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二年級語文待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
時(shí)間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn)，此時(shí)此刻我們需要開始制定一個(gè)計(jì)劃。相信許多人會覺得計(jì)劃很難寫？下面是小編為大家收集的二年級語文待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
二年級語文待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃1
一、主要原因：
待優(yōu)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會、學(xué)校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的待優(yōu)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的待優(yōu)生和其他外因?qū)е碌拇齼?yōu)生。不論哪種原因產(chǎn)生的待優(yōu)生都有以下特征：
①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；
�、趯W(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)；
③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
�、艹霈F(xiàn)“智實(shí)、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；
�、莸赖聼o知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。
面對待優(yōu)生，教育者的責(zé)任，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。為此我特制定待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。
二、基本情況：
二年級的的學(xué)生，活潑好動，天真可愛。每個(gè)人的智力水平參差不齊，一部分學(xué)生因?yàn)槟挲g小加之家長管得比較少，學(xué)習(xí)自覺性教差，紀(jì)律性不強(qiáng)。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動。
四、補(bǔ)救方案：
針對這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視待優(yōu)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：
1、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使待優(yōu)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的'了解，有利于做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對差生的缺點(diǎn)批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。
7、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）
8、“幫帶”活動時(shí)間定于每周星期四下午自習(xí)時(shí)間。
9、要認(rèn)真做好每次活動的記錄。
總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心待優(yōu)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)待優(yōu)生的成長，使每個(gè)待優(yōu)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
二年級語文待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃2
一、輔導(dǎo)思想
為了讓全班學(xué)生學(xué)好知識，就必須做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作。在待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重待優(yōu)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。
二、待優(yōu)生人員名單：
申英潮徐鳳霞劉宇強(qiáng)韓振胡振
三、待優(yōu)生形成原因情況分析
1、待優(yōu)生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。
2、待優(yōu)生形成的學(xué)校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績。對待優(yōu)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。
3、待優(yōu)生形成的社會原因：人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、其它智力因素：不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。
四、輔導(dǎo)待優(yōu)生措施輔導(dǎo)待優(yōu)生可從以下幾個(gè)方面著手。
1、培養(yǎng)待優(yōu)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育待優(yōu)生。
3、對待優(yōu)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、班主任不僅要注意培養(yǎng)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使待優(yōu)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的`，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
�、俳處焸湔n要想到待優(yōu)生，要備待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化情況，要明確待優(yōu)生理解教材的難點(diǎn)是什么，待優(yōu)生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。
�、诮處熒险n要想到待優(yōu)生，
一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓待優(yōu)生也有回答的機(jī)會，而不是將他們放在角落里無人問津。
二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵待優(yōu)生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。
三控制待優(yōu)生課堂違紀(jì)的問題。
�、鄄贾米鳂I(yè)時(shí)，要想到待優(yōu)生，要讓待優(yōu)生“吃小灶”，
一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別待優(yōu)生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；
二是從難易程度上來照顧，待優(yōu)生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。
④教師輔導(dǎo)要把待優(yōu)生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對待優(yōu)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
�、菖淖鳂I(yè)時(shí)，要想到待優(yōu)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評講課時(shí)，要想到待優(yōu)生，對于待優(yōu)生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助待優(yōu)生盡快趕上來。
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