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課程教學(xué)改革方案(精選12篇)
為保障事情或工作順利開展,時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案是解決一個問題或者一項(xiàng)工程,一個課題的詳細(xì)過程。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?以下是小編收集整理的課程教學(xué)改革方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
課程教學(xué)改革方案 篇1
一、指導(dǎo)思想:
以素質(zhì)教育理論、魏書生教育教學(xué)思想、新課改理論為指導(dǎo),引導(dǎo)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力,增強(qiáng)教科研意識,激發(fā)教師的教科研興趣和熱情,適應(yīng)新形勢和新課改的需要,深化教育教學(xué)改革。以實(shí)施科學(xué)管理為保證,以促進(jìn)教師專業(yè)成長為支撐,突出重點(diǎn),深化研究,解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問題,確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。
二、改革目標(biāo):
1、總 目 標(biāo):以人為本,和諧發(fā)展,創(chuàng)優(yōu)成績
2、教師目標(biāo):學(xué)會反思,并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂。
3、學(xué)生目標(biāo):做課堂的主人,作自我發(fā)展與提高的主人。
4、課程目標(biāo):探索、改進(jìn)、改造學(xué)習(xí)方式。
5、成效目標(biāo):切實(shí)提高三效——課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。力爭在三年內(nèi),在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、校園文化特色建設(shè)等方面形成顯著的優(yōu)勢,使我校成為平泉縣教育教學(xué)改革的窗口學(xué)校,在承德市內(nèi)有一定知名度的學(xué)校。
三、組織機(jī)構(gòu):
學(xué)校教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組:
組 長: 楊宗昌
副組長: 李盛清 秦鳳軍 尚云峰
成 員:
孫 軍 隗學(xué)新 宋國志 景立山
韓玉芹 王義金 劉新華 劉 英
石曉東
四、教改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墸?/strong>
七年級、八年級和九年級
五、工作重點(diǎn):
1、以魏書生科學(xué)民主教育教學(xué)思想為指導(dǎo),借鑒學(xué)習(xí)研究洋思中學(xué)課堂教學(xué)與管理的經(jīng)驗(yàn),深入研究影響課堂教學(xué)效益的因素,改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計,保證學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、進(jìn)一步解放思想,轉(zhuǎn)變觀念。一方面教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,教師要著眼于教育為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù),發(fā)展學(xué)生的特長;教學(xué)要面向全體,因材施教。充分信任學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,一節(jié)課講授時間不許超過15 分鐘。另一方面要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,教師從多個方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到課堂主任的地位,自主學(xué)習(xí),自我發(fā)展,激發(fā)他們的參與意識,培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識,讓他們互幫互助,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
3、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的改革,使教學(xué)面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”,以及邊緣生和后進(jìn)學(xué)生,讓學(xué)生都能積極參與,體驗(yàn)到成功的快樂,彰顯“活力課堂”,使學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)和樂學(xué),大幅度提高課堂教學(xué)效益。
六、課堂模式的基本要求:
1、課堂模式的基本要求:實(shí)施課堂教學(xué)新模式要求八個字“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,教師講解釋疑時間15分鐘左右。教師的主要任務(wù)是:糾偏、點(diǎn)評、總結(jié)、釋難。
2、課堂教學(xué)的六個環(huán)節(jié):
(1)引課示標(biāo):導(dǎo)入要體現(xiàn)“新、趣、活、潔”,學(xué)習(xí)目標(biāo)要真實(shí)科學(xué)明了。
(2)自學(xué)指導(dǎo)(自學(xué)提綱):在教師的指導(dǎo)下依提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(3)合作探究:對學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行反饋,師生間釋疑解難,教師重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥。
(4)自我展示:師生、生生互動,小組合作互相交流,教師把握好切入點(diǎn),講在當(dāng)講處,講在點(diǎn)子上,導(dǎo)在引發(fā)時。
(5)訓(xùn)練拓展:夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化能力,拓展探究必做題,試做題,探究思考題。
(6)自主測評:教師將已準(zhǔn)備好的檢測題(檢測題可以是篇子、練習(xí)冊。題目要求精選,一定要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),并且要典型,符合中考題型)發(fā)給學(xué)生,學(xué)生快速解答,然后學(xué)生間快速批閱。教師評價。
3、積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式,當(dāng)學(xué)生遇到困難時教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、通過小組合作進(jìn)行探究,并適時對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑。促進(jìn)學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。
七、課堂操作的基本要求:
1、落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線
2、倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流
3、鼓勵“三動”——動腦、動口、動手
4、實(shí)現(xiàn)“三會”——學(xué)會、會學(xué)、會用
5、發(fā)展“三維”——認(rèn)知、情感、技能
八、課堂評價的基本要求:
由評教師為主變?yōu)樵u學(xué)生為主,教師的主要任務(wù)是:糾偏、點(diǎn)評、總結(jié)、釋難。
1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主
2、由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主
3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主
4、由評師生的交流互動(主要是問答)為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主
5、由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主
6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生的基本素能為主
九、教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟:
(一)、組織發(fā)動階段
1. 成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際,制定課改實(shí)施方案。
2、進(jìn)行課改動員,下發(fā)課改學(xué)習(xí)材料,各學(xué)科組進(jìn)行研討。
(二)、研究實(shí)施階段
1、以課堂教學(xué)模式的研討為中心,各教研組全面展開研討。
2、全面落實(shí)“一備、二研、三講、一反思”的集體備課制度,加強(qiáng)同科共備的分組方式,通過集體備課對課改進(jìn)行深層次研究。
3、開展課改實(shí)驗(yàn)課觀摩研討活動。從第二周起,各學(xué)科教研組長負(fù)責(zé),組內(nèi)集體備課,推選一人上研究課。全組教師聽課,領(lǐng)導(dǎo)小組成員評課,上課教師說課。每月各組都要計劃安排2節(jié)教師在多媒體教室上的研究課。所有參與課改研究的教師都要自覺上好展示課。
4、舉辦理科教學(xué)評優(yōu),帶動探索具有我校特色的新教學(xué)模式活動的全面開展,帶動全體教師整體教學(xué)水平的提高。
5、給學(xué)生下發(fā)征求意見卡,了解學(xué)生的愿望及對教學(xué)工作的意見,及時改進(jìn)教學(xué)中的不足之處。
6、各實(shí)驗(yàn)教師每兩周寫一篇實(shí)驗(yàn)總結(jié),提倡寫實(shí)驗(yàn)日記。教研組長每月寫一篇學(xué)科實(shí)驗(yàn)階段報告。
(三)、總結(jié)提煉階段
1、進(jìn)行階段性總結(jié),完成對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)分析、統(tǒng)計寫出實(shí)驗(yàn)報告。
2、進(jìn)行課題研究相關(guān)展示活動。
學(xué)期末,開設(shè)教師論壇,讓廣大教師暢所欲言,促進(jìn)教師為追求自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)、提升業(yè)務(wù)水平。通過教師間的交流,探討解決課改中存在的問題,推動我校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
對課堂教學(xué)評價改革的幾點(diǎn)意見
第一、不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),從而作出不同的價值判斷。隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展,在基礎(chǔ)教育的價值取向上,重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移,人的情感、態(tài)度與價值觀日漸上升為最重要的教育目標(biāo)。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評價體系,發(fā)揮評價對課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能。
第二、新的課堂教學(xué)評價的核心應(yīng)該是促進(jìn)師交往互動、共同發(fā)展,而不是為了區(qū)分教師教育教學(xué)水平之高下,更不能是為了管理意義上的需要。新的課堂教學(xué)評價應(yīng)該是診斷性的、形成性的;要能在評價的過程中為教師的課堂教學(xué)獻(xiàn)言獻(xiàn)策,幫助教師改進(jìn)教學(xué)過程,提高教學(xué)能力;要給予教師應(yīng)有的安全感與自尊。這幾點(diǎn),對于構(gòu)建新型的、發(fā)展性課堂教學(xué)評價有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。
第三、究竟應(yīng)該從哪幾方面,以怎樣的方式去評價課堂教學(xué)呢?
課堂上學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué),與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么、怎么教,是課堂教學(xué)評價的基本內(nèi)容。這就決定了評價的著眼點(diǎn)。換言之,即學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、接受知識的形態(tài)與教師教學(xué)的行為。其中,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)評價的聚焦點(diǎn),由此為出發(fā)點(diǎn),去審視其他兩個方面的利弊與得失。
評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn):
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
(1)參與狀態(tài)。觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)全過程;看是否有些學(xué)生能對同學(xué)的學(xué)習(xí)有所幫助、啟發(fā)。
(2)交往狀態(tài)。一看課堂上是否有多邊、豐富多樣的信息聯(lián)系與信息反饋;二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。
(3)思維狀態(tài)。一看學(xué)生是否敢于提出問題、發(fā)表見解;二看所提問題與發(fā)表的見解是否有挑戰(zhàn)性與獨(dú)創(chuàng)性。
(4)情緒狀態(tài)。一看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感;二看學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。
(5)生成狀態(tài)。
一看學(xué)生是否都各盡所能,并學(xué)有所得,感到踏實(shí)和滿足;二看學(xué)生是否對后繼的學(xué)習(xí)更有信心,感到輕松。
2.知識的形態(tài)
(1)基本性。
一看是否揭示了以某一內(nèi)容為基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)本身的邏輯規(guī)律性,二看是否為學(xué)生主動探索新知提供了必要的生長點(diǎn)。
(2)基礎(chǔ)性。這主要是從學(xué)生的認(rèn)識與經(jīng)驗(yàn)的背景去看學(xué)生所接受的知識是否能與學(xué)生已有的觀念、經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥琳麄精神世界相互作用,從而使學(xué)習(xí)變得更有意義。
(3)過程性。主要是看是否有學(xué)生充分的觀察、操作與獨(dú)立思考的活動或機(jī)會,進(jìn)而通過學(xué)生群體的講座與交流獲得理解與體驗(yàn)。
(4)策略性?磳W(xué)生是否獲得關(guān)于怎樣學(xué)習(xí)、怎樣記憶、怎樣思維的一般方法的經(jīng)歷與感悟,從而增強(qiáng)自我意識與自我監(jiān)控的能力。
(5)實(shí)踐性?此邮艿闹R是否具有應(yīng)用價值,從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與可持續(xù)發(fā)展的能力。
3.教學(xué)行為
(1)組織能力。它包括教材的組織能力、語言的組織能力、教學(xué)活動的組織能力,核心是教學(xué)活動的組織能力,即一般意義上的駕馭課堂活動的能力。
(2)注意中心?唇處熢谡n堂的注意中心能否從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維上去。
(3)教學(xué)機(jī)制。看教師是否具備敏捷快速地捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力,是否能靈活果斷地采取有效措施,推動教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。
(4)教學(xué)態(tài)度?唇處熢谂c學(xué)生的交往中,是否能夠充分地尊重與信任學(xué)生,是否有對學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度,是否能夠在課堂教學(xué)中對學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容,是否能保護(hù)和鼓勵學(xué)生的好奇心,是否對學(xué)生表現(xiàn)出來的獨(dú)特性與創(chuàng)造性能給予應(yīng)有的贊賞,而不論學(xué)生的這種表現(xiàn)出現(xiàn)在教師的什么心境下。
課程教學(xué)改革方案 篇2
為全面貫徹落實(shí)高等教育科學(xué)發(fā)展觀,切實(shí)把重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上,根據(jù)《 教育部關(guān)于深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[20xx]2號)和《黑龍江省普通高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與改革工程實(shí)施方案》,結(jié)合我院和英語系的實(shí)際特制定以下實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
堅持以鄧小平理論和 “三個代表”重要思想為指導(dǎo),全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育;堅持“鞏固、深化、 提高、發(fā)展”的方針,遵循高等教育的基本規(guī)律,牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)是高校的中心工作的理念;按照分類指導(dǎo)、注重特色的原則,加大教學(xué)投入,強(qiáng)化教學(xué)管理,深化教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、建設(shè)目標(biāo)
通過改革方案的實(shí)施,能夠使英語系在辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益方面協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量得到較大提高;人才培養(yǎng)模式改革取得突破,學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強(qiáng);教師隊伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高,科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合更加緊密,以便更好適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。
三、建設(shè)內(nèi)容
(一) 課程、教材建設(shè)與資源共享
針對學(xué)院當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問題,將如何把各學(xué)科的新知識和新技術(shù)、教學(xué)改革和課程建設(shè)的新成果引入課程與教材,改變高等學(xué)校一些教材內(nèi)容陳舊、單一的狀況,搭建教育資源共享平臺,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面作為英語系本年度一項(xiàng)十分迫切的任務(wù)列入“質(zhì)量工程”,根據(jù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的實(shí)施方案,將我系發(fā)展實(shí)際規(guī)劃如下。
1. 校、省級精品課程建設(shè)
(1)建設(shè)目的
在“十九大”期間,我系計劃建設(shè)1—2省級精品課程。我們將有計劃地遴選推薦 10門左右課程進(jìn)入校級級精品課,在此帶動下形成校、省級精品課程建設(shè)體系,引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行課程內(nèi)容改革和建設(shè),形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,并利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。我院在此期間擬推薦1-2門省級精品課,以實(shí)現(xiàn)零的突破。
(2)建設(shè)內(nèi)容
省級精品課程的主要建設(shè)任務(wù)包括教學(xué)隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法和手段建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)建設(shè)、機(jī)制建設(shè)等 6 個方面;用信息化技術(shù)與手段實(shí)現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)以及教學(xué)文件與參考資料、教學(xué)資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開放,為廣大教師和學(xué)生提供免費(fèi)享用的優(yōu)質(zhì)教育資源。
2. 網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺建設(shè)
(1)建設(shè)目的
本項(xiàng)目的實(shí)施,旨在通過采用現(xiàn)代化的信息技術(shù),搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源共享和學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺,使學(xué)生在任意時間、任意地點(diǎn)享受最需要的教育資源,并通過網(wǎng)絡(luò)教育全國統(tǒng)一考試平臺的建設(shè),實(shí)現(xiàn)考試的安全、便捷和高效率。
(2)建設(shè)內(nèi)容
按學(xué)院要求各教學(xué)單位要采取有效措施,保證校級和省級精品課逐步全程上網(wǎng),真正做到資源共享,推進(jìn)高校課程改革,提高本科教學(xué)質(zhì)量。省級及學(xué)校精品課在本校內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享,同時要求每個學(xué)生每年必選一門網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程,計入總學(xué)分,我院應(yīng)在此方面作好軟硬件條件的準(zhǔn)備工作。
(二)教學(xué)團(tuán)隊與高水平教師隊伍建設(shè)
由于我國當(dāng)前高等學(xué)校教師隊伍的現(xiàn)狀與高等教育發(fā)展的要求、還存在較大差距,提高高校教師素質(zhì)和教學(xué)能力,建設(shè)一批高水平的教師隊伍,是確保高等教育質(zhì)量不斷提高的一項(xiàng)重要工作。鑒于我院和我系在此項(xiàng)目上在全省則處于較低水平,應(yīng)切實(shí)抓住這一機(jī)遇,建設(shè)一支良好的教學(xué)團(tuán)隊,提升教師隊伍的整體水平。
1. 教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)
(1)建設(shè)目的
本項(xiàng)目的實(shí)施,旨在通過建立團(tuán)隊合作的機(jī)制,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,開發(fā)教學(xué)資源,促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合,提高教師的教學(xué)水平。
(2)建設(shè)內(nèi)容
英語系準(zhǔn)備在今年組建一個老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊伍建設(shè)方面可以起到示范作用的國家級教學(xué)團(tuán)隊,資助其開展教學(xué)研究、編撰出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進(jìn)修等工作。
(三)教師科研隊伍建設(shè)
按照學(xué)院科研科的工作要求,英語系鼓勵教師參加各種學(xué)生團(tuán)體,國內(nèi)外訪學(xué)和學(xué)術(shù)活動的參與。本年度,學(xué)院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國外進(jìn)行訪學(xué)。
四、保障措施
(一)加強(qiáng)對教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo),提高教學(xué)管理水平和工作效率,系部相應(yīng)成立教學(xué)工作督導(dǎo)小組,明確教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制及其工作人員和教學(xué)信息員的工作職責(zé)劃分職責(zé),充分調(diào)動教師教改的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為保障課程改革活動順利實(shí)施開展并取得預(yù)期成果,特成立如下組織:
1. 領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:谷柏玲
副組長:陳艷玲
成員:任波、姚敏、李建榮、
2. 工作小組
組長:陳艷玲(兼)
副組長:貫麗麗
成員:孫策、戈秀蘭、鄭穎、常麗坤、楊偉達(dá)、唐一萌
(二)進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,建立并完善教學(xué)質(zhì)量評價體系,通過聽課評課、教學(xué)調(diào)研、學(xué)生座談、學(xué)生評教、教師評教、教師評學(xué),建立有效的教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制。同時每年進(jìn)行一次社會調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,了解用人單位、畢業(yè)生對本專業(yè)教學(xué)工作的意見與建議,注重社會評價對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控作用。
(三)建立教學(xué)改革和教科研成果獎勵制度,并加大獎勵力度,鼓勵廣大教師積極投身改革。對系內(nèi)教師在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革中申報的科研課題,積極向?qū)W院申請給予經(jīng)費(fèi)支持,對取得研究成果,并獲得市省級以上獎勵的,系內(nèi)給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。
課程教學(xué)改革方案 篇3
確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“主人地位”,符合新課程改革的理念,是教育適應(yīng)新時代的必然要求,針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,進(jìn)行大膽探索與改革,遵循“先學(xué)后教、先練后講、合作探疑、競爭展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的原則,逐步形成“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示與交流、點(diǎn)評與小結(jié)、課堂檢測”課堂教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了開放式教學(xué),把課堂真正還給學(xué)生,真正以學(xué)生為主體,真正減負(fù)提質(zhì)。結(jié)合初中部實(shí)際,結(jié)合上一年度課改的成果,特制定本方案。
一、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
顧 問:洪 周 易
組 長:徐
副 組 長:廖 顏 彭
成 員:易 周 徐 易 楊 左 陽
陳國偉 陳 周
說 明:在課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,各年級以年級組長為核心,以班主任為骨干成員,組成年級課改研究小組。
二、課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)
轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,建立靈活的課堂教學(xué)基本模式,以小組學(xué)習(xí)為組織核心,切實(shí)用好學(xué)部的學(xué)案,打造高效課堂,提升教育教學(xué)質(zhì)量。
1、課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求,要求每堂課學(xué)生的練習(xí)不少于十分鐘,學(xué)生參與面不少于80%,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率為80%以上。
2、各班按要求建立學(xué)習(xí)小組,體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念,在七、八年級全面推行導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。
三、課堂教學(xué)評價的基本要求:以學(xué)論教
1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主;
2、由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主;
3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)槊總學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主;
4、由評師生的交流互動為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主;
5、由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主;
6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力為主。
四、課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控
1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績和性格特點(diǎn)等情況,組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì),每個組6人左右,每個組可設(shè)文科組長、理科組長各一名,小組學(xué)習(xí)實(shí)行任務(wù)驅(qū)動,競爭展示,調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、加大教師講解時間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時間一般不得超過20分鐘。課堂要做到“三講三不講”,“三講”即:講學(xué)生提出的問題,講學(xué)生不理解的,講知識缺陷和易混易錯知識,“三不講”即:學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講,沒問題不講,有問題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時糾正錯誤,給出正確答案,改變教師作用,由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。
3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式,如提問、對話、復(fù)述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計、小結(jié)、表演、游戲等。達(dá)到“以練習(xí)為主線,以思維為主攻,以發(fā)展為主旨”的目標(biāo)。
4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。
5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同,可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí),亦可在課中自學(xué),自覺目標(biāo)要明確,任務(wù)要具體,晚自習(xí)時間一般要求教師不講課,把更多的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
6、加大檢查落實(shí)的力度。加大對學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、校本學(xué)案、單元檢驗(yàn)試卷等的檢查力度。
五、課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟
1、教師培訓(xùn):由教務(wù)處組織培訓(xùn),統(tǒng)一思想、落實(shí)精神。
2、各年級按學(xué)校規(guī)定完成班級小組架構(gòu)建設(shè),定人定座次定小組成員職責(zé)。由年級組長、班主任具體落實(shí),在第七周前完成。
3、第八周由教務(wù)處組織召開全體學(xué)習(xí)小組組長會議,落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度。
4、組織聽評課活動。方式主要有:每年級每周至少上一節(jié)課改示范公開課,年級組長安排與隨堂聽課相結(jié)合,教研組組織聽評課。教師聽課后要及時寫出點(diǎn)評。
5、及時評估反饋。在七、八年級全面推行課改,及時對小組進(jìn)行評價,每月一次班評,每期一次校評。每月對校本學(xué)案的使用情況進(jìn)行調(diào)查小結(jié)。每月對課改情況進(jìn)行總結(jié),在“長鴻杯”教學(xué)競賽中充分展示課改成果。教務(wù)處負(fù)責(zé)備案,學(xué)部負(fù)責(zé)抽檢,學(xué)期期中、期末教務(wù)處公布各教研組課改量化分。
6、期末各教研組、教務(wù)處寫出總結(jié)。
課程教學(xué)改革方案 篇4
一、理論依據(jù)
實(shí)施素質(zhì)教育,提高課堂學(xué)習(xí)效率,落實(shí)學(xué)生的主體地位,探究學(xué)習(xí)捷徑。鍛煉學(xué)生的探究能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,以人為本,培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。促進(jìn)學(xué)校管理的和諧發(fā)展。
二、實(shí)踐歸納
在不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐的探討過程中,我校以邱學(xué)華嘗試教育理論為支撐,通過學(xué)習(xí)借鑒外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、以《陶行知生活教育理論在新課程中的實(shí)踐研究》課題為引領(lǐng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一種具有我校特色的適應(yīng)小學(xué)階段的課堂教學(xué)模式: “四二六”課堂管理模式。使我校的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與本地課堂教學(xué)有效整合,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組的作用,真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,做到“實(shí)、活、趣”,實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。
"四"指課堂教學(xué)的四個環(huán)節(jié):自主嘗試- 互動交流-匯報展示-應(yīng)用提升
(1)自主嘗試即學(xué)生自己展開有效的學(xué)習(xí)活動。課前教師根據(jù)學(xué)生已有知識和年齡特點(diǎn)精心設(shè)計預(yù)習(xí)指導(dǎo)提綱,提出預(yù)習(xí)目標(biāo);上課后,學(xué)生根據(jù)教師的預(yù)習(xí)提綱和自己積累查閱的資料自己學(xué)習(xí)文本,并記錄下預(yù)習(xí)過程中的收獲和疑難問題;
(2)互動交流是指組內(nèi)互動,組際互動,師生互動。小組成員之間交流各自的發(fā)現(xiàn)和不明白的問題,經(jīng)交流弄明白的記下來(或根據(jù)需要作上標(biāo)記)。小組內(nèi)解決不了的可以小組之間相互交流,也可以問老師,(老師要根據(jù)問題的難易程度來回答,重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)教師再根據(jù)部分學(xué)生的困惑采用"小組內(nèi)互助""個別指導(dǎo)""重點(diǎn)輔導(dǎo)"等方式,解決遺留問題。預(yù)習(xí)時間因不同內(nèi)容而有所不同,靈活處理,沒有強(qiáng)制的時間限制.
以上兩個環(huán)節(jié)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,眾所周知,合作學(xué)習(xí)在個體冥思苦想后還得不出答案時進(jìn)行才能更好地體現(xiàn)它的價值,以往的課堂小組合作學(xué)習(xí)常常流于形式:學(xué)生往往不怎么思考就發(fā)言,討論時,也是有的小組大家都搶著說,但不善于認(rèn)真傾聽,有的小組是總是那一兩個學(xué)生說,每組里總有同學(xué)跟在后面不去學(xué)。所以我們利用這兩個環(huán)節(jié)先小組成員先獨(dú)立思考,把想法寫下來,再分別說出自己的想法,其他人傾聽,然后討論,形成集體的意見。這樣,每個人都有思考的機(jī)會和時間,這也有助于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。
(3)匯報展示指每個小組主動地展示自己小組的學(xué)習(xí)情況或?qū)ξ谋镜牟煌斫。此環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果,并進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為:以個人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況,進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學(xué)習(xí)、感受交流,根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程,不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要是學(xué)生自己活動,是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、小組與小組相互聯(lián)動。教師是其中平等的一員,要注重學(xué)生的差異性,把握優(yōu)、中、差展現(xiàn)的機(jī)會,根據(jù)課堂的不定變化,靈活的作好調(diào)整,各小組把預(yù)習(xí)好的任務(wù)在展示課上一一亮相,其他小組分享他人的成果。通過各組對不同任務(wù)的完成或同一任務(wù)的不同完成及展現(xiàn)提升, 又受到了一定的啟發(fā)。
(4)應(yīng)用提升指學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)分享他人的成果,學(xué)習(xí)知識啟迪智慧。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計相應(yīng)的檢測題目進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測,應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,體現(xiàn)知識來源于生活,應(yīng)用于生活,達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時在應(yīng)用中使知識得到鞏固提升,拓展延伸。
“二”即“兩個五分鐘”
因?yàn)槭切W(xué)生,我們在試行“四環(huán)節(jié)”的過程中,也要適時科學(xué)處理好“兩個五分鐘”。
前五分鐘:激活學(xué)生原有的知識,教師引導(dǎo)學(xué)生共同確定學(xué)習(xí)明標(biāo)。
一分鐘引入學(xué)習(xí)情境。
一分鐘提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一分鐘共議問題。
一分鐘記錄自學(xué)收獲。
一分鐘質(zhì)疑問難。
后五分鐘:對知識的回顧、總結(jié)與鞏固。
一分鐘小結(jié)。內(nèi)化知識,提高能力,引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。
一分鐘朗讀本課重點(diǎn)。
一分鐘對學(xué)困生的輔導(dǎo)。
一分鐘書面練習(xí)。不能忽視學(xué)生的寫。
一分鐘的布置作業(yè)。作業(yè)一定要有層次性。
這兩個五分鐘的運(yùn)用不是一層不變,面面俱到的,要根據(jù)學(xué)科和學(xué)生年級特點(diǎn)而靈活運(yùn)用。
“六”依據(jù)陶行知教學(xué)做合一思想,在課堂上踐行他 提出的“六個解放”,解放學(xué)生的時間,讓學(xué)生合作自主學(xué)習(xí);解放學(xué)生的空間,給學(xué)生搭建交流探討的平臺;解放學(xué)生的雙手,讓學(xué)生在做中感悟。解放學(xué)生的眼睛,讓他們敏銳觀察;解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生深入思考;解放學(xué)生的嘴巴,讓學(xué)生自由表達(dá)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)的情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度,由學(xué)生的學(xué)來決定教師的教,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性,自主性。
三、實(shí)施方案
1.學(xué)校各年級根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行有機(jī)的變動和修改,靈活運(yùn)用,最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,養(yǎng)成學(xué)生在小組內(nèi)討論問題、爭先發(fā)言的好習(xí)慣。
2.為學(xué)生提供展示空間。有利于學(xué)生把自己的想法和成果表現(xiàn)出來,學(xué)生可以圍繞所學(xué)的問題,盡情的表達(dá)與展示。
3.教學(xué)模式的變化。打破教師只管講學(xué)生被動聽陳舊的教學(xué)模式,學(xué)校規(guī)定,每堂課延長學(xué)生自學(xué)和小組探討問題的時間,在這一過程中教師只能進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥,使每個學(xué)生都能在自己的小組內(nèi)發(fā)揮長處,延長學(xué)生的討論、發(fā)言的時間。這樣既活躍了孩子們的思維,調(diào)動了孩子們的積極性,又能在活動的過程中把小集體的小智慧依次匯集成大集體的大智慧。而教師以點(diǎn)播、提示、調(diào)控為主,并在學(xué)生小組展示的過程中把學(xué)生不能解答的問題精講清楚。幫助學(xué)生更好的完成預(yù)習(xí)任務(wù),拓寬學(xué)生的視野。
4.多樣化的展示模式。提倡課堂形式多種多樣,爭取做到“臺上”學(xué)生可圍繞主題或表演、或辯論、或講解、或朗誦,舞蹈、小組展示等多種形式交相輝映;“臺下”學(xué)生在不影響主講的前提下,不做特別要求,只要聚精會神、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧,課堂發(fā)言無須舉手,只求學(xué)生的參與度高。再有教學(xué)時,要充分利用了身邊的材料。
5.有效的鼓勵模式。提倡“參與就有快樂,自信就能成功”,只要你敢想、敢發(fā)言,那你就是最棒的!边有點(diǎn)頭、微笑、擁抱、鼓掌等激發(fā)快樂情緒的方式更容易讓學(xué)生感受成功的喜悅。
我們要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位落實(shí),就要從傳統(tǒng)的“先教后學(xué),先講后練”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教,先練后講”。主科先從中高年級入手,小學(xué)科試行。
課程教學(xué)改革方案 篇5
全面實(shí)行素質(zhì)教育,深化基礎(chǔ)教育課程改革,是當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里的一項(xiàng)重要任務(wù)。為真正把課堂教改模式抓到實(shí)處,全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高教師、學(xué)生素質(zhì),提升自我教育科研水平,深化教育教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,特制訂本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹教育方針,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,樹立“以人為本,全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想,以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,在新課程理念指導(dǎo)下,扎實(shí)有效地開展新課程改革,切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,確立學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,深化教育改革,使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展,開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。
二、實(shí)施策略
(一)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),充分了解學(xué)情。鉆研教材,創(chuàng)造性的使用教材,準(zhǔn)確把握每節(jié)課的目標(biāo)及重難點(diǎn)。
2.多從學(xué)生角度思考,嚴(yán)格控制教師講解時間,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重視知識的生成,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力。
3.教師語言要以引導(dǎo)點(diǎn)撥評價為主。引導(dǎo)點(diǎn)撥要把握好深淺,組織教學(xué)要機(jī)制科學(xué),評價更要從客觀事實(shí)出發(fā),對不同的學(xué)生有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。
4.程序設(shè)計要符合課型特點(diǎn),形成科學(xué)的模式。新授課:情境-問題-策略研究-達(dá)標(biāo)檢測;練習(xí)課:回憶總結(jié)-練習(xí)鞏固-達(dá)標(biāo)檢測;復(fù)習(xí)課:構(gòu)建知識框架-方法梳理-典型題目訓(xùn)練-達(dá)標(biāo)檢測。
(二)課堂教學(xué)
1.精心組織課堂教學(xué)語言,充分調(diào)動學(xué)生積極性,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。從積極的發(fā)言中了解學(xué)情,適時調(diào)整教學(xué)策略。
2.嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)四常規(guī),以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主,突出學(xué)生主體地位,積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí),協(xié)作交流的平臺。
3.明確小組分工,發(fā)揮好行政組長和科任組長的火車頭作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織及表達(dá)能力,充分認(rèn)識到傾聽、提問、爭辯是獲取知識的重要途徑,形成有交流,有示范,有競爭,有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)制。
4.評價小結(jié)要關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展和小組的整體發(fā)展。
(三)評價機(jī)制
1.評價要從學(xué)生的聽、說、思、辯、講、評、做入手,從課前準(zhǔn)備、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進(jìn)行多元評價。
2.實(shí)行學(xué)生自我反思,學(xué)生對自己一天的在校情況進(jìn)行回顧,并填寫反思記錄。
3.發(fā)揮好小組評價總結(jié)作用,每組每周要進(jìn)行小結(jié)評價,每位組員客觀的認(rèn)識自我,認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,明確努力方向。
4.課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時性互評、師評。同時與作業(yè)評價、個別輔導(dǎo)評價相結(jié)合。
5.家長參與評價。堅持家校聯(lián)系,家長對學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、勞動、品行進(jìn)行評價。
三、方法與措施
1.備好導(dǎo)學(xué)案,客觀,適用,堅持課后反思。
2.積極參加研訓(xùn),從其他教師的課堂中學(xué)習(xí)課改新理念、新教法,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新。
3.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),從教育類書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體中了解課改動態(tài),汲取先進(jìn)的教育思想和方法。
4.協(xié)助班主任做好小組建設(shè)工作?茖W(xué)劃分小組,組織各小組制定組名、口號,進(jìn)行小組分工,定期進(jìn)行組長培訓(xùn)。
5. 配合班主任,開好班會、家長會,齊心協(xié)力抓好班級管理,加強(qiáng)家校聯(lián)系。
6. 制定培優(yōu)輔差計劃,建立和諧融洽的師生關(guān)系,了解不同層次學(xué)生的內(nèi)心世界,促進(jìn)高質(zhì)高效課堂發(fā)展。
7. 加強(qiáng)學(xué)生讀寫姿勢、書寫習(xí)慣的培養(yǎng),教學(xué)中滲透思想品德教育,教育學(xué)生堅持體育鍛煉,積極參加力所能及的勞動,保持朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。
課程教學(xué)改革方案 篇6
一、指導(dǎo)思想
《中中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想切實(shí)加強(qiáng)體育工作”。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,過去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時代的步伐,更新教育模式迫在眉睫,同樣學(xué)校教學(xué)也跟著時代步伐不斷進(jìn)步,體育課改革也勢在必行,體育教學(xué)也要改革過去的傳統(tǒng)教育模式,建立能夠充分體現(xiàn)我校:“和諧、揚(yáng)長、互助、發(fā)展”個性特點(diǎn)的體育教學(xué)新模式。
二、課程性質(zhì)
貫徹“健康第一”的思想以學(xué)生為本,以學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)的素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展,寓思想品德教學(xué),文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機(jī)結(jié)合的教育過程。
我們學(xué)校將要把體育教學(xué)定位在具有時代性、先進(jìn)性和發(fā)展性,從學(xué)生出發(fā),充分體現(xiàn)我校所倡導(dǎo)的“追求科學(xué)、發(fā)展個性、創(chuàng)造卓越”建設(shè)具有實(shí)驗(yàn)特色的體育課程,我們將突破傳統(tǒng)的思路,建立宏觀大體育觀,我們將體育教學(xué)實(shí)施健康教育,淡化競技,注意健身,運(yùn)用啟發(fā)式、自主式、互動式、參與式教學(xué)方法,將自選“套餐”式教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學(xué)。
傳統(tǒng)式與自選“套餐”式體育課的對比
傳統(tǒng)體育課的不足之處
1、學(xué)生參差不齊,學(xué)生的身體素質(zhì),興趣愛好各不相同。
2、體育教師自身素質(zhì)存在差異,不可能精通各個項(xiàng)目的教育
3、課的內(nèi)容枯燥無味,學(xué)生都不感興趣,學(xué)生喜歡體育運(yùn)動但不喜歡體育課。
自選“套餐”式的體育課優(yōu)點(diǎn):
將以學(xué)生為本,以學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn),一改傳統(tǒng)式教學(xué)內(nèi)容及方法,從學(xué)生的自身情況、興趣愛好出發(fā),能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性,將讓學(xué)生自主選擇運(yùn)動項(xiàng)目,按項(xiàng)目分組上課,能充分展示每個學(xué)生的特長,以便更好地發(fā)展,這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專長,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí)的良好教學(xué)氛圍。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、 樹立“健康第一”的思想,讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí),體驗(yàn)運(yùn)動樂趣,培養(yǎng)體育意識。
2、 以學(xué)生發(fā)展為中心,掌握保健與鍛煉身體的方法,提高自我保健和自我鍛煉的能力,學(xué)會自主學(xué)習(xí),挖掘潛能,增強(qiáng)責(zé)任感。
3、 掌握一項(xiàng)自己喜歡的運(yùn)動并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎(chǔ)知識,促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展,培養(yǎng)積極的競爭意識、自我超越的精神及自我評價感,樹立自尊、自信。
4、樹立群體意識和集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣及終生從事體育鍛煉的習(xí)慣。
四、意義
1、為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo),采用課堂教學(xué)與課外體育活動有機(jī)結(jié)合,充分利用學(xué)校先進(jìn)資源,在課余時間各項(xiàng)場館向?qū)W生全面開放。
2、 根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,自身發(fā)展特點(diǎn),及學(xué)?傮w要求和體育課程的自身規(guī)律,打破原有的班級建制、年級界限,重新組合上課,以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的需要,重視理論與實(shí)踐相結(jié)合,擴(kuò)大體育知識面,提高學(xué)生的自身能力。優(yōu)點(diǎn);由于打破班級建制、年級界限,同學(xué)之間互不熟悉,通過這種上課形式可使年級之間、同學(xué)之間增進(jìn)溝通,塑造學(xué)生的個性,使學(xué)生身心諸多方面得到發(fā)展,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3、充分發(fā)揮教師的專長和教師的主導(dǎo)作用,充分展示教師的專長、學(xué)生的特長,努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué),自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),努力拓展體育課程的時間、空間。
4、 把校運(yùn)動隊、有運(yùn)動特長的學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動納入體育課堂中,有利于校各個運(yùn)動隊的建設(shè)。
五、開設(shè)自選“套餐”的具體操作過程
設(shè)想一:
。ㄒ唬┱n程設(shè)置
1、分別在三個年級每周開設(shè)3學(xué)時體育課(每學(xué)年每個班級96學(xué)時)修滿學(xué)分,達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的條件之一 。
2、依照大綱的要求,從學(xué)生的興趣愛好及自身特點(diǎn)出發(fā),在學(xué)校三個年級開設(shè)必修課和選修課,分別設(shè)三套“套餐”,每周有一節(jié)課上必修課,另兩節(jié)上選修課,身體素質(zhì)練習(xí)隨課堂進(jìn)行。
3、針對學(xué)生自身的特點(diǎn)設(shè)計一套適合稍胖或稍瘦學(xué)生學(xué)習(xí)的套餐,如有氧健身操、跳繩、游泳比較適合身體較胖的學(xué)生
。ǘ疤撞汀眱(nèi)容的設(shè)置
課程內(nèi)容充分體現(xiàn)健身性與文化性,選擇性與實(shí)效性,通過對全校學(xué)生的調(diào)查,學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目:籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術(shù)、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項(xiàng)目。我們從這些項(xiàng)目中選出供三個年級選修的項(xiàng)目,三個年級選修的項(xiàng)目可重復(fù)。如乒乓球項(xiàng)目無論男生還是女生都特別喜歡,那麼每個年級都設(shè)該項(xiàng),每個年級設(shè)兩套套餐供學(xué)生選擇,另外給特殊學(xué)生設(shè)一套適合他們學(xué)習(xí)的套餐,在三個年級同時還開設(shè)必修課(田徑和體操)身體素質(zhì)練習(xí)貫穿每節(jié)課。
初一年級開設(shè)項(xiàng)目
必修課:田徑 體操
套餐一: 乒乓球游泳 排球 健美操套餐二: 羽毛球輪滑 排球 跆拳道
套餐三:跳繩 排球 游泳有氧健身操(適合身體較胖的學(xué)生)
初二年級開設(shè)項(xiàng)目
必修課:田徑 體操
套餐一:足球 乒乓球游泳 健美操
套餐二:籃球 棒壘球散打 健身拳
套餐三:跳繩 乒乓球游泳 有氧健身操(適合身體較胖的學(xué)生)
初三年級開設(shè)項(xiàng)目
必修課:田徑 體操
套餐一:籃球 乒乓球 手球 防身術(shù) 套餐二:足球 羽毛球 游泳 太極拳
套餐三:跳繩 游泳素質(zhì)練習(xí) 有氧健身操
課程教學(xué)改革方案 篇7
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一個重要組成部分。當(dāng)前教師教得苦,學(xué)生學(xué)得累,然而學(xué)生卻沒得到應(yīng)有的發(fā)展。這就需要教師通過多種方法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)施有效教學(xué),需要我們認(rèn)真領(lǐng)會課程改革的精髓,把握全新的現(xiàn)代教育理念,優(yōu)化課堂教學(xué)過程。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,特制定此計劃:
1、要面向全體學(xué)生。
課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,。不能以個別優(yōu)生的回答,當(dāng)作全體的回答,以優(yōu)生的速度決定教學(xué)的進(jìn)程等。真正的面向每一個學(xué)生,關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。、以學(xué)生為主體,學(xué)生主體地位的確立,在一定程度上也體現(xiàn)了教學(xué)民主的思想。在組織實(shí)施課堂教學(xué)過程中,接受型學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,課程改革也要求我們改變接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,變?yōu)橹鲃有缘膶W(xué)習(xí)。這就要求我們要更新教學(xué)觀念,大膽處理教材。正確使用研究性學(xué)習(xí)法,它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中布滿求知欲和好奇心程。
2、建立民主、和諧的教學(xué)氛圍
在教學(xué)中,應(yīng)和學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)合作者的關(guān)系,把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)活動的參與者,充分尊重學(xué)生的意見和學(xué)習(xí)行為,尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和人格,對學(xué)生不正確的地方不要簡單否認(rèn),要善于引導(dǎo)。教學(xué)的過程實(shí)際上是一個互相學(xué)習(xí)的過程。
3、教學(xué)要有創(chuàng)新
創(chuàng)新教學(xué),是現(xiàn)在使用頻率較高的一個詞匯。它包括教師和學(xué)生兩個方面的內(nèi)容。要培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)生,就需要有創(chuàng)造型的教師。不斷學(xué)習(xí)努力做到:
(1)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,要改變考什么就教什么,學(xué)生就學(xué)什么的傾向,不唯書是從,增加課堂的信息量。
(2)教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新,精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),想方設(shè)法扣住學(xué)生的心弦,使它們主動的探究新知識。學(xué)生在積極主動教學(xué)活動過程中,既把握了知識,又學(xué)習(xí)了語言、鍛煉了多方面的能力。
(3)教學(xué)方法創(chuàng)新。常言道,教學(xué)有法,但無定法。這需要我們要突破固定的思維模式,大膽探索,勇于實(shí)踐,在實(shí)際教學(xué)活動中總結(jié)出具有自己特色的經(jīng)驗(yàn)。
(4)教學(xué)手段創(chuàng)新,在課堂教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)造最優(yōu)的教學(xué)手段,以促使學(xué)生在課堂中獲取最優(yōu)的知識,得到充分的發(fā)展。一方面,要提高自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平,制作帶有視聽效果的課件,另一方面,要突破傳統(tǒng)手段的束縛,在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。
(5)課堂練習(xí)的創(chuàng)新。課堂練習(xí)在鞏固新知的同時,要有思考價值,要具有開放性。在學(xué)生方面,我們要注重通過自己的教學(xué),開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力,要善于呵護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新火花。其實(shí),在一堂課中,只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新做法、新方法等,就可以稱得上創(chuàng)新。不管是教還是學(xué),只要有一點(diǎn)創(chuàng)新的火花,就值得肯定。
總之通過不斷加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,熟悉教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)規(guī)律。達(dá)到課堂教學(xué)的有效目的。
課程教學(xué)改革方案 篇8
20xx年8月16日,德宏州委、州政府啟動了德宏州教育教學(xué)改革,并將州民中、芒市中學(xué)、梁河一中、xx一中等學(xué)校作為改革試點(diǎn)學(xué)校。在州委、州政府的領(lǐng)導(dǎo)下,在白濤教授的指導(dǎo)下,xx縣教育局在xx一中高中部積極開展教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作,現(xiàn)已全面啟動實(shí)施。并將于20xx年9月在全縣部分中學(xué)實(shí)施教育教學(xué)改革工作,為認(rèn)真做好此項(xiàng)工作,根據(jù)德政發(fā)【20xx】199號《德宏州人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)德宏州中小學(xué)教育教學(xué)改革工作實(shí)施方案的通知》文件精神,經(jīng)縣教育局研究,制定如下實(shí)施方案,請各學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),全面貫徹教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,深入踐行科學(xué)發(fā)展觀,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以改革學(xué)校管理體制、提高課堂效益為突破口,全面推動我縣基礎(chǔ)教育持續(xù)、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展,不斷滿足社會的需求,辦人民滿意的教育。
二、改革目標(biāo)和任務(wù)
通過3-5年的實(shí)踐和努力,全縣全面實(shí)施教育教學(xué)改革并步入良性發(fā)展階段,課堂教育教學(xué)發(fā)生明顯變化,教師隊伍教育教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變,教學(xué)和學(xué)習(xí)狀況發(fā)生變化,學(xué)校工作效益和教學(xué)明顯提高。全縣教育教學(xué)質(zhì)量得到提高,緩解教育發(fā)展和社會需求之間的矛盾,改變我縣教育落后局面,形成我縣教育改革和發(fā)展模式。
三、改革內(nèi)容
本次改革主要從以下三個方面進(jìn)行:
(一)教育主管部門
要變單一的行政管理為行政管理與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合。要將職能部門的工作重點(diǎn)下移到學(xué)校的教育教學(xué)工作上,把政府的宏觀政策具體地落實(shí)在學(xué)校的管理上。深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究,增強(qiáng)對學(xué)校的服務(wù)意識。讓每一個職能部門對口承擔(dān)一個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或一所學(xué)校的教育教學(xué)改革監(jiān)督、指導(dǎo)和服務(wù)工作,將干部的考核與學(xué)校的工作績效掛鉤。要讓教科研部門和學(xué)校參與職能部門的宏觀管理。在教育主管部門制定規(guī)劃、出臺政策、推行管理措施的時候,邀請教科研部門和學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)<覅⑴c,或建立一支常態(tài)的業(yè)務(wù)專家隊伍為職能部門的宏觀管理出謀劃策。
(二)教研部門
要建立以教科研部門為核心的業(yè)務(wù)管理機(jī)制。要加強(qiáng)教科研部門建設(shè)。以在職教研員和兼職教研員相結(jié)合的形式,分小學(xué)、初中和高中,建立一支能夠指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)的學(xué)科專家隊伍。要以教科研部門統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校和縣直學(xué)校教科研部門要成立不同學(xué)段的學(xué)科專家組,指導(dǎo)、參與學(xué)校教育教學(xué)及管理的研究和教師培訓(xùn),評估學(xué)校的教育教學(xué);在統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上,又為不同學(xué)校提供個性發(fā)展空間,達(dá)到共性與個性的統(tǒng)一。教研員要認(rèn)真做好“送教下鄉(xiāng)”、掛鉤鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或?qū)W校等工作,加強(qiáng)對學(xué)校教育教學(xué)改革工作的指導(dǎo),有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(三)學(xué)校的改革
一是校長及其他教學(xué)管理人員承擔(dān)教學(xué)和教研任務(wù),以及將班級考核、學(xué)科考核與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的考核相結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)校管理的效能,校長對學(xué)科和班級工作進(jìn)行統(tǒng)籌。要每周對學(xué)校教育教學(xué)改革工作進(jìn)行一到兩次督查,確保工作落到實(shí)處。
二是要建立常態(tài)的學(xué)科管理為主的管理模式,以學(xué)科為單位,統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)校的學(xué)科教學(xué)及科研的管理,將責(zé)任落實(shí)到學(xué)科,以班級管理來協(xié)調(diào)年級各學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)的分配。突出管理重專業(yè)性的特點(diǎn),將重點(diǎn)放在提高學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量上,使得教學(xué)與教研相互促進(jìn),能夠?qū)⒓w的力量體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)與教研上,有效地避免師生重復(fù)機(jī)械勞動的過重負(fù)擔(dān),增強(qiáng)校長、學(xué)科長對教學(xué)的監(jiān)督,使得那種各行其是的課堂教學(xué)無生存之地,不同班級的教學(xué)出現(xiàn)一個整體發(fā)展的態(tài)勢。
三是要每門學(xué)科任命一名學(xué)科長,學(xué)科長組織各學(xué)科科任教師制定不同年級的教學(xué)任務(wù),然后各學(xué)科長一起根據(jù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)來核定各學(xué)科的權(quán)重,合理調(diào)配各科的教學(xué)量和學(xué)習(xí)量。年級組長和班主任根據(jù)各科的教學(xué)量和學(xué)習(xí)量進(jìn)行班級管理。形成一個學(xué)科聯(lián)動的教學(xué)管理的運(yùn)行機(jī)制。
四是教師要變統(tǒng)一的教學(xué)模式為差異化的教學(xué)模式。在繼續(xù)保持大班額教學(xué)形式的前提下,通過改變學(xué)科管理的模式,協(xié)調(diào)各學(xué)科的教學(xué)任務(wù),合理系統(tǒng)地制定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同層次的學(xué)習(xí)要求,以及有選擇性的分層次的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)都得到有效的落實(shí)。
五是要打破單一的終結(jié)評價,注重形成性和過程評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔茫η笫乖u價方式的多樣化和評價主體的多元化。通過評價引導(dǎo)教師和學(xué)生的不斷反思,促成其自我成長的能力,以此充分發(fā)揮好評價功能的診斷、調(diào)控、激勵的導(dǎo)向作用。
六是各學(xué)校要從農(nóng)村義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)中安排一定的資金用于教育教學(xué)改革。
四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
為確保教育教學(xué)改革工作的實(shí)施,縣教育局成立xx縣教育局中小學(xué)教育教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)組,全面領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)我縣中小學(xué)教育教學(xué)改革工作。
領(lǐng)導(dǎo)小組組長由教育局局長董保強(qiáng)同志擔(dān)任,副組長由教育局其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員擔(dān)任,成員由教育局機(jī)關(guān)各股室負(fù)責(zé)人、縣教科中心主任、各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校校長、縣直各學(xué)校校長組成,主要負(fù)責(zé)本次改革工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào),共同推進(jìn)教育改革工作的開展。
專家指導(dǎo)組組長由教育局副局長韓永信同志擔(dān)任,副組長由縣教育局基教股股長、縣教科中心主任擔(dān)任,成員為教研室中小學(xué)教研員、xx一中校長、教務(wù)主任、教科室主任及xx縣高中學(xué)段兼職教研員,主要負(fù)責(zé)改革工作的調(diào)研、改革工作的總結(jié)、推進(jìn)、推廣,改革的評價、反饋等,負(fù)責(zé)對各學(xué)校實(shí)施改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)等工作。
五、方法與步驟
全縣中小學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)行專家引領(lǐng)、試點(diǎn)先行、分類指導(dǎo)、分布推進(jìn)的原則,首先在高中先行,逐步向初中、小學(xué)推進(jìn)。
1、20xx年9月,根據(jù)全州部署、安排,在xx一中高中部進(jìn)行試點(diǎn)改革,積極探索改革經(jīng)驗(yàn),為下一步全面推進(jìn)改革總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、奠定基礎(chǔ)。其他學(xué)校積極做好學(xué)習(xí)、宣傳、動員工作,為下一步的改革造足聲勢。
2、20xx年9月,xx一中要在深化高中教育教學(xué)改革工作的基礎(chǔ)上,認(rèn)真總結(jié)典型成功經(jīng)驗(yàn),全面推進(jìn)以“配餐制”為核心的課堂教學(xué)改革;其他初中階段學(xué)校要積極探索適合學(xué)段特點(diǎn)的改革模式,穩(wěn)步推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)改革,并在xx一中(初中部)、xx二中、xx三中、清平中學(xué)進(jìn)行試行改革;小學(xué)階段少數(shù)民族聚居的學(xué)校要積極開展“雙語雙文”教學(xué),全面提高義務(wù)教育段學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
3、20xx年9月,全縣中學(xué)全面推行教育教學(xué)改革,并在部分小學(xué)試行教育教學(xué)改革。
4、20xx年9月,全縣中小學(xué)正式全面推行教育教學(xué)改革。
課程教學(xué)改革方案 篇9
為了有步驟地推進(jìn)課堂教學(xué)改革,盡快改變我校課堂教學(xué)傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式和現(xiàn)狀,進(jìn)一步提高教育教學(xué)成效,特制定《推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》。
一、指導(dǎo)思想
積極貫徹素質(zhì)教育和新課程理念,認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)改革,通過改革教法和學(xué)法改變傳統(tǒng)的 “滿堂灌”的教學(xué)模式,積極構(gòu)建生本課堂、學(xué)本課堂,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、目標(biāo)任務(wù)
1、推行導(dǎo)學(xué)稿。
2、構(gòu)建“先學(xué)后教、討論提高”的教學(xué)模式,積極構(gòu)建“1:1學(xué)本課堂”。
3、轉(zhuǎn)變課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)評價重點(diǎn)從傳統(tǒng)的“教師教得怎樣”轉(zhuǎn)移到新課程“學(xué)生學(xué)得怎樣”上來。
三、課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:吳權(quán)利 王良峰
副組長:趙剛、劉尋貝
成員:教研組長及備課組長
課改工作具體由教學(xué)塊負(fù)責(zé)實(shí)施,辦公室設(shè)在教務(wù)處,負(fù)責(zé)人趙剛、劉尋貝。
四、重點(diǎn)環(huán)節(jié)
1、導(dǎo)學(xué)案
“導(dǎo)學(xué)案”就是對傳統(tǒng)所說“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)的一個具體化和思維化,是課堂教學(xué)的重要抓手!皩(dǎo)學(xué)案”就是通過學(xué)生“先學(xué)”確定“教”的目標(biāo)以及重點(diǎn)和難點(diǎn),是謂“先學(xué)后教”,很有科學(xué)性。
導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)原則:“導(dǎo)學(xué)問題化,問題思維化,思維品質(zhì)化”。 “導(dǎo)學(xué)問題化”將是我校開發(fā)導(dǎo)學(xué)案的主導(dǎo)思想,意在通過教師的巧妙“設(shè)疑”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。當(dāng)然,導(dǎo)學(xué)案中適當(dāng)?shù)嘏鋫湫┝?xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步思考是可以的,但習(xí)題要精化不能泛化。
教務(wù)處負(fù)責(zé)設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”模板,任課老師在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要再做補(bǔ)充。
導(dǎo)學(xué)案是對教師“教學(xué)設(shè)計”中“預(yù)習(xí)設(shè)計”部分的一個細(xì)化,所以,導(dǎo)學(xué)案不能代替教學(xué)設(shè)計(舊稱“教案”),教師上課還必須有教學(xué)設(shè)計!督處熃贪笇S帽尽分幸哟髮(dǎo)學(xué)案“問題設(shè)計”和“課堂互動”(教師活動和學(xué)生活動)兩個重要環(huán)節(jié)。
2、 合作學(xué)習(xí)小組
每個教學(xué)班級要建立相對穩(wěn)定的“合作學(xué)習(xí)小組”!昂献鲗W(xué)習(xí)小組”分組原則:“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”!敖M內(nèi)異質(zhì)”,就是把學(xué)習(xí)成績、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學(xué)生分在一個合作小組內(nèi),合作學(xué)習(xí)的開展基于知識互補(bǔ)、感情相融的條件,保證課堂上每一個學(xué)生都有事可干,都是學(xué)習(xí)的主人。
高橋中學(xué)的“合作學(xué)習(xí)小組” 由3人按照“組內(nèi)異質(zhì)”的指導(dǎo)思想構(gòu)建,相對學(xué)習(xí)較好(充當(dāng)主持人)的學(xué)優(yōu)生坐在中間位置負(fù)責(zé)開展活動。當(dāng)然,各科根據(jù)學(xué)科及學(xué)情特點(diǎn)在課堂可以靈活調(diào)整。
“合作學(xué)習(xí)小組”在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上由班主任負(fù)責(zé)在6月初組建到位。班級“合作學(xué)習(xí)小組”(包括主持人)名單印發(fā)每一個任課老師。
3、“錯題庫”
錯題是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”、“絆腳石”,是教學(xué)活動中攻堅克難的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性,我校要求教師和學(xué)生都要建立“錯題庫”, “錯題庫”是我校月考檢測命題的重要題源和學(xué)生平時學(xué)習(xí)攻堅克難的重點(diǎn)目標(biāo)。
4、課堂管理及評價
教師上課是“一崗雙責(zé)”,即集教學(xué)和安全管理于一身。課堂教學(xué)要教管并重,只教不管、只管不教或者管理不到位都是失職行為。
教師要樹立正確的學(xué)生觀、人才觀,在課堂討論、作業(yè)和座談等諸環(huán)節(jié)中,要對每一個同學(xué)的表現(xiàn)及時給予明確評價,以鼓勵肯定為主,細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心和參與的積極性,以親和力等人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、作業(yè)布置以及評價上,學(xué)困生應(yīng)該與其他學(xué)生有所區(qū)別,把分層教學(xué)管理落實(shí)到位。
五、實(shí)施方法與步驟
1、 制定《 課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》(5月份)。教學(xué)塊根據(jù)校情、教情和學(xué)情,并結(jié)合相關(guān)培訓(xùn)制定《 高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》。教務(wù)處設(shè)計導(dǎo)學(xué)案初稿,并在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上修訂。
2、召開課堂教學(xué)改革工作會議(6月初)。申明課堂教學(xué)改革的緊迫性和必要性。結(jié)合《 高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》明確學(xué)校課堂教學(xué)改革具體時間表(xxx年6月中旬啟動),就導(dǎo)學(xué)案、課堂討論小組的建立、課堂教學(xué)時間設(shè)置(20:20即1:1)、針對學(xué)困生的分層教學(xué)與管理等環(huán)節(jié)作出說明和要求。
3、召開專題培訓(xùn)會(6月初)。課堂教學(xué)改革工作會議后教學(xué)塊組織教研組召開課堂教學(xué)改革工作培訓(xùn)會,印發(fā)重慶沙坪壩區(qū)部分學(xué)科“導(dǎo)學(xué)精要”,特別就我校設(shè)計的導(dǎo)學(xué)稿模板和課堂教學(xué)要求做重點(diǎn)培訓(xùn)。
4、深入一線督查落實(shí)(6月中旬開始)。首先,教務(wù)處要收查教案和“導(dǎo)學(xué)稿”,其次,教學(xué)塊要深入一線課堂檢查落實(shí)情況,其次,教學(xué)塊要通過召開教師會和學(xué)生會的方式對各學(xué)科推行的課堂改革情況進(jìn)行調(diào)研,據(jù)此不斷完善導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計。
5、強(qiáng)化檢測和評價工作!熬v精練”是課堂教學(xué)的基本原則,課堂的檢測和課后的練習(xí)要求“精”,要求“有效”,特別對學(xué)困生要分層布置作業(yè)。把賞識激勵每一個學(xué)生落實(shí)在教師的一言一行中。
6、及時推出樣本或者典型課型。課堂改革,是我校的一項(xiàng)戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)性目標(biāo)任務(wù)和要求,是學(xué)校未來發(fā)展的根本保障,將長期、漸進(jìn)式推進(jìn)和發(fā)展。對在課堂教學(xué)改革方面做得好的教師、課堂將及時推介,充分發(fā)揮樣板的引導(dǎo)作用。
課程教學(xué)改革方案 篇10
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),也是小學(xué)生感到頭疼的一個問題。如何教作文,如何寫作文,一直困擾著眾多的教師和學(xué)生。新的課程理念為改進(jìn)作文教學(xué)提供了新的視角和思路。筆者認(rèn)為,教師要把學(xué)生活動放在首位,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。新課標(biāo)理念下的小學(xué)作文教學(xué),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生變被動寫作為有創(chuàng)意地寫作,使作文富有生命意義;要讓學(xué)生有發(fā)展的思維,鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新;要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使作文變成學(xué)生快樂的事情。
一、尊重學(xué)生,讓作文盡顯生命原色
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)!痹谧魑慕虒W(xué)中,要充分尊重和相信每一位學(xué)生,讓他們想說什么就說什么,想寫什么就寫什么。在學(xué)生遇到困難的時候,老師給予明確、具體而有效的指導(dǎo)和幫助,或者組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中探究體驗(yàn),用心靈觀察人、事、景、物,用心靈感悟人生,學(xué)會將自己的真情實(shí)感傾注于作文的字里行間,變被動寫作為自主探究、創(chuàng)意寫作,盡顯作文生命的原色。傳統(tǒng)的作文教學(xué),通常是老師講得多,等老師作文指導(dǎo)結(jié)束,學(xué)生已經(jīng)失去了寫作的興趣。隨著新課程的實(shí)施和語文教學(xué)改革的不斷深入,作文教學(xué)應(yīng)該有新的思路和方向,這就是要讓學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的意思。
二、注重積累和發(fā)現(xiàn)
生活中并不缺乏美,而是我們不善于發(fā)現(xiàn)。作文需要積累和發(fā)現(xiàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,養(yǎng)成用心靈去發(fā)現(xiàn)感悟的習(xí)慣,在看似平常的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和積累知識素材呢?我們給同學(xué)們打了個比方——找米下鍋,就像我們平時要做飯一樣!扒蓩D難為無米之炊!闭f的就是這個道理。為達(dá)到目標(biāo),我們科學(xué)利用兩條途徑:在課堂上,引導(dǎo)學(xué)生吃透文本,注意培養(yǎng)學(xué)生的比較、吸收、借鑒的能力;在課堂外,我們充分利用課外這個“大市場”,幫助學(xué)生向生活要素材。例如我們利用循環(huán)日記的方式,促進(jìn)學(xué)生們討論、借鑒,共同提高。作為教師,點(diǎn)撥引導(dǎo)的同時應(yīng)對學(xué)生加以適時鼓勵,為同學(xué)們的積累學(xué)習(xí)不斷增添動力,讓他們真正體會到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的樂趣。
三、先放后收,鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新
教師在作文指導(dǎo)時不應(yīng)該怕學(xué)生奇思怪想、異想天開,而是要鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、敢為人先。要從學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、興趣、愛好等特點(diǎn)出發(fā),調(diào)動學(xué)生情感、思維等方面的因素,創(chuàng)設(shè)寫作情境,激發(fā)寫作欲望,調(diào)動寫作興趣,使學(xué)生主動活潑地參加到教學(xué)活動中來。目標(biāo)驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動、興趣驅(qū)動、情感驅(qū)動等方面注意“先放后收”。(語文教學(xué)論文 )“放”,即放開心靈,放開手腳,放開筆墨,放膽為文!笆铡保磳ξ淖值目季,對文面的講求,對文體的留意,對主題的牽引等!跋确藕笫铡笔顾季S在文章形成中處于核心地位,讓學(xué)生有充分的思維活動,把寫作和張揚(yáng)個性、表現(xiàn)自我很好地結(jié)合起來。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,就要在作文教學(xué)中做到關(guān)注差異,在凸顯個性中以人為本,在感悟體驗(yàn)中互動提高,體現(xiàn)出讓不同學(xué)生有不同發(fā)展的面向全體學(xué)生的新理念。作文指導(dǎo)時,教師要留給學(xué)生更大的思維空間,讓學(xué)生在參與作文各個環(huán)節(jié)的過程中重獲主觀體驗(yàn),建構(gòu)語言知識,形成表達(dá)技能。
四、作文修改的多樣化
文章是寫出來的,也是改出來的!拔乃瓶瓷讲幌财健薄拔恼虏粎挵倩馗摹,這些都是我們幫助學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn),同時我們也力求幫扶效益最大化。例如最近的一次征文活動,丁茹同學(xué)選的素材有一定的代表性:父母不舍得吃雞蛋,自己不愿意吃雞蛋。我們組織同學(xué)們共同分析,找出亮點(diǎn),討論出最佳的角度,最后確定了從爭論到引出“勞動創(chuàng)造財富,智慧開啟人生”的作文主線。在幫扶研究的同時,幫助同學(xué)們找到一條正確的路子,真正實(shí)現(xiàn)從我想寫、我要寫到我會寫、我要寫出精彩的轉(zhuǎn)變。學(xué)生心中蘊(yùn)含的智慧是非常巨大的,我們只要把它們引導(dǎo)出來,提高作文水平就不再是一句空話。
五、聯(lián)系生活,讓寫作成為快樂的事情
作文是表情達(dá)意的工具,不應(yīng)該是痛苦的事,而應(yīng)該是快樂的事。心中不快,通過作文宣泄出來,達(dá)到心平氣和;心中歡喜,通過作文訴說出來,心情恢復(fù)平靜。怎樣才能讓作文成為快樂的事情呢?作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。這是解決“寫什么”的根本性措施,也是讓學(xué)生體會作文之樂的情感源泉。生活中繽紛的色彩,交織的音響,多彩的圖畫,都應(yīng)涌上學(xué)生的筆端。要創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生走進(jìn)社會,投入生活,擁抱自然,深入社區(qū),走進(jìn)農(nóng)村,參觀學(xué)習(xí),調(diào)查研究,收集材料,采訪人物。對生活有了獨(dú)到的發(fā)現(xiàn),有了深刻的領(lǐng)悟,學(xué)生才可能寫出多姿多彩的好文章來,也才能感受到作文的快樂。教師在批改作文時,應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,哪怕是微小的突破,都要給予充分的肯定,讓評語盡量具有語言表達(dá)形式上的美感,具有語言傳情方面的親切感、幽默感,讓學(xué)生從鼓勵中“享受”作文的快樂。
總之,小學(xué)作文教學(xué)需要厚積而薄發(fā),更需要切中肯綮。學(xué)生要從寫作中不斷地收獲快樂,走可持續(xù)發(fā)展的寫作之路。
課程教學(xué)改革方案 篇11
為了全面落實(shí)《福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》精神,進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革,探索深化課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,我們參照南安市確定實(shí)施“改進(jìn)教學(xué)方式,提高學(xué)習(xí)能力,構(gòu)建高效課堂”的中小學(xué)教育教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目。結(jié)合我校工作實(shí)際,特制定《我校學(xué)!案倪M(jìn)教學(xué)方式,提高教學(xué)能力,構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案》。
一、指導(dǎo)思想
以深化課程改革,推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以實(shí)現(xiàn)學(xué)?茖W(xué)發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo),以聚焦課堂教學(xué),更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),按照“分步實(shí)施,重點(diǎn)突破,逐漸推進(jìn),全面提升”的工作思路,二、三年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科率先推行“先學(xué)后教,提高學(xué)習(xí)能力”課堂教學(xué)模式,在準(zhǔn)確把握有效教學(xué)核心理念的前提下,創(chuàng)新工作思路和實(shí)驗(yàn)途徑,積極探索適合我校校情、班情、學(xué)情的“有效教學(xué)”特色模式,構(gòu)建高效課堂,推動學(xué)校管理精細(xì)化、教育科研校本化、教師隊伍專業(yè)化、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
1、構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的新型課堂。以有效教學(xué)理論為指導(dǎo),通過教改實(shí)驗(yàn)切實(shí)解決傳統(tǒng)教學(xué)中輕視學(xué)生主體性的問題,把課堂還給學(xué)生,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建民主平等、充滿尊重的師生關(guān)系,讓學(xué)生在民主、和諧、開放、富有活力的教學(xué)中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,進(jìn)而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在準(zhǔn)確把握有效教學(xué)核心理念的前提下,創(chuàng)新工作思路和實(shí)驗(yàn)途徑,探索適合我校校情、班情、學(xué)情的“有效教學(xué)”模式。
2、促進(jìn)教師專業(yè)成長,提高教師隊伍整體素質(zhì)。引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真領(lǐng)會有效教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),吃透實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng),緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,積極開展教改實(shí)踐,不斷更新教育理念,優(yōu)化教學(xué)方式,提升教學(xué)水平,促進(jìn)專業(yè)成長,推出一批教學(xué)水平能體現(xiàn)新課程特點(diǎn),具有個人教學(xué)特色的教學(xué)骨干,逐步建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。
3、深化校本教研,提升教育科研水平。以“改進(jìn)教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)為突破口,把“先學(xué)后教、提高學(xué)習(xí)能力”有效教學(xué)與我校校本教研制度結(jié)合起來,著力研究有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作,落實(shí)集體教學(xué)研究活動制度,強(qiáng)化集體備課,充分發(fā)揮教研組骨干教師的引領(lǐng)示范作用,通過專家引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思等形式,研究和解決有效教學(xué)實(shí)踐中的問題,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高課堂效率,建立具有我校特色的以有效教學(xué)
研究為核心的教研機(jī)制,真正讓校本教研服務(wù)于教學(xué),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
4、優(yōu)化教育教學(xué)管理制度,提升學(xué)校管理水平。實(shí)施“有效教學(xué)”是一個系統(tǒng)性的工作,牽一發(fā)而動全身,我們將以推進(jìn)“有效教學(xué)”改革為契機(jī),有針對性的解決學(xué)校教育教學(xué)中管理中存在的問題,逐步改革管理制度,建立一套適應(yīng)“有效教學(xué)”的管理機(jī)制,真正落實(shí)精細(xì)管理,提高管理效益,最大限度地調(diào)動全體老師的工作積極性,以管理改革促質(zhì)量提升,不斷優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理制度,提升學(xué)校管理水平。
三、實(shí)施范圍
。1)學(xué)校年級:二年級、三年級
(2)學(xué)科:語文、數(shù)學(xué)、英語
四、實(shí)施原則
1、理論實(shí)踐相結(jié)合原則:將研究活動貫穿于整個教學(xué)過程中,努力在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問題并將研究的成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動中去,在實(shí)踐中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中升華。
2、互助學(xué)習(xí)原則:以學(xué)科教研組為單位,以教研組教學(xué)研究活動為平臺,組織教師形成學(xué)習(xí)共同體,積極營造互相聽課、評課、平等研討的氛圍,構(gòu)建互動的研究方式,在思維碰撞中形成共識。
3、自我評價反思原則:教師個體通過集體備課、教后感、聽后感等形式,及時反思課堂教學(xué)行為,總結(jié)問題,找出方法,提高能力。
五、實(shí)施策略
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。
為保障有效教學(xué)行動各項(xiàng)內(nèi)容的順利實(shí)施,學(xué)校成立有效教學(xué)年工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)整個工作的管理、組織、規(guī)劃和推進(jìn)。
我校學(xué)!皹(gòu)建高效課堂”課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組:
組 長: 王校長
副組長: 闞副校長
成 員:
。ǘ┘訌(qiáng)學(xué)習(xí),強(qiáng)化培訓(xùn)。
1、學(xué)習(xí)理論,更新觀念。通過邀請專家講座、加強(qiáng)校內(nèi)外教師教育教學(xué)研討交流、開展有效教學(xué)理論讀書、觀看教改先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)光碟、組織外出觀摩學(xué)習(xí)等活動,提高廣大教師對有效教學(xué)的認(rèn)識和理解,集中分析排查課堂教學(xué)活動中“無效低效教學(xué)行為”,幫助實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變角色,明確實(shí)驗(yàn)的方法、步驟和要求,不斷提高教師的理論水平,激發(fā)實(shí)驗(yàn)積極投身教改的熱情。
2、以點(diǎn)帶面,逐步推開。在二、三年級語文、數(shù)學(xué)、英語率先推行,進(jìn)行探索實(shí)踐,
在積累了一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過“同伴互助”、“骨干帶動”等方式,在全校逐步推開,全面推廣。
3、搭建平臺,宣傳交流。邀請市進(jìn)修學(xué)校教研室專家來我校進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、現(xiàn)場培訓(xùn)指導(dǎo),同時派實(shí)驗(yàn)教師到外校觀摩學(xué)習(xí)或者請相關(guān)實(shí)驗(yàn)校教師到我校上指導(dǎo)課;對實(shí)驗(yàn)?zāi)康、要求、措施、意義等方面進(jìn)行宣傳,鼓勵教師進(jìn)行交流研討,并取得學(xué)生、家長和社會的理解與支持;邀請各級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長代表深入課堂觀摩,體會學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
4、認(rèn)真總結(jié),強(qiáng)化反饋。鼓勵實(shí)驗(yàn)教師積累研究經(jīng)驗(yàn),及時總結(jié)階段成果,撰寫教育科研論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)敘事等。做好各期實(shí)驗(yàn)班與對比班學(xué)生的能力對比分析,注意實(shí)驗(yàn)文字、圖片或音像等過程性資料的收集和整理,做到專人管理,分類歸檔。進(jìn)一步加強(qiáng)過程的監(jiān)督與評價,實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度、月查制度、期評制度,完善《教師成長記錄袋》、《學(xué)生成長記錄袋》,建立健全實(shí)驗(yàn)評價機(jī)制,將“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目實(shí)施情況納入教師評價體系。
。ㄈ┝⒆銓(shí)際,解決問題。
1、示范引領(lǐng),解決教師轉(zhuǎn)型問題 發(fā)揮有效教學(xué)推導(dǎo)員的示范引領(lǐng)作用,結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際,利用專題研討活動、觀摩評議活動、有效教學(xué)“同課異構(gòu)”活動等多種途徑促進(jìn)教師的轉(zhuǎn)型。利用同科共備的備課方法,發(fā)揮教師間優(yōu)勢互補(bǔ)作用,完成優(yōu)質(zhì)教案與優(yōu)質(zhì)課件,達(dá)到資源共享。
2、擬定項(xiàng)目,解決學(xué)習(xí)方法問題
。1)有效問題的生成研究:以課前預(yù)習(xí)研究為內(nèi)容采用“引導(dǎo)—點(diǎn)撥—自主創(chuàng)新”的研究模式展開研究。
分三個階段完成:第一階段,教師引扶。教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)內(nèi)容為主;第二階段:重點(diǎn)點(diǎn)撥。這一階段逐步體現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置主體作用,教師只要糾偏改差、重點(diǎn)點(diǎn)撥即可。第三階段:自主創(chuàng)新。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)。此研究課題從三個層面入手:
、兕A(yù)習(xí)內(nèi)容的研究。包括預(yù)習(xí)題目、內(nèi)容、題量的合理科學(xué)設(shè)置等;
、陬A(yù)習(xí)方法的研究。包括學(xué)生讀、寫、畫、說等不同方法的選擇應(yīng)用;
、垲A(yù)習(xí)的有效性研究。通過多種途徑,評價預(yù)習(xí)題目設(shè)置的有效性,總結(jié)提高。
。2)有效問題的解決研究:以解決預(yù)設(shè)生成問題的方法訓(xùn)練為主,通過說、寫、畫、問、評等多種形式,利用“小組合作——個體展示——集體深化”的研究模式進(jìn)行。學(xué)生自備課堂練習(xí)本一個,根據(jù)實(shí)際靈活掌握解決問題的方法,確定訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)。如:學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練、學(xué)生思維條理性的指導(dǎo),學(xué)生表達(dá)的措詞用句訓(xùn)練、學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等等。
。3)有效訓(xùn)練的拓展研究:“問題訓(xùn)練單”內(nèi)容是由教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱以及學(xué)生所困惑的共同問題(也可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行預(yù)測)進(jìn)行精心設(shè)計。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時作為主要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計和編排,訓(xùn)練時間、訓(xùn)練量、訓(xùn)練難度要根據(jù)學(xué)生能力適當(dāng)把握。在小組合作學(xué)習(xí)過程中,選擇恰當(dāng)時間及時“投放”給學(xué)生,每個小組在“學(xué)科小組長”指導(dǎo)下在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成,盡量提高準(zhǔn)確率和合格率。
通過以上專題項(xiàng)目訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)有效教學(xué)的角色轉(zhuǎn)換需要,并在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識,從而構(gòu)建高效課堂。
。ㄋ模┘訌(qiáng)指導(dǎo),優(yōu)化策略
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo),要求實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,認(rèn)真研究章節(jié)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,研究學(xué)情,科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo),既要面向全體,又要對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生有不同的目標(biāo)要求,準(zhǔn)確把握教學(xué)方向,真正做到“勤于課前”,力爭使導(dǎo)學(xué)案充分體現(xiàn)有效性、互動性、全員性和差異性特征。
課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,樹立“以學(xué)生的發(fā)展為核心,以學(xué)生學(xué)會為宗旨,以學(xué)生會學(xué)為目標(biāo)”的理念,明確有效課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),靈活地采用各種教學(xué)方法,使教學(xué)內(nèi)容鮮活化、教學(xué)過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化,從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。對所存在的問題提出改進(jìn)方案,著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師課堂講解不超過20分鐘,努力實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教,問題評價”。充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。
課堂練習(xí)和課后作業(yè)要精心篩選,分層布置,容量適中,形式靈活,符合學(xué)生實(shí)際,及時反饋不同類型學(xué)生對知識的掌握情況,加強(qiáng)對學(xué)困生的關(guān)注,把課內(nèi)外輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來,力求做到節(jié)節(jié)清,日日清,周周清。
六、實(shí)施步驟
1、目標(biāo)是建立若干個“改進(jìn)教學(xué)方式,提高學(xué)習(xí)能力”教學(xué)改革學(xué)科試點(diǎn)班級,并進(jìn)行實(shí)質(zhì)性研究與探索,初步形成“高效課堂”教學(xué)新模式的案例。
2、目標(biāo)是深入研究與探索、認(rèn)真總結(jié)與改進(jìn),形成以“提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力”為特征的高效課堂教學(xué)新模式。
(一)為實(shí)踐研究探索階段
1、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組 ,結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際,制定課改實(shí)施方案。
2、通過各類形式的學(xué)習(xí),樹立教學(xué)新理念,為有效教學(xué)的開展做好前期輿論導(dǎo)向和理論基礎(chǔ)。
3、組織全校師生學(xué)習(xí)與討論,調(diào)查與分析,并結(jié)合已正在開展的各項(xiàng)教學(xué)活動,查找
現(xiàn)有教學(xué)活動中存在的無效低效教學(xué)行為,探尋解決問題的途徑,改進(jìn)教學(xué)手段,引導(dǎo)廣大教師樹立正確的有效教學(xué)觀。
4、開設(shè)有效教學(xué)實(shí)驗(yàn),確立實(shí)踐——反饋——實(shí)踐——提高的工作思路,積極探索,積累經(jīng)驗(yàn),對探索出的已有經(jīng)驗(yàn)和成果積極認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)、整合,并通過實(shí)驗(yàn)班科任教師上課改達(dá)標(biāo)課,對承擔(dān)有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)課的個人進(jìn)行有效評價,從各科中選出課改效果顯著的教師上觀摩課和示范課,把在課改過程中取得的成績和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步升華、整合,通過教研組評課討論,最終形成有效教學(xué)的校本模式。
(二)為實(shí)踐研究總結(jié)提升階段(20xx年7月—20xx年6月)
1、進(jìn)行階段性總結(jié),完成對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)分析、統(tǒng)計寫出實(shí)驗(yàn)報告?偨Y(jié)已有經(jīng)驗(yàn),反思存在問題,打造具有我校特色的有效教學(xué)模式,形成完善的有效教學(xué)管理體系,推動有效教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展。
2、進(jìn)行課題研究相關(guān)展示活動。
3、 開設(shè)教師論壇,讓廣大教師暢所欲言,促進(jìn)教師為追求自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)、提升業(yè)務(wù)水平。通過教師間的交流,探討解決教改中存在的問題,形成成果,并繼續(xù)推動我校有效課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
七、實(shí)驗(yàn)要求
1、全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,加強(qiáng)對有效教學(xué)的認(rèn)識和理解,不斷完善自我,提高個人業(yè)務(wù)水平和理論水平,要將有效教學(xué)理論的學(xué)習(xí)貫穿于實(shí)驗(yàn)全程,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中推動改革。
2、各實(shí)驗(yàn)教師要以提高教學(xué)效率、提高學(xué)生成績、提高學(xué)生能力為目標(biāo),精細(xì)工作、創(chuàng)新工作、注重實(shí)效,努力把各項(xiàng)工作做細(xì)做實(shí),切忌走形式、圖熱鬧、敷衍了事、不負(fù)責(zé)任的做法,以免貽誤學(xué)生,給學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作造成阻礙和影響。
3、各班級要加強(qiáng)對班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控,每周組織召開小組長會和學(xué)科組長會議,了解學(xué)情、指導(dǎo)小組活動。各科任老師要利用課堂激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情,培養(yǎng)學(xué)生的小組榮譽(yù)感,讓學(xué)生適應(yīng)有效學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,
4、各教研組結(jié)合周教研“中心發(fā)言人”制度的落實(shí),抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的聽課、指導(dǎo)、研討等工作,每周組織聽課至少一節(jié),教研活動時間要認(rèn)真研討,把有效教學(xué)作為教研組的重點(diǎn)中心工作抓緊抓好。
5、學(xué)校每月召開一次“有效教學(xué)”研討會,解決問題,交流經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)踐,使參與老師基本達(dá)到對有效教學(xué)模式熟練駕馭,提高課堂教學(xué)效益。
課程教學(xué)改革方案 篇12
一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及研究意義
隨著課改的進(jìn)一步深入,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施,大部分教師已率先用以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的新理念大膽地對小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革,課堂較多地出現(xiàn)了師生互動、生生互動、人機(jī)互動、平等參與的生動局面。開放型語文課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的新要求。素質(zhì)教育作為一種教育思想,首先著眼于人的`可持續(xù)發(fā)展,是一種目中有人的教育。以此觀點(diǎn)對照現(xiàn)在語文課堂教學(xué),目中無“人”的現(xiàn)象還是比比皆是,那種把學(xué)生當(dāng)著等待灌輸?shù)娜萜鞯摹皾M堂灌”、“填鴨式”且置之不論,就是那些所謂“啟發(fā)式”的課堂教學(xué),又有多少是真正把學(xué)生看作是活生生的有靈性的人呢?因此,必須充分認(rèn)識到,在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下,應(yīng)樹立以“人”為本的觀念,積極推進(jìn)語文課堂教學(xué)改革,努力提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。
二、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的思路和途徑
(一)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的主要特征
1、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”民主與平等包括知與情兩個方面。從知的角度看,師生只是先知者與后知者的關(guān)系,并不存在尊卑關(guān)系。從情的角度講,小學(xué)生與教師一樣,在人格上是獨(dú)立的,每一個學(xué)生都有自己豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的情感表達(dá)方式,都需要教師的理解與尊重。教師需要尊重,學(xué)生也需要尊重;學(xué)生需要愛,教師也需要愛。互尊互愛的師生關(guān)系,才是民主、平等、對話的師生關(guān)系。
2、組織小學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)
《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí),指出:“鼓勵合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展,促進(jìn)師生教學(xué)相長。”合作學(xué)習(xí)認(rèn)為,學(xué)習(xí)是滿足個體內(nèi)部需要的過程。對于教學(xué)來講,合作學(xué)習(xí)的假定是:“只有愿意學(xué),才能學(xué)得好!敝挥袧M足學(xué)生對歸屬感和影響力的需要,他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的,才會愿意學(xué),才會學(xué)得好。從合作學(xué)習(xí)的整個過程看,其情意色彩滲透于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組合作活動中,小組成員之間可以互相交流,彼此爭論,互教互學(xué),共同提高,既充滿溫情和友愛,又像課外活動那樣充滿互助與競爭。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要,同時又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。在小組中每個人都有大量的機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,傾聽他人的意見,使學(xué)生有機(jī)會形成良好的人際技能。當(dāng)學(xué)生們在一起合作融洽、工作出色時,他們學(xué)到的就會更多,學(xué)得也就更加愉快。
合作學(xué)習(xí)把生生互動提到了前所未有的地位,并作為整個教學(xué)過程中一種十分重要的互動方式加以科學(xué)利用。生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源,是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素。因此,一些教師盡可能的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式,在培養(yǎng)小學(xué)生合作與交流的同時,調(diào)動每一個小學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)的積極性。
3、課堂上的評價方式多樣化
新課程要求改變過去以教師為主的單一評價方式,學(xué)生由被動接受評價到主動參與評價。課堂上的評價方式主要有以下三種:
。1)、教師評價。語文學(xué)習(xí)具有重感悟和情感體驗(yàn)的特點(diǎn),因此評價要尊重學(xué)生的主觀感受,重視運(yùn)用富有感情色彩的語言,描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成績與進(jìn)步。教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一次成功與進(jìn)步的評價,能使學(xué)生獲得對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)和情感。教師在評價時要善于抓住學(xué)生在回答問題過程中所表現(xiàn)出來的思維、語言表達(dá)或合作意識和技巧等方面的優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)。
。2)、學(xué)生互評。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,也應(yīng)該是評價的主人。課堂上教師應(yīng)把評價的權(quán)利交給學(xué)生,并教會學(xué)生如何互相評價。
(二)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的主要方法
1、朗讀法
教師通過聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫的朗讀,把文章的精彩片段的意境和神韻出神入化地渲染給學(xué)生,讓他們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。除了范讀外,還可讓小學(xué)生自己進(jìn)行朗讀。學(xué)生朗讀使教師與學(xué)生跟教材的距離均衡,通過分角色讀、個別讀、分組讀、接龍讀、齊讀、競賽讀等多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的語感,理解內(nèi)容,體會感情,貼近教材,感受文章節(jié)奏。
2、想象法
人的思維力、想象力非常奇妙。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,既加深對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識,對知識的接受,又點(diǎn)燃了學(xué)生熱情的火花。在教師有表情的朗讀同時,讓學(xué)生閉目,發(fā)揮想象、調(diào)動聽覺、嗅覺、味覺來感知課文中的景色美、人情美、意境美。使學(xué)生“入其境”,進(jìn)而“會其意”,培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造思維。
3、表演法
讓小學(xué)生扮演課文中的人物,親自感受課文的情境,使學(xué)生對課文內(nèi)容有個生動、直觀的理解。通過表演法不僅使所有的學(xué)生都積極主動地參與學(xué)習(xí)。而且,運(yùn)用動作、語言、表情來加深同學(xué)們的理解、幫助記憶。
4、比較法
所謂比較法,就是根據(jù)新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)、相同點(diǎn),采用類比的方法,也就是求同辨異法。俗話說:“不比不知道,一比嚇一跳。”讓學(xué)生找出同類型不同文章在內(nèi)容和形式上的相同和不同點(diǎn),有助于全面深刻地理解課文,開拓思維空間,提高研究問題的能力。
5、懸念法
懸念是指人的一種急切期待的心理狀態(tài),它往往使人對所講內(nèi)容產(chǎn)生一種欲知后事如何的迫切需求。懸念所造成的這種“急盼”、“渴知”的心理狀態(tài),使學(xué)生注意力加倍集中,求知欲尤為旺盛,思維更加敏捷。
6、故事法
心理學(xué)家認(rèn)為,小學(xué)生的心理特點(diǎn)是容易接受生動有趣的東西。挑選一些與課文有關(guān)的故事,既豐富課文內(nèi)容,又能引起學(xué)生注意,激發(fā)起他們的興趣。
7、音樂法
音樂能提高人的鑒賞水平,陶冶人們的性情,凈化人的心靈,提高人的道德修養(yǎng),推動人們奮發(fā)向上,它以特有的旋律、節(jié)奏,塑造出音樂形象,把小學(xué)生帶到特有的意境中。
。ㄈ⑿W(xué)語文課堂教學(xué)改革的注意問題
1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)語文課的特點(diǎn)。有些教師用學(xué)生的合作、探究學(xué)習(xí)取代朗讀,課堂上聽不見瑯瑯的讀書聲。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀,而且貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中,即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。因此,語文課要“以讀為本”,讓學(xué)生通過讀達(dá)到對語言的理解、品味和積累,獲得情感的熏陶。
2、組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)要注重實(shí)效性。個別教師在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生還未輪流發(fā)言完就草草收兵。合作學(xué)習(xí)要讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,因此,教師不僅要為學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)提供一定的學(xué)習(xí)材料,更重要的是給予時間上充足的保障,避免合作學(xué)習(xí)流于形式。
3、課堂上教師的引導(dǎo)與學(xué)生的活動要有一定的比例。有些教師課堂上過多地讓學(xué)生活動,最終導(dǎo)致課堂處于失控狀態(tài)。在教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí),符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中有困惑的地方,設(shè)計出相應(yīng)的問題情境以啟發(fā)學(xué)生思維,并參與協(xié)商、鼓勵和監(jiān)控學(xué)生的交流和討論過程,但不是包辦代替,不是控制學(xué)生討論的結(jié)果。
4、課堂上教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),這也意味著學(xué)生可能花了很多時間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲。但是,這卻是一個人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程,眼前耗費(fèi)的時間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價。教師也應(yīng)該對學(xué)生的探索精神給予鼓勵,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。
5、課堂上學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時間要適當(dāng)控制。學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果必須為本課學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)。如果安排展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時間偏長,反而影響到完成本課的教學(xué)任務(wù)。所以,應(yīng)把激發(fā)興趣作為優(yōu)化語文課堂教學(xué)的重要手段,避免一成不變的課堂教學(xué)模式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性真正調(diào)動起來。
三、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的可行性及應(yīng)用價值
以前,在小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生是被動的、消極的,是被灌輸?shù)钠髅,是書本的奴隸,教師的“應(yīng)聲蟲”。在語文課堂教學(xué)中,長期固定的教學(xué)模式,使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒,認(rèn)為課文閱讀不外就是知道里面所講意思,存在這種心理現(xiàn)象比比皆是,學(xué)語文簡直一點(diǎn)味道都沒有。《語文標(biāo)準(zhǔn)課程》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中的過程中進(jìn)行,教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者。靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。即要求學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。教師也不再是課堂的“主角”,其主要任務(wù)是如何調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充當(dāng)語文學(xué)習(xí)的“主人”。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體精神,提高語文教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。
小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的應(yīng)用價值:
1、可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛!芭d趣”能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中,學(xué)生就會成為學(xué)習(xí)的主體,從而培養(yǎng)學(xué)生多向思維,激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。使學(xué)生由原來的“要學(xué)”變成“會學(xué)”。
2、能夠引導(dǎo)小學(xué)生自由閱讀,拓展思維的遷移與發(fā)散,F(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個性,注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀,自由表達(dá),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上,只要教師提出的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生感興趣的,自然樂意去學(xué)。如果教師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,有目的地把學(xué)生引向目的地,讓學(xué)生說出自己想說的話,自由提問,自由發(fā)表,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,從而自主鍛煉思維,拓展思維,使思維素質(zhì)產(chǎn)生發(fā)散和遷移。
3、可以小學(xué)生培養(yǎng)審美情趣,熏陶道德情操。語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操,促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展!皭勖乐,人皆有之。”小學(xué)生的心靈是純潔的、美好的。語文教材中有童話、寓言、故事、詩歌,有很多美好的人,美好的心靈,美好的景物,美好的情境……。小學(xué)生的情感是易于激發(fā)的,之所以對課文所塑造的英雄人物升騰起崇敬之情,對祖國山河的壯美為之贊賞,對不幸人們的同情……都是為情所驅(qū)動而產(chǎn)生的體驗(yàn)。教學(xué)中,教師如果能充分發(fā)揮情感因素的積極作用,渲染教學(xué)氛圍,提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)效益,達(dá)到培養(yǎng)審美情趣的目的。
4、能夠鍛煉小學(xué)生實(shí)踐活動,提高閱讀能力。語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。閱讀一向是語文教育的重頭戲。閱讀文章時,可以培養(yǎng)學(xué)生利用各種工具書,及圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道查閱各種信息的能力,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)所帶來的滿足感及成功感,有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀的興趣。這樣,從閱讀課文,理解課文自然上升到語言文字的表達(dá)能力,動手動腦的綜合能力,多層次、全方面地提高學(xué)生的素質(zhì),使教學(xué)效益立竿見影!
四、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)及實(shí)施過程
第一階段培養(yǎng)低年級學(xué)生的口語交際能力
口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實(shí)踐中進(jìn)行。培養(yǎng)途徑主要有以下三個方面:一是在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)(如,閱讀教學(xué)中的討論、交流,作文教學(xué)中的評議、修改)有意識地培養(yǎng)口語交際能力;二是在口語交際課上引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流;三是鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際的能力。
第二階段培養(yǎng)中年級學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力
創(chuàng)新意識,簡單地說,就是求是求佳意識。這種意識表現(xiàn)為好奇性、想象性、敢于冒險、敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也體現(xiàn)了對個人的獨(dú)特見解、獨(dú)立思考、批判性思維的重視,“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷!敝心昙墸3----4年級)學(xué)生已經(jīng)初步具備判斷能力,因此,教師要在正常的閱讀、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的同時,側(cè)重對中年級的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。
第三階段培養(yǎng)高年級學(xué)生搜集和處理信息的能力
現(xiàn)代社會發(fā)展的最重要標(biāo)志之一就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術(shù)(計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等)和傳播媒體的飛速發(fā)展,要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。小學(xué)語文教學(xué)要適應(yīng)信息化社會的新變化,鼓勵學(xué)生充分利用各種信息源,拓展視野,獲得選擇、判斷信息的技能。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識面,根據(jù)需要搜集信息。(標(biāo)準(zhǔn)5--6年級)”,“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)閱讀。(標(biāo)準(zhǔn)5--6年級)!闭Z文課不僅僅局限于課堂上的40分鐘,還應(yīng)從生活出發(fā),把生活和課堂很好地聯(lián)系起來。這就需要課前作一些準(zhǔn)備,從書籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內(nèi)容有關(guān)的信息。所以,教學(xué)中,教師在基本知識和基本技能教學(xué)的同時,應(yīng)側(cè)重對5----6年級學(xué)生培養(yǎng)在準(zhǔn)確認(rèn)識和理解信,息的基礎(chǔ)上,正確地處理、運(yùn)用信息,并重視信息的表達(dá)形式和表現(xiàn)結(jié)果的能力。
綜上所述,語文教育是人的教育,加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革,應(yīng)當(dāng)重視陶冶學(xué)生的情趣和情操,培養(yǎng)學(xué)生的靈性與想象力、創(chuàng)造力,發(fā)展學(xué)生的個性。語文課堂教學(xué)改革,需要將小學(xué)生還原為“自由生長的生命”的人,才能讓語文課堂“煥發(fā)出生命的活力。
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