亚洲一区亚洲二区亚洲三区,国产成人高清在线,久久久精品成人免费看,999久久久免费精品国产牛牛,青草视频在线观看完整版,狠狠夜色午夜久久综合热91,日韩精品视频在线免费观看

幼兒園教師的心得體會(huì)

時(shí)間:2024-06-27 01:31:17 心得 我要投稿

幼兒園教師的心得體會(huì)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?以下是小編精心整理的幼兒園教師的心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教師的心得體會(huì)

幼兒園教師的心得體會(huì)1

  我是新來的一名幼兒老師,開學(xué)的那天我懷著無比激動(dòng)的心情來到了新的學(xué)校;我被分到了大班,對這的一切我并不熟悉,看著一張張陌生的面孔我有點(diǎn)不知所措,孩子們看到我也是很好奇,我先做了自我介紹,就這樣我開始和孩子們慢慢交流……

  估計(jì)我是新老師的原因,孩子們并不是很聽我,的有的小朋友甚至無視我的存在,我第一次到幼兒園上班并不了解小孩子的`心思,有時(shí)候不知道該怎么和孩子更好的交流,我甚至想過退縮,然后和我一個(gè)班的楊老師細(xì)心地幫助我、教導(dǎo)我,告訴我每個(gè)孩子的性格、習(xí)性,我也就慢慢了解了,一開始帶領(lǐng)孩子們戶外活動(dòng)我不怎么和孩子們互動(dòng),也是出于我比較內(nèi)向不好意思,怕互動(dòng)不好他們會(huì)笑話我,可是這樣孩子們并不喜歡和我在一起,也不會(huì)聽我的,后來我慢慢學(xué)會(huì)放得開了,帶領(lǐng)孩子戶外活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該和孩子們?nèi)跒橐惑w,和他們一起做游戲。一起玩這樣不僅能增進(jìn)我們的師幼感情而且還能讓孩子自然而然的接受我。

幼兒園教師的心得體會(huì)2

  我已經(jīng)從事幼兒園教育工作已有一年半了,在這一年半的時(shí)光里有苦也有甜。沒畢業(yè)之前,我認(rèn)為幼兒園帶小朋友很簡單,但當(dāng)我從事幼教工作后,才慢慢發(fā)現(xiàn)真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個(gè)年齡段的性格、想法等各方面,這樣才能更全面地教育他們。

  羅奉民是個(gè)聰明又調(diào)皮的小男孩,平時(shí)爸爸媽媽為了賺錢,沒怎么管他。想吃什么、玩兒什么爸爸媽媽為了忙生意都會(huì)遷就他。開學(xué)那段時(shí)間每天早上都會(huì)帶零食入園,以零食當(dāng)早餐,小朋友們看見就都去圍著他。每當(dāng)這時(shí)媽媽都會(huì)說:“孩子沒吃早餐,就愛吃這些,不然就不吃東西!蓖ㄟ^與媽媽的溝通交流,告訴媽媽這樣是不對的,孩子的教育現(xiàn)在就必須重視,不然以后會(huì)更加的不好教育,養(yǎng)成一些壞習(xí)慣,而且零食當(dāng)早餐吃多了不好,影響孩子健康,孩子的營養(yǎng)充足才能健康成長。在媽媽的配合教育下,現(xiàn)在羅奉民都會(huì)在家吃過早餐再上幼兒園了,再也不是用零食當(dāng)早餐的孩子了,身體也越來越棒。

  盡管孩子年幼,但他們的自尊心很強(qiáng),尤其是調(diào)皮的.幼兒,我們更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他,盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn),羅奉民也一樣。他很有愛心。

  有一次,我們班畫畫,其實(shí)他畫畫在我們眼里畫的并不好,但是看到他主動(dòng)動(dòng)手畫了起來,很驚訝也很高興,他拿著一張畫蹦蹦跳跳的跑到我面前,大聲的告訴我說:“老師,這是我送給你的禮物!”我打開一看,原來是一個(gè)穿著裙子的女孩!袄蠋煟耶嫷氖悄阊!焙⒆犹煺娴男∧樛,這一刻我體會(huì)到了幸福的感覺。我笑著摸摸他的小臉說:“老師很喜歡,你畫得很漂亮,謝謝你寶貝!如果你懂事些,不那么調(diào)皮,老師會(huì)更喜歡你的。”孩子受到了表揚(yáng),開心的笑了。在這之后,羅奉民變了懂事了許多,再也不像之前那樣滿教室的跑。孩子表達(dá)感情的方式很簡單,平時(shí)他表現(xiàn)的很調(diào)皮,但你若耐心的和他交流,他就會(huì)乖乖聽話。孩子就是這樣,你愛他,他也會(huì)愛你。

  抓住孩子的閃光點(diǎn),及時(shí)地鼓勵(lì)表揚(yáng)孩子,一點(diǎn)帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信,并且信任老師,喜歡老師,當(dāng)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候,你的話會(huì)更容易被孩子接受。

幼兒園教師的心得體會(huì)3

  自畢業(yè)以來,我從事教育事業(yè)已經(jīng)有20xx年了,經(jīng)歷了太多的酸甜苦辣,但是賦予我更多的是那種收獲的喜悅。它讓我深深地感受到幼兒教育是根的事業(yè),更體會(huì)到師愛對于孩子們來說是多么的重要。

  今年我?guī)У氖切“,他們是那么的幼小,像剛出土的嫩苗,需要我用似春雨般的愛去滋潤;孩子是那么的純真可愛,銅鈴般的笑聲,稚嫩的臉蛋讓你不由得去愛他們。記得我們學(xué)校有一個(gè)特別出色的孫紅梅老師在講座中說過:“假如我是孩子,假如是我的孩子”,這兩句話深深地刻在我的心里。是!哪個(gè)母親不愛自己的孩子,哪個(gè)父母不希望自己的孩子出類拔萃。已是兩個(gè)孩子母親的我,沒有理由不愛自己班里的孩子。一個(gè)微笑,一個(gè)擁抱,讓可愛的孩子們時(shí)時(shí)感受愛,認(rèn)識愛。學(xué)會(huì)愛。因此,我認(rèn)為幼兒的品德教育“愛”是永恒的主題

  用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對孩子充滿愛的教育活動(dòng),都仿佛給孩子打開一扇扇窗戶,讓孩子看到了色彩斑斕的新世界,并且讓孩子感受到教師的博大胸懷,和崇高精神的境界。我作為一名幼兒教師,我熱愛幼教這個(gè)崗位,我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子,熟悉他們,了解他們,關(guān)心他們,給他們真心實(shí)意的交朋友,使他們感到師生之間的真誠和依賴,教育才會(huì)成功。

  小班下學(xué)期,他們有了自己的好朋友,有一次戶外活動(dòng)時(shí),小朋友跑來問我:“呂老師,你有沒有好朋友呀?你的好朋友是誰呀?”我笑著回答道:“我的好朋友是你們呀!”忽然瑞澤大聲說道:“老師是老師,老師不是朋友,要是朋友她怎么不和我們一起玩跳房子呢?”“對呀!為什么呢?”孩子們開始議論起來,我一時(shí)不知道如何是好,這時(shí)彤彤跑來拉我的手說道:“老師,咱們一起去玩老狼老狼幾點(diǎn)了的游戲吧!”說完,不由分說的拉我到滑滑梯前,看著孩子期盼的眼光,我當(dāng)起了老狼,孩子們來當(dāng)小羊。看到孩子們高興的`樣子,我感到很幸福,因?yàn)槲以谒麄冃闹,不再是那么遙不可及的老師,我變成了他們中的一員,我是他們可以信賴的朋友、那次我和孩子們心走的更近了,他們和我的感情更深了,于是我常常和他們以朋友的身份和他們交流,引導(dǎo)他們正確的和朋友相處,在一次次的感情的交流中,萌發(fā)他們的情感,認(rèn)識朋友間的友愛。

  同時(shí)也讓我感受到愛的力量是如此巨大。我用愛留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了,班上出現(xiàn)了互幫互助的好氣象,孩子們互相幫助,師生們談笑風(fēng)生,讓我驚訝的是,在讓他們感受愛時(shí),他們也回贈(zèng)給我最真誠的愛。記得那次我感冒了,很嚴(yán)重。我嘶啞著嗓子給小朋友上課,那天恰巧我穿上件新衣。剛走進(jìn)教室,孩子們就圍了上來大呼小叫的說:“老師好!”我剛張開嘴讓他們安靜下來,突然有個(gè)聲音大聲的說:“不要吵了!老師的嗓子啞了!”頓時(shí)整個(gè)教室都安靜了下來,孩子們都在自己的座位上安靜的看著我,當(dāng)我張開嘴跟著我念兒歌時(shí),又有小朋友提議“老師我們今天學(xué)習(xí)唱歌吧!我們能自己跟著電視機(jī)唱,那樣你的嗓子會(huì)好的快些,媽媽說嗓子啞了要少說話!”聽了孩子們懂事的話語,我感動(dòng)的流淚了。我愛那些可愛的孩子們,我要把自己無私的愛種在每一個(gè)孩子們的心中。

幼兒園教師的心得體會(huì)4

  曾經(jīng)以為,幼兒園教師的工作是比較輕松的?墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候,孩子們的哭聲總是不絕于耳,這是我第一次面對新來的寶寶,面對他們的哭鬧、不安、焦躁,我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個(gè)月的情感培養(yǎng),我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽他們,愛他們,照料他們。

  有人說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛,也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求,教師的關(guān)愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。

  經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中,使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好,將對孩子以后的教育起著很大的.作用,甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此,作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己,將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。

  作為幼兒園教師并且是小班的教師,我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài),對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小,孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,作為老師是絕對不能視而不見的,這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉、鬧矛盾,遇上這種情況的時(shí)候,老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決好問題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的?摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來,再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

  作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師都要及時(shí)給予表揚(yáng),還要及時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn),如:孩子的飯量,挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要常常與家長交流,將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見和建議,讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。

  “日出而作,日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于教師,特別是幼兒園教師,那更是“日出而作,日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來,看到每一個(gè)忙碌的身影,和自己一次次的實(shí)踐體會(huì),使我懂得了“累”字的內(nèi)涵,更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教和愛護(hù)孩子們。

  我想,一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起,謙虛謹(jǐn)慎,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí),不斷地提高自身素質(zhì),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧,讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

幼兒園教師的心得體會(huì)5

  這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)在不知不覺已過了半個(gè)多月了。在這些天里,有著充實(shí),有著快樂,也有緊張忙碌之后的想家!盡管不適應(yīng)、困惑、疲憊,但常常還是能感覺到緊張后的充實(shí)和快樂!說實(shí)話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來參加此次培訓(xùn)的,既然來到這里,就應(yīng)該克服困難,珍惜機(jī)會(huì),學(xué)有所獲。

  學(xué)習(xí)的每一天,我都被這些老師吸引著,推動(dòng)著:每兩個(gè)小時(shí)的課程,他們從來不坐,從來不會(huì)降低質(zhì)量,縮短課堂時(shí)間一分鐘。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng)著我,感染著我。我為我能來培訓(xùn)而慶幸,我為我在培訓(xùn)班結(jié)識這些專家型的教師而感到慶幸,我為我是他們的學(xué)生而產(chǎn)生了驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著他們,我用筆記錄著他們,我用心采擷著他們。

  這次給我們?nèi)握n的教師全是“精英中的精英”。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗(yàn)足,每個(gè)人都有特長之處。他們的課堂全面、細(xì)致,有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。每天能傾聽他們對教學(xué)的理解,感悟他們的思想方法,讓我感覺到不是一種學(xué)習(xí),而是一種享受。在學(xué)習(xí)中常常能帶給我思想上的洗禮、理念的革新。

  “有思想,有文化,有情感,有藝術(shù)的教師是大師。”大師的分析總是充滿靈動(dòng)與啟示;大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這一百名學(xué)員授課的`專家、教授中,基本都是大師。他們?nèi)黹W耀著大師的光環(huán),卻無法因這耀眼的光環(huán)而遮擋住自身的才華、探索求知的的渴望。我想這每一位讓我心生仰慕之情的大師,一定是因?yàn)橛罒o止境的學(xué)習(xí)才能使他們登上這教育的巔峰。他們的成就激勵(lì)著我們,激勵(lì)著我們這一群在小學(xué)教學(xué)的道路上跋涉的學(xué)員們。也許走在龐大的教師隊(duì)伍中,你根本不會(huì)認(rèn)為她是一位卓有成就的特級教師。第一次上課她和我們一道分享她的成長歷程,兩個(gè)小時(shí)的課程中,她一直在主講臺(tái)上來回走動(dòng),一會(huì)兒板書,一會(huì)兒指點(diǎn)批畫,一會(huì)兒唱,看那個(gè)樣子,真想一股腦兒的把她的存儲(chǔ)傾倒給我們,與我們共享。看著她,溫暖又舒適,與這樣的特級教師在一起,怎會(huì)不是一種愜意的的享受。這些天聆聽著他們豐富的教育教學(xué)實(shí)踐,享受著高層次的理念講座,一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中,我們的思想得到了升華,理念得到了提升,能成為他們的學(xué)生真是我們這一批學(xué)員的幸運(yùn)。我們的人生也許與特級、專家無緣,但我們可以因?yàn)樗麄兊囊I(lǐng)在追尋小學(xué)教學(xué)的征程中更有活力,更有收獲。我堅(jiān)信!

  “玉不琢,不成器。人不學(xué),不知義!惫湃肆攘葦(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉,經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后,呈現(xiàn)出一具工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的,面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候仍讓我有些霧里看花,無所適從,從而使我覺得我很需要學(xué)習(xí),而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),猶如為我打開了一扇門,撥云見日,使我以前的困惑豁然開朗。

  在此之前,我曾出去培訓(xùn)過幾次,而這次不同的是培訓(xùn)中我主動(dòng)去思考、去領(lǐng)悟。心靈經(jīng)歷了忐忑、探索、喜悅。一路走來,專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

幼兒園教師的心得體會(huì)6

  作為一名幼兒教師,踏上今天的工作崗位,有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),是非常有利于今后的工作。在學(xué)習(xí)中,我對幼兒教育有了更多的了解:首先,自己要有高尚的道德情操,才能以德治人,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

  第一,我認(rèn)為幼師首先要熱愛孩子,必須對每一個(gè)孩子一視同仁,不能偏愛孩子,更不能冷淡或歧視孩子,其次要為人師表,注重身教,重于言教。孩子總是把老師看做學(xué)習(xí)模仿的對象。因此,作為老師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行,以高尚的人格感染人,以整齊的儀表去影響人,以和藹的態(tài)度去對待人,以豐富的學(xué)識去引導(dǎo)人,以博大的胸懷去愛護(hù)人,只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效。

  第二,要有積極的`工作熱情……

  第三,我覺得幼兒教師要有無私奉獻(xiàn)的精神,關(guān)心每一位孩子,熱愛孩子,尊重孩子,理解孩子以人為本。

  第四,要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,教師應(yīng)該活到老,學(xué)到老,才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。

  讓我們用慈愛的純真,用希翼放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!

  《綱要》中明確指出:建立平等、和諧的師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ)。是建立平等師生關(guān)系的橋梁。在幼兒園的一日生活中,教師與幼兒間的對話是師生交往的主要渠道,因此,師幼間的對話的重要性也就日益突現(xiàn)出來。

幼兒園教師的心得體會(huì)7

  新學(xué)期伊始,孩子臉上有的是久別重逢的喜悅,有的是初來乍到的羞澀。面對他們,教師們親切地送上柔柔的微笑和暖暖的擁抱!拔覀儛酆⒆,也同樣希望他們愛我們!笔前,幼兒教育在很大程度上是通過教師與幼兒間的情感交流來實(shí)現(xiàn)的。做孩子喜歡的老師,可以說是每個(gè)教師努力追求的目標(biāo)。你是幼兒喜歡的老師嗎?如何成為幼兒喜歡的老師呢?本期“特別策劃”就讓我們一起來探討這些問題。

  每個(gè)教師都想成為幼兒喜歡的教師。好老師應(yīng)具備哪些特征呢?教師認(rèn)為幼兒喜歡的教師特征是否就是幼兒喜歡的教師特征呢?針對這些問題,筆者對太原市71名幼兒園教師和58名幼兒作了調(diào)查。我們對教師采用問卷調(diào)查法,請教師“列舉至少六個(gè)你認(rèn)為幼兒喜歡的教師特征”;對幼兒采用訪談法,設(shè)計(jì)了一些簡單、具體的問題,如“你喜歡哪個(gè)老師”“你為什么喜歡她”“你覺得她怎么好”。

  教師與幼兒給出的回答多為具體特征,筆者將其整理概括為五大方面:性格因素(如活潑、愛笑、溫柔),外貌因素(如漂亮、年輕、嗓音悅耳),生活照顧因素(如像媽媽一樣、悉心照顧飲食及睡覺),認(rèn)知因素(如知識豐富、多才多藝)和交往因素(如鼓勵(lì)、尊重)。

  一、幼兒喜歡的教師特征與教師認(rèn)為幼兒喜歡的教師特征的比較

  交往因素”(占34.8%)和“性格因素”(占34.1%)是教師認(rèn)為幼兒喜歡的教師的兩個(gè)主要特征,其他依次是“外貌因素”(占18.5%)、“認(rèn)知因素”(占6.4%)、“生活照顧因素”(占6.2%)。而在幼兒心目中,“交往因素”和“生活照顧因素”占同樣的比重(33.3%),“認(rèn)知因素”“陛格因素”“外貌因素”則各占23.2%、5.8%和4.3%。

  對比發(fā)現(xiàn),教師認(rèn)為幼兒喜歡的教師特征與幼兒喜歡的教師特征除“交往因素”相符,其他存在明顯差異。在教師心目中,自己良好的性格與良好的師幼關(guān)系是讓幼兒喜歡的關(guān)鍵因素,這符合“尊重孩子”“增強(qiáng)自身的榜樣作用”的理念。而幼兒在偏重“交往因素”的同時(shí),也很偏愛教師給予他們“生活上的照顧”。這提示教師要將幼兒當(dāng)作“平等的人”來交往,還要將他們當(dāng)作“不平等的人”來照顧。

  教師和幼兒在“認(rèn)知因素”上的差異,主要是因?yàn)槿缃竦暮⒆泳哂懈鼜?qiáng)的求知欲和接受能力,但有一部分教師低估了幼兒的學(xué)習(xí)能力。

  二、不同年齡幼兒喜歡的教師特征的比較

  小班幼兒更喜歡教師在生活上給予體貼的照顧,單“生活照顧”一項(xiàng)就占到60%。幫助小班幼兒建立安全感是使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活的關(guān)鍵,也是幼兒接受教育的基本前提。這就要求教師在對待小班幼兒時(shí)應(yīng)以照顧為主,給他們更多的關(guān)愛。

  到中班階段,幼兒對上述五個(gè)因素都有所關(guān)注,特別是對“交往因素”的`關(guān)注度有所上升,而對“生活照顧因素”的關(guān)注度則有較大比率的下降(以上兩項(xiàng)均占33.3%)。另一個(gè)較明顯的變化是他們對“認(rèn)知因素”的關(guān)注度有較高提升(占23.2%)。這是因?yàn)橹邪嘤變簩Νh(huán)境已適應(yīng),且隨著年齡的增長,對交往和認(rèn)知的需求更高了。

  大班幼兒各種需求的分化更加明顯,對“生活照顧因素”的關(guān)注度已降至20%,認(rèn)知需求和交往需求則各占25%和35%。教師應(yīng)根據(jù)他們的需要給予一定的知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,當(dāng)然這些準(zhǔn)備離不開師幼之間的良好交往。

  三、男女幼兒喜歡的教師特征的比較

  在男孩所喜歡的教師特征中,“交往因素”所占分值最高,為37.5%,其次是“生活照顧因素”(31.2%)、“認(rèn)知因素”(25%)、“外貌因素”(6.3%),他們對教師的“性格因素”似乎不在意。在女孩所喜歡的教師特征中,“生活照顧因素”所占分值最高,為35.2%,其次是“交往因素”(29.7%)、“認(rèn)知因素”(21.6%)、“性格因素”(占10.8%)和“外貌因素”(2.7%)。對比來看,男孩更注重“交往因素”,女孩更注重“生活照顧因素”,而他們在對“認(rèn)知因素”的關(guān)注程度上并無很大差異。

  四、建議

  幼兒最喜歡的教師特征是“生活照顧”和“交往”,而教師認(rèn)為幼兒最喜歡的教師首先應(yīng)該具備良好的“性格”并能與幼兒良好“交往”。相符部分說明教師正確理解了幼兒的需要,而不相符部分正是教師努力的方向。另外,教師的“性格因素”受幼兒的關(guān)注度雖然比較低,但不能被忽視。教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng),完善自己的人格,使教師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心發(fā)展中發(fā)揮積極作用。

  教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)和需求提供適宜的教育。在小班,應(yīng)更多地給予幼兒生活上的照顧,讓他們有安全感;到中、大班,則應(yīng)多與幼兒交往,促進(jìn)幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的發(fā)展,同時(shí)滿足他們的求知欲望。

  教師應(yīng)根據(jù)男、女幼兒的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育。既然男孩更喜歡“交往因素”,教師就可以多在交往中傳遞信息,鍛煉他們的能力。而對女孩,教師應(yīng)通過生活照顧使她們獲得安全感并由此信任教師。同時(shí),由于女孩更注重教師的“性格因素”,所以教師可以更多地通過自身的榜樣作用來感染、教育她們。

幼兒園教師的心得體會(huì)8

  教育不僅是科學(xué),而且是藝術(shù)?雌饋硪患∈禄蛞患爆嵉钠椒彩、調(diào)皮事、搗蛋事、認(rèn)識糊涂的事、行為偏差的事,都可以關(guān)系到學(xué)生的成長,都是大事,都要悉心研究,高度重視。小事處理得當(dāng),引導(dǎo)得好,就能構(gòu)成育人的大文章。

  寒假中讀了于漪老師主編的《心靈的對話——我和我的小天使》,感受頗深。書中針對未成年人的生理、心理、學(xué)習(xí)、生活展開探討,許多教師覺得艱難、困惑難以解決的問題;許多家長雖用心良苦,卻又往往感到束手無策的問題都可以在這里找到答案。

  書中的每一位作者都用第一人稱寫出了自己教育或教學(xué)的真切體驗(yàn),內(nèi)容具體,實(shí)在。通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事闡發(fā)育人的道理。讀著讀著,你會(huì)覺得書中的許多人和事都似曾相識,有的就好像發(fā)生在家里,發(fā)生在學(xué)校,發(fā)生在教室。家庭里的、師生間的、同學(xué)間的、親友間的;學(xué)習(xí)的、考試的、生活的、思想的、性格的、習(xí)慣的,五花八門,林林總總。有的曾使您焦慮;有的曾使您困惑;有的曾使您煩惱;有的曾使您“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村!弊x罷掩卷,你會(huì)受到啟發(fā),會(huì)發(fā)現(xiàn)更佳更妙的方法來贏得學(xué)生的信賴,贏得學(xué)生的心。

  教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸,這是其中一篇《成為孩子們的朋友》的引言。在我們平時(shí)的工作中,怕于跟孩子接觸,懶于跟孩子溝通的現(xiàn)象也有,這樣就不能和學(xué)生打成一片,當(dāng)然也做不了他們的知心朋友。而作者潘老師(還是一位男老師)為了縮短與孩子們的距離,主動(dòng)和孩子們做游戲、邀請孩子們到他家作客,他的這些做法,正努力改變著長久以來教育工作者認(rèn)為師生之間的關(guān)系只是教育者與被教育者之間的關(guān)系。孩子們覺得和老師在一起是件快樂的事情,老師覺得和孩子們在一起更是件快樂的事情。

  教育的力量在于學(xué)生對教育者的認(rèn)同,只有當(dāng)教育者被學(xué)生認(rèn)同時(shí),教育的效果才是實(shí)在的。教師只要讓自己成為孩子們的朋友,與孩子們平等的相處,依靠自己的人格魅力來感染學(xué)生,就一定會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅和工作的快樂。

  自然教育是由法國教育家盧梭提出來的,他所提倡的自然教育,歸根到底,就是教育要服從自然的永恒法則,適應(yīng)兒童天性的發(fā)展,促使兒童身心的自然發(fā)展。這與當(dāng)前的教育改革思潮是一致的,而且,對于我們開展教育教學(xué)工作是很有借鑒意義的。

  首先,我們要尊重兒童的意識和情感。

  兒童雖然不是成人,但也不是成人的寵物和玩物。他首先是一個(gè)“人”,有自己的意識和情感的人。作為教師在一定程度上要尊重兒童,按兒童的意愿去做。如今不少父母都望子成龍、望女成鳳,為了“打好升學(xué)的基礎(chǔ)”,也不問問孩子,就要求他們參加各種各樣的學(xué)習(xí)班,讓兒童不停地學(xué),學(xué)一些他們根本就不感興趣的東西,弄得孩子們沒有了自己的自由活動(dòng)和愛好。如此的教育,在不情愿的狀態(tài)下,兒童是不可能用心去學(xué),也不會(huì)專注于這一方面的學(xué)習(xí),相反會(huì)給兒童造成厭學(xué)的情緒,以及對父母的反感,最終成為教育的.犧牲品。因此我們應(yīng)該尊重童權(quán),讓兒童的天性真正釋放,根據(jù)兒童身心成長的自然規(guī)律來因材施教,而不要強(qiáng)迫兒童。作為老師,我們也要根據(jù)兒童的特點(diǎn)開展活動(dòng),要把每一個(gè)兒童都看成是優(yōu)秀的,特別不能對一些能力差的兒童抱有任何偏見,培養(yǎng)兒童形成良好的學(xué)習(xí)能力,使兒童的身心健康發(fā)展,形成良好的道德品質(zhì),成為一個(gè)多方面發(fā)展的人。

  其次,要把兒童看成“兒童”。

  畢竟孩子就是孩子,他們有自己特有的想法和感情,我們有時(shí)不能很好的揣摩他們的心理,也不能了解他們的思想。因此,當(dāng)我們把自己認(rèn)為的真理告訴他們的時(shí)候,在他們的頭腦中可能灌入的是許多荒唐和謬誤的東西,而非真理。所以,在許多情況下,如果老師的正面引導(dǎo)不能教育孩子時(shí),我們可以對其采取“自然后果法”。所謂“自然后果法”就是讓兒童自己通過切身體驗(yàn)來認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象,認(rèn)識活動(dòng)和活動(dòng)結(jié)果的意義。我們沒有必要對兒童高談道德、法律、準(zhǔn)則,只有他們自己從自身的行為中接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才會(huì)有所認(rèn)識和改變。例如,孩子把積木都扔到地上,我們不必急著幫他撿回來,就讓那些積木在地上,趁他們不注意的時(shí)候藏起來。當(dāng)下次兒童提出玩積木時(shí),就告訴他們,積木沒有了,在上次被他扔走了,讓他自己去找,結(jié)果他不能找到。如此他嘗到了自釀的“苦果”,才會(huì)意識到不對,下次才不會(huì)那么做。我想這比諄諄教誨循循善誘要有效的多,但必須掌握一定的度。

  再次,在對兒童進(jìn)行教育過程中,可以進(jìn)行一定條件下的“直觀教育”。

  我們現(xiàn)在的孩子,有很大一部分被長期關(guān)置在家里,不少長期嬌生慣養(yǎng),生活在狹小的空間中,對書中所描述的大量知識很難轉(zhuǎn)換成自己的語言和想法,也不能夠真正了解書中的含義,因此適當(dāng)?shù)淖屗麄兊酱笞匀恢腥ゲ东@他們所缺乏的知識是非常必要的。如今的孩子都是家里的“小皇帝”,衣來伸手,飯來張口,他們不愛勞動(dòng),我們根據(jù)以上情況,開展“我是小能手”的活動(dòng),讓他們知道勞動(dòng)的價(jià)值并熱愛勞動(dòng),同時(shí)更加了解父母賺錢的辛苦,更加愛他們的父母,收獲將收益非淺。

  第四,人的天性發(fā)展是有秩序的,教育必須適應(yīng)不同時(shí)期兒童天性的發(fā)展水平。

  教育必須要遵循這個(gè)自然規(guī)律。盧梭強(qiáng)調(diào)說:“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序,我們酒會(huì)造成一些早熟的果實(shí),他們長的既不豐滿也不甜美,而且很快就會(huì)腐爛,兒童是有他特有的看法、想法和感情的;如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情,那簡直是最愚蠢的事情!苯逃谶m應(yīng)兒童天性的同時(shí),還要適應(yīng)兒童的個(gè)性差異。我們只有很好地了解每個(gè)兒童之后,才能對他發(fā)展給予正確的指導(dǎo),使他們身上的天性自由自在地發(fā)展起來。

  最后,遵守自然的教育必然是自由教育。

  我們要讓兒童完全自由地進(jìn)行活動(dòng),并盡可能多地給兒童以自由活動(dòng)的機(jī)會(huì),仍他們能以自己所特有的方法去看、去想、去感覺一切事物。教育者的任務(wù)就是創(chuàng)造一個(gè)能夠促進(jìn)兒童自由發(fā)展的適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,通過仔細(xì)觀察,進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣T導(dǎo),只是在兒童感到經(jīng)驗(yàn)上或力量上不足時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭,而不?yīng)該強(qiáng)迫他們接受成年人所特有的方式方法。

  綜上所述,盧梭的自然教育思想順應(yīng)人的自然天性,崇尚自由、平等和自然,尊重兒童發(fā)展的規(guī)律,是有其實(shí)踐價(jià)值的,他對兒童的認(rèn)識也是值得我們參考,在今后的教學(xué)中我們要更加關(guān)注兒童的天性,尊重他們,讓他們更加自由快樂的發(fā)展。由此可見,盧梭的自然教育思想對我們現(xiàn)如今的教育是有很大的啟示的。

幼兒園教師的心得體會(huì)9

  人們常說孩子是一張白紙,需要我們?nèi)ネ慨、染色;也有人說孩子是一本書,需要我們?nèi)ラ喿x、理解、欣賞;而我要說孩子就是一個(gè)萬花筒,他的世界五彩斑斕。在多年的幼教生涯中,我一直用一顆童真的心努力地去靠近、了解這個(gè)變幻莫測的世界,輕輕敲開他們的心扉,聆聽每一個(gè)聲音。

  一聲“媽媽”背后的真情每天要陪著一群精力旺盛、活潑可愛的孩子游戲,感覺自己就是一個(gè)“演員”,角色一會(huì)兒是醫(yī)生,一會(huì)兒是交通警察,一會(huì)又變成了民事調(diào)解員,但更多的時(shí)候還是他們的“媽媽”。在我們幼兒園有一群特殊的孩子一留守兒童,淇淇就是其中一個(gè),他的爸爸媽媽為了生活常年在外務(wù)工,得不到親情關(guān)愛的淇淇身心并沒有受到影響,因?yàn)樗薪Y(jié)對伙伴和代理媽媽。4月28日是淇淇的生日,為了讓他能像其他孩子一樣過一個(gè)幸?鞓返纳眨液徒Y(jié)對伙伴的家長一起準(zhǔn)備了蛋糕和禮物。在教室里我們?yōu)樗崭、切蛋糕、送禮物,讓他體驗(yàn)到了親情的.溫暖。生日會(huì)上我撥通了孩子家長的電話,淇淇對爸爸媽媽說:“張老師就像媽媽,她給我買蛋糕、買禮物,我很開心!

  是啊,我就是淇淇的媽媽。

  我真的好想你要想真正地了解孩子的心聲,就必須把自己當(dāng)成一個(gè)小孩,放開自己的思維,和他們成為最真誠的朋友。在我的心里一直有個(gè)溫馨的小故事?珊⒆觽冇屑畈婚_心的事就是放暑假,他們說:“放假了,張老師就不能和我們一起玩了。”有個(gè)叫燦燦的小姑娘居然在假期想我想得哭了。暑假里一天,我接到了燦燦媽媽的電話,說:燦燦在家里想我想得哭了,讓我早點(diǎn)去看看她。雖然當(dāng)時(shí)不在城里,但是我答應(yīng)了孩子?jì)寢,明天?huì)回去看她的。第二天回到城里,我就叫燦燦媽媽帶她到幼兒園。燦燦聽說我回來,硬是拉著爸爸媽媽去超市給我選了一個(gè)布娃娃和一袋子的零食?匆娢业牡谝谎蹱N燦飛快地跑過來抱住我說:“張老師我好想你,看我送你個(gè)布娃娃!”我接過布娃娃說:“謝謝燦燦!我也很想你!”我?guī)е鵂N燦在幼兒園聊天、做游戲、玩玩具,突如其來的加班,讓我感覺異常甜蜜。

  在平凡之中,我傾注著熱情,奉獻(xiàn)著真情,也收獲著滿滿的幸福。

幼兒園教師的心得體會(huì)10

  幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用,幼兒園不同于中小學(xué),幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式。寓教于之中,是幼兒共同的活動(dòng)形式。

  作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上到安全,放松,讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。

  我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,見到客人能主動(dòng)打招呼,聽到音樂就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子,他們在里比較活潑,一旦離開了們們熟悉的環(huán)境,或家里來了客人,或者幼兒園來了陌生人參觀等等,他們變利很膽怯,不敢說話。這種膽怯性格的形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。

  膽怯的.幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,或說話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們努力為幼兒提供“說”的機(jī)會(huì),讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

  作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。

  第一、現(xiàn)在的教育觀,要求教師與幼兒的地位是平等的。

  教師要尊重第一位幼兒,作為朋友坐下來與幼兒談心,了解他們的性格特征。這些來容易的話,做起來卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利,包括幼兒自己的權(quán)利,所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做,可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話語,關(guān)心他們喜歡,做什么,需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。

  第二、開展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識。

  在教育活動(dòng)中,教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng),寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。

  第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。

  讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,包括一些很小的事,對進(jìn)行贊美,他們定會(huì)有所發(fā)展,有所進(jìn)步,本班有個(gè)小朋友發(fā)音清準(zhǔn),我益不斷糾正,只要他有點(diǎn)進(jìn)步,我們就給予表揚(yáng),樹立他們的自信心,現(xiàn)在,發(fā)音有很大進(jìn)步,這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新,老師新手替他們帶上。

  所以,做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師,又要做幼兒的朋友,保證他們幸福的成長。

幼兒園教師的心得體會(huì)11

  作為一名幼兒教師,教師是否具有對話意識和對話精神,是否與兒童保持一種對話的關(guān)系狀態(tài),都可以在教師與兒童的共同活動(dòng)中,在教師對兒童的態(tài)度中表現(xiàn)出來,在教師對兒童的有意和無意的行為中表現(xiàn)出來。我們不得不承認(rèn),在兒童面前,教師是會(huì)處于一種優(yōu)勢地位,兒童處于弱勢地位。從對話的角度看,我往往會(huì)形成不利于對話的局面,為什么會(huì)這樣呢?

  一、“穿新鞋走老路”

  在新《綱要》頒布以來,有些教師理解的不夠深度,停留在皮毛上,如:我們一再強(qiáng)調(diào)要“蹲下來”看幼兒,實(shí)際上就是指尊重幼兒,真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是:從動(dòng)作上真的蹲下來了,但卻做著訓(xùn)斥孩子的事,類似這樣,即使教師的高度降的再低,幼兒也不會(huì)感到絲毫的平等,從而影響到教育的實(shí)施。

  二、家長的言行,對幼兒是暗示

  如今社會(huì),獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠,大多數(shù)父母忙于事業(yè),部分是老人帶,還有的是請保姆帶,這對幼兒的教育也有一定影響,如我們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說:“你鬧,我就給你送幼兒園,讓教師好好管管你”。有的'會(huì)當(dāng)著孩子的面說:“教師,您的話就是圣旨,您好好說說他,他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下,在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對教師的恐懼心理,這也是不利于建立良好師生關(guān)系的,從而影響到教育。

  三、教師缺乏對話意識

  過去,在教育活動(dòng)中,教師把幼兒看作是知識的接受者,而幼兒把教師看作是知識的傳授者,雖然其中存在著一定的人際交往,但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在,師生關(guān)系因而失去了“教育意義”。例如:在教育活動(dòng)中,經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對不對?;” ……好不好?等問題隨聲附和――“是!”、“對!”、“好”這樣一來,兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應(yīng)聲蟲”,這說明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;并通過回答問題“是”、“好”、“對”來判斷他們是不在跟隨自已的思路,教育活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng),長此下去,兒童很可能形成一種惰性或?qū)處煹囊蕾囆,這種損害是任何現(xiàn)在知識都無法彌補(bǔ)的。

  現(xiàn)在,多種形式、自由式的教育觀盛行,多種教育模式共存,如今的教育活動(dòng)是一種對話過程,它表現(xiàn)于教師與兒童在活動(dòng)中的對話關(guān)系,而師幼間的對話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手,提高自身素質(zhì),把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。

幼兒園教師的心得體會(huì)12

  常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后,問長問短,這些大多是一些性格外向的孩子,他們樂于交往,也善于交往,也愿意主動(dòng)與人接近。當(dāng)然,也有那么一些孩子,總是喜歡在遠(yuǎn)處張望,這些大都是那些性格內(nèi)向,不善言語、羞于與人親近的孩子。

  其實(shí),通過每天出去活動(dòng)時(shí)的排隊(duì)就可以看出來。因?yàn),每天下去晨間鍛煉或者是中午出去散步時(shí),老師都會(huì)要求小朋友排好隊(duì)再下去,而且這時(shí)候的排隊(duì)是沒有隊(duì)形要求的,小朋友們可以任意排到隊(duì)伍當(dāng)中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭著來拉住老師的手,也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)孩子為排在第一個(gè)而爭吵的情況。而那些不善于表達(dá)、內(nèi)向的孩子即使她也想和老師在一起,她也不敢這么做,她們只會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,默默地看著其他小朋友爭相跑到老師身后。尤其是像王瑩這樣新來的、內(nèi)向沉默的'小朋友,每次排隊(duì)她都看著多多、伊伊這樣的小朋友為誰排在第一個(gè)而爭吵,她就默默地排到隊(duì)伍的中間,沉默不語地看著其他小朋友和老師。我想,她應(yīng)該能注意到,我每次睜大眼睛看著他,每天早上主動(dòng)熱情地與她打招呼,可她現(xiàn)在除了能默默地和我說再見意外,沒有感受到她對其他人的大膽交往。

  有一天下樓去游戲的時(shí)候,和往常一樣,多多、茜蕾、伊伊這些小朋友又很快地跑到我的面前,"老師,我是排第一個(gè)的。"多多著急的說。"老師,我想排在你后面。"伊伊也大聲地說。"今天,我請王瑩排到老師后面,好不好。多多,你到中間當(dāng)隊(duì)長,伊伊,你去隊(duì)伍最后當(dāng)隊(duì)長,幫老師看著前面的小朋友吧!"王瑩很快地走到了隊(duì)伍的最前面,我主動(dòng)拉著她的手出發(fā)了。

  到了樓下操場上,我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游戲的時(shí)候了,許多小朋友又開始擠在老師身邊,多多第一個(gè)及在我身邊,王瑩每次都不是擠在我的身邊,而是在距離我?guī)讉(gè)小朋友的位置,我笑著看看她,她也默默地看著我。可是擠在老師身邊的話可以拉著老師的手做游戲,許多小朋友都是很愿意這樣做的。在這次戶外游戲中,王瑩就這么一直默默地看著我,我每次也都是對她笑一笑,這時(shí)候,她也出現(xiàn)了一點(diǎn)害羞。

  第二天早上下樓去晨間鍛煉,我有主動(dòng)把王瑩叫到了我面前,依然排在第一個(gè)的位置。到了場地上,我先帶領(lǐng)孩子們繞操場小跑了兩圈,小朋友們就一個(gè)個(gè)自己鍛煉去了。中午吃完飯,看著時(shí)間還早,我準(zhǔn)備帶孩子們在幼兒園里散個(gè)步。又到下樓排隊(duì)的時(shí)候了,孩子們又開始從各個(gè)方向往老師這邊走了,忽然,我看到了穿著紅色衣服的王瑩,她這次居然主動(dòng)站到老師面前來了,我分明看到她嘴角有一絲笑容,依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮,我的努力終于看到了一線成功。

  現(xiàn)在我也會(huì)經(jīng)常有意無意地在小朋友們面前間接地或直接的表揚(yáng)她,就一直這么耐心地等待著她的主動(dòng)。

  也許這只是一個(gè)小小的突破,通過支持以恒的努力,我相信以后她會(huì)慢慢走進(jìn)老師,再慢慢走近小朋友中間去。

  學(xué)會(huì)耐心、細(xì)心地守望,時(shí)間會(huì)悄然給予我們最甜美的微笑。

【幼兒園教師的心得體會(huì)】相關(guān)文章:

幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)10-10

幼兒園大班教師心得體會(huì)08-05

幼兒園教師教育心得體會(huì)09-03

幼兒園教師工作心得體會(huì)08-02

幼兒園家訪教師心得體會(huì)05-11

幼兒園教師的培訓(xùn)心得體會(huì)08-14

幼兒園教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)05-10

幼兒園教師新教師培訓(xùn)心得體會(huì)06-19

幼兒園教師國培心得體會(huì)06-27

幼兒園教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)10-02