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小學(xué)新課程學(xué)習(xí)總結(jié)
今天,我們市教育界的同志迎來(lái)了教育改革的春風(fēng),市全體教師在局長(zhǎng)劉曉朝的帶領(lǐng)下,步入了教育的殿堂,共享這一盛世盛宴。局長(zhǎng)在這次發(fā)言中,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):"今天教育者教出的人最缺什么?"人們說(shuō):現(xiàn)代的人們最缺的是"缺德",他在外國(guó)參觀時(shí)親身體會(huì)到別的國(guó)家的"德",有國(guó)家的門(mén)是不上鎖的,如果一個(gè)做了一件錯(cuò)事,那么他將一輩子抬不起頭來(lái)。這樣,它們做了互相監(jiān)督,養(yǎng)成了一個(gè)良性的循環(huán),成為一個(gè)文明的國(guó)都。這樣,體現(xiàn)了他們國(guó)家教育的成功之事例之一。
這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的提供氧料的機(jī)會(huì),在這步入知識(shí)爆炸的時(shí)代,稍不留意,就會(huì)被當(dāng)今的世界所拋棄、唾棄。所以,面對(duì)初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì),如何實(shí)施素質(zhì)教育,如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平,提高教學(xué)教研能力,是擺在我們每個(gè)教育者面前的最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。這次新當(dāng)選的局長(zhǎng)給了我們學(xué)習(xí)的一個(gè)得以升華的平臺(tái),我們得以好好珍惜這短短的黃金十天,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
劉局長(zhǎng)這次大手筆來(lái)自他大思考,大決心就是本著21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。因?yàn),任何一?chǎng)偉大的社會(huì)變革往往都起步于教育的重大改革。誰(shuí)擁有了21世紀(jì)最先進(jìn)的教育,誰(shuí)就擁有了21世紀(jì)。從某種意義上說(shuō),基礎(chǔ)教育改革事關(guān)中華民族的未來(lái),黨和國(guó)家要把一個(gè)民主、科學(xué)、充滿生機(jī)活力的新課程獻(xiàn)給新世紀(jì)中國(guó)的億萬(wàn)青少年兒童,目的是讓他們擁有一個(gè)獨(dú)立自主,健康幸福的明天。
當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn),世界教育發(fā)展的趨勢(shì),折射出了人們對(duì)美好未來(lái)的追求。這次全市教師的大會(huì)師,也是體現(xiàn)課程理念的落實(shí),能否把國(guó)家的意志,專(zhuān)家的思想變?yōu)榍О偃f(wàn)教師的行為,改革能否成功的關(guān)鍵。從各國(guó)課程改革的歷史看,一些重大的課程改革不能取得最終的成功,問(wèn)題基礎(chǔ)上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。從理念到實(shí)踐之間有一段艱難的路要走,尤其是對(duì)廣大農(nóng)村教師來(lái)講,更要經(jīng)過(guò)一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)化歷程。
前不久,《中國(guó)教育報(bào)》記者在報(bào)道中所反映的"課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,教材是新的,然而課堂教學(xué)還是濤聲依舊"的現(xiàn)象,就從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。所以,師資培訓(xùn)的通識(shí)培訓(xùn)和課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)中最重要的任務(wù)是讓教師接受新的課程理念,然而接受只是一種認(rèn)同,還沒(méi)有成為教師的一種素質(zhì)。要把一種理念變成人的素質(zhì),光有對(duì)這種理念的認(rèn)同是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要對(duì)這種理念的進(jìn)一步的感悟,而這種感悟只有在實(shí)踐中才是最有效的。我們的理念輔導(dǎo)不僅要說(shuō)清如何做,把功夫下在理念的行為的轉(zhuǎn)化上。這次培訓(xùn)是讓教師在轉(zhuǎn)化中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理論,在轉(zhuǎn)化中感受理論的魅力,品味理論指導(dǎo)教學(xué)帶來(lái)的甘甜。這次培訓(xùn)的宗旨是本著"為每一位學(xué)生的發(fā)展"、"為了孩子美好的明天"、"讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新的活力"、"學(xué)是為了更好地教"、"發(fā)展是硬的道理"。
這次來(lái)自全市小學(xué)一線特級(jí)教師、優(yōu)秀教師,每個(gè)課都從不同的角度折射出某一理念或理念的某一方面。因此,都具有深刻的內(nèi)涵,同時(shí)又鮮明地體現(xiàn)了師生之間的生命互動(dòng),洋溢著生命的靈性,展現(xiàn)了孩子的成長(zhǎng)的軌跡。向我們昭示了這些優(yōu)秀教師是如何把課程的理念轉(zhuǎn)化為具體可感的教學(xué)行為。聽(tīng)了這些課,讓我實(shí)實(shí)在在地感受到上課理念的魅力和優(yōu)秀教師的教育智慧。給我們最深刻的啟示就是真正懂得必須深入研究鮮活的課堂教學(xué),在實(shí)踐中去感悟新理念,實(shí)踐之樹(shù)才能夠常綠。
全市小學(xué)教師的繼續(xù)教育,是體現(xiàn)了把根深深地扎在基礎(chǔ)教育的沃土中,與一線教師建立了一種親密的合作伙伴關(guān)系,把實(shí)行理念的策略與方法落實(shí)到課堂教學(xué)中,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)策略與方法,在鮮活的實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng),在實(shí)施中一起成長(zhǎng),是我們實(shí)施這樣教研的期盼與最終目標(biāo)的理想實(shí)現(xiàn)。
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