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幼小銜接結(jié)束總結(jié)

時(shí)間:2024-10-11 12:39:09 總結(jié) 我要投稿
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幼小銜接結(jié)束總結(jié)(精選8篇)

  總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢?下面是小編為大家整理的幼小銜接結(jié)束總結(jié)(精選8篇),希望能夠幫助到大家。

幼小銜接結(jié)束總結(jié)(精選8篇)

  幼小銜接結(jié)束總結(jié)1

  女兒今年6周歲了,準(zhǔn)備9月份入小學(xué),“是否應(yīng)該讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程?”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾,如果提前學(xué)習(xí)了小學(xué)課程我怕孩子在正式進(jìn)入小學(xué)后,因?yàn)槔蠋熤v的知識都會了,不認(rèn)真聽課,不能養(yǎng)成一個(gè)良好的聽課習(xí)慣。如果不提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程又但心孩子上學(xué)小后跟不上班級課程的進(jìn)度,從而影響到孩子對學(xué)習(xí)信心。《“幼小銜接”特別策劃》中提到的現(xiàn)狀無論是角度還是觀點(diǎn),正是我們做為家長重點(diǎn)關(guān)心的問題。下面談?wù)勎彝ㄟ^閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及。

  通過閱讀了心理學(xué)家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實(shí)驗(yàn)結(jié)論同時(shí)也參考了“三年級效應(yīng)”我個(gè)人認(rèn)為啟發(fā)孩子的`學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)孩子正確的、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保護(hù)好孩子的好奇心和求知欲,與讓孩子提早學(xué)習(xí)過多的小學(xué)課程相比要重要的多,另外有好奇心的孩子會主動學(xué)習(xí)自己感興趣知識。

  “孩子對成績、分?jǐn)?shù)是沒什么概念的,也不知道分?jǐn)?shù)意味著什么”一句話說的特別好,其實(shí)真正在意分?jǐn)?shù)的是我們長家,我們對成績和分?jǐn)?shù)認(rèn)識,決定了孩子對成績和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和看法。孩子考不好的原因有很多,可是因?yàn)榇中拇笠猓部赡苁遣粚Φ仍,因此我們家長首先要保持淡定,然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因,最后同孩子一起找出問題、解決問題。

  通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備指出了正確的方向,同時(shí)我也在根據(jù)《“幼小銜接”特別策劃》指導(dǎo),查找自己身存在的問題,調(diào)整自己與孩子的交流方式,有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣和行為規(guī)范。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題,做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。

  幼小銜接結(jié)束總結(jié)2

  今年5月20日至6月20日是第x個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月,主題是“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”。為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,指導(dǎo)家長為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備,宣傳提前學(xué)習(xí)、片面準(zhǔn)備的危害,緩解家長“跟不上”的擔(dān)憂,我園按照縣學(xué)前教育科的要求,于20xx年5月19日向全體家長發(fā)放了《寧陽縣20xx年學(xué)前教育宣傳月活動宣傳材料》。

  此次縣學(xué)前教育宣傳月材料圍繞宣傳月的主題,從教育性質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面介紹了幼兒園和小學(xué)的不同。強(qiáng)調(diào)了幼小銜接的必要性,同時(shí)提供了如何幫助孩子度過“幼升小”的“斷奶期”的'具體做法,最后請家長、幼兒園要共同努力,重視幼小銜接,要做到“孩子就是孩子;相信孩子有自我成長的力量;積極的態(tài)度會幫助我們,也會幫助孩子們;適應(yīng)是一個(gè)過程,要允許孩子入學(xué)有個(gè)適應(yīng)過程”

  我園將以此次發(fā)放宣傳材料為契機(jī),圍繞宣傳活動的主題,通過家長會、家長園地、致家長的一封信等為家長提供一些幼小銜接的注意事項(xiàng)、策略、方法等。在園內(nèi)可通過主題教育活動幫助幼兒認(rèn)識文具、整理小書包,同時(shí)組織幼兒參觀小學(xué),舉行幼兒園、小學(xué)聯(lián)誼活動,激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。相信我們的愛心接力會讓孩子們從各方面做好準(zhǔn)備,順利適應(yīng)小學(xué)生活。

  幼小銜接結(jié)束總結(jié)3

  數(shù)學(xué):

  能夠認(rèn)識數(shù)字1-50,并且可以從任意一個(gè)數(shù)字著這往下讀,在(找規(guī)律)中寶貝可以通過物體的形狀、數(shù)字、等方面找出規(guī)律,接著排下去排列,總體看寶貝掌握的還是不錯的,要是上課在認(rèn)真一些會更好的。

  拼音:

  寶貝能夠認(rèn)、寫聲母和單韻母,但是書寫的不是很規(guī)范,需要加強(qiáng)練習(xí),通過測試發(fā)現(xiàn)寶貝的拼音不是很好,希望寶貝以后上課認(rèn)真聽講與不語其他小朋友說話。

  英語:

  在英語課上,程程可以和老師一起說英語,唱英文歌曲,但是寶貝有些缺少自信,不敢自己站起來回答讀完整句子,總體看寶貝對英語的掌握還是可以的。

  語言:

  在語言課中,寶貝能夠用自己的話講出故事內(nèi)容,并且懂得不努力就難以有收獲的道理,總體看寶貝對語言課的掌握還是不錯的.。

  藝術(shù)音樂

  能夠跟著老師一起打節(jié)湊,大聲的唱出所學(xué)的兒歌,給兒歌創(chuàng)編出相應(yīng)的舞蹈動作,總體看寶貝對音樂課的掌握還是很不錯的。

  美術(shù)

  在美術(shù)課上寶貝能夠安靜的畫畫,不與其他小朋友說話,合理的搭配顏色,理解圖畫所表達(dá)的情感?傮w看寶貝對美術(shù)區(qū)的掌握還是不錯的。

  健康:

  在健康課中,學(xué)會了一些預(yù)防凍瘡的小常識,懂得在冬天自我保護(hù)、多加衣物,總體看寶貝對健康課的掌握還是很不錯的。

  社會:

  寶貝知道了中華民族的文化,通過過視頻體會十二生肖的趣味性,以及正確的排序的由來,總體看寶貝的掌握還是很不錯的。

  生活點(diǎn)滴記錄與總結(jié)

  本月程程表現(xiàn)還不錯,上課能夠積極主動地回答老師提出的問題,但是寶貝上課的注意力不是很集中,總是需要老師去提醒他,寶貝吃飯吃的也不好,愛挑食,寶貝精力很旺,午睡不是很好,所以多數(shù)時(shí)間就是看書。希望寶貝以后可以做到上課認(rèn)真聽講,即使午睡睡不著,也盡量休息下,這樣有助于長身體。老師相信你可以做到。

  幼小銜接結(jié)束總結(jié)4

  自開學(xué)以來,在我校一年級新生入學(xué)三個(gè)月的時(shí)間里,我校的幼小銜接工作一直在穩(wěn)步扎實(shí)的推進(jìn),現(xiàn)從以下幾點(diǎn)做一下階段性總結(jié):

  (一)繼續(xù)將安全教育放在首位

  從教育開始,由細(xì)處入手,每天進(jìn)行10-15分鐘的安全常規(guī)教育,加強(qiáng)課間監(jiān)督,隨時(shí)隨地培養(yǎng)孩子的安全意識和自我保護(hù)意識。

 。ǘ┳⒅貙W(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成

  良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成是本學(xué)期的重要工作。孩子們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是其生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,無論是課程設(shè)置,環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何盡快地適應(yīng)是首要問題,為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:

  1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的重要前提,本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的日常行為習(xí)慣。如讓孩子學(xué)著整理書包,及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐姿要端正,有事先舉手,上課認(rèn)真聽教師講述,積極思考,大聲的回答教師提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣,朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。

  2、針對孩子的心理特點(diǎn),采取激勵方法來規(guī)范幼兒行為。在教學(xué)過程中,教育幼兒學(xué)會傾聽,積極大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。生活中,要做到講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生,見到老師主動問好,與小朋友友好相處等,養(yǎng)成自己的事情自己做,不依賴他人的好習(xí)慣等,對于良好的.表現(xiàn)教師要給與表揚(yáng)與獎勵。

 。ㄈ┘訌(qiáng)孩子學(xué)習(xí)方面的自我管理能力。

  讓孩子懂得珍惜時(shí)間,獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。每堂課的40分鐘內(nèi),養(yǎng)成集中注意力聽講的好習(xí)慣。幼兒園的生活是松散型的,而小學(xué)的學(xué)習(xí)模式為課堂教育,因此學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師,要讓孩子懂得什么時(shí)間應(yīng)該做什么事,并一定要做好;什么時(shí)間不能做什么事,就要控制自己的行為。

 。ㄋ模┘訌(qiáng)家校合作,共育未來花朵。

  教師與家長時(shí)刻保持聯(lián)系和溝通,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,為了孩子的健康成長一起努力。

 。ㄎ澹├蒙鐖F(tuán)活動,提高孩子的綜合素養(yǎng)。

  學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的社團(tuán)活動,為滿足孩子的需求,結(jié)合各班實(shí)際情況,做到了班班有社團(tuán),人人都參與。孩子可以根據(jù)自己的愛好報(bào)名校級社團(tuán),如輪滑、跳繩、繪畫、戲曲、舞蹈等,也可以在班級內(nèi)參加本班組織的社團(tuán)活動。

  同學(xué)們課上遵守班級紀(jì)律,入校遵守學(xué)校紀(jì)律,尊敬師長,友愛同學(xué),積極參加學(xué)校舉辦的各種活動,成長為了有理想、有紀(jì)律、有自控能力的合格三小學(xué)子。幼小銜接課程也受到了家長的一致好評。今后,我校將繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打,緊緊圍繞縣局部署,有條不紊的將幼小銜接工作推行下去。

  幼小銜接結(jié)束總結(jié)5

  為推進(jìn)幼兒園與小學(xué)教育科學(xué)有效銜接,根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》文件精神和滁州市教體局、南譙區(qū)教體局關(guān)于推進(jìn)幼小銜接活動的通知要求,滁州市南譙區(qū)幼安路幼兒園積極制定了幼小銜接實(shí)施方案,并及時(shí)展開了幼小銜接、小幼銜接系列教研和活動,為幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育做好充足準(zhǔn)備。

  現(xiàn)將本學(xué)期幼安路幼兒園幼小科學(xué)銜接

  一、工作總結(jié)如下:

  幼兒即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了,這對于一個(gè)幼兒來說,是人生發(fā)展中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。進(jìn)入小學(xué),由于教育條件和生活環(huán)境的突然改變,必然要面臨新的問題,開始新的人際交往,幼兒也要努力適應(yīng)環(huán)境,建立一套新的行為方式,以滿足適應(yīng)性情況的需要,如果銜接工作做得好,適應(yīng)過程就會比較順利。許多家長為子女即將入小學(xué)投入可觀的精力和財(cái)力。有的家長對教師說:“你們可以多教一些小學(xué)的知識,讓孩子早一點(diǎn)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活?梢娂议L對幼小銜接的認(rèn)知存在誤區(qū),家長認(rèn)為幼小銜接教育的主要內(nèi)容,占據(jù)前三位的分別是:讀寫算等學(xué)習(xí)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。而規(guī)則意識和責(zé)任感培養(yǎng)排到末位,對幼兒情感的激發(fā)和能力的培養(yǎng)卻不太關(guān)注。另外家長對幼兒園開展了哪些幼小銜接活動的情況也不清楚,對此類活動更是不了解,所以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能取得良好的成效。

  根據(jù)一年級的老師的反饋情況,我們也嘗試了解了一年級學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀。小學(xué)老師在肯定成績的同時(shí),也指出有些初入小學(xué)的小學(xué)生存在的問題。例如:上課時(shí)個(gè)人表現(xiàn)欲強(qiáng),但不注意傾聽和欣賞別人的發(fā)言;小組討論和合作學(xué)習(xí)的意識和能力不強(qiáng);發(fā)言時(shí)雖然比較大膽,但講話的條理性不強(qiáng);不會整理和保管學(xué)習(xí)用品;做值日時(shí)缺乏勞動技能;有集體榮譽(yù)感還不夠強(qiáng),班級服務(wù)意識差;規(guī)則意識、責(zé)任意識和時(shí)間觀念也不夠強(qiáng)等。針對這一情況,我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)依托《南譙區(qū)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動實(shí)施方案》,進(jìn)行家園合力,做好“幼小銜接”工作的實(shí)踐研究。旨在為了幫助幼兒充分做好入小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備,減小幼小銜接的坡度,提升幼兒的綜合能力的發(fā)展,使幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活,必須家園密切合作,優(yōu)化幼小銜接教育。

  二、研究目標(biāo)及措施

 。ㄒ唬┛偰繕(biāo):

  1、通過多種途徑的學(xué)習(xí)和交流,明確幼小銜接教育的主要內(nèi)容和具體做法。

  2、關(guān)注家園互動,讓每個(gè)家長成為幼小銜接教育的合作伙伴。

  3、幼兒對小學(xué)產(chǎn)生興趣,有充分的'心理準(zhǔn)備,對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的了解。

  4、在良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力方面有新的突破。

 。ǘ┐胧

  1、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè),營造良好的氛圍。

  我們從幼兒園的大環(huán)境中與班級小環(huán)境兩個(gè)方面來創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍。孩子年齡小,好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個(gè)環(huán)境的熏陶。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,選擇一些適合孩子的觀賞的養(yǎng)成好習(xí)慣的圖畫與標(biāo)記。中大班的孩子還一起參與到班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中,教師將孩子們自己制作的一些好習(xí)慣養(yǎng)成的提示標(biāo)記展示在班級里各個(gè)游戲區(qū)中,讓孩子在潛移默化中,在幼兒園的一日活動中來養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

  2、在幼兒園的一日活動各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

  幼兒在園的一日生活各環(huán)節(jié)都是我們教師對孩子進(jìn)行好習(xí)慣培養(yǎng)的途徑。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,需要一個(gè)過程。幼兒期是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)關(guān)鍵期,在進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中,教師要運(yùn)用游戲化的方法來組織活動。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)與年齡段開展有針對地活動,讓幼兒在游戲的過程中不知不覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  3、加強(qiáng)家園合作,爭取家庭的積極配合。

  一方面,要積極向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要意義和具體要求,動員廣大家長一起來做好這項(xiàng)工作。另一方面,要通過家訪、家庭教育講座、家園親子活動等多種途徑,加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系,加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。

  三、實(shí)施過程

  堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒德智體美的全面發(fā)展,針對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,根據(jù)豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常生活管理、家長工作開展等途徑,開展“幼小銜接”班本課程。

  第一階段:啟動探索

  幼兒園教育與小學(xué)教育在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面存在明顯的差異,因此我園成立以園長徐院、園長徐巧玲,班級組長、組員、一年級骨干教師及家長為組員的幼小銜接工作小組,召開幼小銜接聯(lián)合教研會議,制定《幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動實(shí)施方案》,學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》,為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

  第二階段:“幼小銜接”課程的實(shí)施

  為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解、感受小學(xué)的生活,我們組織幼兒進(jìn)行了一場小學(xué)大調(diào)查,并以“我心中的小學(xué)”為主題,開展了美術(shù)活動:《幼兒園的一天和小學(xué)的一天》、健康活動《課間十分鐘》、區(qū)域活動《一起搭建學(xué)!贰⒁蝗栈顒印段沂切⌒≈等丈返,建立幼兒美好的入學(xué)期待,鼓勵幼兒養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣。

  第三階段:幼小銜接是幼兒成長過程中面臨的重要轉(zhuǎn)折期,幼兒園和小學(xué)的作息時(shí)間存在很大的差異,為了讓幼兒對時(shí)間有基本的認(rèn)識,懂得遵守時(shí)間的重要性,養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣,因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的時(shí)間”。

  反思:通過一系列的幼小銜接活動,增強(qiáng)了幼兒的入學(xué)期待、培養(yǎng)了幼兒良好的時(shí)間觀念、激發(fā)了幼兒獨(dú)立生活的潛力、提高了幼兒的社會交往能力,但僅憑這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們將在今后的教育教學(xué)活動中繼續(xù)滲透幼小科學(xué)銜接內(nèi)容,讓幼兒在游戲和快樂中逐步過渡到小學(xué)階段。

  幼小銜接結(jié)束總結(jié)6

  本學(xué)期我,園根據(jù)上級部門關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求,以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo),根據(jù)本園實(shí)際,加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng),加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究,對本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作,取得了良好的培訓(xùn)效果,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、主要工作進(jìn)展與成效

 。ㄒ唬⒁詭煹聦W(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),開展生動的師德教育活動,加強(qiáng)師德建設(shè)

  師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手:一年來,我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心,以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo),以學(xué)習(xí)貫徹十六大精神為動力,以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo),以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》精神為主線,以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),開展生動的師德教育活動,加強(qiáng)師德建設(shè)。我們在暑期師德教育時(shí)開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽,讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學(xué)以活力。

  組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大精神,學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時(shí),并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會,凈化教師的思想和言行,堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí),提高教師的安全意識,有高度的責(zé)任感,教師真正做到為人師表、身正為范,用實(shí)際行動去贏得社會的贊譽(yù),家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學(xué)習(xí),通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā),并讓教師在工作中反思,通過教學(xué)實(shí)踐,加強(qiáng)教師對創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識理解。

 。ǘ⒎e極響應(yīng)《教師素質(zhì)年實(shí)施方案》,不斷探索開拓新路,全面培養(yǎng)注重實(shí)效

  1、讀書活動。本學(xué)期我園對教師一如既往的要求,要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學(xué)期,教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。

  2、博客開設(shè)。我園教研組率先開設(shè)了博客,而今年又新增了兩名教師開設(shè)博客,朱菲菲和林智老師,同時(shí)也達(dá)到了上級要求的每年新增2%的要求,博客的開設(shè)提高了教師的'學(xué)習(xí)能力和寫作能力。

  3、新教師的基本功升級活動。本學(xué)期我園對未滿三年的7位新教師進(jìn)行了基本功考核,考核內(nèi)容為三字、三課,F(xiàn)場給內(nèi)容寫三字:鋼筆字、毛筆字、粉筆字,三課:每位教師制作一份課件,課件的領(lǐng)域?yàn)閿?shù)學(xué),而且必須是自己本年段的教學(xué)內(nèi)容;平時(shí)的日常教學(xué),其他教師可以隨時(shí)進(jìn)行推門聽課活動;還有一課就是要向全園教師進(jìn)行展示活動課,本學(xué)期至少兩次的展示活動。

  4、中年教師基本功升級活動。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師,本學(xué)期升級活動安排為現(xiàn)場設(shè)計(jì)教案活動,我們提供題目、領(lǐng)域,讓他們倆現(xiàn)場寫出教案,當(dāng)場上交。

  5、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍,是高素質(zhì)的幼兒教師,對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前,首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃,使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高,有了可靠的保證。

  以崗位培訓(xùn)為載體,圍繞各種活動,注重抓好教師的校本培訓(xùn)。每2周組織一次年段教研活動,從教學(xué)實(shí)際出發(fā),集體協(xié)作,發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題。早期閱讀教學(xué)采用普通話二甲的專門教師負(fù)責(zé)的形式,并且在一個(gè)學(xué)期每個(gè)年段定一個(gè)活動進(jìn)行專題研討。讓教師在研討中提高,讓幼兒在活動中體驗(yàn)。繼續(xù)進(jìn)行《湖嶺家鄉(xiāng)美》農(nóng)村園本課程開發(fā)市級課題研究,讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收》等湖嶺特色教育活動中得到良好的愛家鄉(xiāng)教育;安排的送教下鄉(xiāng)、全片區(qū)的幼兒教學(xué)研討會;每學(xué)期都組織開展公開課觀摩課活動,通過聽課、評課,兩個(gè)學(xué)期的說課評比等引導(dǎo)教師拓展教學(xué)新思路、新方法。

  每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課,并組織教師自評、互評,通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動,加強(qiáng)教師專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練,加強(qiáng)其它技能鍛煉:上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學(xué)期的學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、本學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內(nèi)活動,以提高教師對自身技能的重視和再修煉。

  采取走出去、請進(jìn)來的方式加強(qiáng)教師學(xué)習(xí):4月份邀請了市安陽教育學(xué)區(qū)周維敏老師進(jìn)行《如何有效實(shí)施早期閱讀》的專題講;4月份我園派吳林芬老師赴杭州進(jìn)行為期4天的美術(shù)教學(xué)培訓(xùn),回園后向全體教師做學(xué)習(xí)報(bào)告;6月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優(yōu)質(zhì)課評比暨聽課活動;暑期陳美珍教師參加國際象棋培訓(xùn),并在本學(xué)期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓(xùn);9月份邀請溫州名校長周維平老師做《研究幼兒》課題知識專題講座;10月份吳林芬教師參加第二屆學(xué)科中心組考核并在接下來2年內(nèi)參加各類學(xué)習(xí);十一月葉領(lǐng)媚教師赴杭州參加崗位培訓(xùn);12月分朱菲菲教師赴南京參加高級研修班學(xué)習(xí);十月份三年內(nèi)新教師參加瑞安的《與指南同行》的研討會學(xué)習(xí);全體教師參加進(jìn)修進(jìn)學(xué)校的幼兒園教師全員培訓(xùn)活動等等各類的學(xué)習(xí)活動開闊了老師的視野、增長了見識,老教師們在組織教學(xué)活動中教學(xué)的形式,并開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。新教師通過入職培訓(xùn)和以老帶新,跟蹤指導(dǎo),公開活動評析等方式使其盡快適應(yīng)工作,扎實(shí)工作,創(chuàng)新工作,進(jìn)一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究和解決問題的能力。

  二、積累經(jīng)驗(yàn),反思不足,努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化

  通過一年的培訓(xùn),教師們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等,并在課題研究中自己設(shè)計(jì)了許多教案,以便在課題研究期間期間進(jìn)一步深入研究,為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎(chǔ)。使本期園本培訓(xùn)收到一定預(yù)期的培訓(xùn)效果。

  但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始,我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考,在課程實(shí)施中,大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面,研究、總結(jié)的能力相對薄弱;教師在進(jìn)行教學(xué)活動實(shí)踐之后,反思的能力欠缺,常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。

  在集體教學(xué)活動的開展中,教師對領(lǐng)導(dǎo)聽課以及不同層面的公開活動準(zhǔn)備比較充分,但在平時(shí)的教學(xué)活動中,有應(yīng)付過關(guān)、盲目隨意的現(xiàn)象;

  在課題研修中:組長課題研修的專業(yè)引領(lǐng)不夠;教師的自我要研究的實(shí)效性還不夠,在研究的力度以及深度上還不夠,教師有研究意識,但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗(yàn)。怎樣才能有效解決以上問題,仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索,才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。

  總之,教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程,需要我們不斷努力,不斷探索,每個(gè)教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,樹立生命不息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中,我們更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與督促管理,激勵教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取,克服困難,提高綜合能力,促進(jìn)幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。

  總之,做為幼兒教師要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)是我們的理念,我們的教師培訓(xùn)也將繼續(xù),我們將不斷設(shè)立目標(biāo),制定培訓(xùn)計(jì)劃與方案,建設(shè)我園的教師隊(duì)伍專業(yè)化。

  幼小銜接結(jié)束總結(jié)7

  幼小銜接是幼兒園與小學(xué)教育順利過渡的一個(gè)教育過程,也是幼兒成長過程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為了科學(xué)引導(dǎo)幼兒渡過幼小銜接階段,幫助大班幼兒更全面、直觀地認(rèn)識小學(xué),為小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我園利用一日生活以及主題教育活動,拓展幼兒對小學(xué)的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  一、提高思想認(rèn)識,科學(xué)開展工作

  為了提高幼小銜接工作的重要性,強(qiáng)化教師的思想意識,科學(xué)開展幼小銜接工作,我園定期組織教師觀看幼小銜接講座,發(fā)放幼小銜接方面的學(xué)習(xí)資料,讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,科學(xué)、系統(tǒng)地開展幼小銜接活動,循序漸進(jìn)地提高幼兒的身體和心理適應(yīng)能力。與此同時(shí),我園加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系,帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的建筑、參與小學(xué)的課堂,共同舉行升國旗活動,激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往之情,建立雙向銜接通道。

  二、養(yǎng)成良好常規(guī),培養(yǎng)規(guī)則意識

  學(xué)前教育和小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等方面存在差異,前者主要表現(xiàn)為游戲化和能力發(fā)展,后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主的教育形式,為了讓幼兒適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變,我建立了幼兒簽到制度,每個(gè)幼兒在入園后在簽到墻進(jìn)行拍照留念,養(yǎng)成幼兒按時(shí)到園、不遲到的良好習(xí)慣。在一日生活活動中,利用故事、兒歌、歌曲等方法,培養(yǎng)幼兒值日常規(guī),在每天的值日生工作中逐步樹立任務(wù)意識。在主題教育活動過程中,我園更多關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。比如利用幼兒的游戲活動,提供一定的`材料,創(chuàng)造情景,提高幼兒解決問題的能力,逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識,幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡。

  三、加強(qiáng)家園溝通,形成教育合力

  家長是幼兒園做好幼小銜接工作的關(guān)鍵,針對幼小銜接工作,期初我園召開幼小銜接專題家長會,期中宣傳幼小銜接知識,期末進(jìn)行幼小銜接工作總結(jié)。通過與家長的緊密聯(lián)系,讓他們了解幼兒在園的表現(xiàn),引導(dǎo)父母在家庭做好幼兒入學(xué)前對生活、心理、學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備,引起家長的參與和重視幼小銜接,共同培養(yǎng)幼兒的良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,使幼兒能適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏。從而,促進(jìn)小學(xué)、幼兒園、家長三者之間的有機(jī)滲透和互相適應(yīng),給孩子們營造良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備。

  總之,本學(xué)期,我園順利完成了幼小銜接的各項(xiàng)工作,積極與家長進(jìn)行溝通,共同為培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往,幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備而共同奮斗。在今后的工作中,我園將持續(xù)不斷反思,查找工作中的不足,增強(qiáng)幼小銜接工作質(zhì)量,為幼兒步入小學(xué)、全面加快發(fā)展而不斷努力。

  幼小銜接結(jié)束總結(jié)8

  XXX區(qū)XXX學(xué)校作為一所集幼兒園和小學(xué)于一體的學(xué)校,一直以來都非常重視幼兒園到小學(xué)的銜接過渡工作,一系列卓有成效的措施不僅使學(xué)生和家長受益,也使XXX學(xué)校成為了濰坊市幼小銜接試點(diǎn)園(校)。

  作為濰坊市幼小銜接試點(diǎn)園(校),合校更感到肩上責(zé)任之重大,從領(lǐng)導(dǎo)班子到基層教師深入探討、積極研究,進(jìn)一步推進(jìn)幼小科學(xué)銜接,助力學(xué)生健康成長。

  幼兒園——寓教于樂學(xué)本領(lǐng)

  體育運(yùn)動強(qiáng)體魄

  溫室里的花朵,難經(jīng)風(fēng)吹雨打,幼兒正處在生長發(fā)育的黃金時(shí)期,適量的的戶外體育活動是非常有必要的。根據(jù)幼兒的興趣,巧妙的將跑、鉆、爬、攀、滑、翻、滾、蕩等功能性動作融于游戲之中,賽龍舟、毛毛蟲、鉆套圈……為幼兒量身定做的各種戶外體育活動不僅強(qiáng)健了他們的體魄,更鍛煉了他們的心理素質(zhì),為后期適應(yīng)小學(xué)生活提供了最基礎(chǔ)的保障。

  黏土塑型煉思維

  粘土作為三維空間藝術(shù),最能激發(fā)兒童的形象思維。從小班動手搓一些簡單的形狀到中班、大班復(fù)雜的`捏、揉、按、壓等,黏土在孩子們的手中變化出各種形狀,他們的空間想象能力得到了很好的鍛煉和發(fā)展。通過這一系列的操作過程,孩子的手指進(jìn)行了大量的運(yùn)動,提升了手指的力量、靈活性和協(xié)調(diào)度,不知不覺中讓大腦得到充分鍛煉,越玩越聰明。

  傳統(tǒng)文化潤心田

  泱泱華夏五千年,經(jīng)典文化萬萬千。傳統(tǒng)文化的教育也要從娃娃抓起,卻不是單純的說教,也不是一味地死記硬背,而是根據(jù)現(xiàn)階段幼兒的特點(diǎn),通過時(shí)令節(jié)氣、地方習(xí)俗等潛移默化、潤浸于心。清明節(jié)碰蛋、畫蛋;端午節(jié)放艾草、包粽子;中秋節(jié)做月兒;重陽節(jié)身體力行的敬老、愛老活動……

  小學(xué)——科學(xué)過渡促提升

  巧手疊衣會自理

  學(xué)生在幼兒園階段已經(jīng)初步掌握了一些簡單的收納、整理技巧,進(jìn)入小學(xué)階段,就得將他們之前所學(xué)的技能落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的行動上,做到真正的自理了。

  提高學(xué)生自理能力的第一步就是讓滿教室亂放的衣服歸于整齊,基于此,疊衣服比賽開始了,老師先示范如何正確疊放衣服,然后請學(xué)生自己練習(xí),再分小組比賽,幾輪比試過后,學(xué)生學(xué)會了疊衣服,也知道了要保持教室整潔,將疊放好的衣服放到指定位置。

  集中注意玩迷宮

  剛步入一年級,孩子并不能完全適應(yīng)課堂教學(xué),注意力特別容易分散,針對這一特點(diǎn),數(shù)學(xué)老師將迷宮游戲引入課堂,拿出一節(jié)課的時(shí)間,和學(xué)生一起了解迷宮,讓彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引他們的注意力,滿足他們好玩好探究的心理需要。在之后的教學(xué)中,又巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入迷宮游戲中,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,鍛煉專注力。

  勇敢表達(dá)我最棒

  從幼兒園到小學(xué),面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境,敢于表達(dá)、學(xué)會表達(dá)、非常重要,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,從簡單的自我介紹開始。介紹自己的興趣愛好、解說自己的繪畫作品、展示自己的唱跳才藝……他們用自己稚嫩的語言、簡單的作品、夸張的動作展示了最棒的自己。簡單的自我介紹,讓學(xué)生敢于開口表達(dá),也增進(jìn)了他們之間的了解。

  悄悄話兒認(rèn)真聽

  活潑好動的孩童階段,坐不住,閑不著;家中說一不二的小太陽,別人的話語聽不見。可是,作為一年級的小學(xué)生,應(yīng)該學(xué)會傾聽了。怎么辦呢?將全班分組,各組從頭開始,依次傳話,傳到最后變成了什么?簡簡單單的傳話游戲,讓學(xué)生在游戲中自覺地意識到和別人說話要說清楚,聽別人講話要認(rèn)真聽。不需要說教、更沒有指責(zé),有趣的傳話游戲幫助學(xué)生學(xué)會傾聽。

  教學(xué)之路,任重道遠(yuǎn),幼小銜接,責(zé)任重大,XXX區(qū)XXX學(xué)校全體教師將繼續(xù)以專業(yè)知識為指引,以細(xì)致耐心為態(tài)度,推進(jìn)幼小科學(xué)銜接,為學(xué)生的健康、全面發(fā)展保駕護(hù)航。

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