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新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-06-20 11:51:19 心得 我要投稿

新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)(精選20篇)

  有了一些收獲以后,常?梢詫⑺鼈儗懗20篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家收集的新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)(精選20篇),希望對大家有所幫助。

新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)(精選20篇)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)1

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)于20xx年修訂并頒布實(shí)施,通過近階段對新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí),自己對新課程有了一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。經(jīng)過這些年的教學(xué)探索,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,深刻認(rèn)識(shí)到新教材內(nèi)容發(fā)生了很多變化,這就要求教師相應(yīng)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方法,反思教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題和不足,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、教學(xué)觀念的改變

  新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,克服教育生涯中的慣性,使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學(xué)就是講課,就是把書本知識(shí)傳遞給學(xué)生,把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸,“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中,教師要充分相信學(xué)生的能力,把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,而不是知識(shí)的化身,以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人,而不是支配學(xué)生的控制者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過程,教師在教學(xué)過程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。

  因而,要求教師從片面注重知識(shí)的傳授,轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí),讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,如:讓學(xué)生參與課題研究。作為教師,應(yīng)該更新教育觀念,真正做到“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué),變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與,變單純知識(shí)傳授為知能并重。要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí),觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么,遇到了什么,形成了怎樣的能力,發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題,這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。

  二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

  所謂“教學(xué)有法,但無定法”,教師要能隨著教材內(nèi)容的變化,學(xué)生的實(shí)際情況,多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用,靈活使用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,例如新教材在一些內(nèi)容設(shè)置上,只是讓學(xué)生通過觀察、思考得出結(jié)論,缺乏嚴(yán)密的邏輯推理,習(xí)題設(shè)置過于簡單,這就需要教師配以多樣的習(xí)題來幫助學(xué)生理解,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力;對于復(fù)習(xí)課,要通過各類習(xí)題來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過的知識(shí);有時(shí)還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用學(xué)生上講臺(tái)、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上,有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法!敖虩o定法,重在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,達(dá)到課堂教學(xué)的效果,都是好的教學(xué)方法。

  另外在新課標(biāo)和新教材的背景下,教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。許多課要求教師要用多媒體教學(xué),要求學(xué)生會(huì)用多功能計(jì)算機(jī)等,多媒體教學(xué)有以下一些明顯的'優(yōu)勢:

  一是能有效地增大每一堂課的容量;

  二是減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;

  三是直觀性強(qiáng),容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;

  四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。特別對于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等借助于投影儀來完成會(huì)事半功倍。

  三、要正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式

  新的學(xué)習(xí)方式主要包括:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性,關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任,有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性,有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式,能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。

  四.重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練

  無論何種教學(xué)方式,都應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,對新課改下的教學(xué)也是如此,很多教師把主要精力放在難度較大的題目上,認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、運(yùn)算定律推導(dǎo)出來,或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推導(dǎo)的過程本身就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律,不講公式的推導(dǎo)就直接讓學(xué)生去做題,試圖通過讓學(xué)生大量地做題去總結(jié)出一些方法,規(guī)律。結(jié)果卻是多數(shù)學(xué)生不但“悟”不出方法、規(guī)律,而且只會(huì)機(jī)械地模仿,思維水平較低,有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢,將簡單問題復(fù)雜化。

  五.加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),跟上時(shí)代的步伐

  俗話說得好,”給學(xué)生一滴水,自己要有一桶水”。為了教好學(xué)生,我們要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),努力鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn),通過各種途徑學(xué)習(xí)新課程方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力提高自己的教育教學(xué)水平,不斷更新自己的教學(xué)理念,并鉆研與新課程相關(guān)的知識(shí),這樣才能有備無患,與時(shí)俱進(jìn),跟上新時(shí)代的步伐。另外要加強(qiáng)教師集體備課、相互合作、取長補(bǔ)短。我們應(yīng)該多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短、為己所用。

  總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式,無論有多大的艱難險(xiǎn)阻,新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著新課標(biāo)的方向,我們也才不會(huì)迷失自己的方向!

  新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)2

  工作之余,我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間,我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,對教研活動(dòng)的開展也有了更多的思考。用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

 。1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

 。2)通過學(xué)習(xí),我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,提升全體語文教師的'業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

 。3)教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。

 。4)在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,積極主動(dòng)地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

  時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會(huì)更加努力,開展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng),構(gòu)建和楷高效的語文課堂。通過緊張有序的學(xué)習(xí),交流、研討、評論等對這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí),對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案這次培訓(xùn)讓我難忘,不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程,讓我仿佛身臨其境,專題學(xué)習(xí),互相評論,互相討論,集眾師之見,使我的眼界得以開闊,并且對于專業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識(shí)。同時(shí)也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調(diào)整——原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn),也不會(huì)很緊張,可是從培訓(xùn)的第一天起,就體會(huì)到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)量!在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中:不但豐富了我的理論知識(shí),讓我對新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,真是“聽君一席話,勝讀十年書”。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)3

  寒假期間,閑暇之余最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí)新課標(biāo),這不僅是學(xué)校的安排,也是作為教師,時(shí)刻要關(guān)注和研讀的,因?yàn)槟サ恫徽`砍柴工,只有熟悉的知道課標(biāo)的要求和內(nèi)容,才能在教學(xué)中更得心應(yīng)手的去落實(shí)教學(xué)。課程的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)著一定的指導(dǎo)思想。初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是:“以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),通過精選歷史課程內(nèi)容,設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式,激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好,轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史題目的空間;培養(yǎng)學(xué)生正確的史觀,進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對祖國歷史的了解欲望,培養(yǎng)學(xué)生深刻的愛國主義情懷,從歷史中吸取智慧,養(yǎng)成作為世界公民應(yīng)具有的人文素養(yǎng),以應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)”,以世界的眼光看世界,以世界的眼光看中國。在這一思想指導(dǎo)下,首先,新課標(biāo)闡明了初中歷史課程設(shè)計(jì)的目的——一方面要求學(xué)生在把握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過各種有效的方法和途徑,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法,養(yǎng)成正確思考?xì)v史的習(xí)慣,為健全的人格、多樣的個(gè)性的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)掘提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外一方面,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中潛移默化地培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀,構(gòu)成正確的價(jià)值選擇,具有高度的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感,努力為人民服務(wù),樹立遠(yuǎn)大的理想?傊ㄟ^歷史課程的學(xué)習(xí),學(xué)生不但能取得作為現(xiàn)代公民應(yīng)具有的歷史基本知識(shí)和技能,而且能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,培養(yǎng)能力,陶冶情操,為人類社會(huì)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。其次說明了為實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)目的必須遵守的原則——必須體現(xiàn)科學(xué)性、時(shí)代性和適應(yīng)性的統(tǒng)一,人文性、綜合性和實(shí)踐性的結(jié)合。在重讀一遍后,我又有了新的體會(huì)。

  一、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)具有的新的教學(xué)觀念

  1、要建立讓學(xué)生想學(xué)和樂學(xué)的觀念。樂學(xué)的效果是非常明顯的。俗話說:好學(xué)者不如樂學(xué)者。樂學(xué)靠教師的“鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞”,靠教師奇妙的教學(xué)設(shè)計(jì),這些設(shè)計(jì)包括教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生主體地位的設(shè)計(jì),合作的師生關(guān)系的設(shè)計(jì),課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì),特別應(yīng)當(dāng)重視歷史知識(shí)的全面性和趣味性。

  2、要建立學(xué)生全面的歷史素養(yǎng)理念。具體的說,學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括對祖國的認(rèn)同感,對國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感,正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,崇尚科學(xué)精神的意識(shí),民主法制意識(shí),面向世界、面向未來的國際意識(shí),求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,健全的人格和健康的審美情趣,積極進(jìn)取的人生態(tài)度,堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力等方面。歷史要教會(huì)學(xué)生思考,有自己的觀點(diǎn),能產(chǎn)生思維的碰撞。

  3、要建立大歷史觀,培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵。歷史學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,歷史教學(xué)必須與生活相聯(lián)系。要努力使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史與自己的生活息息相通,科學(xué)、深入地理解“學(xué)史明智”、“前無古人,后無來者”等古訓(xùn)的思想內(nèi)涵。激起他們學(xué)習(xí)歷史的積極性。學(xué)會(huì)對事物的正確認(rèn)識(shí),以人類優(yōu)秀的思想成果、文明成果,塑造自身的素養(yǎng),理解人與社會(huì)及自然的發(fā)展關(guān)系。

  4、要建立“教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”,指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探究題目的觀念。歷史學(xué)習(xí)的進(jìn)程是學(xué)生自學(xué)、自求、自悟、自得的進(jìn)程,這個(gè)進(jìn)程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。沒有學(xué)生自己的主動(dòng)性,學(xué)生終究將甚么也學(xué)不到。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”,這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)。那末,教師要不要講?怎樣講?固然要講,但一般要少講、精講,尤其是思路清晰的講述基本史實(shí),具體而生動(dòng)的情節(jié)使學(xué)生感知?dú)v史,清楚的了解歷史狀況,這是教師最基本的職責(zé)。

  5、要建立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的觀念,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。學(xué)生是否是主動(dòng)、是否是探究,主要表現(xiàn)在是否是思考,是否是思考主要表現(xiàn)在是否是能提出題目或是否是有自己的看法。在合作學(xué)習(xí)中,我們要十分關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間是否是相互依托;是否是面對面的學(xué)習(xí)交往;是否是具有一定的'交往能力和自我管理能力。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),最終達(dá)到:“教而不教,學(xué)而不學(xué),逐漸成為習(xí)慣”。

  二、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)告知我們教學(xué)中應(yīng)留意的題目

  1、正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。從某種意義上說教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體,而教師應(yīng)當(dāng)是主體的“首席”,那末“首席”的作用在于“主導(dǎo)”。主導(dǎo)表現(xiàn)在教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)流程的安排、教學(xué)進(jìn)程的點(diǎn)撥、突發(fā)事件的處理等。學(xué)生的主體表現(xiàn)在對題目的探究,對進(jìn)程、方法的討論,對知識(shí)的積累,對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的表達(dá)等。在教學(xué)進(jìn)程中,沒有了教師的主導(dǎo),也體現(xiàn)不了學(xué)生的主體。那種“以學(xué)生為主體”的任其自然的課堂要不得。因此教學(xué)設(shè)計(jì)不可忽視教師的主導(dǎo)作用。

  2、正確處理課內(nèi)與拓展的關(guān)系。所謂“課內(nèi)”指的是教材所顯現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在解讀教材時(shí),僅憑教材的內(nèi)容,有的不能很好的理解,這就需要借助課外知識(shí)加以彌補(bǔ)。另外教材中有價(jià)值的題目,也應(yīng)當(dāng)向課外延伸拓展。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”。但是拓展不能闊別教學(xué)目標(biāo),拓展內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是有益對課內(nèi)題目的解決和歷史素養(yǎng)的構(gòu)成。那種偏離了歷史學(xué)習(xí),而把拓展放在與歷史學(xué)習(xí)無關(guān)的其他方面都是分歧適的。總之,為了到達(dá)歷史課程的教學(xué)目的,科學(xué)公道的歷史課程設(shè)計(jì),必須著眼科學(xué)性,立足時(shí)代性,重視適應(yīng)性,努力使三者構(gòu)成協(xié)力。只有這樣,我們才能為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出思想敏銳,富有探索精神和創(chuàng)新能力,對自然、歷史、社會(huì)和人生具有更深入的思考和熟悉的`創(chuàng)新型人才。

  三、課程資源開發(fā)與利用嚴(yán)重缺乏

  1、作為學(xué)校教學(xué),教科書是必備且是核心的教育資源,但是僅僅依靠一本教科書是難以更好的落實(shí)教學(xué)的,歷史學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的人文學(xué)科,涉及的領(lǐng)域廣泛,希望學(xué)校和班級(jí)都能自我建立起的圖書館(角)有部分史學(xué)讀物,以便學(xué)生閑暇之時(shí)能夠補(bǔ)充一些內(nèi)容。

  2、開發(fā)和利用校外資源滯后,學(xué)生缺少對歷史遺跡、遺址、博物館、紀(jì)念館、展覽館、檔案館、愛國主義教育基地等的參觀和走訪。在我們所在的區(qū)域,此類資源本身不足,但是僅有的一些資源,還未充分利用,由于客觀的許多原因,不僅學(xué)校少有組織,教師也是心有余而力不足。

  以上,即是我對重讀新課標(biāo)的一些淺薄的看法,重讀是為了更好的把握教學(xué),提升教師自身的能力,以便在今后的教學(xué)中為學(xué)生的成長提供有效、合理、真實(shí)的幫助。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)4

  要上好初中化學(xué)課,我認(rèn)為首先要學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了六個(gè)方面的基本理念。這些基本理念主要體現(xiàn)在化學(xué)教育目標(biāo)的變化,由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此,我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢,更新教學(xué)理念,逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。

  一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,樹立“以人為本”的教育觀念

  初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,理解化學(xué)對社會(huì)發(fā)展的作用,了解化學(xué)制品對人類健康的影響,合理地開發(fā)和利用自然資源;增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會(huì)的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的挑戰(zhàn)時(shí),能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅(jiān)持“以人為本”,逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關(guān)系。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流,而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納,是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實(shí)際、枯燥無味的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,要將過多的“自我表演”的'時(shí)間和空間還給學(xué)生,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,動(dòng)手操作、思考問題、口頭表達(dá)、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí),教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問題,教師就不要多做暗示。

  二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人

  有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實(shí)踐,合作交流是《化學(xué)課標(biāo)》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中,我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛,注重知識(shí)的生活性和實(shí)踐性。化學(xué)課題生活化,問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際,設(shè)置一些問題情景,讓學(xué)生從情景中獲取信息,用化學(xué)思考方法去建立模型,然后進(jìn)行解釋,應(yīng)用和拓展。要使學(xué)生在探索活動(dòng)中,在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學(xué)知識(shí)、技能和方法,讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷教學(xué)過程,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀點(diǎn),勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)各自保留自己的見解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí),要有明確的目的,要有秩序地發(fā)表意見,要控制音量,不影響他人的討論。如果分小組活動(dòng),人員的組合要采取輪換制,使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言,小組之間可以隨機(jī)交流幫助。

  三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)的方法,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

  《化學(xué)課標(biāo)》中指出:“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價(jià)方式!趯W(xué)習(xí)過程中,力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評價(jià)!痹诮虒W(xué)中,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價(jià),可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法。可經(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?”等問題,來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,建立自信,表現(xiàn)自我。對學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)的評價(jià)應(yīng)該包括評價(jià)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。除了最基本的知識(shí)目標(biāo)外,還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法,學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評價(jià)。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí);瘜W(xué)意識(shí)包括化學(xué)學(xué)科感、符號(hào)感、時(shí)空觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等;參與意識(shí)包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性;創(chuàng)新意識(shí)包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。

  化學(xué)素質(zhì)是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《化學(xué)課標(biāo)》,深刻領(lǐng)會(huì)《化學(xué)課標(biāo)》中的教學(xué)基本理念,改革課堂教學(xué),全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)5

  20xx年4月21日,《教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)的通知》。那么義務(wù)教育新課標(biāo)”新“在哪兒?為我們的教學(xué)帶來了什么樣的變化?我們又應(yīng)該如何調(diào)整教學(xué)活動(dòng)?有幸聆聽了華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長、義務(wù)教育課程方案修訂組組長崔允漷教授的“育時(shí)代新人繪課程藍(lán)圖”義務(wù)教育新課標(biāo)解讀線上講座,結(jié)合音樂學(xué)科的變革學(xué)習(xí),有以下心得體會(huì)。

  在這次修訂當(dāng)中,藝術(shù)類課程地位有所提升,教育部也在鼓勵(lì)、支持發(fā)展素質(zhì)教育。規(guī)定中提到了一到七年級(jí)學(xué)生要以音樂、美術(shù)學(xué)習(xí)為主線,并且發(fā)展舞蹈、戲劇、影視等專業(yè)。八、九年級(jí)將進(jìn)行分項(xiàng)選擇開設(shè),在教學(xué)期間重視學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn),從多方面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及審美。藝術(shù)類課程將在1-9年級(jí)之間開設(shè),所有課程時(shí)間需要達(dá)到總課程比例的9%-11%之間。一到七年級(jí)學(xué)生要以音樂、美術(shù)為主要教學(xué),可以適當(dāng)融入舞蹈、戲劇、影視。八、九年級(jí)學(xué)生的課程內(nèi)容包括音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、應(yīng)試,學(xué)生需要在期間任意至少選擇2項(xiàng)內(nèi)容。這使音樂從以前的興趣,轉(zhuǎn)化為了必修科目。我又研讀了《20xx藝術(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》,讓我更加清晰音樂教育的方向。它是根據(jù)三大原則去進(jìn)行修改1、堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向2、堅(jiān)持問題導(dǎo)向3、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向。而相對過去新課標(biāo)主要變化可以分成兩個(gè)維度1、關(guān)于課程方案,里面明確規(guī)定;A完善培養(yǎng)目標(biāo)(有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng))B優(yōu)化課程設(shè)計(jì)(音樂融入舞蹈戲曲等)C實(shí)施要求(教學(xué)改革方面、評價(jià)價(jià)改革重點(diǎn))。2、關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)也說明了:A課程育人導(dǎo)向、B優(yōu)化課程內(nèi)容、C研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、D增強(qiáng)指導(dǎo)性、E加強(qiáng)學(xué)段銜接。其中課程內(nèi)容具有具體性和可實(shí)施性,對于不同學(xué)段的孩子有了更明確的目標(biāo)。而學(xué)業(yè)質(zhì)量,更是引導(dǎo)老師把握教學(xué)里的深度和廣度。課程實(shí)施里是科學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)的,給予了老師們許多教學(xué)中好的建議,具體了有效評價(jià)。

  新課標(biāo)呈現(xiàn)出來的核心理念是以育人為本,我們教育學(xué)生不只是為了升學(xué)考試,更重要的是培養(yǎng)對社會(huì)有用的綜合性人才。新課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)育人功能的同時(shí),還明確提出了立德樹人,增強(qiáng)文化自信的理念,以此告訴我們,要培養(yǎng)的'人的全面發(fā)展。而強(qiáng)調(diào)音樂素養(yǎng)的同時(shí),還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念。新版課標(biāo)將音樂學(xué)科素養(yǎng)凝練為五個(gè)方面:以音樂宙美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐估計(jì)音樂創(chuàng)作、突出音樂特點(diǎn)關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂理解音樂文化多樣性、面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展這五個(gè)方面的核心素養(yǎng),把之前的學(xué)科本位轉(zhuǎn)化為了學(xué)生本位,因?yàn)樗械膶W(xué)習(xí)只有真正在學(xué)生身上起作用才算有效。我們之前關(guān)注的是老師教什么,讓學(xué)生學(xué)什么的問題,以后我們要關(guān)注讓學(xué)生如何學(xué),怎么學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的問題。

  通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破,教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向,注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),音樂教學(xué)內(nèi)容涵蓋樂譜識(shí)讀、器樂演奏、聆聽欣賞、演唱表演等,不再是以歌唱為主的教學(xué)形式,教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)形式多元化,有利于提升整體音樂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明,課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣活的空間,按新的理念和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué),定能收到好的教學(xué)效果。

  我們必須適應(yīng)形勢,與時(shí)俱進(jìn),不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方法,用最優(yōu)化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和人格素質(zhì)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)6

  作為工作室的一名成員,有幸在許會(huì)娜名師工作室再次聆聽許昌市教研室XX老師的講座,我感到很幸福,受益匪淺,同時(shí)也引發(fā)了我的深度思考。X老師從教材的變化、學(xué)習(xí)任務(wù)群、基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)等方面詳細(xì)解讀了新課標(biāo)。怎樣全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?這是每一名語文教師需要思考的問題。

  首先,老教師要不要學(xué)習(xí)新課標(biāo)?要,老教師學(xué)習(xí)新課標(biāo),還要運(yùn)用新理念進(jìn)行課堂改革。拿我來說,我是一名老教師,從教32年,長長的教齡也讓我積累了一定經(jīng)驗(yàn),但是問題就是經(jīng)驗(yàn),憑老經(jīng)驗(yàn)教課,而缺乏創(chuàng)新與活力。培訓(xùn)后,深度思考著怎樣把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)在自己的課堂中去。20xx年4月,新課標(biāo)的頒布實(shí)施,讓我感到越來越不會(huì)教,越來越不敢教,越來越大的壓力迫使我必須不斷地學(xué)習(xí)。新學(xué)期,該怎么做?學(xué)課標(biāo),轉(zhuǎn)觀念,促成長。

  其次是把課堂還給學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。課堂是學(xué)生的',學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思的研究和收集,在反思中提升。

  最后說說我在教學(xué)實(shí)踐中的做法。我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

  1、倡導(dǎo)以學(xué)為主的121生長課堂。121生長課堂是將時(shí)間合理利用,減少教師講的時(shí)間,課堂注重生成,注重學(xué)生成長。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活跨學(xué)料的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。師生共同在課堂中生長,在生長中提升素養(yǎng)。

  2、采用大單元主題教學(xué)。講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握語文教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書與新課程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編寫設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有哪些變化,有哪些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。

  3、關(guān)注學(xué)情。在準(zhǔn)確把握教科書編者思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把聽說讀寫和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),積極參加課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

  4、教學(xué)評的一致性。語文課程評價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,也就是說,我們的評價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),社會(huì)上的人說這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)時(shí),我們的評價(jià)才沒有出問題。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)7

  在實(shí)施初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中,經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探索,對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有以下體會(huì):

  一、學(xué)案設(shè)計(jì)中知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精。

  做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解,且要舉一反三,追本求源,瞄準(zhǔn)知識(shí)的生長點(diǎn)。把基礎(chǔ)知識(shí)放在首位,處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理,并注意知識(shí)點(diǎn)的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。

  二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者。

  教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生,給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究,讓學(xué)生表現(xiàn)自己,可樹立學(xué)生的自信心,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的精深與魅力,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神,提高合作能力,同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性,豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。

  三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要做一個(gè)成功的引路人。

  一堂新課開始,教師可通過新課導(dǎo)入的`設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。授課結(jié)果有時(shí)會(huì)與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大,這就說明我們在平時(shí)備課時(shí)備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對教材要深鉆細(xì)研,對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài),要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生,既要照顧到差生,又要想到優(yōu)生。可見備課是個(gè)極其復(fù)雜的過程,是上好課的前提與關(guān)鍵。

  四、結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況。

  結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分,而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,自己提問題,自己想,自己做,從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

  五、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系。

  初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系,包括評價(jià)理念,評價(jià)內(nèi)容,評價(jià)形式評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。

  六、初中教師在新課程中的角色。

  課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。

  在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實(shí)施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計(jì)一堂課時(shí),新課的引入,題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?傊,通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。面對新課改,我們不再是知識(shí)的權(quán)威,課堂上要求必須放下“架子”,讓學(xué)生喜歡你,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,尊重學(xué)生的人格,努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此,我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)8

  假期,我閱讀了《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》并結(jié)合自己實(shí)踐教學(xué)頗受很深,有種豁然開朗的感覺。以前在大學(xué)時(shí)代中,利用課余時(shí)間所看到過課堂教學(xué)和體育課程標(biāo)準(zhǔn)方面的理論知識(shí),以及在大學(xué)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性,課堂教學(xué)的效率問題,可是更多的流于理論上的說教,讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細(xì)節(jié)的琢磨與把握。在讀了《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》以后,為我今后體育教學(xué)的道路上亮起一盞指航燈,通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,以下就自己所讀談?wù)勼w會(huì):

  體育新課程標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)以人為本的思想,以身體練習(xí)為主要手段的課程。貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng),把學(xué)生的健康意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn),所以在教學(xué)中始終參考體育新課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)。

  體育課是學(xué)生最喜愛的課程之一,愛玩好動(dòng)的自然天性,是每個(gè)學(xué)生所具有的,而作為一名年輕教師的我,從年齡角度而言,沒有老教師有經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂,我覺得首先要學(xué)生喜歡你,和學(xué)生有一種親近感是上好課堂的第一步,在教學(xué)中,不能忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng),這樣做將有損于學(xué)生身心健康。俗話說:“興趣是最好的老師”,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,興趣發(fā)揮著非常重要的作用。通過觀摩公開課以及視頻,讓我懂得盡量創(chuàng)設(shè)情景,從學(xué)生的興趣出發(fā),選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。

  在課堂教學(xué)中,不要一味的教師教,應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生自己的想象能力來上好課堂,吸收學(xué)生的想法。所以在教學(xué)中師生間應(yīng)多互動(dòng),學(xué)生可以上來做小老師,喊口令,做示范;教師可以到學(xué)生中間,充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn),成為課堂學(xué)習(xí)的主人。盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。

  通過公開課上有經(jīng)驗(yàn)的教師點(diǎn)評以及自己上的課在教師的點(diǎn)評上,應(yīng)該提升自己的教學(xué)評價(jià),所以,在教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)可以是多方面的,可以是一個(gè)微笑,掌聲的'鼓勵(lì),翹起大拇指等,這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不管是好是差都要進(jìn)行鼓勵(lì),反之這樣會(huì)使差的學(xué)生產(chǎn)生失落感,從而障失對體育課的興趣,所以評價(jià)是一把雙刃劍。

  總之通過學(xué)習(xí),使我理清思路,更新觀念。是我對新課標(biāo)有了更深的了解和更深層次理解。從過去的體育變?yōu)轶w育與健康,新課標(biāo)從課的性質(zhì),課的價(jià)值;課的理念;課程的目標(biāo)體系等,在我的腦海中有了新的認(rèn)識(shí),就像大海中的航標(biāo),使我在茫茫大海中,不會(huì)迷失方向,在公開課的教學(xué)中,我能看到他們?nèi)绾伟研抡n標(biāo)的理念,落實(shí)在他們的教育教學(xué)中,在我以后教學(xué)中要認(rèn)真貫穿其中,使學(xué)生得到全面發(fā)展,在今后的體育與健康教育教學(xué)中,使學(xué)生的認(rèn)知、技能的提高,更要重視情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)。不僅在備課中,在教學(xué)中不能心中無人,目中無書。應(yīng)努力提高備課質(zhì)量。如果不被時(shí)代所淘汰,不斷學(xué)習(xí)是必然趨勢!凡是能夠成為名師的老師,都是善于不斷學(xué)習(xí)的老師。我始終記得。一位教授的一句話:“沒有最好的老師,只有不斷學(xué)習(xí)的老師”。如果你覺得自己最好,不去學(xué)習(xí),“那你就不能教好自己科目”。我們正在經(jīng)歷跨時(shí)代的變革,每一位教師都將在這場變革中重新“洗牌”。學(xué)習(xí)新課標(biāo)只是萬里長征的第一步,我們在以后的教學(xué)中只有不斷學(xué)習(xí),完善自我,才不愧于“人類靈魂工程師”稱號(hào),培養(yǎng)人才,才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)9

  小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)"英語課標(biāo)"才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要,才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益,達(dá)到"英語新課標(biāo)"設(shè)計(jì)理念的基本要求一句話,才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,達(dá)到教書育人,不誤人子弟的目的。

  我對新課標(biāo)的最大的體會(huì)是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

  興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

  二、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育

  現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中,要做到面向全體學(xué)生,正確實(shí)施素質(zhì)教育,必須注意以下幾點(diǎn):

  1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動(dòng),又要從事教育活動(dòng)。

  2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí),密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識(shí)傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

  3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生,特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí)。

  三、創(chuàng)設(shè)情景

  用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

  四、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異

  小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn):一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課,不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)!巴妗笔莾和奶煨裕坝螒颉笔莾和闹匾膶W(xué)習(xí)方式,從這種認(rèn)識(shí)出發(fā),“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的'主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感,才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí),提高技能,磨練意志,活躍思維,展現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng),學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價(jià)的過程中,一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。

  尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義,一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),讓每一個(gè)孩子都有所獲

  五、應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效評價(jià)。

  評價(jià)是一種教學(xué)方法,一種教學(xué)手段,一種學(xué)生成長的記錄。首先,教師可以用語言對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好:Good!Goodjob!Youdidwell.Great!Welldone!You’reagoodboy.You’reagoodgirl.其實(shí),教師只要真心真意地尊重學(xué)生,就會(huì)想出各種各樣生動(dòng)的、表揚(yáng)式的、激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)學(xué)生。這些贊揚(yáng)的話使小學(xué)生精神振奮,信心倍增;其次,教師還可以用體態(tài)語言對小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和評價(jià)。如小學(xué)生英語說得好,教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對教師提出的問題回答正確時(shí),教師就豎起大拇指贊賞;對認(rèn)真聽課的學(xué)生,教師微笑贊許。對表現(xiàn)好的小組,教師進(jìn)行加星等,更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

  學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新,駕馭英語的能力在不斷提高,掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充,社會(huì)對英語水平的要求也越來越高,教師只有通過對新教材的學(xué)習(xí),迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,努力落實(shí)新課標(biāo),善于鉆研,才能駕馭教材,才能滿足學(xué)生的求知欲!

  

  新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)10

  通過學(xué)習(xí)小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn),我受益匪淺,體會(huì)頗多。

  對《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)大的沖擊,也真正體驗(yàn)到了有滋有味的音樂課堂。 解讀了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》我認(rèn)識(shí)到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破,教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)和技能,怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來,怎樣讓學(xué)生享受情感審美,這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。不論從事哪一科的教學(xué)工作,我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè),要本著學(xué)習(xí)提高的目的,取他人之長補(bǔ)自己之短。但是,專業(yè)基本功能力的提高不可能通過短期的訓(xùn)練就能達(dá)到,要通過不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺中體會(huì)到進(jìn)步的快樂。在唱歌的.基礎(chǔ)上,讓學(xué)生感受音樂的情感審美,讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露,這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂!這樣一來,師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂知識(shí)和歌曲,又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。

  下面談幾點(diǎn)體會(huì):

  一、從興趣入手,保持學(xué)生的積極心態(tài)

  古人說得好:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。因此,培養(yǎng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性,要建立在學(xué)生對音樂、對音樂活動(dòng)的興趣上。教師充分挖掘教材中的“閃光點(diǎn)”并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中予以放大,把握好了,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如《如果幸福你就拍拍手》一課的教學(xué),在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí),加入了拍手,吹口哨等有益的方式;《哈里啰》學(xué)生邊唱邊跳,既感受到音樂的活力,又充分的理解了音樂。

  二、改變學(xué)習(xí)方式,增進(jìn)互動(dòng)交流

  在音樂新課程中由于貫徹新的教育理念,格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展,因此帶來音樂課堂豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更積極,教師根據(jù)實(shí)際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境,營造輕松愉悅的課堂氛圍,滿足學(xué)生發(fā)展的需求。同時(shí),互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法。例如欣賞課的教學(xué),改變原來單一欣賞一首曲子的方式,采取對比欣賞,如民樂《豐收鑼鼓》與西洋樂《快樂的農(nóng)夫》,這兩首曲子都圍繞同一個(gè)主題,但是各具特色,放在一起對比欣賞其氛圍、節(jié)奏、表現(xiàn)方式等,唱一唱主題旋律,在師生的對話交流中學(xué)生理解音樂,感受音樂的魅力。教給學(xué)生唱一首歌,欣賞一首樂曲并不難,重要的是如何使作品的感情充分表達(dá)出來,使學(xué)生在聲情并茂的演唱中,欣賞中,心靈受到滋潤。所以,教師要引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行深刻的理解,分析它的情感特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。如:“這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情?我們應(yīng)該用怎樣的速度、力度來演唱?用怎樣的語氣、動(dòng)作和表情能把思想感情表達(dá)出來?”教師在課前要有充分的理解和準(zhǔn)備,課堂上要善于啟發(fā)和引導(dǎo),與學(xué)生一起通過深挖掘、細(xì)處理,把歌曲中蘊(yùn)含的情感揭示出來,在老師與學(xué)生的情感共鳴中,在抑揚(yáng)頓挫的演唱中獲得深刻的情感體驗(yàn)。

  三、音像結(jié)合教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量

  電教媒體圖文并茂,使抽象的音樂理論形象化,虛幻的音樂形象具體化,復(fù)雜的音樂知識(shí)簡單化,枯燥的音樂知識(shí)趣味化,給學(xué)生提供在視覺和聽覺方面的刺激,合理利用電教媒體就能把音樂形象生動(dòng)的展現(xiàn)出來,學(xué)生如聞其聲,如見其人,大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向高潮,為音樂教學(xué)帶來了巨大的幫助。同學(xué)們在中小學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的知識(shí),又具有多才多藝的高雅素質(zhì),我們試想一下,當(dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在為國家和人民做出了成績時(shí),做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的。新課程的實(shí)施,給我們提出了新要求,帶來了新挑戰(zhàn),而正是有挑戰(zhàn)才會(huì)有提高。

  作為新時(shí)期的音樂教師,相信我們會(huì)伴隨著新課程一同成長,和學(xué)生一起感受美麗的音樂人生。在今后的教學(xué)中,我要不斷地去領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,并充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中,讓新課標(biāo)成為自己教學(xué)的風(fēng)向標(biāo),讓自己的音樂教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)11

  新課改的推行意味著高中教育將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。本篇主要從數(shù)學(xué)教師思想轉(zhuǎn)變角度進(jìn)行分析。新課改精神對每位數(shù)學(xué)教師都是一個(gè)思想難題,只有思想轉(zhuǎn)變才能使高中新課改實(shí)驗(yàn)成功;才能使數(shù)學(xué)教師蛻掉傳統(tǒng)教育方法,領(lǐng)悟真正的新課改精神。

  眾所周知我國基礎(chǔ)教育取得不小成績,但我們傳統(tǒng)的教育方針,也只能培養(yǎng)“傳統(tǒng)人才”而扼殺了學(xué)生積極主動(dòng)、創(chuàng)造、創(chuàng)新等好的一面。新課改倡導(dǎo)以發(fā)展學(xué)生的主體性為宗旨的教學(xué),把 “以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手,形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成正確的價(jià)值觀。數(shù)學(xué)教育目的就是讓每個(gè)人能掌握有用的數(shù)學(xué),從數(shù)學(xué)教育中盡可能多的得到益處。數(shù)學(xué)教師作為新課改的具體實(shí)施者,應(yīng)盡快領(lǐng)悟到新課改的精髓,在思想和行為上盡快轉(zhuǎn)變,從研究教數(shù)學(xué)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)生角度研究學(xué)數(shù)學(xué)的方式。

  一、轉(zhuǎn)變教育思想

  不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識(shí)為主要目的、單向平面地講授教科書的活動(dòng),“以綱為綱,以本為本”,是這種傳授活動(dòng)的金科玉律。在這種理念下,教師崇尚鉆研教材,視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這種預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)往往超越教學(xué)過程本身,脫離學(xué)生的.現(xiàn)實(shí)。

  新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。實(shí)施過程中,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,解放自己的思想,轉(zhuǎn)變教育思想觀念,改革教學(xué)方法,由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,徹底改變教學(xué)方法,多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論,要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程,給他們講得應(yīng)盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些,學(xué)生自己能夠自主解決的,教師決不和盤托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!

  二、轉(zhuǎn)變師生角色

  傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)檫^分預(yù)設(shè)和封閉,使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶,缺乏生氣和樂趣,學(xué)生始終處于從屬地位,成了教師灌輸知識(shí)的容器,課堂上倦怠應(yīng)付,與創(chuàng)造的喜悅無緣,師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。

  教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,是為學(xué)而教,以學(xué)定教,互教互學(xué),教學(xué)相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,通過教學(xué)模式的優(yōu)化,改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式,促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。

 。1)教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者,而是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者,而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),點(diǎn)燃其思維的火花,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程,體會(huì)科學(xué)家走的路,充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

 。2)教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系,而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,具有民主、平等的特性,通過相互作用、相互協(xié)商,建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動(dòng),完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù),從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)12

  20xx年8月18日,xx市礦區(qū)“新課標(biāo)”“新課堂”暑期培訓(xùn)會(huì)如期舉行。這次培訓(xùn)是圍繞新課程、新課標(biāo)的頒布與實(shí)施,聚焦課堂變革組織開展的一次分學(xué)科培訓(xùn)。厲兵秣馬強(qiáng)本領(lǐng),蓄勢待發(fā)新征程,一天的培訓(xùn),緊緊張張,但收獲頗豐。特別感謝孫艷梅老師的精彩講座,更要感謝孫老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,把自己多年來潛心研究教育教學(xué)的“術(shù)”與“道”和我們礦區(qū)化學(xué)教師做分享。

  一、把握課標(biāo)修訂的學(xué)科要點(diǎn),努力抓好課標(biāo)落地的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

  孫艷梅老師作為一名資歷頗深的教師,為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化。

  此輪義務(wù)教育課程修訂是在中央作出新部署、教育發(fā)展提出新要求、課程實(shí)施中發(fā)現(xiàn)新問題的背景下展開的,具有特定的工作定位以及明確的發(fā)展突破。課程修訂在完善培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、凝練核心素養(yǎng)、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)學(xué)段銜接等七個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。更好地落實(shí)義務(wù)教育課程改革,需要我們教育工作者立足社會(huì)發(fā)展新形勢、國際課程改革新方向、我國基礎(chǔ)教育課程改革新要求,準(zhǔn)確理解課程修訂的工作定位,同時(shí)在把握國內(nèi)國際教育改革新趨勢的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地開展校本化實(shí)踐。

  新課程方案與新課標(biāo)體現(xiàn)的是一種“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教育理想,是對已往雙基目標(biāo)、三維目標(biāo)的升級(jí),是20xx年《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》頒布后落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)行動(dòng)的繼續(xù)。

  化學(xué)新課標(biāo)的修訂,不僅研制了化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),更是增強(qiáng)了教學(xué)指導(dǎo)性,注重凸顯“教——學(xué)——評”的一致性,立足新時(shí)代的人才培養(yǎng)和學(xué)科價(jià)值,在課程主題的設(shè)置上都做了一些適度的修訂和改進(jìn),從而將“素養(yǎng)導(dǎo)向”落在實(shí)處,五個(gè)學(xué)習(xí)主題既有相對的而獨(dú)立性,又有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,而且每個(gè)主題之下都從“大概念、核心知識(shí)、基本思路與方法、重要態(tài)度、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)”五個(gè)維度上作出了明確的要求的教學(xué)提示、策略建議等,對我們一線教師來說實(shí)操性更強(qiáng)了。

  孫老師抓住要點(diǎn),緊緊圍繞“變了什么”,“我們該怎么做”為我們進(jìn)行了闡釋和指導(dǎo),也促使我們進(jìn)行了深入思考:

  1、要深刻領(lǐng)悟課標(biāo)修訂的內(nèi)涵,努力做好踐行,要從主觀上克服畏難情緒,把握新課標(biāo)的基本精神,即“新”在何處,尤其是對“課程目標(biāo)更高、課程結(jié)構(gòu)更優(yōu)、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)、細(xì)化教學(xué)要求”等吃透,并在教學(xué)實(shí)踐中去探索;

  2、作為一名一線教師,切實(shí)需要把新課標(biāo)的理想主義要求與工作實(shí)際對接起來,處理好知識(shí)與素養(yǎng)、記憶能力與創(chuàng)新能力、單科教學(xué)與跨學(xué)科教學(xué)、傳統(tǒng)教法與新式教法、教與學(xué)等兩兩之間的關(guān)系,不要將彼此進(jìn)行對立。

  二、潛心問道,努力做一名研究與實(shí)踐的智慧型教師

  孫老師圍繞“新課標(biāo)理念下的中考化學(xué)命題”,以探究性試題的命制為例,為我們分享了他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我被孫老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)精神所折服,講座中我們能深切地感受到作為一名化學(xué)教師一定要將“素養(yǎng)導(dǎo)向”有的放矢、水到渠成地在教學(xué)實(shí)踐中一以貫之。能力都是在教師的精心組織下培養(yǎng)起來的,尤其是教學(xué)中不能放過一個(gè)“意外發(fā)現(xiàn)”,要勇于培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的`精神,同時(shí)要有結(jié)合化學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn),突出實(shí)驗(yàn)教學(xué),豐富自己的教學(xué)素材,這樣就會(huì)讓自己的教學(xué)貼近考試。尤其是通過聆聽孫老師的講座也幫助我們澄清了一些教學(xué)中的模糊知識(shí),促使我們老師在今后的教學(xué)中形成了許多共識(shí)。

  通過孫老師的講座,也促使自己找尋到工作中的差距,僅限于“教”而忽視“研”,不注重梳理總結(jié),更談不上提升:

  1、智慧型教師都有自己的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格。通過孫老師的講座。讓我感受到無論多么有名的教師,都要從普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的教學(xué)日子里,一點(diǎn)一滴地積累,一課一課地反思,發(fā)現(xiàn)疏漏、提高教學(xué)技巧,以崇高的使命感、責(zé)任感完善教學(xué)行為,自主地創(chuàng)造有生命的靈動(dòng)的課堂,這樣我們離優(yōu)秀就會(huì)越來越近。

  2、作為教師,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高完善自己已成為一種時(shí)代發(fā)展的需要。人與人的差距大都體現(xiàn)在業(yè)余時(shí)間,別人在業(yè)余時(shí)間成長了,你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學(xué)習(xí)是相輔相成的,這是教師的基本能力。教師要把完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為學(xué)習(xí)的主要目的。老師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),只有這樣,才能不斷提高自己的知識(shí)水平,擴(kuò)大知識(shí)面,更好地承擔(dān)起教育學(xué)生的重任。讀書是最好的途徑,每天給自己留一些閱讀好書的時(shí)間,并注意讀書的深、廣、新、專。同時(shí),作為化學(xué)教師,一定要有一種批判質(zhì)疑的精神,敢于向教材挑戰(zhàn),敢于闡述自己的觀點(diǎn),尤其是要學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中找尋答案和發(fā)現(xiàn)問題,這樣自己的謝絕就會(huì)充滿無限的智慧,學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)和能力也會(huì)不斷提升。

  3、作為一名教師,一定要有教育科研的能力。孫老師的過人之處,就在于自己有一種強(qiáng)烈的研究意識(shí),為自己積累了大量的教學(xué)資源,這一點(diǎn)是我們最大的差距。教師的工作如果只是單純?yōu)榱送瓿晒ぷ髁浚駛髀曂惨粯尤鬟f知識(shí),死板地按照一個(gè)模子去塑造人,那自然就成了“教書匠”。而不斷探索,按照科學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生,創(chuàng)造性地去幫助不同個(gè)性的學(xué)生都得到良好的發(fā)展,努力使自己成為“科研型”的教師,那實(shí)際就是踏上了通向教育專家的道路。寫作使人成熟,使人向善。有時(shí)我們上完一個(gè)學(xué)期,自己一篇象樣的文章也沒寫,試想自己都不動(dòng)筆去寫文章,怎么會(huì)讓學(xué)生喜歡上寫作。其實(shí)教育工作本身就含有科研的性質(zhì)。教師反復(fù)鉆研教材,就是在研究教學(xué)內(nèi)容;經(jīng)常地了解學(xué)生,備課要“備學(xué)生”,就是在研究學(xué)生;千方百計(jì)想辦法把學(xué)生教會(huì),培養(yǎng)好,就是在研究教育、教學(xué)規(guī)律。如果我們換一個(gè)角度,自覺地主動(dòng)地來做這些工作,就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在科研上占有極大的優(yōu)勢,因?yàn)榻逃ぷ鞅旧砭秃锌蒲械男再|(zhì)。

  “培訓(xùn)就是最好的福利”,一天的培訓(xùn)促使我們對新課標(biāo)的實(shí)施有了新認(rèn)識(shí),有了新方向,未來我們一定會(huì)立足新課標(biāo)的有效落地,做實(shí)做細(xì)做精我們的常規(guī)教學(xué)工作,登高望遠(yuǎn),謀篇布局,為我;瘜W(xué)教學(xué)能搶占全市最高點(diǎn)再出發(fā)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)13

  今天,我在學(xué)校會(huì)議室觀看收聽了教育專家的關(guān)于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,再一次深刻認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要性及改革的實(shí)質(zhì)性。

  課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,我們的教學(xué)要堅(jiān)持以“人”為本,從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā),發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢,將科學(xué)探究與創(chuàng)新實(shí)踐作為突破口,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)過程中,將獲取理論知識(shí)和技能的過程化為理解理論知識(shí)、進(jìn)行科學(xué)探究、參與實(shí)踐創(chuàng)新的過程。

  在新教學(xué)理念的支配下,作為語文教師,我們怎樣才能創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及尊重學(xué)生個(gè)人的感受,一改以往語文教學(xué)孤立,封閉,僵化的局面呢?

  首先,改變觀念,樹立全新的人才觀。

  課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感,營養(yǎng)學(xué)生的德性,并用自己的航標(biāo)之燈,去照亮學(xué)生的希望之路,使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著這樣的心靈,一切美好的事物才能從外部走向內(nèi)部,從客體走向主體,一句話,才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。

  其次,創(chuàng)設(shè)情境,輕松學(xué)習(xí)。

  《新課標(biāo)》更重視語文知識(shí)與能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化語言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分,而培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐的能力,其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一個(gè)成功的教育工作者,他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終,既能讓學(xué)生充分閱讀,又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。我認(rèn)為,教師的指導(dǎo)作用在乎如何拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,在乎如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的思想感情,感受課文描述的情景。

  再次,尊重學(xué)生,培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)。

  新課標(biāo)指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。提供多角度,有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀待,閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。

  新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了四個(gè)理念,但貫穿整個(gè)語文課程的新理念卻是以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的理念。究竟是以傳授知識(shí)為本,或是以學(xué)生的發(fā)展為本;是以教師為中心,或是以學(xué)生為中心;是以被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)為主,或是以自主學(xué)習(xí)為主。這是新舊教學(xué)理念的分水嶺。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次提到“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)!边@是語文教育界思想解放的'重要成果。關(guān)于語文的工具性,過去我們講得很多。語文是交流思想、溝通感情的工具,是人腦思維的工具,是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具,是人類傳承文化、積累文化、傳達(dá)社會(huì)價(jià)值觀的工具。

  如果認(rèn)識(shí)到此為止,語文就可能陷入“純工具論”的誤區(qū)或“工具理性主義”的泥潭。只是工具,就可以因?yàn)槟撤N需要而轉(zhuǎn)換職能、失卻本我,嬗變?yōu)楹推渌ぞ叩韧墓ぞ,語文就異化了。

  語文作為工具,是和人、人的生命,具體的人、社會(huì)歷史的人緊緊地聯(lián)在一起的。從這個(gè)意義上說,離開了人,語文就不復(fù)存在,就沒有存在的價(jià)值。語文離不開人,它富于人性、包括人的自然屬性和社會(huì)屬性。語文為個(gè)體的人所掌握,又顯示個(gè)性、具有靈性,是智慧之泉,是創(chuàng)造之源。語文反映社會(huì)歷史的變遷,積淀社會(huì)文明的精粹,散發(fā)民族文化思想的光輝。因此,語文又是民族之根、國家之魂。

  綜上所述,語文課程的人文性、是以人為本、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的新理念在語文課程中的體現(xiàn),是依托“文”來體現(xiàn)人的人生觀、審美觀、價(jià)值觀的課程。因此,語文教學(xué)過程就是工具性、人文性統(tǒng)一的過程,是人實(shí)現(xiàn)自我成長的過程,是激發(fā)人的生命力、創(chuàng)造力的過程,是在特定的時(shí)空中教師與學(xué)生雙向生命運(yùn)動(dòng)的過程。

  語文課程的性質(zhì)決定著語文教學(xué)以學(xué)生為本的新理念,決定著語文教學(xué)在于揭示人性的真、善、美,顯示人的本質(zhì)力量的真正價(jià)值。所以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。” 主體──主人決定學(xué)習(xí)語文的過程是自主學(xué)習(xí)的過程,教師則是“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。

  新理念的確立,給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀,要求教師提高自身素質(zhì),掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。由于舊觀念的痕跡很深,教育觀念的轉(zhuǎn)變是很艱難的、有時(shí)甚至是很痛苦的。人們常說,在歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭,有人被飛馳的時(shí)代列車拋棄;同樣,在教育理念的轉(zhuǎn)變時(shí)刻,也有人由于因循守舊而被時(shí)代洪流所淘汰,這就是歷史發(fā)展的必然趨勢。

  總之,一切的革新,必須在實(shí)踐中提高,在探索中前進(jìn),希望初中語文教學(xué)在新課程改革的大道上春暖花開。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)14

  課標(biāo)在基本理念和教學(xué)建議中,就學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)行為有許多新的詳細(xì)要求。

  師生關(guān)系上,要關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。老師要愛護(hù)學(xué)生自尊心和主動(dòng)性,建立融洽的師生溝通渠道。面對全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),就要求老師要滿意每一個(gè)學(xué)生和不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。(建議其次條),要求不能寫錯(cuò)必糾,損害學(xué)生主動(dòng)性;不能冷言冷語,打擊學(xué)生自尊心;不能一臉肅穆,學(xué)生近而遠(yuǎn)之,影響師生溝通。(建議第四條)要求老師加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。在英語課程中,應(yīng)努力提倡學(xué)生的主動(dòng)參加,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作探究等活動(dòng)方式,完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo),讓學(xué)生在語言實(shí)際運(yùn)用中感受勝利的喜悅。幫助他們獲得學(xué)習(xí)上的勝利感,引導(dǎo)他們樹立一種健康而穩(wěn)定的精神追求。只要我們的老師真正面對每一個(gè)學(xué)生“因材施教”,讓每個(gè)學(xué)生都感到求知的歡樂、思索的歡樂、創(chuàng)建的歡樂,那么,全部學(xué)生都可以成為學(xué)習(xí)上的勝利者。

  我們在英語教學(xué)過程中,常常組織學(xué)生進(jìn)行pair work,group work,要求學(xué)生將所學(xué)的語言學(xué)問運(yùn)用到自己編排的模擬真實(shí)的語言環(huán)境中,這本身就是讓學(xué)生體驗(yàn)語用的歡樂;我們讓學(xué)生表演對話或發(fā)言,這是讓學(xué)生體驗(yàn)在他人面前展示自我的歡樂;我們在許多狀況下,并不指出學(xué)生在用英語對話的過程中的語法或單詞錯(cuò)誤,并且還特殊表揚(yáng)那些平常性格內(nèi)向,不敢大膽發(fā)言的人,有時(shí)候表揚(yáng)得甚至有些夸張,這是為了讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂。學(xué)生天生喜愛勝利,反復(fù)勝利可以提高一個(gè)人的勝利動(dòng)機(jī)。

  老師不能靠把備好的語言學(xué)問講給學(xué)生聽,然后對所講學(xué)問進(jìn)行限制性學(xué)習(xí),一切都操縱在老師手中,應(yīng)采納互動(dòng)的課堂模式,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建性地應(yīng)用語言,學(xué)生有相當(dāng)大的'主動(dòng)權(quán),有表現(xiàn)自己、發(fā)展自己的機(jī)會(huì),這樣才是一個(gè)好的課堂氛圍。

  學(xué)習(xí)方式:課標(biāo)提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和溝通是每一節(jié)英語課的靈魂。只有實(shí)現(xiàn)了自主的學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的特性化,才能真正使每位學(xué)生得到發(fā)展。老師要給學(xué)生留實(shí)踐的空間,削減講解的時(shí)間,為能夠通過活動(dòng)駕馭的就不要靠講解去駕馭,凡學(xué)生經(jīng)過努力可以表述的老師就不要急于供應(yīng)幫助。

  課標(biāo)提倡“任務(wù)型”教學(xué)途徑:讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)建性,“任務(wù)型”為學(xué)生供應(yīng)了較大的實(shí)踐空間,“任務(wù)型”是以應(yīng)用為動(dòng)力,以應(yīng)用為目的,以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑,是一種以人為本的先進(jìn)的教學(xué)途徑,這種教學(xué)方法是我們老師平常運(yùn)用還是有肯定顧慮的。

  提倡探究式學(xué)習(xí),就是學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗(yàn),獲得學(xué)問或信息,然后運(yùn)手學(xué)問去解決問題(如詞匯、課文都可以用這種方式完成),如語法,傳統(tǒng)的教學(xué)是以老師講授為主,從學(xué)問的系統(tǒng)性講語法規(guī)則,新課程要求以學(xué)生的實(shí)力為主,從學(xué)生的需求動(dòng)身學(xué)習(xí)語法,變“精講多練”為在應(yīng)用中學(xué)習(xí)語法,為應(yīng)用而學(xué)語法。

  關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的詳細(xì)體現(xiàn),它意味著:

 、訇P(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人,在老師的課堂教學(xué)理念中,包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班全部的學(xué)生都是自己應(yīng)當(dāng)關(guān)注的對象,關(guān)注的實(shí)質(zhì)是敬重、關(guān)切、牽掛,關(guān)注本身就是最好的教化。

 、陉P(guān)注學(xué)生的心情生活和情感體驗(yàn)。英語教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生一種愉悅的心情生活和主動(dòng)的情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興致勃勃還是冷漠呆滯?是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著英語學(xué)問的獲得,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的看法是越來越主動(dòng)還是越來越消極?學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信念是越來越強(qiáng)還是越來越弱?這一切必需為我們老師所關(guān)注。

  ③關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。英語課堂不僅僅是傳授語言學(xué)問的殿堂,更是人性哺育的殿堂。英語課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素,老師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素,還要主動(dòng)關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展,從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高深的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。這樣,英語學(xué)問增長的過程,同時(shí)也就成為人格健全與發(fā)展的過程,伴隨著英語學(xué)問的獲得,學(xué)生變得越來越有愛心,越來越有憐憫心,越來越有責(zé)任感,越來越有修養(yǎng)。當(dāng)然,這也要求老師肯定要加強(qiáng)自身修養(yǎng),不斷完善自己。

  ④關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力的提高。素養(yǎng)教化的重點(diǎn)是培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力,而無論是培育創(chuàng)新實(shí)力還是實(shí)踐實(shí)力,都必需同社會(huì)相互聯(lián)系,同生活相聯(lián)系,這樣才能真正有效。有一部分老師把課本學(xué)問獨(dú)立于生活之外來講,把自己同學(xué)生分別開來,把英語教學(xué)同社會(huì)生活分別開來,教學(xué)過程枯燥、無活力、無魅力、老師無激情、學(xué)生無愛好,結(jié)果學(xué)生所學(xué)的學(xué)問只能用來應(yīng)付考試,在實(shí)際生活中不能自如地運(yùn)用,這是我們英語老師實(shí)施課改時(shí)要特殊留意改進(jìn)的地方。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)15

  20xx年4月21日,教育部印發(fā)了最新的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》。趁著五一假期,我仔細(xì)研讀了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱新課標(biāo)),緊跟新時(shí)代的潮流,領(lǐng)會(huì)國家新一輪課程改革的指導(dǎo)思想,更新教育教學(xué)觀念,把握新方向。結(jié)合王薔、王守仁、梅德明等專家的解讀,我對新課標(biāo)有了粗淺的認(rèn)識(shí),對如何在小學(xué)英語中落實(shí)新課標(biāo)也有了一些新的思考。

  對比新舊課標(biāo),新課標(biāo)進(jìn)一步明確了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”,優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。那么,我們要培養(yǎng)什么人?培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。通過英語了解不同文化,比較文化異同,汲取文化精華,具備跨文化交流和溝通的意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)客觀、理性看待世界,樹立國際視野,涵養(yǎng)家國情懷,堅(jiān)定文化自信,構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。因此,新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。針對此,相對于以往的舊課標(biāo),新課標(biāo)對英語學(xué)習(xí)也提高了要求。

  第一,分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有所改變。

  在新課標(biāo)中,義務(wù)教育階段的英語改為四個(gè)等級(jí)――1~2年級(jí)為預(yù)備級(jí),3~4年級(jí)為一級(jí),5~6年級(jí)為二級(jí),7~9年級(jí)為三級(jí)。而且,“一、二、三”出現(xiàn)了“+”級(jí)別,給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更多的選擇

  第二,詞匯要求增長了25%,達(dá)到了20xx單詞量的要求。

  新課標(biāo)還提到,學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況,接觸并學(xué)習(xí)相關(guān)主題范圍內(nèi)的200個(gè)單詞,以及一定數(shù)量的習(xí)慣用語和固定搭配。但英語的課時(shí)量并沒有增加,這就要求學(xué)生要在空閑的時(shí)間去提升英語,對學(xué)生的要求更高,而且突出強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)的活學(xué)活用,摒棄以往的死記硬背、生搬硬套。

  第三,閱讀理解能力要求顯著提升。

  新課標(biāo)對于閱讀部分提出了13+3要求。而且,要求3—4年級(jí)課外閱讀量達(dá)到1500—20xx詞,5—6年級(jí)課外閱讀達(dá)到4000—5000詞。字?jǐn)?shù)變多的同時(shí),難度也變大,突出強(qiáng)調(diào)孩子對語篇更深層次的理解,

  如在初中板塊出現(xiàn)了以下三個(gè)要求:1。理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系,即要求學(xué)生能夠推理文章背后的意思;2。根據(jù)話語中的重復(fù)、解釋、停頓等現(xiàn)象,理解話語的意義,這要求學(xué)生有深厚的閱讀功底;3。理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達(dá)的意義。

  所謂多模態(tài)語篇,我理解的是未來的語篇閱讀不再僅僅是以文字形式出現(xiàn),有可能是圖形、表格、流程圖,甚至是語音的融合,不斷向國際化考試如劍橋、雅思、托福等靠近。因此,像以往一些僵硬化的閱讀做題技巧已經(jīng)起不了多大的作用了,這要求我們一線教師,必須要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀,增加閱讀,廣泛閱讀,學(xué)會(huì)閱讀,真正提升閱讀素養(yǎng)。

  第四,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的表達(dá)性技能,對學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力要求有明顯提高。

  如要求學(xué)生就口語或書面語篇的內(nèi)容、觀點(diǎn)和態(tài)度作出簡單的口頭評價(jià),說明理由。在“+”部分,更強(qiáng)調(diào)了“恰當(dāng)質(zhì)疑語篇的內(nèi)容、觀點(diǎn),解釋不合理之處”。這對學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力都提出了更高的要求,同時(shí)要求學(xué)生具備批判性思維的能力。這也體現(xiàn)了核心素養(yǎng)引領(lǐng)下,英語學(xué)習(xí)從應(yīng)試走向素質(zhì)的大方向。結(jié)合我所教授的.三年級(jí)(一級(jí)),課堂上我會(huì)設(shè)計(jì)多途徑的聽說活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在感知、理解、模仿和運(yùn)用中習(xí)得語言,學(xué)會(huì)表達(dá)。在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開描述、闡釋、分析、應(yīng)用等多種有意義的語言實(shí)踐活動(dòng),通過遷移創(chuàng)新類活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)語篇背后的價(jià)值取向、作者的觀點(diǎn)以及主人公的行為,逐步學(xué)會(huì)理性表達(dá)情感、態(tài)度和觀點(diǎn),提升表達(dá)性技能。

  新課標(biāo)還提出了很多要點(diǎn),指引我們一線教師在教育教學(xué)中落地英語學(xué)科核心素養(yǎng),如:1。在日常教學(xué)活動(dòng)中,我們要加大教研力度,圍繞英語課程六要素,以主題為引領(lǐng),以語篇為依托,秉持英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué),通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng),推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。2。要設(shè)置真實(shí)情境和真實(shí)問題,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言,深入探究主題意義。3。要加強(qiáng)實(shí)施單元整體教學(xué),強(qiáng)化素養(yǎng)立意,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn),對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組,組織各語篇教學(xué)內(nèi)容,規(guī)劃系列教學(xué)活動(dòng),充分挖掘育人價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)對單元主題的認(rèn)知,發(fā)展能力,形成素養(yǎng)。

  總而言之,新課標(biāo)更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。在日后的教學(xué)中,我將鼓勵(lì)學(xué)有余力的孩子在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,做一定的提升,去滿足“+”部分的能力需求;課堂上,我會(huì)增加探究性、開放性、思辨性的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)自我,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力;鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的、不同主題、不同語篇類型的課外閱讀,幫助學(xué)生提升閱讀素養(yǎng),并創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)給學(xué)生進(jìn)行語言輸出,包括口頭和書面,等等。

  恰逢五四青年節(jié),青春正當(dāng)時(shí),拼搏無止境。新的要求,新的挑戰(zhàn)。作為教師,我定會(huì)繼續(xù)準(zhǔn)確、深刻領(lǐng)會(huì)課程理念、目標(biāo)和要求,并轉(zhuǎn)化為切實(shí)有效的實(shí)踐,不斷提升專業(yè)素養(yǎng),全面促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形式與發(fā)展。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)16

  今天學(xué)習(xí)了杜老師對于20xx新課標(biāo)的解讀,在聆聽過程中,時(shí)有不惑,時(shí)有聯(lián)想,時(shí)有思考。在此次新課標(biāo)的解讀中,讓我深感美育工作的任重而道遠(yuǎn),也讓我保持需時(shí)刻學(xué)習(xí)的理念。課標(biāo)的指導(dǎo)思想和價(jià)值取向分別由五點(diǎn)構(gòu)成,是不可分割、相互融合的,也在課標(biāo)的內(nèi)容中得到了多次體現(xiàn)。

  一、堅(jiān)持德育為先,努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

  師者,所以傳道受業(yè)解惑也,身為教師,不僅要授業(yè)解惑,還有育人。杜老師在解讀中也多次提到,要弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,體現(xiàn)民族性特點(diǎn),這也貫穿于學(xué)段目標(biāo)中。第一學(xué)段的目標(biāo)中提到需要初步了解中國音樂文化和世界多元音樂文化;第二學(xué)段目標(biāo)中,學(xué)生在對音樂作品的情感共鳴中煥發(fā)愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感,增進(jìn)對中國音樂文化的了解和喜愛之情;第三學(xué)段目標(biāo)中,滲透了增強(qiáng)愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感,理解中國音樂文化中的中華美育精神和民族審美特質(zhì),增強(qiáng)文化自信;第四學(xué)段中,理解作品蘊(yùn)含的愛國主義、集體主義。體悟民族精神、時(shí)代精神,增強(qiáng)國家認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感,熱愛中國音樂文化,能從中汲取民族文化智慧,堅(jiān)定文化自信。

  對于中華民族音樂文化的傳揚(yáng),在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇和影視板塊都有體現(xiàn),傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,真正體現(xiàn)了民族性的`特點(diǎn),也告知我們身為教師,要更關(guān)注和了解傳統(tǒng)音樂和民族音樂,并能傳揚(yáng)出去。

  二、突出素養(yǎng)導(dǎo)向,促進(jìn)核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化與落實(shí)

  核心素養(yǎng)的提出,使得教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容更為統(tǒng)一,指明了方向。學(xué)段目標(biāo)中的核心素養(yǎng)的體現(xiàn)是以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解和創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo),分別從五個(gè)維度結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行表述。

  課程內(nèi)容的組織和構(gòu)建則是聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解的核心素養(yǎng),圍繞欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和聯(lián)系這四類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織。這樣的課程內(nèi)容組織和構(gòu)建讓我更明確從哪些方面去落實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng),使得“核心素養(yǎng)”這一名詞不再是泛泛而談,而是有點(diǎn)可抓,有途可循。

  三、強(qiáng)化學(xué)生主體,推動(dòng)藝術(shù)課程育人方式變革

  分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)中,14項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了音樂課程學(xué)習(xí)幾乎所有內(nèi)容,但在具體任務(wù)中并不意味著需要學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容,而是根據(jù)完成任務(wù)的需要,教師在教學(xué)中選擇與其相關(guān)的知識(shí)和技能作為教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生把知識(shí)和技能運(yùn)用在音樂活動(dòng)中。1-2年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)為趣味唱游、聆聽音樂、情境表演和發(fā)現(xiàn)身邊的音樂,3-9年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)則為聽賞與評述、獨(dú)唱與合作演唱、獨(dú)奏與合作演奏、編創(chuàng)與展示、小型歌劇表演、探索生活中的音樂。這樣的觀念轉(zhuǎn)變讓我們著眼于學(xué)生到底學(xué)到了多少,而不是教師教授了多少。

  四、優(yōu)化課程內(nèi)容,體現(xiàn)課程融合發(fā)展趨勢及其育人價(jià)值

  20xx版的課標(biāo)中課程內(nèi)容分為感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化,新課標(biāo)將課程內(nèi)容分為4類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)(欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系)涵蓋14項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。讓我印象最深的是杜老師對于舊版音樂與相關(guān)文化和新版發(fā)展為聯(lián)系的解讀。其實(shí)音樂與相關(guān)文化或者是聯(lián)系這一說法,指向的都是音樂與生活、音樂與姊妹文化以及音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,而新課標(biāo)中更為注重在這樣的關(guān)聯(lián)中,能夠在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等實(shí)踐中再結(jié)合相關(guān)文化,理解音樂的人文內(nèi)涵和社會(huì)功能,提升文化理解的這一核心素養(yǎng)能力。

  五、體現(xiàn)音樂特點(diǎn),一體化構(gòu)建音樂課程學(xué)習(xí)體系。

  20xx版課標(biāo)中將義務(wù)教育階段分為3個(gè)學(xué)段,小學(xué)低年段(1-2年級(jí)),小學(xué)中高年段(3-6年級(jí))和初中各年級(jí)(7-9年級(jí))。新課標(biāo)中重新區(qū)分了三個(gè)學(xué)段,第一階段(1-2年級(jí))以藝術(shù)綜合為主,體現(xiàn)從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過渡與銜接;第二階段(3-7年級(jí))有機(jī)會(huì)融入姊妹藝術(shù),為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能奠定基礎(chǔ)(學(xué)段目標(biāo)中,將第二階段細(xì)化為兩個(gè)學(xué)段,分別是3-5年級(jí)和6-7年級(jí));第三階段(8-9年級(jí))開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng),幫助學(xué)生掌握1-2項(xiàng)藝術(shù)特長,與高中模塊化教學(xué)相銜接。這樣的劃分不僅向下銜接到幼小階段,更向上延展到高中模塊化教學(xué),能夠?qū)崿F(xiàn)音樂課程一體化,避免斷層式教學(xué)。

  以上是我對新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)的初步想法,今后還將繼續(xù)對比舊課標(biāo)、研讀新課標(biāo),不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和解讀能力,并將課標(biāo)中的要求落實(shí)到教學(xué)中,為提升學(xué)生的審美力、表達(dá)力、創(chuàng)造力,深入理解音樂,提升核心素養(yǎng)做出努力。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)17

  9月23日,在基地學(xué)校福山外國語小學(xué),在帶教導(dǎo)師指導(dǎo)下我初次研讀了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),從專家老師們透徹的分析中了解到了課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法上的變革。使我對新課標(biāo)的要求有了初步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。因此,我想在新課標(biāo)自我解讀的基礎(chǔ)上談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

  一、致力于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。

  義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  我認(rèn)為是面向全體學(xué)生和關(guān)注各體差異的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)要面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。讓每一個(gè)學(xué)生既能獲得必需的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,也能獲得數(shù)學(xué)思考的方法和解決問題的途徑與策略。讓每個(gè)學(xué)生都能形成良好的情感與態(tài)度,如“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“克服困難的勇氣”等,讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀,不僅要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更重要的是讓學(xué)會(huì)做人的態(tài)度。

  而對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要給予及時(shí)的關(guān)注與幫助,鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),并嘗試用自己的方式解決問題,發(fā)表自己的看法,要及時(shí)的肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,耐心地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯(cuò)誤的原因,并鼓勵(lì)他們自己改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,靈活采用有效的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  為了實(shí)現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)教育,教育工作者應(yīng)著眼以下幾個(gè)方面。第一,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求。對待每一節(jié)數(shù)學(xué)課,我都要做好充分的準(zhǔn)備,課件完備,設(shè)置不同的有趣的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第二,積極引導(dǎo)學(xué)生探索,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。第三,關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生思考。積極評價(jià),幫助學(xué)生建立自信。

  二、課程內(nèi)容既要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征,也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  小學(xué)低段學(xué)生正逐步把握個(gè)人與他人的關(guān)系,逐漸形成集體意識(shí),自我意識(shí)、道德觀念等。到了小學(xué)高段,情感更為穩(wěn)定,自我尊重,希望獲得他人尊重的需求日益強(qiáng)烈,道德情感和認(rèn)知水平也逐漸發(fā)展起來。因此教師要在這一過程中不斷探索和把握兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,努力提高教育教學(xué)效果,教師要尊重兒童人格發(fā)展,在兒童各階段的認(rèn)知和人格發(fā)展過程中,不失時(shí)機(jī)的加以教育和引導(dǎo),把培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)、良好的`情感意志放在首位。也就是說“要教書,必先育人”,只有這樣,才能取得教育教學(xué)的良好效果。

  三、數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過程,實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生、教師與學(xué)生之間互動(dòng)、以及師生共同發(fā)展。

  這就要求教師在新課改的實(shí)施過程中,要努力轉(zhuǎn)變角色,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為從師生實(shí)際出發(fā),整合課程資源,師生共創(chuàng)共生,富有個(gè)性化的創(chuàng)造性的過程,真正孕育出一個(gè)個(gè)兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力和有鮮明個(gè)性且善于合作的一代新人;催生出一名名觀念更新與勇于創(chuàng)新、勤于學(xué)習(xí)與善于實(shí)踐和業(yè)務(wù)精良

  且樂于奉獻(xiàn)的教育典范。 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流等,獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),不斷提高發(fā)現(xiàn)題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為,處理好與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,注重啟發(fā)學(xué)生積極思考;發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐;創(chuàng)造性地使用教材,積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源,為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材;關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,有效地實(shí)施有差異的教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

  四、應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。

  在當(dāng)前的社會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下,雖然有學(xué)生較為優(yōu)秀,但也有學(xué)生是蕓蕓眾生中平凡的。在日常的教育教學(xué)工作中,判斷一個(gè)學(xué)生是否成功,我們不能單純地以分?jǐn)?shù)的高低作為唯一的標(biāo)準(zhǔn),事實(shí)上一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,是否養(yǎng)成了良好心態(tài)應(yīng)該更為重要。在日常的教育教學(xué)過程中,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。只要堅(jiān)持這種做法,我相信,多數(shù)學(xué)生在老師的引導(dǎo)和自身的努力下,都會(huì)取得較為理想的進(jìn)步;當(dāng)然,也許部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并不一定有很明顯的提高,但我相信,只要他們通過努力,提高自信心、敢于直面困難和挑戰(zhàn),在以后的學(xué)生和生活中一定會(huì)表現(xiàn)得更為出色。

  五、信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。

  教學(xué)實(shí)踐證明:信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué),是一種行之有效的教學(xué)手段和方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知、鞏固練習(xí)時(shí),教師如果能充分運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境,就會(huì)激起學(xué)生積極探索新知的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體在于展現(xiàn)生活中無法辦到的事,延伸數(shù)學(xué)的思維,物化推理過程。網(wǎng)絡(luò)上的資料,大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深刻的理解,并獲得新課以外的大量信息,進(jìn)一步拓展了他們的視野。學(xué)生在大量、迅速、有選擇地?cái)z取新知識(shí)、新信息的過程中,始終處于主體地位。而當(dāng)學(xué)生查資料時(shí),老師適時(shí)地在學(xué)生中間巡視、點(diǎn)撥,成了學(xué)生“共同學(xué)習(xí)的伙伴”。由于信息技術(shù)為教育提供了多元化的信息渠道,一個(gè)人獲取必要知識(shí)所花費(fèi)的時(shí)間越來越短,教師將有更多的時(shí)間和精力,去關(guān)注學(xué)生個(gè)性、習(xí)慣、品格的培養(yǎng)。

  面對新課程的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)和規(guī)律,需要每一位教師來探討學(xué)習(xí),為能更好地服務(wù)學(xué)生,希望通過此次的解讀交流來提高自己的業(yè)務(wù)能力。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)18

  為更快更好地領(lǐng)會(huì)和貫徹《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,提高教師解讀教材、把握教材的能力,切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念和基本要求貫徹落實(shí)到我們一線教師的課堂教學(xué)中,不斷提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平。20xx年5月13日上午,平頂山市第8屆市級(jí)骨干培養(yǎng)對象在主持人程蘭超老師的安排下,積極參加了新課標(biāo)的線上培訓(xùn),認(rèn)真聆聽了xx師范大學(xué)馬云鵬教授主講的聚焦核心養(yǎng),深入理解《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》”的解讀。

  馬教授把20xx版的課標(biāo)和20xx版的課標(biāo)進(jìn)行對比分析,從課程標(biāo)準(zhǔn)概覽、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、指向核心素養(yǎng)的教學(xué)變革等四個(gè)領(lǐng)域給我們作了深刻而權(quán)威的解讀,使我對新課標(biāo)的基本理念、結(jié)構(gòu)特征、課程性質(zhì)、課程理念、結(jié)構(gòu)化整合和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求等一些內(nèi)容有了一定的學(xué)習(xí)和了解,更加明確了新課標(biāo)的方向。

  我知道了小學(xué)階段核心素養(yǎng)由原來的10個(gè):數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識(shí)、數(shù)據(jù)意識(shí)、模型意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),增加為11,增加的一個(gè)為:量感。何為量感呢?量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。知道度量的意義,能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性;會(huì)針對真實(shí)情境選擇合適的度量單位進(jìn)行度量等。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認(rèn)識(shí)和解決問題,是形成抽象能力和應(yīng)用意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

  我了解了總目標(biāo)是“三會(huì)”:通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。同時(shí),為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性和發(fā)展性,根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間由原來劃分為三個(gè)學(xué)段變?yōu)閯澐譃樗膫(gè)學(xué)段。涉及到我們小學(xué)階段的就是,原來一至三年級(jí)是第一學(xué)段,四至六年級(jí)是第二學(xué)段,而現(xiàn)在是每兩個(gè)年級(jí)為一個(gè)學(xué)段,小學(xué)階段分為三個(gè)學(xué)段了。小學(xué)的6年劃分得更詳細(xì)了。

  我明白了課程內(nèi)容組織安排上也有很大變化。20xx年課標(biāo)是以學(xué)段為主題,每學(xué)段里面細(xì)分為四大領(lǐng)域,而20xx年的新課標(biāo)是以四大領(lǐng)域?yàn)橹黝},在每個(gè)領(lǐng)域里面再細(xì)分學(xué)段,更重視了知識(shí)的整體性和系統(tǒng)性。

  新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要設(shè)法營造讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在觀察思考、動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,并培養(yǎng)他們合作的意識(shí)和交流的能力,從而提高他們的表達(dá)能力和理解接受能力。

  數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活,要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的'數(shù)學(xué),記下身邊的數(shù)學(xué),靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問題,養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

  我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。例如,原標(biāo)準(zhǔn):義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn):數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)基礎(chǔ)性,普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性,普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,靈活采用有效的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),任重而道遠(yuǎn),我會(huì)認(rèn)真研讀正確、深入理解新課標(biāo)思想,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,領(lǐng)悟教材、回歸課堂,把握課堂教學(xué)的基本要求,改進(jìn)教學(xué)方式,提高專業(yè)能力,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)19

  全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革。我們作為教師,應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課程,嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,我們的教學(xué)應(yīng)該朝什么方向發(fā)展?這是我們教師的困惑。認(rèn)真學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn),聆聽了專家的報(bào)告,傾聽了名師的現(xiàn)場教學(xué),我體會(huì)很深。以下是我學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些心得體會(huì):

  首先,學(xué)習(xí)新課程,體驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的變革

  傳統(tǒng)的教學(xué)大綱以學(xué)科體系為中心,從知識(shí)、能力、情感三的方面來表述本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)則要求從知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨的教學(xué)目標(biāo),它與以往的大綱強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性是有區(qū)別的。

  其次,學(xué)習(xí)新課程,品嘗學(xué)習(xí)方式的變革

  本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在以往的教學(xué)中我們教師往往覺得教師講,學(xué)生聽是最適合的教學(xué)方式,而新課程標(biāo)準(zhǔn)在以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的指導(dǎo)下,不再是師問生答的傳統(tǒng)方式了。它主要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。課堂上要求教師盡可能的運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。而且,這樣改變了教師一味傳授的權(quán)威地位,拉近了師生之間的距離。

  再次,學(xué)習(xí)新課程,品味“以人為本”思想。

  新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長、成長中的人的整個(gè)生命。面對這樣的要求,作為教師的我們到底應(yīng)該做些什么?如何去做?是不是應(yīng)多思考一下作為一個(gè)人,一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體如何在這紛繁復(fù)雜的社會(huì)上健康快樂的生活?新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求,很重要的一點(diǎn),就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性,強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,通過參與學(xué)習(xí)過程,給他們深刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿,它是學(xué)生成長的舞臺(tái)、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。學(xué)生在認(rèn)知的過程中,學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富;有了親身的體驗(yàn),學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,對個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)的價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程,是一個(gè)人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。“以人為本”、“以學(xué)生為主體”已經(jīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要思想。

  最后,學(xué)習(xí)新課程,挖掘新教材

  新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性,比如,一堂美術(shù)課,老師可以設(shè)計(jì)出十幾種教學(xué)形教學(xué)中,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng),通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

  把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前,中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語言和音樂,來豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的。

  建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的'。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力。

  在教學(xué)過程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)20

  10月末我隨遼寧省教育廳高中處組織的省普通高中教育教學(xué)改革典型學(xué)校校長赴山東、上海、浙江調(diào)研學(xué)習(xí)。通過聽取校長介紹、座談答疑、聽課及參觀學(xué)校的方式,了解普通高中特色發(fā)展和多樣化發(fā)展?fàn)顩r,尤其是試點(diǎn)省份普通高中課程改革和考試招生制度改革,學(xué)校的發(fā)展設(shè)計(jì),包括課程設(shè)計(jì)、師資調(diào)配、選課準(zhǔn)備、走班制設(shè)計(jì)及后勤保障措施等,及其學(xué)校對課改和考試招生制度改革的理性反思。通過這次調(diào)研學(xué)習(xí)收獲很大,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、思想認(rèn)識(shí)上有了提高

  1、不再猶豫。把選擇權(quán)力還給學(xué)生和高校。把選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中按照學(xué)習(xí)興趣選擇自己學(xué)習(xí)的科目。把招生的權(quán)利還給高校,高校才能按照了自己的辦學(xué)特點(diǎn),選擇適合自己學(xué)校的學(xué)生,這樣才能夠把學(xué)校辦好,選擇的權(quán)利,是未來的方向,也是全世界的主流。是落實(shí)立德樹人教育思想的一個(gè)重要手段。為了落實(shí)立德樹人,在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上升級(jí)為核心素養(yǎng)。這次招考改革,教材改革,是為了落實(shí)核心素養(yǎng),這是國家的大政方針。這次改革是世界教育發(fā)展的主流是國家的教育方針,改革必須進(jìn)行下去,不要再猶豫改不改,而是必須思考和做好怎樣的改革才更有利于教育教學(xué)。

  2、不再恐懼。通過學(xué)習(xí)和實(shí)地考察,改革確實(shí)對學(xué)校教學(xué)帶來一定的沖擊,但通過和省廳領(lǐng)導(dǎo)及基礎(chǔ)研訊中心同志的交流,發(fā)現(xiàn)遼寧省出臺(tái)的文件,已經(jīng)可能性地規(guī)避了這些問題。作為基層學(xué)校的管理者和一線教師,不應(yīng)該有所恐懼。如果我們有恐懼,肯定會(huì)把這種恐懼傳遞給學(xué)生和家長,就會(huì)帶來整個(gè)社會(huì)的恐慌。只要我們認(rèn)真宣傳引導(dǎo),精心的安排學(xué)校的活動(dòng),會(huì)減少因改革而對教學(xué)帶來的負(fù)面影響。從青島十五中就能看出分層走班教學(xué),并不是因?yàn)樾赂呖级M(jìn)行的。要想提高課堂教學(xué)的針對性和精確性以及科學(xué)性,為了達(dá)到因材施教的目的,就得分層走班教學(xué)。借著這次改革的機(jī)會(huì),可能會(huì)從深層次上推動(dòng)課堂教學(xué)改革。改革一定會(huì)對學(xué)校的發(fā)展帶來機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn),抓住這次機(jī)遇,學(xué)校就會(huì)有新的發(fā)展,沒有抓住這次機(jī)遇,學(xué)校就可能停滯不前甚至落后。

  二、還有兩個(gè)方面的擔(dān)心

  對于新高考以后,有兩件事情我比較擔(dān)心,第一個(gè)擔(dān)心是,老師對教材不熟悉,還是按照原來的想法進(jìn)行教學(xué),講必修教材時(shí)把選修內(nèi)容穿插在內(nèi),這樣就加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),高一課時(shí)就可能出現(xiàn)不足。第二個(gè)擔(dān)心的是,高一學(xué)習(xí)任務(wù)本來就比較重,一是高一學(xué)生不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏,二是高一開設(shè)的科目較多,三是高中課程難度明顯加大,F(xiàn)在是高一學(xué)習(xí)之后要進(jìn)行學(xué)業(yè)考試還都想得到的.等級(jí)。這樣他們就會(huì)拼命地進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣一些社團(tuán)活動(dòng)可能會(huì)受到?jīng)_擊。

  三、個(gè)人體三點(diǎn)建議

  1、建議省里,抓緊時(shí)間組建教師培訓(xùn)隊(duì)伍。認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),把內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)吃透,學(xué)考要求到什么層面,等級(jí)考要求在什么層面。在高一教學(xué)的時(shí)候要嚴(yán)格把握,否則就會(huì)對高一教學(xué)帶來很大的壓力,無形中增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  2、建議以后參加調(diào)研的時(shí)候,能分層次看學(xué)校,學(xué)苗素質(zhì)好的學(xué)校和學(xué)苗素質(zhì)相對弱的學(xué)校,教學(xué)硬件強(qiáng)的學(xué)校和教學(xué)硬件差的學(xué)校,還有農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校也要看看,這樣就能聽到不同的聲音。

  3、建議依據(jù)教學(xué)質(zhì)量高低或者是按照辦學(xué)特色,讓他們做出適合自己學(xué)校的課程設(shè)置作為典型學(xué)校,供其它學(xué)校進(jìn)行參考學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)校面臨四個(gè)任務(wù)

  1、規(guī)劃好適合學(xué)校特點(diǎn)的課程設(shè)置

  2、為分層走班做好硬件的準(zhǔn)備

  3、做好自己學(xué)校分層走班的方案

  4、抓緊時(shí)間培訓(xùn)學(xué)校教師

  總之這次調(diào)研學(xué)習(xí)收獲很多,回來后要認(rèn)真的消化理解,為我校的新高考做好準(zhǔn)備。

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