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期中教學(xué)評價方案

時間:2024-10-03 06:29:23 方案 我要投稿
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期中教學(xué)評價方案(精選6篇)

  為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,我們需要事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?以下是小編精心整理的期中教學(xué)評價方案(精選6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

期中教學(xué)評價方案(精選6篇)

  期中教學(xué)評價方案1

  為了積極推進(jìn)我校新課程改革各項工作的不斷深入,公平、公正、科學(xué)、合理地評價教師的課堂教學(xué)改革效果,全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,充分實(shí)現(xiàn)我校讓每個孩子都有最好的發(fā)展的辦學(xué)理念,特制定本方案。

  一、備課評價(備課要求有實(shí)效 讓教學(xué)有案可依)

  1、要求不足15年教齡的老師必須手寫教案,15年以上教齡的老師可以使用打印教案,但是建議使用手寫教學(xué)簡案。15年以上教齡的老師全年手寫簡案積分上浮5%。

  2、重點(diǎn)檢查自主學(xué)習(xí)部分的前置性習(xí)題、合作探究性習(xí)題和達(dá)標(biāo)檢測部分的評價性習(xí)題的設(shè)計。打印教案必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況補(bǔ)充這三部分內(nèi)容。習(xí)題要求做到能分ABC三個層次,難易有梯度。既讓學(xué)力強(qiáng)的學(xué)生吃飽,也讓中等學(xué)力學(xué)生吃好,更能讓潛能生吃到。教案中無習(xí)題設(shè)計,教學(xué)內(nèi)容項不得分。問題設(shè)計未分層次,教學(xué)內(nèi)容項得分折半。

  3、語文課外閱讀指導(dǎo)課、詩詞課、寫字課、理化生實(shí)驗教學(xué)課必須有單獨(dú)教學(xué)簡案。

  4、試卷講評課教案要求有對試卷的分析,重點(diǎn)分析試卷考查點(diǎn)、學(xué)生失分原因、應(yīng)對策略等。

  5、做到超周備課,整體把握每節(jié)課知識點(diǎn)在單元知識脈絡(luò)的地位。每周定期交年級分包主任審核簽字并檢查,根據(jù)教師上交時間是否準(zhǔn)時、教案數(shù)量是否充足、教案質(zhì)量是否符合要求等量規(guī)記入教師個人業(yè)務(wù)考核。

  6、教案檢查每次以滿分10分,根據(jù)個人教案書寫情況依《教師教案檢查記錄表》中量規(guī)酌情扣分。取每周平均分計為全年教案項得分。

  7、學(xué)校在一年內(nèi)抽查一輪教師課前說課,說課與教案檢查等同分?jǐn)?shù),二者平均得分為本項積分。學(xué)校原因無說課成績以教案積分計,個人原因無說課成績扣除教案積分20%。

  8、學(xué)校不定期抽查年級主任審批教案情況,如發(fā)現(xiàn)未能按要求公平公正公開對待此項工作,在中層領(lǐng)導(dǎo)考核積分中扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

  二、上課評價

  1、學(xué)校不定期抽查教師上課情況(是否無教案上課,是否依教案授課),酌情浮動此項積分,發(fā)現(xiàn)1次無教案上課本項積分下浮5%。

  2、教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,給學(xué)生充分提供展示的機(jī)會,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組“兵教兵”的作用。

  3、教學(xué)過程中環(huán)節(jié)鮮明,要求自主討論、合作探究、達(dá)標(biāo)檢測等幾個環(huán)節(jié)齊全。

  4、學(xué)校每年組織評審團(tuán)隊對教師進(jìn)行一輪聽課評分,所有評委打分去除高低分后計算平均分,以滿分為10分標(biāo)準(zhǔn)折合做為此項積分。個人原因不參與此項活動的教師,不參評教學(xué)各項獎勵。

  三、作業(yè)作文評價(梯度設(shè)計作業(yè) 讓每個學(xué)生都能獨(dú)立完成)

  1、 作業(yè)是教師檢驗學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的重要手段,要求學(xué)生作業(yè)課上獨(dú)立完成,杜絕學(xué)生作業(yè)照抄的現(xiàn)象。每次業(yè)務(wù)檢查中發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重學(xué)生照抄作業(yè)情況,此項積分累積下浮20%。

  2、 針對不同學(xué)力的同學(xué)設(shè)置的不同梯度的ABC三級評價分層作業(yè),讓每位同學(xué)都能在獨(dú)立完成作業(yè)的過程中獲得成功感。學(xué)生在教師準(zhǔn)備的ABC三級評價習(xí)題中自主選擇合適難度層次的作業(yè)。做到同學(xué)之間作業(yè)內(nèi)容可以不同,難度可以不同,數(shù)量可以不同。

  3、 教師認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),正確分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。不得出現(xiàn)漏批、錯批、批后不改、改后不復(fù)批的現(xiàn)象。

  4、 學(xué)生練習(xí)冊不能作為作業(yè),但要求有批改有評價,可由學(xué)生小組之間完成。視學(xué)生完成和批改情況,此項積分累積下浮30%。

  5、 各年級每周作業(yè)次數(shù)要求。

  四、課后輔導(dǎo)評價(不忽略任何一個學(xué)生,讓學(xué)生獲得存在感)

  1、任課教師對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù),知道偏科學(xué)生的薄弱學(xué)科,有針對性地進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo),縮小學(xué)科間差距。

  2、幫助學(xué)生訂立學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的自主管理潛力,讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí),為能實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展提前努力。

  3、開展學(xué)生的學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)和思想教育活動,任教兩個教學(xué)班的老師每月與不少于1/4的學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況,每個學(xué)期完成對任教班級所有學(xué)生的談話。多班教學(xué)的教師,和雙班教師同比操作。

  4、教師有學(xué)生易錯題集和輔導(dǎo)過關(guān)記錄,并且內(nèi)容真實(shí)有效。此項評價以滿分為10分額度酌情增減。

  五、效果檢測評價

  1、合格率驗收

  在縣發(fā)展中心組織的全縣同類學(xué)校參與的期末、期中統(tǒng)考或中考中,第一名積10分,以后按成績比例遞推。完成教學(xué)質(zhì)量承諾目標(biāo)任務(wù)一項指標(biāo)的'積分上浮10%,完成兩項指標(biāo)的各分上浮30%,三項指標(biāo)全部完成的,本項破格計滿分,已經(jīng)滿分的按150%計。當(dāng)年所有考試積分的平均分計為此項積分。此項數(shù)據(jù)亦作教學(xué)業(yè)績優(yōu)秀教師評選依據(jù)。

  2、學(xué)習(xí)效果檢測

  學(xué)校自行組織的學(xué)習(xí)效果檢測,按合格率驗收活動積分,最終與合格率驗收積分按二八比例計作本項最終積分得分。

  六、教學(xué)研究評價

  1、參加教研組活動

  每年教研組內(nèi)教研活動考試科目8次/學(xué)期(非考試科目減半),按滿分4分計算,全程參與算作參加1次活動,嚴(yán)重遲到早退當(dāng)次不計分,按參加活動次數(shù)累積此項積分。

  2、開展校本課題研究

  積極參與校本課題研究,2分為滿分,主持人計2分。參與人計1分,上交有價值研究論文補(bǔ)積1分。

  七、師生包聯(lián)評價

  1、開學(xué)初根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢測情況將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,并分包給任課教師。

  2、對學(xué)生每次測評成績以小組為單位捆綁評價,按名次給承包教師積分。以第一名為滿分10分,逐名次遞減至倒數(shù)第二名為止,最后一名不得分。

  3、全年各次積分的平均分為此項最終積分。

  八、學(xué)習(xí)反思評價

  1、每周至少寫1篇教學(xué)反思,要求事例真實(shí),有感而發(fā),有助于日后自我提升。學(xué)期末裝訂成個人反思集。

  2、每學(xué)期讀一本教育相關(guān)書籍,每周寫不少于2頁32開紙的讀書筆記。

  3、教學(xué)處每學(xué)期至少檢查兩次教師業(yè)務(wù),每次檢查得分的平均分計為此項最終積分。

  九、技術(shù)應(yīng)用評價

  1、教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)不少于總課時的60%為達(dá)標(biāo),記錄填寫合格,計滿分6分.次數(shù)不達(dá)標(biāo)每低一個百分點(diǎn)扣0.2分,扣完為止。班班通使用記錄填寫不規(guī)范折半計分。

  2、學(xué)校定期組織現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、比賽等活動,按安排次數(shù)共享4分,按教師參加次數(shù)積相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

  十、工作參與評價

  1、工作效果

  教研組長、備課組長帶領(lǐng)組員出色完成教研備課等任務(wù),由學(xué)校組織評價團(tuán)隊從所有教研組、備課組中評選總數(shù)的1/3,全組成員每人計1分。

  2、監(jiān)考評卷

  在每年內(nèi)學(xué)校組織的學(xué);蛞陨霞墑e全校統(tǒng)考中,參加完整的監(jiān)考評卷工作,按次數(shù)平均計分,4分封頂。

  3、早晚自習(xí)

  按照學(xué)校安排的標(biāo)準(zhǔn)早晚班數(shù)統(tǒng)計,全部完成的計4分,超出或不足按比例計算增減。上不封頂。

  4、各種活動

  按全年上級教育部門組織的學(xué)科組活動統(tǒng)計,參加全部活動的教師積1分。

  5、出勤折扣

  出勤單項不設(shè)分,直接按出勤比例折扣上面四項得分。全年缺勤天數(shù)不大于5天按100%計算,超過5天后,每天累積扣除前四項積分總和的10%。不能參加上級部門組織的競賽培訓(xùn)等活動,按病事假處理。休息日參加學(xué)校派出活動的,可以抵扣平時病事假出勤。

  期中教學(xué)評價方案2

  20XX年我院在過去長足進(jìn)步的基礎(chǔ)上邁入了一個新的里程。為實(shí)現(xiàn)20XX年“管理更加規(guī)范,效益更加明顯”的主要工作目標(biāo),加強(qiáng)和完善教學(xué)工作評價,引入競爭機(jī)制和民主監(jiān)督機(jī)制,將教師的工作業(yè)績與工作待遇、繼續(xù)聘用與否直接掛鉤,特制訂以“6分制”學(xué)生評教為核心的教學(xué)評價方案。

  一、教學(xué)評價的范圍

  課堂教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、場地教學(xué)。

  二、教學(xué)評價方法

  1、“6分制”學(xué)生評教方法。

  學(xué)生參與教學(xué)評價,教師的課時工資等級,通過學(xué)生的評教來決定,是制度化與人性化的結(jié)合!6分制”將教學(xué)工作評定為6個等級,即很好記6分、好5分、較好4分、一般3分、較差2分、差1分。

  (1)、宣傳發(fā)動。學(xué)生是“6分制”評教工作的主體。首先,要以系為單位,召開學(xué)生大會,宣傳解讀“6分制”學(xué)生評教方法,引導(dǎo)學(xué)生明確目的、意義,端正態(tài)度、認(rèn)真負(fù)責(zé)、準(zhǔn)確公正地做好評 教工作。

 。2)、認(rèn)定等級記分。學(xué)院督導(dǎo)處印制《“6分制”學(xué)生評教統(tǒng)計表》,全體學(xué)生參與,無記名填表認(rèn)定等級記分。評價的項目為“教學(xué)態(tài)度”、“教學(xué)能力”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)效果”四大項,各大項下又細(xì)化六個小項。教學(xué)態(tài)度以出勤為主,納入教學(xué)行為,無缺勤無任何違規(guī)教學(xué)行為,記很好,得6分。曠課1節(jié)計差等級,記最低等級1分,當(dāng)月除按規(guī)定扣罰外,課時工資為最低等。教學(xué)態(tài)度欄如有二種以上違規(guī)教學(xué)行為的,取最低分計算平均分。學(xué)生通過認(rèn)真思考、回憶比較,認(rèn)定本班任課教師教學(xué)情況等級,在相應(yīng)的分?jǐn)?shù)欄下打“√”。評教前,負(fù)責(zé)組織的管理人員應(yīng)組織全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《“6分制”學(xué)生評教項目等級記分說明》,做到客觀、公正的認(rèn)定等級,認(rèn)真、準(zhǔn)確地記分,杜絕給任課老師都打高分(同一等級)或低分的不負(fù)責(zé)任的做法。

  由學(xué)生各自計算出某教師四個項目得分的平均分,再由負(fù)責(zé)組織的管理人員計算出全班同學(xué)對某教師評價的平均分,即為某老師在該班的教學(xué)評價分。督導(dǎo)處根據(jù)此平均分要排列出每個教師在一個班的評教名次。運(yùn)用“六分制”等級記分,按第一名記6分,第二名記5分……第六、七、八、九名記1分的方法評定某教師在某班的等級分,在幾個班任教,再求出這幾個班等級分的平均分,即為教師一次學(xué)生評教的`等級分(每月兩次再算出平均分),根據(jù)學(xué)院決定,4分以上為一等課時工資等級,2—3.9分為二等課時工資等級,2分(不含)以下為三等課時工資等級。由督導(dǎo)處計算出每月2次評教的平均分,得出教師當(dāng)月應(yīng)當(dāng)享受的相應(yīng)課時工資等級。

 。3)、操作實(shí)施。針對這次“6分制”學(xué)生評教活動,督導(dǎo)處設(shè)計了兩套方案,一為電腦操作,一為人工操作。

  電腦操作,是指編制相應(yīng)的電腦軟件,利用學(xué)生上機(jī)課進(jìn)行操作,所得數(shù)據(jù)直接存入至督導(dǎo)處電腦內(nèi),由督導(dǎo)辦辦公室人員進(jìn)行匯總統(tǒng)計。目前,學(xué)院計算機(jī)系正在進(jìn)行“6分制”學(xué)生評教統(tǒng)計軟件的編制工作,爭取在3月底投入使用。

  人工操作,是指在電腦軟件未編制完成前,由人工進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計,具體由督導(dǎo)處會同各系聯(lián)合執(zhí)行,督導(dǎo)處匯總統(tǒng)計。

 。4)、每月評教2次(原則上月初月底各一次),各系(部)組織一次,學(xué)院組織一次,由督導(dǎo)處匯總統(tǒng)計。做到邊實(shí)施邊總結(jié),及時糾偏。

  2、學(xué)院教學(xué)綜合評價

 。1)、日常課堂教學(xué)(實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn))督查評價。

  督導(dǎo)處、教務(wù)處、學(xué)生處三處聯(lián)合督查,每天每大節(jié)課檢查課堂教學(xué),對學(xué)生的到課率、課堂紀(jì)律及教師出勤、教學(xué)行為檢查記錄,督導(dǎo)處每天統(tǒng)計,嚴(yán)重情況及時反饋各系(部)抽查,每天至少抽查一節(jié)課,抽查結(jié)果匯總到督導(dǎo)處。督查結(jié)果逐一記錄統(tǒng)計,作為教學(xué)工作綜合評價的依據(jù)。

 。2)、常規(guī)教學(xué)督查評價。

  督導(dǎo)處會同教務(wù)處定期對教師授課計劃、教案編寫、作業(yè)批改、聽課評課、隨堂聽課等常規(guī)教學(xué)及教學(xué)比武、公開課進(jìn)行督查,每學(xué)期不少于二次。其中教案編寫、隨堂聽課、教學(xué)比武評定等級,督查結(jié)果按照《教學(xué)評價量化細(xì)則》記分,作為教學(xué)工作綜合評價的依據(jù)。

 。3)、信息員反饋制度。

  各班配備一位學(xué)習(xí)認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任教學(xué)情況信息員,記錄一周以來本班課堂教學(xué)情況,每周向督導(dǎo)處上報信息記錄表,督導(dǎo)處按周次匯總統(tǒng)計。教學(xué)情況信息作為教學(xué)綜合評價的依據(jù)并及時向有關(guān)處室及人員反饋。

  綜合上述三部分評價結(jié)論,根據(jù)《教師學(xué)期工作綜合量化評價統(tǒng)計表》計算全期分值,按照綜合評價占60%,“6分制”學(xué)生評教占40%比例得出教學(xué)工作評價總分,作為衡量教師教學(xué)工作能力水平及續(xù)聘與否的主要依據(jù)。

  本方案根據(jù)實(shí)施情況,在院領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下修改完善。

  期中教學(xué)評價方案3

  為積極落實(shí)教育法,全面貫徹黨的教育方針,推進(jìn)課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師自身不斷發(fā)展,充分調(diào)動教師的工作積極性,實(shí)現(xiàn)對教師教學(xué)的科學(xué)評價,根據(jù)《高碑店市教育局關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校對教師教學(xué)評估的指導(dǎo)意見》,結(jié)合我校實(shí)際,特制定本實(shí)施方案,具體內(nèi)容如下:

  一、教師教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組 長:高金成

  副組長:武振平

  成 員:李長全 陳秋月 張冠華

  楊國生(教師代表)

  二、教學(xué)評價的原則

  教師教學(xué)評價堅持方向性、客觀性原則,自我評價與他人評價相結(jié)合原則,規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合原則,等級與定量相結(jié)合原則。

  三、評價內(nèi)容

  評價內(nèi)容分為職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)四部分內(nèi)容。

 。ㄒ唬┞殬I(yè)道德(滿分10分)

  1、愛崗敬業(yè)(滿分7分)

  熱愛教育事業(yè),珍惜自身的工作崗位,關(guān)愛學(xué)生積極參與學(xué)校的各種活動,能按時按量地完成學(xué)校交給的各項任務(wù),出滿勤,按實(shí)際考核得分7%,未履行自己的職責(zé),沒有按時按量完成自己的教學(xué)任務(wù),按每缺席一課時減0.1分計算;未出滿勤,事假一天扣0.5分,病假三天扣0.5分(1天扣0.16),曠工一天扣1分,遲到(早退)一次扣0.1分,直至扣完本項分?jǐn)?shù)為止。

  2、為人師表(滿分3分)

  儀表端莊,舉止文明,具有健康心態(tài),樂于奉獻(xiàn),遵紀(jì)守法,率先垂范,為人師表者實(shí)際考核得分3%,違紀(jì)一次減0.5,直至減完本項分?jǐn)?shù)為止。

 。ǘ⿲I(yè)水平

  1、學(xué)歷資格(滿分3分)

  小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到大專以上學(xué)歷滿分,低于大專兩2分。

  2、教學(xué)技能(滿4分)

  普通話達(dá)標(biāo),并能用普通話流暢教學(xué);板書整齊,漢字規(guī)范;能制作簡單的教具和課件;能利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)獲得教學(xué)資源,進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

  3、教學(xué)能力(滿分5分)

  教學(xué)語言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、簡潔,有一定的`感染力;了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識,能力情況;具有對學(xué)習(xí)困難預(yù)測、診斷指導(dǎo)的能力;有對學(xué)生實(shí)驗活動、實(shí)踐活動、創(chuàng)新活動指導(dǎo)的能力。

  4、作業(yè)指導(dǎo)(滿分5分)

  作業(yè)選取針對性強(qiáng),難易得當(dāng)、數(shù)量合理,課內(nèi)外作業(yè)能及時批改,有批改記錄、批改日期、指導(dǎo)性批語。

  5、教學(xué)質(zhì)量(滿分5分)

  任教學(xué)科期末,學(xué)年學(xué)生成績考查大于或等于鎮(zhèn)級同年級同科平均水平得滿分,低于同年級同科平均水平每2分扣0.5分直至減完本項分?jǐn)?shù)為止。

  (三)專業(yè)發(fā)展

  1、終身學(xué)習(xí)(滿分5分)

  有自主學(xué)習(xí),自我提高的愿望,有寫學(xué)習(xí)筆記和體會的良好習(xí)慣;能搜集整理與教學(xué)相關(guān)信息,能按要求積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn),定期完成學(xué)校、教育局規(guī)定的學(xué)習(xí)書目。

  2、轉(zhuǎn)變觀念(滿分5分)

  建立新的課程觀,重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)師生互動;樹立新的學(xué)生觀,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,尊重每一位學(xué)生,因材施教。

  3、反思交流(滿分5分)

  對個人的教學(xué)觀念、行為具有反省的意識,積極、主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通;能通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動、作業(yè)及知識考查情況,反思自己的教育觀念、教學(xué)行為,每周聽課兩節(jié),聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,主動進(jìn)行教學(xué)方式的改革,教學(xué)水平不斷提高。

  4、研究行動(滿分5分)

  積極參加校本教研活動,在集體備課、教研組活動中發(fā)揮帶頭作用;能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題,對問題產(chǎn)生的原因有自己的見解,能提出改進(jìn)建議,并進(jìn)行跟蹤研究;有教學(xué)研究、總結(jié)的文字成果,專業(yè)水平不斷提高。每學(xué)期上校級示范課一節(jié),每學(xué)期幫助2名以上困難學(xué)生,使其成績明顯提高。

  5、研究能力(滿分5分)

  主持開發(fā)并實(shí)施一門校本課程;主持學(xué)校校本教研主題研究或為研究活動提供課例。

  6、創(chuàng)新成果(滿分3分)

  指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果獲得市級獎項或獲得市級以上教學(xué)成果獎。

  期中教學(xué)評價方案4

  為探索我校教師教學(xué)工作評價的新體系和新模式,提高我校教師的整體素質(zhì),打造精品教師,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)“精品學(xué)!钡霓k學(xué)目標(biāo),特制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引,以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的,建立促進(jìn)教師不斷提高的評價機(jī)制,建立以教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度,充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、診斷、激勵、反思、改進(jìn)和發(fā)展功能,使教師從多種渠道獲得信息,對自己的工作作出客觀評價和有深度的反思,促進(jìn)教師的專業(yè)水平不斷提升和發(fā)展,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、評價的原則

  發(fā)展性原則:評價要體現(xiàn)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢,體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀,以教師發(fā)展為本,“注重過程、注重發(fā)展”,既要看結(jié)果,更要看過程,把教師的日常教學(xué)工作作為評價的重點(diǎn),使不同層次的教師在達(dá)到學(xué)校要求、完成教育教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展計劃、滿足學(xué)生發(fā)展需求等工作的過程中,在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

  層次性原則:評價要體現(xiàn)層次性,體現(xiàn)提升性,“考慮層次、分層要求”,對新教師、合格教師、成熟教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人提出不同層次的要求,以促進(jìn)不同層次教師的專業(yè)能力都獲得不斷發(fā)展和提升。

  自主性原則:教師勞動具有個體性的特點(diǎn),教師發(fā)展的主體是教師,只有按照自己的興趣愛好、特長、特點(diǎn)、思維方式去發(fā)展才能獲得有效發(fā)展。評價要“尊重差異、尊重特色、尊重創(chuàng)新”,充分尊重教師的主體地位,讓教師充分行使“計劃自主、發(fā)展自主、評價自主”的權(quán)利,挖掘教師自身發(fā)展的潛能,開拓發(fā)展時空,發(fā)揮教師發(fā)展的主動性和創(chuàng)造性,不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。

  激勵性原則:人人都是需要激勵的,激勵能使人奮起,能使人從小的成功走向大在成功。評價要“注重促進(jìn)、注重激勵”,改變以往只注重橫向比較的`評價方式,要注重教師自身發(fā)展的縱向比較,鼓勵教師在不同階段,不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗,以形成自我發(fā)展的動力。

  公正性原則:只有公正的評價教師才認(rèn)同,只有公正的評價才能調(diào)動全體教師的工作積極性。評價要“實(shí)事求是、客觀公正”,做到公開、公正、公平。

  三、評價的方法

  自我評價:教師自我評價是發(fā)展性教師評價的核心,是指教師通過自我認(rèn)識,進(jìn)行自我分析,從而達(dá)到自我提高的過程。教師自我評價對教師而言,需要教師具有一定的自我認(rèn)識能力,包括對自己的教學(xué)工作、專業(yè)水平、人際關(guān)系等多方面的素質(zhì)和能力有所認(rèn)識,尤其要充分認(rèn)識到自大的能力缺陷以及工作中存在的問題;然后,還需要有一定的自我分析能力,分析自己的不足和存在問題的原因;最后才有可能找到實(shí)現(xiàn)自我提高的途徑。對學(xué)校而言,一是要對教師進(jìn)行自我評價教育,樹立正確的自我評價觀,創(chuàng)設(shè)具有支持性的教師自我評價氛圍;二是研制可操作的教師自我評價指標(biāo)體系;三是重視教師的自評結(jié)果;四是慎用自評結(jié)果,不直接與獎懲掛鉤;五是與他評相結(jié)合,促進(jìn)教師反思能力的提高。學(xué)校擬采用的自我評價的方法有:

 、沤處煱凑赵u價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價;

 、茖W(xué)校根據(jù)評價內(nèi)容設(shè)計有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價;

 、峭ㄟ^寫教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評價。總之,在自我評價中,教師應(yīng)樹立正確的自我評價觀,具有一定的自我評價能力,學(xué)校應(yīng)從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵,并加強(qiáng)自我評價工作的管理,防止自我評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。

  學(xué)生和家長評價:學(xué)生、家長是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體。建立學(xué)生、家長共同參與的教師評價,是新課程發(fā)展性教師評價的重要內(nèi)容,旨在幫助教師從多種渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。

  期中教學(xué)評價方案5

  為推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展,提高教師專業(yè)發(fā)展水平,增強(qiáng)學(xué)校實(shí)施和建設(shè)新課程的能力,全面深化素質(zhì)教育,根據(jù)《高碑店市教育局關(guān)于印發(fā)<高碑店市義務(wù)教育階段教學(xué)評估實(shí)施方案(試行)>的通知》精神和我校實(shí)際情況,經(jīng)研究決定,從20XX—20XX學(xué)年開始,我校義務(wù)教育階段實(shí)行教學(xué)評估,特制定本實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  義務(wù)教育階段的教學(xué)評估指導(dǎo),以全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)和深化課程改革為宗旨,以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實(shí)施新課程中的現(xiàn)實(shí)問題為出發(fā)點(diǎn),組織教師總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)校教學(xué)管理人員和廣大教師一起,研究解決問題的對策,切實(shí)提高學(xué)校、教師實(shí)施新課程的能力。

  二、主要目標(biāo)

  1、改革以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”作為評價教學(xué)水平唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法,建立具有激勵、導(dǎo)向、管理、評價功能的教學(xué)評估指導(dǎo)制度和評價指標(biāo)體系,研究教學(xué)評估的價值、意義和操作技術(shù),使教學(xué)評估指導(dǎo)成為教師的自覺行為。

  2、促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí),自我反思,引導(dǎo)教師主動進(jìn)行教學(xué)改革,不斷提高教師的師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

  3、規(guī)范義務(wù)教育階段教師的教育教學(xué)行為,激勵教師進(jìn)行校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,保證新課程的有效實(shí)施,提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

  三、評價原則

  教師教學(xué)評價堅持方向性原則、客觀性原則、自我評價與他人評價相結(jié)合的原則、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合的原則、等級與定量相結(jié)合的原則。

  1、評估與指導(dǎo)相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學(xué)評估,以指導(dǎo)為主,評估為為輔,重在過程。把教學(xué)評估作為教師評優(yōu)、評模重要依據(jù)。教學(xué)評估工作要做到平時工作中評估,評估中指導(dǎo),指導(dǎo)中提高,不斷總結(jié)經(jīng)驗,使義務(wù)教育階段教學(xué)評估工作健康發(fā)展。

  2、整體與抽樣相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學(xué)評估,以教師為評估對象和評估結(jié)論單位,將學(xué)校在職的全體教師作為一個整體進(jìn)行評估。在對教師義務(wù)教育階段教育教學(xué)管理、德、勤、能、績、教學(xué)研究指導(dǎo)進(jìn)行考察,通過現(xiàn)場調(diào)察、課堂聽課、與教師對話等方式進(jìn)行考察和評估。

  3、自評與他評相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學(xué)評估,采取統(tǒng)籌規(guī)劃,分級實(shí)施,自評與他評相結(jié)合,以自評為主,建立學(xué)校教學(xué)評估制度,制定有利于促進(jìn)學(xué)校、教師不斷發(fā)展和便于運(yùn)作的教學(xué)方法及程序,使教學(xué)評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。

  4、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的方法構(gòu)建符合教育發(fā)展規(guī)律,符合我校義務(wù)教育階段教育教學(xué)實(shí)際的教學(xué)評估指標(biāo)體系,充分體現(xiàn)“科教興國”、“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略對義務(wù)教育階段人才培養(yǎng)的要求,規(guī)范教育管理和教學(xué)行為。同時引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教育教學(xué)行為,自覺進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐活動。

  5、等級與定量相結(jié)合。采取等級評估、定量評定的評價方法,通過不同等級標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)同一指標(biāo)下評估結(jié)果的真實(shí)性和差異性。通過定量評價,體現(xiàn)教學(xué)評估結(jié)果的科學(xué)性和發(fā)展水平。重視教師實(shí)施新課程的能力和教學(xué)質(zhì)量提高的措施,鼓勵特色教學(xué)和教育創(chuàng)新。

  四、評價方法、步驟

  教師教學(xué)評估采用等級評估、定量評定結(jié)果的方式進(jìn)行,每學(xué)年至少一次,先由每一位教師根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我等級評估(35%)。然后,學(xué)校根據(jù)課堂觀察(20%)、教研組(30%)、學(xué)生評價意見(15%),確定教師教學(xué)評估等級。最后,轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)對教師做出校級評價。教師“教學(xué)評估等級權(quán)重”表存入每位教師學(xué)期或當(dāng)年業(yè)績考核檔案,作為教師任用,評優(yōu)評模,專業(yè)發(fā)展考核的'重要依據(jù)

  五、評價內(nèi)容

 。ㄒ唬┞殬I(yè)道德

  1、愛崗敬業(yè)(5分)

  以教師職業(yè)為榮,珍惜自身工作崗位,關(guān)愛學(xué)生。樹立校興我榮,校衰我恥的觀念。積極組織或參與學(xué)校的各種活動。

  2、為人師表(5分)

  儀表端莊、舉止文明、心胸豁達(dá)、吃虧讓人、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人、為人師表、率先垂范。

  (二)專業(yè)水平

  3、學(xué)歷資格(3分)

  中學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到所任學(xué)科本科以上學(xué)歷,小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到大專以上學(xué)歷。

  4、教學(xué)技能(4分)

  普通話達(dá)標(biāo)并能流暢教學(xué);板書設(shè)計新穎,書寫規(guī)范;能熟練運(yùn)用所任學(xué)科教具或?qū)W具;會用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)或輔助教學(xué)、研究教學(xué),對所任學(xué)科能準(zhǔn)確傳授知識,培養(yǎng)技能。

  5、教學(xué)能力(5分)

  教學(xué)語言表達(dá)清晰、簡潔,對所教學(xué)生底碼清楚,具有對學(xué)生學(xué)習(xí)困難及時了解、指導(dǎo)幫助的能力;有對學(xué)生實(shí)驗、實(shí)踐、創(chuàng)新等活動指導(dǎo)的能力。

  6、作業(yè)指導(dǎo)(5分)

  做到課內(nèi)外作業(yè)量適當(dāng)并及時批改,有批改記錄,有批改日期,有指導(dǎo)性批語。根據(jù)知識與技能訓(xùn)練的要求,設(shè)計形式多樣的練習(xí),一、二年級不留作業(yè)。

  7、教學(xué)質(zhì)量(5分)

  任教學(xué)科期末、學(xué)年學(xué)生成績高于鄉(xiāng)平均水平;沒有不及格的學(xué)生。

 。ㄈ⿲I(yè)發(fā)展

  8、終身學(xué)習(xí)(5分)

  能自主學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論,有學(xué)習(xí)筆記和心得,能按要求積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn),完成學(xué)校、教育局規(guī)定的學(xué)習(xí)書目。

  9、轉(zhuǎn)變觀念(5分)

  建立新的課程觀,重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)師生互動;樹立新的學(xué)生觀,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,尊重每一位學(xué)生,因材施教。

  10、反思交流(5分)

  積極主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通,通過自身的教育教學(xué)活動,及時寫出針對性強(qiáng)的教學(xué)反思,不斷更新教學(xué)方式,教學(xué)水平不斷提高。

  11、研究行動(5分)

  積極參加校本教研活動,在集體備課、教研組活動中主動活躍,對課堂教學(xué)中的問題能及時發(fā)現(xiàn)和解決并進(jìn)一步分析和研究,不斷促進(jìn)自身教學(xué),有教學(xué)論文和案例。

  12、研究能力(5分)

  主持學(xué)校校本教研主題研究,或為研究活動提供課例,承擔(dān)校級以上教育規(guī)劃課題,有階段性成果。

  13、創(chuàng)新成果(3分)

  指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果,獲得市級以上獎項或獲得市級以上教學(xué)成果獎。

 。ㄋ模┱n堂教學(xué)

  14、教學(xué)設(shè)計(6分)

  鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,教案實(shí)用性強(qiáng),充分體現(xiàn)三維目標(biāo),并做好充分教學(xué)預(yù)設(shè),演示試驗率達(dá)100%,分組試驗率達(dá)90%以上。

  15、教學(xué)技術(shù)(3分)

  能根據(jù)教學(xué)活動需要科學(xué)、合理利用現(xiàn)代技術(shù)手段教學(xué),對傳統(tǒng)教學(xué)繼承有創(chuàng)新。

  16、教學(xué)方式(7分)

  教學(xué)方式多樣、新穎,努力為學(xué)生提供動手實(shí)踐,自主探索、獨(dú)立思考合作交流的空間。

  17、學(xué)習(xí)環(huán)境(6分)

  能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)活動興趣,善于創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,課堂氣氛活躍,師生互動和諧。

  18、課堂調(diào)控(7分)

  能精心組織教學(xué)活動,應(yīng)變能力強(qiáng),做到收放自如;能及時拓展課堂課程資源,創(chuàng)新教學(xué)活動,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,師生相長。

  19、過程評價(6分)

  課堂教學(xué)過程評價要適度、適量,能采用多樣化、個性化的評價方式,用表揚(yáng)、肯定的語言激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。

  20、教學(xué)效果(5分)

  學(xué)生能自主學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,掌握所學(xué)知識和技能,有積極明確的人生觀、榮辱觀。

  加分項:

  (1)主題班隊會、文藝節(jié)目、說作課、(出席到鄉(xiāng)級)均加2分

 。2)、雛鷹爭章、演講、知識競賽、書畫、論文。出席到總校級加0.5分,每高一級在加0.25分(且有證書)。(此項最高加10 分)

  減分項:

  出勤,以20XX年暑假開學(xué)到20XX年放暑假的考勤,簽到表為依據(jù),滿分10分。每遲到一次減0.10分,病假每天減0.25分,事假每天減0.5分,外出一次減0.10分(直至扣完10分為止)。

  六、結(jié)果認(rèn)定

  教師教學(xué)評估分為優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個等級。具體分值為:優(yōu)秀90分以上;良好70—89分;一般40—69分;不合格39分以下。

  另:有突出成績或重大失誤者,由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定加減分?jǐn)?shù)。

  評估結(jié)束后,將評估結(jié)果張榜公布,公示期三天,以增加評估工作的透明度,確保評估工作的公開、公平、公正。

  期中教學(xué)評價方案6

  為了貫徹落實(shí)省、市、縣關(guān)于做好學(xué)校教學(xué)評估工作的要求,進(jìn)一步加強(qiáng)我校教學(xué)評估工作管理的制度化、規(guī)范化、精細(xì)化建設(shè),全面提高 我校教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育局的安排和學(xué)校的具體情況,制定此實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  義務(wù)教育階段的教學(xué)評估,以全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)和深化課程改革為宗旨,以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實(shí)施新課程中的突出問題為出發(fā)點(diǎn),走進(jìn)課堂,總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,與第一線教師一起研究解決問題的對策,切實(shí)提高學(xué)校和教師實(shí)施新課程的能力。

  二、主要目標(biāo)

  1、改變以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”作為評價教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法,建立具有激勵、導(dǎo)向、管理、評價功能的教學(xué)評估指導(dǎo)制度和評價指標(biāo)體系,研究教學(xué)評估的價值、意義和操作技術(shù),使教學(xué)評估成為學(xué)校的自覺行為。

  2、促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思,引導(dǎo)教師主動進(jìn)行教學(xué)改革,不斷提高教師師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。完善教師檔案管理,建立教師開展教育教學(xué)和科研等,能反映教師綜合水平的業(yè)務(wù)檔案。

  3、規(guī)范義務(wù)教育階段教師的教育教學(xué)行為,加強(qiáng)教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新,保證新課程的有效實(shí)施,提高學(xué)校的管理水平。

  4、加強(qiáng)對教師實(shí)施新課程、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)研究的管理和指導(dǎo)的力度,促進(jìn)學(xué)科之間、教師之間教學(xué)水平的均衡發(fā)展,不斷提高我校的'教育質(zhì)量。

  三、基本原則

  1、指導(dǎo)與評估相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估,目的是促進(jìn)教師的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展,以指導(dǎo)為主,評估為輔,重在過程。要把教學(xué)評估逐漸變?yōu)橐环N管理過程,做到培訓(xùn)后指導(dǎo),指導(dǎo)后評估,評估中提高,不斷總結(jié)經(jīng)驗,使學(xué)校評估工作成為一種規(guī)范。

  2、自評與他評相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估,采取統(tǒng)籌規(guī)劃,分段實(shí)施,自評與他評相結(jié)合,以自評為主的評估機(jī)制,建立學(xué)校評估制度,制定有利于學(xué)校和教師發(fā)展并且易于操作的教學(xué)評估方法及程序,使教學(xué)評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。

  3、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的方法構(gòu)建符合教育規(guī)律,符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)評估指標(biāo)體系,規(guī)范學(xué)校義務(wù)教育階段的教育教學(xué)管理和教學(xué)行為,引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念,改變教育行為,自覺進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐活動。

  4、等級與定量相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估,采取等級評估、定量評估的評價辦法,通過不同等級標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)同一指標(biāo)下評估結(jié)果的真實(shí)性和差異性,不搞一刀切。通過定量評價,體現(xiàn)教學(xué)評估的科學(xué)性和發(fā)展的水平。

  四、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

  教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)分為義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估和學(xué)校教學(xué)管理評估。教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)分別參照《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》和《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評估。

  1、教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn),包括職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)等4個一級指標(biāo)和20個二級指標(biāo)。

  職業(yè)道德分為2個二級指標(biāo):愛崗敬業(yè),為人師表。

  專業(yè)水平分為5個二級指標(biāo):學(xué)歷資格、教學(xué)技能、教學(xué)能力、作業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量。

  專業(yè)發(fā)展分為6個二級指標(biāo):終身學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、反思交流、研究行動、研究能力、創(chuàng)新成果。

  課堂教學(xué)分為7個二級指標(biāo):教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)反腐蝕、學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂調(diào)控、過程評價、教學(xué)效果。

  每個二級指標(biāo)分為A、B、C三個等級標(biāo)準(zhǔn)。

  2、學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn),包括教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研修和評價研究5個一級指標(biāo)和22個二級指標(biāo)。

  教學(xué)管理分為5個二級指標(biāo):管理能力、課程目標(biāo)、管理機(jī)制、教務(wù)管理和學(xué)生管理。

  課程管理分為3個二級指標(biāo):實(shí)施方案、課程實(shí)施、課程評價。

  教學(xué)條件分為4個二級指標(biāo):教師隊伍、經(jīng)費(fèi)保障、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資料。

  校本研修分為5個二級指標(biāo):研修規(guī)劃、組織建設(shè)、制度建設(shè)、教學(xué)研究、主題研究。

  評價研究分為5個二級指標(biāo):教學(xué)考察、教師評價、學(xué)生評價、命題研究、質(zhì)量評價。

  每個二級指標(biāo)都分為A、B兩個等級標(biāo)準(zhǔn)。

  五、組織實(shí)施

 。ㄒ唬┙處熃虒W(xué)評估由學(xué)校組織實(shí)施,每個學(xué)期至少一次。

  1、教師參照《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自我評估。

  2、學(xué)校根據(jù)課堂觀察、年級組、家長、學(xué)生評價意見,確定教師教學(xué)評估等級。

  3、教師教學(xué)評估等級存入教師業(yè)績考核檔案,作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。

 。ǘ⿲W(xué)校教學(xué)評估由學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行自評

  1、學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組對照《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自評。

  2、學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組將學(xué)校教學(xué)自評結(jié)果向教職工代表通報,并進(jìn)行討論,最后確定學(xué)校教學(xué)評估等級。

  3、學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)自評的結(jié)果和評估等級寫出學(xué)校教學(xué)評估自查報告。

  六、方法程序

  1、學(xué)校教學(xué)評估的主要對象是任課教師。

  2、教學(xué)評估主要通過查閱教師有關(guān)資料、課堂觀察、訪談等形式進(jìn)行。

  3、對同一人評估,出現(xiàn)明顯差異時,可以采取聽課、座談等形式進(jìn)行再評,評價結(jié)果由相關(guān)人員參考再評結(jié)果確定。

  4、教師教學(xué)評價結(jié)果由主管領(lǐng)導(dǎo)或校長向教師反饋。

  七、結(jié)果認(rèn)定

  義務(wù)教育階段教師評估分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級、具體分值為:優(yōu)秀——90分以上;良好——89分~70分;一般——69分~40分;較差——39分以下。

  用發(fā)展的眼光看待評價結(jié)果,要結(jié)合教學(xué)評估工作,找出教學(xué)管理、教師發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐等方面的突出問題,反思并分析問題的原因,研究、探索解決問題的方法和措施,制定下次教學(xué)評估的目標(biāo)。

  八、領(lǐng)導(dǎo)管理

  1、統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,健全機(jī)構(gòu)

  河北省教育廳、市、縣教育局開展義務(wù)教育階段教學(xué)評估檢查,是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展,提高教師專業(yè)水平,增強(qiáng)學(xué)校建設(shè)新課程能力,全面深化素質(zhì)教育的重要舉措。學(xué)校要以此次檢查為契機(jī),嚴(yán)格按照檢查標(biāo)準(zhǔn),安排部署內(nèi)查工作,落實(shí)責(zé)任,完善機(jī)制,使學(xué)校教學(xué)管理工作更加常態(tài)化,規(guī)范化,制度化,為提升學(xué)校綜合競爭力,奠定新的發(fā)展基礎(chǔ)。為確保工作順利進(jìn)行,學(xué)校成立教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)此項工作。評估領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)檔案整理,數(shù)據(jù)統(tǒng)計等工作,并形成評估報告。

  2、加強(qiáng)義務(wù)教育階段教師評估是深化教育改革,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的重要舉措。學(xué)校要把教學(xué)評估納入常規(guī)教育教學(xué)管理,建立有效的、符合本校實(shí)際的教學(xué)評估機(jī)制。

  3、建立教師教學(xué)評估表彰、獎懲制度。

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