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語文培優(yōu)總結

時間:2024-01-26 10:45:51 曉鳳 總結 我要投稿

語文培優(yōu)總結(精選19篇)

  總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結論,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,我想我們需要寫一份總結了吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎?下面是小編幫大家整理的語文培優(yōu)總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文培優(yōu)總結(精選19篇)

  語文培優(yōu)總結 1

  本學期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。

  一、主要措施:

  1、課外輔導,利用課余時間。

  2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

  3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。

  4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

  5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感。

  7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  8、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

  9、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。

  二、配合本學科教學組織的教學活動有:

  1、百字競賽。

  2、反義詞對子積累。

  3、成語諺語收集與積累。

  4、背誦古詩比賽。

  三、本人進行的有效嘗試有:

  1、短期的有:以寓言故事為主題的故事會。

  2、中期的有:結合教材內容,進行動手實踐,例如學習有關感恩教育的內容,我讓學生親自動手實踐,回到家里,為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動,從中體會到父母的艱辛,從小要有感恩之心。

  3、長期的有:背誦積累古詩友。

  積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。

  四、本人工作的特色是:有先進的教學理念,活潑的教學風格、靈活的教學方法,嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度,愿意讓每一位學生體會到學習語文的'樂趣。

  對學困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導。

  多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

  語文培優(yōu)總結 2

  一學期以來,在學校領導、年級組老師們的關心和支持下,我在培優(yōu)補差工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地落實培優(yōu)補差的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。

  通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。

  現(xiàn)將一學期來的工作總結如下:

  1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對學困生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能找出每個學生的優(yōu)點,缺點,用發(fā)展的眼光看自己,分析別人,積極對待學生的.每一個閃光點,恰如其分地對他們進行鼓勵性評價。同時,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習。在日常教學中,經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,詢問家長學生在家里的表現(xiàn)情況,并把學生在校表現(xiàn)反饋給家長,和家長合作找出一個合適的方法來幫助學困生。家長在家督促孩子完成當天布置的作業(yè)。要求每個學生每天要把作業(yè)按時完成,對于在檢查時沒能按時完成作業(yè)的學生,要求他在檢查的那天放學時完成。經(jīng)過一學期的嚴格要求,白雅潔、買爾胡力、姚美冰等五名學生也能按時完成老師布置的作業(yè),學習成績有所提高,尤其是買爾胡力同學的學習成績有很明顯的提高。而馬鶴源則由開學初期怕進學校到喜歡學校,怕學習到愛學習、會學習了,學習成績現(xiàn)在已能保持優(yōu)良。

  2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的習慣,把問題交給學生去獨立解決,老師只起指導作用。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

  3、充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關儲備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡。在實際教學中,根據(jù)學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練,快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

  在培優(yōu)補差的過程中,我主要采取了這樣一些措施:

  1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

  2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓學困生吃得好。

  3、課外輔導,利用每天下午空堂課的時間,組織學生加以輔導訓練。

  4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他輔導一學困生,并介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

  5、對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是在學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要付出一些努力。

  在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差工作中有些收獲,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。

  語文培優(yōu)總結 3

  本學期,我非常重視語文學科的培優(yōu)補差工作,從我們五二班的實際情況出發(fā),對學生分類,因材施教,按照學期初制定的的計劃,一步一個腳印,學生的整體語文水平有了很大的提高,F(xiàn)總結如下:

  對于優(yōu)秀生來說,重在培養(yǎng)其學習能力。培養(yǎng)他們學習的方法和習慣,能交給他們的交給他們自己解決,培養(yǎng)他們較強的.學習能力。課下,則對他們布置額外的任務,鼓勵他們多讀書,尤其是中外名著,比如《三國演義》《水滸傳》等,開拓他們的視野,提高語文素養(yǎng)。同時,讓優(yōu)等生堅持記日記,如張世英、王長樂、張含欣、張憶茹等已經(jīng)有了幾大本日記和摘抄,對他們來說確實是一筆寶貴的財富。我根據(jù)他們平時的日記和作文,把他們的習作投到了滎陽教育網(wǎng)上,如張世英的《記一次辯論會》、張含欣的《我家的小蝸蝸》已發(fā)表,給了學生們很大的動力。

  對于潛能生來說,培養(yǎng)他們學習的方法,提高他們學習的信心。他們成績不好,常常與他們的基礎不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關系,如黃立勇、馬超同學,他們的基礎非常差,語文成績從來沒有及格過,雖然我經(jīng)常利用業(yè)余時間給他們補課,尤其是馬超寫字非常地慢,我做過統(tǒng)計,他一分鐘就寫4個字,這樣的速度,語文是怎么也及格不了的,經(jīng)過輔導,他現(xiàn)在態(tài)度倒是有些轉變了,就是寫字的習慣還沒有改好,只有到六年級繼續(xù)努力了。也有一部分學生則與其學習態(tài)度有著很大的關系,他們雖然腦子聰明,但卻很懶,如張啟帥、周森、李佳澤、劉松浩、褚曉盼、王建博等,表現(xiàn)作業(yè)寫不完,或者也寫完了也只是在應付,通過對他們鼓勵,幫助,這部分學生進步特別大,尤其是周森同學,在復習時已經(jīng)改掉了不寫作業(yè)的壞毛病,張啟帥雖然不是每次都是全部完成,但是每天都能寫完一部分,他們幾個的成績進步都非常明顯,我給他們發(fā)了一張“進步星”的獎狀。

  學困生轉化并非一個所能為,所以,有時,我還常常通過各種解決的方法,以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛,成立“1對1好幫差小組,以好學生帶動差學生。你別說,這樣挺有效果的,因為這些潛能生有時老師跟他講題,他會有壓力,而學生講起來,用孩子獨有的方式,他們會接受得比較快,所以成績也提高得很快。

  半年來,通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是潛能生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己,學習風氣比以前有明顯的變化,語文成績普通提高。在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經(jīng)驗的教師學習,不斷探索總結經(jīng)驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。

  語文培優(yōu)總結 4

  一學年以來,在學校黨政領導的關心、支持和老師的密切配合下,我們在"培優(yōu)轉差"工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)轉差"的內容,計劃中要求達到的目標基本實現(xiàn),F(xiàn)將一學年來的工作總結如下:

  1、學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師,鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段,使得大家有一個較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實驗;同時,學校還盡最大的力量為老師的工作生活提供方便。

  2、班主任觀念的積極轉化,各科任教師的熱心配合。在工作過程中,班主任的觀念能積極轉化,由以前看分數(shù)、重優(yōu)生、輕差生、急功近利的心態(tài)轉變?yōu)檎_看待每一個學生,把每一個學生當成一個人來看待,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使得每一位學生能安心于課堂的學習。

  3、在班級里能建立學生的`學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

  4、在加強班級集體建設的過程中,不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行"今日我當家"干部輪流制度,讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。

  5、實行"低、小、多、快"的教法改革,根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進?焖俜答,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正、調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

  6、建立家校教育"互聯(lián)網(wǎng)"。

  經(jīng)常采用"走出去請近來"的辦法與家長取得聯(lián)系,即組織班主任各科任老師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會,了解學生背后的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。

  在一年的時間里,雖然取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我們相信只要有學校的支持、老師的配合,"培優(yōu)轉差"工作一定能越做越好的。

  語文培優(yōu)總結 5

  在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中,我能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。通過內化教育,學生的學習動機、學習積極性較大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是學生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。我班學生,楊磊、桂專、李明超、盧梅等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況我通過不斷的.加強訓練,幫助他們獲取一個個小成功,他們的自信心、意志力得到很大的提高本學期末他們較期中測試進步非常大。另外通過在校級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度,張志遠、王振、魯含、張建虎等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵,大大提高了學生的學習興趣,F(xiàn)將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下:

  1、全面調查了解學生。要做好后進生轉化工作,全面了解學生,做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉化工作的基礎。在教學中通過綜合運用觀察、調查、談話等方法,從不同的側面全方位了解了后進生。

  2、根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,一般每天利用空余時間進行輔導。

  3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”,即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

  4、輔導差生的時候努力做到“三要”,即要了解后進生,要尊重后進生,要對后進生有信心。

  5、及時了解學生在家中的情況,做到與家長及時交流,共同關注學生的進步。

  思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采。旱推瘘c,小步子,一點點引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到希望,對學生每一點進步要及時賞識,提高他們的學習興趣。先學后教、人人過關;教學目標清晰,教學容量適度,教學重點突出,教學設計創(chuàng)新,強調學生學習主體性,參與性,課堂教學氛圍的平等性,交際性,不把學生的“為什么”留到課后;落實當天學習內容的及時復習鞏固,及時獨立完成作業(yè),完成語文背誦內容,做到“今日事今日畢”;強調對一周知識的系統(tǒng)復習回顧,引導學生自主歸納知識重點和難點,自主解決疑難問題;對當月主要學科所學知識和能力的驗收。

  強調檢測命題的科學性,考試的嚴肅性和反饋的時效性,注重學生能力的考查,對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施,杜絕教學中的盲區(qū)和盲點,落實教學的過程管理。

  有效控制學生學習知識的負積累,確保教學質量的全面提升。

  盡管我做了很多努力,在培優(yōu)補差的工作中,雖然取得了一定的成績,但從期末的成績分析可得,還有少數(shù)學生,基礎較差,底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子,實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展。

  語文培優(yōu)總結 6

  在新的一年里,就應該有新的開始,要想在新學期把培優(yōu)補差工作做好,更進一步,回顧和總結過去一學期里的培優(yōu)補差工作是很有必要的。

  本學期,我主要負責五年級的語文教學工作。在本學期的一開始,我就開始關注每個學生的學習狀況和發(fā)展,通過測驗和平時表現(xiàn),把學生分為三個等級,即優(yōu)秀生、中等生和后進生。

  后進生的轉化工作是培優(yōu)補差工作的重心,而整個班級的后進生更是一個龐大的數(shù)字,可想而知后進生的轉化工作有多么艱巨。在如此艱巨的任務面前,我沒有退縮,而是時刻保持一個清醒的頭腦,認真審視這些后進生的學習狀態(tài)。時刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系,共同做好后進生的轉化工作。

  通過長期對后進生的觀察,我就發(fā)現(xiàn):這些后進生的腦子并不笨,而是因為落下的功課太多,才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通,我發(fā)現(xiàn),他們對成績也有積極的渴望,也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中,也希望得到家長和老師的頻頻表揚,而不是沒完沒了的訓斥。

  抓住后進生這個心理,就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題,幫助他們在學習上找回自信,并進行適時地鼓勵和表揚,讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。

  雖然如此,但是年輕氣盛的`我有時還是把握不住自己,經(jīng)常對這些后進生發(fā)脾氣,或采用“高壓政策”敦促他們去學習,然而總是事與愿違。面對這些后進生,我有一種深深的自責感。仔細想想,這些后進生也挺不容易的,每天要面對那么多老師的訓斥和同學們的冷眼。他們需要更多的關懷。仔細想想,其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點:比如班級責任心強,熱愛勞動等等。再比如說:他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷,因此他們比別人有更多豐富的體驗;他們失敗的次數(shù)很多,他們更能承受挫折。

  因此,我經(jīng)常對后進生說:你就從現(xiàn)在做起,現(xiàn)在正是考驗你智慧的時候,為什么不在這個時候給自己一個正面的機會,證明一下自己的實力呢?

  通過本期不懈的努力,不少后進生的進步還是很大的。當然,也有一些后進生無動于衷,但是我深知,后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程,后進生需要老師一點一滴的呵護。

  在新的一年里,我將會一如既往的作好培優(yōu)補差工作。

  語文培優(yōu)總結 7

  轉眼間,學期將盡。本學期,我擔任xx年級xx班的語文課程,培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。在這方面,我也挺注意,現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下:

  一、對于優(yōu)秀生來說,重在培養(yǎng)其學習能力。

  對于成績優(yōu)異的學生來說,他們學習能力強,自覺性強,這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣,在課堂上,他們可能是學習的高手,但在課下,他們卻不一定會學習。特別是剛剛進入六年級,對學習方法的問題還并不是很明確。因此,應更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣。例如,在課堂上,從復習,練習,小結等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣,使他們養(yǎng)成會學習的習慣,能交給他們的交給他們自己解決,盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力。課下,則對他們布置額外的任務,使他們在掌握基本的學習知識的同時,盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力。

  二、對于中等生來說,重在培養(yǎng)其學習習慣。

  對于多說中等生來說,他們可能是課堂上學習的乖乖者,這是他們的優(yōu)點,你交給他們什么,他們就學什么,你讓他們怎樣做,他們就怎么做,而一旦離開老師的幫助,他們則變得不知所措。因此,培養(yǎng)其會學習,學好習的習慣尤其重要。本學期,正是基于這樣的考慮,所以,我在課堂上尤其重視學案的利用,給出學生學習的目標,指出學習的重難點,提供學生學習的素材,幫助學生逐漸養(yǎng)成會學習的習慣。同時,結合他們學習有余,靈活不足的特點,通過附加的學習素材,培養(yǎng)他們靈活的學習特點。

  三、對于學困生來說,培養(yǎng)他們學習的方法,提高他們學習的信心。

  對于一個班來說,學困生常常是一個不小的'群體。他們成績不好,常常與他們的基礎不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關系,同時也與部分學生的學習態(tài)度有很大的關系。本學期,在這個方面,我更多的是做這部分學生的思想工作,但效果并不明顯。對于一部分學生來說,他們雖然基礎差,但并不放棄,這樣的學生,不僅需要老師的鼓勵,更需要老師的幫助。還有一部分學生則與其學習態(tài)度有著很大的關系,他們雖然腦子聰明,卻并不珍惜,所以需要做更多的思想工作。通過本學期的教學,我發(fā)現(xiàn),僅靠鼓勵,幫助,對這部分學生是不夠,必要時更需要嚴厲的批評,這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時,學困生轉化并非一個所能為,所以,有時,我還常常通過各種解決的方法,以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。

  總之,培優(yōu)補差工作在學?梢哉f是一項艱巨的工作,它絕非一朝一夕的功夫,也不是一個人所能為的,它需要老師們的智慧,大家的共同努力才可以實現(xiàn)。

  語文培優(yōu)總結 8

  對于差等生的培養(yǎng),我首先從提高對他們的要求做起,在這個班里有兩三個同學,成績很差,我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不作,或者要求背誦的課文他們可以只背部分,但是從最后的一段時間內我發(fā)現(xiàn)有些任務他們是可以完成的,當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督,所以這學期將提高對他們的要求,同時更要投入更多的精力去注意他們,關心他們。

  通過和差等生的接觸,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生,尤其是這個班的學生,在智力上和其他學生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學習的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們思想的熏陶。

  對于優(yōu)等生的.培養(yǎng),則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上,擴展他們的課外閱讀面,比如適當?shù)慕o他們推薦一些好的書籍,如各種名著,以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,逐漸掌握學習的方法,對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正,及時總結,讓他們明白學習就是一個積累的過程。

  總之,不管是優(yōu)等生還是差等生,包括班級中間的部分,在本學期工作中,我都是一如既往的關注他們每一個人,設法提高他們對學習的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠記著一句話:“好孩子是夸出來的。”所以當他們取得成績時,哪怕是微乎其微的,也要及時給予他們表揚,讓他們看到自己的進步,看到自己的能力,當然這種夸是需要技術的,這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我努力使每個學生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進步。

  在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合,“培優(yōu)轉差”作一定能越做越好的。

  語文培優(yōu)總結 9

  提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,將培化計劃落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,優(yōu)生以興趣為突破口,學困生以弱項為突破口,從培養(yǎng)能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

  一、學生基本情況分析

  本班共有學生30人,從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業(yè)能按時按量完成,且質量較好,但也有少部分學生如等,基礎知識薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成。因此本學期,除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進步。

  二、具體執(zhí)行情況

  1、轉化潛能生工作的做法:

  (1)真情化冰法

  愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于潛能生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,潛能生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達到教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的.冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,達到“精神所至,金石為開”的奇特效應。

 。2)優(yōu)先提問法

  課堂提問是老師了解學生學習情況,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優(yōu)生&“包場&”,潛能生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,潛能生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問潛能生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓潛能生也能跟著老師的提問而積極思維,做到潛能生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予潛能生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。

 。3)暗示提醒法

  每個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉化過程中的潛能生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,甚至惡語傷人,這樣對于潛能生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么潛能生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能達到教育的目的。

 。4)及時表揚法

  潛能生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們就會,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。潛能生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應優(yōu)先表揚潛能生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對潛能生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產(chǎn)生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

  總之,潛能生的轉化,任重而道遠,但是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將潛能生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育,為之交上一份滿意的答卷。

  語文培優(yōu)總結 10

  本學期以來,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,使學生都能較好的得到發(fā)展。

  一、我采取的主要措施

  1、利用所有課余時間,多備學生,多備教材,多備自己,少抄教案,進行切實有效的課后階梯式輔導,并以輔導交流作為契機,多關愛他們,親和他們,讓他們有足夠強的學習信心。

  2、采用一優(yōu)生帶一差生的'一幫一行動;利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生,感染差生。

  3、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

  4、對差生從點上下功夫,實施多做多練措施。特別保證每日一記事,每周兩作文,訓練他們學會多說幾句通順的句子;優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高解題和寫作能力;爭取從習作上多得分。

  5、從整體上進行格式和書寫強化,盡量把卷面印象分全部搶到。

  6、在教學過程中,靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的,它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。特別是我們強化班,更是要避免死氣沉沉的高壓政策,雖不說一定要減壓,但卻不得不適時地進行變壓,只有活躍起來了,學生也就有學習激情了。

  7、進行一周一測試,并以測試卷為線索,真正做到一試一精講,一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。

  8、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感。

  9、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  10、重視中等學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

  11、適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。

  二、配合本學科教學組織的教學活動

  1、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。

  2、近反義詞以及經(jīng)典對子的積累。

  3、成語諺語收集與積累。

  4、背誦古詩比賽。

  三、我進行的有效嘗試

  1、短期塑形的就以格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練(特別針對后進生)為強化訓練目標。

  2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文,積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。

  3、長期塑心的有結合教材內容,實行動手實踐,進行映射教育。例如學習有關感恩教育的內容,我讓學生親自動手實踐,回到家里,為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動,從中體會到父母的艱辛,從小要有感恩之心;另外,我們都知道,我們的教學,不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞,只要我們善于去發(fā)掘,它都有極強的映射性,我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去,這就是真正的“大語文”教學觀,可能也就是我們常說的德育滲透了。

  語文培優(yōu)總結 11

  一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,本人在培優(yōu)幫困工作過程中,能根據(jù)本班實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)幫困的內容,通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是潛能生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;大部分學生也能較好的得到發(fā)展,學生的自信心,意志力得到很大的提高;仡櫼粚W期工作,現(xiàn)將第一學期來的工作總結如下:

  一、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。

  在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

  二、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,好幫困,一帶一的進步,形成互幫互助的學習氛圍。

  在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

  三、實行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。

  摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的'層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。讓學生在課堂上充分吸收知識,完成學習任務,提高學習的效率,同時也就是在提高學生的學習積極性。在培優(yōu)幫困的過程中,我采取了這樣一些措施:

  1.培優(yōu)重在拔尖,幫困重在提高。

  2.課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。

  3.課外輔導,利用自習,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。

  4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

  5.對于潛能生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

  6.優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研有挑戰(zhàn)性的問題。

  總之,在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)幫困取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)幫好困工作一定能越做越好的。

  語文培優(yōu)總結 12

  一學期以來,我在培優(yōu)輔差工作進程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。通過內化教化,學生的學習動機,學習主動性大大地被調動起來,不論是優(yōu)等生或是落后生,現(xiàn)都能明確的學習目的,不是為他人,而是為自己;學習風氣較之前有明顯的改變,之前是要我學,現(xiàn)在是我要學。通過不斷的加強練習,老師幫助學生獲得一個個小勝利,學生的自信念,意志力得到很大的。

  現(xiàn)將一學期來的工作總結以下:

  1、教學觀念的主動轉化,家長的熱忱協(xié)作。在工作進程中,老師的觀念能主動轉化,由之前看分數(shù),重視優(yōu)生的輔導,對潛能生耐性不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉變成能正確看待每個學生,以培育學生素養(yǎng)的進步為自己工作的重點。在工作進程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛藏的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析他人。主動對待學生的每個閃光點,施以恰如其分的激勵性評價,家長能熱忱協(xié)作,使得每位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

  2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力修建一個良好的學習氛圍,變更老師補課,留課的`陋俗,把題目交給學生往獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的實力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推動。

  3、實行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教化,自我教化的作用。摸清學生相干預備學問,基礎,實力和心理預備的實際,把動身點放在學生努力一下就可以夠到達的水平上,使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結,構成網(wǎng)絡。依據(jù)學生實際,確定能到達的實際進度,把教學的步伐放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成公道的層次,分層推動。在實際教學中,依據(jù)本學生實際細心設計每節(jié)課,力爭做到精講精練?焖俜答仯瑒偤冒l(fā)覺學生存在的題目,剛好矯正及調理教學進度,從而有效地進步課堂教學的效益,避開課后大面積補課。

  在培優(yōu)補差的進程中,我實行了這樣一些措施:

  1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在進步。

  2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓落后生吃得好。

  3、課外輔導,利用每天中午的時間,組織學生加以輔導練習。

  4、發(fā)揮優(yōu)生的上風,指名讓他帶一位落后生,先容方法讓差生知道怎樣學,激起他們的學習愛好。

  5、對落后生主要引導他們多學習,多重復,在嫻熟的基礎上不斷進步自己的分析推理實力,特別是學習看法的轉變和學習主動性的進步方面要花大力氣。

  語文培優(yōu)總結 13

  從我班的基本情況來看,學生的語文總體來說是比較弱的,部分學生幾乎到了要放棄該學科的地步。因此,我覺得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來,把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些具體表現(xiàn),如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常出現(xiàn)錯誤等情況,我對學生采取了分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法,并取得了一定的效果。

  一、實施分層分類教學

  所謂分層分類教學,就是根據(jù)學生的學習程度、學習習慣的差異,在各種教育教學活動中區(qū)別對待、因人施教,以滿足不同教育對象的個體需求,促進全體學生的協(xié)調健康發(fā)展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準,使不同智力、不同個性的`學生在自己原有的基礎上,在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展,不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的,達到教學成功的一種手段。在實施分層分類教學實踐中,我的具體做法如下:

  1、根據(jù)三年級學生語文學科的成績,將學生按照1、2、3三個層次進行分組,不同組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且,對分組的情況實行動態(tài)管理,如果經(jīng)過考核3組的學生達到2組學生的水平,就可以進入上一個組;反之,如果學生成績嚴重倒退,則有可能降至下一個組。

  2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學:在課余輔導中對尖子生實行“導師制”,對“后進生”實行“會診制”,發(fā)現(xiàn)不足之處,則有針對性地采取不同的措施,

  二、推行個性化教育

  由于每個人的先天素質、家庭條件、文化基礎、成長環(huán)境和社會背景等各不相同,所以每個學生也都有其獨一無二的個性。在教學中我從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展,培養(yǎng)學生的獨立人格,發(fā)展學生的個性才能,使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質。

  總的來說,在“培優(yōu)補差”的工作中,我雖然取得了一定的成績,但是,我班相當部分的學生,基礎還較差,底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中,我還將繼續(xù)加倍努力,爭取在以后的教學中能有更大的進步。

  語文培優(yōu)總結 14

  我今年擔當六年級語文教學工作。班里共有學生72人,學生的整體成績較差,中等生和差生占大多數(shù)。本學期在“培優(yōu)輔差”工作中,我能依照規(guī)劃,依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“轉差培優(yōu)規(guī)劃”的內容。規(guī)劃中要求到達的目標未能實現(xiàn)。現(xiàn)將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下:

  1、全面調查了解學生,做到心中有數(shù)。這是做好轉化工作的根底。

  開學初,依據(jù)上學期的考試成績,以及平常的工作表現(xiàn),確定如下學困生和優(yōu)等生。

  2、能夠依據(jù)學生成績狀況確定需要培優(yōu)或輔差的'學生名單,利用空余時間輔導。

  3、培優(yōu)輔差做到了“六定”。

  即:定對象、定時間、定任務、定規(guī)劃、定內容、定措施、定目標。

  4、培優(yōu)著眼于長遠,側重于加大學生學習的難度,拓寬學問面,開發(fā)求異思維,培育創(chuàng)新力量,同時還要落實到課堂教學中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。

  5、輔導差生做到了“三要三不要”。

  要了解后進生,要敬重后進生,對后進生要有信念。思想上不卑視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育實行:低起點,小步伐,一點點引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到盼望,對學生每一點進步要準時賞識,提高他們的學習興趣。

  6、實行了“低、小、多、快”的教法改革。

  摸清學生相關預備學問,根底,依據(jù)學生實際、確定能到達的實際進度,把教學的步伐放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動?焖俜磻,準時發(fā)覺學生存在的問題,準時矯正及至調整教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。

  7、動之以情、曉之以理。

  在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情,曉之以理”,從思想觀念上去正確引導他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關懷、照看他們;在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話,使他們成為自己的知心朋友。同時,在教育的過程中注意擺事實、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分熟悉自己的錯誤言行,決心悔過。

  在此次考試中,轉差雖然取得了肯定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有待改良。培優(yōu)做得就令人更不滿足了,我將仔細反思,爭取在畢業(yè)會考中取得好成績。

  語文培優(yōu)總結 15

  一學期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地施行落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到開展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",如今是"我要學"。

  一、根據(jù)成績和平時的表現(xiàn),確定優(yōu)生人選,建立優(yōu)生成績跟蹤檔案,確保優(yōu)生的成活。

  二、結合各個優(yōu)生的情況,給每個優(yōu)生定下奮斗目的,讓他們有明確的奮斗方向。

  三、班科任商議好培優(yōu)的時間、地點、詳細內容,合理科學地培養(yǎng)優(yōu)生,讓一周的活動多樣化,學生學得更有趣。

  四、根據(jù)學生實際,科學合理地設計練習題,難度適中,依綱靠本。注意智能訓練,設計拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等,設計一些有一定難度的問題,讓學生考慮、答復。設計綜合性訓練題、模擬題讓學生綜合運用知識解答,寫話鼓勵學生多寫多練。這樣,使學生的素質得到全面的`進步。

  五、注重學法、技巧的指導,教給學生學習的方法,進步自學才能、解決問題的才能,強化學生的應用意識。

  六、課堂教學施行主體教育,發(fā)揮學生的主體地位,激發(fā)學生思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。在課堂上,我們主要是引導,讓學生自己提出問題,小組合作找出答案,讓學生充分創(chuàng)新的樂趣和激情。

  七、在教學中,充分調動學生學習的積極性,激發(fā)學生自主學習。我們充分利用電教媒體、引探教學法、組織學生小組合作研究,到社會參加理論活動,培養(yǎng)學生的學習興趣和運用知識的才能。

  八、每次檢測,要求學生認真總結成功的經(jīng)歷,存在的問題,做到“勝不驕,敗不餒”、勇往直前。 九、學校與家庭齊抓共管,班科任老師堅持與家長聯(lián)絡溝通,關注學生的思想動向,切不可讓學生走下坡路。多找學生談心,獲得成績及時表揚,多舉行競賽活動,促學生不斷進步。

  這樣,通過一學期的努力,已有成效,但成績只代表過去。今后,我將繼續(xù)做好培優(yōu)工作,爭取更好的成績。

  語文培優(yōu)總結 16

  在長期教育教學工作中,使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,使其從小養(yǎng)成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢?要求我們教師道德要更新教育觀念。

  一、全面調查了解學生。

  班主任要做好后進生轉化工作,全面了解學生,做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法,從不同的側面全方位了解后進生,尤其要重點了解掌握下面幾方面情況:

  1、學生個人的一般情況。比如:與其成長密切相關的事;作息時間安排;生活習慣甚至一日三餐的狀況;和父母之間的關系等。

  2、學生個性心理特征。比如:興趣愛好或特長;喜歡參加什么活動;自卑心理強不強;逆反心理如何;性格特征等。

  3、學生各方面的情況。

 。1)思想品德情況:對勞動、社會集體活動的`熱心程度;對人的態(tài)度;在公共場所的行為表現(xiàn)等等。

 。2)各門功課學習情況。對學習的態(tài)度和興趣,學習方法、學習習慣或學習時間安排。

 。3)健康狀況。健康水平和疾病狀況;對體育鍛煉的態(tài)度和習慣;個人衛(wèi)生情況等。

  二、客觀分析學生,對癥下藥。

  在全面了解后進生各方面情況后,班主任要客觀分析其形成的原因,然后對癥下藥。在分析后進生形成的原因時,可以從學校管理制度,家庭教育,學習情況,成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。

  三、正確引導學生,處理好幾個關系。

 。ㄒ唬┦潜頁P與批評的關系。對后進生應以表揚為主,表揚他們點滴進步,以激起他們希望與進取的火花;以批評為輔,盡量避免在公開場合的批評,即使批評,也要做到適時,適度。

 。ǘ┦菄栏褚笈c耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變,但要考慮他們的心理承受能力,要根據(jù)后進生的具體情況區(qū)別對待,逐步提高對后進生的要求,應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。

 。ㄈ┌嘀魅螒嘟o后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生,甚至一些職務可以適當下放,讓他們有機會展現(xiàn)自己的特長,在為集體、,同學服務的同時來改變自己,樹立信心,促使進步,從而達到轉化的目的。

  轉差工作重要,而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應手。

  語文培優(yōu)總結 17

  一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在培優(yōu)輔差工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)輔差的計劃,使學生能較好的得到發(fā)展。

  一、思想方面的培優(yōu)補差。

  1、做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生交心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是正視他們的,激發(fā)他們研究的積極性。了解學生們的研究態(tài)度、研究慣、研究方法等。從而按照學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

  2、定期與學生家長、科任老師聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

  二、采取有效培優(yōu)輔差措施。

  采用各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,取得較好的效果。

  1、課上多給差生展示的機會,多發(fā)明機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的興趣。

  2、放置座位時堅持“好差同桌”結為研究對子。

  3、課堂練分成三個層次:第一層“必做題”——基礎題,第二層:“選做題”——中等題,第三層“思考題”——XXX題。滿足不同層次學生的需要。4、著力提高四非常鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練,上好課的基礎上,精編題。題設想(或選編題)緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維;題講評注意增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答題注意多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣漠性和變通性;解題訓練注意“精”,精選構思巧妙,新奇靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質量,訓練多樣化。因此各種不同程度的.學生都能獲得不同的發(fā)展。

  3、培優(yōu)輔差的具體做法:

  (1)、在培優(yōu)補差的過程中能做到不蔑視研究有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬大,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

  (2)、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定研究方案,多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練和講解,以達到循序漸進的目的。

  (3)、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)研究興趣,樹立對研究的信心。

  (4)、對于優(yōu)秀生研究的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

  (5)、對于學生的作業(yè)完成情況實時地檢查,并做出評價。差生經(jīng)常會呈現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心的訊問原因,“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛,讓學生主動參與研究。

  在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié),充分發(fā)揮各種積極因素,因此期末考試得到了較好的成績,及格率比較高,優(yōu)秀率也不錯,讓每一位學生都能有不同程度的提高!

  語文培優(yōu)總結 18

  在教育教學工作中,我意識到培養(yǎng)優(yōu)秀學生和輔助差異工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家支柱,首先要注重特殊學生的培養(yǎng),使其從小就能夠發(fā)展其智力和綜合素質的能力,從小培養(yǎng)努力學習、突出群體、脫穎而出的雞,為未來的成就奠定良好的基礎。在智力發(fā)展方面,有些孩子先意識到早期意識,有些孩子在醒來后很慢。

  此外,從人才表現(xiàn)的角度來看,有些孩子擅長抽象思維,有些孩子擅長形象思維,有些孩子學習科學文化知識的能力較弱,但實踐能力很強。因此,只有當我們是教師時,我們才能從全面的角度來看待貧困學生,這是確保貧困學生轉型的前提。以下是對貧困學生轉型工作的總結:

  一、真情化冰法

  愛,對學生的心是任何東西都不能替代的陽光。因為窮學生往往有一種恐懼和對立的情緒,所以他們總是對老師保持警惕,到處設防。在這種叛逆心理的作用下,教師的所有努力都會白費。有句話說:只有親吻他們的老師,我們才能相信他們的方式。只有實現(xiàn)心理兼容,窮學生封閉的心才能向教師敞開,達到良好的教育效果。為了做到這一點,教師應該給他們更多的溫暖、更多的愛和更多的真實感受,用溫暖的愛融化他們心中的冰山,用城市的'愛點燃他們自信和進取的火,達到精神,金石開放的奇怪效果。

  課堂提問是教師了解學生學習情況,激發(fā)學生探索新知欲的重要手段。

  在實踐教學中,經(jīng)常會出現(xiàn)讓優(yōu)生包場、忽視差生的現(xiàn)象。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂上,心在窗外。我認為在教學過程中優(yōu)先考慮差生是一種轉變

  好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。

  三、優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。

  優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據(jù)他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價,在作業(yè)的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線,提醒學生紅線上面有錯誤,必須改正。學生經(jīng)過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣,也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績提高了,我門的目的也達到了。

  語文培優(yōu)總結 19

  在新課程的核心理念“一切為了每一位學生的發(fā)展”下,我們廣大教師要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,更要做好輔導差生的工作,帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作,才能使優(yōu)生更優(yōu),差生不差,全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質,達到理想的教學效果。

  在一學期的“培優(yōu)輔差”工作中,我根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,使學生能較好地得到發(fā)展。學生的研究動機和積極性地被調動起來,不管是優(yōu)等生還是后進生,都能明確自己的研究目的,不是為別人,而是為自己;研究風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。

  具體工作如下:

  一、根據(jù)成績和平時表現(xiàn),確定優(yōu)生人選,建立優(yōu)生成績跟蹤檔案,確保優(yōu)生的成活。

  二、結合各個優(yōu)生的情況,給每個優(yōu)生定下奮斗目標,讓他們有明確的奮斗方向。

  三、班科任商議好培優(yōu)的時間、地點、具體內容,合理科學地培養(yǎng)優(yōu)生,讓一周的活動多樣化,學生學得更有趣。

  四、根據(jù)學生實際,科學合理地設計練題,難度適中,依綱靠本。注意智能訓練,設計拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學生做,例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等,設計一些有一定難度的問題,讓學生思考、回答。設計綜合性訓練題、模擬題讓學生綜合運用知識解答,寫話鼓勵學生多寫多練。這樣,使學生的素質得到全面的提高。

  五、注重學法、技巧的指導,教給學生研究的方法,提高自學能力、解決問題的能力,強化學生的應用意識。

  六、課堂教學實施主體教育,發(fā)揮學生的主體地位,激發(fā)學生思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在課堂上,我們主要是引導,讓學生自己提出問題,小組合作找出答案,讓學生充分體會創(chuàng)新的樂趣和激情。

  在教學中,我們注重調動學生的積極性,采用電教媒體、引探教學法、小組合作研究等方式,同時組織學生參加實踐活動,以培養(yǎng)學生的研究興趣和知識應用能力。

  每次檢測后,我們要求學生認真總結成功經(jīng)驗和存在的問題,鼓勵他們“勝不驕,敗不餒”,不斷向前進步。

  我們班科任教師堅持與家長聯(lián)系溝通,關注學生的思想動向,防止學生走下坡路。同時,我們也多與學生談心,及時表揚他們的成績,并舉行競賽活動,以促進學生的進步。

  在思想方面,我們注重與學生的溝通和關心,了解他們的研究態(tài)度、慣和方法,從而進行相應的輔導。同時,我們也與學生家長和xxx老師聯(lián)系,了解學生的家庭、生活、思想和課堂情況。

  在采取有效的培優(yōu)輔差措施方面,我們采用多種方法,如課上多給差生展示機會,安排好差同桌,課堂練分層次等,以滿足不同層次學生的需要。同時,我們也著力提高教學質量,精編題,注重題設計和講評,以幫助學生鞏固“雙基”和啟發(fā)思維。

  1、在培優(yōu)補差的過程中,我堅持一視同仁,不歧視研究有困難的學生,也不縱容優(yōu)秀的學生。我以真誠和寬容的態(tài)度對待每個學生,從差生的角度去分析他們的行為,以達到公正的教學目的`。

  2、我根據(jù)每個學生的實際情況制定研究方案。對于優(yōu)秀生,我給予一些有一定難度的題目讓他們進行練,以提高他們的分析和解決問題的能力。而對于學困生,我則根據(jù)他們的程度給予相應的題目進行練和講解,以循序漸進的方式幫助他們掌握課本知識。

  3、我經(jīng)常與家長聯(lián)系,了解學生在家與在校的情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)研究興趣,樹立對研究的信心。

  4、對于優(yōu)秀生和學困生,我的教學目標不同。對于優(yōu)秀生,我注重提高他們的分析和解決問題的能力。而對于學困生,我的主要目標是幫助他們掌握和運用課本知識。

  5、我及時檢查學生的作業(yè)完成情況,并做出評價。對于差生作業(yè)沒做好的情況,我會耐心詢問原因,并采取對應的措施,讓學生感受到我的關愛,讓他們主動參與研究。

  在教學中,我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié),充分發(fā)揮各種積極因素。因此,期末考試得到了較好的成績,及格率比較高,優(yōu)秀率也不錯。讓每一位學生都能有不同程度的提高。

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