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高三地理期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間:2024-06-08 01:34:33 曉麗 計(jì)劃 我要投稿
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2024年高三地理期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃(通用10篇)

  如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)要有起碼的安排和目標(biāo)的制定,復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納、綜合的過(guò)程。如何規(guī)劃復(fù)習(xí)計(jì)劃呢?以下是小編精心整理的2024年高三地理期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃,歡迎大家分享。

2024年高三地理期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃(通用10篇)

  高三地理期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃 1

  一、指導(dǎo)思想

  高三地理教學(xué)是面向高考的教學(xué),因此以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》及20xx年福建省《文科綜合考試說(shuō)明》,及本屆學(xué)情為依據(jù)制定本計(jì)劃。

  二、教學(xué)目的

  以培養(yǎng)能力為主導(dǎo),考察學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度,以及運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)、基本技能,對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會(huì)貫通,能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際,用所學(xué)是知識(shí)解決身邊的地理現(xiàn)象,學(xué)以致用。

  三、具體復(fù)習(xí)計(jì)劃及對(duì)策

  全年度高三復(fù)習(xí)分三輪:

  第一輪復(fù)習(xí):

  從20xx年7月底到20xx年3月底,通讀教材,主要是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)。

  復(fù)習(xí)對(duì)策:

  1、對(duì)照考綱,夯實(shí)基礎(chǔ)不遺漏,掃清知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙,對(duì)地理知識(shí)都進(jìn)行梳理和歸納,使之系統(tǒng)化。

  2、分析近年高考的'新變化,把握高考脈搏;

  3、實(shí)行滾動(dòng)復(fù)習(xí),做到適當(dāng)回顧,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容),提升應(yīng)用能力。

  4、全面閱讀教材,掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力。

  5、狠抓落實(shí),特別注意目標(biāo)生中地理成績(jī)比較差的學(xué)生,進(jìn)行輔導(dǎo)

  6、合理安排考與練,引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)歸納考試和練習(xí)中反映出的自己在知識(shí)、能力及方法上的缺漏,在日后學(xué)習(xí)中注意調(diào)整提高。

  第二輪復(fù)習(xí):

  20xx年3月底至5月中,注重知識(shí)的靈活運(yùn)用和能力提高

  復(fù)習(xí)對(duì)策:

  本輪復(fù)習(xí)可以主干知識(shí)為載體,以專題為基礎(chǔ),以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái),通過(guò)加強(qiáng)知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學(xué)科思維能力。

  1、自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實(shí)都蘊(yùn)涵在某些圖式中,而圖就在課本上;

  2、人文地理思維的模式化;

  3、熱點(diǎn)區(qū)域聯(lián)系的自然化:

 。1)不盲目追逐熱點(diǎn);

  (2)多聯(lián)系自然地理特征,少聯(lián)系人文特征。

  第三輪復(fù)習(xí):

  20xx年5月中至5月底,注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng)。

  復(fù)習(xí)對(duì)策:

  注重,精選練題,回歸課本,個(gè)別輔導(dǎo)。

  1、抓主干知識(shí),綱舉目張。

  2、重地圖,抓區(qū)域核心。

  3、重原理,講解題思路。

  4、關(guān)注熱點(diǎn),了解熱點(diǎn)問(wèn)題的地理背景。

  高三地理期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃 2

  高三期末xx地區(qū)一檢地理范圍是地理必修Ⅰ、必修Ⅱ,必修Ⅲ,區(qū)域地理(即中國(guó)地理和世界地理)。根據(jù)學(xué)校期末階段教學(xué)安排表,離期末還有6周上課時(shí)間,高三地理可以上課的課時(shí)總共還剩下30課時(shí)左右。所以高三地理復(fù)習(xí)仍然面對(duì)著上課來(lái)不及的'尷尬,期末階段只能邊復(fù)習(xí)、邊練習(xí),具體安排如下:

  1、時(shí)間內(nèi)容安排:

  17周:(12月20日-12月26日),6課時(shí);復(fù)習(xí)必修Ⅱ3課時(shí),月考相關(guān)3課時(shí)。

  18周:(12月27日-1月2日),5課時(shí)(雙休日補(bǔ)課抵去元旦放假);復(fù)習(xí)必修Ⅱ5課時(shí)。

  19周:(1月3日-1月9日),4課時(shí)(其中會(huì)考及會(huì)考復(fù)習(xí)停課)復(fù)習(xí)必修Ⅱ4課時(shí)。

  20周:(1月10日-1月16日),6課時(shí),復(fù)習(xí)必修Ⅲ6課時(shí)

  21周:(1月17日-1月23日),6課時(shí),復(fù)習(xí)必修Ⅲ6課時(shí)

  22周:(1月24日-1月30日),5課時(shí),綜合復(fù)習(xí)練習(xí)及講評(píng)(2課時(shí)),考前指導(dǎo)1課時(shí)。

  20xx2月1、2、3日,地區(qū)期末一檢。

  2、課后練習(xí)安排:

 。1)配套練習(xí)除用好手頭的《導(dǎo)與練》,根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度印發(fā)配套的章節(jié)練習(xí)。

 。2)補(bǔ)充練習(xí)以針對(duì)性練習(xí)為主,就每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn),出一些典型練習(xí)題,讓學(xué)生在課后做。遇到學(xué)生大面積存在問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)能抽時(shí)間集體輔導(dǎo),分散的問(wèn)題則個(gè)別輔導(dǎo)。

 。3)《區(qū)域地理》復(fù)習(xí)功在平時(shí),主要以做空白地圖為主要手段來(lái)幫助學(xué)生積累知識(shí),提高空間定位能力,目前重點(diǎn)要求的圖有中國(guó)政區(qū)和地形圖、中國(guó)氣候圖、中國(guó)水系圖、中國(guó)工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布圖、中國(guó)礦產(chǎn)資源圖;板塊構(gòu)造圖、世界氣候類型圖、世界自然帶圖、洋流圖。

 。4)綜合練習(xí)出題分配:必修Ⅰ(自然地理),沈利;必修Ⅱ(人文地理),李國(guó)慶;區(qū)域地理(世界地理、中國(guó)地理)謝波。

  3、練習(xí)講評(píng)安排:

  練習(xí)講評(píng)放在課堂,計(jì)劃每課時(shí)中前20分鐘復(fù)習(xí)整理一個(gè)板塊的主要、主干知識(shí),后20分鐘講解板塊相應(yīng)練習(xí)。

  總之,面對(duì)本次期末考試,上課時(shí)間非常窘迫,乃至有些倉(cāng)促了。要求備課組內(nèi)老師按工作分配盡早組織好相應(yīng)的復(fù)習(xí)練習(xí);同時(shí)利用自修課、晚自修時(shí)間多下班輔導(dǎo),及時(shí)答疑。爭(zhēng)取在期末一檢中取得好成績(jī)。

  高三地理期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃 3

  根據(jù)濟(jì)南市教研室的安排和我校的具體情況,20xx年高考地理復(fù)習(xí)仍然應(yīng)用輪次復(fù)習(xí)方法,上學(xué)期為一輪復(fù)習(xí),下學(xué)期到3月26、27考試前為二輪復(fù)習(xí),之后時(shí)間為三輪復(fù)習(xí)。每一輪復(fù)習(xí)都要精打細(xì)算,精心籌劃。(具體時(shí)間安排在附表)

  一、 一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想:

  全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活

  二、 基本要求

  起點(diǎn)要低、臺(tái)階要密、寬要到邊、深要適當(dāng);在廣度上不留死角,在深度上不留疑問(wèn),以課本為中心和主線,以自編復(fù)習(xí)材料為基礎(chǔ),立足于基礎(chǔ)知識(shí),基本原理、基本規(guī)律的掌握。

  三、 目標(biāo):

  力爭(zhēng)在一輪統(tǒng)考中各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到學(xué)校要求,位居濟(jì)南市前三名。

  四、 具體措施

  1、緊扣教材抓基礎(chǔ):高考命題的依據(jù)是教材,所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要用好教材,用活教材,主要分為三個(gè)層次:

  (1)學(xué)生自讀教材,做到明確目標(biāo),能提出問(wèn)題;

  (2)深挖教材,結(jié)合教師的講解,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握進(jìn)一步深化,搞好概念的內(nèi)涵和外延;

  (3)讓學(xué)生動(dòng)手寫出知識(shí)體系,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系。

  2、抓好落實(shí),克服遺忘

  教學(xué)是件實(shí)實(shí)在在的事情,落實(shí)這一環(huán)節(jié)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,嚴(yán)把單元一次過(guò)關(guān)、二次過(guò)關(guān),循環(huán)復(fù)習(xí),通過(guò)考、評(píng)、跟蹤、糾錯(cuò)等一系列環(huán)節(jié),使每單元的知識(shí)都能得到強(qiáng)化和深化,對(duì)于學(xué)生的'問(wèn)題和有問(wèn)題的學(xué)生緊抓不放,一抓到底,直至過(guò)關(guān)。

  3、優(yōu)化教法學(xué)法,不斷提高課堂效率

  老師的講,重點(diǎn)是講清概念、原理、規(guī)律、重點(diǎn)、疑難、結(jié)構(gòu)體系、思路、方法,講不在于透,余出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主的消化。

  4、重視地圖教學(xué)

  培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、綜合運(yùn)用地圖的能力,在平時(shí)教學(xué)中,加大對(duì)學(xué)生讀圖、繪圖,從圖中提取有效信息的強(qiáng)化訓(xùn)練。

  5、加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)

  堅(jiān)持每周的集體教研和不定期教研,確定一周的具體復(fù)習(xí)目標(biāo)。

  高三地理期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃 4

  陸地和海洋(板塊運(yùn)動(dòng))、世界的氣候

  一、復(fù)習(xí)思路:

  復(fù)習(xí)要結(jié)合我年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,立足基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要面向低、中檔題訓(xùn)練,注重提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。梳理知識(shí),從微觀上把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延,注重知識(shí)的基礎(chǔ)性和廣度。

  二、復(fù)習(xí)策略:

  本階段以專題為主,一般有下列步驟:

  (1)看:看地圖、看課件上的動(dòng)畫演示,變抽象知識(shí)為形象知識(shí)。

 。2)講:主要是練習(xí)題。重點(diǎn)是講規(guī)律、講方法、講疑難、講網(wǎng)絡(luò)。

 。3)記:留出一定的`時(shí)間讓學(xué)生記憶。

  (4)練:訓(xùn)練題必須精選。

 。5)評(píng):要評(píng)知識(shí)、評(píng)規(guī)律、評(píng)方法,評(píng)重點(diǎn)、評(píng)難點(diǎn),評(píng)知識(shí)再生點(diǎn)、思維障礙點(diǎn)。要先從錯(cuò)誤率最高的試題講評(píng)、從最有價(jià)值的題目講評(píng)。

 。6)思:由量的積累到質(zhì)的飛躍,完成認(rèn)識(shí)的升華。

  三、復(fù)習(xí)措施

  1、以問(wèn)題為核心,優(yōu)化教學(xué)方法

  強(qiáng)化問(wèn)題目標(biāo)教學(xué),明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)方向。對(duì)教材內(nèi)容歸納處理,結(jié)合各種資料,總結(jié)后整理在筆記本上,落實(shí)好基本知識(shí)。課堂上要及時(shí)加以檢查提問(wèn)鞏固,然后引領(lǐng)學(xué)生注重運(yùn)用。對(duì)于所做的主觀題目必需落實(shí)到紙面上,并加大檢查力度,杜絕只在選擇題上打?qū)μ?hào),主觀性題目只看答案不動(dòng)手的壞習(xí)慣。每次訓(xùn)練都要以筆答的要求為訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn),要求語(yǔ)言精煉、要點(diǎn)全面、條理清晰,做到回答問(wèn)題段落化、層次化、要點(diǎn)化、序號(hào)化,堅(jiān)決杜絕念書(shū)回答和死背書(shū)回答,答題思路要清晰,邏輯要嚴(yán)密,語(yǔ)言要準(zhǔn)確,加強(qiáng)學(xué)生的答題技巧指導(dǎo),對(duì)各種題型的基本要求和解題技巧,要結(jié)合具體實(shí)例講解。

  2、精選題目,限時(shí)訓(xùn)練,優(yōu)化訓(xùn)練過(guò)程。

  3、加強(qiáng)備課與集體備課。

  充分了解學(xué)生學(xué)情,強(qiáng)化對(duì)教材的理解和把握。集體備課要突出重點(diǎn):注重基礎(chǔ)的鞏固、結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、難點(diǎn)的突破、能力的提升。

  德:政治思想表現(xiàn)積極,恪盡職守,具有良好的教師職業(yè)道德,在工作中能夠做到廉潔自律。

  能:業(yè)務(wù)水平過(guò)硬,具有較高的教學(xué)管理能力。注重自身業(yè)務(wù)技術(shù)的提高和知識(shí)的更新,積極聽(tīng)課并且用心參與市區(qū)教研活動(dòng)。

  勤:工作態(tài)度認(rèn)真,勤奮敬業(yè),遵守工作紀(jì)律。

  績(jī):認(rèn)真履行崗位職責(zé),擔(dān)任高二10班地理教學(xué)和高二備課組長(zhǎng)工作,教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良,獲得學(xué)生及家長(zhǎng)的認(rèn)可。

  高三地理期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃 5

  一、強(qiáng)調(diào)各單元知識(shí)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系

  有了地理基本知識(shí)后,就能以此為知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)去獲得更多的知識(shí),就能夠運(yùn)用這些共性的原理去解決千差萬(wàn)別的實(shí)際問(wèn)題,就能夠進(jìn)行創(chuàng)造。地理課本中的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)三者是有機(jī)結(jié)合、互為補(bǔ)充的,成為該學(xué)科完整的知識(shí)體系。一些同學(xué)在復(fù)習(xí)課本時(shí),只重文字,忽視圖像,不看課后練習(xí),而高考以能力立意,往往又與圖像、課后練習(xí)有關(guān)聯(lián),這樣就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)弱點(diǎn)和盲區(qū),在不該失分的地方失分。因此后期復(fù)習(xí),不可忽視圖像和練習(xí)部分,更應(yīng)注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際。復(fù)習(xí)課本時(shí),一定要建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如,復(fù)習(xí)“氣候”時(shí),我們可以從氣候的四大因子:氣溫、降水、氣壓和風(fēng)展開(kāi)聯(lián)想。使高、初中地理結(jié)合起來(lái),以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心,盡可能拓展其外延,盡量將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),這樣,知識(shí)才能轉(zhuǎn)化成能力。

  二、進(jìn)行專題訓(xùn)練,培養(yǎng)地理思維能力

  在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行專題復(fù)習(xí),可以使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,也更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。專題復(fù)習(xí)有多種專題劃分方法,但我本人更傾向于把地理教材內(nèi)容概括為四大系統(tǒng)。

  專題一,地球運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。包括地球的運(yùn)動(dòng)、大氣的運(yùn)動(dòng)、水體的運(yùn)動(dòng)、地殼和地表物質(zhì)的運(yùn)動(dòng),地理事物時(shí)空變化。本專題內(nèi)容分屬于教材不同的單元,但它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系,可以提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,如地球運(yùn)動(dòng)能否引起大氣運(yùn)動(dòng)、水體運(yùn)動(dòng)。這就要求學(xué)生從地球運(yùn)動(dòng)的.地理意義去分析問(wèn)題,從而推理出地理事物的成因和規(guī)律,也可以從地理事物的時(shí)空變化和分布推理出成因。讓學(xué)生掌握各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性,讓他們遇到某一事物的時(shí)候會(huì)自己分析,自己找規(guī)律,做到舉一反三。

  專題二,人地關(guān)系系統(tǒng)。包括人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題、可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。在復(fù)習(xí)人口問(wèn)題時(shí),傳統(tǒng)型和過(guò)渡型選修新老教材有明顯的矛盾,新教材表達(dá)更為合理、科學(xué),因此在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以新教材為準(zhǔn)。資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展貫穿在教材很多單元,我們要把它們從教材中提取出來(lái),分析其成因、規(guī)律以及對(duì)策。

  專題三,區(qū)域地理系統(tǒng)。它包括自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等,有人說(shuō)區(qū)域地理是地理科試題的瓶頸,這么認(rèn)為也不過(guò)分,因?yàn)閰^(qū)域地理是文綜合考試命題的出發(fā)點(diǎn),而高考涉及的社會(huì)熱點(diǎn)本身就具有地域性。因此,學(xué)生必須有清晰的區(qū)域位置概念,才能有極強(qiáng)的應(yīng)變能力。在本專題的城市區(qū)域中新老教材有差異,對(duì)于城市地域結(jié)構(gòu)與功能分區(qū)中的工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)位置,新教材采用的是城市發(fā)展的新模式,因此采用新教材的說(shuō)法更合理。

  專題四,地理圖表系統(tǒng)。包括日照?qǐng)D、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理計(jì)算。圖表分析是學(xué)習(xí)地理必須掌握的`一項(xiàng)基本技能,也是高考中考查學(xué)生分析、判斷能力的理想手段,圖表的閱讀分析水平直接影響著學(xué)生在高考中的表現(xiàn),在專題復(fù)習(xí)中,要求學(xué)生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換,并能對(duì)圖表綜合歸納讀出各種信息,找出有用信息分析解決問(wèn)題。教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些變式圖讓學(xué)生訓(xùn)練,也可以讓他們自己畫變式圖。近幾年的文綜合試卷中都把相應(yīng)的地理信息分別以圖、表的形式呈現(xiàn),命題的立意在于對(duì)圖表的分析、歸納能力的考查。

  三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),注重綜合復(fù)習(xí)

  能力目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)中的學(xué)法來(lái)完成的,考前這一段時(shí)間要注意指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法,指導(dǎo)他們自己整理出基礎(chǔ)知識(shí),總結(jié)出知識(shí)規(guī)律,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在專題復(fù)習(xí)的同時(shí),要有針對(duì)性地進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),因?yàn)榫C合復(fù)習(xí)具有邏輯性強(qiáng)、復(fù)習(xí)的知識(shí)面廣、學(xué)生思維訓(xùn)練多等特點(diǎn)。在綜合復(fù)習(xí)方面對(duì)老師提出了更高的要求,需要尋找資料和素材,引導(dǎo)學(xué)生思考,誘導(dǎo)學(xué)生分析解答問(wèn)題?梢詫(duì)教材中的案例進(jìn)行綜合分析,也可以對(duì)區(qū)域地理中的某一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析。綜合分析某一個(gè)區(qū)域時(shí),一般包括8個(gè)方面:位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)。對(duì)一個(gè)問(wèn)題一個(gè)區(qū)域是否分析得完整,可對(duì)照以上幾方面檢查,并引導(dǎo)學(xué)生尋找思維線索,設(shè)計(jì)出綜合問(wèn)題,讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)具備積極有效的思維。進(jìn)而學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),逐步形成綜合能力。

  四、精選習(xí)題,加強(qiáng)模擬訓(xùn)練

  考前做一定數(shù)量的習(xí)題,是鞏固知識(shí),提高技能的需要,但是必須防止讓學(xué)生沉溺于“題!倍荒茏园巍=處煈(yīng)該精選資料,要設(shè)計(jì)貫徹訓(xùn)練學(xué)生“信息獲取能力”思想的習(xí)題,并在練習(xí)中注意設(shè)置有訓(xùn)練意義的情境。讓學(xué)生在解題中了解考試命題的原則及思路,研究題目類型,揣摸解題方法,從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律,不斷在解題的過(guò)程中總結(jié)方法,做到舉一反三、觸類旁通,遇到新問(wèn)題時(shí),可迅速確定解決思路。另外,對(duì)不同的習(xí)題可解答到不同的程度,有的習(xí)題要一步一步認(rèn)真解答,而有的習(xí)題則可略去復(fù)雜過(guò)程,或干脆“看題”,即尋找解題思路而不動(dòng)筆。最后對(duì)超教材、超教學(xué)大綱的偏、難、怪題應(yīng)堅(jiān)決放棄,避免無(wú)謂浪費(fèi)時(shí)間和精力,掌握復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

  對(duì)于每考必失誤的“弱點(diǎn)”知識(shí),除加強(qiáng)相關(guān)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)外,還必須針對(duì)“弱點(diǎn)”進(jìn)行定點(diǎn)訓(xùn)練。定點(diǎn)訓(xùn)練,教師應(yīng)準(zhǔn)備出高質(zhì)量的針對(duì)性強(qiáng)的試題,限定時(shí)間高標(biāo)準(zhǔn)地完成訓(xùn)練任務(wù)。然后應(yīng)進(jìn)行批改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)講,剖析命題思路,引導(dǎo)解題思路,分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。通過(guò)老師講評(píng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目背后蘊(yùn)涵的學(xué)科思想。然后采用“練習(xí)研究———課本———練習(xí)”的復(fù)習(xí)模式,以做練習(xí)題為主線,每題必聯(lián)系課本、雙基。在課本知識(shí)指導(dǎo)下,再去練習(xí)。眾所周知,解題訓(xùn)練可以大幅度地提高應(yīng)變能力,提高考試成績(jī),但解題訓(xùn)練必須以系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)。抓基礎(chǔ)是根本,解題訓(xùn)練僅僅是進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)知識(shí)和提高基本技能的手段,是一種“根據(jù)問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)”的方法,二者之間的關(guān)系不能錯(cuò)位。為了提高實(shí)戰(zhàn)能力,必須認(rèn)真參加模擬考試,積累考試經(jīng)驗(yàn)。

  高三地理期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃 6

  1、指導(dǎo)思想

  高三地理復(fù)習(xí)必須以地理教材、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理,關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理,構(gòu)建地理主干知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò)。要處理好自然地理、人文地理和區(qū)域地理的關(guān)系;知識(shí)與能力的關(guān)系。自然地理是基礎(chǔ),地理問(wèn)題的研究是在一定的區(qū)域范圍內(nèi)展開(kāi)的;地理價(jià)值觀的核心是以人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀;社會(huì)熱點(diǎn)的核心應(yīng)體現(xiàn)出地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)合理而有效地安排好三輪復(fù)習(xí),突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合,關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際的自然和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

  2、時(shí)間的安排

  時(shí)間

  復(fù)習(xí)內(nèi)容

  備注

  高二暑假補(bǔ)課

  地球、地圖、行星地球

  章節(jié)練習(xí)和月考檢查

  地球上的大氣、地球上的水

  章節(jié)練習(xí)和月考檢查

  地表形態(tài)的塑造、自然地理環(huán)境的整體性和差異性

  章節(jié)練習(xí)和月考檢查

  中國(guó)地理和世界地理

  章節(jié)練習(xí)和月考檢查

  人口的變化、城市與城市化、農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展

  章節(jié)練習(xí)和月考檢查

  寒假補(bǔ)課

  交通運(yùn)輸布局與影響、人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

  章節(jié)練習(xí)和月考檢查

  區(qū)域地理

  章節(jié)練習(xí)和月考檢查

  環(huán)境保護(hù)和自然災(zāi)害與防治

  章節(jié)練習(xí)和月考檢查

  綜合強(qiáng)化訓(xùn)練

  高考模擬

  3、具體措施

 。1)鉆研課標(biāo)和教材等,研究歷年高考試題。

  特別是研究年各地高考題,用來(lái)指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作。要求學(xué)生:

  ①識(shí)記重要地理事物的名稱和空間位置;識(shí)記重要的地理數(shù)據(jù);了解涉及地理的重大時(shí)事。

  ②正確解釋和區(qū)分地理概念及其含義。

  ③掌握我國(guó)區(qū)域地理特征及差異;掌握本《考試說(shuō)明》中規(guī)定的世界區(qū)域和國(guó)家的地理特征。

 、苁炀毰凶x各種比例尺的地圖及地形剖面圖,并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料及圖表等,并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。

 、菝枋、概括、理解各地理事物(包括自然地理要素、人文地理要素以及人類活動(dòng)與環(huán)境之間的關(guān)系等各方面)的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程。

 、拚J(rèn)識(shí)和理解我國(guó)地理國(guó)情,基本國(guó)策和有關(guān)政策法規(guī)以及區(qū)域的國(guó)土開(kāi)發(fā)和整治措施。

  ⑦理解地理基本規(guī)律和原理,運(yùn)用所學(xué)的地理及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和觀點(diǎn),運(yùn)用地理事實(shí)材料,簡(jiǎn)明地推導(dǎo)或定性地說(shuō)明地理規(guī)律和原理。

 、嗍褂煤头治龈鞣N資料,進(jìn)行地理信息的提取、認(rèn)定、判斷及反思。

  ⑨比較、分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象,并嘗試創(chuàng)造性地解釋和解決地理問(wèn)題。

 、庠诮o定的時(shí)間內(nèi),完成各種地理計(jì)算或邏輯推理過(guò)程;進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述。

 。2)著眼教材,建立網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

  備課要深入,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。重視學(xué)法指導(dǎo),提高課堂復(fù)習(xí)效率。

  知識(shí)是能力的載體,高考的導(dǎo)向是“用”知識(shí),而不是“背”知識(shí),它要求學(xué)生在掌握學(xué)科最基本的知識(shí)、能力和方法的基礎(chǔ)上,養(yǎng)成學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。沒(méi)有厚實(shí)的'基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,能力的.培養(yǎng)和提高尤如“空中樓閣”,從歷年高考看,高考試題都是在對(duì)課本內(nèi)容的加工、組合和對(duì)課本的挖掘、引申的基礎(chǔ)上吸收社會(huì)信息而命制的。因此,地理課本是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),以高中地理為主線糅合相應(yīng)的初中區(qū)域地理的內(nèi)容,是地理系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識(shí)。全面復(fù)習(xí)教材和理解教材,廣泛關(guān)注與社會(huì)熱點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容,以不變應(yīng)萬(wàn)變,是地理復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

 。3)突出主干,落實(shí)基礎(chǔ),注意對(duì)學(xué)科體系的整體把握和相互聯(lián)系,提高綜合分析能力。

  地理學(xué)研究的問(wèn)題中,無(wú)論是發(fā)展中國(guó)家的貧困化與糧食問(wèn)題,還是全球面臨的溫室效應(yīng)問(wèn)題,或是我國(guó)西部開(kāi)發(fā)問(wèn)題,都特別強(qiáng)調(diào)樹(shù)立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。這是地理學(xué)研究的四個(gè)支點(diǎn),也是中學(xué)地理教育至關(guān)重要的教學(xué)任務(wù),還是地理試題中重中之重。地理價(jià)值觀教育不是靠學(xué)生死記硬背幾條理論,而是通過(guò)典型區(qū)域的分析,典型題例的講解,并進(jìn)行舉一反三,由此及彼的訓(xùn)練,才能真正深入考生的價(jià)值觀體系。

  地理試題中各考點(diǎn)主要集中在地圖與空間定位、地球的運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、人口與城市化、環(huán)境問(wèn)題、國(guó)土整治與可持續(xù)發(fā)展等幾個(gè)方面。所考查的知識(shí)點(diǎn)均能反映學(xué)科主要面貌或基本的分析、研究方法,立足于考查學(xué)科的主干知識(shí)、原理和規(guī)律。在復(fù)習(xí)中,梳理基礎(chǔ)知識(shí),突出主干知識(shí)(基本事實(shí)、原理、規(guī)律),研究?jī)?nèi)在聯(lián)系,確定重難點(diǎn),建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生在頭腦中形成完整、清晰、有序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),真正弄懂、吃透地理基本概念、原理、規(guī)律,熟練掌握重難點(diǎn)。

 。4)注重方法,突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

  學(xué)習(xí)能力是進(jìn)一步獲取知識(shí)、繼續(xù)深造和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在考查方法上,這種檢測(cè)是通過(guò)獲取信息、繼而進(jìn)行一系列的分析、辨別、判斷、推論、論證等思維過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。因此,在復(fù)習(xí)中對(duì)練習(xí)題精選、精練,并且每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元進(jìn)行過(guò)關(guān)考試。通過(guò)練—考—評(píng)指導(dǎo)學(xué)生“如何從各種資料中進(jìn)行地理信息的提取、優(yōu)化信息,如何比較分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象,如何進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清晰、邏輯嚴(yán)密的表述”等等。

  要重視對(duì)地圖知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)并教給學(xué)生讀圖技巧。培養(yǎng)學(xué)生畫圖、填圖、記圖、讀圖的習(xí)慣;指導(dǎo)學(xué)生把考試說(shuō)明中所有與圖相關(guān)的知識(shí),都落實(shí)到圖上;教給學(xué)生圖文變換的方法,著重培養(yǎng)讀圖分析能力;能夠熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖,并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等;根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表(剖面圖、等值線圖等)。

  (5)關(guān)注生活,重視社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生生存和發(fā)展與發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題,關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情,注重運(yùn)用政治、歷史、地理各學(xué)科知識(shí)分析、闡釋、評(píng)價(jià)實(shí)際問(wèn)題等是文科綜合試題的目標(biāo)之一。如地理學(xué)科內(nèi)(或以地理學(xué)科為主)的熱點(diǎn)知識(shí)可能有:人類對(duì)宇宙空間的探索、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響(如太陽(yáng)磁暴對(duì)電網(wǎng)造成影響)、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來(lái)物種入侵、南水北調(diào)、能源問(wèn)題(如石油)、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會(huì)、三農(nóng)問(wèn)題、中國(guó)人口遷移、東北工業(yè)基地的振興、中部掘起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等。

 。6)訓(xùn)練學(xué)生答題的規(guī)范性,所用學(xué)科語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,邏輯關(guān)系明確,說(shuō)理清楚。

  高考地理試題答題要訓(xùn)練,要教會(huì)學(xué)生歸納、分析、判斷、表述及地理邏輯推理的過(guò)程。

  高三地理期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃 7

  一、目標(biāo)具體化

  近年來(lái),高考地理試題著重體現(xiàn)“準(zhǔn)確地測(cè)量考生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握程度和具有的學(xué)習(xí)能力,科學(xué)地反映考生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)和潛力,有效地區(qū)分考生的真實(shí)水平”的考試目標(biāo),因此應(yīng)該認(rèn)真研習(xí)考綱,力求明確考綱規(guī)定的知識(shí)范圍和能力要求,真正領(lǐng)會(huì)考試說(shuō)明的精神實(shí)質(zhì)即真正明白能力立意的指導(dǎo)思想,在復(fù)習(xí)時(shí)也就不會(huì)一味地求難求偏,而更注意夯實(shí)基礎(chǔ)和重視地理學(xué)科的基本技能的訓(xùn)練,知識(shí)的全面復(fù)習(xí)就不會(huì)受到冷落,能力的專項(xiàng)復(fù)習(xí)和專項(xiàng)演練也就會(huì)提到應(yīng)有的高度。

  應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是,復(fù)習(xí)時(shí)一定要重視對(duì)《考綱》和高考試題的研究,以便牢牢把握高考導(dǎo)向和命題趨勢(shì),并把《考綱》中的十項(xiàng)能力要求特別是攝取有效信息能力、讀圖繪圖能力、空間定位能力、邏輯思維能力、綜合分析能力、文字表述能力等滲透到復(fù)習(xí)的全過(guò)程,并進(jìn)行針對(duì)性的能力專項(xiàng)訓(xùn)練和全面訓(xùn)練,如此,在以能力型和應(yīng)用型為命題方向的試題面前,也就能夠游刃有余了。

  二、知識(shí)的結(jié)構(gòu)化

  高考地理試題一般通過(guò)大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材,形成新的問(wèn)題情景,構(gòu)成新的問(wèn)題角度,從而考查學(xué)生的學(xué)科能力。但是萬(wàn)變不離其宗,其考查的落腳點(diǎn)依然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。

  因此復(fù)習(xí)時(shí)必須將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行充分的理解與識(shí)記,并讓學(xué)生熟悉各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,來(lái)形成他們自己的知識(shí)體系,以應(yīng)對(duì)高考。必須重組教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能夠從龐雜的知識(shí)系統(tǒng)中,形成自己的知識(shí)與線索,F(xiàn)將地理學(xué)科知識(shí)的復(fù)習(xí)體系整合為以下幾個(gè)專題:

  等值線圖判讀及其地形剖面圖的繪制、經(jīng)緯網(wǎng)圖判讀及其比例尺運(yùn)用、地球運(yùn)動(dòng)圖判讀及其區(qū)時(shí)和正午太陽(yáng)高度的計(jì)算、天氣與氣候要素圖判讀及其繪制、海洋與人類活動(dòng)、水與社會(huì)發(fā)展及其中國(guó)的調(diào)水工程(如三峽工程、南水北調(diào)工程)、地質(zhì)地貌和生物土壤、資源和環(huán)境問(wèn)題及其可持續(xù)發(fā)展、能源與社會(huì)發(fā)展及其中國(guó)的跨地區(qū)能源調(diào)配(如西氣東輸工程、西電東送工程)、人口和城市問(wèn)題及其解決途徑、人類的生產(chǎn)活動(dòng)和地域聯(lián)系、區(qū)域發(fā)展及其中國(guó)國(guó)土的整治與開(kāi)發(fā)(如西部大開(kāi)發(fā))、世界重點(diǎn)地區(qū)和世界政治經(jīng)濟(jì)地理格局、高考典型題型分析與解法提煉。通過(guò)這些知識(shí)專題復(fù)習(xí),有利于學(xué)生熟悉知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系和內(nèi)在的邏輯關(guān)系。

  三、思維的程序化

  教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反思和歸納在思維中和知識(shí)掌握中的一些得失,特別是要對(duì)解決問(wèn)題中的思維方法、思維方式、思維習(xí)慣進(jìn)行糾正與培養(yǎng),要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思維流程,這樣才能真正做到從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。例如:等值線圖是高考必考的常見(jiàn)圖式,主要有等高線、等深線、等壓線、等溫線、等降水量線、等太陽(yáng)輻射總量線、等鹽度線圖、等PH值線圖、等震線圖等圖形。

  在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)等值線圖的'判讀進(jìn)行歸類總結(jié),以便掌握判讀等值線的思維流程:1明確和判斷等值線所反映的各種地理要素;2分析等值線走向、疏密、彎曲、閉合中心、數(shù)值大小及排列方向等所反映的地理含義及其遞變規(guī)律;3對(duì)等值線分布特征和遞變規(guī)律產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析;4結(jié)合地理知識(shí)并將等值線圖反映的基本規(guī)律來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

  四、訓(xùn)練的簡(jiǎn)約化

  從近年來(lái)的文綜卷地理試題可以體會(huì)到,試題都以新的情境呈現(xiàn)出來(lái)。因此在今后的復(fù)習(xí)中應(yīng)該認(rèn)真選取高質(zhì)量試題,進(jìn)行有針對(duì)性的限時(shí)解答和臨場(chǎng)演練,要通過(guò)這種有效訓(xùn)練來(lái)“練思維、練方法、練心理、練規(guī)范、練速度、練感覺(jué)”,并在演練過(guò)程中特別來(lái)悉心領(lǐng)悟試題的知識(shí)價(jià)值、思維價(jià)值、能力價(jià)值,從中及時(shí)總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),認(rèn)真感悟“提高思維技能和技巧”的過(guò)程和效果,以期從中受到啟發(fā)和啟迪思維,從而能夠加深對(duì)考綱的理解,更加熟練地掌握解題的方法和最大限度地提升訓(xùn)練的效果。

  試題的另一突出特點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題,體現(xiàn)了人文科學(xué)的社會(huì)功能。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法和學(xué)生死記硬背的地理學(xué)習(xí)方法造成了高中生綜合素質(zhì)和綜合能力的缺失。

  要想從根本上改變這種狀況,我們就得對(duì)癥下藥。教學(xué)上,要變灌輸式為引導(dǎo)式,真正體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的宗旨,實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的最終目的;作為學(xué)生,在復(fù)習(xí)中應(yīng)該深刻感悟高考改革導(dǎo)向,強(qiáng)化應(yīng)對(duì)“能力立意”的復(fù)習(xí)意識(shí),找準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,制定科學(xué)策略,從而在不斷的探索和反復(fù)的實(shí)踐中,如魚(yú)得水,有所作為,不斷提高復(fù)習(xí)效果。

  高三地理期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃 8

  一、指導(dǎo)思想:

  認(rèn)真貫徹《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格依據(jù)《地理考試大綱》,圍繞《地理考試說(shuō)明》,依托現(xiàn)行教材,認(rèn)真分析近三年吉林省高考文綜地理試題,并參考全國(guó)各地模擬試題,運(yùn)用新的課程理念,全面夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí)。以能力培養(yǎng)為核心,強(qiáng)化地理思維過(guò)程,學(xué)以致用,促進(jìn)知識(shí)遷移,關(guān)注生活,拓寬學(xué)生視野,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧,以適應(yīng)新的高考形式和要求。

  二、一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)

  (1)依據(jù)課標(biāo)、落實(shí)考綱規(guī)定的基本知識(shí)、基本技能,能對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。

  (2)通過(guò)填圖、繪圖、用圖,提高獲取和解讀地理圖表信息的能力。

  (3)認(rèn)真審題、規(guī)范答題,形成一定的解題思路,掌握基本題型的解題方法。

  (4)能用學(xué)到的地理原理分析生活中的地理現(xiàn)象,做到活學(xué)活用。

  三、時(shí)間安排

  從20xx年8月初到20xx年3月初,大約6個(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)三本必修、兩本選修和一本初中區(qū)域地理,時(shí)間緊、任務(wù)重。其中必修一自然地理用時(shí)較多,大約花費(fèi)兩個(gè)半月的時(shí)間,初中區(qū)域地理穿插在必修一和必修二中間復(fù)習(xí),選修以學(xué)生自學(xué)為主。

  四、復(fù)習(xí)策略

  1、研讀考綱,明確主干,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),夯實(shí)基礎(chǔ)

  地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理是高考的常考點(diǎn),因此在一輪復(fù)習(xí)時(shí)教師要分析考試說(shuō)明,明確學(xué)生必須掌握的知識(shí)以及需要達(dá)到的能力,對(duì)目標(biāo)明確的考點(diǎn)要細(xì)致落實(shí),對(duì)隱含的考點(diǎn)要適當(dāng)挖掘,注重地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是復(fù)習(xí)不是對(duì)已學(xué)知識(shí)的機(jī)械重復(fù),而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再加工過(guò)程。通過(guò)知識(shí)的橫向?qū)Ρ群涂v向拓展,對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行重新整理和歸納,幫助學(xué)生理清各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)著力體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的整體結(jié)構(gòu),從而使學(xué)生從整體上把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn),比如氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局、城市區(qū)位等學(xué)科主干知識(shí),要作為復(fù)習(xí)的重中之重,要集中時(shí)間和精力來(lái)講清講透,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  2、加強(qiáng)圖表訓(xùn)練

  地理圖表是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言,包含了大量的`地理信息,近年來(lái)的高考試題利用圖表資料考查考生獲取和解讀地理信息,分析、解決地理問(wèn)題的能力逐年在加強(qiáng)。但是在高考中,很多學(xué)生不能提取圖中有限信息或?qū)D表信息理解不透進(jìn)而失分的現(xiàn)象也很普遍,所以在一輪復(fù)習(xí)時(shí)必須加強(qiáng)圖表訓(xùn)練。如何從圖表中獲取有效信息是有規(guī)律可循的,在復(fù)習(xí)時(shí),要通過(guò)多種類型圖表的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生如何觀察圖表上的基本要素,掌握各種圖表的閱讀方法,進(jìn)而提高學(xué)生的圖表信息提取能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題

  在高三地理一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中,要格外注意學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練,注意養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣。審題時(shí)要細(xì)心,關(guān)注每一條有效信息,找出關(guān)鍵詞,必要時(shí)用下劃線標(biāo)注。注意一不看錯(cuò)題,二要看全題,三要審準(zhǔn)題。在答題時(shí),要使用規(guī)范的`地理術(shù)語(yǔ)、正確書(shū)寫,答案要有條理、盡量保證準(zhǔn)確、全面。通過(guò)適度的答題訓(xùn)練,提高學(xué)生的審題能力、規(guī)范學(xué)生的答題技巧。

  4、關(guān)注生活,理論聯(lián)系實(shí)際

  現(xiàn)在的高考試題中,經(jīng)常出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的試題,很多題目是以現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題作為命題的背景材料,具有較強(qiáng)的時(shí)代性。因此,在一輪復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題,運(yùn)用所學(xué)的地理原理分析生活中的地理問(wèn)題,做到活學(xué)活用。

  總之,高三地理復(fù)習(xí)是一個(gè)連續(xù)而且艱難的過(guò)程,尤其是一輪復(fù)習(xí),需要學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅志。只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒,緩解學(xué)生的壓力,引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實(shí)地,才會(huì)練就扎實(shí)的基本功底,為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  高三地理期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃 9

  高三地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的內(nèi)容多而雜,而且很多基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在初高中的教材中。往往是學(xué)了新的,忘了舊的。如何搞好高三地理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí),是學(xué)生們要面臨的重要問(wèn)題。

  第一、是要狠抓基礎(chǔ)、提高能力。所謂基礎(chǔ),指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本的思維過(guò)程和基本的地理素養(yǎng),而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊密聯(lián)系教材、鞏固知識(shí)的同時(shí),使能力得到逐步提高。

  第二、是要圍繞一個(gè)中心打好基礎(chǔ)。中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來(lái)看,高考考查的主干知識(shí)包括:時(shí)間的計(jì)算;地球運(yùn)動(dòng)的地理意義,特別是地球公轉(zhuǎn)的地理意義;影響天氣的天氣系統(tǒng):鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動(dòng),地殼物質(zhì)的循環(huán),河流的補(bǔ)給與水文特征;自然帶的分布規(guī)律;農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;工業(yè)的區(qū)位因素;城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問(wèn)題;人口遷移;文化擴(kuò)散;旅游資源的評(píng)價(jià);環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展等等。對(duì)于這些主干知識(shí),學(xué)生們要準(zhǔn)確的`理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系列整理,理清知識(shí)間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系,逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系框架,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

  第三、是要形成兩個(gè)習(xí)慣。一個(gè)是盡早訓(xùn)練,形成正確的答題習(xí)慣。另一個(gè)是形成關(guān)注熱點(diǎn)、拓寬視野的習(xí)慣。

  第四、抓住三種圖表,提高識(shí)別地理特征的能力。圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言,其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現(xiàn)出來(lái)?荚囈步(jīng)常以圖表為載體考察地理知識(shí),聯(lián)系政治、歷史。圖表可分為三種:一是等值線圖,如等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等;二是統(tǒng)計(jì)圖表;三是區(qū)域地圖。通過(guò)一輪復(fù)習(xí),學(xué)生應(yīng)能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,并能在圖上識(shí)別主要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等;并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。

  第五、要走出六個(gè)誤區(qū)提高復(fù)習(xí)效率。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中,除了要隨時(shí)注意適度調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃外,也要注意是否陷入了學(xué)習(xí)的誤區(qū):

  1、對(duì)自己沒(méi)有準(zhǔn)確定位,好高騖遠(yuǎn)。

  2、面面俱到,一味求全。

  3、學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃,盲目跟從老師。

  4、零敲碎打,死記硬背。

  5、題海戰(zhàn)術(shù),追求數(shù)量。

  6、審題粗心,解題方法僵化。

  地理是文科中相對(duì)偏向理科的學(xué)科,要求學(xué)生既要有較強(qiáng)的文字分析整合能力,又要具備較強(qiáng)的數(shù)字處理能力。因此,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)感到十分困惑,甚至頭疼。應(yīng)該說(shuō)好的方法是成功的基礎(chǔ),在復(fù)習(xí)的地理的過(guò)程中一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、要多與老師和同學(xué)溝通,勤于分析、多加思考。

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  高三期末xx地區(qū)一檢地理范圍是地理必修Ⅰ、必修Ⅱ,必修Ⅲ,區(qū)域地理(即中國(guó)地理和世界地理)。根據(jù)學(xué)校期末階段教學(xué)安排表,離期末還有6周上課時(shí)間,高三地理可以上課的課時(shí)總共還剩下30課時(shí)左右。所以高三地理復(fù)習(xí)仍然面對(duì)著上課來(lái)不及的`尷尬,期末階段只能邊復(fù)習(xí)、邊練習(xí),具體安排如下:

  1、時(shí)間內(nèi)容安排:

  17周:(12月20日-12月26日),6課時(shí);復(fù)習(xí)必修Ⅱ3課時(shí),月考相關(guān)3課時(shí)。

  18周:(12月27日-1月2日),5課時(shí)(雙休日補(bǔ)課抵去元旦放假);復(fù)習(xí)必修Ⅱ5課時(shí)。

  19周:(1月3日-1月9日),4課時(shí)(其中會(huì)考及會(huì)考復(fù)習(xí)停課)復(fù)習(xí)必修Ⅱ4課時(shí)。

  20周:(1月10日-1月16日),6課時(shí),復(fù)習(xí)必修Ⅲ6課時(shí)

  21周:(1月17日-1月23日),6課時(shí),復(fù)習(xí)必修Ⅲ6課時(shí)

  22周:(1月24日-1月30日),5課時(shí),綜合復(fù)習(xí)練習(xí)及講評(píng)(2課時(shí)),考前指導(dǎo)1課時(shí)。

  20xx2月1、2、3日,地區(qū)期末一檢。

  2、課后練習(xí)安排:

 。1)配套練習(xí)除用好手頭的《導(dǎo)與練》,根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度印發(fā)配套的章節(jié)練習(xí)。

 。2)補(bǔ)充練習(xí)以針對(duì)性練習(xí)為主,就每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn),出一些典型練習(xí)題,讓學(xué)生在課后做。遇到學(xué)生大面積存在問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)能抽時(shí)間集體輔導(dǎo),分散的問(wèn)題則個(gè)別輔導(dǎo)。

 。3)《區(qū)域地理》復(fù)習(xí)功在平時(shí),主要以做空白地圖為主要手段來(lái)幫助學(xué)生積累知識(shí),提高空間定位能力,目前重點(diǎn)要求的圖有中國(guó)政區(qū)和地形圖、中國(guó)氣候圖、中國(guó)水系圖、中國(guó)工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布圖、中國(guó)礦產(chǎn)資源圖;板塊構(gòu)造圖、世界氣候類型圖、世界自然帶圖、洋流圖。

 。4)綜合練習(xí)出題分配:必修Ⅰ(自然地理),沈利;必修Ⅱ(人文地理),李國(guó)慶;區(qū)域地理(世界地理、中國(guó)地理)謝波。

  3、練習(xí)講評(píng)安排:

  練習(xí)講評(píng)放在課堂,計(jì)劃每課時(shí)中前20分鐘復(fù)習(xí)整理一個(gè)板塊的主要、主干知識(shí),后20分鐘講解板塊相應(yīng)練習(xí)。

  總之,面對(duì)本次期末考試,上課時(shí)間非常窘迫,乃至有些倉(cāng)促了。要求備課組內(nèi)老師按工作分配盡早組織好相應(yīng)的復(fù)習(xí)練習(xí);同時(shí)利用自修課、晚自修時(shí)間多下班輔導(dǎo),及時(shí)答疑。爭(zhēng)取在期末一檢中取得好成績(jī)。

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