理念的不斷深入與推廣。在學(xué)校教學(xué)工作中,對(duì)學(xué)生學(xué)生課外閱讀的重視也在不斷推向深入。從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái),我校組織全體教師反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。我校位處南京市最大的經(jīng)濟(jì)適用房聚集地——銀龍花園地區(qū),根據(jù)所處環(huán)境以及生源特點(diǎn),我校近年來(lái)相應(yīng)開展了一系列推進(jìn)學(xué)生閱讀的活動(dòng),取得了較好的效果。
一、重視閱讀、推動(dòng)閱讀
新課標(biāo)推行以來(lái),學(xué)校的教學(xué)工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下開展的有聲有色。與此同時(shí)我校領(lǐng)導(dǎo)班子也在不停的進(jìn)行反思,希望在教育改革中,創(chuàng)新教學(xué)技巧,共同塑造學(xué)校的新愿景,讓學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí),使人人都具備帶的走的能力,來(lái)織就自己幸福的人生。
推進(jìn)閱讀這一理念的出臺(tái)正是基于這一思維。學(xué)生有興趣,家長(zhǎng)表示支持,社區(qū)人士也拍手稱贊。作為深化新課標(biāo)的重要方法和手段,整合了多方面的教學(xué)資源,有利于塑造校園閱讀文化,提高學(xué)生素質(zhì)。
因此我校教師在教學(xué)過(guò)程中積極對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo),以激發(fā)學(xué)生興趣提高學(xué)生能力。對(duì)于家長(zhǎng),我們提出希望能夠重視孩子閱讀,教導(dǎo)孩子閱讀的習(xí)慣與方法。進(jìn)而使學(xué)生好讀書、讀好書。
二、以閱讀為依托、打造“活力校園”
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,我校的老師正在努力實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。通過(guò)推進(jìn)學(xué)生閱讀活動(dòng),采取多樣的方法來(lái)多方面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。為此,我們針對(duì)不同的知識(shí)板塊,采取不同的訓(xùn)練方法。
1、詩(shī)化學(xué)習(xí)環(huán)境、呈現(xiàn)書香氛圍。
學(xué)校是孩子們的樂(lè)園,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中絕對(duì)不能死氣沉沉。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨的興趣,我校教師在校園布置上下了一番功夫。學(xué)校主干道兩旁的宣傳櫥窗以大幅的宣傳彩頁(yè)告訴我們的學(xué)生讀書的重要性,而學(xué)生在讀書過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,也表現(xiàn)在其中。孩子的讀書心得、讀書故事,透露著他們點(diǎn)點(diǎn)童趣;孩子們親手制作的書簽,表達(dá)著他們對(duì)書籍的喜愛;那一份份華彩的讀書小報(bào),記載了他們獨(dú)特的方法與感悟……
我校班級(jí)的外墻也成為記載學(xué)生閱讀活動(dòng)的舞臺(tái),極具個(gè)性的布置與裝飾構(gòu)成了校園生活繽紛的色彩。三(1)班同學(xué)豐富的動(dòng)物知識(shí)使班級(jí)外墻成為了“小小動(dòng)物園”,二(2)班的旅游專題則很好的詮釋了“讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路”這一主題,而四年級(jí)三個(gè)班級(jí)的“歲寒三友”主題結(jié)合了古詩(shī)詞、學(xué)生書法展示、傳統(tǒng)山水畫展示于一體,充分體現(xiàn)了我校對(duì)學(xué)生閱讀的推動(dòng)。每周一次的“紅領(lǐng)巾”廣播站是學(xué)生們喜聞樂(lè)見的節(jié)目;谶@一點(diǎn),我校充分發(fā)揮廣播站互動(dòng)性強(qiáng)、覆蓋性廣的特點(diǎn),在每周一期的節(jié)目中穿插“好書推薦”、“我的讀書心得”等欄目,增強(qiáng)學(xué)生與書籍的互動(dòng)性。
總之,我們讓校園的`角落充溢書香,讓閱讀的氣氛遍布校園的每個(gè)空間,讓學(xué)生耳聞目睹處處皆詩(shī),在書香中感悟做人道理,受到文化的熏陶。
2、體現(xiàn)班級(jí)特色、突出學(xué)生個(gè)性。
學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活與班級(jí)密不可分。班級(jí)中氛圍的形成對(duì)于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣、激發(fā)孩子上進(jìn)的閱讀興趣是至關(guān)重要的。我校各個(gè)班級(jí)除了教室外墻這一固有陣地外,閱讀環(huán)境的營(yíng)造也是不遺余力。
“一日之計(jì)在于晨!泵刻煸绯恳贿M(jìn)校園,耳邊就可以聽到爽朗的讀書聲,這是孩子們?cè)谶M(jìn)行每天的晨讀。孩子們利用這一時(shí)間誦讀課文、背古詩(shī)、對(duì)對(duì)子。“每日一詩(shī)”更是晨讀活動(dòng)的重點(diǎn),學(xué)生每天記下一首古詩(shī)詞,建立每名學(xué)生古詩(shī)背誦檔案。日積月累,學(xué)生的古詩(shī)詞掌握數(shù)量有了很大的飛躍。
華麗的摘抄本是很多孩子的“小寶貝”,當(dāng)你打開他們的本子,引入眼簾的是他們圖文并茂的美文摘抄,好詞收集。學(xué)生的摘抄,可以使得他們對(duì)閱讀產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí),一方面讓他們獲得了經(jīng)典的寫作方法與技巧,另一方面,對(duì)正確的閱讀觀的形成,產(chǎn)生了不可估量的幫助。
在我校,很多孩子已經(jīng)不滿足于單純的摘抄好詞好句,他們以更加生動(dòng)的方式方法表達(dá)他們對(duì)于閱讀的熱愛。學(xué)生當(dāng)中,書簽和小報(bào)的制作精品層出不窮,于方寸之間,演繹這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心得、體會(huì)、警示、鞭策。這樣動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中,不僅展示了孩子們的活力特色,更展示了學(xué)校推進(jìn)閱讀活動(dòng)沉淀的文化底蘊(yùn)和“活力教育”賦予孩子的靈氣。
在絢爛多彩的各種活動(dòng)中,學(xué)生借助書本領(lǐng)略了我們身邊的美麗,體會(huì)到了英才的雄姿,也享受了文思泉涌、妙筆生花的快樂(lè),更實(shí)踐著“手腦并用”、“從自由的生活中得到真正的教育!钡奶招兄(jīng)典的教學(xué)思想?梢哉f(shuō),深入推進(jìn)學(xué)生閱讀,已經(jīng)逐漸成為銀龍花園學(xué)!盎盍逃边@一辦學(xué)思想中一道最為華麗獨(dú)特的風(fēng)景線。
3、在閱讀中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中閱讀。
在銀龍花園學(xué)校,閱讀作為“活力教育”的一部分,已經(jīng)融合在所有的教學(xué)活動(dòng)中,滲透在每個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中。學(xué)生在潛移默化中將閱讀與學(xué)習(xí)相結(jié)合,教師在自身成長(zhǎng)的過(guò)程中亦將學(xué)習(xí)和閱讀相結(jié)合。多渠道,全方位的將閱讀的深入推進(jìn)融會(huì)貫穿于思品、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等文化課教學(xué)中。語(yǔ)文閱讀課增加詩(shī)歌賞析吟誦內(nèi)容及古詩(shī)文知識(shí),并在每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外書籍推薦;音樂(lè)課引導(dǎo)學(xué)生唱出古典詩(shī)詞名篇,例如《滿江紅》、《送別》等;美術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫,畫配詩(shī)等,學(xué)生小報(bào)的設(shè)計(jì)也是一大特色。
語(yǔ)文這一門學(xué)科是最富內(nèi)蘊(yùn)和思想的,是最富有靈氣與詩(shī)性的,這些特點(diǎn)決定了真正的語(yǔ)文教育決不能只局限于教材,只局限于課堂,而應(yīng)該使語(yǔ)文與生活緊密結(jié)合起來(lái),達(dá)到“語(yǔ)文生活化”和“生活語(yǔ)文化”的理想境界。而我校的閱讀教育,也和語(yǔ)文教學(xué)極其緊密的結(jié)合起來(lái)。
我校注重構(gòu)建以閱讀活動(dòng)和閱讀環(huán)境為雙翼的新的閱讀推進(jìn)體系,在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì),強(qiáng)化語(yǔ)文課外閱讀和其他課外活動(dòng),溝通語(yǔ)文教學(xué)同其他各科教學(xué),語(yǔ)文教育和學(xué)校其他各項(xiàng)教育活動(dòng)的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文環(huán)境,構(gòu)建一個(gè)開放性的語(yǔ)文教學(xué)新體系。
另一方面注重學(xué)生生活積累、生活實(shí)踐研究。注意指導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀量和寫作量,提高學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)。學(xué)會(huì)在廣泛的閱讀中吸取他人對(duì)生活的體驗(yàn),并將生活引入語(yǔ)文教學(xué)。在深入生活、吸收生活的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活。冰心老人說(shuō):“讀書好,多讀書,讀好書!便y龍花園學(xué)校本著“今天把握十分,明天十分把握”的精神,在“活力教育”辦學(xué)思路的引領(lǐng)下,從學(xué)生課外閱讀的推進(jìn)到銀龍花園學(xué)校新的騰飛,我們會(huì)一直努力!
中學(xué)生課外閱讀情況總結(jié)范文(精選8篇)8
課外閱讀對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),是他們了解廣闊世界的眼睛,是他們識(shí)字學(xué)文的法寶,更是他們展開想象力的小翅膀。為了更好的開展課外閱讀活動(dòng),讓我們班的孩子們能夠?qū)W會(huì)課外閱讀、愛上課外閱讀,并從中有所收獲,我是從以下幾方面來(lái)做的:
一、滲透課外閱讀的好處,讓孩子對(duì)課文閱讀產(chǎn)生興趣。
因?yàn)榧彝l件所限,我們班很多孩子并沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣,所以在課堂上我經(jīng)常在講課中間讓孩子了解課外閱讀的好處,如學(xué)習(xí)了有意思的童話課文,就問(wèn)學(xué)生:“今天學(xué)習(xí)的這篇課文有意思嗎?如果你們還想知道更有意思的故事,就得自己去看書了,希望你們看到有意思的故事也能夠講給老師和同學(xué)聽,好嗎?”由此激發(fā)孩子們?nèi)タ磿喿x的積極性。在課堂提問(wèn)的時(shí)候,對(duì)于那些課外知識(shí)豐富,回答問(wèn)題有想象力的孩子給予充分的肯定,表?yè)P(yáng)他們愛讀書,知識(shí)豐富。
二、給孩子創(chuàng)造課外閱讀的條件。
有了興趣,還要有書可以讀,有時(shí)間可以讀才行。為了讓孩子有書可讀,我先在學(xué)校的閱覽室里借了很多適合一年級(jí)小孩讀的拼音讀物、繪本和科普讀物,特別是迷宮游戲,非常受孩子歡迎,只要是先寫完了作業(yè)的孩子都可以去自由選擇圖書閱讀,并專門安排了三名班級(jí)圖書管理員來(lái)進(jìn)行圖書管理,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
光這些書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我鼓勵(lì)孩子們把自己家的書帶到班里來(lái)跟其他的同學(xué)分享,并在期中家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候向家長(zhǎng)介紹了課外閱讀的好處,鼓勵(lì)家長(zhǎng)朋友們根據(jù)孩子的.愛好給孩子買一些簡(jiǎn)單的拼音讀物,并利用自己的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行親子閱讀。這樣一來(lái),孩子們不僅在學(xué)校有書可看,在家里也有書可看了。
三、及時(shí)了解孩子閱讀情況,教給孩子閱讀的方法。
課外閱讀不像作業(yè)一樣每天必查,但我還是會(huì)及時(shí)了解孩子的閱讀情況,每個(gè)禮拜會(huì)抽一些時(shí)間問(wèn)問(wèn)他們最近都看的是什么書,看到多少頁(yè)了,又認(rèn)識(shí)了哪些新字,如果有兩個(gè)孩子看一樣的書,還會(huì)建議他們一起討論一下。針對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,告訴他們不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼音也可以問(wèn)爸爸媽媽或者請(qǐng)教其他人,讀過(guò)小故事后最好講給你的小弟弟小妹妹聽一下,如果他們聽懂了說(shuō)明你講的特別好。
四、給孩子展示閱讀成果的舞臺(tái)。
為了讓孩子能夠展示自己閱讀的成果,激發(fā)繼續(xù)閱讀,養(yǎng)成課外閱讀好習(xí)慣的動(dòng)力,我從學(xué)期一開始就在語(yǔ)文課上堅(jiān)持開展課前一分鐘活動(dòng),每節(jié)課給一個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間,背誦、說(shuō)話、講故事等都可以,這一分鐘的時(shí)間是展示孩子課文閱讀的最佳舞臺(tái),很多孩子把在課后看到的故事講給了我們聽。除此之外,我們班的小報(bào)里也有很多孩子把課文閱讀的知識(shí)或者通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)的字寫或者畫在了上面。
一年級(jí)的孩子識(shí)字量少,課外閱讀的選擇范圍也較小,孩子獨(dú)立閱讀時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng),雖然如此,他們卻是好奇心最強(qiáng),對(duì)新鮮事物最容易感興趣的,一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣,并能夠持續(xù)下去,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,那將對(duì)以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著巨大的幫助,在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)關(guān)注孩子的課外閱讀,盡自己所能,爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)閱讀、愛上閱讀。
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