小學英語教師職業(yè)培訓學習總結(jié) -總結(jié)

記得一位教授說過：“培訓是一種福利”，

小學英語教師職業(yè)培訓學習總結(jié)

。的確，學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，我的確在享受“學習”這種福利。聆聽英語教學專家keith o’hare的談話，與教育博士christine defty近距離的對話，與學員之間的相互交流、切磋，使自己對小學英語教師這個職業(yè)進行了重新的認識，在課堂熱身環(huán)節(jié)、教育技巧、課堂活動、小學語音教學、通過講故事學習英語和發(fā)現(xiàn)法語法教學方面都獲益匪淺，下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點。

一、 warmers and coolers

類似于我們的課堂,兩位外教在培訓開始之前做了許多的warmers,既活躍了整個會場的氣氛，也給我們帶來了更多的例子。其中給我印象最深刻的游戲是clapping rounds，在節(jié)拍的帶動下（手拍2次，腿拍2次），教師說一個單詞（如國家），學生接另一個（如首都），這個活動很適合中高年級的學生，既能鍛煉思維又可以活躍氣氛也培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感，一舉多得。而關(guān)于cooler這個概念我還是第一次聽到，可能課堂里都有在做的，只是沒有一個具體的名稱。cooler就是讓原來興奮激動的學生安靜下來，專心聽講。方法有許多，比如lip reading（讓學生讀嘴型說單詞或句子），silent reading（默讀課文）或者在課堂快結(jié)束時讓學生聽一段輕音樂再讓學生今天課堂中所學的單詞或句子，留給學生一段時間安靜地思考。

二、 teaching techniques

teaching techniques包括using chinese or english in the classroom（課堂中英文的使用），organising activities（活動組織），giving instructions（教學要求）, giving feedback（教學反饋）。在課堂中英文的使用方面，keith提到了在英語課堂中使用中文的幾種特殊情況，例如解釋一些抽象的單詞（brave, spirit等），解釋一些語法知識，一些cultural references也能用中文表達等。當然中文解釋應該只是很偶然地出現(xiàn)，英語課堂中使用最多的還是英語。首先，教師要以身作則，學生耳濡目染，才會有更多的理由和機會說英語。其次，當教師說英語時，對于學生而言，其實也是聽力的鍛煉。一些常規(guī)的指令都要用英語，而且要是短句，簡潔易懂。真的有學生不懂的話，教師還可用一些身體語言或面部表情來解釋。在活動組織方面，英語教學過程中的活動組織包括了pair, group and individual work.在活動進行之前，教師需要在課前做好充分的準備，設(shè)立一個清楚的目標和時間限制，給學生一個清晰的演示，還要檢查學生是否理解（可以問學生幾個問題）。在活動進行中，教師要在教室中邊走邊聽邊看，幫助一些比較困惑的學生然后適當?shù)赜涗浺恍�學生的強項或弱點。活動完成后，教師可以請個別學生上臺展示，讓學生回答自己的提問或者評價學生的活動展開情況。在教學要求方面，建議教師用英語表達自己的教學要求。如何才能使自己的要求清晰明確呢？首先要確保每個學生的注意力都集中在教師身上，其次教師要試著用簡短的語句，清晰而緩慢地表達自己的意思，利用手勢、面部表情、語調(diào)，或者圖片、實物等來加強學生的理解，最后如果學生還是不懂，可以把自己的意思寫下來。而在教學反饋方面，它是教師對學生的語言或活動表現(xiàn)的評價，是為了促使學生有所進步，這是非常重要的一點，教師在必要的情況下應該多用。

三、 teaching pronunciation in primary school

語音是語言教學的基礎(chǔ)，是根本的，首要的。在學習英語的過程中，學好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學好發(fā)音，才能聽懂人家說的話，也才能讓人家聽懂自己的話，才能對所學材料以正確的形式在腦子里儲存下來，以正確的形式使它再現(xiàn)，從而建立語感，提高運用語言的能力。小學階段是對語音最敏感的時期，抓住此時解決語音問題正合時宜，否則對學生自己以后的學習會帶來一系列的困難和不良影響。

小學生在學習英語之前已經(jīng)形成了完整的漢語語音體系，而英語語音與漢語語音有很多差異，小學生學習英語語音往往要受到他們已經(jīng)獲得的漢語語音的嚴重影響，經(jīng)常會出現(xiàn)這些問題：首先，英語元音不正確。受漢語語音影響，學習英語元音是容易出現(xiàn)單元音不飽滿、不到位，雙元音被單元音化，因為現(xiàn)代漢語的雙元音基本已經(jīng)被單元音化，而沒有真正的雙元音，

總結(jié)

《小學英語教師職業(yè)培訓學習總結(jié)》(http://www.ishadingyu.com)。在朗讀單詞時，許多學生的元音發(fā)音口型不到位。如把雙元音發(fā)成單元音：把time [taim]讀成[tem]，brown  [braun]讀成 [bra:n ]等。其次，英語詞尾輔音后附加元音。漢語沒有真正的詞尾輔音，幾乎都是以元音（韻母）結(jié)尾，而英語的大多數(shù)單詞是以輔音結(jié)尾。很多小朋友經(jīng)常會出現(xiàn)在英語詞尾輔音后附加元音的錯誤，這些現(xiàn)象主要發(fā)生在以[p]、[b]、[t]、[d]、[g]、[k]等音素結(jié)尾的單詞上，學生容易在這些單詞的尾音后面加上一個音素如把jacket 讀成jacketer，把red 讀成reder，jeep讀成jeeper，把friend讀成friender的音等，如果不仔細聽，是聽不出來的。這種情況在小學英語單詞讀音中比較普遍，也最容易被忽視，因此我們應當采用既可行又失趣味性的方式來解決這個問題。然后，英語詞尾遺漏輔音。在英語教學當中，這種情況出現(xiàn)的頻率也比較高。例如，在教授pep教材四年級上冊 unit4 part a 部分的重點單詞 bathroom , bedroom和living room的時候，很多學生在發(fā)音的時候遺漏了詞尾的[m]。這種現(xiàn)象在單詞教學中也是比較常見的。最后，節(jié)奏錯誤。在英語口語中，是以一個重讀音節(jié)與其前后的非重讀音節(jié)構(gòu)成一個完成的節(jié)奏群，而在操練口語的過程中，學生經(jīng)常出現(xiàn)非重讀音節(jié)被拉長，導致語句失去節(jié)奏。節(jié)奏群直接制約著學生在口頭表達中運用節(jié)奏群進行表達的能力，以及學生在聽力理解中把握節(jié)奏群提高理解效果的能力。

???￠ using stories in primary school

òyè?è?ê¤μ?1êê?￡??éò??a??á??§éúμ??§?°?ˉ?ú?êìa?￡?á1êê?ê±￡??§éú??óD×?×??a??￡?ò2?üàí?aòa??￡?1êê??DDí?à′êó?μ????′3????è×?è?óDá?è?ó??ì￡??a?ùó???·???μ?à§???í????ó-èD???aá??￡?aá??á???úèY￡?o￠×ó?áo???μ??￠óD??μ?μ?è￥?§￡??á??á??íóD?ú×??D￡?2￠óDD?è¤??ò?2?ìá??àí?a1êê?μ??üá|?￡?21êê????ˉìá1?á??÷·???μ?ó????μá·￡??è?üìá???§éúìyoí?áμ?êìá·?è￡?ó??ü?à???????μoíD′μ?á÷à??è?￡μ±?§éú??ìyoí???á1êê?ê±￡?2??é?üò???×óàí?a?ùóD?úèY￡?òò??ò2μ?μ?á?í????￠2?2a×?ò?μ??μá·?￡??μ±?§éú?21êê?oí±í?Y1êê?μ?ê±oò￡?????íùíùò??y??μ?ì??èè￥2?ó????ˉ￡??ú3￠ê?μ?1y3ì?Dè?μ?×???μ??§?°D§1??￡?a?ù￡??§éúμ?2???oí′′?ìá|?íμ?μ?á?3?·?μ?·￠?ó?￡ó￠ó?1êê??ü°??úo￠×ó???¨á￠?eò???íaó?μ?ó??D￡?ê1????êì?¤?÷??ó????úèYoí??×ó?á11?￡?21êê?oí±í?Y1êê??ü1?à??§éú±í′?×??oμ?o???￡???á÷????￡?2￠3é?a???????ˉμ?ò?2?·??￡?ú±í?Y1êê?μ????ˉ?D￡??§éúóDê±μ±1??ú￡?óDê±ó?óμóD1??ú￡??a?Tòé???§éú′?à′á?oü′óμ?à?è¤?￡?aD????ˉ?è?ü′?μ????êμ???μ?￡?ó??üê1?§éúêì?¤′ê???￡Dí?à1êê??èóDà?óú·￠?1?§éúμ??????￠·???oí±í′??üá|￡?ò2·á??á??????úμ?àí?￠àúê·?￠êy?§?￠×?è?3￡ê?μè·???μ??aê??￡

???￠discovery method for teaching grammar

ó?·¨?ì?§·?·¨·??a2??￡otelling grammar and discovery grammar.????ó?·¨?ì?§ê??±?ó?????§éú?a????×óμ?ó?·¨ì??÷￡?è?oóè??§éú?§?á??ó?￡?±è???úDμ?Y??·|??￡?ê?ê?óú??D??ì?§·?·¨?￡·￠??ó?·¨?ì?§ê?è??§éú?ú??×óμ±?D×??oè￥·￠??ó?·¨ì??÷￡??ùè??ìê|??DDêêμ±μ???μ?￡?è?oó?§?á￡??§éúì??áμ?á?·￠??μ?à?è¤￡?ê??Y??μ?ó?·¨?ì?§2??ù·|??μ￥μ÷￡??aê?óúòtD??ì?§·?·¨?￡?à±è??????￡??ü?àμ??§éú?á?2??·￠??ó?·¨?ì?§·¨￡?ò2?üêêo??ìê|μ?ê1ó??￡

êμ?éD??§   ??2?

【小學英語教師職業(yè)培訓學習總結(jié) -總結(jié)】相關(guān)文章：

小學英語教師培訓學習總結(jié) -總結(jié)10-29

暑期中小學英語教師提高培訓學習總結(jié) -總結(jié)05-13

英語學習總結(jié)07-29

英語學習總結(jié)03-31

小學英語教師總結(jié)04-18

小學英語教師個人總結(jié)09-18

小學數(shù)學教師學習總結(jié)08-11

小學英語教師總結(jié)（精選7篇）08-15

小學英語教師學年總結(jié)范文08-01

最新小學英語教師學年總結(jié)10-09