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高中信息技術(shù)心得體會

時間:2024-06-13 16:33:32 澤舜 心得 我要投稿

高中信息技術(shù)心得體會(通用10篇)

  當(dāng)我們有一些感想時,可以將其記錄在心得體會中,這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編精心整理的高中信息技術(shù)心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

高中信息技術(shù)心得體會(通用10篇)

  高中信息技術(shù)心得體會 篇1

  一、新的時代,中學(xué)教學(xué)需要信息技術(shù)

  信息時代已經(jīng)到來,信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認(rèn)為,以信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,當(dāng)計算機與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時所具有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)理念和媒體。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條必由之路。

  二、現(xiàn)代的學(xué)生,學(xué)習(xí)離不開信息技術(shù)。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)需要激發(fā)興趣,開拓思維。而使用信息技術(shù),能創(chuàng)設(shè)貼進(jìn)學(xué)生實際的數(shù)學(xué)情境,挖掘教材潛力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境,為數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)提供支撐,為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù),讓學(xué)生感受到學(xué)有所用,學(xué)以致用,使學(xué)生認(rèn)識到生活中到處是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在生活中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合,可以針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的練習(xí),使每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到提高。利用計算機進(jìn)行練習(xí),可以讓學(xué)生根據(jù)自己的.學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題,由易到難,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強了他們學(xué)習(xí)的自信心,挑戰(zhàn)自我,提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。

  三、現(xiàn)代的課堂,需要信息技術(shù)

  信息技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息,進(jìn)行綜合處理和管理,使計算機成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識,這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

  四、現(xiàn)代的教師,需要掌握信息技術(shù)

  教師與學(xué)生之間角色關(guān)系未來將發(fā)生本質(zhì)的變化,學(xué)生將根據(jù)個人的需要實行自主學(xué)習(xí),從而拓寬視野,發(fā)展思維。而教師則會成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的指導(dǎo)者、幫助者和合作者。在教師角色定位上,教師將成為“平等中的首席”。在教學(xué)手段上,教師在教學(xué)中不僅僅是“導(dǎo)”,更主要的是“引”,教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再為教師所掌握,而應(yīng)由學(xué)生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上,教師將更注重“以生為本”,因為虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中有著豐富的教學(xué)資源,除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息,還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資源,學(xué)生將通過媒體演示進(jìn)行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果,學(xué)生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學(xué)生合作、協(xié)同能力的培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代教育的基本理念。信息技術(shù)強調(diào)人與人之間的協(xié)同發(fā)展,最大限度展現(xiàn)個人的自身價值,充分發(fā)揮個人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用,將使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中,成為合作學(xué)習(xí)者、合作研究者,生生互動、合作學(xué)習(xí)將成為常態(tài)。

  因此,我們在現(xiàn)實的教育教學(xué)中,要有意識地關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科整合,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣,體會發(fā)現(xiàn)的樂趣,體會探索的樂趣。這樣我們的老師與學(xué)生都在一種積極和諧的氣氛中學(xué)習(xí)與工作,這真的一件最快樂而又相當(dāng)有效的事情。這也正是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中重要作用所在。

  高中信息技術(shù)心得體會 篇2

  面對人類社會步入21世紀(jì)高科技時代,人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈,世界各國均不同程度地加強了對中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。信息技術(shù)課已作為一門獨立的必修課納入中小學(xué)的課堂教學(xué)。結(jié)合近期上網(wǎng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐,我的體會是:《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》取代了大綱,在形式上它打破了《大綱》對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容難度和教學(xué)程序規(guī)定過細(xì)的做法,并在理論上追求面向所有學(xué)生的發(fā)展。

  新課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與以前相比都發(fā)生了很大的變化。主要有兩點,一是課程設(shè)置的基點不同。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對信息技術(shù)課程的重視程度不一,初中階段的信息技術(shù)教育差異很大,這就導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生,特別是從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的學(xué)生沒有接受過較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)。因此當(dāng)時課程的`教學(xué)內(nèi)容就是以“零起點”為基點的。“零起點”保證了信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)差的學(xué)生能通過教學(xué)逐步提高,但卻造成了小學(xué)、初中、高中學(xué)習(xí)同一或相似教學(xué)內(nèi)容的尷尬局面。這使得有較好基礎(chǔ)的學(xué)生,通過高中階段的學(xué)習(xí),得不到什么提高。而新課程的設(shè)置不再有“零起點”的限制,認(rèn)為初中生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)基礎(chǔ),高中課程是在此基礎(chǔ)上設(shè)置。這將使所有同學(xué)都會通過高中階段的學(xué)習(xí)獲得提高。二是教學(xué)內(nèi)容的不同。從以前的教材和教學(xué)大綱可以看出,信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識,并掌握計算機的一般操作技能。所以教學(xué)內(nèi)容基本上都是信息技術(shù)的理論知識、windows操作系統(tǒng)、word、Excel等,強調(diào)學(xué)生的動手操作能力。而新課程的設(shè)置則是在高中階段統(tǒng)一學(xué)習(xí)必修模塊,并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對初中所學(xué)知識進(jìn)行整合、升華,讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,能健康地利用信息技術(shù)解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團結(jié)合作的能力,而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個常用軟件的使用;通過選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行個性發(fā)展,讓他們能夠較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。

  信息技術(shù)課是一門實踐性非常強的課程。學(xué)生親自上機動手實踐遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常,教師對知識進(jìn)行講解、演示后,關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動手實踐,讓學(xué)生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時,一定要注重“任務(wù)”的可操作性,要設(shè)計出只有通過上機操作才能完成“任務(wù)”,是用非計算機手段難以實現(xiàn)的。實踐證明,信息技術(shù)課的理想教學(xué)環(huán)境是人手一機,學(xué)生上課的最佳過程是邊聽講(或邊看書)邊操作。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中,用得最廣的教學(xué)方式便是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。以前的高中教材,主要學(xué)的是計算機操作能力,學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)及常用辦公軟件的使用等。在教學(xué)中普遍采用“操作演示----任務(wù)驅(qū)動做練習(xí)評價”的方式,在教學(xué)中會設(shè)計若干任務(wù),通過一個個任務(wù)的完成來使學(xué)生掌握各種技能。對于信息技術(shù)基礎(chǔ)來說,教學(xué)目的是通過教學(xué),讓學(xué)生對已學(xué)的知識和技能進(jìn)行整合、升華,逐步提高信息素養(yǎng),培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決實際問題的能力,學(xué)會獨立主動去學(xué)習(xí)和探索新的軟件以達(dá)到觸類旁通的程度,發(fā)揮學(xué)生大膽探究的精神,對所學(xué)知識靈活運用。

  中小學(xué)的信息技術(shù)課畢竟是一門新興的課程,與其他學(xué)科相比,缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒;而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。我們還只是一個新手,但探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法,卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步提高和完善,作為中小學(xué)信息技術(shù)課的先驅(qū)者,應(yīng)具有高尚的道德情操,勇于開辟,勇于創(chuàng)新,在探索中尋求道路,在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗,讓我們共同努力,為創(chuàng)造適應(yīng)二十一世紀(jì)的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法而奮斗!

  高中信息技術(shù)心得體會 篇3

  作為一名從事高中信息技術(shù)的教師,對于如何在新版課程背景下及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)理念和教學(xué)方法以盡快適應(yīng)新課程教學(xué)要求,本人在實際教學(xué)工作和學(xué)習(xí)中對高中信息技術(shù)新版課程的學(xué)習(xí)總結(jié)了些體會,希望能與大家共同分享。我們知道,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生在實踐中掌握信息技術(shù)要領(lǐng),掌握信息的收集、處理和傳播是我們廣東新版高中信息技術(shù)課的主要目標(biāo)。在新課程改革中,信息技術(shù)課的改革竟對我們教師提出了怎樣的要求呢,下面,我簡單地談?wù)勎业捏w會。

  一、更新教育理念,適應(yīng)教學(xué)需求

  為了更好地適應(yīng)新版課程改革,我們首先應(yīng)該深刻領(lǐng)悟新版課程理念。切實貫徹新版課程理念的精神,按照新版課程要求設(shè)計教學(xué),有效地進(jìn)行課堂教學(xué),培養(yǎng)出全面而又富有鮮明個性的人才。新版課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:提升信息素養(yǎng),培養(yǎng)信息時代的合格公民;營造良好的信息環(huán)境,打造終身學(xué)習(xí)的平臺;關(guān)注全體學(xué)生,建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程;強調(diào)問題解決,倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實踐,注重交流與合作,共同構(gòu)建健康的信息文化,不斷增強教師的綜合素質(zhì)以提高教學(xué)能力。

  本人認(rèn)為,要培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生首先要有創(chuàng)新型的教師,新課程基本目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新版(廣東版)高中信息技術(shù)課程超越了以往的技能訓(xùn)練模式,是關(guān)于信息素養(yǎng)的教育。思想禁錮的教師很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學(xué)生,包括地方課程和校本課程的參與能力。新版課程提出了國家、地方、校本三級體系。地方課程的實施,給教師研究、設(shè)計、實施、管理、評價課程提供了平臺,教師們也應(yīng)積極參與到地方課程研發(fā)中去。

  二、教師要具備靈活調(diào)用教學(xué)模式的能力

  新版課程理念下高中信息技術(shù)教學(xué)不能僅限于一種教學(xué)模式,否則課堂教學(xué)會失去生機和活力。要根據(jù)具體教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容選擇不同模式進(jìn)行靈活運用。不斷探索新型教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。新版課程改革要求高中信息技術(shù)課程的重點是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。由此,在高中信息技術(shù)課中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)模式。如任務(wù)驅(qū)動、小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等,新的教學(xué)模式能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,增強學(xué)生之間交流與合作的能力。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生在教師的幫助下緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心,在強烈的問題動機的驅(qū)動下通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用,進(jìn)行自主探和互動協(xié)作的學(xué)習(xí),并在完成既定任務(wù)的同時學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識和具體操作方法。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師要合理選用并探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。信息技術(shù)教師要從教學(xué)實際出發(fā),根據(jù)不同的.教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。如以上說到的任務(wù)驅(qū)動。教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的任務(wù)、情境中,通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。在教學(xué)中進(jìn)行任務(wù)設(shè)計時,可有意識地設(shè)計一些與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合任務(wù),這些任務(wù)可以是具體學(xué)科的任務(wù),也可以是把學(xué)科任務(wù)包含在其中的真實性問題情景,使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中。

  三、授課中講師要以學(xué)生為中心

  迅猛增長的信息浪潮更加要求信息技術(shù)教師不斷更新自己的知識體系,教師要以學(xué)生為中心,促進(jìn)個性發(fā)展。學(xué)生在良好的氛圍中從事某項學(xué)習(xí)活動時,會有強烈的學(xué)習(xí)欲望,能自由地發(fā)表自己的想法,從而促進(jìn)生生之間、師生之間良好的交流。因此,教師要努力創(chuàng)設(shè)一種師生之間平等、諧的課堂氣氛,學(xué)生間互相協(xié)作的教學(xué)氣氛,使課堂真正成為一個寬松自如的天地,讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。

  新版課程所提倡得學(xué)生主體性原則,就是以學(xué)生為中心,充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。要真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué),就必須要了解學(xué)生的不同需求。這就要求教師一方面要熟悉學(xué)生的情況,另一方面要有廣闊的教學(xué)思路和形式多樣的方法。每年高一新生入校時,有的學(xué)生的信息技術(shù)水平已經(jīng)達(dá)到了不用學(xué)習(xí)課本的程度,而有的學(xué)生卻連簡單的操作都不會。針對這種情況教師應(yīng)認(rèn)真思考,最好能把不同層次的學(xué)生重新分組,有針對性地進(jìn)行分層教學(xué)以滿足不同學(xué)生的興趣和愛好。

  在具體實施過程中,信息技術(shù)課教師除了上好必修的模塊,還可開展多種多樣的選修內(nèi)容。如網(wǎng)頁、圖像制作、程序設(shè)計等,讓有興趣有能力的學(xué)生得到個性化的發(fā)展。當(dāng)然創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是以學(xué)生為中心的體現(xiàn)。理論課的教學(xué)內(nèi)容中常常含有較多的原理、概念、模式和措施等。如果教師只是照本宣科的講解,就無法激發(fā)學(xué)生探索思維的火花。甚至?xí)寣W(xué)生覺得乏味、枯燥,失去學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)致教學(xué)效果很低的情況。教師要經(jīng)過不斷反思和探索,選擇學(xué)生感興趣的故事為教學(xué)背景,激發(fā)學(xué)生好奇心,讓他們自主地、探索性地學(xué)習(xí),使有效教學(xué)從情境設(shè)計開始。像信息及其特征,就是一節(jié)典型的理論課。

  信息、信息時代、信息社會、信息產(chǎn)、IT專業(yè)術(shù)語大家常聽,也常說,但到底什么是信息呢?先提出問題,引起學(xué)生思考。教師授課,同學(xué)聊天,打手勢,聞到飯菜香味,摔倒后的感受等等,由這些每天都會發(fā)現(xiàn)的事情引出我們無時無刻都在接受著信息,再由學(xué)生根據(jù)自己的了解總結(jié)定義、提供素材:朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司的故事(信息的價值性),蕭伯納名言(信息的共享性),空城計(信息的真?zhèn)涡裕檬虏怀鲩T壞事傳千里(信息的傳遞性),最后,請同學(xué)們自己總結(jié),教師點撥,完成本節(jié)理論課的學(xué)習(xí),達(dá)到課堂氣氛活躍、理解透徹的效果。

  四、注重教學(xué)評價與學(xué)生價值觀念培養(yǎng)

  評價是教學(xué)活動中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教育實踐中究竟采用何種方式的評價,關(guān)鍵在于是否能夠發(fā)揮出評價的真正作用、促進(jìn)教學(xué)活動的積極開展。新課程將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀“作為目標(biāo)。當(dāng)然也是信息技術(shù)課的目標(biāo),是信息技術(shù)課評價所應(yīng)堅持的目標(biāo)。評價的方式主要有診斷性評價、過程性評價、總結(jié)性評價等,F(xiàn)代教育的評價應(yīng)該是多種評價體系的結(jié)合,信息技術(shù)課的評價也應(yīng)是多種評價方式的綜合運用。

  此外,信息技術(shù)教師不能過于重視技能操作的培訓(xùn)而忽視對學(xué)生情感與價值觀的培養(yǎng)。要求我們在教學(xué)過程中要處理好兩個關(guān)系:首先,能力與工具軟件操作的關(guān)系。新課標(biāo)要求我們在信息技術(shù)教學(xué)過程中不要局限于一種軟件的使用方法,即對某一具體工具操作的訓(xùn)練,要注意以過程和方法為引領(lǐng),以典型工具應(yīng)用為示范,鼓勵學(xué)生根據(jù)實際條件選擇合適的工具,有助于提高學(xué)生技能應(yīng)用的遷移能力和不斷探索、積極創(chuàng)新的能力。其次,知識技能與綜合能力的關(guān)系。教學(xué)活動內(nèi)容的安排策略:一是知識引領(lǐng),活動穿插,在學(xué)習(xí)知識原理中安排一些小型活動來練習(xí)技能。二是任務(wù)引領(lǐng),知識穿插,在解決問題的過程中適時學(xué)習(xí)方法和技能。這兩種策略有機結(jié)合,可提高課程教學(xué)的整體成效,使學(xué)習(xí)效率與效果有機統(tǒng)一。

  談到技能和價值觀念的培養(yǎng),新版高中信息技術(shù)課的講授對信息技術(shù)教師知識的廣度和深度要提出了新的要求。這需要我們了解文學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)等多方面的知識。特別的,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生情感的培養(yǎng)需教師具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。很多時候,我們在做具體操作時,多會遇到這樣的情況:在做EXCEL時會涉及到數(shù)學(xué)中的函數(shù)式、代數(shù)式;物理學(xué)中的震動、波、交流電;化學(xué)中簡單的化學(xué)反應(yīng)等知識點。特別的,在進(jìn)行繪畫和編輯時,教師的藝術(shù)修養(yǎng)尤為重要?傊,新課程要求信息技術(shù)教師一定要注重本身綜合素養(yǎng)的提高,要不斷進(jìn)行自我充電。

  我們用的是廣東版的信息技術(shù)教材,總體感覺這本教材不錯,一改原來單純的講授一些操作技能的面貌,將一些實踐貫穿到理論中去。教材知識面教廣,符合時代需求。對于有些相關(guān)科課時不多的班級內(nèi)容可能有些太緊張,深淺不好把握,尤其高一階段,或者說學(xué)生不全是非零起點的情況。另一方面講,我覺得教材是一方面,更重要是教師對教材的態(tài)度。再處理教材的能力即以教材內(nèi)容為基本內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計對教師來說是至關(guān)重要的...新課改對高中信息技術(shù)課教學(xué)來說是前所未有的挑戰(zhàn)。因此,我們要認(rèn)真研究新課改,創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動,不斷提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率和質(zhì)量。

  高中信息技術(shù)心得體會 篇4

  一年前,當(dāng)我剛剛走進(jìn)北大附中的時候,當(dāng)我第一次參觀計算機教室的時候,我還只是對先進(jìn)完備的設(shè)備感到贊嘆,而絲毫不了解今后的一年中我將要學(xué)習(xí)什么,做些什么。在初中的學(xué)習(xí)中,我對信息技術(shù)的了解可謂是少之又少,認(rèn)為其全部只不過是在電腦上打字和背一些毫無用處的理論,到最后在會考試卷上答一些自己也不明白的字母公式而已。但事實證明我錯了,我一次次的走進(jìn)那上高中前極為陌生的計算機教室,一次次的對著電腦細(xì)心剪輯圖片,一次次的冥思苦想編輯程序,我感受到了原本以為枯燥的學(xué)科,其實是多么的神奇。有趣的教學(xué)內(nèi)容,精彩的教學(xué)方式,無不令我印象深刻。

  一、個人學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)

  第二學(xué)段的時候,我初上這門課,只覺得很麻煩,用簡單的幻燈片、Word文檔做一些報告、介紹什么的,課上的時間根本不夠用,常常要占周六日的時間花幾個小時來完成,費時又沒有技術(shù)含量。但隨著課程一點點地推進(jìn),我學(xué)習(xí)到了很多以前不知道的知識與技術(shù),而原本索然無味的電腦操作,也開始慢慢吸引著我。印象非常的深刻,有一次的作業(yè)是搜索引擎報告,除去上課時間我用了整整八個小時才完成。我第一次發(fā)現(xiàn),自認(rèn)為再熟悉不過的Word文檔,原來還有著那么多的功能;幾乎天天要使用的搜索引擎,原來還有著那么多的技巧。那次的作業(yè),已經(jīng)不單單是為了得分了,我利用網(wǎng)上找到的、老師所講的技巧查找從前沒有找到的資料,成功找到時的驚奇、欣喜,令我的所學(xué)有了意義。再之后的圖片編輯、動畫制作,甚至于最后小組合作制成視頻,這些都是我從來沒接觸過的東西。開始做的'時候,也曾經(jīng)抱怨太費事、太難,但當(dāng)自己也想象不到的照片效果呈現(xiàn)在眼前,一切的辛苦就全都煙消云散了。雖然我的技術(shù)運用遠(yuǎn)不夠好,很多地方做的都不夠到位,但我對于電腦的使用能力相比以前已經(jīng)有了很大的提高,已經(jīng)收獲了很多。不單是在技術(shù)上,組織能力、合作能力也得到了鍛煉,雖然還有不足,雖然相比擅長計算機操作的同學(xué)還有很大的差距,可是我已經(jīng)戰(zhàn)勝了過去的自己。

  總覺得這一個學(xué)段過的尤為得快,九周轉(zhuǎn)眼就要過去了,剛學(xué)習(xí)編程時的迷茫、頭暈?zāi)X脹已經(jīng)不復(fù)存在。編程對于學(xué)段初的我來說,可謂聞所未聞,課本上圖文并茂的講解只讓我覺得復(fù)雜深奧,自己設(shè)計一個程序,簡直是天方夜譚。做前幾個作業(yè)的時候,由于技術(shù)操作的不熟練,不單課上和中午的時間都放在了計算機教室,有時就連放學(xué)后也要在學(xué)校趕工。雖然是老師講過的最常見技術(shù),雖然得到的只是最一般的成績,可是心里依舊有一種滿足感。也許程序的設(shè)置還很粗糙,也許程序的功能還并不大,但我已經(jīng)超越了自己,并且在一點點的進(jìn)步,這就夠了。不久前做的程序,由于突然的一個想法,讓我開始嘗試加入老師沒有講解過的知識,結(jié)果一做就是三周。無數(shù)次的嘗試,無數(shù)次的失敗,我曾經(jīng)心灰意冷,曾經(jīng)急得快要流出眼淚,還好,我終是堅持了下來;蛟S對于有些人來講那只是一個再簡單不過的程序,但在我而言,它是我前進(jìn)道路上的一個里程碑。思考性、嚴(yán)謹(jǐn)性、創(chuàng)新性,對于編程來說缺一不可,而這也正是我從短短幾周的學(xué)習(xí)中所學(xué)到的。所有的知識技能都是有相通點的,我相信通過信息技術(shù)課的學(xué)習(xí),我所提高的不只是在計算機上的技能,更多的收獲,是與其相關(guān)的能力對我以后學(xué)習(xí)生活幫助。

  我認(rèn)為信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,基本可以分成三大部分:Word文檔及幻燈片的常規(guī)使用,圖片的編輯及影片制作,程序的設(shè)計編輯。而在其中我最感興趣的內(nèi)容,就是在第二學(xué)段初學(xué)習(xí)的制作出游計劃書了。過去也經(jīng)常去旅游,但大多是有旅行團安排,并沒有自己了解過,更不知道錢具體是花在什么方面的,而那次的學(xué)習(xí)及實踐讓我初步了解了出行的計劃方式,更鍛煉了我的綜合運用能力,也使我不禁想按自己的設(shè)計去旅游一次。相比其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我認(rèn)為它更加貼近于生活所需,更能培養(yǎng)我們的能力。

  二、對老師及教學(xué)的印象感受

  每次在知識教學(xué)中,因為不是自己動手操作很容易上課的時候聽講不專心,但我卻一直隨著老師的思路在走,我認(rèn)為這是老師教學(xué)幽默生動的結(jié)果。還記得高中第一次上信息課,老師問“信息是什么?”這像是一個沒有標(biāo)答的問題,根本沒有人舉手回答,眼看課就要僵在那里,大屏幕上突然出現(xiàn)了一個“課堂提問器”,在對于誰的運氣最不好的猜測下,課堂氣氛馬上就活躍了起來,也開始有人主動回答問題。在每次的課堂上,老師總能用她的笑聲緩解知識課的枯燥與無聊,留給了我極大的印象。我認(rèn)為老師的教學(xué)是很成功的,利用演示操作進(jìn)行清晰明白的講解,讓從未了解過這些知識的我也能輕松理解,而且還不時的根據(jù)同學(xué)的需求進(jìn)行知識的拓展延伸?墒牵谧约簞邮植僮鞯臅r候,一些設(shè)計上的突發(fā)奇想,總是會導(dǎo)致許多的疑難和問題,而老師只有一個,無法在同一時間解答不同人提出的不同問題。結(jié)果制作常常只能暫時擱淺下來,有些浪費時間。我希望老師上課的時候可以使理論知識和實踐操作相結(jié)合,講一些知識,然后自己操作練習(xí),最后再繼續(xù)進(jìn)行知識補充,那樣的話教學(xué)效果應(yīng)該會更好。

  高中信息技術(shù)心得體會 篇5

  互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的到來,為社會進(jìn)步、人民生活的改善提供了新的機遇。但是要想機遇真正轉(zhuǎn)化為推動社會進(jìn)步的力量,真正使更多的人從中受益,則需要每一個人的參與和努力。其中,最直接的參與方式就是通過學(xué)習(xí),具備較強的信息技術(shù)實力。作為一名高中信息技術(shù)教師,我們無疑是傳播信息技術(shù)的專業(yè)人員和中堅力量,我們肩膀上的使命既艱巨又神圣。為了更好地開展教學(xué),履行好自身的使命,我們就必須反思以往的教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)有益的教學(xué)心得。筆者即通過本篇文章嘗試分享幾點教學(xué)心得。

  一、教學(xué)心得之端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

  1.一直以來,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都是高中信息技術(shù)教師非常重視的一個問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度之所以會被教師如此重視,就是因為很多學(xué)生都在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程上存在片面性的認(rèn)識和理解。有相當(dāng)一定比例的學(xué)生認(rèn)為,信息技術(shù)課程就是一門副科,高考的時候又沒有這門考試,因此完全沒有必要花費時間和精力在這門課程上。與其花費時間學(xué)習(xí)一門“無關(guān)緊要”的課程,還不如在課上學(xué)習(xí)一些其他學(xué)科的知識,或者是趁機休息娛樂一下。學(xué)生站在應(yīng)試的角度來看待我們這門課程,無疑是片面的、目光短淺的。而學(xué)生的這種片面性的認(rèn)識直接導(dǎo)致的就是學(xué)生課堂上不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。所以說,教師總結(jié)與端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)的教學(xué)心得是非常必要的,對于改善我們這門課程的教學(xué)現(xiàn)狀具有直接的關(guān)聯(lián)性。

  2.如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,不同的教師有不同的方式。有的教師偏愛說教的模式,喜歡在課堂上一遍遍重復(fù)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)意義。有的信息技術(shù)教師則更加喜歡聽之任之,干脆對學(xué)生的這種態(tài)度視而不見。其實,筆者認(rèn)為,教師首先必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正,因為一個端正的態(tài)度直接節(jié)省了教師之后教學(xué)的很多精力,避免了很多問題的產(chǎn)生。所以,聽之任之、視而不見肯定是不可以的。其次,說教的確是一種非常直接的方式,但是如果教師說得不好或者是說的次數(shù)過多的話,也就會引起學(xué)生的反感。所以,我們既要說教,也要采取其他的方式端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如說,在學(xué)期開始的時候在強調(diào)這門課程實用性的同時,制定較為詳細(xì)的課堂紀(jì)律和考試規(guī)則就是很有效的。

  二、教學(xué)心得之開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

  1.信息技術(shù)是一門新興的課程,在發(fā)展歷史上和完善程度上與很多傳統(tǒng)的學(xué)科無法相較。尤其是在開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力方面,教師需要思考的問題有很多。眾所周知,信息技術(shù)涉及到與網(wǎng)絡(luò)、與數(shù)據(jù)有關(guān)的諸多內(nèi)容,充斥在每一個人的左右。除了課堂之上,課下學(xué)生們接觸信息技術(shù)的機會也很多,在這個過程中,每一個學(xué)生由于個人經(jīng)歷的不同,擅長的具體領(lǐng)域是有一定差別的,而這種差別也就體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的差別。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力能不能通過課堂進(jìn)一步開發(fā)和挖掘出來,靠的就是教師的教學(xué)藝術(shù)。所以,在教學(xué)的過程中,努力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的進(jìn)一步發(fā)展是非常關(guān)鍵的。

  2.信息技術(shù)教師與學(xué)生接觸的機會非常有限,基本上只是每周一次的課堂上,因此,在開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的過程中,我們首先需要堅持的一個原則就是實現(xiàn)時間利用率的最大化。課堂上的每一分每一秒,教師都要集中注意力觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,分析學(xué)生的具體潛力因素。其次,教師在開發(fā)學(xué)生潛力的過程中,還可以嘗試與學(xué)生開展更加深入的互動,或者是交代學(xué)生一些比較有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)生任務(wù)的完成情況判斷出學(xué)生的潛力方面。簡言之,觀察是發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛力的關(guān)鍵前提。再次,教師在開發(fā)學(xué)生潛力的過程中,切忌操之過急,潛力的開發(fā)和彰顯不是一個一蹴而就的過程。有的時候,教師對學(xué)生抱的期望值比較高,因此就容易在開發(fā)學(xué)生的潛力方面要求比較高,而這樣的行為會給學(xué)生造成一定的壓力。所以,“揠苗助長”不是開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的好方法,循序漸進(jìn)、因勢利導(dǎo)才是正確的.原則。

  三、教學(xué)心得之引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)生要想在課堂上有最大的收獲,學(xué)習(xí)到最多的有用的信息技術(shù)知識,就必須有一個基本的學(xué)習(xí)目標(biāo),而且這個目標(biāo)必須是合理的。所謂合理指的是學(xué)生的目標(biāo)一是學(xué)生正常學(xué)習(xí)進(jìn)程中可以實現(xiàn)的,二是學(xué)生的目標(biāo)與學(xué)生的能力相協(xié)調(diào)。

  2.作為教師,我們的主要職責(zé)就是幫助和引導(dǎo)學(xué)生們設(shè)置出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一方面,我們要在開學(xué)之初引導(dǎo)學(xué)生及時制定出目標(biāo),然后朝著這個目標(biāo)不斷地努力。另一方面,教師也需要在學(xué)生朝著目標(biāo)努力的中途,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生不斷更新目標(biāo)、完善目標(biāo)。最后一方面,也是最關(guān)鍵的一方面,就是我們在幫助學(xué)生制定目標(biāo)的過程中要堅持因人而異的原則。有的學(xué)生性格上相對自卑,這個時候,我們就要引導(dǎo)學(xué)生制定出一些短時期內(nèi)努力可以實現(xiàn)的目標(biāo),以增強學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)的自信心。然而有些學(xué)生則比較容易驕傲,針對這種學(xué)生,教師就要引導(dǎo)他們制定一些相對更加難以實現(xiàn)的目標(biāo),以幫助學(xué)生更加正確地認(rèn)識自己、謙虛謹(jǐn)慎地學(xué)習(xí)知識。

  四、教學(xué)心得之不斷更新教學(xué)內(nèi)容

  1.不斷更新教學(xué)內(nèi)容是所有學(xué)科的教師教學(xué)過程中都需要把握的一個基本方面。盡管我們現(xiàn)在使用的教材都是最新的,但是與當(dāng)下最新的知識相比,還是不可避免地存在一定的滯后性,這一點在信息技術(shù)課程上體現(xiàn)的尤為明顯。要知道,信息技術(shù)是目前更新?lián)Q代最為迅速的知識領(lǐng)域之一,因此,教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容是遵循本學(xué)科基本特質(zhì)的一種體現(xiàn)。

  2.在嘗試更新教學(xué)內(nèi)容的過程中,教師需要注意兩個方面的問題。一是我們更新的教學(xué)內(nèi)容不能與教材的教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。盡管教材的內(nèi)容存在一定的滯后性,但是,教材上的很多知識點都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容,如果學(xué)生學(xué)不好教材上的基本知識的話,也就很難理解最新的信息技術(shù)。而且,如果教師加入課堂的內(nèi)容與學(xué)生課本上的知識脫節(jié)的話,就會造成學(xué)生們學(xué)習(xí)上的一種不適應(yīng)。二是我們要精心選擇一些更加適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的最新的信息知識。信息技術(shù)更新的速度很快,更新出來的信息容量非常大,而課堂時間是有限的,我們不可能將所有的最新的信息都呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣不僅時間不允許,學(xué)生們也承受不了。這種情況下,教師就要做出一定的選擇,選擇出適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。總之,不斷更新出來的教學(xué)內(nèi)容不是教師憑空想象出來的,而是教師在分析了教材和學(xué)生的基本情況之后,做出的精心的、恰當(dāng)?shù)倪x擇。

  五、結(jié)語

  總結(jié)有益的教學(xué)心得是教師教學(xué)藝術(shù)走向成熟的關(guān)鍵,也是我們改善高中信息技術(shù)課堂質(zhì)量的必經(jīng)之路。

  高中信息技術(shù)心得體會 篇6

  一、分層教學(xué)的概念

  分層教學(xué)就是在教學(xué)過程中,針對學(xué)生不同的個性特征與心理傾向,不同的知識基礎(chǔ)與接受能力,設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo),運用不同的方法進(jìn)行教學(xué),從而使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高,先后達(dá)到目標(biāo)要求。分層教學(xué)理論的指導(dǎo)思想在于:

  1、素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)思想,突出素質(zhì)教育的三種特性:基礎(chǔ)性、全體性、發(fā)展性。(即基礎(chǔ)性是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和能力;全體性是面向全體學(xué)生,使每個學(xué)生的素質(zhì)都有所提高;發(fā)展性是開發(fā)潛能,發(fā)展個性特長。)

  2、堅持因材施教、分層指導(dǎo)的原則,解決學(xué)生個性發(fā)展差異的矛盾。

  3、重視中學(xué)生在由少年到青春期過渡階段心理、生理、情感、意志、品格的不穩(wěn)定性和知識、智力、能力與行為的差異性。

  二、分層教學(xué)的實驗

  我根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識、能力水平等各方面的差異,把七年級、八年級各一個班作為實驗班級,那么,如何對這些學(xué)生進(jìn)行分層的呢?首先,我讓剛?cè)雽W(xué)的七年級新生填寫一個調(diào)查表,了解學(xué)生有沒有學(xué)過電腦或者有無參加過興趣班、學(xué)過哪些知識點、家里有沒有電腦、對學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容感興趣,自己在電腦方面有沒有什么專長等等,通過這些方面的調(diào)查可以初步了解各個學(xué)生的一些情況,從而為分層做好鋪墊。隨著教學(xué)的進(jìn)行,學(xué)生會表現(xiàn)出一些分化現(xiàn)象。此時,教師可以在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)水平和接受能力的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生意愿,將學(xué)生分為高、中、低三個層次。高層學(xué)生為優(yōu)等生,他們有一定的電腦知識,對電腦很感興趣,學(xué)習(xí)自覺,理解接受能力強,潛力較大,有一定的實踐操作能力。中層學(xué)生為中等生,電腦基礎(chǔ)較好,理解接受能力較好,但在學(xué)習(xí)上只求過得去,欠缺強烈的進(jìn)取心。低層學(xué)生為后進(jìn)生,電腦基礎(chǔ)差,理解接受能力也較差,他們在學(xué)習(xí)上往往也不努力。但是必須注意層次的劃分是動態(tài)的,實行升降級制,學(xué)習(xí)期間根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行層次調(diào)整,使他們保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài),以取得更好的學(xué)習(xí)效果。因為信息技術(shù)是在計算機機房中進(jìn)行組織教學(xué)的,所以恰當(dāng)?shù)呐盼恢靡彩呛苤匾。我將高層學(xué)生安排在機房的邊上兩排,而讓中層和低層學(xué)生交替坐在中間兩排,方便老師對他們的指導(dǎo)教學(xué),低層學(xué)生遇到不懂的問題,從心理上說,愿意接受比自己稍微好一點或者差不多的同學(xué)的幫助,高層學(xué)生在一起學(xué)習(xí)形成一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,從而得到提高。這種排位置的方法,有利于老師上課進(jìn)行組織教學(xué),有利于進(jìn)行個別輔導(dǎo),也有利于學(xué)生信息的反饋,由此充分調(diào)動了不同層次的學(xué)習(xí)積極性和主動性。其次需要以下五方面的分層:

  1、教學(xué)目標(biāo)的分層教學(xué)目標(biāo)的分層就是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,針對高、中、低三個層次的學(xué)生制定高、中、低三個層次的不同教學(xué)目標(biāo)。教師在備課的過程當(dāng)中就應(yīng)該要明確哪一層次的學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識技能,達(dá)到什么程度。比如,高層次的學(xué)生要求在知識目標(biāo)上,能夠透徹理解教材的.知識點,并在實踐操作方面有較大的拓展和提高。在能力目標(biāo)上,主要提高在理論方面的接受能力和操作方面的實踐能力,重點培養(yǎng)操作技能,通過自學(xué)掌握如書本中的開動腦筋、親身體驗或者課后的高層次習(xí)題;中層次的學(xué)生,在知識目標(biāo)上,要求能夠比較透徹地理解教材的知識點,并在實踐操作方面略微的拓展和提高。在能力目標(biāo)上,重點培養(yǎng)操作技能,掌握的知識達(dá)到教學(xué)大綱的要求;低層次的學(xué)生只要求掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能,在實踐上要求能模仿完成相關(guān)的操作。

  2、課堂教學(xué)的分層課堂教學(xué)的分層就是教師在課堂教學(xué)中,針對不同層次的學(xué)生開展有差異的教學(xué)活動,使不同層次的學(xué)生在每一節(jié)課中都能有所收獲。

  3、課堂練習(xí)分層信息技術(shù)教學(xué)大綱規(guī)定,一堂課學(xué)生的操作時間要占整堂課的70%,做到多練?梢娬n堂操作練習(xí)在教學(xué)中是非常重要的一環(huán)。處理得好,學(xué)生的操作能力將會得到飛速提高。因此,在分層教學(xué)中我很注重在這方面的思考和實踐。

  4、測驗分層在學(xué)完一個單元之后,讓學(xué)生綜合所學(xué)知識進(jìn)行綜合性練習(xí)或作品制作,有時可以給出一些附加題供學(xué)生選做。

  5、教學(xué)評價的分層我采用了對學(xué)生進(jìn)行分層評價的方法,主要看知識水平上的進(jìn)步和提高大小作為評價。對高層學(xué)生堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛,不斷超越自己。對中等生采用激勵評價,既揭示不足又指明努力的方向,促使他們積極向上。對低等生,應(yīng)該尋找其閃光點,采用表揚評價,及時肯定他們的點滴進(jìn)步。同時讓提高快的學(xué)生升層,讓他們感受到成功的喜悅,從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過接近一個學(xué)期的教學(xué)實踐,這種教學(xué)方式很受學(xué)生的歡迎。同時,又有效的杜絕了有的學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到很難掌握,而有的學(xué)生卻覺得所學(xué)的內(nèi)容過于簡單這樣一種知識水平不平衡的矛盾,而且還能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尤其基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到明顯提高,使優(yōu)等生課課都吃得飽。分層教學(xué)開展之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚了,不少性格內(nèi)向的學(xué)生也變得開朗活躍了許多。

  綜上所述,在信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法,將有效的克服教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣愛好之間的矛盾,克服學(xué)生掌握知識水平兩極分化的矛盾。真正做到了以學(xué)生為出發(fā)點,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,適應(yīng)了學(xué)生對不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要,有效的解決了班級授課制的固有缺陷和因材施教之間的矛盾,為學(xué)校的信息技術(shù)課的教學(xué)注入了新的活力。

  高中信息技術(shù)心得體會 篇7

  21世紀(jì)是一個多元化的世紀(jì),是一個信息化的世紀(jì),當(dāng)今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,慢慢滲透了各個行業(yè),也慢慢融入了我們的課堂教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在慢慢方式改變,信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。教育和信息技術(shù)的融合,教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升已經(jīng)迫在眉睫。

  我非常榮幸的參加了“國培計劃(20xx)”河南省中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn),通過為期一個周的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對教育現(xiàn)代化、教育時代化、教育信息化有了新的體會,對教師的角色和綜合能力的提升有了新的認(rèn)識。

  通過聆聽專家老師對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和 “信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計”專題與案例分析的學(xué)習(xí),使我充認(rèn)識到作為一名老師,要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運用能力。使我深刻認(rèn)識到教育信息化的重要性,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,教育信息化的是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢,必須掌握幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

  通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”、“PPT20xx高級應(yīng)用”、“學(xué)科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”、“中小學(xué)微課設(shè)計與制作”、“微視頻的加工與編輯”等等的解析,才真正的意識到自己掌握的信息技術(shù)的`匱乏,軟件使用的貧瘠,也深深的認(rèn)識到信息技術(shù)能力的提高對于一個現(xiàn)代教師的重要性,跟上時代的步伐,跟上信息的腳步,跟上社會的發(fā)展,跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)和工具,隨著信息時代的到來,也要求我們適應(yīng)教育的信息化的到來,適應(yīng)教育信息化的全面改革。聽了老師們的解析與演示操作,使我開拓了視野,信息技術(shù)能力得到了很大的提升。

  總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感觸頗深。教育不是孤立的、封閉的,教學(xué)模式不是一成不變的、循規(guī)蹈矩的。教育也要時代化,要融入到現(xiàn)代的生活之中,融入到這個信息的時代,這個信息的社會。同時,我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)能力,更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求,努力培養(yǎng)新時代所需要的具有綜合能力的現(xiàn)代化的新興人才。

  高中信息技術(shù)心得體會 篇8

  近日,我閱讀了《信息技術(shù)教育的理論與方法》和《中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究》等書籍,在學(xué)習(xí)的過程中,反思自己十幾年的教學(xué)生涯,我感悟頗多。

  教育,最重要的是教會學(xué)生做人。教師在傳授知識時,必須不失時機地對學(xué)生進(jìn)行心育教育,促使他們成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師,在新課程改革實驗中,應(yīng)該始終奉行“學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念,注重信息技術(shù)人文、倫理、道德和法制的教育,要培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰、還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、網(wǎng)絡(luò)道德、團隊協(xié)作精神,以及高度的責(zé)任感,激發(fā)他們熱愛祖國,立志成才。我們該如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)高中生的人文精神呢?

  1、加強學(xué)生思想教育,讓學(xué)生明白,良好的習(xí)慣不僅是個性心理品質(zhì)的良好反映,也會使他們終身受益。在課堂上,教師要關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn),針對學(xué)生中普遍存在的'問題進(jìn)行教育,循循善誘,使他們認(rèn)識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。

  揮心育主體的心育潛能;能夠促進(jìn)學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí);能夠改善道德教育效能。

  3、深入鉆研教材內(nèi)容自然地滲透。教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的載體,在教材中挖掘教育切入點進(jìn)行直接或間接的德育教育,這是在學(xué)科中進(jìn)行德育滲透的主要方式。在信息技術(shù)教學(xué)中要從教材內(nèi)容出發(fā),在知識講授與技能訓(xùn)練之中,尋找德育教育的契機進(jìn)行德育滲透。對學(xué)生進(jìn)行適時教育,這樣一方面學(xué)生掌握了知識,另一發(fā)面也從中體會到我們國家、我們家鄉(xiāng)取得的輝煌成就,從中體會自豪感。在教學(xué)中適時地、自然地利用它們對學(xué)生進(jìn)行思想教育,會達(dá)到事半功倍的效果。例如第三章第三節(jié)《信息的智能化加工》,就可以讓學(xué)生多了解我國在這方面的技術(shù)發(fā)展情況,如載人航天工程、探月工程等,不僅激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情和民族自豪感,而且也激勵起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。

  4、在實踐練習(xí)中突出合作,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。在未來的社會,競爭越來越激烈,合作發(fā)展成為未來的主旋律。努力培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神成為我們信息技術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。教材中的很多實踐任務(wù)都需要采用小組合作方式,讓學(xué)生共同合作完成。這樣設(shè)計的目的一方面是學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊有關(guān),如果教師依然用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量這些學(xué)生,講授同樣的內(nèi)容,勢必會造成優(yōu)生不愿聽、不愿做,差生聽不懂,不會做的現(xiàn)象,無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性;另一方面小組合作有其鮮活的生命力,小組分工明確,互幫互助,輪流當(dāng)中心發(fā)言人,共同完成一個學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中體會到與人分享與人交流的樂趣,培養(yǎng)他們的合作精神和能力。

  總之,中學(xué)生人文精神的培養(yǎng),是一項長期的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的工作。教師只有深刻理解教學(xué)大綱,從教材實際出發(fā),充分挖掘教材的內(nèi)涵,課內(nèi)課外有機結(jié)合,在教學(xué)中自然而然地滲透,才能全面完成中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)。篇二:信息技術(shù)與教學(xué)過程深度融合心得體會

  高中信息技術(shù)心得體會 篇9

  新世紀(jì)之交,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教育改革已經(jīng)成為廣大教育工作者和全社會的根本任務(wù);轉(zhuǎn)變教育觀念是學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本保證。課程的改革是整個基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容;其目的在于“為了中華民族的復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展”。面對課改,我們教師能做到的,不僅僅是形式上的跟從,我們應(yīng)以這場波及全國的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革為契機,使我們教育觀念、教育行為更合符科學(xué)性,更利于培養(yǎng)適應(yīng)時代需要和全面發(fā)展的人才。

  作為一個從事信息技術(shù)教學(xué)的老師,首先要明確新課改的目標(biāo):以學(xué)生發(fā)展為本,就是堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展;注重學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三方面目標(biāo)的全面發(fā)展;注重學(xué)生的個性發(fā)展;重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。即新課改背景下,信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。對教師來說有許多的壓力,但我相信在新課標(biāo)的指導(dǎo)思想下努力探索各種教學(xué)方式,在教學(xué)實踐過程中結(jié)合新課程理念,大膽嘗試各種教學(xué)設(shè)計,就一定能把新課改穩(wěn)定的推向成熟階段。以下是本人在信息技術(shù)課程改革實踐過程的一些體會。

  一、樹立“以人為本”的新課程觀。

  為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,豐富學(xué)生的各種素養(yǎng),新課改特別強調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程,落實地方課程,開發(fā)校本課程,并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說,課程問題已成為教育改革的核心問題,需要我們高度重視。那么,我們所需要的新課程觀是什么呢?本人認(rèn)為,至少需要把握這幾方面:

 。1)真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育,強調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注,更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。

 。2)明確課程是實施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖,是組織教育活動的最主要依據(jù),但并不是課堂教學(xué)模式化的“美麗借口”,教師必須把以新課程為依托的'教育活動當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動,使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)造,演繹出無窮的生命力。

 。3)最為關(guān)鍵的是,在思想素質(zhì)方面,教師應(yīng)依托新課程中的人文因素,使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面,以達(dá)到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展,使情感、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉,成為教學(xué)過程的靈魂。

  二、以興趣為導(dǎo)向,用新課程的理念來主導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

  新課程的理念重要的一點就是如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性,讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多有用的知識。高中的信息技術(shù)新教材,已經(jīng)向我們提出了挑戰(zhàn)。教材里的內(nèi)容,不再像以往的那種“軟件說明書類型”的教材,而是以信息處理與交流為主線,圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求,強調(diào)信息技術(shù)與社會實踐的相互作用,這給我們帶來了很深的思考。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點還是以學(xué)生為主體,結(jié)合我們的教材和新課程標(biāo)準(zhǔn),充分調(diào)動激發(fā)學(xué)生的興趣,并將這種興趣遷移到如何學(xué)好課本的知識點上,這樣課堂效果會更好一些。當(dāng)然這需要我們老師去發(fā)掘,去想象,拿出更多更好的辦法來吸引學(xué)生。

  三、形式多樣、體驗過程。

  結(jié)合新課程的要求,采用靈活多樣的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,讓學(xué)生對課程充滿著期待感。新課程帶來了新穎的教材,同時也帶來了新的理念。每堂課都有固定的一些任務(wù),如何讓這些任務(wù)在規(guī)定的時間里圓滿完成,是我們需要面臨的問題。在教學(xué)中可以采用多種教學(xué)方法,例如:演示法、任務(wù)驅(qū)動法、主題活動法等等,大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,解決實際中碰到的問題,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在學(xué)習(xí)過程中主動獲得知識技能。

  三、正視差異、面向全體。

  由于學(xué)生的家庭環(huán)境不同,有的同學(xué)家有電腦,對一些簡單的操作、技能都已經(jīng)自己學(xué)會了;但有一些同學(xué)是第一次接觸到電腦,要在短短的45分鐘里能完全掌握教學(xué)內(nèi)容是不可能的,因此存在差異是可以理解的。

  雖然新課程的到來給我們提出了難題,但是,只要我們能認(rèn)真對待它,在實踐中不斷摸索,認(rèn)真總結(jié),前面的路肯定會越走越平坦。

  高中信息技術(shù)心得體會 篇10

  《高中信息技術(shù)課堂教學(xué)組織與引導(dǎo)》學(xué)習(xí)心得上一節(jié)信息技術(shù)很容易,但是上好一節(jié)信息課很不容易。首先我們要吃透教材,搞懂每一個關(guān)鍵知識點,涉及操作的內(nèi)容,我們也要提前上機操作練習(xí);其次,我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,我們還要改變滿堂灌教學(xué)模式,采用新課改的教學(xué)模式,由學(xué)生的被動的學(xué)改為主動的學(xué),讓學(xué)生成為課堂的主體,教師成為課堂的引領(lǐng)者;再次,我們還要經(jīng)常關(guān)注電腦科技的一些新知識,學(xué)會簡單的操作應(yīng)用,來解決新時代的同學(xué)們對科技的興趣,有利于提高信息技術(shù)的教學(xué)。為了能上好一節(jié)信息技術(shù)課我總結(jié)了以下幾點措施:

  1、找準(zhǔn)切入點,讓學(xué)生盡快投入到課堂學(xué)習(xí)中。

  在課堂教學(xué)中,教師的首要任務(wù)是讓學(xué)生盡快地全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)活動中,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。實現(xiàn)這一點不僅需要在課前教學(xué)設(shè)中精心策劃教學(xué)策略,還需要在課堂上根據(jù)實情靈活的調(diào)整和實施。

  2、激發(fā)學(xué)習(xí)動機,營造民主寬松、自由活潑的課堂氛圍

  學(xué)生到底愿不愿意投入課堂活動中有沒有信心和興趣去學(xué)習(xí)除了選好切入點外,很大程度上取決于老師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,滿足學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生感受到尊重和認(rèn)可,體驗到成功和喜悅。

  3、關(guān)注課堂動態(tài)生成,引領(lǐng)學(xué)生思維。

  對信息技術(shù)課堂而言,當(dāng)老師把時間交給學(xué)生,把思維想象的空間還給學(xué)生時,課堂學(xué)習(xí)活動將是學(xué)生積極思考、主動探究、充滿激情和創(chuàng)造、煥發(fā)智慧和靈性的過程,動態(tài)生成的問題不僅在量上發(fā)生了變化,更帶來質(zhì)的變化。關(guān)注課堂動態(tài)生成,引領(lǐng)學(xué)生思維,應(yīng)該成為目前信息技術(shù)教學(xué)研究的重中之重。

  4、重視個體差異,讓每個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功

  學(xué)生的個體差異是所有學(xué)校和課堂普遍存在的現(xiàn)象。對于信息技術(shù)課堂來說,除了來自社會、家庭、文化背景、性別、學(xué)習(xí)方式與能力等方面的.差異外,還有本學(xué)科特有的起點水平差異。解決這些差異不僅要在預(yù)設(shè)中給予關(guān)注,設(shè)計開放的多元化學(xué)習(xí)任務(wù),還要在課堂組織引導(dǎo)中特別重視,讓每一個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功。

  5、要給學(xué)生留大量練習(xí)時間

  李冬梅老師說:如果學(xué)生沒有充足的動手實踐時間,教師的引導(dǎo)和精彩的講解就不能取得預(yù)想的效果。因為,老師講得再好再經(jīng)典,也不全部的學(xué)生都愛聽,聽了課的也有部分沒有聽進(jìn)去,從而教師講的東西得不到落實。

  總的來說,課堂教學(xué)學(xué)生是主體,但做為指導(dǎo)者的我們來說,需要付出更多的努力和大膽的嘗試,來更好的為學(xué)生服務(wù)。

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