實驗設(shè)計方案

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的實驗設(shè)計方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、研究問題：

　　任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用對提高學(xué)生綜合技能的作用

　　二、實驗處理：

　　比較實驗：普通班與實驗班的比較

　　等組實驗：普通班與實驗班的比較

　　三、實驗變量

　　1、實驗自變量

　　x=任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)課程中的運用

　　2、實驗因變量

　　Y1=獲取信息的能力

　　y2=合作學(xué)習(xí)的能力

　　Y3=評價信息的能力

　　Y4=認知反思能力

　　Y5=自我評價能力

　　3、干擾變量及其控制

　　干擾變量：

　�。�1）學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平不同

　�。�2）任務(wù)設(shè)計和任務(wù)使用的合理性和正確性驅(qū)動教學(xué)過程。

　�。�3）學(xué)生及其能力的變化和發(fā)展對這五種能力的.影響。

　　干擾變量的控制：

　�。�1）為了確保信息技術(shù)課程教學(xué)效果的提高是由于采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，而不是其他因素，本實驗研究過程中采用了等組比較實驗。

　�。�2）為避免任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中任務(wù)設(shè)計不合理對實驗效果的影響，教學(xué)設(shè)計專家、學(xué)科帶頭人和學(xué)生在實驗前應(yīng)論證設(shè)計任務(wù)的合理性，以確保任務(wù)的合理性。

　�。�3）為了減少其他因素對教學(xué)效果的影響，首先調(diào)查分析學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)、計算機技術(shù)水平等因素，預(yù)測分析其他教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用效果，最后研究并消除教學(xué)效果。

　　四、測試程序設(shè)計

　　1、本實驗假設(shè)

　�。�1）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對提高學(xué)生獲取信息的能力有顯著影響

　　（2）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力有顯著影響

　�。�3）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對提高信息評價有顯著作用

　�。�4）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對提高反思和認知能力有顯著作用

　�。�5）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對提高信息評價能力有顯著作用自我評價

　　2、實驗對象

　　選擇班級

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