語(yǔ)文課堂比賽總結(jié)（通用6篇）
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編精心整理的語(yǔ)文課堂比賽總結(jié)（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文課堂比賽總結(jié)1
為加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教師夯實(shí)教學(xué)基本功，提高教學(xué)水平，引導(dǎo)教師逐步提高，盡快成才，我校于周五開(kāi)展教師說(shuō)課比賽活動(dòng)。這次活動(dòng)為青年教師提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)。比賽取得圓滿的成功，達(dá)到了預(yù)期目的。
本次活動(dòng)共有13名教師參加比賽，他們按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的五大方面做了準(zhǔn)備：說(shuō)教材處理（20%）、說(shuō)教法（15%）、說(shuō)學(xué)法（15%）、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（25%）、教師素質(zhì)（25%），時(shí)間不超過(guò)10分鐘。標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，評(píng)委是客觀的。在說(shuō)課過(guò)程中，老師們圍繞說(shuō)課的主要內(nèi)容，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，精心創(chuàng)設(shè)各種情景，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，研究探討符合本課程情況的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，充分顯示了創(chuàng)新的教學(xué)理念和扎實(shí)教學(xué)基本功。除了遵循說(shuō)課的基本規(guī)則外，老師各展才華，或溫文爾雅，或神情并茂，或抑揚(yáng)頓挫，或娓娓道來(lái)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯其能”，“強(qiáng)中更有強(qiáng)中手”。
為進(jìn)一步提高各參賽選手的教育教學(xué)水平，在此就本次說(shuō)課比賽的收獲及存在的不足之處總結(jié)如下：
一、成功之處：
1．組織準(zhǔn)備工作充分。本次說(shuō)課活動(dòng)是繼“青藍(lán)工程”系列活動(dòng)——課堂教學(xué)比賽活動(dòng)后的又一次比賽。學(xué)校做了詳細(xì)的比賽安排，擬定了比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，做好了大量的前期工作，為比賽的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。
2．參賽教師準(zhǔn)備精心。此次說(shuō)課比賽，賽前在各參賽教師與指導(dǎo)教師的共同努力下作了精心準(zhǔn)備，從說(shuō)課教案的編寫到對(duì)設(shè)計(jì)的熟知，從時(shí)間的把握到教法的運(yùn)用，都力求做到一絲不茍，精益求精，他們把這次活動(dòng)當(dāng)做是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，在比賽中他們用流利的語(yǔ)言闡述自己對(duì)教材的理解，充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。從比賽中可以感受到，每位參賽者的教學(xué)設(shè)計(jì)能力都有了提高，他們以高度認(rèn)真的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神給評(píng)委們留下了深刻的印象。
3．設(shè)計(jì)展示學(xué)科特色。所有參賽老師都能做到重點(diǎn)突出，條理清晰；學(xué)法指導(dǎo)教法。難能可貴的是，老師們能根據(jù)自己的學(xué)科特色設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探索，親自體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。其中，語(yǔ)文老師能抓住課文僅僅是閱讀的例子，在教學(xué)中帶領(lǐng)孩子體悟情感后，更注重了知識(shí)的拓展，植入了大語(yǔ)文的理念。數(shù)學(xué)老師則注重了生活數(shù)學(xué)，從已知知識(shí)入手解決新問(wèn)題。英語(yǔ)老師則完全使用專業(yè)化語(yǔ)言，通過(guò)歌曲等新穎的方式激發(fā)學(xué)生興趣。體育老師充分利用自己的示范和體育器材來(lái)達(dá)成自己的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)老師則帶領(lǐng)學(xué)生在觀察－創(chuàng)作－欣賞中得到美的享受�？茖W(xué)老師從興趣入手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，科學(xué)性、趣味性融為一體。心理和健康課從學(xué)生的日常生活及用大量的實(shí)例說(shuō)話，循循善誘。
4．各盡所能展已才華。本次比賽的參賽教師表現(xiàn)出他們良好的個(gè)人素養(yǎng)，無(wú)論是個(gè)人形象還是課的設(shè)計(jì)，都表現(xiàn)了參賽教師良好的基本素養(yǎng)和教育教學(xué)理論功底。其中，齊琳琳老師設(shè)計(jì)巧妙，教態(tài)自然大方；周潤(rùn)紅老師準(zhǔn)備充分，能做到完全脫稿、語(yǔ)言流暢、思路清晰；王文濤老師教學(xué)內(nèi)容深入淺出，板書美觀大方充分展示了我校青年教師的風(fēng)采。
二、不足之處：
雖然說(shuō)這次說(shuō)課的總體水平均衡，但在比賽過(guò)程中也存在不少不足之處。
1．教學(xué)理論的指導(dǎo)作用不夠明顯，特別是說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，有的教師為什么這樣設(shè)計(jì)及應(yīng)用理論依據(jù)方面有欠缺，今后還需學(xué)習(xí)更多教育教學(xué)理論知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。
2．部分教師的普通話和表達(dá)能力有待提高，說(shuō)課的語(yǔ)言顯得平淡，語(yǔ)速變化不明顯，缺乏生動(dòng)性、感染性，不能用得當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言感染聽(tīng)者。
3．板書的設(shè)計(jì)還要進(jìn)一步花點(diǎn)心思，因?yàn)榘鍟O(shè)計(jì)能體現(xiàn)說(shuō)課者的思路。再者應(yīng)設(shè)計(jì)得更美觀，應(yīng)加強(qiáng)粉筆字基本功的訓(xùn)練。
4．隨機(jī)應(yīng)變的能力有待加強(qiáng)，說(shuō)課過(guò)程中太拘泥于自己的說(shuō)課稿，臨場(chǎng)發(fā)揮顯得不夠自如。
這些優(yōu)點(diǎn)和不足，不是某一位老師的，但希望每位教師能認(rèn)真分析并反思，吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，對(duì)我們每一個(gè)人的專業(yè)化成長(zhǎng)都會(huì)起到積極的作用。
三、建議：
1．加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷奠基理論修養(yǎng)。
2．說(shuō)課語(yǔ)言還需要進(jìn)一步錘煉，加強(qiáng)語(yǔ)言組織能力和增強(qiáng)語(yǔ)言感染力。
3．加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，特別是板書的設(shè)計(jì)與書寫。
4．加強(qiáng)對(duì)說(shuō)課所包含內(nèi)容的分析、理解、鉆研，不斷追求創(chuàng)新�？傊�，本次說(shuō)課比賽展示了我校語(yǔ)文教師的實(shí)力，也為大家提供了一次極好的鍛煉、交流的機(jī)會(huì)，這必將激勵(lì)教師們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，與時(shí)俱進(jìn)，共同為中心小學(xué)的美好明天貢獻(xiàn)一份力量。
語(yǔ)文課堂比賽總結(jié)2
為了進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)，著力打造一支業(yè)務(wù)精湛素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，增進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，樂(lè)平中心小學(xué)于20xx年4月21～22日舉行了全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語(yǔ)文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。
為使本次活動(dòng)達(dá)到公平公正及交流學(xué)習(xí)和培養(yǎng)教學(xué)能手為一體的活動(dòng)目的，我校提前下發(fā)關(guān)于開(kāi)展樂(lè)平鎮(zhèn)20xx年小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語(yǔ)文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)的通知，并要求各片區(qū)中心校通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的選拔評(píng)比活動(dòng)推薦優(yōu)秀教師參加全鎮(zhèn)比賽。在各片區(qū)中心校和鎮(zhèn)中心小學(xué)的嚴(yán)密組織下，經(jīng)過(guò)各校層層選拔、評(píng)比推薦，全鎮(zhèn)共推出了來(lái)自不同學(xué)校的11位優(yōu)秀教師參加了本次競(jìng)賽。
在本次活動(dòng)中，為使評(píng)選過(guò)程做到公開(kāi)透明，活動(dòng)中允許前面的參賽教師聽(tīng)取后面參賽教師的課堂教學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)不同學(xué)校的教師參與此次活動(dòng)的教學(xué)觀摩，不少學(xué)校的教師參與了教學(xué)觀摩的全過(guò)程，參與者分別扮演著學(xué)習(xí)者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者的角色；由鎮(zhèn)中心校組成的評(píng)委們始終以實(shí)事求是的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作作風(fēng)對(duì)待本次評(píng)選活動(dòng)。評(píng)委們通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)課、精心記錄、仔細(xì)甄別、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，最后評(píng)出了一等獎(jiǎng)各1名，二等獎(jiǎng)各1名，三等獎(jiǎng)1名。優(yōu)秀獎(jiǎng)共計(jì)5名。（獲獎(jiǎng)教師見(jiàn)附表）。
此次評(píng)選活動(dòng)中，參賽教師們?cè)诨A(chǔ)教育課程改革理念的應(yīng)用上，在優(yōu)化課堂教學(xué)、落實(shí)課堂教學(xué)的有效性方面，都有不俗的表現(xiàn)。我們相信，通過(guò)這次評(píng)選活動(dòng)，各參賽和聽(tīng)課的老師會(huì)從活動(dòng)中獲得有益的啟示，會(huì)將感悟到的、學(xué)到的東西運(yùn)用于今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，這對(duì)全面提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。
語(yǔ)文課堂比賽總結(jié)3
九月十五日我和周蘭蘭老師有幸能夠代表冀州中學(xué)參加河北省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽的觀摩，首先感謝學(xué)校和語(yǔ)文組對(duì)于我們兩人的培養(yǎng)，我們?cè)谶@次觀摩中也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和新課標(biāo)的理念有了更深的認(rèn)識(shí)。下面我就把觀摩這次優(yōu)質(zhì)課的感受向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
河北省教科所組織這次比賽的目的就是為了讓實(shí)行了兩年的新課標(biāo)理念深入課堂，所以把各地區(qū)市一中的優(yōu)秀教師聚集起來(lái)，選擇了四種不同類型的文體，采用了同課異構(gòu)的形式，把新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)展現(xiàn)給老師看。通過(guò)觀摩，我們對(duì)于新課標(biāo)有了更深入的理解，也引發(fā)了我對(duì)新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂的幾個(gè)思考：
�。�1）如何讓語(yǔ)文課堂多一些語(yǔ)文味。
什么是“語(yǔ)文味”？我們的課堂如何煥發(fā)出“語(yǔ)文味”？教科所的專家做了一個(gè)雕塑的比方：雕塑家說(shuō)，要把石頭雕成人像，就要把石頭上不是人像的地方去掉。同樣的道理，要讓語(yǔ)文課煥發(fā)出語(yǔ)文味，就要舍棄那些不是語(yǔ)文或者不具有“語(yǔ)文味兒”的東西，就要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，使我們的課堂“說(shuō)語(yǔ)文、講語(yǔ)文、讀語(yǔ)文、寫語(yǔ)文、用語(yǔ)文”，這樣，我們的課堂就能充滿語(yǔ)文味。
科技說(shuō)明文是語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生厭煩的課文，這種課往往都是枯燥無(wú)味的。如何讓它充滿語(yǔ)文味呢?本次比賽中石家莊二中的楊繼光老師對(duì)高中語(yǔ)文第五冊(cè)中的科技文《中國(guó)建筑的特點(diǎn)》的演繹，就充滿了語(yǔ)文味。首先把十五張圖片通過(guò)幻燈片的形式展現(xiàn)給同學(xué)們，讓他們?nèi)ふ夷男﹫D片和課文中的中國(guó)建筑特點(diǎn)相符。學(xué)生們異口同聲的找出了五幅圖片，說(shuō)這就是課本上的中國(guó)建筑。但是楊老師把五大建筑的國(guó)家展示給大家看時(shí)卻讓大家目瞪口呆。五幅圖片分
別出自越南、韓國(guó)、日本、蒙古、中國(guó)。楊老師進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生，為什么這些圖片迷惑了同學(xué)們的眼睛，我們中國(guó)建筑的特點(diǎn)是否真的和周邊國(guó)家完全一致，相同點(diǎn)在哪里，不同點(diǎn)在哪里，結(jié)合圖片對(duì)照原文找一找。這樣的一個(gè)問(wèn)題一下子就揪住了孩子們的心，認(rèn)真的走進(jìn)文本，刪繁就簡(jiǎn)，抓取文章的主要信息，尋找異同點(diǎn)，圈點(diǎn)批注，趣味盎然。就是這五張圖片讓一堂枯燥的語(yǔ)文課，有了濃濃的語(yǔ)文味道。同樣是這一課，其他兩名教師也注重走進(jìn)文本，讓學(xué)生去文中尋找答案，目的同樣達(dá)到了，展現(xiàn)的是老師的深厚的把握課堂的能力，少了許多的語(yǔ)文原味，更不能吸引學(xué)生的興趣。
要讓我們平常的語(yǔ)文課堂多一些濃濃的語(yǔ)文味，就要做一名智慧的語(yǔ)文教師，碰到枯燥的難懂的課文，多想想方法，能不能多想出一條路，另辟蹊徑，達(dá)到語(yǔ)文的桃花源。
（2）如何切入課文，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)過(guò)程是艱苦的腦力勞動(dòng)過(guò)程，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解和思維能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性，就會(huì)增強(qiáng)能力和素質(zhì)；如果學(xué)生缺乏興趣，甚至把學(xué)習(xí)當(dāng)成“債務(wù)”，無(wú)論如何就學(xué)不好。因此，設(shè)計(jì)一個(gè)好的切入點(diǎn)就顯得尤為重要。
在這次比賽中，很多老師對(duì)此頗費(fèi)了一番心思。上面談到的楊繼光老師就抓住了文中的一個(gè)關(guān)鍵詞“兄弟”，由“兄弟”找“父母”，由“父母”找“朋友”。楊老師用這種生動(dòng)形象的比方吸引了學(xué)生的興趣，讓一篇十分難操作的科技文活了起來(lái)，每個(gè)學(xué)生都投入其中，按圖索驥，探尋質(zhì)疑，收到了意想不到的效果。比賽中總是不缺乏精彩，衡水中學(xué)的俞老師在比賽的最后一天帶給了我們一些驚喜。她講的是新課標(biāo)新增部分“表達(dá)與交流”中的《謳歌親情，寫出真情實(shí)感》。她采用了“一點(diǎn)突破法”，抓住了寫作中的一點(diǎn)---細(xì)節(jié)描寫，挖深挖透，避免了“十八般武藝樣樣會(huì)，卻樣樣稀松”，實(shí)現(xiàn)了“一招鮮”。其他兩名老師在此注重了走進(jìn)課文，卻沒(méi)有負(fù)責(zé)把學(xué)生引出課文，同時(shí)把“網(wǎng)”撒的很大，但是學(xué)生的收獲不多，僅僅知道了幾種方法，卻不會(huì)靈活運(yùn)用。俞老師則不然，在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，切入也讓人深受感動(dòng)。首先在幻燈片上展示了兩段內(nèi)容相同關(guān)于親情的描寫，其中一段用到了細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生也一致認(rèn)為這一段更好，好在通過(guò)一個(gè)動(dòng)作“蘸”，表達(dá)濃濃的親情。學(xué)生一下子對(duì)細(xì)節(jié)描寫有了興趣，原來(lái)它有如此大的作用。當(dāng)俞老師說(shuō)這是我自己的作品時(shí)，學(xué)生更是震撼。所以，講作文時(shí)，老師親自試水寫一篇作文，絕對(duì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，抱著超越的決心去寫作。另外，抓住學(xué)生身邊感興趣的事設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入，能夠達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。在比賽中關(guān)于文藝評(píng)論隨筆《咬文嚼字》的導(dǎo)入，邯鄲一中的老師做的非常精彩。他首先播放了一段視頻，引出了“車堅(jiān)守”這一關(guān)鍵詞，而關(guān)于“車堅(jiān)守”的故事的主角就是十五中的學(xué)生，學(xué)生們一下子很自豪。老師接著引導(dǎo)學(xué)生分析這三個(gè)字“車堅(jiān)守”，它作為標(biāo)題有什么特點(diǎn)，好在哪里？進(jìn)而引出了課文《咬文嚼字》。
總上可見(jiàn)，如何切入課文決定了一堂課是否有一個(gè)良好的開(kāi)端，決定了這堂課的成敗。如果學(xué)生興趣不高，老師準(zhǔn)備再多再精彩的內(nèi)容也是枉然。課堂是學(xué)生的課堂，老師多動(dòng)腦子，把每一節(jié)課都作為一節(jié)匯報(bào)課，尋找那最巧妙地的切入點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生。萬(wàn)事無(wú)捷徑，但是可以少走一些彎路。
（3）是否有意拓展延伸。
隨著新課程改革的深入，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)逐漸摒棄了傳統(tǒng)的“教教材”的模式，建立了“用教材教”的新理念，因此拓展延伸環(huán)節(jié)已時(shí)常出現(xiàn)在課堂上。許多教師大膽延伸，不斷拓展，課堂教學(xué)不再囿于教科書內(nèi)容，在教學(xué)中有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性閱讀。葉圣陶先生也早就指出“課文無(wú)非是個(gè)例子”，也就是說(shuō)，例子帶來(lái)的啟發(fā)應(yīng)更為重要。這就要求廣大教師不能只囿于教材本身，應(yīng)該深化文本，跳出文本，給學(xué)生更多更豐富的語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)。所以在語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合課文進(jìn)行恰當(dāng)而適時(shí)的拓展延伸。
本次比賽中，十二名優(yōu)秀教師都在此環(huán)節(jié)做出了不俗的表現(xiàn)。以科技文《中國(guó)建筑的特點(diǎn)》為例，三名老師都有意做了拓展延伸：承德一中的聶明慧老師重在引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進(jìn)生活，到大街小巷去尋找現(xiàn)存古建筑與現(xiàn)代的區(qū)別，制作了幾幅特點(diǎn)不同的現(xiàn)代建筑的幻燈片；邯鄲二中的于鵬斌老師引導(dǎo)學(xué)生走出文本，引發(fā)對(duì)現(xiàn)代建筑風(fēng)格缺失的思考及現(xiàn)在文人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的憂慮；石家莊二中楊繼光老師引導(dǎo)學(xué)生走出文本探尋中國(guó)現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的碰撞與結(jié)合。這三種恰如其分的延伸，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的思維，完成了新課程標(biāo)準(zhǔn)中情感態(tài)度價(jià)值觀這一目標(biāo)的要求。
如果缺失了拓展延伸就會(huì)讓一堂課感覺(jué)十分的單薄。秦皇島一中的萬(wàn)森老師在《滕王閣序》的授課中，重點(diǎn)分析了景物描寫的方法，切入點(diǎn)很精當(dāng)，不空泛，走入了文本分析，但是沒(méi)有設(shè)計(jì)拓展延伸環(huán)節(jié)，給人一種不大暢快的感覺(jué)，好像黃牛把草料吃了進(jìn)去卻沒(méi)有給他反芻的時(shí)間，如果分析完景物描寫的方法后找?guī)讉�(gè)古代詩(shī)歌的例子加以佐證，再讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)做一個(gè)練習(xí)，這堂課就更加完整，知識(shí)點(diǎn)也就能被學(xué)生消化。這樣的拓展延伸雖然沒(méi)有讓學(xué)生聯(lián)系人生走進(jìn)生活，但是這種方法深深印在了學(xué)生心中，將會(huì)影響他的一生。同時(shí)我們也要注意，并不是所有的拓展延伸都是有益的，脫離了課本的一味的為了拓展而拓展，為了延伸而延伸，就會(huì)造成課堂前后脫節(jié)，學(xué)生思維混亂，最后學(xué)生深受其害。
因此，在平常的備課過(guò)程中就要深深地挖掘文章，玩索精華，尋找準(zhǔn)確的聯(lián)系點(diǎn)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸。這也就對(duì)教師的文學(xué)修養(yǎng)提出了更高的要求，老師必須有深厚的文學(xué)功底，敏銳的發(fā)散思維能力才能夠引導(dǎo)學(xué)生的理性思考。
在談了以上的幾點(diǎn)思考的同時(shí)，邢臺(tái)一中的趙峰巖老師談到的獨(dú)到的教學(xué)理念也讓我受益匪淺。原來(lái)邢臺(tái)一中的張孝純老師就提出大語(yǔ)文觀的理念，讓語(yǔ)文走出教材，走進(jìn)學(xué)生的生活，引領(lǐng)學(xué)生的生活。邢臺(tái)一中也是導(dǎo)航式教學(xué)的發(fā)源地。趙峰巖老師在此提出了自己的教學(xué)理念---導(dǎo)游式教學(xué)法。老師就是導(dǎo)游，學(xué)生就是游客。游客來(lái)景點(diǎn)前，導(dǎo)游要知道景點(diǎn)哪個(gè)地方最美；游客到來(lái)之后先讓他們看看這里美不美；如果游客看不出來(lái)，就告訴他們一個(gè)角度去看美不美；還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，就直接告訴他們這里很美。這種理念十分樸素、十分形象，卻暗合了新課標(biāo)教學(xué)的特點(diǎn)（教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體）。
以上的幾點(diǎn)思考，總結(jié)起來(lái)就是要做到語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)回歸：一、回歸語(yǔ)文；二、回歸主體；三、回歸教材。只要我們的教學(xué)沿著這三個(gè)方向卻走，總會(huì)做出自己的特色，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
語(yǔ)文課堂比賽總結(jié)4
10月12日，我片根據(jù)學(xué)區(qū)要求舉行了語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，講課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)讓所有的老師都深深地體會(huì)到這次課內(nèi)大比武不僅僅是一次活動(dòng)，更是一次智慧與能力的比拼。有三位語(yǔ)文老師積極參加了本次活動(dòng)�；顒�(dòng)中，執(zhí)教的每位教師都展現(xiàn)出自己的風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽嘗試，彰顯出各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。他們的課堂教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了新課程改革和生本教育的理念。評(píng)委老師全程參與、細(xì)心傾聽(tīng)了這三位教師的語(yǔ)文課�，F(xiàn)將本次活動(dòng)的突出特點(diǎn)總結(jié)如下。
一、聚焦課堂比教學(xué)
1、參與面廣效果良好
本次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)語(yǔ)文教師都積極參與。教師們不但對(duì)聽(tīng)課的積極性高，而且在活動(dòng)后進(jìn)行評(píng)議時(shí)教師們積極參與、都給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。
2、知識(shí)與生活密切聯(lián)系
一切的知識(shí)都來(lái)源于生活。老師要善于在生活與知識(shí)之間搭建起一座橋梁。張校長(zhǎng)在執(zhí)教的三年級(jí)《玩出了名堂》和《找駱駝》這堂整合課時(shí)，在導(dǎo)入新課時(shí)匠心獨(dú)運(yùn)地問(wèn)：“看看張老師的手干凈嗎？”張校長(zhǎng)用富有童趣的語(yǔ)言深入淺出地使孩子們明白：“雖然我們的手看上去很干凈，但實(shí)際上有著一個(gè)看不見(jiàn)的小人國(guó)——細(xì)菌王國(guó)。這個(gè)神秘的不為人知的王國(guó)是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？學(xué)了今天的這節(jié)課，你就會(huì)明白。”這一與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的問(wèn)題引起了學(xué)生極大地興趣和探究熱情，為學(xué)好《玩出了名堂》和《找駱駝》做好了巧妙的鋪墊。課堂上，張校長(zhǎng)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)一步步引導(dǎo)學(xué)生深入課文品讀感悟。通過(guò)比較思考使學(xué)生明白了：生活中處處有學(xué)問(wèn)，只要仔細(xì)觀察用心思考就一定會(huì)有收獲。學(xué)前班劉老師的一節(jié)拼音課《gkh》也讓人記憶猶新。課上，劉老師準(zhǔn)備了許多直觀教具、圖片，制作精美，并且結(jié)合生活實(shí)際合理運(yùn)用，孩子們學(xué)得津津津有味。這樣的課讓孩子們真真切切的感受到：語(yǔ)文就在我們身邊，就在我們生活中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是很有趣的。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的大語(yǔ)文觀。
3、認(rèn)真鉆研大膽實(shí)踐
教育思想、理念不僅是教育的決策者才應(yīng)思考的，它也是我們教師必須思考的問(wèn)題。在聽(tīng)的這十幾節(jié)課中，令人感受最深的就是在教師身上所展現(xiàn)的先進(jìn)的教育理念和教育思想。如潘波老師在認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研了程漢杰的高效閱讀法后結(jié)合本班實(shí)際情況，大膽實(shí)踐，在603班嘗試高效閱讀模式。課堂上，他面向全體學(xué)生，通過(guò)小組學(xué)習(xí)模式放手讓學(xué)生自學(xué)課文《青山不老》《鹿和狼的故事》課外資料《低碳生活從我做起》三篇文章。老師指導(dǎo)閱讀方法，充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，大膽發(fā)言，積極展示。體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，讓我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅成為知識(shí)傳播，應(yīng)用的基地，更成了培養(yǎng)創(chuàng)新教育和創(chuàng)造能力的搖籃。這節(jié)課給老師們留下了深刻的印象。
4、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，朱作仁教授指出：“抓住語(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)�！比~圣陶先生也認(rèn)為，語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言文字符號(hào)刺激所發(fā)出的一種直覺(jué)。而“讀”就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極最有效的刺激。閻莉老師在執(zhí)教四年級(jí)課文《貓》和《母雞》郭芳芳老師在執(zhí)教五年級(jí)課文《釣魚的啟示》和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》時(shí)，就善于創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子們帶著情感，帶著體驗(yàn)，帶著表情去讀，邊讀邊悟。在這次活動(dòng)中，每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
二、說(shuō)課評(píng)課強(qiáng)素質(zhì)
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好地融合，以說(shuō)促教、以評(píng)促教，教學(xué)相長(zhǎng)。聽(tīng)課完畢后，語(yǔ)文教研組還安排了語(yǔ)文老師進(jìn)行說(shuō)課和互動(dòng)式評(píng)課。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處，使說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。
三、同課異構(gòu)得發(fā)展
此次“比教學(xué)”活動(dòng)的一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是同年級(jí)老師同上一節(jié)課。老師們通過(guò)同課異構(gòu)進(jìn)行了深入地比較與反思，發(fā)現(xiàn)
了同組老師不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教學(xué)理念，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，精彩的教學(xué)語(yǔ)言，智慧的點(diǎn)撥。更重要是的認(rèn)識(shí)到自己的不足以及今后努力的方向。大家在同課中顯風(fēng)采，在異構(gòu)中得發(fā)展。
以一年級(jí)為例，一年級(jí)共有五個(gè)教學(xué)班，五位老師同上《影子》這篇課文�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的.基礎(chǔ)。本次課堂教學(xué)，五位老師們?cè)鷮?shí)實(shí)的進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練。例如，熊云老師在一年級(jí)就開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣，許婉貞老師在識(shí)字教學(xué)采用猜謎語(yǔ)，加一加，聯(lián)想記憶等多種方法識(shí)字。韓莎莎老師端莊娟秀的粉筆字給學(xué)生起到了良好的書寫示范作用�？聤檴櫪蠋熢诮虒W(xué)中，注意了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熊文君老師的教學(xué)設(shè)計(jì)充滿了童真童趣�？梢哉f(shuō)各有所長(zhǎng)，課后，五位老師也進(jìn)行了深刻地反思，如何讓低年級(jí)的課堂在充滿趣味的同時(shí)又進(jìn)行扎實(shí)地，高效的識(shí)字寫字訓(xùn)練，這是大家在今后的教學(xué)中要積極探索的問(wèn)題。
四、教學(xué)中存在的問(wèn)題
在語(yǔ)文教學(xué)中，老師們雖然在一定程度上注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況進(jìn)行靈活地制定和調(diào)整，挖掘教材-不深，細(xì)讀文本不夠。還有的老師面對(duì)課堂中生成性的問(wèn)
題沒(méi)有進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，錯(cuò)失良機(jī)，成為課堂的遺憾。所以在語(yǔ)文教學(xué)教研的道路上我們要不斷提醒自已要深入細(xì)讀文本，提高自己處理把握教材的能力，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。不論什么樣的課，都始終把學(xué)生的成長(zhǎng)放在第一的位置上，不論什么樣的課堂，每時(shí)每刻都不忘為師者的責(zé)任。這是我們共同追尋的目標(biāo)�？偠灾�，前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)�。�
語(yǔ)文課堂比賽總結(jié)5
兩年一次的臨沂市語(yǔ)文講課比賽可謂是全市小學(xué)語(yǔ)文教師的一次盛會(huì)。我很榮幸的作為觀看者坐在臺(tái)下看每一位優(yōu)秀教師的精彩展示。從每一位選手的背后我同樣看到了一支支優(yōu)秀的備課團(tuán)隊(duì)。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的研究，帶給我很多教學(xué)引領(lǐng)。
時(shí)間雖然漫長(zhǎng)，但是比賽非常激烈。我看到了團(tuán)隊(duì)給予選手的力量和支持，作為看臺(tái)下的我也能真切感受到當(dāng)自己靜下心來(lái)，遠(yuǎn)離喧囂研究語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的態(tài)度以及各位選手帶給我們的一些思考和啟發(fā)。
每位選手都很優(yōu)秀，課堂與以往我們的教學(xué)相比有了很多變化，讓我受益匪淺。
一、識(shí)字寫字時(shí)間明顯增加
每位教師都在自己的教學(xué)中關(guān)注到了這樣的環(huán)節(jié)，都能沉下心來(lái)有一個(gè)扎實(shí)的識(shí)字過(guò)程，有一個(gè)重點(diǎn)的指導(dǎo)過(guò)程。
二、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練意識(shí)明顯增強(qiáng)
從課堂教學(xué)中我看得出每位教師都深入鉆研教材，挖掘文本的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，豐富語(yǔ)言訓(xùn)練的形式和內(nèi)容。比如詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中的理解、辨析、積累、運(yùn)用。中高年級(jí)句式遷移運(yùn)用，閱讀的方法，文章的段式，文體的特點(diǎn)以及隨即進(jìn)行的小練筆都非常到位。這些都讓我深切感受到了現(xiàn)在語(yǔ)文課堂的巨大變化。
三、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的意識(shí)明顯增強(qiáng)
我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中和以往的課相比，我們發(fā)現(xiàn)強(qiáng)勢(shì)的老師越來(lái)越少，安靜的，平和的課堂越來(lái)越多；從教案表演的教師越來(lái)越少，沉下心來(lái)引領(lǐng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)，自己思考的老師越來(lái)越多。所以，我想能夠讓學(xué)生真正的讀書、思考、討論、練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)充實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，才是一個(gè)好課堂，能夠看到學(xué)生發(fā)展的課堂才是一個(gè)好課堂。
四、年段的目標(biāo)意識(shí)明顯增強(qiáng)
無(wú)論是從識(shí)字與寫字還是閱讀，口語(yǔ)交際，不同年級(jí)有不同的設(shè)計(jì)，不同的要求。層次體現(xiàn)的特別明顯。這一點(diǎn)我自己深有體會(huì)。以前不知道新課標(biāo)有何用，現(xiàn)在每次聽(tīng)課我都會(huì)將新課標(biāo)作為手邊書，對(duì)于不同學(xué)段的不同要求對(duì)號(hào)入座，清晰而有層次，走出了過(guò)去聽(tīng)課感覺(jué)像是聽(tīng)同一個(gè)年級(jí)的課一樣都用一個(gè)形式。
每一次學(xué)習(xí)都有不同的感受，每一次學(xué)習(xí)都感覺(jué)自己又走出一個(gè)教學(xué)盲區(qū)，每一次學(xué)習(xí)都感覺(jué)自己又成長(zhǎng)了一些。在學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)我也在自己思考一些問(wèn)題，比如如何真正走出內(nèi)容分析的套路？每堂課上都是老師在不停的問(wèn)，學(xué)生在不停地回答。在這一問(wèn)一答中我們的教學(xué)又走回了內(nèi)容分析的老路子。歌德有一句話說(shuō)的好極了：內(nèi)容人人看得見(jiàn)，含義只有有心人得知。而形式對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是個(gè)秘密。也許在新課標(biāo)頒布的同時(shí)，在強(qiáng)化語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是要走出形式。至于如何走出這個(gè)套路，我也在期待專家的指導(dǎo)以及日后教學(xué)中自己去摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
三十多節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，我無(wú)法直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)哪節(jié)課最好，哪節(jié)課不好。但我可以說(shuō)在每節(jié)課中我都學(xué)到了自己身上沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，也多少看出一些在他們教學(xué)設(shè)計(jì)中值得商榷的問(wèn)題。每晚躺在床上我都會(huì)想如果是我來(lái)上這節(jié)課我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)，進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)，學(xué)習(xí)。在與同行人聊天時(shí)我也會(huì)聊起今天的課哪些地方留給我很深的印象。
回來(lái)后坐在電腦前仔細(xì)整理每位教師的課堂實(shí)錄，內(nèi)心涌起一股強(qiáng)烈的愿望，我非常期待在兩年后我能親自走上這個(gè)比賽的講臺(tái)，通過(guò)這樣一個(gè)平臺(tái)磨練自己，提高自己，讓自己真正成長(zhǎng)起來(lái)！
語(yǔ)文課堂比賽總結(jié)6
20xx年5月10日晚，邦德學(xué)友趣味語(yǔ)文華景賽場(chǎng)比賽圓滿落幕，下面，僅對(duì)此次比賽籌備及舉辦過(guò)程中的有點(diǎn)和不足做一個(gè)工作總結(jié)。
優(yōu)點(diǎn)：
1、各位老師事前宣傳比較成功，參與比賽的學(xué)生共32人，學(xué)生興致很高，比賽現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍。
2、參賽者中有3位非在讀學(xué)員，期中市場(chǎng)部找來(lái)的四年級(jí)陳亦銘同學(xué)比較有意向報(bào)讀，是我們的新生目標(biāo)。
3、華景全體工作人員都參與到比賽的籌備中，包括采購(gòu)禮品和打氣球，大家團(tuán)結(jié)互助，展現(xiàn)出高度的團(tuán)隊(duì)合作精神。
4、比賽是先彩排過(guò)，工作人員對(duì)比賽流程對(duì)很熟悉，彼此間配合比較默契，比賽過(guò)程流暢，現(xiàn)場(chǎng)秩序較好。
5、比賽現(xiàn)場(chǎng)分工有序，對(duì)于突發(fā)狀況的應(yīng)對(duì)比較成功。
不足：
1、樓下搭臺(tái)簽到的時(shí)間比較倉(cāng)促，導(dǎo)致學(xué)生剛到時(shí)有點(diǎn)混亂。
2、比賽現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有準(zhǔn)備麥克風(fēng)，直到開(kāi)始時(shí)才急急忙忙的找學(xué)習(xí)顧問(wèn)拿。
3、PPT修訂不全面，最有找錯(cuò)別字的環(huán)節(jié)出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤。
通過(guò)以上的總結(jié)，可以看出華景分校在這次趣味語(yǔ)文比賽的籌備舉辦中還有不足之處，經(jīng)過(guò)反思自己的缺點(diǎn)，汲取這次的經(jīng)驗(yàn)，相信以后的比賽等活動(dòng)，我們一定可以越辦越好。
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