教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案優(yōu)秀
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案優(yōu)秀1
一、基本情況
繼續(xù)采用各學(xué)院組織本科學(xué)生，面對(duì)本學(xué)期承擔(dān)必修、選修課程理論教學(xué)任務(wù)的任課教師，進(jìn)行網(wǎng)上課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的方法進(jìn)行。學(xué)生網(wǎng)上評(píng)估時(shí)間為：20xx年1月6日至2月17日，歷時(shí)6周（包括寒假4周）。
評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：一級(jí)指標(biāo)6項(xiàng)：教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法、語(yǔ)言板書、教書育人；二級(jí)指標(biāo)19項(xiàng)，另加總體評(píng)價(jià)一項(xiàng)。同時(shí)學(xué)生也可提出主觀評(píng)價(jià)意見(jiàn)或建議。
20xx年2月20日-3月16日，以網(wǎng)上和書面兩種形式，向各教學(xué)單位反饋評(píng)估信息。
二、評(píng)價(jià)結(jié)果及分析
�。ㄒ唬﹨⒃u(píng)率
全校應(yīng)參評(píng)276480人次，實(shí)際參評(píng)242407人次，參評(píng)率87.68%。
各學(xué)院參評(píng)率最高是護(hù)理學(xué)院（96.21%），最低是體育學(xué)院（60.7%）。高于學(xué)校參評(píng)率的18個(gè)學(xué)院依序?yàn)椋鹤o(hù)理、生命、物理、管理、歷史、外語(yǔ)、口腔、法學(xué)、數(shù)學(xué)、能動(dòng)、環(huán)境、軟件、文學(xué)、藝術(shù)、土建、信息、經(jīng)濟(jì)、機(jī)械學(xué)院，詳見(jiàn)附表1。
影響參評(píng)率的主要原因有：學(xué)院對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作的重視程度和組織工作；學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)等。另外，少數(shù)課程在網(wǎng)上查詢成績(jī)環(huán)節(jié)或評(píng)估任務(wù)未完成之前，已向?qū)W生公布了考試成績(jī)，因此造成“不參加課評(píng)不能查詢考試成績(jī)”的制約機(jī)制無(wú)效，從而影響了參評(píng)率。
�。ǘ┤！⒏髟海ú浚┰u(píng)估結(jié)果及分析
全校31個(gè)教學(xué)單位共開(kāi)設(shè)課程1663門，應(yīng)評(píng)教師2936人次。
全校教師評(píng)估結(jié)果最高得分100分（滿分），最低81.75分，全距18.25，均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差97.37±2.15。各學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果見(jiàn)表2。
按照七項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)，全校與各學(xué)院評(píng)估結(jié)果比較，18個(gè)學(xué)院與全校平均成績(jī)有顯著性差異，其中高于全校平均成績(jī)的9個(gè)學(xué)院依序是：口腔、藥學(xué)、公衛(wèi)、環(huán)境、生命、電氣、醫(yī)學(xué)、控制、化學(xué)院；低于全校平均成績(jī)的9個(gè)學(xué)院是：體育、能源、數(shù)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、計(jì)算機(jī)、哲社、政治、護(hù)理學(xué)院。詳見(jiàn)附表3。
�。ㄈ┤！⒏鲗W(xué)科門類評(píng)估結(jié)果及分析
全校與文、理、醫(yī)、工四個(gè)學(xué)科門類（不含藝術(shù)學(xué)院、體育學(xué)院）評(píng)估結(jié)果比較，理、工學(xué)科與全校平均值不存在顯著性差異；醫(yī)科與文科與全校平均值存在顯著性差異，其中醫(yī)科高于全校平均值，文科低于全校平均值。詳見(jiàn)附表4。
�。ㄋ模┓猪�(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果
附表5是按照19項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)的評(píng)估結(jié)果。學(xué)生反映意見(jiàn)比較集中的二級(jí)指標(biāo)項(xiàng)目是：教學(xué)態(tài)度中“教學(xué)責(zé)任心強(qiáng)”和“備課充分，講課熟練”；教學(xué)內(nèi)容中5個(gè)二級(jí)指標(biāo)之一“觀點(diǎn)正確、概念清晰”；教材中“選用省部級(jí)及以上獎(jiǎng)，且近三年出版的教材”和“雙語(yǔ)課程的原版教材”；教學(xué)方法5個(gè)二級(jí)指標(biāo)中的“運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法”、“教案上網(wǎng)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方便”兩項(xiàng)；語(yǔ)言板書中的“語(yǔ)言精煉，生動(dòng)清晰”一項(xiàng)；教書育人中的“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表”和“批改作業(yè)負(fù)責(zé)，有評(píng)語(yǔ)”兩項(xiàng)。
匯集學(xué)生的具體評(píng)估意見(jiàn)，大多涉及教師的人格魅力、治學(xué)態(tài)度、知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)范、課堂氣氛、講授風(fēng)格等方面，許多教師獲得了學(xué)生“榮幸”、“精彩”、“欣賞”、“難得”、“受益匪淺”的贊揚(yáng)；而對(duì)于少數(shù)教師照本宣科、聯(lián)系實(shí)際差、課堂氣氛沉悶、缺乏互動(dòng)、方言嚴(yán)重、教材陳舊的課堂教學(xué)，學(xué)生也提出尖銳批評(píng)，特別集中在教學(xué)責(zé)任心和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)方法等方面。
三、存在問(wèn)題及整改建議
�。ㄒ唬├^續(xù)提高對(duì)質(zhì)量監(jiān)控工作的認(rèn)識(shí)
教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，關(guān)注教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生共同的責(zé)任。目前質(zhì)量監(jiān)控的意識(shí)在學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生中還未形成統(tǒng)一共識(shí)，質(zhì)量監(jiān)控工作指導(dǎo)教學(xué)的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮；學(xué)生的自覺(jué)參與意識(shí)不夠高；評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)分布不夠合理，個(gè)別學(xué)生打高分應(yīng)付，甚至20項(xiàng)指標(biāo)全打滿分，這些現(xiàn)象都說(shuō)明了對(duì)質(zhì)量監(jiān)控工作的認(rèn)識(shí)不夠、重視程度不高。
課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估作為學(xué)校教學(xué)和質(zhì)量監(jiān)控工作中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，要長(zhǎng)期堅(jiān)持和改革提高。學(xué)院、教學(xué)部應(yīng)積極組織開(kāi)展教學(xué)研究，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容，基于學(xué)生對(duì)于教師在教學(xué)方法方面的較高要求，教學(xué)方法的探討也要作為當(dāng)前重要的工作。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到評(píng)估最終的受益者是自己受教育者本人，不應(yīng)只把自己作為課堂教學(xué)上的盲目接受者，應(yīng)重視運(yùn)用自己作為課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估者的權(quán)利。
�。ǘ┘訌�(qiáng)組織管理，完善評(píng)估信息的反饋應(yīng)用機(jī)制
從課堂教學(xué)質(zhì)量的參評(píng)率看出，學(xué)生的參評(píng)率還應(yīng)提高，這是課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作正常開(kāi)展的保證。學(xué)校和各教學(xué)單位都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的宣傳引導(dǎo)和組織管理工作，教育學(xué)生重視行使自己的權(quán)利，作為責(zé)任和義務(wù)去參評(píng)。還要通過(guò)適當(dāng)督和促的工作，促使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，作為常規(guī)步驟考完試即上網(wǎng)評(píng)估，完成評(píng)估任務(wù)后，在網(wǎng)上查詢考試成績(jī)。
目前，教師對(duì)課堂評(píng)估的關(guān)注程度有很大提高，對(duì)講課水平和授課質(zhì)量的重視程度也有很大提高。課堂評(píng)估在教學(xué)工作中所起的作用是顯而易見(jiàn)的，促進(jìn)了教師責(zé)任心的加強(qiáng)和質(zhì)量意識(shí)的提高。因此，評(píng)估的結(jié)果應(yīng)該得到有效應(yīng)用，才能激發(fā)教師的教學(xué)積極性，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)教師在教學(xué)工作中的潛能，使評(píng)估結(jié)果好的教師在教學(xué)工作中再上新臺(tái)階，促進(jìn)評(píng)估結(jié)果差的教師有的放矢地改進(jìn)。教學(xué)評(píng)估的作用發(fā)揮好了，也就促進(jìn)了評(píng)估的組織管理工作進(jìn)一步開(kāi)展。
�。ㄈ┩晟圃u(píng)估指標(biāo)體系，科學(xué)、全面評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量
我們目前的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估只局限于學(xué)生評(píng)，不能全面、綜合、真實(shí)地反映教學(xué)水平，需要增加專家、同行教師、教學(xué)管理者共同參與評(píng)價(jià)，與學(xué)生評(píng)價(jià)一起按不同權(quán)重綜合評(píng)分。
評(píng)估中反映出，目前的指標(biāo)體系存在著指標(biāo)繁多，有的指標(biāo)不適宜學(xué)生評(píng)價(jià)，個(gè)別指標(biāo)內(nèi)容不具普遍意義和分?jǐn)?shù)賦值欠合理、缺少針對(duì)實(shí)驗(yàn)課的評(píng)估內(nèi)容等問(wèn)題。
這些不足，影響了評(píng)價(jià)的客觀性、準(zhǔn)確性和有效性，降低了實(shí)際操作的可行性，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，提高評(píng)估的科學(xué)性與可行性，使其能客觀反映教學(xué)水平，充分發(fā)揮評(píng)估在教學(xué)工作中的診斷、導(dǎo)向和激勵(lì)作用。同時(shí)還應(yīng)啟動(dòng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的工作。
（四）將課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作納入專業(yè)建設(shè)的大平臺(tái)中
專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容是課程建設(shè)，課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是課程建設(shè)中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，因此應(yīng)將課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估納入專業(yè)和課程建設(shè)的大平臺(tái)中，作為重要的組成部分。課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估可為專業(yè)建設(shè)的方案內(nèi)容、師資水平、教學(xué)質(zhì)量等方面提供直接的信息，吸收其在精品課程評(píng)選、教學(xué)名師能手評(píng)選、新專業(yè)申辦、專業(yè)合格、優(yōu)秀專業(yè)建設(shè)的各個(gè)階段作為重要的指標(biāo)條件，將會(huì)有力的促進(jìn)各項(xiàng)工作進(jìn)展，為專業(yè)建設(shè)提供重要的依據(jù)和支撐。
教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案優(yōu)秀2
為了全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步深化教育改革，落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步提高溫州市教育教學(xué)質(zhì)量若干意見(jiàn)的通知》（溫政辦〔20xx〕137號(hào)）文件精神，全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，確保教學(xué)工作的中心地位，激發(fā)教師從事教學(xué)工作的積極性，增強(qiáng)教師教學(xué)工作責(zé)任心和質(zhì)量意識(shí)，特?cái)M定河天一小教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)估方案。
一、考核原則
1、堅(jiān)持“全面考評(píng)”與“重點(diǎn)考評(píng)”相結(jié)合的原則。在考評(píng)中注意考評(píng)內(nèi)容的全面性，防止主觀片面，特別要對(duì)平均分、優(yōu)生率、合格率、進(jìn)步值等四個(gè)方面進(jìn)行綜合考評(píng)。
2、堅(jiān)持鼓勵(lì)先進(jìn)與鞭策后進(jìn)相結(jié)合的原則。對(duì)該項(xiàng)考評(píng)成績(jī)達(dá)到或超學(xué)校給予通報(bào)批評(píng)。
3、堅(jiān)持評(píng)估與指導(dǎo)相結(jié)合的原則。在客觀評(píng)估的基礎(chǔ)上，針對(duì)我鎮(zhèn)小學(xué)各學(xué)科的工作實(shí)際，對(duì)下屆小學(xué)各學(xué)科的工作提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
三、考評(píng)辦法
實(shí)施考核評(píng)估由學(xué)�？己诵〗M組織考核，每學(xué)期考核一次。教學(xué)質(zhì)量計(jì)算方法為優(yōu)秀率、平均分、合格率、進(jìn)步值等四項(xiàng)按一定的比例權(quán)重計(jì)算。其中，優(yōu)秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%�？己朔諥、B、C三檔
�。ㄒ唬┤亮昙�(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核具體考核方法如下：
1．教學(xué)業(yè)績(jī)計(jì)算公式：
教學(xué)業(yè)績(jī)得分＝（平均分×50%＋優(yōu)生率×100×30%＋及格率×100×20%＋進(jìn)步值）×權(quán)重
2．各子項(xiàng)目計(jì)算方法：
�。�1）平均分
平均分是指本班參加考試科目單科成績(jī)與參考人數(shù)的平均值。
平均分＝單科成績(jī)總分÷參考人數(shù)
（2）優(yōu)生率
優(yōu)秀率＝優(yōu)秀人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100
�。▋�(yōu)秀分以原各年級(jí)優(yōu)秀分為標(biāo)準(zhǔn)）
�。�3）合格率
參加考試成績(jī)60分以上（含60分）為合格。
合格率＝合格人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100
（4）進(jìn)步值
�、龠M(jìn)步率指任教學(xué)科學(xué)生成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上提高的數(shù)值。
②評(píng)價(jià)范圍為：統(tǒng)測(cè)科目的平均分、優(yōu)秀率、合格率。
進(jìn)步分＝［本次統(tǒng)測(cè)考試數(shù)值（平均分）—上次統(tǒng)測(cè)考試數(shù)值（平均分）＋本次統(tǒng)測(cè)考試數(shù)值（優(yōu)秀率）—上次統(tǒng)測(cè)考試數(shù)值（優(yōu)秀率）＋本次統(tǒng)測(cè)考試數(shù)值（合格率）—上次統(tǒng)測(cè)考試數(shù)值（合格率）］÷3
�。�5）任教科目權(quán)重（指統(tǒng)測(cè)科目）
�、偃谓虄蓚�(gè)及以上主科科目以及跨級(jí)段教學(xué)的，權(quán)重為1.1。如語(yǔ)文兩個(gè)班級(jí)，數(shù)學(xué)三個(gè)班，英語(yǔ)、科學(xué)四個(gè)及以上班級(jí)的，權(quán)重為1.1。
�、谌谓虄蓚�(gè)或兩個(gè)班級(jí)以上的教師，對(duì)任教的班級(jí)均進(jìn)行評(píng)估，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估分取幾個(gè)班級(jí)的平均值。
�。ǘ┮欢昙�(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核具體考核方法如下：
根據(jù)學(xué)�！逗犹煲恍∫欢昙�(jí)游考辦法》組織學(xué)生考核，根據(jù)學(xué)生得星量評(píng)定等級(jí)。一、二年級(jí)如有進(jìn)行檢測(cè)，以檢測(cè)結(jié)果為準(zhǔn)。
�。ㄈ┢渌麑W(xué)科教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核具體考核方法如下：
1．任教音、體、美、綜合實(shí)踐、品德、信息技術(shù)等學(xué)科的專職老師，以學(xué)科為單位進(jìn)行等級(jí)考核，分A、B、C三檔。
2．根據(jù)學(xué)期教學(xué)要求確定考核內(nèi)容。由考核小組對(duì)任教班級(jí)進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量考核，體育學(xué)科以國(guó)家《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)行考核，并以所任教各班級(jí)平均分為標(biāo)準(zhǔn)。
四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
分低段、中段、高段三個(gè)級(jí)段，其中A檔（占30%），學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加20分；B檔（占50%），學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加18分；C檔（占20%），學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加16分，并計(jì)入個(gè)人學(xué)期目標(biāo)考核。
本方案由校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)解釋。
教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案優(yōu)秀3
為了使遠(yuǎn)程教育資源充分發(fā)揮其作用，真正使教師把遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用于課堂，達(dá)到提高業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量目的，從本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校成立考核小組將從以下幾方面對(duì)全體教師利用遠(yuǎn)程教育資源情況進(jìn)行考核，并納入教師學(xué)期業(yè)務(wù)考核之中。具體考核辦法如下：
一、考核組成員與分工
組長(zhǎng)：
黃道友：負(fù)責(zé)對(duì)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程資源教學(xué)考核的監(jiān)督和總體安排。
成員：
付成山：負(fù)責(zé)對(duì)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程資源教學(xué)考核的組織與實(shí)施工作。
王臻、陳濤：負(fù)責(zé)對(duì)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程資源教學(xué)的考核評(píng)定工作。
二、考核辦法
1、認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的研討活動(dòng)，并有筆記，有體會(huì)。每缺席一次或缺一項(xiàng)扣1分。
2、每位老師必須對(duì)照遠(yuǎn)程教育資源下載單或光盤目錄，選擇自己可以利用的課堂內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)用不主動(dòng)者酌情扣分。
3、每學(xué)期必須收看“示范課”“實(shí)時(shí)課堂”節(jié)目各10課時(shí)，有筆記。每少一課時(shí)扣1分
4、每學(xué)期必須下載優(yōu)秀教案或?qū)W科資料10篇。每少一篇扣1分。
5、每學(xué)期綜合利用遠(yuǎn)程教育資源制作課件l課時(shí)。沒(méi)有扣5分。
6、每學(xué)期綜合利用遠(yuǎn)程教育資源寫優(yōu)秀論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1篇。沒(méi)有扣5分。
7、每周必須利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)2課時(shí)。每少一課時(shí)扣1分。
8、每學(xué)期利用遠(yuǎn)程教育資源上示范課一次。沒(méi)上示范課扣5分。
9、考核采取查看資料、現(xiàn)場(chǎng)操作演示、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等方式。
10、考核實(shí)行百分制，每缺一項(xiàng)，從自己總分中扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，每超一項(xiàng)，相應(yīng)加分，60分以下為不合格；60—90分為合格；90分以上為優(yōu)秀。本項(xiàng)考核將記入教師業(yè)務(wù)成績(jī)，作為教師晉升晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)模的參考資料。對(duì)考核不合格教師要延緩職務(wù)評(píng)聘、晉職、晉級(jí)，不得評(píng)優(yōu)、評(píng)骨干教師。
教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案優(yōu)秀4
20xx年我院在過(guò)去長(zhǎng)足進(jìn)步的基礎(chǔ)上邁入了一個(gè)新的里程。為實(shí)現(xiàn)20xx年“管理更加規(guī)范，效益更加明顯”的主要工作目標(biāo)，加強(qiáng)和完善教學(xué)工作評(píng)價(jià)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和民主監(jiān)督機(jī)制，將教師的工作業(yè)績(jī)與工作待遇、繼續(xù)聘用與否直接掛鉤，特制訂以“6分制”學(xué)生評(píng)教為核心的教學(xué)評(píng)價(jià)方案。
一、教學(xué)評(píng)價(jià)的范圍
課堂教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、場(chǎng)地教學(xué)。
二、教學(xué)評(píng)價(jià)方法
1、“6分制”學(xué)生評(píng)教方法。
學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，教師的課時(shí)工資等級(jí)，通過(guò)學(xué)生的評(píng)教來(lái)決定，是制度化與人性化的結(jié)合�！�6分制”將教學(xué)工作評(píng)定為6個(gè)等級(jí)，即很好記6分、好5分、較好4分、一般3分、較差2分、差1分。
�。�1）、宣傳發(fā)動(dòng)。
學(xué)生是“6分制”評(píng)教工作的主體。首先，要以系為單位，召開(kāi)學(xué)生大會(huì)，宣傳解讀“6分制”學(xué)生評(píng)教方法，引導(dǎo)學(xué)生明確目的、意義，端正態(tài)度、認(rèn)真負(fù)責(zé)、準(zhǔn)確公正地做好評(píng)教工作。
（2）、認(rèn)定等級(jí)記分。
學(xué)院督導(dǎo)處印制《“6分制”學(xué)生評(píng)教統(tǒng)計(jì)表》，全體學(xué)生參與，無(wú)記名填表認(rèn)定等級(jí)記分。評(píng)價(jià)的項(xiàng)目為“教學(xué)態(tài)度”、“教學(xué)能力”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)效果”四大項(xiàng)，各大項(xiàng)下又細(xì)化六個(gè)小項(xiàng)。教學(xué)態(tài)度以出勤為主，納入教學(xué)行為，無(wú)缺勤無(wú)任何違規(guī)教學(xué)行為，記很好，得6分。曠課1節(jié)計(jì)差等級(jí)，記最低等級(jí)1分，當(dāng)月除按規(guī)定扣罰外，課時(shí)工資為最低等。教學(xué)態(tài)度欄如有二種以上違規(guī)教學(xué)行為的，取最低分計(jì)算平均分。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考、回憶比較，認(rèn)定本班任課教師教學(xué)情況等級(jí)，在相應(yīng)的分?jǐn)?shù)欄下打“√”。評(píng)教前，負(fù)責(zé)組織的管理人員應(yīng)組織全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《“6分制”學(xué)生評(píng)教項(xiàng)目等級(jí)記分說(shuō)明》，做到客觀、公正的認(rèn)定等級(jí)，認(rèn)真、準(zhǔn)確地記分，杜絕給任課老師都打高分（同一等級(jí)）或低分的不負(fù)責(zé)任的`做法。
由學(xué)生各自計(jì)算出某教師四個(gè)項(xiàng)目得分的平均分，再由負(fù)責(zé)組織的管理人員計(jì)算出全班同學(xué)對(duì)某教師評(píng)價(jià)的平均分，即為某老師在該班的教學(xué)評(píng)價(jià)分。督導(dǎo)處根據(jù)此平均分要排列出每個(gè)教師在一個(gè)班的評(píng)教名次。運(yùn)用“六分制”等級(jí)記分，按第一名記6分，第二名記5分……第六、七、八、九名記1分的方法評(píng)定某教師在某班的等級(jí)分，在幾個(gè)班任教，再求出這幾個(gè)班等級(jí)分的平均分，即為教師一次學(xué)生評(píng)教的等級(jí)分（每月兩次再算出平均分），根據(jù)學(xué)院決定，4分以上為一等課時(shí)工資等級(jí)，2—3.9分為二等課時(shí)工資等級(jí)，2分（不含）以下為三等課時(shí)工資等級(jí)。由督導(dǎo)處計(jì)算出每月2次評(píng)教的平均分，得出教師當(dāng)月應(yīng)當(dāng)享受的相應(yīng)課時(shí)工資等級(jí)。
�。�3）、操作實(shí)施。
針對(duì)這次“6分制”學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，督導(dǎo)處設(shè)計(jì)了兩套方案，一為電腦操作，一為人工操作。
電腦操作，是指編制相應(yīng)的電腦軟件，利用學(xué)生上機(jī)課進(jìn)行操作，所得數(shù)據(jù)直接存入至督導(dǎo)處電腦內(nèi)，由督導(dǎo)辦辦公室人員進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)。目前，學(xué)院計(jì)算機(jī)系正在進(jìn)行“6分制”學(xué)生評(píng)教統(tǒng)計(jì)軟件的編制工作，爭(zhēng)取在3月底投入使用。
人工操作，是指在電腦軟件未編制完成前，由人工進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，具體由督導(dǎo)處會(huì)同各系聯(lián)合執(zhí)行，督導(dǎo)處匯總統(tǒng)計(jì)。
（4)、每月評(píng)教2次（原則上月初月底各一次），各系(部）組織一次，學(xué)院組織一次，由督導(dǎo)處匯總統(tǒng)計(jì)。做到邊實(shí)施邊總結(jié)，及時(shí)糾偏。
2、學(xué)院教學(xué)綜合評(píng)價(jià)
（1）、日常課堂教學(xué)（實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)）督查評(píng)價(jià)。
督導(dǎo)處、教務(wù)處、學(xué)生處三處聯(lián)合督查，每天每大節(jié)課檢查課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的到課率、課堂紀(jì)律及教師出勤、教學(xué)行為檢查記錄，督導(dǎo)處每天統(tǒng)計(jì)，嚴(yán)重情況及時(shí)反饋各系(部)抽查，每天至少抽查一節(jié)課，抽查結(jié)果匯總到督導(dǎo)處。督查結(jié)果逐一記錄統(tǒng)計(jì)，作為教學(xué)工作綜合評(píng)價(jià)的依據(jù)。
（2）、常規(guī)教學(xué)督查評(píng)價(jià)。
督導(dǎo)處會(huì)同教務(wù)處定期對(duì)教師授課計(jì)劃、教案編寫、作業(yè)批改、聽(tīng)課評(píng)課、隨堂聽(tīng)課等常規(guī)教學(xué)及教學(xué)比武、公開(kāi)課進(jìn)行督查，每學(xué)期不少于二次。其中教案編寫、隨堂聽(tīng)課、教學(xué)比武評(píng)定等級(jí)，督查結(jié)果按照《教學(xué)評(píng)價(jià)量化細(xì)則》記分，作為教學(xué)工作綜合評(píng)價(jià)的依據(jù)。
�。�3）、信息員反饋制度。
各班配備一位學(xué)習(xí)認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任教學(xué)情況信息員，記錄一周以來(lái)本班課堂教學(xué)情況，每周向督導(dǎo)處上報(bào)信息記錄表，督導(dǎo)處按周次匯總統(tǒng)計(jì)。教學(xué)情況信息作為教學(xué)綜合評(píng)價(jià)的依據(jù)并及時(shí)向有關(guān)處室及人員反饋
綜合上述三部分評(píng)價(jià)結(jié)論，根據(jù)《教師學(xué)期工作綜合量化評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表》計(jì)算全期分值，按照綜合評(píng)價(jià)占60%，“6分制”學(xué)生評(píng)教占40%比例得出教學(xué)工作評(píng)價(jià)總分，作為衡量教師教學(xué)工作能力水平及續(xù)聘與否的主要依據(jù)。
本方案根據(jù)實(shí)施情況，在院領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下修改完善。
教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案優(yōu)秀5
一、指導(dǎo)思想
教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，將有效促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的全面改進(jìn)和提高，強(qiáng)化教學(xué)管理機(jī)制，進(jìn)一步樹(shù)立以教學(xué)質(zhì)量理念為先導(dǎo)的全面質(zhì)量觀和多元質(zhì)量觀，把握教學(xué)質(zhì)量管理的新內(nèi)涵，明確其主要內(nèi)容即教學(xué)工作的各要素管理、各環(huán)節(jié)管理和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)管理，做到既要“與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新”，又要切合實(shí)際，科學(xué)規(guī)范。通過(guò)評(píng)估與督查，有利于全面深入的推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促使各級(jí)教育行政部門、業(yè)務(wù)部門與學(xué)校相互配合，形成合力，不斷促進(jìn)學(xué)校的規(guī)范化管理和教師隊(duì)伍建設(shè)，整體提升我市中小學(xué)教育教學(xué)水平。
二、評(píng)估內(nèi)容
根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作中影響教學(xué)質(zhì)量的最直接、最核心的有關(guān)要素和環(huán)節(jié)，共設(shè)立“教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、教科研工作、特色特長(zhǎng)教育、保障體系、考測(cè)與成績(jī)管理”六個(gè)一級(jí)指標(biāo)和十九個(gè)二級(jí)指標(biāo)，并把二級(jí)指標(biāo)分解為四十七個(gè)三級(jí)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估。三級(jí)指標(biāo)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作提出相關(guān)要求，力求使評(píng)價(jià)做到全面、準(zhǔn)確、完整、公正和合理，并便于操作和比較。
三、評(píng)估方法
1、采用加權(quán)評(píng)分辦法，以三區(qū)文教體局、全市小學(xué)、初中、普通高中為評(píng)估對(duì)象，三個(gè)學(xué)段都有相應(yīng)的評(píng)估內(nèi)容和分值，滿分為1000分。
2、采用直接評(píng)估和抽查評(píng)估兩種方式。對(duì)區(qū)教育行政部門及業(yè)務(wù)部門、市直屬學(xué)校采取直接評(píng)估的方式，由市教體局全面評(píng)估；對(duì)區(qū)屬學(xué)校采取抽查評(píng)估的方式，抽簽定校，其學(xué)校所得的分值算作各區(qū)的分值。評(píng)估結(jié)果分類按照位次管理的辦法在全市予以通報(bào)。
3、評(píng)估內(nèi)容的有關(guān)信息主要通過(guò)聽(tīng)匯報(bào)、召開(kāi)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、查閱檔案資料（特別是原始資料）、聽(tīng)課、驗(yàn)證、統(tǒng)計(jì)等方法采集。凡涉及指令性任務(wù)和師生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況、考測(cè)成績(jī)等以市教體局或相關(guān)科室（館、中心）提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。對(duì)某些工作的具體要求，亦以市教體局或相關(guān)科室（館、中心）的要求為準(zhǔn)，計(jì)算方法以市教體局確定的計(jì)算方法計(jì)算。
4、評(píng)估時(shí)間：從20xx年起每年11－12月份進(jìn)行評(píng)估。
5、各區(qū)文教體局可以按此方案對(duì)所屬學(xué)校進(jìn)行評(píng)估。
四、評(píng)估指標(biāo)體系及評(píng)估細(xì)則（附后）
五、組織領(lǐng)導(dǎo)
成立“烏海市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估”領(lǐng)導(dǎo)小組。
組成人員：市教體局局領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)科室人員。
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