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教育教學(xué)質(zhì)量評估方案優(yōu)秀

時間:2024-06-08 08:43:41 方案 我要投稿
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教育教學(xué)質(zhì)量評估方案優(yōu)秀

  為了確保事情或工作扎實開展,往往需要預(yù)先制定好方案,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的教育教學(xué)質(zhì)量評估方案優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教育教學(xué)質(zhì)量評估方案優(yōu)秀

教育教學(xué)質(zhì)量評估方案優(yōu)秀1

  一、基本情況

  繼續(xù)采用各學(xué)院組織本科學(xué)生,面對本學(xué)期承擔(dān)必修、選修課程理論教學(xué)任務(wù)的任課教師,進(jìn)行網(wǎng)上課堂教學(xué)質(zhì)量評估的方法進(jìn)行。學(xué)生網(wǎng)上評估時間為:20xx年1月6日至2月17日,歷時6周(包括寒假4周)。

  評估標(biāo)準(zhǔn):一級指標(biāo)6項:教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法、語言板書、教書育人;二級指標(biāo)19項,另加總體評價一項。同時學(xué)生也可提出主觀評價意見或建議。

  20xx年2月20日-3月16日,以網(wǎng)上和書面兩種形式,向各教學(xué)單位反饋評估信息。

  二、評價結(jié)果及分析

  (一)參評率

  全校應(yīng)參評276480人次,實際參評242407人次,參評率87.68%。

  各學(xué)院參評率最高是護(hù)理學(xué)院(96.21%),最低是體育學(xué)院(60.7%)。高于學(xué)校參評率的18個學(xué)院依序為:護(hù)理、生命、物理、管理、歷史、外語、口腔、法學(xué)、數(shù)學(xué)、能動、環(huán)境、軟件、文學(xué)、藝術(shù)、土建、信息、經(jīng)濟(jì)、機(jī)械學(xué)院,詳見附表1。

  影響參評率的主要原因有:學(xué)院對課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作的重視程度和組織工作;學(xué)生的主動參與意識等。另外,少數(shù)課程在網(wǎng)上查詢成績環(huán)節(jié)或評估任務(wù)未完成之前,已向?qū)W生公布了考試成績,因此造成“不參加課評不能查詢考試成績”的制約機(jī)制無效,從而影響了參評率。

  (二)全校、各院(部)評估結(jié)果及分析

  全校31個教學(xué)單位共開設(shè)課程1663門,應(yīng)評教師2936人次。

  全校教師評估結(jié)果最高得分100分(滿分),最低81.75分,全距18.25,均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差97.37±2.15。各學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評估結(jié)果見表2。

  按照七項一級指標(biāo)統(tǒng)計,全校與各學(xué)院評估結(jié)果比較,18個學(xué)院與全校平均成績有顯著性差異,其中高于全校平均成績的9個學(xué)院依序是:口腔、藥學(xué)、公衛(wèi)、環(huán)境、生命、電氣、醫(yī)學(xué)、控制、化學(xué)院;低于全校平均成績的9個學(xué)院是:體育、能源、數(shù)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、計算機(jī)、哲社、政治、護(hù)理學(xué)院。詳見附表3。

 。ㄈ┤、各學(xué)科門類評估結(jié)果及分析

  全校與文、理、醫(yī)、工四個學(xué)科門類(不含藝術(shù)學(xué)院、體育學(xué)院)評估結(jié)果比較,理、工學(xué)科與全校平均值不存在顯著性差異;醫(yī)科與文科與全校平均值存在顯著性差異,其中醫(yī)科高于全校平均值,文科低于全校平均值。詳見附表4。

 。ㄋ模┓猪椩u價結(jié)果

  附表5是按照19項二級指標(biāo)分項統(tǒng)計的評估結(jié)果。學(xué)生反映意見比較集中的二級指標(biāo)項目是:教學(xué)態(tài)度中“教學(xué)責(zé)任心強(qiáng)”和“備課充分,講課熟練”;教學(xué)內(nèi)容中5個二級指標(biāo)之一“觀點正確、概念清晰”;教材中“選用省部級及以上獎,且近三年出版的教材”和“雙語課程的原版教材”;教學(xué)方法5個二級指標(biāo)中的“運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法”、“教案上網(wǎng),預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方便”兩項;語言板書中的“語言精煉,生動清晰”一項;教書育人中的“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),為人師表”和“批改作業(yè)負(fù)責(zé),有評語”兩項。

  匯集學(xué)生的具體評估意見,大多涉及教師的人格魅力、治學(xué)態(tài)度、知識素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)范、課堂氣氛、講授風(fēng)格等方面,許多教師獲得了學(xué)生“榮幸”、“精彩”、“欣賞”、“難得”、“受益匪淺”的贊揚(yáng);而對于少數(shù)教師照本宣科、聯(lián)系實際差、課堂氣氛沉悶、缺乏互動、方言嚴(yán)重、教材陳舊的.課堂教學(xué),學(xué)生也提出尖銳批評,特別集中在教學(xué)責(zé)任心和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)方法等方面。

  三、存在問題及整改建議

 。ㄒ唬├^續(xù)提高對質(zhì)量監(jiān)控工作的認(rèn)識

  教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線,關(guān)注教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生共同的責(zé)任。目前質(zhì)量監(jiān)控的意識在學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生中還未形成統(tǒng)一共識,質(zhì)量監(jiān)控工作指導(dǎo)教學(xué)的作用沒有得到充分發(fā)揮;學(xué)生的自覺參與意識不夠高;評價分?jǐn)?shù)分布不夠合理,個別學(xué)生打高分應(yīng)付,甚至20項指標(biāo)全打滿分,這些現(xiàn)象都說明了對質(zhì)量監(jiān)控工作的認(rèn)識不夠、重視程度不高。

  課堂教學(xué)質(zhì)量評估作為學(xué)校教學(xué)和質(zhì)量監(jiān)控工作中一個不可缺少的環(huán)節(jié),要長期堅持和改革提高。學(xué)院、教學(xué)部應(yīng)積極組織開展教學(xué)研究,加強(qiáng)教學(xué)建設(shè),改革教學(xué)內(nèi)容,基于學(xué)生對于教師在教學(xué)方法方面的較高要求,教學(xué)方法的探討也要作為當(dāng)前重要的工作。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到評估最終的受益者是自己受教育者本人,不應(yīng)只把自己作為課堂教學(xué)上的盲目接受者,應(yīng)重視運(yùn)用自己作為課堂教學(xué)質(zhì)量評估者的權(quán)利。

  (二)加強(qiáng)組織管理,完善評估信息的反饋應(yīng)用機(jī)制

  從課堂教學(xué)質(zhì)量的參評率看出,學(xué)生的參評率還應(yīng)提高,這是課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作正常開展的保證。學(xué)校和各教學(xué)單位都應(yīng)加強(qiáng)對于課堂教學(xué)質(zhì)量評估的宣傳引導(dǎo)和組織管理工作,教育學(xué)生重視行使自己的權(quán)利,作為責(zé)任和義務(wù)去參評。還要通過適當(dāng)督和促的工作,促使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,作為常規(guī)步驟考完試即上網(wǎng)評估,完成評估任務(wù)后,在網(wǎng)上查詢考試成績。

  目前,教師對課堂評估的關(guān)注程度有很大提高,對講課水平和授課質(zhì)量的重視程度也有很大提高。課堂評估在教學(xué)工作中所起的作用是顯而易見的,促進(jìn)了教師責(zé)任心的加強(qiáng)和質(zhì)量意識的提高。因此,評估的結(jié)果應(yīng)該得到有效應(yīng)用,才能激發(fā)教師的教學(xué)積極性,鼓勵開發(fā)教師在教學(xué)工作中的潛能,使評估結(jié)果好的教師在教學(xué)工作中再上新臺階,促進(jìn)評估結(jié)果差的教師有的放矢地改進(jìn)。教學(xué)評估的作用發(fā)揮好了,也就促進(jìn)了評估的組織管理工作進(jìn)一步開展。

 。ㄈ┩晟圃u估指標(biāo)體系,科學(xué)、全面評價教學(xué)質(zhì)量

  我們目前的課堂教學(xué)質(zhì)量評估只局限于學(xué)生評,不能全面、綜合、真實地反映教學(xué)水平,需要增加專家、同行教師、教學(xué)管理者共同參與評價,與學(xué)生評價一起按不同權(quán)重綜合評分。

  評估中反映出,目前的指標(biāo)體系存在著指標(biāo)繁多,有的指標(biāo)不適宜學(xué)生評價,個別指標(biāo)內(nèi)容不具普遍意義和分?jǐn)?shù)賦值欠合理、缺少針對實驗課的評估內(nèi)容等問題。

  這些不足,影響了評價的客觀性、準(zhǔn)確性和有效性,降低了實際操作的可行性,需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),提高評估的科學(xué)性與可行性,使其能客觀反映教學(xué)水平,充分發(fā)揮評估在教學(xué)工作中的診斷、導(dǎo)向和激勵作用。同時還應(yīng)啟動針對實驗課教學(xué)質(zhì)量評估的工作。

 。ㄋ模⿲⒄n堂教學(xué)質(zhì)量評估工作納入專業(yè)建設(shè)的大平臺中

  專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容是課程建設(shè),課堂教學(xué)質(zhì)量評估是課程建設(shè)中不可缺少的環(huán)節(jié)之一,因此應(yīng)將課堂教學(xué)質(zhì)量的評估納入專業(yè)和課程建設(shè)的大平臺中,作為重要的組成部分。課堂教學(xué)質(zhì)量評估可為專業(yè)建設(shè)的方案內(nèi)容、師資水平、教學(xué)質(zhì)量等方面提供直接的信息,吸收其在精品課程評選、教學(xué)名師能手評選、新專業(yè)申辦、專業(yè)合格、優(yōu)秀專業(yè)建設(shè)的各個階段作為重要的指標(biāo)條件,將會有力的促進(jìn)各項工作進(jìn)展,為專業(yè)建設(shè)提供重要的依據(jù)和支撐。

教育教學(xué)質(zhì)量評估方案優(yōu)秀2

  為了全面貫徹黨的教育方針,進(jìn)一步深化教育改革,落實《關(guān)于進(jìn)一步提高溫州市教育教學(xué)質(zhì)量若干意見的通知》(溫政辦〔20xx〕137號)文件精神,全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,確保教學(xué)工作的中心地位,激發(fā)教師從事教學(xué)工作的積極性,增強(qiáng)教師教學(xué)工作責(zé)任心和質(zhì)量意識,特擬定河天一小教學(xué)質(zhì)量考核評估方案。

  一、考核原則

  1、堅持“全面考評”與“重點考評”相結(jié)合的原則。在考評中注意考評內(nèi)容的全面性,防止主觀片面,特別要對平均分、優(yōu)生率、合格率、進(jìn)步值等四個方面進(jìn)行綜合考評。

  2、堅持鼓勵先進(jìn)與鞭策后進(jìn)相結(jié)合的原則。對該項考評成績達(dá)到或超學(xué)校給予通報批評。

  3、堅持評估與指導(dǎo)相結(jié)合的原則。在客觀評估的基礎(chǔ)上,針對我鎮(zhèn)小學(xué)各學(xué)科的工作實際,對下屆小學(xué)各學(xué)科的工作提出指導(dǎo)性意見。

  二、領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:

  副組長:

  組員:

  三、考評辦法

  實施考核評估由學(xué)?己诵〗M組織考核,每學(xué)期考核一次。教學(xué)質(zhì)量計算方法為優(yōu)秀率、平均分、合格率、進(jìn)步值等四項按一定的比例權(quán)重計算。其中,優(yōu)秀率占比重的30%,平均分占比重的50%,合格率占比重的.20%?己朔諥、B、C三檔

 。ㄒ唬┤亮昙壵Z文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績考核具體考核方法如下:

  1.教學(xué)業(yè)績計算公式:

  教學(xué)業(yè)績得分=(平均分×50%+優(yōu)生率×100×30%+及格率×100×20%+進(jìn)步值)×權(quán)重

  2.各子項目計算方法:

 。1)平均分

  平均分是指本班參加考試科目單科成績與參考人數(shù)的平均值。

  平均分=單科成績總分÷參考人數(shù)

  (2)優(yōu)生率

  優(yōu)秀率=優(yōu)秀人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100

 。▋(yōu)秀分以原各年級優(yōu)秀分為標(biāo)準(zhǔn))

  (3)合格率

  參加考試成績60分以上(含60分)為合格。

  合格率=合格人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100

 。4)進(jìn)步值

 、龠M(jìn)步率指任教學(xué)科學(xué)生成績在原有基礎(chǔ)上提高的數(shù)值。

 、谠u價范圍為:統(tǒng)測科目的平均分、優(yōu)秀率、合格率。

  進(jìn)步分=[本次統(tǒng)測考試數(shù)值(平均分)—上次統(tǒng)測考試數(shù)值(平均分)+本次統(tǒng)測考試數(shù)值(優(yōu)秀率)—上次統(tǒng)測考試數(shù)值(優(yōu)秀率)+本次統(tǒng)測考試數(shù)值(合格率)—上次統(tǒng)測考試數(shù)值(合格率)]÷3

 。5)任教科目權(quán)重(指統(tǒng)測科目)

 、偃谓虄蓚及以上主科科目以及跨級段教學(xué)的,權(quán)重為1.1。如語文兩個班級,數(shù)學(xué)三個班,英語、科學(xué)四個及以上班級的,權(quán)重為1.1。

 、谌谓虄蓚或兩個班級以上的教師,對任教的班級均進(jìn)行評估,教學(xué)質(zhì)量評估分取幾個班級的平均值。

 。ǘ┮欢昙壵Z文數(shù)學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績考核具體考核方法如下:

  根據(jù)學(xué)!逗犹煲恍∫欢昙売慰嫁k法》組織學(xué)生考核,根據(jù)學(xué)生得星量評定等級。一、二年級如有進(jìn)行檢測,以檢測結(jié)果為準(zhǔn)。

 。ㄈ┢渌麑W(xué)科教師教學(xué)業(yè)績考核具體考核方法如下:

  1.任教音、體、美、綜合實踐、品德、信息技術(shù)等學(xué)科的專職老師,以學(xué)科為單位進(jìn)行等級考核,分A、B、C三檔。

  2.根據(jù)學(xué)期教學(xué)要求確定考核內(nèi)容。由考核小組對任教班級進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量考核,體育學(xué)科以國家《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)行考核,并以所任教各班級平均分為標(biāo)準(zhǔn)。

  四、獎勵辦法

  分低段、中段、高段三個級段,其中A檔(占30%),學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加20分;B檔(占50%),學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加18分;C檔(占20%),學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加16分,并計入個人學(xué)期目標(biāo)考核。

  本方案由校長室負(fù)責(zé)解釋。

教育教學(xué)質(zhì)量評估方案優(yōu)秀3

  為了使遠(yuǎn)程教育資源充分發(fā)揮其作用,真正使教師把遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用于課堂,達(dá)到提高業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)質(zhì)量目的,從本學(xué)期開始,學(xué)校成立考核小組將從以下幾方面對全體教師利用遠(yuǎn)程教育資源情況進(jìn)行考核,并納入教師學(xué)期業(yè)務(wù)考核之中。具體考核辦法如下:

  一、考核組成員與分工

  組長:

  黃道友:負(fù)責(zé)對教師應(yīng)用遠(yuǎn)程資源教學(xué)考核的監(jiān)督和總體安排。

  成員:

  付成山:負(fù)責(zé)對教師應(yīng)用遠(yuǎn)程資源教學(xué)考核的`組織與實施工作。

  王臻、陳濤:負(fù)責(zé)對教師應(yīng)用遠(yuǎn)程資源教學(xué)的考核評定工作。

  二、考核辦法

  1、認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的研討活動,并有筆記,有體會。每缺席一次或缺一項扣1分。

  2、每位老師必須對照遠(yuǎn)程教育資源下載單或光盤目錄,選擇自己可以利用的課堂內(nèi)容,及時進(jìn)行教學(xué),應(yīng)用不主動者酌情扣分。

  3、每學(xué)期必須收看“示范課”“實時課堂”節(jié)目各10課時,有筆記。每少一課時扣1分

  4、每學(xué)期必須下載優(yōu)秀教案或?qū)W科資料10篇。每少一篇扣1分。

  5、每學(xué)期綜合利用遠(yuǎn)程教育資源制作課件l課時。沒有扣5分。

  6、每學(xué)期綜合利用遠(yuǎn)程教育資源寫優(yōu)秀論文或經(jīng)驗總結(jié)1篇。沒有扣5分。

  7、每周必須利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)2課時。每少一課時扣1分。

  8、每學(xué)期利用遠(yuǎn)程教育資源上示范課一次。沒上示范課扣5分。

  9、考核采取查看資料、現(xiàn)場操作演示、學(xué)生問卷調(diào)查等方式。

  10、考核實行百分制,每缺一項,從自己總分中扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù),每超一項,相應(yīng)加分,60分以下為不合格;60—90分為合格;90分以上為優(yōu)秀。本項考核將記入教師業(yè)務(wù)成績,作為教師晉升晉級、評優(yōu)評模的參考資料。對考核不合格教師要延緩職務(wù)評聘、晉職、晉級,不得評優(yōu)、評骨干教師。

教育教學(xué)質(zhì)量評估方案優(yōu)秀4

  20xx年我院在過去長足進(jìn)步的基礎(chǔ)上邁入了一個新的里程。為實現(xiàn)20xx年“管理更加規(guī)范,效益更加明顯”的主要工作目標(biāo),加強(qiáng)和完善教學(xué)工作評價,引入競爭機(jī)制和民主監(jiān)督機(jī)制,將教師的工作業(yè)績與工作待遇、繼續(xù)聘用與否直接掛鉤,特制訂以“6分制”學(xué)生評教為核心的教學(xué)評價方案。

  一、教學(xué)評價的范圍

  課堂教學(xué)、實踐性教學(xué)、場地教學(xué)。

  二、教學(xué)評價方法

  1、“6分制”學(xué)生評教方法。

  學(xué)生參與教學(xué)評價,教師的課時工資等級,通過學(xué)生的評教來決定,是制度化與人性化的結(jié)合。“6分制”將教學(xué)工作評定為6個等級,即很好記6分、好5分、較好4分、一般3分、較差2分、差1分。

 。1)、宣傳發(fā)動。

  學(xué)生是“6分制”評教工作的主體。首先,要以系為單位,召開學(xué)生大會,宣傳解讀“6分制”學(xué)生評教方法,引導(dǎo)學(xué)生明確目的、意義,端正態(tài)度、認(rèn)真負(fù)責(zé)、準(zhǔn)確公正地做好評教工作。

 。2)、認(rèn)定等級記分。

  學(xué)院督導(dǎo)處印制《“6分制”學(xué)生評教統(tǒng)計表》,全體學(xué)生參與,無記名填表認(rèn)定等級記分。評價的項目為“教學(xué)態(tài)度”、“教學(xué)能力”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)效果”四大項,各大項下又細(xì)化六個小項。教學(xué)態(tài)度以出勤為主,納入教學(xué)行為,無缺勤無任何違規(guī)教學(xué)行為,記很好,得6分。曠課1節(jié)計差等級,記最低等級1分,當(dāng)月除按規(guī)定扣罰外,課時工資為最低等。教學(xué)態(tài)度欄如有二種以上違規(guī)教學(xué)行為的,取最低分計算平均分。學(xué)生通過認(rèn)真思考、回憶比較,認(rèn)定本班任課教師教學(xué)情況等級,在相應(yīng)的分?jǐn)?shù)欄下打“√”。評教前,負(fù)責(zé)組織的管理人員應(yīng)組織全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《“6分制”學(xué)生評教項目等級記分說明》,做到客觀、公正的認(rèn)定等級,認(rèn)真、準(zhǔn)確地記分,杜絕給任課老師都打高分(同一等級)或低分的不負(fù)責(zé)任的做法。

  由學(xué)生各自計算出某教師四個項目得分的平均分,再由負(fù)責(zé)組織的管理人員計算出全班同學(xué)對某教師評價的平均分,即為某老師在該班的教學(xué)評價分。督導(dǎo)處根據(jù)此平均分要排列出每個教師在一個班的.評教名次。運(yùn)用“六分制”等級記分,按第一名記6分,第二名記5分……第六、七、八、九名記1分的方法評定某教師在某班的等級分,在幾個班任教,再求出這幾個班等級分的平均分,即為教師一次學(xué)生評教的等級分(每月兩次再算出平均分),根據(jù)學(xué)院決定,4分以上為一等課時工資等級,2—3.9分為二等課時工資等級,2分(不含)以下為三等課時工資等級。由督導(dǎo)處計算出每月2次評教的平均分,得出教師當(dāng)月應(yīng)當(dāng)享受的相應(yīng)課時工資等級。

 。3)、操作實施。

  針對這次“6分制”學(xué)生評教活動,督導(dǎo)處設(shè)計了兩套方案,一為電腦操作,一為人工操作。

  電腦操作,是指編制相應(yīng)的電腦軟件,利用學(xué)生上機(jī)課進(jìn)行操作,所得數(shù)據(jù)直接存入至督導(dǎo)處電腦內(nèi),由督導(dǎo)辦辦公室人員進(jìn)行匯總統(tǒng)計。目前,學(xué)院計算機(jī)系正在進(jìn)行“6分制”學(xué)生評教統(tǒng)計軟件的編制工作,爭取在3月底投入使用。

  人工操作,是指在電腦軟件未編制完成前,由人工進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計,具體由督導(dǎo)處會同各系聯(lián)合執(zhí)行,督導(dǎo)處匯總統(tǒng)計。

  (4)、每月評教2次(原則上月初月底各一次),各系(部)組織一次,學(xué)院組織一次,由督導(dǎo)處匯總統(tǒng)計。做到邊實施邊總結(jié),及時糾偏。

  2、學(xué)院教學(xué)綜合評價

 。1)、日常課堂教學(xué)(實習(xí)實訓(xùn))督查評價。

  督導(dǎo)處、教務(wù)處、學(xué)生處三處聯(lián)合督查,每天每大節(jié)課檢查課堂教學(xué),對學(xué)生的到課率、課堂紀(jì)律及教師出勤、教學(xué)行為檢查記錄,督導(dǎo)處每天統(tǒng)計,嚴(yán)重情況及時反饋各系(部)抽查,每天至少抽查一節(jié)課,抽查結(jié)果匯總到督導(dǎo)處。督查結(jié)果逐一記錄統(tǒng)計,作為教學(xué)工作綜合評價的依據(jù)。

  (2)、常規(guī)教學(xué)督查評價。

  督導(dǎo)處會同教務(wù)處定期對教師授課計劃、教案編寫、作業(yè)批改、聽課評課、隨堂聽課等常規(guī)教學(xué)及教學(xué)比武、公開課進(jìn)行督查,每學(xué)期不少于二次。其中教案編寫、隨堂聽課、教學(xué)比武評定等級,督查結(jié)果按照《教學(xué)評價量化細(xì)則》記分,作為教學(xué)工作綜合評價的依據(jù)。

 。3)、信息員反饋制度。

  各班配備一位學(xué)習(xí)認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任教學(xué)情況信息員,記錄一周以來本班課堂教學(xué)情況,每周向督導(dǎo)處上報信息記錄表,督導(dǎo)處按周次匯總統(tǒng)計。教學(xué)情況信息作為教學(xué)綜合評價的依據(jù)并及時向有關(guān)處室及人員反饋

  綜合上述三部分評價結(jié)論,根據(jù)《教師學(xué)期工作綜合量化評價統(tǒng)計表》計算全期分值,按照綜合評價占60%,“6分制”學(xué)生評教占40%比例得出教學(xué)工作評價總分,作為衡量教師教學(xué)工作能力水平及續(xù)聘與否的主要依據(jù)。

  本方案根據(jù)實施情況,在院領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下修改完善。

教育教學(xué)質(zhì)量評估方案優(yōu)秀5

  一、指導(dǎo)思想

  教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。教學(xué)質(zhì)量的評估,將有效促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的全面改進(jìn)和提高,強(qiáng)化教學(xué)管理機(jī)制,進(jìn)一步樹立以教學(xué)質(zhì)量理念為先導(dǎo)的全面質(zhì)量觀和多元質(zhì)量觀,把握教學(xué)質(zhì)量管理的新內(nèi)涵,明確其主要內(nèi)容即教學(xué)工作的各要素管理、各環(huán)節(jié)管理和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)管理,做到既要“與時俱進(jìn),開拓創(chuàng)新”,又要切合實際,科學(xué)規(guī)范。通過評估與督查,有利于全面深入的推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,有利于培養(yǎng)競爭機(jī)制,促使各級教育行政部門、業(yè)務(wù)部門與學(xué)校相互配合,形成合力,不斷促進(jìn)學(xué)校的規(guī)范化管理和教師隊伍建設(shè),整體提升我市中小學(xué)教育教學(xué)水平。

  二、評估內(nèi)容

  根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作中影響教學(xué)質(zhì)量的'最直接、最核心的有關(guān)要素和環(huán)節(jié),共設(shè)立“教師隊伍建設(shè)、教學(xué)管理、教科研工作、特色特長教育、保障體系、考測與成績管理”六個一級指標(biāo)和十九個二級指標(biāo),并把二級指標(biāo)分解為四十七個三級指標(biāo)進(jìn)行評估。三級指標(biāo)對學(xué)校教育教學(xué)工作提出相關(guān)要求,力求使評價做到全面、準(zhǔn)確、完整、公正和合理,并便于操作和比較。

  三、評估方法

  1、采用加權(quán)評分辦法,以三區(qū)文教體局、全市小學(xué)、初中、普通高中為評估對象,三個學(xué)段都有相應(yīng)的評估內(nèi)容和分值,滿分為1000分。

  2、采用直接評估和抽查評估兩種方式。對區(qū)教育行政部門及業(yè)務(wù)部門、市直屬學(xué)校采取直接評估的方式,由市教體局全面評估;對區(qū)屬學(xué)校采取抽查評估的方式,抽簽定校,其學(xué)校所得的分值算作各區(qū)的分值。評估結(jié)果分類按照位次管理的辦法在全市予以通報。

  3、評估內(nèi)容的有關(guān)信息主要通過聽匯報、召開座談會、問卷調(diào)查、查閱檔案資料(特別是原始資料)、聽課、驗證、統(tǒng)計等方法采集。凡涉及指令性任務(wù)和師生競賽獲獎情況、考測成績等以市教體局或相關(guān)科室(館、中心)提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。對某些工作的具體要求,亦以市教體局或相關(guān)科室(館、中心)的要求為準(zhǔn),計算方法以市教體局確定的計算方法計算。

  4、評估時間:從20xx年起每年11-12月份進(jìn)行評估。

  5、各區(qū)文教體局可以按此方案對所屬學(xué)校進(jìn)行評估。

  四、評估指標(biāo)體系及評估細(xì)則(附后)

  五、組織領(lǐng)導(dǎo)

  成立“烏海市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估”領(lǐng)導(dǎo)小組。

  組成人員:市教體局局領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)科室人員。

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