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中學教師專業(yè)發(fā)展實施方案
為了確保工作或事情順利進行，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的中學教師專業(yè)發(fā)展實施方案，歡迎閱讀與收藏。
教育信息化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，新課程使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，教師要由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑“轉(zhuǎn)為教育活動的組織者、設(shè)計者、合作者，這就要求教師必須自覺實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，自我設(shè)計專業(yè)發(fā)展，提升自己各方面素養(yǎng);學校應(yīng)該努力從外部因素和內(nèi)部因素兩方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，關(guān)注和促進教師的專業(yè)發(fā)展,以適應(yīng)新形勢發(fā)展要求。
一、指導(dǎo)思想：
以校本教育教學實踐為載體，以校本教研、校本科研和校本培訓(xùn)一體化建設(shè)為重點，以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學習共同體、促進學校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，為推進素質(zhì)教育促進教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。
二、學校教師的現(xiàn)狀分析及分層發(fā)展目標
(一)教師現(xiàn)狀分析：
學校共有教職工95人，其中專任教師82人，其它13人;教師高級職稱5人，中級職稱38人，初級41人;教師本科學歷68人，�？茖W歷13人，中專2人，高中2人;年齡結(jié)構(gòu)：35歲以下73人，50歲以上7人，35-49歲15人;學科人員：語文16人，數(shù)學16人，科學15人，社會政治10人，外語15人，信息技術(shù)2人，音樂美術(shù)3人，體育4人，心理健康1人，不任課13人。作為一所農(nóng)村中學，，優(yōu)秀骨干教師流失嚴重，名教師不多，但學校年輕教師占絕大多數(shù)，教師專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足，可塑性強;學校傳統(tǒng)固有良好的教師專業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專業(yè)發(fā)展的自主追求，學校各學科間教師專業(yè)水平整體均衡;學校課研能力較強的教師不多，學科內(nèi)教師存在差距，但每個學科都有1-2個專業(yè)水平相對過硬且具有輻射能力的教師。
(二)我校教師專業(yè)分層發(fā)展目標
總目標：在構(gòu)建“健康文明和諧進步的學習共同體“的辦學理念指引下，積極開展師德創(chuàng)優(yōu)和教師社團建設(shè)活動，努力培育教師專業(yè)精神,打造健康文明、團結(jié)合作、敬業(yè)奉獻、愛心親和的教師團隊;遵循“會上課-上好課-有專長“三步走成長歷程，分層次有針對性培養(yǎng)教師;教師專業(yè)發(fā)展自我分階段設(shè)計;同時以《蓬中教師文化建設(shè)實施方案》為核心，創(chuàng)設(shè)“教師在教學中研究，在研究中成長“的專業(yè)成長氛圍，打造“蓬中教師專業(yè)發(fā)展文化“。
第一層次目標：通過校本教研，校本培訓(xùn)，構(gòu)建學習共同體，對教學上缺乏經(jīng)驗但可塑性很大的年輕教師，促其較快接受教育新理念，向老教師學習好經(jīng)驗，較快地成長為一名合格教師。
第二層次目標：對教育教學能力較強老師，通過校本研訓(xùn)使其盡快更新專業(yè)知識，熟練掌握信息技術(shù)和課堂教學技能，促其成長為骨干教師和校學科帶頭人。
第三層次目標：校內(nèi)骨干教師和學科帶頭人，通過教學和課題研究實踐、專家引領(lǐng)，掛職鍛煉等，提高其課堂教學水平和科研能力，使他們成長為市、區(qū)名師，學科帶頭人。
具體目標：教師通過專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)及研討的參與，每個教師實現(xiàn)知識更新、專業(yè)道德、專業(yè)精神和專業(yè)技能得到提升,課堂教學效率大大優(yōu)化。
三、教師專業(yè)發(fā)展的實施策略
(一)學校策略和具體措施：
1、通過教師文化建設(shè)、師德創(chuàng)優(yōu)活動、職工之家及教職工社團建設(shè)，努力提升教師的專業(yè)精神，轉(zhuǎn)變優(yōu)化教師的專業(yè)思想，使每一個教師能自覺成為具有高度責任心、事業(yè)心、上進心和愛心的學習共同體成員。
2、立足校本研訓(xùn)主渠道，圍繞“備課-上課-交流-反思-課研“主流程，著眼于教師課堂教學效率的提升，努力提高教師的專業(yè)知識、技能和課研能力，實現(xiàn)教師專業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：
(1)抓備課：
①實行集體備課，共享備課資源：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和教師合作平臺，實現(xiàn)備課互助、資源共享。
�、谕ㄟ^集體備課，舉全校之力建立蓬街鎮(zhèn)中學校園網(wǎng)教學資源庫，積極倡導(dǎo)教師建立并豐富自己的個人教學資源庫。
�、坶_展“提倡終身學習，建設(shè)書香校園“教師讀書活動，通過推薦書目、贈送書籍、讀書交流等，倡導(dǎo)教師多進閱覽室、多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實更新備課資源。
�、芘e辦現(xiàn)代技術(shù)信息培訓(xùn)、計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等，提高教師的計算機、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)以及學科教學與多媒體整合應(yīng)用能力，拓展備課資源、創(chuàng)新備課手段。
(2)磨上課：
①通過落實教學常規(guī)行動，進一步規(guī)范教師教學常規(guī)。
�、趯嵭姓n堂教學日志，引導(dǎo)和反饋教師教學行為偏差。
�、劢W科聽課小組，開展常態(tài)課指導(dǎo)反饋活動，挖掘放大教師教學個性和特色。
④開展課例研究，切實提高教師教學能力，更新教師教學理念。
�、菖e行校內(nèi)一年一度的教學比武或基本功比賽，促進教師教學技能的提高。
(3)促交流：
①立足“聽-說-評“活動，開展聽課評課交流反饋制度。因為這些活動立足學校資源，直面教師的日常教學實踐，較真實和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)，對促進教師專業(yè)發(fā)展很有針對性、診斷性、啟發(fā)性。
�、谘垖＜�、學者作教育形勢和學科前沿信息報告;有計劃譴派教師外出學習、掛職，讓教師及時地了解與掌握教育發(fā)展的新動態(tài);利用一切可能機會組織教師到兄弟學�？疾臁W習、教研，了解同類學校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學校成功的經(jīng)驗，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續(xù)發(fā)展的動力。。
�、壅匍_專題研討會、座談會、民主生活會、讀書交流會;開展教育思想、方法和校本教研大討論，通過相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專業(yè)道德和專業(yè)精神。
�、軐嵭心贻p教師導(dǎo)師結(jié)對活動，促進新老教師相互學習、互相交流，取長補短。
⑤依托五校研考平臺，開展校際交流互助活動。
(4)倡反思：
�、賹懻n后反思，倡導(dǎo)反思性教學。通過反思使老師認識到自己日常教學的成功之處，增強自信;也讓教師能及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學的錯誤和敗筆，通過這種循環(huán)往復(fù)的“實踐+反思“，教師不斷積累經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)、減少失誤、專業(yè)不斷成長。
�、谧珜懡虒W案例，開展評比，匯編交流。
5、重課研：重視課題研究及指導(dǎo)特別是校本草根式課題研究工作，倡導(dǎo)人人做課題、課題校本化。學校每學年舉行課題開題論證會、中期匯報會和結(jié)題報告會，邀請專家和有經(jīng)驗老師現(xiàn)場點評指導(dǎo)，大大提高老師的課題研究意識，提升教師的教育教學水平和課研能力，促進教師的專業(yè)向更深層次發(fā)展。
(二)教師自我行動策略
策略：教師根據(jù)學校專業(yè)分層發(fā)展目標，自我診斷、自我設(shè)計、自主管理，全面提升專業(yè)思想、專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能。
具體措施：
1、自我診斷和剖析，確定發(fā)展目標。每個教師對自身的專業(yè)思想、專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能作全面自我診斷，剖析自身專業(yè)發(fā)展的薄弱點和優(yōu)勢點，從而確立自己的專業(yè)發(fā)展點;同時結(jié)合自身現(xiàn)狀，制訂專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計方案。
2、本著“會上課、有特點“目標，每個教師申報、探索并實踐個性化、特色化教學課題，挖掘培育自身教學個性和特色。
3、建立教師專業(yè)成長檔案，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展自主管理，定期總結(jié)并積極展示自我專業(yè)發(fā)展成果，主動爭取學校推廣教學個性和特色。
四、實施步驟
第一階段：宣傳動員起步階段(20xx年3、4月)
制定討論學校教師專業(yè)發(fā)展實施方案，宣傳動員教師專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計。
第二階段：教師自我診斷，專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計階段(20xx年5月)
教師根據(jù)學校方案自我剖析，找準優(yōu)勢，明確不足，確定發(fā)展目標;積極申報個性化、特色化教學課題，制定教師專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計行動方案
第三階段：立足校本研修、探索個性化教學實施階段(20xx年6月--20xx年5月)
第四階段：小結(jié)評估階段(20xx年6、7月)
學校、教研組對教師專業(yè)水平發(fā)展及個性化教學集體評估，進行階段性總結(jié)。
第五階段：改進階段(20xx年9月--20xx年2月)
找出問題和不足，制定改進計劃，凸現(xiàn)并形成鮮明教學個性或特長。
第六階段：成果展示和推廣階段(20xx年2月-7月)
1、教師成果展示：收集資料、個人階段總結(jié)、獲獎?wù)撐�、個性化成長資料袋
2、學校成果展示：原始資料、匯編成冊、音像集、階段總結(jié)、積極推廣
五、我校教師專業(yè)發(fā)展的機制保障
1、組織保障：學校調(diào)整機構(gòu)，將教務(wù)處改為教研處，下設(shè)教學處(負責課務(wù)、考試、成績分析等)、教改處(負責教研教改、常規(guī)落實等)、教科處(負責課題指導(dǎo)、校本培訓(xùn)等)和課程開發(fā)處(負責校本課程開發(fā)等)，分工明確，責任到人;同時建立了以教研組和備課組為單位的教師專業(yè)組織，每個組織都有明確的校本研訓(xùn)活動規(guī)范和任務(wù)。
2、制度保障：
(1)探索建立發(fā)展性檔案袋教師評價制度。建立〈〈教師專業(yè)發(fā)展自主管理業(yè)務(wù)檔案〉〉和教師專業(yè)發(fā)展記錄袋，記載和收集“教師專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃“、“教學資源庫“建設(shè)、自主業(yè)務(wù)活動、作品、榮譽等方面，把教師自評、學生評價和家長評價有機結(jié)合起來，促進教師在自律和自信良性循環(huán)中成長。
(2)學校制定并完善《蓬街鎮(zhèn)中學教師文化建設(shè)實施方案》、〈〈蓬街鎮(zhèn)中學校本教研實施方案〉〉、〈〈蓬街鎮(zhèn)中學校本研討制度〉〉、〈〈蓬街鎮(zhèn)中學導(dǎo)師結(jié)對制度〉〉、〈〈蓬街鎮(zhèn)中學教師教學服務(wù)規(guī)范〉〉、〈〈蓬街鎮(zhèn)中學動態(tài)評估辦法〉〉〈〈蓬街鎮(zhèn)中學職評推薦辦法〉〉等一系列促進教師專業(yè)發(fā)展的制度和規(guī)范。
3、經(jīng)費保障：只要有利于教師專業(yè)發(fā)展的工作和活動，學校在經(jīng)費上都給予充分保證;同時學校對教師校本研訓(xùn)實行津貼月考核制度。
4、時間保障：每個備課組的校本研訓(xùn)活動保證每周都有固定專門時間。
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