- 相關(guān)推薦
中學(xué)心理健康教育工作方案(精選16篇)
工作方案是具有較強方向性的工作籌劃。在一個項目被提出時,我們就要為領(lǐng)導(dǎo)準備幾份工作方案以供參考,工作方案怎么寫才更有新意呢?下面是小編精心整理的中學(xué)心理健康教育工作方案,希望能夠幫助到大家。
中學(xué)心理健康教育工作方案 篇1
為深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》以及Xx教體局教基〔20XX〕90號文件精神,普及心理健康知識,全面提高中小學(xué)生心理素質(zhì),促進其身心和諧發(fā)展,我校決定開展心理健康教育月活動。
一、成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長:
副組長:
組 員:
二、活動主題
快樂學(xué)習(xí),幸福生活
三、主要目標(biāo)及任務(wù)
1、充分發(fā)揮心理健康教育的育人功能,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生主動快樂地學(xué)習(xí)。
2、積極推進心理咨詢室建設(shè),開展“快樂學(xué)習(xí),幸福生活”主題系列活動。
3、以“提升師生幸福感”為核心,加強心育文化建設(shè),為學(xué)生的'未來發(fā)展和終生幸福奠基。
四、活動時間
20xx年10月8日—11月8日。
五、活動內(nèi)容及形式
1、舉行一次國旗下講話
各中小學(xué)在周一升旗儀式上,安排一名校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表以“快樂學(xué)習(xí),幸福生活”為主題的國旗下講話,推進“快樂學(xué)習(xí),幸福生活”主題系列活動深入開展。責(zé)任主體:校長室(鄭敏志)
2、召開一次“快樂學(xué)習(xí),幸福生活”主題班會
以班級為單位,圍繞“快樂學(xué)習(xí),幸福生活”這一主題,召開一次主題班會。精心設(shè)計活動內(nèi)容,創(chuàng)新活動形式,力求取得實效。主題班會要有教案。責(zé)任主體:德育處(昝洪賦)
3、出一期“快樂學(xué)習(xí),幸福生活”主題黑板報
各班利用黑板報,以“快樂學(xué)習(xí),幸福生活”為主題,出一期?W(xué)生動手搜集資料,設(shè)計版面,校內(nèi)組織檢查評比。
責(zé)任主體:團委(宋偉華)
4、舉辦一次心理健康知識專題講座
由學(xué)校心理健康教育兼職教師面向?qū)W生舉行一次普及心理健康知識專題講座。責(zé)任主體:心理健康兼職教師,負責(zé)人(李銳)
5、開展一次心理健康教育知識競賽
以市教體局編印的中小學(xué)生心理健康教育知識問答為基礎(chǔ),組織開展一次心理健康教育知識競賽。責(zé)任主體:心理健康兼職教師,負責(zé)人(李銳)
6、舉辦中學(xué)生征文評選活動
組織中學(xué)生以“快樂學(xué)習(xí),幸福生活”為主題,撰寫一篇征文,要求緊扣主題,觀點正確,體裁和字數(shù)不限。在學(xué)校評選的基礎(chǔ)上,推薦若干篇優(yōu)秀征文參加區(qū)級評選。責(zé)任主體:語文教研組(查紅武)
六、強化宣傳,及時總結(jié)
活動月結(jié)束之后,德育處對活動成果進行總結(jié)、上報。
中學(xué)心理健康教育工作方案 篇2
為進一步提高我校心理健康教育工作質(zhì)量,根據(jù)上級和我校學(xué)生心理健康教育活動計劃的要求,把12月12日至19日定為我校的心理健康教育活動周。
一、活動宗旨
以發(fā)展性心理健康教育與積極心理學(xué)理念為主導(dǎo),通過圍繞主題開展形式多樣、參與面廣的心理健康教育活動,營造良好心理健康教育氛圍,提升對自身、對他人心理健康的'關(guān)注,促進學(xué)校心理健康教育和諧發(fā)展。
二、活動主題
和諧心靈健康成長
三、活動時間
xx年12月12日至xx年12月19日。
四、活動過程
(一)營造校園宣傳氛圍布置宣傳環(huán)境
從12月12日開始利用大屏幕滾動播出“和諧心靈健康成長”的宣傳標(biāo)語。
(二)校園廣播
12月13日中午,主題內(nèi)容是“你真棒——自信心的培養(yǎng)”或面對挫折的反應(yīng)、挫折的價值、戰(zhàn)勝挫折等。
。ㄈ┬睦頊y試
12月13日周二下午第三節(jié)課開展,活動對象七、八、九年級學(xué)生,測試時間約30分鐘。
。ㄋ模┬睦斫】递o導(dǎo)課
12月14日朱云云老師開出一節(jié)心理輔導(dǎo)活動課,主題是《做新時期的君子和淑女》,具體開課時間和班級另行通知。
。ㄎ澹┯^看視頻寫觀后感
12月15日中午12;10,全體同學(xué)在教室里觀看一段約6分鐘的視頻,觀后進行討論,各班于12月16日前上交一份觀后感并給該視頻取一個名字。
五、心理測試問卷結(jié)果和觀后感
。òńo該視頻取一個名字)交給教務(wù)處張?zhí)旖颉?/p>
中學(xué)心理健康教育工作方案 篇3
為了進一步加強我校學(xué)生心理健康教育工作,通過心理健康教育的各種形式,在廣大學(xué)生中營造一種關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的.氛圍;同時為學(xué)生搭建起鍛煉心理素質(zhì)、提高心理承受能力的平臺,促使學(xué)生認識自我、接納自我,心系他人、幫助他人,經(jīng)研究,校團委聯(lián)合“心靈驛站”工作室決定在今年五月份開展我校第二屆心理健康教育宣傳月活動,F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下:
一、活動主題:
悅納自我 關(guān)愛他人
二、主辦單位:
團 委 “心靈驛站”工作室
三、活動對象:
全校學(xué)生
四、活動內(nèi)容:
1、 “悅納自我、關(guān)愛他人”手抄報大賽
時間:5月3日——5月25日
2、“悅納自我、關(guān)愛他人”征文大賽
時間:5月3日——5月25日
3、“促心理健康 創(chuàng)和諧校園”黑板報設(shè)計活動方案
時間:團委安排
4、“‘漫’感心理 ‘畫’行健康”心理健康漫畫評比
時間:5月3日——5月25日
5、經(jīng)典心理影片展播
《Hello,樹先生!》(5月12日晚6點30分)(團委安排)(時長88分鐘)
《心理游戲》(5月19日晚6點30分)(團委安排)(時長105分鐘)
地點:心遠樓二樓報告廳
6、心理健康知識宣傳展板
時間:5月14日——5月20日
地點:文心樓一樓大廳(針對學(xué)生)、食堂東門(針對家長)
7、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)講座,計劃聘請翔平心理培訓(xùn)中心z老師;
時間:待定(團委安排)
高二學(xué)生“構(gòu)建和諧人際關(guān)系”,由本校z老師主講。
時間:5月26日(團委安排)
地點:心遠樓二樓報告廳。
五、未盡事宜,另行通知:
團委
中學(xué)心理健康教育工作方案 篇4
一、活動目的:
為貫徹《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《教育部關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》的精神,營造良好的關(guān)愛心理健康氛圍,使全體學(xué)生科學(xué)地認識心理健康、了解心理健康知識,掌握必要地心理調(diào)適方法,形成正確的心理健康觀念。增強學(xué)生正確認識自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的`能力,提高學(xué)生心理健康水平,以良好的心態(tài)快樂學(xué)習(xí)、生活。根據(jù)學(xué)校德育工作計劃,制定本活動方案。
二、活動主題:
“快樂心靈、健康生活”
三、活動時間:
20xx年11月7日—11月30日
四、活動對象:
全體師生、家長
五、活動內(nèi)容:
(一)心理健康教育宣傳月啟動儀式
1、時間:20xx年11月7日
2、地點:升旗廣場
3、內(nèi)容:國旗下講話(宣布活動內(nèi)容)
4、主講:xx
5、參加對象:全體師生
。ǘ┬睦斫】到逃龑n}講座
1、時間:20xx年11月10日(午自休)
2、地點:一層多媒體電教室
3、主題:“陽光女孩”專題講座
4、主講:JJ老師
5、參加對象:初一年女生
(三)心理健康教育主題活動課、游戲課
1、時間:20xx年11月8日班隊課
2、地點:各班教室
3、主題:“健康心理、快樂校運”
4、負責(zé)人:各班主任
5、參加對象:各班學(xué)生
(四)心理健康教育主題黑板報
1、時間:20xx年11月14日(星期一)前完成并評比
2、地點:各班黑板
3、主題:“健康心理、快樂校運”
4、負責(zé)人:各班主任
。ㄎ澹┬睦斫】凳殖瓐螅娮邮殖瓐螅┍荣
1、征集時間:20xx年11月7日—11月23日
2、參加對象:全體學(xué)生
3、比賽主題:“感悟幸福、分享快樂”
4、評選事項:紙張規(guī)格A3或8開;每班推薦3—5幅作品送政教處參評;設(shè)一、二、三等獎若干名。
5、負責(zé)人:政教處
。┛鞓沸撵`、健康生活感悟征集
1、征集時間:20xx年11月7日—11月25日
2、參加對象:全體教職工、學(xué)生、學(xué)生家長
3、活動事項:各班主任要發(fā)動學(xué)生、家長撰寫感悟,并篩選一些具有哲理性的感悟(每班學(xué)生、家長感悟不少于15份),開設(shè)班級心理感悟論壇,同時用電子版本報送政教處;政教處進行匯編。
4、負責(zé)人:政教處,電子郵箱:xx
。ㄆ撸┬睦斫】到逃龑W(xué)科滲透個案征集
1、征集時間:20xx年11月7日—11月28日
2、參加對象:語文、政治、地理、生物、體育老師
六、活動要求
1、各年級、班級、相關(guān)老師要重視學(xué)生的心理健康教育,充分認識心理健康教育的意義和作用,除做好平時學(xué)科滲透、心理輔導(dǎo)、心理咨詢外,重點結(jié)合本月活動方案積極開展活動。
2、各年級,班級開展教育活動時,要盡量達到“針對性、目的性、廣泛性、社會性”的要求,可以圍繞主題,自行開展豐富多彩的活動。
3、活動結(jié)束后,要做好各類講稿、主題班會設(shè)計、主題板報等材料、照片的收集、整理、歸檔,并寫好本活動月小結(jié),同時提出對本次活動的意見和建議。
中學(xué)心理健康教育工作方案 篇5
一、指導(dǎo)思想
良好的心理素質(zhì)是一個人全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育。開展心理健康教育,既是學(xué)生健康成長的需要,也是推進素質(zhì)教育的必然要求。為了進一步推進我校心理健康教育工作,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),營造“安全、綠色、文明、和諧”的校園文化,現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實際,制定我校第一屆“心理健康教育月”實施方案。
二、活動主題
“陽光心態(tài),快樂成長”
三、活動時間
xx年11月1日至11月30日
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
成立xx中學(xué)“心理健康月”領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:林xx
副組長:吳xx
成員:全體行政學(xué)校專兼職心理老師班主任團委會學(xué)生會
五、主要活動內(nèi)容
1、進行主題宣傳;
2、出版心理小報;
3、組織主題班會觀摩;
4、舉行校際辯論賽;
5、舉辦縣級校園心理情景劇演出觀摩;
6、開展師生心理測評。
六、具體措施
1、活動宣傳:11月3日升旗儀式,學(xué)校舉行“陽光心態(tài),快樂成長”心理教育月啟動儀式,對活動進行宣傳。通過張貼橫幅,校門口led公告、廣播宣傳等形式營造活動氛圍。
2、由李xx老師開設(shè)一堂以“陽光心態(tài)·快樂成長”為主題的心理班會課,組織全體班主任觀摩,并做好相關(guān)資料收集。
3、各班在心理輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,推薦人選,組織劇本,開展校園心理情景劇演出比賽,為縣級觀摩做準備。(另見詳案)
4、參加校際辯論賽。縣教育局將組織進行“生育關(guān)懷——青春健康教育進校園”主題辯論賽。為做好該項工作,預(yù)先在高一、高二年段開展“男生更需要關(guān)懷還是女生更需要關(guān)懷”的主題辯論賽。同時,選拔代表學(xué)校、參加縣級比賽的`辯手。
5、由陳坤地老師在初一、初二年段舉辦“關(guān)愛男生”青春健康教育講座。
6、專兼職心理老師做好心育中心“成長加油站”的日常工作,通過多渠道(面詢、熱線電話、心語信箱、qq在線)進行咨詢活動,做好咨詢記錄工作,對典型個案進行教研交流。
7、推薦學(xué)生閱讀有關(guān)陽光心態(tài)、和諧相處、感悟幸福,分享快樂的文章,將優(yōu)秀文章通過校園廣播分享。
8、組織全校師生進行心理測評。借助填寫《中小學(xué)生心理健康狀態(tài)診斷量表(mht)》、問卷調(diào)查等形式,開展心理測評,初步建立我校xx—xx學(xué)年學(xué)生心理檔案和教師心理健康檔案。
9、回顧本月活動情況,做好活動總結(jié),整理相關(guān)活動資料,對獲獎個人、班級進行表彰。
中學(xué)心理健康教育工作方案 篇6
為了更好的推動我校心理健康教育的開展,探索適合初中學(xué)生身心特點的心理健康教育模式,促進學(xué)生心理素質(zhì)的提高,根據(jù)上級有關(guān)心理健康教育的文件精神,特擬定本實施方案。
一、心理健康教育的主要任務(wù)
心理健康教育的主要任務(wù),一是面向全體學(xué)生開展心理健康教育,使學(xué)生不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。
二、心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校將組成由朱文良校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,并逐漸形成以政教處、團委、各班班主任以及思想政治課教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
三、心理健康教育的實施途徑
(一)調(diào)查、摸底。學(xué)校將以問卷調(diào)查的方式,了解我校學(xué)生的心理狀況,摸清學(xué)生中較為突出的心理問題,為今后的教育工作指明方向。
。ǘ┡e辦心理健康教育的專題講座
在調(diào)查、摸底的基礎(chǔ)上,學(xué)校將每學(xué)期開展一至兩次的心理健康知識講座,參加的對象包括在校學(xué)生和家長,以期通過講座,提高學(xué)生的心理素質(zhì),解決學(xué)生的心理困擾。
。ㄈ┙M建心理健康小組
學(xué)校團委將在學(xué)生中組建心理健康小組,對參加的學(xué)生進行心理健康知識的培訓(xùn),使他們能夠成為信息員、小教員。
。ㄋ模┺k好學(xué)習(xí)園地,使之成為心理健康教育的平臺。
(五)加強對班主任的培訓(xùn),提高班主任心理健康教育的工作能力,使之能在班級的'日常管理工作中有針對性開展心理健康教育。
。┤鏉B透在學(xué)校教育的全過程中,在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動中,注重對學(xué)生心理健康的教育,形成全員育人的氛圍。
。ㄆ撸┙W(xué)校與家庭心理健康教育溝通的渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,學(xué)校將通過家長學(xué)校的授課,引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀,以良好的行為,正確的方式去影響和教育子女。
。ò耍┏浞职l(fā)揮校園廣播站、宣傳欄和校園網(wǎng)絡(luò)的輿論導(dǎo)向作用,開展多種形式的心理健康知識宣傳,推動心理健康教育的實施。
中學(xué)心理健康教育工作方案 篇7
心理素質(zhì)是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的基礎(chǔ),心理健康教育是學(xué)校全面發(fā)展教育的重要組成部分,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。對中學(xué)生進行心理健康教育,既是適應(yīng)新時期教育改革、發(fā)展的需要,也是促使青少年學(xué)生健康成長的需要。
為貫徹落實教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等文件精神,把我校的心理健康教育真正落實到各項工作中去,逐步形成一種整體推進心理健康教育的良好氛圍,現(xiàn)特制定學(xué)校開展心理健康教育活動周方案。
一、開展心理健康教育活動周的指導(dǎo)思想
開展心理健康教育活動周的指導(dǎo)思想:
一是為了提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,發(fā)展其學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法;讓學(xué)生了解自己,學(xué)會克服青春期煩惱,逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,抑制自己的沖動行為;加強自我認識,客觀評價自己;積極與教師、家長、同學(xué)進行有效的溝通,逐步適應(yīng)社會生活的各種變化,培養(yǎng)抗挫折能力;充分開發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì),促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。
二是為了創(chuàng)造提高教育、教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才的良好精神環(huán)境,形成和諧、健康、向上、快樂的校園氛圍。
二、開展心理健康教育活動周的主要任務(wù)
1、通過反思讓學(xué)生學(xué)會自;通過慎獨讓學(xué)生學(xué)會自律;通過欣賞讓學(xué)生學(xué)會自信;通過體驗讓學(xué)生學(xué)會自助;通過鼓勵讓學(xué)生學(xué)會自主;通過磨練讓學(xué)生學(xué)會自立;通過比較讓學(xué)生學(xué)會自強;通過養(yǎng)成讓學(xué)生學(xué)會自尊。
2、通過心理健康教育活動周,要求學(xué)生能夠記住一句人生格言作為自己的座右銘;編輯一份心理健康小報;以班為單位出版一期心理?鍒蟆0嘀魅我虾靡惶眯睦磔o導(dǎo)課。最終能達到讓學(xué)生懂得一點心理學(xué)的知識,理解一種心理調(diào)控方法,經(jīng)歷一次心理體驗,形成一個新的認知,發(fā)展一個新的行為,改變一種不良的心態(tài),矯正一種不良的.行為的目的。
三、開展心理健康教育活動周的主題
此次心理健康教育活動周,以“關(guān)注心理健康,構(gòu)建和諧校園”為主題。尋求智能與人格和諧發(fā)展,科技與人文齊頭并進的目標(biāo)。讓學(xué)生的心靈在互動中放飛,素質(zhì)在修煉中成長。進而點亮學(xué)生青春的生命,奏響人生華彩的樂章。
四、心理健康教育活動周的工作內(nèi)容
1、通過主題班會、心理活動課、宣傳櫥窗、心理小報、個別輔導(dǎo)、團隊輔導(dǎo)等途徑,對學(xué)生普及心理健康的基本知識,幫助他們樹立心理健康意識。
2、通過心理技能訓(xùn)練、游戲輔導(dǎo)、心理健康知識講座等形式,幫助學(xué)生了解心理調(diào)節(jié)的方法,掌握心理保健常識。
3、通過建立心語室、心情屋、心靈氧吧的方式,讓學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與教師、學(xué)生與家長進行心的對話、心的碰撞。搭起溝通的心橋,傾訴真切的心聲,調(diào)整失衡的心態(tài),開發(fā)潛在的心力,激勵旺盛的心勁,進行全面的心育。
4、尋求開展心理健康教育的載體,組織受學(xué)生喜歡的形式多樣的活動。讓學(xué)生在活動中體驗,在體驗中強化。
5、充分發(fā)掘社會教育資源,建立與學(xué)生家長經(jīng)常性溝通機制,形成教育合力。
五、心理健康教育活動周的具體安排
1、活動時間:20xx年10月14日至10月19日
2、活動安排:(見附表)
六、搞好心理健康教育活動周的基本要求
1、營造一種積極推進心理健康教育的良好氛圍,創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境和心理環(huán)境。
2、突出對學(xué)生進行發(fā)展性心理健康教育的主線,積極做好對學(xué)生的心理輔導(dǎo)和咨詢工作,利用團體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)的時機,深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)和思想狀況,做好個案研究和資料積累工作,以及學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)、矯正工作。
3、各有關(guān)部門和相關(guān)教師、班主任,要按照組織落實、計劃落實、措施落實的精神,分工負責(zé),責(zé)任到人,切實做好本職工作。
4、在學(xué)校的各項教育教學(xué)工作中尋找心理健康教育的契機,把心理健康教育滲透到班主任工作、團隊活動、學(xué)科教學(xué)、家庭教育之中,從而達到教育者、受教育者、教育環(huán)境、教育過程的良性互動和優(yōu)化組合,以求心理健康教育的科學(xué)化和實效化。
中學(xué)心理健康教育工作方案 篇8
一、充分認識
加強心理健康教育,是適應(yīng)21世紀競爭日趨激烈,培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動者和專門人才的必然要求,也是針對當(dāng)前學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點,進一步提高其心理素質(zhì)水平,實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。科學(xué)研究表明,在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中,心理素質(zhì)越來越重要,人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。應(yīng)該說,我校學(xué)生具有眾多的優(yōu)良個性品質(zhì),同時也確實存在一部分學(xué)生心理素質(zhì)不高的問題,個別人的心理問題甚或比較嚴重。面對現(xiàn)實生活中的獨生子女群體,心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個需要普遍重視的問題。
二、基本方略
根據(jù)社會發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學(xué)校心理健康教育,必然是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分。學(xué)校心理健康教育具有一定的理論基礎(chǔ),它是與學(xué)校心理輔導(dǎo)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理測量及心理咨詢等多門學(xué)科相融合的、以實踐和應(yīng)用為主的教育活動。因而,學(xué)校心理健康教育工作務(wù)必遵循科學(xué)的原則。這些原則主要包括:
1.目標(biāo)性原則。學(xué)校心理健康教育的根本目標(biāo)在于促進學(xué)生健康發(fā)展,提高學(xué)生的基本素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì),提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力,促進學(xué)生自主發(fā)展的潛能。
圍繞這些目標(biāo),學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要分解為:人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與認識、生存訓(xùn)練、潛能開發(fā)等。除此,還應(yīng)包括與之相關(guān)的心理測驗、咨詢輔導(dǎo)、課程安排、活動訓(xùn)練等各項工作。
2.現(xiàn)實性原則。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實際情況、教師實際的教育能力、學(xué)生發(fā)展的實際水平和需要,有針對性地選擇適合本校本班心理健康教育的內(nèi)容。
3.發(fā)展性原則。學(xué)校心理健康教育的最終目標(biāo)是促進學(xué)生的發(fā)展。因此,確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容自然應(yīng)面向全體、注重發(fā)展,選擇具有普通意義和有代表性的主題內(nèi)容,從而有效地發(fā)揮心理健康教育預(yù)防、促進的功能。
4.差異性原則。滿足不同年級、不同學(xué)生的心理需要,保證學(xué)校獲得心理健康教育效果,對不同特點的學(xué)生應(yīng)該進行分類指導(dǎo)。
5.活動性原則。根據(jù)實踐性與應(yīng)用性的要求,突出以活動為主的特點,把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中,發(fā)揮活動的優(yōu)勢,注重活動過程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中,應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計各種豐富多彩的話動,如角色扮演、繪畫、想像、辯論、演講、表演等,讓學(xué)生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展。
三、主要任務(wù)
1、對全體學(xué)生開展心理健康教育。要面向全體學(xué)生,通過普遍開展教育活動,使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識,心理素質(zhì)逐步得到提高。要以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,有針對性地實施教育;增強學(xué)生承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的.能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
2、學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)。心理學(xué)研究表明,中小學(xué)時期是心理潛能開發(fā)的最佳期。因此,心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包括對學(xué)生進行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時,還包括對學(xué)生自我激勵能力的訓(xùn)練等,以提高學(xué)生的自主意識與能動性。
3、學(xué)生心理行為問題矯正。面向少數(shù)具有心理、行為問題的學(xué)生而開展的心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容,多屬矯治范疇。要對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行咨詢和輔導(dǎo)。要關(guān)注個別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)。具體包括: 學(xué)習(xí)適應(yīng)問題,主要指圍繞學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的心理行為問題,如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)校恐怖癥、厭學(xué)等;情緒問題,主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長的負性情緒問題,如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等;常見行為問題,主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不良行為特征,如多動、說謊、打架、膽怯等;身心疾患,主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng),如神經(jīng)衰弱、失眠、疑心癥、神經(jīng)性強迫癥、癔病等。
4、實施心理健康教育滲透在學(xué)校教育的全過程。課堂教學(xué)是對學(xué)生進行心理健康教育的主渠道,要求教師根據(jù)各科教學(xué)的特點適時、適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中,開發(fā)學(xué)生智力和情感,激勵學(xué)習(xí)動機,以保持良好的心理狀態(tài)。除了運用相關(guān)課堂教育內(nèi)容進行教育外,更重要地是開展多種形式的活動和輔導(dǎo)。
4、建立和諧的師生關(guān)系,奠定學(xué)生心理安全的基礎(chǔ)。挖掘教學(xué)中的心理健康教育因素,提供心理自由環(huán)境。
5、重視教學(xué)情況反饋,運用不同形式進行心理疏導(dǎo)。
6、建立學(xué)校教育與家庭心理教育的溝通渠道,形成有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。
四、具體措施
1、心理健康教育工作納入學(xué)校工作計劃,列入學(xué)校議事日程。學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并特設(shè)專管網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)年開始即全面布署學(xué)校心理健康教育工作,每期中檢查,每期末考核,一學(xué)年一次全面總結(jié)。
2、加強心理健康教師隊伍建設(shè)。特別是加強培訓(xùn),培養(yǎng)自身心理健康、懂得心理學(xué)專業(yè)知識、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練方法的教師,努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的教師隊伍,藉以大力開展心理健康教育課題的全面研究和實驗。
培訓(xùn)辦法:集中短訓(xùn)(每學(xué)期開學(xué)前一周)與自學(xué)提高(每月不少于1篇學(xué)習(xí)札記與量化考核及其待遇掛鉤)相結(jié)合。
3、加強對心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核心是轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育觀念,減少學(xué)生的心理壓力和負擔(dān),保護學(xué)生的身心健康發(fā)展。
4、加強對心理健康教育內(nèi)容的指導(dǎo)。運用心理科學(xué)的理論與方法開展心理健康教育,是一門攻“心”的藝術(shù)。攻“心”的心理健康教育工作又是一項系統(tǒng)工程,在具體的“施工”中,教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個個子系統(tǒng),使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作,猶如涓涓細流匯成大海,棵棵樹木連成密林,育人的長期功效在點滴的培養(yǎng)中完成。
5、加強對心理健康教育方法的指導(dǎo)。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外,也有獨立操作的方法:心理指導(dǎo)法、心理訓(xùn)練法、心理激勵法、心理控制法、心靈陶冶法、面談咨詢法、電話咨詢法、反馬太效應(yīng)法……
中學(xué)心理健康教育工作方案 篇9
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題,在這種情形下,開展中學(xué)心理健康教育,不僅是社會和時代發(fā)展的需要,是對傳統(tǒng)學(xué)校教育的重要補充,也是學(xué)生全面發(fā)展、實施素質(zhì)教育的需要。提高高中生心理素質(zhì),培養(yǎng)高中生健全人格,具有十分重要的價值和意義。
一、指導(dǎo)思想
1、對全體學(xué)生開展心理健康教育,使學(xué)生不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理訪談和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。
3、以面向全體學(xué)生為主,個別輔導(dǎo)為輔,配合班主任讓心理健康教育真正滲入課堂,注重活動體驗和心靈感悟,追求“教學(xué)無痕”的最高意境和“潤物細無聲”的教育效果。
二、工作目標(biāo)
繼續(xù)堅持面向全體學(xué)生,以“預(yù)防為主、治療為輔”為方針,以“發(fā)展學(xué)生個性特點,培養(yǎng)學(xué)生健康人格”為目標(biāo),構(gòu)建“心理訪談室為主體、班級為主導(dǎo)、優(yōu)化校園心理健康教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)心理。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等,使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。
(二)建立對他人積極的情感反應(yīng),適應(yīng)各種人際環(huán)境,教給學(xué)生基本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好師生、生生及親子關(guān)系等。
。ㄈ┳晕艺{(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我、評價自我、幫助其樹立信心,獲得積極的自我認同感。要讓他們學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志。
。ㄋ模┣啻浩谛睦怼R寣W(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識,引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往,培養(yǎng)正確的戀愛觀、婚姻觀等。
。ㄎ澹┥詈蜕鐣m應(yīng)。要培養(yǎng)學(xué)生具有主動適應(yīng)生活和社會的各種變化的能力,提高抗挫折的心態(tài)和能力,在各種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護。同時要加強對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo),增強對預(yù)期生活方式或社會環(huán)境的適應(yīng)能力。
三、開展多種多樣心理教育途徑和方法
。ㄒ唬┬睦斫】到逃
這項教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中,注重對學(xué)生心理健康的教育,這是心理健康教育的主要途徑。
1、心理健康活動課。包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等,普及心理健康科學(xué)知識;偏重于對學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)校情況針對性開展)
2、專題講座形式。由心理專家主講,在全校普及心理健康科學(xué)知識。每學(xué)期分年級進行1-2次學(xué)生心理健康教育活動,幫助學(xué)生掌握心理保健知識,促進身心全面健康的發(fā)展。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。
。ǘ┬睦碓L談
心理訪談是針對少數(shù)有心理問題的.學(xué)生而進行的心理訪談、心理訓(xùn)練活動,它面向少數(shù)學(xué)生,立足于矯治。完善心理健康教育中心值班制度,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。立足本校實際,心理咨詢室全天對
外開放,通過電話、面談、書信等方式接待來訪學(xué)生。
1、個別訪談。邀約到心理咨詢室有針對性訪談,它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個別訪談的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。
2、電話訪談。開通心理訪談熱線,利用通話方式給予學(xué)生勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性,訪談的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界,尋求解決實際問題的答案。
3、書信訪談。設(shè)立“申老師信箱”,其優(yōu)點在于不受時間限制,學(xué)生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭,或較為拘謹?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。
。ㄈ┨厣顒
1、在教室一角設(shè)立“美麗心靈”專欄,傳播趣味心理知識,提高學(xué)生對自身心理健康的關(guān)注程度,同時制作心理報刊,每月一期,利用學(xué)校宣傳欄,張貼海報及報刊普及心理知識。
2、舉行心理手抄報或者黑板報評比、心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測試、心理趣味拓展、心理電影播放等活動,娛樂學(xué)生身心,增強對心理教育的接受度。
3、利用校園廣播站宣傳學(xué)生的身體健康、飲食健康,還有心理健康方面的知識,內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際,能起到了一定的教育作用。
4、心理閱覽室,在心理咨詢室陳列一些心理健康方面的書籍,鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀,和心理老師溝通交流。
四、具體工作安排
以上是本學(xué)期心理訪談室制定的本學(xué)期開展心理健康教育工作的計劃,疏漏和不合理之處,屆時將根據(jù)具體情況和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)不斷完善,使計劃得到有效的落實。一切為了孩子,相信通過我們的不懈努力,學(xué)校心理健康教育活動會愈辦愈好,更上一臺階。
中學(xué)心理健康教育工作方案 篇10
一、指導(dǎo)思想
我校教育堅持以人為本,以德服人,身體健康,心理健全的理念。根據(jù)國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中的心理健康教育相關(guān)要求為指導(dǎo)。
二、主要工作目標(biāo)
1、堅持以人為本,根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進他們的身心全面地發(fā)展。
2、立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,面向全體學(xué)生,關(guān)注個別差異,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的'心理品質(zhì),促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
三、具體做法
1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)我校心理咨詢教師一名,負責(zé)學(xué)校的心理健康教育工作,學(xué)校成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔心理健康教育戰(zhàn)線,為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。
2、學(xué)校心理健康教育的開展
。1)心理課輔導(dǎo)。本學(xué)期由心理健康教師不定期為各年級學(xué)生進行團體輔導(dǎo)。同時,各班在班內(nèi)進行心理健康主題的班隊會。
(2)心理咨詢室。開設(shè)“知心小屋”,接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。
。3)以“點”帶“面”,利用學(xué)校宣傳陣地在學(xué)生中大力宣傳心理健康的重要性。
(4)指導(dǎo)家庭進行心理健康教育,學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生的心理健康教育,學(xué)校指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
(5)指導(dǎo)小學(xué)生進行自我心理健康教育簡單有效方法
A、學(xué)會放松。
B、與人談心。
C、學(xué)習(xí)寫日記或周記。
具體工作安排如下
1、制定心理健康教育工作計劃,明確本學(xué)期工作思路。
2、正常開展心理健康教育的常規(guī)工作(摸底排查,建立心理健康問題學(xué)生檔案)。
3、組織班主任學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識、方法等。
4、做好校刊知心信箱的編輯工作。
5、利用家長學(xué)校向?qū)W生家長宣傳心理健康知識。
6、對學(xué)生進行常規(guī)心理健康測查。
7、進行“今年我要壓歲言”活動動員。
8、心理健康教育學(xué)期工作總結(jié)。
中學(xué)心理健康教育工作方案 篇11
為切實加強我校心理健康教育工作,尤其是對當(dāng)前新冠肺炎疫情對學(xué)生造成的心理壓力,可能出現(xiàn)的問題及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、快速干預(yù),有效控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機事件,減少師生因心理危機帶來的生命損失,促進師生健康成長,根據(jù)我校實際情況,特制定本方案。
一、成立疫情心理疏導(dǎo)工作小組
學(xué)校成立心理事件預(yù)警和危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組(以下簡稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”)。
領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)
組長:
統(tǒng)籌管理學(xué)校新冠肺炎疫情防控期間學(xué)生的心理健康教育。
副組長:
協(xié)調(diào)心理健康負責(zé)人(劉倩倩)及各科室、班主任、科任教師對于防控學(xué)生心理健康問題的相關(guān)工作。
組員:
1、預(yù)防和監(jiān)控學(xué)校可能誘發(fā)學(xué)生心理危機的各種生活事件;
2、對學(xué)生心理危機事件及時進行預(yù)警和初步干預(yù);
班主任及學(xué)生會干部:
1、收集并上報學(xué)校有心理和行為異常學(xué)生的信息;
2、及時向?qū)W校心理健康咨詢室尋求幫助并向劉倩倩老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報情況。
二、心理疏導(dǎo)的對象:
我校因面對疫情產(chǎn)生不良情緒、急需情緒疏導(dǎo)和心理支持的全體師生及家長。
三、心理疏導(dǎo)的方式:
。ㄒ唬┢脚_互助。在開學(xué)前,利用微信公眾平臺,引導(dǎo)我校師生及家長正確認識新型冠狀病毒,做好疫情防控知識的相關(guān)宣傳工作,引導(dǎo)全體師生及家長及時關(guān)注情緒,做好情緒調(diào)控,普及心理健康維護常識,合理看待疫情。各班主任要及時關(guān)注學(xué)生及家長疫情及其心理狀態(tài),全面收集相關(guān)信息。開學(xué)后,學(xué)校心理健康老師、各班主任面向全體學(xué)生積極開展生命教育等心理健康團體輔導(dǎo)課,引導(dǎo)學(xué)生樹立良好心態(tài),珍愛生命,積極面對學(xué)習(xí)生活。
。ǘ┘夹g(shù)支持。嘗試開通網(wǎng)絡(luò)心理支持服務(wù),開通心理熱線、微信群等溝通方式,積極為廣大師生及家長做好服務(wù)。我校心理健康教育老師、班主任要認真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預(yù)指導(dǎo)原則》,積極關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展變化,對有需求的師生及家長開展線上個體輔導(dǎo)戒者進行電話,引導(dǎo)師生積極面對學(xué)習(xí)生活。開學(xué)后,要針對本次疫情認真開展團體心理輔導(dǎo)及個體心理輔導(dǎo),時刻關(guān)注師生心理狀態(tài)。
四、心理疏導(dǎo)內(nèi)容:
1、疑似感染師生:
(1)政策宣教,密切觀察,及早求治;
。2)為人為己采取必要的保護措施;
。3)服從大局安排,按照規(guī)定報告?zhèn)人情況;
。4)使用減壓放松行為,減少應(yīng)激反應(yīng);
(5)尋求應(yīng)對壓力的社會支持:利用現(xiàn)代通訊手段聯(lián)絡(luò)親朋好友、同事等,傾訴感受,保持與社會的溝通,獲得支持鼓勵;
。6)鼓勵使用心理援助熱線戒在線心理干預(yù)等及時尋求社會幫助,調(diào)整心態(tài)。
原則:健康宣教,鼓勵配合、順應(yīng)變化。
2、無感染但情緒波動明顯,正常學(xué)習(xí)、生活遭受明顯影響的師生及家長:
。1)引導(dǎo)適度瀏覽相關(guān)信息,正視疫情;
。2)引導(dǎo)接納自身情緒,管理自身情緒和壓力,提供心理支持;
。3)對交流、適應(yīng)性行為進行指導(dǎo),引導(dǎo)掌握一定的心理自助技巧(積極的自我對話、正念冥想、行為放松等),保持正常的生活作息,適度選擇娛樂活動,提醒注意不健康的應(yīng)對方式(如沉迷上網(wǎng)等);
。4)引導(dǎo)來訪者正視身體發(fā)出的信號,做好自我癥狀識別與求助;
。5)對由此次疫情出現(xiàn)嚴重心理障礙的學(xué)生,及時做好轉(zhuǎn)介工作。
五、心理疏導(dǎo)流程:
對于有心理危機的學(xué)生,學(xué)校根據(jù)其心理危機程度實施心理危機干預(yù)。
1、建立支持系統(tǒng)
學(xué)校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學(xué)生的課余生活,培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進取的心態(tài),在學(xué)生中形成團結(jié)友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的困難,與學(xué)生交心談心,做學(xué)生的知心朋友。心理輔導(dǎo)員、學(xué)生干部對有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供及時周到的.幫助,真心誠意地幫助他們度過難關(guān)。心理輔導(dǎo)老師負責(zé)與個別學(xué)生的談話和跟蹤訪問,動員有心理困難學(xué)生的家長、朋友對學(xué)生多一些關(guān)愛與支持。
2、建立治療系統(tǒng)
對有心理危機的學(xué)生應(yīng)進行及時的治療。對癥狀表現(xiàn)較輕危機程度不高者,以在校接受心理輔導(dǎo)為主。對癥狀表現(xiàn)較重者建議到相關(guān)醫(yī)院的心理門診接受咨詢、治療(必要時接受藥物治療)對癥狀表現(xiàn)嚴重、危機程度很高者,必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。
3、建立阻控系統(tǒng)
對于學(xué)?烧{(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理問題的人事或情景等刺激物,協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時阻斷,消除對危機個體的持續(xù)不良刺激。對于疫情個體遭遇刺激后引起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對象,學(xué)校應(yīng)采取保護或回避措施。
4、建立監(jiān)護系統(tǒng)
對有心理問題的學(xué)生在校期間要進行監(jiān)護。
5、后期跟蹤
因心理問題而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時,除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外,還應(yīng)向所在學(xué)校出具學(xué)校認可的心理疾病康復(fù)證明。
6、危機處理
一旦發(fā)現(xiàn)在校期間,我校師生有新冠肺炎相關(guān)癥狀,立即隔離并送診,同時向上級有關(guān)部門匯報,做好消毒工作。師生住院要有醫(yī)院證明,同時做好跟蹤記錄。
中學(xué)心理健康教育工作方案 篇12
為貫徹落實《關(guān)于進一步加強新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預(yù)工作的通知》(防控防指[20]號)和《省教育廳辦公室關(guān)于針對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情開通心理支持熱線和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的通知》(教辦學(xué)函[20]號)精神,我校大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心開展疫情防控心理危機預(yù)防與干預(yù)工作,制定本方案。
一、服務(wù)對象
根據(jù)師生實際,采用四級目標(biāo)人群分級服務(wù),具體如下:
第一級:確診患者;
第二級:疑似患者;
第三級:個居家隔離人員;
第四級:普通大眾。
二、具體實施
。ㄒ唬╅_展線上科普教育
借助微信公眾號,進行疫情心理防護知識宣傳與教育,針對性推出并轉(zhuǎn)發(fā)權(quán)威發(fā)布的有關(guān)疫情心理危機預(yù)防與干預(yù)的相關(guān)信息,并組織各學(xué)院及時轉(zhuǎn)發(fā)推送,引導(dǎo)師生做好“抗疫”防護。
。ǘ╅_通抗疫情心理專線
1、學(xué)校熱線。我校大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心緊急開通心理服務(wù)熱線,熱線電話及各號碼對應(yīng)服務(wù)時間已于微信公眾號公布,我校師生如有需要均可撥打。
2、揚州熱線。有需要的'師生也可撥打揚州市24小時疫情應(yīng)對心理援助熱線。
注意:揚州市熱線服務(wù)主要針對因肺炎疫情出現(xiàn)較為緊急狀況、急需情緒緩解人群,如您情況尚可,請將時間留給更需要的人。
(三)開通網(wǎng)絡(luò)心理疏導(dǎo)
我校大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心對應(yīng)心理服務(wù)熱線,開通網(wǎng)絡(luò)心理疏導(dǎo)“QQ”在線服務(wù),并通過各院心理輔導(dǎo)員公布給全校師生。
。ㄋ模┙M織人員,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)
組織心理健康教育專職教師、校級及院級大學(xué)生心協(xié)成員、班級心理委員、宿舍心晴聯(lián)絡(luò)員進行疫情心理危機預(yù)防和干預(yù)線上培訓(xùn),認真學(xué)習(xí)教育部司政司組織的《高校心理援助熱線》和《大學(xué)生心理應(yīng)激與應(yīng)對》專題講座、中國科協(xié)發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護指南》等文件,提升心理健康教育專職教師的心理危機防護干預(yù)能力,增強師生心理自助、朋輩互助能力,充分發(fā)揮學(xué)校、院系、班級、宿舍“四級”預(yù)警防控體系作用,相互支持,傳遞正能量。
。ㄎ澹﹩游C干預(yù)機制
發(fā)布《致全校學(xué)生和家長的一封信》,啟動“宿舍心晴聯(lián)絡(luò)員—心理委員—心理輔導(dǎo)員—大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心”四級聯(lián)防聯(lián)控體系,組織宿舍心晴員及時填寫《宿舍心晴聯(lián)絡(luò)表》,由心理委員進行學(xué)生心理動態(tài)每周統(tǒng)計,并上報至心理輔導(dǎo)員,由心理輔導(dǎo)員對需要幫助的學(xué)生開展初步心理疏導(dǎo),及時干預(yù)。
。┳龊瞄_學(xué)后學(xué)生心理輔導(dǎo)和咨詢工作
采用大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心心理測評平臺,對學(xué)生進行心理健康狀況普測,同時進行數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險評估,對于篩選出的需要進行心理危機干預(yù)的個體,組織開展心理疏導(dǎo)與干預(yù)、跟蹤回訪,定期提交心理測試及干預(yù)回訪報告。
中學(xué)心理健康教育工作方案 篇13
隨著新型冠狀病毒肺炎疫情防控形勢的變化,師生如何做好自我心態(tài)調(diào)控至關(guān)重要。為了幫助全校師生和家長在心理上有效應(yīng)對此次疫情,積極預(yù)防,減緩和控制疫情帶來的心理影響,保持健康心態(tài),結(jié)合《防控新冠肺炎疫情開學(xué)工作方案》,特制訂《中學(xué)新冠肺炎疫情防控應(yīng)急心理干預(yù)方案》。
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)國家衛(wèi)健委20年1月27日發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預(yù)指導(dǎo)原則》的有關(guān)要求,合肥市教育局發(fā)布了全市中小學(xué)20年春季學(xué)期延遲開學(xué)通知,要求學(xué)校組織心理教師指導(dǎo)師生加強心理防護工作,引導(dǎo)師生和家長養(yǎng)成健康生活方式,合理安排休閑與學(xué)習(xí)活動,學(xué)會自我調(diào)節(jié)與放松,以良好的身心狀態(tài)應(yīng)對疫情。
二、工作目標(biāo)
通過心理輔導(dǎo)和咨詢等支持性干預(yù),對由于疫情危機導(dǎo)致不良情緒的學(xué)生進行心理疏導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極主動面對疫情,重新認識疫情,盡快恢復(fù)心理平衡。
三、干預(yù)人群
新冠肺炎疫情影響人群分為四級。干預(yù)重點應(yīng)當(dāng)從第一級人群開始,逐步擴展。一般性宣傳教育要覆蓋到四級人群。評估目標(biāo)人群的心理健康狀況,及時識別區(qū)分高危人群、普通人群。對高危人群開展心理危機干預(yù),對普通人群開展心理健康教育。
第一級人群:疫情感染的師生(住院治療的重癥及以上患者),師生直系親屬為疫情防控一線醫(yī)護人員、疾控人員和管理人員等。
第二級人群:居家隔離的師生(密切接觸者、疑似者),到醫(yī)院就診的發(fā)熱師生。
第三級人群:與第一級、第二級人群有關(guān)的人,如家屬、同事,參加疫情應(yīng)對的后方救援者,如現(xiàn)場指揮、組織管理人員、志愿者等。
第四級人群:受疫情防控措施影響的疫區(qū)師生、易感師生。
四、建立領(lǐng)導(dǎo)小組
為保證疫情防控應(yīng)急心理干預(yù)落到實處,整合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和心理學(xué)科隊伍等力量,建立和完善學(xué)校應(yīng)急心理干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:(校長)
副組長:(副校長)
成員:全體中層、心理健康教師、全體班主任。
。ㄒ唬﹨^(qū)域負責(zé):
由具體負責(zé)。
。ǘ┲饕止ぃ
建立學(xué)校、心理健康教研組、班主任、家長四級防控工作聯(lián)系網(wǎng)絡(luò),班主任負責(zé)與學(xué)生及家長的聯(lián)系與溝通,由班主任將情況匯報學(xué)校疫情防控小組,報鹿建平老師處。
。ㄈ┚唧w分工:
1、組長全面組織、協(xié)調(diào)指揮。
2、班主任了解信息、通知家長、掌握學(xué)生基本情況。
3、心理教師接受電話來訪,進行心理疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。
4、心理健康教研組成員輔助開展工作。
5、心理干預(yù)結(jié)束后,班主任和心理教師觀察和隨訪。
五、強化具體措施
。ㄒ唬├镁W(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,加強宣傳教育
為落實上級部門和學(xué)校疫情防控的工作要求,學(xué)校應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組和心理健康教研組、體育組,利用學(xué)校事務(wù)群和班主任群發(fā)布防護宣傳視頻、心理健康輔導(dǎo)視頻、居家鍛煉動作及飲食計劃等權(quán)威宣傳資源,鼓勵教師加強體育鍛煉,保證正常作息,增強身體素質(zhì),提高自身免疫力,以積極心態(tài)應(yīng)對疫情。
班主任及時將資源轉(zhuǎn)發(fā)至家長群,通知家長了解最新疫情防控的工作要求,告知學(xué)生疫情防控方法,宣傳如何在疫情期間保持良好情緒,保持和諧友好的.親子關(guān)系等科普知識,例如定期推送10節(jié)合肥市中小學(xué)家庭心理健康微課,主題涵蓋家長關(guān)注的典型話題,如面對疫情,如何做好心理防護?如何安撫恐慌情緒?如何增進親子關(guān)系……引導(dǎo)、幫助廣大家長理性面對并解決現(xiàn)實的心理困擾及問題,科學(xué)、適度安排學(xué)習(xí)、生活和鍛煉,以確保學(xué)生保持良好的心態(tài)和健康的體魄。
。ǘ┘訌娂倚贤ǎ龊迷缙陬A(yù)防
立足教育,重在預(yù)防,做好師生心理干預(yù)工作。班主任作為學(xué)生信息第一收集人,德育處要求班主任對各班學(xué)生進行摸底,實行“一對一”服務(wù)制度,通過班級QQ群、電話、視頻等途徑與學(xué)生主動溝通,明確班級學(xué)生動態(tài),了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài),密切關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展變化,做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),早通報,早評估,早治療,保持信息暢通,快速反應(yīng)。加強對留守兒童的關(guān)心和愛護,一旦察覺學(xué)生心理出現(xiàn)高危癥狀,及時聯(lián)合學(xué)校心理健康教研組教師,主動進行心理干預(yù),力爭將學(xué)生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài),以確保學(xué)生心理健康。
開學(xué)后,根據(jù)疫情變化趨勢,面向師生開放心理咨詢室,聯(lián)合班主任通過主題班會、心理微課等形式開展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作,減輕疫情對學(xué)生身心產(chǎn)生的影響,促進校園和諧穩(wěn)定和教學(xué)有序開展。
。ㄈ┨峁┬睦碓M行危機干預(yù)
依托學(xué)校心理咨詢室和心理健康教研組教師,適時推送心理健康教育視頻,開放心理熱線電話等方式,為全校師生提供危機干預(yù)和心理咨詢等心理援助服務(wù)。如果發(fā)現(xiàn)仍然無法調(diào)整對方的情緒,學(xué)校及時上報上級主管部門并轉(zhuǎn)介專業(yè)機構(gòu),以實際行動去改變自己當(dāng)前的狀態(tài)。
六、強調(diào)應(yīng)急心理干預(yù)的工作要求
。ㄒ唬┬畔惩。參與應(yīng)急干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng),確保信息暢通。
。ǘ┕ぷ鞯轿。危機發(fā)生時,相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場,迅速果斷地采取有效措施。
。ㄈ﹨f(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場指揮的調(diào)度下,主動配合,服從指揮。
。ㄋ模┯涗泜浒。在危機干預(yù)過程中,指定專人做好書面文字記錄,填寫合肥市中心學(xué)校新冠肺炎疫情心理危機干預(yù)上報表(附件2)必要時做好音像資料的收集,確保資料詳細完整。
中學(xué)心理健康教育工作方案 篇14
依據(jù)國家衛(wèi)生健康委疾控局印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預(yù)指導(dǎo)原則》,為能夠科學(xué)、及時的開展新型冠狀病毒感染的肺炎疫情相關(guān)心理危機干預(yù)工作,做到及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機事件,結(jié)合我校實際情況,特制定以下方案:
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
為切實做好疫情防控期間學(xué)生心理危機干預(yù)工作,結(jié)合我校實際,特成立新冠肺炎疫情防控期間心理危機干預(yù)專項工作組,成員如下:
組長:
副組長:
成員:
二、基本原則
。ㄒ唬⿲⑿睦砦C干預(yù)納入疫情防控整體部署,以減輕疫情所致的學(xué)生心理傷害、保障學(xué)生健康成長、促進校園環(huán)境和諧為前提,根據(jù)疫情防控工作的推進情況,及時調(diào)整心理危機干預(yù)工作重點。
。ǘ┽槍Σ煌巳簩嵤┓诸惙旨壐深A(yù),干預(yù)過程中嚴格保護學(xué)生的個人隱私,避免實施幫助者和受助者再次創(chuàng)傷。
三、干預(yù)方案
。ㄒ唬┕ぷ髂繕(biāo)
1、積極預(yù)防、減緩疫情給學(xué)生帶來的不良心理影響。
2、為在疫情中受影響的學(xué)生提供心理健康服務(wù)。
3、為有需要的學(xué)生提供及時的`心理危機干預(yù)。
4、繼續(xù)做好重點關(guān)注學(xué)生在疫情期間的管理工作。
。ǘ┕ぷ鲀(nèi)容
1、了解受疫情影響的各類學(xué)生心理健康狀況,根據(jù)所掌握的信息,及時識別高危學(xué)生,避免極端事件發(fā)生。
2、綜合應(yīng)用各種心理危機干預(yù)技術(shù),并與心理健康宣傳教育相結(jié)合,提供心理健康服務(wù)。
3、做好心理中心重點關(guān)注學(xué)生的管理和干預(yù)工作。
4、指導(dǎo)和支持輔導(dǎo)員、班主任開展心理健康服務(wù)。
。ㄈ└深A(yù)對象
根據(jù)受疫情影響程度,將干預(yù)對象分為四級,干預(yù)重點從第一級學(xué)生開始逐步擴展,一般性宣傳教育覆蓋到第四級學(xué)生。
第一級:新型冠狀病毒感染的肺炎確診學(xué)生;
第二級:肺炎疑似癥狀的學(xué)生或與患者有密切接觸的學(xué)生;
第三級:有親人、朋友、身邊的人患病的學(xué)生;
第四級:受到疫情防控措施影響的疫區(qū)健康學(xué)生、心理易感學(xué)生等。
。ㄋ模┽槍Σ煌墑e學(xué)生的危機干預(yù)要點
第一級學(xué)生:此類學(xué)生容易出現(xiàn)麻木、否認、憤怒、恐懼、焦慮、抑郁、失望、抱怨、失眠、攻擊、孤獨、恐慌、絕望、瀕死感、無助感等心理特點,工作原則為支持、安慰,及早評估自殺、自傷和攻擊風(fēng)險,注重情感交流,增強治療信心,鼓勵使用心理熱線等干預(yù)方式。
第二級學(xué)生:此類學(xué)生容易出現(xiàn)僥幸心理、躲避治療、怕被歧視,或焦躁、過度求治、頻繁轉(zhuǎn)院等心理行為特點,工作原則為減壓、減少應(yīng)激為主,鼓勵盡早求治、正確防護。
第三級學(xué)生:此類學(xué)生容易出現(xiàn)擔(dān)心被感染、擔(dān)心家人、過度疲勞和緊張,甚至耗竭,焦慮不安、失眠、抑郁、悲傷、委屈、無助、壓抑、面對患者死亡挫敗或自責(zé)等心理特點,工作原則為宣教、安慰、減少焦慮為主,鼓勵規(guī)律作息,鼓勵撥打心理熱線進行專業(yè)咨詢。
第四級學(xué)生:此類學(xué)生容易出現(xiàn)恐慌、不敢出門、盲目消毒、失望、恐懼、易怒、攻擊行為和過于樂觀、放棄等心理狀況,干預(yù)以健康宣教為主,正確提供信息及進一步咨詢服務(wù)的信息,指導(dǎo)其積極應(yīng)對,消除恐懼,科學(xué)防范。
。ㄎ澹┕ぷ黝A(yù)案
1、學(xué)生返校前
。1)開通抗疫心理網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù),關(guān)注學(xué)生心理健康狀況
中心自20xx年1月30開通網(wǎng)絡(luò)心理咨詢熱線,針對受疫情影響而導(dǎo)致出現(xiàn)不良情緒的同學(xué)提供服務(wù)。
。2)加強與輔導(dǎo)員班主任的聯(lián)絡(luò)和對接工作
為輔導(dǎo)員班主任提供抗擊疫情學(xué)生心理服務(wù)工作指導(dǎo),組織輔導(dǎo)員班主任對受疫情影響的四級學(xué)生進行摸排,對有需要進行心理援助的學(xué)生進行電話預(yù)約安排,通過采取網(wǎng)絡(luò)咨詢的方式開展具體工作。
。3)加大網(wǎng)絡(luò)宣傳和網(wǎng)課教育力度,傳播科學(xué)知識
心理中心專職教師利用心理委員微信群、QQ群,每天更新、推送防范疫情的相關(guān)文章;《心理健康教育》課程的授課老師利用網(wǎng)課給學(xué)生們提供心身安全防護、心態(tài)調(diào)整和合理規(guī)劃居家生活學(xué)習(xí)的建議,提供科學(xué)有效的防疫知識等,在疫情抗擊期間給同學(xué)們帶來溫暖與力量。
。4)建立心理委員聯(lián)絡(luò)機制,發(fā)揮朋輩支持作用
幫助心理委員在做好自我身心調(diào)適的同時,組織開展“抗擊疫情”朋輩網(wǎng)絡(luò)心理支持,將戰(zhàn)勝疫情的堅定信念傳遞到每一位班級同學(xué),幫助同學(xué)們建立堅定勇敢平穩(wěn)的心態(tài),收獲心理成長;同時加強心理委員與心理中心的密切聯(lián)系,必要時將需要心理援助的同學(xué)及時轉(zhuǎn)介。
。5)重視網(wǎng)絡(luò)咨詢師的專業(yè)學(xué)習(xí)
引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)咨詢師做好危機干預(yù)技能培訓(xùn)和相關(guān)倫理工作的學(xué)習(xí),保障抗擊疫情期間咨詢服務(wù)的質(zhì)量,避免二次傷害。
(6)向全體學(xué)生發(fā)放疫情心理應(yīng)對手冊(電子版)
2、學(xué)生返校后
。1)開展心理問題高危人群排查工作
對全體返校學(xué)生的心理健康狀況進行摸排,除了要密切關(guān)注既往罹患精神障礙或出現(xiàn)過心理危機的學(xué)生,還要全面了解受疫情影響的學(xué)生心理健康狀況(特別是身處疫區(qū)及疾病多發(fā)地區(qū)的學(xué)生),根據(jù)受疫情影響的'四級學(xué)生情況,開展有針對性的心理輔導(dǎo),及時識別高危人群,及時疏導(dǎo)、有效干預(yù),確保學(xué)生能平穩(wěn)過渡,安心上學(xué)。
。2)繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)咨詢或面對面咨詢服務(wù)
心理中心將視疫情發(fā)展情況,繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù),如果條件允許開展面對面咨詢服務(wù);結(jié)合心理危機的排查結(jié)果優(yōu)先保障最需要幫助的學(xué)生得到及時、有效的心理援助。
。3)加強對學(xué)生的生命教育
開展“戰(zhàn)‘疫’下的溫暖和感動”優(yōu)秀作品征集等活動,引導(dǎo)學(xué)生思考社會和人生,思考生命的意義,進一步體會生命的價值,學(xué)會熱愛生活、珍愛生命。
中學(xué)心理健康教育工作方案 篇15
為深入落實科學(xué)發(fā)展觀,貫徹落實教育部《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準》文件精神,進一步推進我校學(xué)生心理健康教育工作,提高學(xué)生心理健康教育工作的科學(xué)性和實效性,特制定實施方案如下:
一、背景與現(xiàn)狀
我校地處城郊,服務(wù)的對象是農(nóng)村和礦區(qū)的學(xué)生。他們有一個共同的特點就是家長的文化程度普遍不高,家庭教育屬于放任式,不懂孩子心身發(fā)展的自然規(guī)律,就更談不上良好的家庭教育了,能夠滿足最基本的物質(zhì)保障已經(jīng)很不錯了。再加上當(dāng)代社會的飛速發(fā)展,市場經(jīng)濟的沖擊,人們生活方式和價值觀念的變化,升學(xué)的壓力,離異家庭的增多,獨生子女、單親家庭子女的教育問題等,使學(xué)生的心理問題比以往更為突出。諸如厭學(xué)、心理脆弱、性格孤僻、獨立能力差、親子沖突、沉迷網(wǎng)絡(luò)等呈增加趨勢等,這些問題如得不到及時解決,將會嚴重影響青少年學(xué)生的健康成長。為了滿足同學(xué)們自身發(fā)展和適應(yīng)社會性發(fā)展的需求,為了培養(yǎng)人格健康的未來人才,為了幫助同學(xué)們克服成長中的種種心理困惑及問題,學(xué)校開展心理健康教育活動勢在必行。
二、目標(biāo)與規(guī)劃
學(xué)校心理健康教育總目標(biāo)是:優(yōu)化全體學(xué)生的心理素質(zhì),提高全體學(xué)生的心理健康水平。
1、著重于全體同學(xué)的心理健康知識的普及和心理素質(zhì)的教育,使學(xué)生不斷地正確認識自我。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活等方面常識。
3、增加學(xué)生的承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
4、能讓學(xué)生保持健全的人格,有現(xiàn)實的人生目標(biāo)和社會責(zé)任感。
5、努力讓學(xué)生的心理特點、行為方式符合年齡特征,能與現(xiàn)實的環(huán)境保持良好的接觸與適應(yīng)。
6、讓學(xué)生有一定的安全感、自信心和自主性,而不是過強的逆反狀態(tài)。
7、對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生,給與科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。
總體規(guī)劃:學(xué)校調(diào)動各方面的力量,全面滲透、多渠道、全方位的推進心理健康教育。將心理健康教育分布于學(xué)校教育的各個方面,構(gòu)建一個專門渠道與非專門渠道有機結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。
專門渠道是開展心理教育專業(yè)課,實施心理輔導(dǎo)、開展心理咨詢和實施心理治療;非專門性的渠道是在學(xué)科教學(xué)中、在德育活動中、在課外活動中、在學(xué)校的各項管理中滲透心理健康教育。
此外,還要逐步構(gòu)建一個學(xué)校、家庭、社區(qū)教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò),多角度、全方位共同實施心理健康教育。
三、活動與措施
(一)原則
1、目標(biāo)性原則。學(xué)校心理健康教育的根本目標(biāo)在于促進學(xué)生健康發(fā)展,提高學(xué)生的基本素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì),提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力,促進學(xué)生自主發(fā)展的潛能。圍繞這些目標(biāo),學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要有人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與認識、生存訓(xùn)練、潛能開發(fā)等。除此,還應(yīng)包括與之相關(guān)的心理測驗、咨詢輔導(dǎo)、課程安排、活動訓(xùn)練等各項工作。
2、現(xiàn)實性原則。由于目前我校缺乏專職心理健康教育的教師,因此,根據(jù)本校的實際情況選拔有相應(yīng)資質(zhì)的教師和心理學(xué)愛好者組成心理健康教育團隊,根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際水平和需要,有針對性地選擇適合本校心理健康教育的內(nèi)容。
3、發(fā)展性原則。學(xué)校心理健康教育的最終目標(biāo)是促進學(xué)生的發(fā)展。因此,確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時,應(yīng)“面向全體、注重發(fā)展”,選擇具有普遍意義和有代表性的主題內(nèi)容,從而有效地發(fā)揮心理健康教育“預(yù)防、促進”的功能。例如,中學(xué)應(yīng)當(dāng)把青春期教育作為核心內(nèi)容來抓。
4、差異性原則。在學(xué)校心理健康教育中,學(xué)生的心理健康水平存在明顯的差異,不僅有個體差異,還有年級差異。因此,確定心理健康教育內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)遵循差異性原則,以滿足不同年級、不同學(xué)生的心理需要,這是保證學(xué)校獲得心理健康教育效果的前提。如,進行同伴關(guān)系的心理健康教育時,面對不同年級的學(xué)生,所講的知識內(nèi)容、所舉的教育實例都應(yīng)有所不同,所設(shè)計的教育活動、訓(xùn)練內(nèi)容及方式也應(yīng)有所調(diào)整。同樣,對不同特點的學(xué)生應(yīng)該進行分類指導(dǎo)。如對離異家庭的子女或有不同心理、行為問題的學(xué)生往往需要進行特殊的心理健康的教育與活動。
5、活動性原則。根據(jù)實踐性與應(yīng)用性的要求,在確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時,應(yīng)突出以活動為主的特點,把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中,發(fā)揮活動的優(yōu)勢,注重活動過程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中,應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計各種豐富多彩的活動,如心理劇、繪畫、沙盤游戲、團體游戲等,讓學(xué)生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展。
(二)內(nèi)容
1、學(xué)生心理健康維護。這是面向全體學(xué)生,提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育內(nèi)容。具體包括:
、僦悄苡(xùn)練,即幫助學(xué)生對智力的本質(zhì)建立科學(xué)認識,并針對智力的不同成分,如注意力、觀察力、記憶力等而設(shè)計的不同訓(xùn)練活動等;
、趯W(xué)習(xí)心理指導(dǎo),即幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)建立科學(xué)認識,培養(yǎng)學(xué)生形成健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機,訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等;
、矍楦薪逃,即教會學(xué)生把握和表達自己的情緒情感,學(xué)會有效控制、調(diào)節(jié)和合理宣泄自己的消極情感,體察與理解別人的情緒情感,并進行相關(guān)技巧的訓(xùn)練,如敏感性訓(xùn)練、自我表達訓(xùn)練、放松訓(xùn)練等;
、苋穗H關(guān)系指導(dǎo),即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系,指導(dǎo)學(xué)生正確認識各類關(guān)系的本質(zhì),并學(xué)會處理人際互動中各種問題的技巧與原則,包括沖突解決、合作與競爭、學(xué)會拒絕,以及尊重、支持等交往原則;
、萁∪烁竦呐囵B(yǎng),即關(guān)于個體面對社會生存壓力應(yīng)具備的.健康人格品質(zhì),如獨立性、進取心、耐挫能力等;
、拮晕倚睦硇摒B(yǎng)指導(dǎo),即通過訓(xùn)練和教導(dǎo)幫助學(xué)生科學(xué)的認識自己,并在自身的發(fā)展變化中,始終做到能較好地悅納自己,如悅納自己的優(yōu)勢和不足,培養(yǎng)自信、建立良好的自我形象等;
、咝孕睦斫逃,即關(guān)于性生理和性心理知識的傳授與分析,幫助學(xué)生建立正確的性別觀念和性別認同,指導(dǎo)學(xué)生認識和掌握與異性交往的知識及技巧,如異性同學(xué)交往指導(dǎo)、早戀心理調(diào)適等。
2、學(xué)生心理行為問題矯正。這是面向少數(shù)具有心理、行為問題的學(xué)生而開展的心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容,多屬矯治范疇。具體包括:
、賹W(xué)習(xí)適應(yīng)問題,主要指圍繞學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的心理行為問題,如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)校恐怖癥、厭學(xué)等;
、谇榫w問題,主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長的負性情緒問題,如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等;
、鄢R娦袨閱栴},主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不良行為特征,如多動、說謊、打架、膽怯等;
、苌硇募不,主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng),如神經(jīng)衰弱、失眠、疑心癥、神經(jīng)性強迫癥、癔病等;
⑤性行為問題,主要指由于性心理障礙而產(chǎn)生的各種性變態(tài)行為,這一問題在中小學(xué)生中出現(xiàn)的比例較少。
3、學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)。心理學(xué)研究表明,中小學(xué)時期是心理潛能開發(fā)的最佳期。因此,心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包括對學(xué)生進行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時,還包括對學(xué)生自我激勵能力的訓(xùn)練等,以提高學(xué)生的自主意識與能動性。
(三)方法
講授:講授包括講述和講解,這種課堂教學(xué)的主要方法也適用于面向全體學(xué)生的心理健康教育。心理健康教育活動課或?qū)n}報告是由團體咨詢演變而來,通常由心理健康教育專業(yè)人員或教師面對全班或全校的全體學(xué)生進行指導(dǎo)。為了維護學(xué)生心理健康,提高他們的自我調(diào)適能力,要讓學(xué)生了解必要的心理健康知識,同時為使指導(dǎo)具有針對性,在指導(dǎo)中也常引用一些典型案例,并對個案做出分析,通常采用的就是講述與講解的方法;另外在個別輔導(dǎo)中,幫助學(xué)生分析心理問題的成因及澄清不合理的認識,同樣需要講解,所以,講授法是心理健康教育的基本方法之一。但是,心理健康教育要以活動為基礎(chǔ)展開,講授法的運用必須恰當(dāng),不能以教師的講授取代學(xué)生的感受與體驗。
討論:這是心理健康教育活動課常用的方法。傳統(tǒng)的注入式的授課方式很難保證教育效果,而讓學(xué)生積極參與的討論則有利于學(xué)生的感受與體驗。討論要有目的、有計劃、有組織地進行。論題要集中,應(yīng)是學(xué)生關(guān)心的并且是在學(xué)生中普遍存在的問題或某種傾向;氣氛要熱烈,要讓學(xué)生充分地表達自己的看法和抒發(fā)自己的感受;組織要有序,教師要作積極的正面引導(dǎo)以體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,保證學(xué)生通過討論能有所得。
角色活動:創(chuàng)設(shè)某種模擬情境,學(xué)生扮演一定角色去體驗感受,是心理健康教育活動課的一種活動方式。比如為了幫助學(xué)生正確處理親子關(guān)系,可以創(chuàng)設(shè)一個模擬家庭,并設(shè)置一些家庭生活的矛盾與沖突,讓學(xué)生分別扮演不同的家庭角色,在矛盾與沖突中去感受與體驗,從而獲得正確認識。學(xué)生參與角色活動的積極性一般都比較高,活動氣氛也很熱烈,因此活動后的總結(jié)提高很有必要。總結(jié)提高的具體方式可以多樣,或由教師通過歸納而作進一步指導(dǎo),或組織學(xué)生討論敘述自己的感受。
談話:這是心理咨詢的基本方法。心理咨詢是面向個別學(xué)生的心理輔導(dǎo),它以談話的方式進行。學(xué)生向教師傾訴自己內(nèi)心的困惑,教師與學(xué)生一起分析問題的成因,一起尋求解決問題的方案和辦法,通過會談幫助學(xué)生澄清問題、解除障礙,使他們以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)、生活。談話是雙向進行的活動,談話能否取得效果,取決于
中學(xué)心理健康教育工作方案 篇16
為深入落實科學(xué)發(fā)展觀,貫徹落實教育部《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》文件精神,進一步推進我校學(xué)生心理健康教育工作,提高學(xué)生心理健康教育工作的科學(xué)性和實效性,特制定屈原一中學(xué)生心理健康教育實施方案如下:
一、學(xué)校開展心理健康教育活動的必要性與重要性
隨著當(dāng)代社會的飛速發(fā)展,學(xué)生們賴以生存的社會、學(xué)校、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化。市場經(jīng)濟的沖擊,人們生活方式和價值觀念的變化,升學(xué)的壓力,離異家庭的增多,獨生子女、單親家庭子女的教育問題等,使當(dāng)代中學(xué)生的心理問題比以往更為突出。諸如厭學(xué)、心理脆弱、性格孤僻、獨立能力差、親子沖突呈增加趨勢等,這些問題如得不到及時解決,將會嚴重影響青少年學(xué)生的健康成長。為了滿足同學(xué)們自身發(fā)展和適應(yīng)社會性發(fā)展的需求,為了培養(yǎng)人格健康的未來人才,為了幫助同學(xué)們克服成長中的種種心理困惑及問題,學(xué)校開展心理健康教育活動勢在必行。
二、學(xué)校開展心理健康教育活動的思想定位
學(xué)校心理健康教育活動應(yīng)定位在“優(yōu)化全體學(xué)生的心理素質(zhì),提高全體學(xué)生的心理健康水平”上。在工作思路上,著重于全體同學(xué)的心理健康知識的普及和心理素質(zhì)的教育,使學(xué)生不斷地正確認識自我,學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活等方面常識,增加承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生,給與科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。
因此,要學(xué)校調(diào)動各方面的力量,全面滲透、多渠道、全方位的推進心理健康教育。將心理健康教育分布于學(xué)校教育的各個方面,構(gòu)建一個專門渠道與非專門渠道有機結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。專門渠道是開展心理教育專業(yè)課,實施心理輔導(dǎo)、開展心理咨詢和實施心理治療;非專門性的渠道是在學(xué)科教學(xué)中、在德育活動中、在課外活動中、在學(xué)校的各項管理中滲透心理健康教育。此外,還要逐步構(gòu)建一個學(xué)校、家庭、社區(qū)教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò),多角度、全方位共同實施心理健康教育。
三、學(xué)校開展心理健康教育活動的具體實施辦法
。ㄒ唬、分階段開設(shè)心理健康教育課
比較初中學(xué)生來說,高中學(xué)生的自覺性、獨立性、果斷性、主觀性顯露得較為鮮明,他們的獨立一向十分強烈,常認為自己已經(jīng)長大成人,他們有更強的求知欲,更廣的活動面,他們開始憧憬未來,著意為自己的理想刻苦奮斗。但學(xué)生的性格、氣質(zhì)的不同,加之成熟期的不一致,便產(chǎn)生較多的焦慮、困惑,進而導(dǎo)致學(xué)生心理走向不平衡狀態(tài),甚至出現(xiàn)不健康狀況。為此,根據(jù)不同的學(xué)年階段,有目標(biāo)的進行系列心理品質(zhì)教育活動。
高一年級:每期開設(shè)二節(jié)專門的心理健康教育課,幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識,掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程可分為兩部分:心理衛(wèi)生與健康理論部分和實際訓(xùn)練操作部分。通過課程教學(xué)提高學(xué)生的自我意識,自我管理能力,懂得心理保健知識。
高二年級:每學(xué)期定期安排兩三次心理健康教育的專題講座,教育學(xué)生珍惜自己的青春年華,樹立正確的幸福觀,樂觀豁達、積極進取。繼續(xù)開展青春期性教育,正確處理男女同學(xué)之間的.友誼。
高三年級:每學(xué)期定期安排一定時間的心理健康教育專題講座,進行考試焦慮、學(xué)習(xí)高原等方面的心理保健指導(dǎo),培養(yǎng)堅忍不拔頑強拼搏的意志品質(zhì)。
總之,高中三年的心理教育與訓(xùn)練的目的,就是要進一步激發(fā)學(xué)生自我意識的健康發(fā)展,使之能成為一個生理、心理上真正成熟的學(xué)生,成為一個心理健康,能自強自立,積極向上,成熟的人。
。ǘ、設(shè)立心理咨詢室,進行心理咨詢與治療
心理咨詢是運用心理科學(xué)的原理和方法,給人以幫助、啟發(fā)和指導(dǎo)的過程,通過心理咨詢可以使同學(xué)們在認知、情感、行為模式上有所變化,解決其在學(xué)習(xí)、生活等方面出現(xiàn)的心理問題,挖掘其潛在能力,以更好的適應(yīng)環(huán)境,保持、提高其身心健康水平,積極促進學(xué)生的發(fā)展。
中學(xué)生心理咨詢的主要內(nèi)容有:①學(xué)習(xí)問題②情緒壓力③人際交往問題④環(huán)境適應(yīng)問題⑤危機咨詢⑥家庭問題等。
心理咨詢室還可以對學(xué)生進行一些簡單的心理問卷調(diào)查和測試,對不同年級的學(xué)生進行不同的分析、了解,使學(xué)生正確認自我、
增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,同時幫助在成長過程中遇到心理問題的學(xué)生,讓他們順利度過青春期,使每一位同學(xué)都能健康成長。
。ㄈ、設(shè)立悄悄話熱線信箱、熱線電話
實踐證明,熱線信箱、熱線電話,十分有利于與學(xué)生進行交談,這種方式對一些尚不善于進行面對面談話的學(xué)生十分方便,而有些話又是礙于顏面不好當(dāng)面說的,所以信箱可省去害羞的顧慮,而且中學(xué)生又可以把自己的思考在心中組織的更為嚴密。這樣可以使老師更有針對性的解決心理健康問題。
。ㄋ模⒓骖檶W(xué)生家長及其他方面進行心理宣傳
學(xué)生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系,有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此,無論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因,還是咨詢、矯治計劃的制定和實施,都需要取得家長的積極支持和配合,因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對學(xué)生家長的宣傳。主要的做法有:開設(shè)家長熱線信箱、熱線電話、講座等。
【中學(xué)心理健康教育工作方案】相關(guān)文章:
中學(xué)預(yù)防近視工作方案04-07
中學(xué)心理健康教育工作實施方案(精選11篇)06-08
中學(xué)生心理健康教育活動設(shè)計方案(精選9篇)06-30
中學(xué)控輟保學(xué)工作方案10-23
學(xué)校健康教育工作方案05-19
小學(xué)教育雙減工作方案05-12
心理健康教育的活動方案07-25