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培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么重要學(xué)習(xí)心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時(shí),就很有必要寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?下面是小編為大家收集的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么重要學(xué)習(xí)心得體會,希望能夠幫助到大家。
一位教育專家說過:“考上清華、北大的學(xué)生,不是智力最好的,而是習(xí)慣最好的。”可見培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于孩子的成長有多么重要的作用!
從兒子李浩源身上切實(shí)體會到了這一點(diǎn)。在孩子自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上,做家長的我感到很慚愧,沒有給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)習(xí)那么被動,F(xiàn)在回過頭來想想,應(yīng)該注意些什么呢?怎樣去培養(yǎng)呢?
一、不能過分督促
過分督促孩子是不妥當(dāng)?shù)。以前生怕孩子落后,孩子動作慢了一點(diǎn),忍不住要催促,孩子做作業(yè)時(shí),忍不住要去指指點(diǎn)點(diǎn);成績差了幾分,少不了要警告幾句?傉J(rèn)為督促孩子愈多,孩子進(jìn)步就會愈快。其實(shí)這樣的結(jié)果往往事與愿違。為什么呢?
1.老是被人督促著學(xué)習(xí),孩子就非常被動,時(shí)間長了,就失去了學(xué)習(xí)主動性。
適當(dāng)?shù)奶嵝选⒍酱偈潜匾,但督促最終是為了孩子自己主動去學(xué)習(xí),所以督促只能適當(dāng),而且要講究方法。比如孩子玩得久了,家長可以說:“你準(zhǔn)備什么時(shí)候做作業(yè)呢?”提醒孩子學(xué)習(xí)要自己安排,如果家長每天老是命令說:“該做作業(yè)了,不要玩了!”這樣會使孩子形成依賴提醒的習(xí)慣,失去學(xué)習(xí)主動性。
2.督促孩子學(xué)習(xí)切忌嘮叨,切忌大事小事都要干涉。
心理學(xué)研究證明:老調(diào)重彈,反反復(fù)復(fù)說同樣的話,會讓人產(chǎn)生一種習(xí)慣性的模糊聽覺,也就是明明在聽,卻根本不入心里去。這是長期重復(fù)聽同樣的聲音而產(chǎn)生的一種心理上的不在乎——因?yàn)槟憬o孩子吃的“藥”過多了,孩子產(chǎn)生了“免疫力”。所以說,在家長的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落中,孩子決不可能有積極愉快上進(jìn)的情緒,很難進(jìn)行主動積極的思考。家長的嘮叨,不停的催促、訓(xùn)斥,使家庭氣氛緊張,使孩子緊張,無法獲得寬松寧靜,影響學(xué)習(xí)。做家長學(xué)會長話短說,不必要的話不說。
3、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,也不能過分督促,提出要求,就要求孩子一定做到。
養(yǎng)成習(xí)慣不在于每天催促,而是要求每天做到。比如早上賴床這件事,看到他不起床,我就不停地催促:“起床啦!快點(diǎn),快點(diǎn)!”孩子越拖拉、越被動。后來看到一篇文章中介紹,有的家長做得很不錯(cuò),告訴孩子每天必須做到按時(shí)睡覺和按時(shí)起床,別的暫時(shí)不要求,讓孩子感到這件事的重要。之后,孩子有做不到的時(shí)候,家長非常堅(jiān)決、簡單地說:“必須做到。”不許拖拉和討價(jià)還價(jià),孩子做到了,就給予夸獎(jiǎng)。這樣才能促使孩子的自我管理、主動能力得到很多的發(fā)展。
總之,家長的督促要著眼于孩子主動性的發(fā)展,不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣差,往往不是因?yàn)槎酱偬,而是因(yàn)槎酱龠^分,使孩子失去了主動性造成的。
二、防止過度陪讀
剛上學(xué)時(shí),因?yàn)椴环判膬鹤拥膶W(xué)習(xí),我每天都要拿出一定的時(shí)間來檢查和輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),有時(shí)還在旁邊一會兒提醒“哎呀,這里少寫了一個(gè)點(diǎn)”,一會兒贊揚(yáng)“這里寫得不錯(cuò)”。過分的關(guān)注讓孩子感到緊張和壓力,一點(diǎn)點(diǎn)小問題立刻被放大;及時(shí)的提醒讓孩子不能自己思考和發(fā)現(xiàn)問題,讓孩子習(xí)慣有人提示,F(xiàn)在這孩子學(xué)習(xí)缺少主動性,與我之前的教育方式不當(dāng)有很大的關(guān)系?磥,陪讀好不好,關(guān)鍵在于家長的教育方式。
由于我過分關(guān)注和不放心而看著孩子做作業(yè),另一方面又忽視對孩子學(xué)習(xí)的自主性和自我管理能力的培養(yǎng)。一段時(shí)間后,孩子把家長“陪讀”作為學(xué)習(xí)的條件,也無法體會到學(xué)習(xí)的樂趣,一旦家長沒有陪著學(xué)習(xí),孩子就不學(xué)習(xí);家長看到孩子不自覺、拖拉。只有繼續(xù)監(jiān)督、陪伴,從而形成惡性循環(huán)。如此陪讀就苦不堪言了。
我還讀過這樣一個(gè)關(guān)于陪讀的案例:
一個(gè)家長說:兒子上小學(xué)后,她就開始了“陪讀”生涯。每天傍晚,兒子做作業(yè)時(shí),她都要在旁輔導(dǎo)監(jiān)督。
“陪讀”政策很快收到了效果。兒子的作業(yè)卷面清楚、錯(cuò)誤率低,常常受到老師的表揚(yáng)。兒子開心,她也沾沾自喜。直到那天,她一如往常地坐在兒子身旁幫他分析題目,兒子笑嘻嘻地對她說:“媽媽,我覺得我像你的小木偶,你說1我就寫1!眱鹤訜o意的一句話,讓她猛然一驚。是的,不知道何時(shí)起,我已經(jīng)逐漸把兒子變成了她的牽線“木偶”。
她回想這段時(shí)間的“陪讀”生活,發(fā)現(xiàn)“陪讀”其實(shí)是一把雙刃劍。一方面,她的“陪讀”幫助兒子理解題意,提高學(xué)習(xí)效率,認(rèn)真仔細(xì)完成作業(yè),都是有好處的;另一方面,兒子開始依賴她的“陪讀”,碰到難題就不去思考,總要等著她給他分析,孩子的學(xué)習(xí)獨(dú)立性和主動性沒有了。
她開始改變她的“陪讀”方法。當(dāng)孩子再次遇到難題時(shí),她不再急著給他分析,而是要求他先按照自己的思路做做看,這樣她就能發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在,幫他化解疙瘩就更有目的性和指向性,可以讓他真正理解題意,而不是像原先那樣似懂非懂“搗糨糊”。起初,孩子沒有信心,生怕做錯(cuò)題。就鼓勵(lì)他:“沒事,試試看。這個(gè)題目的確很難,你做錯(cuò)了媽媽也不會批評你,反而要表揚(yáng)你,因?yàn)槟隳苡赂业叵颉尽l(fā)起進(jìn)攻!”這片“減壓藥”很有必要的,“服”了幾次之后,再遇見學(xué)習(xí)上的攔路虎,孩子就會主動和它作戰(zhàn)了。
看完這個(gè)故事后,我深有感觸:陪讀適當(dāng)就好,目的是培讀,真正地把良好的學(xué)習(xí)方法交給了孩子時(shí),我們才能夠放心地松開攙扶孩子的手。
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