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多媒體調(diào)研報(bào)告

時(shí)間:2022-10-18 08:24:55 報(bào)告 我要投稿
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多媒體調(diào)研報(bào)告

  隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì),我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。在寫之前,可以先參考范文,以下是小編精心整理的多媒體調(diào)研報(bào)告,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

多媒體調(diào)研報(bào)告

  一、調(diào)查的基本情況

  我于20xx年11月份,對(duì)我實(shí)習(xí)的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用多媒體的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)教師運(yùn)用多媒體的情況以及學(xué)生對(duì)于運(yùn)用多媒體教學(xué)的態(tài)度有了初步的了解,為準(zhǔn)確的把握當(dāng)前課程改革的主旨,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探究實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

  二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

  (一)具體目標(biāo)

  1、教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

  2、學(xué)生對(duì)于云夠用多媒體教學(xué)的看法

  3、學(xué)生希望運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)達(dá)到什么樣的教學(xué)效果

 。ǘ┱{(diào)查方法

  1、訪談,與本學(xué)校幾個(gè)班共10位老師進(jìn)行了訪談

  2、學(xué)生問(wèn)卷,內(nèi)容涵蓋對(duì)多媒體教學(xué)價(jià)值觀、態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面

  三、調(diào)查過(guò)程及結(jié)果

 。ㄒ唬┙處熓褂枚嗝襟w的現(xiàn)狀

  1、中老年教師的使用情況:

  在平時(shí)的教育教學(xué)中,由于一部分中老年教師沒(méi)有參加信息技術(shù)培訓(xùn)或培訓(xùn)時(shí)間較少,所以在課堂上不用或極少使用信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué),學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味,教師講的很吃力,教學(xué)效果大打折扣,影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

  2、青年教師的使用情況:

  一部分青年教師,因其有過(guò)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),其有熟練的信息操控技術(shù),加之接受新知識(shí)、新信息較快。因此平時(shí)都會(huì)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)提高課堂教學(xué)效果,因此多媒體在年輕教師中使用率較高。

  總的概括,不足40%的語(yǔ)文老師經(jīng)常使用多媒體,33.9%的教師只有在特殊情況下才應(yīng)用,有10%以上的老師有計(jì)算機(jī)證,但上課從沒(méi)用過(guò)多媒體,另外9.88%的教師根本就不會(huì)用。

 。ǘ⿲W(xué)生的看法及建議

  對(duì)于多媒體教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文課中運(yùn)用的基本問(wèn)答大多數(shù)學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)并不陌生,85%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用多媒體上課效果好,15%的學(xué)生認(rèn)為一般,94%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用多媒體教學(xué)提高了學(xué)習(xí)興趣,87%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)能夠提高創(chuàng)新意識(shí),多媒體進(jìn)駐語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂,徹底打破了傳統(tǒng)的師生對(duì)話,而是師生、機(jī)三位教學(xué),學(xué)生有新鮮感。

  四、調(diào)查結(jié)果顯示出的問(wèn)題

  目前學(xué)校教學(xué)工作的開展并沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能,調(diào)查結(jié)果總的來(lái)看,學(xué)生認(rèn)為多媒體上課效果好,能夠提高學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)為多媒體教學(xué)可以從形、聲、色等方面給學(xué)生帶來(lái)更直觀的感受,是學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  但它統(tǒng)一的展現(xiàn)方式容易抑制學(xué)生的想象能力,簡(jiǎn)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的思維過(guò)程,造成思維的僵化和片面,會(huì)剝奪學(xué)生學(xué)生想象力的發(fā)揮,而且不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)離不開語(yǔ)文教師的創(chuàng)造個(gè)性,教師不僅僅是一個(gè)演示員,更是一個(gè)教育者、引導(dǎo)者,在運(yùn)用多媒體過(guò)程中,有些教師運(yùn)用多媒體過(guò)程中,有些教師運(yùn)用多媒體還僅限于傳統(tǒng)的講授式教學(xué),還只是一種演示工具,在課堂上演示了大量的內(nèi)容,有“人灌”變成了“機(jī)灌”,沒(méi)有注重發(fā)揮學(xué)生是主體,老師是主導(dǎo)的作用,沒(méi)有充分的利用多媒體教學(xué)的功能,只是突出的問(wèn)題。

  五、正確認(rèn)識(shí)多媒體在語(yǔ)文教學(xué)工作中的作用

  盡管多媒體教學(xué)輔助手段作用很大,恰當(dāng)借助課件進(jìn)行教學(xué),使課堂教學(xué)如虎添翼。但如果每堂課都制作課件,這樣會(huì)消耗一定的人力、物力、精力甚至?xí)D(zhuǎn)移教師的注意力,忽視對(duì)教材重點(diǎn)難點(diǎn)的鉆研,更何況并非所有的課文都適合制作成課件來(lái)進(jìn)行講授,若為制作課件而牽強(qiáng)附會(huì),課件不但起不了作用,而且還會(huì)弄巧成拙。

  運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)固然很好,優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué),但這里也存在著一個(gè)“度”的問(wèn)題,合理的運(yùn)用多媒體,可以達(dá)到事半功倍的效果,但如果掌握不好尺度,一味的濫用多媒體,就不會(huì)起到優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的作用了。只有合理運(yùn)用多媒體,才能達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的。所以,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),切勿忽視人文精神。語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐告訴我們,學(xué)生要獲得情感的培養(yǎng),人文的熏陶不能光靠教學(xué)技巧和小袋教學(xué)“武器”,更有賴于教師牽引學(xué)生靈魂,沉醉于字里行間,留戀于墨韻書香。

  總之,在語(yǔ)文教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的需要合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),既要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),又要遵循語(yǔ)文課的特點(diǎn),這樣,語(yǔ)文課堂才會(huì)在現(xiàn)代科技的氛圍中,洋溢濃濃的人文氣息。

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