期末考試總結(jié)分析(精選18篇)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可以使我們更有效率,讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編為大家收集的期末考試總結(jié)分析,歡迎大家分享。
期末考試總結(jié)分析 篇1
這次的期末考試又沒考好,離自己訂的目標(biāo)差好多,最好的就是政治46分了,其他的科目都沒考到應(yīng)有的成績。
語文72分,其實(shí)如果我加把勁,努力復(fù)習(xí)的'話,至少可以考到80分?芍拔覅s一直在復(fù)習(xí)歷史,因?yàn)槲覛v史從沒及格過。我希望這次能創(chuàng)造“奇跡”,可是又沒考好,只得了27分。
數(shù)學(xué)78分,我知道數(shù)學(xué)是我的弱項,每次考試數(shù)學(xué)都考得不咋的。這次不全是粗心惹的禍,而是最后兩題我不會,都沒怎么寫。以后我只要有不會的,我就會主動問同學(xué)或老師,弄明白,這樣考試遇到同樣類型的題目就不會錯了。
物理87分,說實(shí)在的,這分不令我滿意。從初二開始學(xué)物理,我前幾次考的都是90幾分,這次是第一次的80幾。我以后一定會做完試卷再仔細(xì)檢查和驗(yàn)算,爭取下次再考好。
最令我傷心的是英語,才考了82分。今天英語試卷發(fā)下來,我發(fā)現(xiàn)有些是粗心扣的,比如“advises”我卻拼成了“advices”,當(dāng)時檢查了很多次還沒發(fā)現(xiàn)到有錯,考完后就扣了分。還有就是不夠自信,例如:完形填空有一題應(yīng)選“D.across”我開始選了D,可以為不對,又改成了B,反而扣了分了,唉!
通過這次期末考試,我做了以下總結(jié):
1.一定要改掉粗心大意的毛病,粗心一直是我取的好成績的絆腳石。
2.考前認(rèn)真復(fù)習(xí),考中認(rèn)真答題,做完認(rèn)真檢查,考后認(rèn)真準(zhǔn)備下一門的考試。不要想上一門沒考好,怎么樣,以平靜的心態(tài)對待下一門,不然每門科目都考不好。
3.在考試前有不會的,不理解的題目拿去問老師,如果不敢多問,那么成績一定提不上去。我以后有不會的會多問老師,弄明白,弄清楚,不要帶著疑問去考試。
希望下次能有個好成績,再接再厲,腳踏實(shí)地,加油!
期末考試總結(jié)分析 篇2
一、試題總體評價
本次考試以最新高考語文《考試大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神為指導(dǎo),試題結(jié)構(gòu)、題型、分值主要是以新課標(biāo)卷為依據(jù)?疾樯婕爸R點(diǎn)較為全面,且范圍廣泛?荚噧(nèi)容均選擇貼近實(shí)際生活的相關(guān)材料,并且具有一定的人文精神和內(nèi)容。另外難度適中并且有一定的區(qū)分度。
試題具體考查內(nèi)容:
現(xiàn)代文閱讀考查《習(xí)家池的禊習(xí)俗》;
文言文閱讀選文選自《宋史.李師中傳》,傳主李師中;
詩歌鑒賞考查吳文英《唐多令》;
名句默寫考查北宋詞;
文學(xué)類文本閱讀考查汪曾祺的《鑒賞家》;
實(shí)用類文本閱讀考查傳記《永不熄滅的燭光》,傳主陳伯吹;
語言文字運(yùn)用涉及成語、病句、語句銜接、簡明連貫得體和語言得體五個小專題;
二、學(xué)生答題情況分析
失分原因:
1、態(tài)度不端,不會就不作答,就一字不寫。
2、個別同學(xué)由于書寫零亂而導(dǎo)致老師看不清字跡而失分。
3、部分同學(xué)審不清題目,導(dǎo)致答非所問而失分。例如題目中要求不得超過一定的數(shù)目,但是學(xué)生完全沒有注意這個要求。
4、答題不分層次,不按點(diǎn)作答。
5、概括不全不準(zhǔn)而失分.
6、作文字?jǐn)?shù)不夠、書寫凌亂而失分。
7、作文結(jié)構(gòu)混亂、審題偏差。語言貧乏、內(nèi)容空洞。
三、下一步計劃:
。ㄒ唬┱J(rèn)真?zhèn)湔n,研習(xí)高考題,研究高考動向,充實(shí)專業(yè)知識。
作為教師要研究考綱,研究五年的高考卷。還要研究學(xué)情。站在學(xué)生的角度去思考問題,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難與盲點(diǎn)所在,從而更有針對性更有效地進(jìn)行教學(xué)。
(二)加強(qiáng)訓(xùn)練意識
(三)面對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。重點(diǎn)訓(xùn)練審題、做題方法、時間分配。
(四)加大檢查力度
教師發(fā)動學(xué)科長、學(xué)科助理對學(xué)生進(jìn)行三單完善、課本批注、多色筆運(yùn)用、方法技巧總結(jié)的檢查,加強(qiáng)對必背詩歌背誦的檢查落實(shí)。對每一套題要扎實(shí)落實(shí),把文言文、詩歌、成語、病句、仿寫句子嚴(yán)格落實(shí)到改錯本上,并加以思考內(nèi)化,教師進(jìn)行督促檢查。
。ㄎ澹┘訌(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)意識訓(xùn)練。注重語文知識的積累。要求學(xué)生每日積累一道高考成語題,教師一周要對學(xué)生積累情況進(jìn)行檢查,要求學(xué)生積累答題技巧。
。┘哟髮W(xué)生閱讀量。通過圖書閱覽室和電子閱覽室,加大學(xué)生的閱讀量,要求學(xué)生廣泛涉獵知識,關(guān)心社會,關(guān)心國家,關(guān)心身邊的人和事,關(guān)注生活,積累寫作素材,積累優(yōu)美語言,積累寫作思路。
。ㄆ撸┯(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題的意識.規(guī)范書寫,規(guī)范審題,規(guī)范表達(dá),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣以及規(guī)范答題的習(xí)慣。
。ò耍┡囵B(yǎng)良好的思維習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生的.七項技能,訓(xùn)練學(xué)生三項基本功,提高學(xué)生審題思維能力,加強(qiáng)審題的訓(xùn)練,從抓關(guān)鍵字詞句入手,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣,提升舉一反三、觸類旁通、善于思辨、聯(lián)系、類比類推的思維能力。
通過這次考試與分析,讓我更認(rèn)清了學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,并掌握了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情況,使得我在下一步的教學(xué)中有了新的依據(jù)。以確保更好的完成教學(xué)任務(wù)。
期末考試總結(jié)分析 篇3
這學(xué)期,我執(zhí)教五年級兩個班的數(shù)學(xué),五(2)班的總參考人數(shù)是57人。五(3)班總參考人數(shù)57人。
對于這次期末考核成績,可以說是相當(dāng)不理想,現(xiàn)綜合兩個班的情況,作以下分析:
本次期末考試試卷,總的來說,其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的,題型也比較全面,不會超出所學(xué)范圍,能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上,由易到難,題量適中,分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說,整張試卷,對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的,在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想,究其原因在于:
學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實(shí),不過關(guān)。這次考試中40分以下的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例。在這部分學(xué)生中,很多是由于基礎(chǔ)差,基礎(chǔ)知識薄弱,有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、三、四年級的知識不過關(guān),到了五年級就跟不上了。中層生40-69分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例,這部分的學(xué)生主要是因?yàn)閷λ鶎W(xué)知識掌握不扎實(shí)、不牢固,做起題來丟三落四的',容易出錯。高層生80-99分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活,在運(yùn)用所學(xué)知識方面不夠靈活,題目略微"轉(zhuǎn)了個彎",就解答不出來;另外,由于做題不夠小心慎重,也容易失分。兩個班都有幾個學(xué)生是考了89分的,差一分就是優(yōu)秀生,而失分的原因多在于做題馬虎,不細(xì)心,把數(shù)字看錯或漏寫。
另外,學(xué)生的成績提不高,還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠,不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學(xué)生,根本就不知道自己哪些知識不懂,整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又沒自主學(xué)習(xí),成績就無法提高了。再者,根據(jù)家訪所了解到的情況,很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺,相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已,談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
當(dāng)然,學(xué)生考出這樣的成績,作為科任的我,也有不可推卸的責(zé)任。由于初次教數(shù)學(xué)這f一學(xué)科,經(jīng)驗(yàn)不足。未能及時跟蹤追進(jìn),查漏補(bǔ)缺,沒有及時了解學(xué)生的掌握情況,這是我的不足。另外,由于上半學(xué)期的授課時間較緊迫,在教學(xué)中講的比較快,鞏固練習(xí)不夠,復(fù)習(xí)時間不夠,這也是導(dǎo)致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期末考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里,我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),根據(jù)上半學(xué)期所得的情況,制定各種有效措施,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中,對學(xué)生及時跟蹤追進(jìn),了解其學(xué)習(xí)情況,因材施教。同時,虛心向其他教師求教,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),爭取下半學(xué)期把成績提高上去。
期末考試總結(jié)分析 篇4
一、從卷面分析學(xué)生,具體表現(xiàn)如下:
1、綜合運(yùn)用知識的能力較弱,主要表現(xiàn)在學(xué)生填空題、選擇題、解決問題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對新的知識體驗(yàn)不深,頭腦中建立不清晰、不扎實(shí)。
2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在有點(diǎn)復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都對一些能力較弱或較差的`學(xué)生造成一定的影響。
二、存在的問題
1、基礎(chǔ)概念的理解不夠透徹,造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。
2、計算作為一個基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能,還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、解決問題時對條件問題的分析綜合能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。解決問題策略有待提高。
三、改進(jìn)措施
1、必須劣實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。一定要重視知識的獲得過程。
2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。要重視培養(yǎng)學(xué)生審題意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
3、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。要堅持做好以下工作;堅持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合。消除他們的心理障礙,幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)方法指導(dǎo),嚴(yán)格要求后進(jìn)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起,根據(jù)學(xué)生的差異,進(jìn)行分層教學(xué),努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則,一如既往,再接再厲。把工作搞得更好!
期末考試總結(jié)分析 篇5
一、試題分析
試卷內(nèi)容分析:本次期末卷知識覆蓋面廣,內(nèi)容豐富、形式多樣,題量適中,題型非常的新穎;從試題難易程度看,試卷注重基礎(chǔ)知識的掌握在此基礎(chǔ)上不乏適當(dāng)?shù)耐卣。能夠考察學(xué)生的綜合能力和靈活運(yùn)用知識的能力。這份試卷涵蓋了一年級下冊數(shù)學(xué)課本中絕大部分內(nèi)容,如位置、20以內(nèi)的減法、100以內(nèi)的加減法、觀察物體、找規(guī)律、認(rèn)識人民幣、統(tǒng)計等,這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及,能全面地考察學(xué)生對各章知識的掌握情況。
二、質(zhì)量分析
一(1)班51人參加考試,平均分92、5分,優(yōu)秀率為65%,及格率為96%,低分率為0。
現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:
1.計算方面。
學(xué)生的計算能力比較強(qiáng)。如第一大題7、8小題填上“+”或“—”,“>”“<”或“=”,第四大題中第一小題直接寫得數(shù)。這幾道題學(xué)生答得非常好,準(zhǔn)確率達(dá)到了97.5%。
2.基礎(chǔ)知識方面。(數(shù)的組成、數(shù)位順序,數(shù)的大小比較。)
這部分知識學(xué)生不但掌握扎實(shí),而且能靈活運(yùn)用。不論題型怎么變換都能運(yùn)用自如。比如判斷題:讀數(shù)和寫數(shù)都從個位起,最小的兩位數(shù)是10,這兩道題準(zhǔn)確率達(dá)到了99.9%。這就說明,如果知識掌握得透,不管怎么考都沒問題。
3.解決問題方面。
學(xué)生分析問題,解決問題能力有所增強(qiáng),其中1題(已知總數(shù)和其中的一部分,求另一部分)、3題(一個數(shù)比另一個數(shù)多幾)、4題(已知一部分和另一部分,求總數(shù)),這三種題型學(xué)生掌握得很好,準(zhǔn)確率達(dá)到了98%。
4.其他方面。
找規(guī)律、觀察物體、認(rèn)識鐘表這些知識學(xué)生也都掌握的不錯,準(zhǔn)確率都在99%以上。
三、存在問題
1.對數(shù)的大小這個知識點(diǎn)掌握的不透。如果是兩個數(shù)直接比較大小都會做,但第三題選擇題的最后一個小題是67與下面三個數(shù)比較,最接近哪個數(shù)。答案有60、70和76。有7%的同學(xué)選擇了60,說明他們對什么是最接近理解得不到位。
2.計算能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。直觀的,兩個數(shù)都給的學(xué)生算起來容易,比如直接寫得數(shù)。而兩步加減混合運(yùn)算和25連續(xù)減4這種需要先算出一步把得數(shù)記在心里再算第二步的題準(zhǔn)確率相對就很低;旌线\(yùn)算的準(zhǔn)確率只有80%,連續(xù)減幾準(zhǔn)確率只有90%。
3.審題能力需加強(qiáng)。如26角和2角6分比較大小,有9位同學(xué)填錯了。其實(shí)要認(rèn)真看單位名稱都應(yīng)該會比較。
4.分析能力需加強(qiáng)。(學(xué)生不會思考)如第五大題“我會看”考察的是學(xué)生對“位置”這部分知識的掌握情況。第一句話“如果說第一行第三個是小汽車。”已經(jīng)給我們確定了行要從下往上數(shù),但孩子們已經(jīng)形成了思維定勢從上往下數(shù),對這句話沒有在意,沒有進(jìn)行深入的思考,導(dǎo)致了最后一空第三行第二個本應(yīng)是梨,結(jié)果有79%的同學(xué)都給填成了機(jī)器人。另外第六題“我會用”的第二小題相對錯的.比較多,原因是這道題出現(xiàn)了一個多余條件干擾學(xué)生的思維,結(jié)果有幾位同學(xué)上當(dāng)了。
四、改進(jìn)的措施:
1.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,改正粗心的毛病,學(xué)會自己檢查作業(yè)。
2.在今后教學(xué)中抓穩(wěn)基礎(chǔ)知,讓每位學(xué)生都學(xué)扎實(shí)、弄明白。減少基礎(chǔ)題的錯誤。
3.在課堂教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)到每一堂課,落實(shí)到每一個解決具體問題的過程中,幫助孩子根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法,提高解題的正確率。注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識和讀題意識,養(yǎng)成良好的解題審題的習(xí)慣。
4.在今后的練習(xí)設(shè)計中,題型新穎些,讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是有趣的,增加問題的真實(shí)性和情境化,切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。
5.加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo),開展一幫一、一對一的活動。平時多關(guān)心他們,上課對他們多提問,課后加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)。
期末考試總結(jié)分析 篇6
試卷中存在的問題:
1.從考試情況看,大部分學(xué)生不到60分鐘就做完了試卷,但是有的學(xué)生玩,不知道檢查,有的學(xué)生不會檢查。
2.從試卷看,有些學(xué)生卷面不整潔,數(shù)字書寫了草,還有學(xué)生抄錯數(shù)的,有漏題不做的,有漏寫得數(shù)、單位名稱和答案的,良好的學(xué)習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
從學(xué)生來說,審題不夠仔細(xì),解題較馬,概念橫糊不清,知識的應(yīng)用能力差。
學(xué)生的`計算題錯的還是太多。
不及格學(xué)生太多,平均每個班10個學(xué)生
今后教學(xué)的建議:
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細(xì)心,比較浮躁,所以最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習(xí)才能得到提高,每天堅持鍛煉,所以假期加了一項計算的作業(yè),相信學(xué)生在今后的考試中會有所進(jìn)步。
3.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
4.重視知識的實(shí)際運(yùn)用。平時既要注意知識的及時鞏固,更要注重知識的運(yùn)用,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決生活中的實(shí)際問題,注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高靈活應(yīng)用知識解訣實(shí)際問題的能力。
5.在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn),做到每天都能落實(shí)好一項學(xué)習(xí)的任務(wù),讓他們學(xué)會學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)困生的閱讀和審題能力,讓學(xué)困生的知識能夠?yàn)樗麄冏约核`活運(yùn)用。做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量,及時查漏補(bǔ)缺,抓好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。
期末考試總結(jié)分析 篇7
一、試卷的總體評價
谷城縣秋季物理試題強(qiáng)化了學(xué)生對基本物理概念的理解,培養(yǎng)了學(xué)生對物理生活現(xiàn)象的觀察,思維能力,體現(xiàn)了物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,能反映八年級上冊物理知識的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律,且強(qiáng)調(diào)物理同生活實(shí)際的聯(lián)系,特別注重實(shí)驗(yàn)探究能力的考查,符合對這一階段所學(xué)的重點(diǎn)知識和重要知識的'考查。
二、復(fù)習(xí)與教學(xué)情況分析
秋季教學(xué)時間較長,在上新課時做到了穩(wěn)扎穩(wěn)打。但后來上了春季的新課,顯得總復(fù)習(xí)時間緊張。加之我個人自認(rèn)為秋季教學(xué)時間長,試題會偏難,考前又花了好幾節(jié)課去練習(xí)和匯編計算題,可考試試題卻偏易,現(xiàn)在看來,試卷的正面3頁行間距太大,全套試卷題量偏少。所以復(fù)習(xí)時偏離了注重基礎(chǔ)這一基本教學(xué)常識,即對基礎(chǔ)知識強(qiáng)調(diào)不夠,區(qū)分不夠,卻一味練習(xí)中檔題。
三、學(xué)生答題情況分析
1、填空題:其12小題,計25分。學(xué)生完成情況較好的是1、4、7、9、10、11、12,完成情況較差的是3、6、8,如3小題要填“漫反射”、“鏡面反射”反射種類,一部分學(xué)生只粗略填“反射”。所以本題零星錯誤,對基本物理知識點(diǎn),識記不到位。
2、選擇題:共10小題,計20分,學(xué)生完成情況較差的是2、3、8,如3小題“光從水中射入空氣中”對圖的分析不清,區(qū)分不明。
3、作圖題:4小題、計10分,表現(xiàn)為光路圖和電路圖兩部分,從完成情況下看學(xué)生在光路圖上失分多,如作AB的像,有部分學(xué)生將虛像AB畫成了實(shí)線錯誤。
4、實(shí)驗(yàn)題:共7小題,計45分。本題分值較大,考查了上冊聲的減弱,平面鏡成像,凸透鏡成像規(guī)律,物態(tài)、變化和電學(xué)7個實(shí)驗(yàn),由于本題綜合性較大,具有一定的分析能力,學(xué)生在平面鏡成像的認(rèn)識和電流表使用中存在問題。
四、今后教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題
1、改變教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。用活教材,加強(qiáng)對課本中小實(shí)驗(yàn),插圖的交流與討論。
2、強(qiáng)調(diào)知識的整體框架,并形成知識體系,強(qiáng)調(diào)對電路圖的識圖和分析。
3、培養(yǎng)學(xué)生對基本規(guī)律的應(yīng)用即培養(yǎng)分析解決問題的能力,特別是下學(xué)期對公式的變形和應(yīng)用,通過參與,討論、分析來增長學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
期末考試總結(jié)分析 篇8
一、基本情況:
本班在籍人數(shù)38人,參加測試38人,總分2866,人均分86.66,高分人數(shù)30人,高分率90.9%,及格人數(shù)38人,及格率100%。
二、考情分析
這次考試試卷是由東寶區(qū)教研室統(tǒng)一命題:共有十個大題。題目內(nèi)容都能緊摳教材,只是有幾個詞語學(xué)生積累少,故普遍失分。其次是短文排序,大部分學(xué)生分析能力,寫作能力較差,因此失分嚴(yán)重。作文題型很好,讓學(xué)生有話可說,有事可寫。只是試卷上存在一個問題,看拼音寫詞語這道題中,部分拼音出現(xiàn)錯誤。
三、 本次考試存在的問題分析
(1)、基礎(chǔ)知識出錯的原因就是極個別學(xué)生仍然不能牢固掌握字詞,尤其是學(xué)困生。
(2)、習(xí)慣方面,缺少仔細(xì)審題和認(rèn)真檢查試卷的`好習(xí)慣。做題時有些學(xué)生不好好審題就開始做,寫完就算完了,不認(rèn)真讀讀自己究竟寫的是什么,還沒有形成良好的答題習(xí)慣。
四、今后改進(jìn)措施:
(1)、繼續(xù)加大加強(qiáng)對學(xué)生,尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固,爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實(shí)些。
(2)、嚴(yán)格要求,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,從每次作業(yè),每次練習(xí)都要嚴(yán)格要求。
(3)、抓好閱讀,指導(dǎo)學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀,讓學(xué)生仔細(xì)閱讀、認(rèn)真思考,完整答題,努力答全面,培養(yǎng)正確解決問題的能力。
(4)、繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩方面入手。一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累,二是多提供練筆的機(jī)會,提倡與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。
( 5)、對學(xué)困生加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。
期末考試總結(jié)分析 篇9
期末考試已經(jīng)結(jié)束,手中拿著試卷及成績表,既有看到一些孩子取得好成績的欣慰,也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失,做一總結(jié)。
一、全班成績統(tǒng)計
人數(shù):全班39人,總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫詞語部分:大部分學(xué)生書寫正確,但還有小部分同學(xué)失分比較多,原因有不會讀拼音,還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞,寫帶有偏旁的字,這幾個小題中,組詞完成得較好,少數(shù)同學(xué)失分。
3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉,但還有小部分同學(xué)課文背不熟練,錯別字的出現(xiàn),從而出現(xiàn)了失分。
4、補(bǔ)充句子,大部分學(xué)生完成得較好,小部分同學(xué)說話、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀:完成得不是很好,因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生閱讀量不多,理解能力也不大好,有的學(xué)生漏做題目,對完成這樣的題目有點(diǎn)困難。
三、優(yōu)勢
學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的正確率比較高:字詞部分孩子們都能熟練的掌握,正確率較高。讀讀背背根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌握得不錯,能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識,得分較高,說明我們在教學(xué)的過程中,對有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實(shí)的。
四、不足
錯誤率較高的題目:
1、排列順序題,這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度,共有6句話,要求排成一段通順的話,很多同學(xué)失分。
2、最后一個寫話題,有的學(xué)生寫得不具體,有的錯別字比較多,但最突出的問題在不會審題,要求寫150個字以上。而且需要加強(qiáng)檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng),寫完句子以后要讀一讀,看一看是否通順。
五、改進(jìn)措施
我打算在以下方面作出努力:
1、知識學(xué)習(xí)偏重于積累,是能力培養(yǎng)的前提條件;能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運(yùn)用,也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明:知識與能力同樣重要,抓雙基是一項務(wù)實(shí)工程,只有務(wù)實(shí),才能創(chuàng)新。在平時的`語文教學(xué)中,一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,既重視閱讀和寫作,又兼顧書寫、背誦和積累,打?qū)嵒A(chǔ),提升能力,以求創(chuàng)新。
2、這次考試結(jié)束后,很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時做的練習(xí)不太一樣,而且平均分不高。分析原因,我認(rèn)為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習(xí)是否一樣,而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷,開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好,而且一個知識點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式,學(xué)生就感覺無從下手了。因此,樹立大語文教學(xué)觀,培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂,培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外,提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力,更要提高學(xué)生的閱讀水平。
以上是本班語文期末考試情況分析,也許會有許多不當(dāng)之處,但定會對我的教學(xué)有幫助,只要努力就一定會有收獲!相信,我們的明天會更好!
期末考試總結(jié)分析 篇10
期末考試結(jié)束了,通過對考試成績的分析,靜下心思考,通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學(xué)工作。對于此次考試我做出了以下反思:
1、提領(lǐng)要點(diǎn)的能力。
就是從語句中提領(lǐng)要點(diǎn),如回答問題,其實(shí)都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點(diǎn),即要點(diǎn)歸并法。這個能力今后在平時的教學(xué)中,閱讀文章中要注意培養(yǎng)。在講短文時盡量放慢速度,多讓他們說,從而表達(dá)出來,對那些學(xué)困生,要讓他們多重復(fù)別人所說的'內(nèi)容,從短文中思索問題,在回答問題時,讓他們把答案說完整。
2、對語言文字的感知和感悟能力,就是“語感”
通過朗讀讀書,以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物,只有多讀才能形成獨(dú)立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓(xùn)練學(xué)生靜心閱讀,看清題意,聯(lián)系上下文思考問題。這個能力其實(shí)就是應(yīng)試的能力,這個能力的欠缺往往導(dǎo)致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清,抓不住主要題目意思,在平時教學(xué)時,讓他們多讀幾遍要求,在真正理解的基礎(chǔ)上再放手做題,對學(xué)困生讓他們把要求講出來,真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結(jié)如下:
1.著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語文的基本功,這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。
3.增加課外閱讀量,提高語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng),只有讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有豐富的閱讀實(shí)踐,就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍,其義自現(xiàn)。
4、激發(fā)興趣,大力加強(qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練
我想,通過這次考試,自己在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究,不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué),采取多種形式進(jìn)行教學(xué),在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,提高閱讀能力和寫作水平;在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法,同時也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對于學(xué)困生,學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生,我想通過單獨(dú)輔導(dǎo),與學(xué)生家長多溝通,盡量讓他們有所進(jìn)步,盡自己的最大努力。
期末考試總結(jié)分析 篇11
一、試卷分析
本學(xué)期八年語文期末試卷分為三個部分:一、基礎(chǔ)(20分);二、閱讀(40分);三、作文(40分),滿分為100分。試卷難度適中,考查目標(biāo)明確,既重視語文基礎(chǔ)知識的檢測,也重視語文材料的理解、運(yùn)用能力的考查和對文學(xué)作品的初步鑒賞。從評卷情況來看,總體成績比較理想,及格率比較高,優(yōu)良率有所提高,但是還有部分學(xué)生的思維與審題不夠嚴(yán)密,影響了優(yōu)良率的提高,反映出來的主要問題有:
1、基礎(chǔ)部分,學(xué)生的語文基本功不扎實(shí),對知識積累不夠重視。
例如:
一、1.默寫,或根據(jù)課文填空。本題是純粹記憶性題目,得分率雖然較高,但把“沉鱗競躍”中的“競”寫成“竟”的大有人在,這道題滿分率只有78%。
一、3.給下面的拼音寫上漢字。第3題的答案,很多人把“愧怍”寫成“愧作”。另外學(xué)生書寫情況也比較潦草。
2、閱讀理解部分,學(xué)生的語言概括能力和分析能力不強(qiáng)。
例如:
二、12.用簡潔的語言概括新聞的主要內(nèi)容。(不超過25個字。)很多同學(xué)回答時只是原封不動地寫上導(dǎo)語的第一句話,而沒有結(jié)合整篇材料進(jìn)行概括。
二、17、請寫出兩個反映物候現(xiàn)象的成語。有些同學(xué)根本答不上來,可見其學(xué)了理論不會聯(lián)系實(shí)際。
二、21、從倒數(shù)第三段的畫線句子中,你能看到“兒子”有什么樣的性格特點(diǎn)?請列出兩點(diǎn),并分別做簡要分析。大部分同學(xué)都能回答出兒子的性格特點(diǎn),但要他作簡要的分析,就無從答起了。
3、寫作部分,絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確審題,圍繞“最好的禮物”寫出文從字順的文章。但作文取材面窄,有些材料雷同,陳舊,整體習(xí)作中,材料缺乏新意與時代感,反映出了學(xué)生的生活空間小,思維習(xí)慣單一。還有在寫作中,錯別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號的不規(guī)范運(yùn)用、書寫馬虎的現(xiàn)象不乏其人,因此高質(zhì)量的作文較少,大多數(shù)作文得分在70—78%之間,嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量和得分。
二、整改措施
1、潛心鉆研《課標(biāo)》與《大綱》,從整體上把握教學(xué)目標(biāo),重視從《課標(biāo)》理論探究到操作策略的轉(zhuǎn)變。
2、抓實(shí)抓好雙基,加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練;加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言能力的培養(yǎng),提高學(xué)生對基本知識和技能的.掌握程度,彰顯語文的工具性,從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如正確書寫,保持卷面整潔的習(xí)慣;不動筆墨不讀書的習(xí)慣;走進(jìn)文本閱讀的習(xí)慣等。
4、夯實(shí)文言基礎(chǔ),以課本文言文為契機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力,理解能力,正確理解文言句子意思的能力。
5、實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化。作文即生活,生活即作文之路,在作文內(nèi)容上下大力氣,從而做到習(xí)作內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一。鼓勵學(xué)生自能作文,自能修改,切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
三、意見建議
本套試卷命題難易適中,題量適宜,能緊扣本階段所學(xué)內(nèi)容。如果試題題型能與廣東省中考語文題型相接軌會更好,這樣對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都更有啟發(fā)性。
期末考試總結(jié)分析 篇12
本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致,下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
一、試題特點(diǎn)本卷分為三大塊,綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點(diǎn)及分?jǐn)?shù)見下表:
略
綜觀這份試卷,體現(xiàn)以下特點(diǎn):
1、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運(yùn)用的考查類型的列舉不難看出,試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識、重點(diǎn)把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀,還是課外閱讀,都有意識的將情感的熏陶貫穿其中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際,使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文,內(nèi)容范圍比較寬泛,可寫物、人或事件,學(xué)生個個有話說,有內(nèi)容寫,給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間,有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受,能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。
1、學(xué)生對成語意思掌握不夠熟練,因此容易張冠李戴,引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差,詞語的感情色彩理解不夠,古詩名句的默寫中易出錯別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文,但學(xué)生掌握情況不容樂觀。
3、作文時詳略的把握,主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫,其余題目共三處,影響學(xué)生答題,建議加強(qiáng)校對。
5、病句的判斷較為隱蔽,大多數(shù)學(xué)生不知所云。對說明方法的判斷,建議不要從記憶的角度去考查,從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示
1、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。
萬丈高樓平地起,日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的`積累,同時,注意積累的多樣化,注重從各個不同方面給學(xué)生充實(shí)語文知識。
2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。
相信所有老師對學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔,但是,學(xué)生語文知識的掌握,并不全靠老師講解,真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中,學(xué)生能接觸到更多的詞語,能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子,能得到與課文不一樣的人生體驗(yàn),自然能促進(jìn)學(xué)生語文知識的長促進(jìn)步。
期末考試總結(jié)分析 篇13
本學(xué)期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人,本次參加考試實(shí)到人數(shù)40人,測試的總分為3563.5分,平均分為89.1分,及格率為100%。
對于本次考試的成績,我基本上感到滿意,從總體情況來看,大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平,另一小部分同學(xué)通過半個月的強(qiáng)化復(fù)習(xí),有了很大的進(jìn)步。下面,我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析:
一、音識字歡樂谷
1.填一填
這一題是把拼音補(bǔ)充完整,除了幾名成績較差的同學(xué),全班基本上全對,那幾名成績較差的同學(xué)錯誤的根源在于對拼音沒有掌握好,由于這項較弱,2~3名學(xué)生這一題全部失分。
2.涂一涂
此題是考中國姓氏,是把相對應(yīng)的拼音與漢字畫上相同的顏色,如果這一題是純粹的連線,學(xué)生會做的很好,可是涂相同的顏色,又涉及到顏色不能重復(fù)的問題,很多學(xué)生在這個顏色問題上出了差錯、由此可見平時此類題目訓(xùn)練不夠,
3.變一變
象這種類型的題,我平時訓(xùn)練得比較多,如果這一題出差錯,可能有兩種原因:a.題意理解不夠,例如:給“包”字加個偏旁,要求把組合好的字直接寫在方框里,然而有的學(xué)生只填了個“氵”或“扌”。b.平時在此訓(xùn)練中,有的學(xué)生基礎(chǔ)較差,無法完全掌握此類習(xí)題。
二、書寫展示廳
本題第1小題:看拼音寫詞語,這一小題所寫的4個詞語也是我經(jīng)常訓(xùn)練.抄寫的,學(xué)生如果寫得不對,可能是由于筆誤也可能是因?yàn)槔锩鎚ěi hǎo的“美”與“每”同音字區(qū)分不清楚。
第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字,這一題基本上沒有什么問題。
第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目,這一題也沒有多大問題
三、積累運(yùn)用俱樂部
1. 我會填
a. 填寫有趣的詞,例如“水井——井水”,這一題是語文樂園(二)中的原題,這題出錯,可能是知識點(diǎn)出現(xiàn)了遺忘,還有的學(xué)生甚至亂填。例如:“水波——波水、清水——水清”。
b. 填寫ABAB式的詞語,這也是我平時訓(xùn)練的重點(diǎn),也是教學(xué)中的難點(diǎn),這題出錯的比較少只有及個別的學(xué)生寫成了“一閃一閃”把它當(dāng)成了ABAB式的詞語。
c. 填寫AABB式的詞語,對于AABB式詞語學(xué)生掌握比較好,出現(xiàn)的錯誤比較少。
2. 詞語接龍
這一題趣味性比較強(qiáng),但題目的要求有比較高,要從每個詞語的后一個字開始連接起。有的學(xué)生連著連著,慢慢無形中又從前一個字連起了,造成了不必要的錯誤,例如:光明-明天-天氣-天空。此類題今后要多加訓(xùn)練。
3. 我會寫
這一題是寫成語,成語嚴(yán)格來說是從典故而來,但很多學(xué)生誤認(rèn)為四個字的詞語就是成語,因此出錯比較多。另外成語中每個字的寫法也成了學(xué)生的`困難,分辨同音字很難,例如:把“坐井觀天”寫成“坐井關(guān)天”。
4. 我會連
本題是語文樂園中的原題,基本上沒有什么錯誤。
5. 我會背
這一題是考寫古詩,平時古詩都是背多寫少。由于期末復(fù)習(xí)階段的強(qiáng)化訓(xùn)練,本題失誤不算多,錯誤的地方歸納有兩點(diǎn):一、拼音不過關(guān),如:“如”寫成“入”、二、同音字分辨不清,如:“何”當(dāng)金絡(luò)腦,寫成“河”當(dāng)金絡(luò)腦。
6. 我會填。看我寫的句子多有趣!
本題意在考比喻句和擬人句,很多學(xué)生把它當(dāng)做補(bǔ)充句子,尤其是最后一題,小獅子 。有的同學(xué)這樣補(bǔ)充:小獅子說完大家都笑了。這是受課文的影響,造成成績好的學(xué)生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。
7. 我的作品,獻(xiàn)給媽媽的賀卡,這一題學(xué)生比較感興趣,基本上沒有失分。
四、反思
這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又考察了學(xué)生運(yùn)用語言漢字的能力,題型靈活多樣性,又折射出了中國文學(xué)深厚的底蘊(yùn),很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性(以人為本的宗旨)可以說,這是一份相當(dāng)好的試卷。在今后會繼續(xù)重視識字和積累,要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過這次測試,我也受到了考驗(yàn),我覺得自己的教學(xué)理念并沒有落伍,我與新課改在同行。下次考試,我和我的學(xué)生一定會取得更好的成績。
期末考試總結(jié)分析 篇14
期末考試已經(jīng)結(jié)束了,快要一個星期了,在大家的萬眾期盼中,今天上午的時候老師終于把卷子給批改好,并且登記成績后發(fā)在我們的手中?墒瞧谀┛荚嚦煽兂鰜砹,還可真謂是幾家歡喜幾家愁。
我的成績還是一如既往的發(fā)揮穩(wěn)定,名列班里的前茅,考試成績讓我非常的滿意!特別是我的英語成績,進(jìn)步了特別的多。因?yàn)槲业挠⒄Z成績特別的差,一直都是我的同桌教我英語,我要好好的感謝他。正當(dāng)我回頭要去感謝同桌的時候,卻發(fā)現(xiàn)我的同桌去哭了,原因是他的數(shù)學(xué)成績出乎意料的差,這是他這么久以來考的最差的一次?粗滥莻卷子是在桌子上哭的表情,我也不知道做說什么好了。過了一會兒,看到同桌停止了哭泣,我才感到慢的靠近她,安慰一下她。我對同桌說你不要太傷心,不要太難過,畢竟這是一次小考試,沒有什么大的影響的,而請問平時都知道你成最好這次只是一個意外罷了,你不要給自己太大壓力,容的,相信下一次你一定可以考好的!我一邊說一邊拍照同桌的肩膀,同桌了眼睛里慢慢的有了神也停止了抽泣。
看到同桌慢慢的聽進(jìn)去了我的話,我感激的笑了笑對他說接下來的日子我們一起共同努力,看到對同桌安慰起來效果,我也開心的笑了。
樂趣有很多,有成長中的樂趣;有拉小提琴的樂趣;還有彈鋼琴的樂趣……給我三天三夜,我也說不完,而我找到的樂趣,是對一名學(xué)生來說至關(guān)重要的學(xué)習(xí)上的樂趣。
語文,這是我在小學(xué)里的三門課中頭痛指數(shù)排到了第二的學(xué)科,不知怎么的`,到了中學(xué),成績竟然上去了!這可讓我大吃一驚,至于其中的奧妙嘛……我也還沒搞清楚。也許是換了學(xué)習(xí)方法,也許是換了老師,也許是換了學(xué)習(xí)氣氛,也許……我曾想過無數(shù)個也許,但漸漸地也不想那么多了。正因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)上去了,我也不討厭語文了,反而產(chǎn)生了興趣。這就產(chǎn)生了我的一條座右銘:分?jǐn)?shù)上去了,興趣也由然而生了。
數(shù)學(xué),小學(xué)里最令我驕傲的一門。但上了中學(xué)卻因?yàn)橐恢卑殡S我的一位好朋友而次次上不了100分,我一直想和它絕交,卻怎么砍也不能把我們分開。我的這位朋友大名就叫——粗心。粗心,一個我一直想甩又甩不掉的朋友。哎!朋友!你什么時候才會遠(yuǎn)行!正因?yàn)楹臀疫@個朋友的作戰(zhàn),讓我對數(shù)學(xué)十分感興趣。
英語,小學(xué)里最令我頭痛的一門學(xué)科。在中學(xué)里成績依然一般,說好算不上,說差也不算。上次考了一個91分,把我樂得屁顛屁顛的回去向爸媽報告成績。但卻不知道,我這剛點(diǎn)起的希望之火會不會又被雨水澆滅。不過,正因?yàn)閷τ⒄Z高分的渴望,我對英語也產(chǎn)生了興趣。
我的座右銘告訴我:失敗是成功之母,興趣是樂趣之父,有了興趣才有樂趣。我相信,學(xué)習(xí)在我面前將不是困難。
期末考試總結(jié)分析 篇15
本次測試在區(qū)教委統(tǒng)一組織下,緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn),考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和基本技能,考查面比較廣泛,對本學(xué)期的知識進(jìn)行了全面的考察,F(xiàn)對本試卷及學(xué)生成績情況作如下分析,以利于今后的教育教學(xué)。
一、試卷分析:
本次的語文試題以教材為根本立足點(diǎn),以檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和語言積累為目的,除了對基礎(chǔ)知識的掌握,基本能力的培養(yǎng)考查之外,還注重了對學(xué)生靈活運(yùn)用知識,綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考查,有一定的梯度。在寫字方面,采用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、看拼音寫同音字、形近字組詞的形式,既考查了學(xué)生識字、寫字的情況,同時又考查了學(xué)生的讀題審題能力和分析問題的能力?谡Z交際部分的設(shè)計比較貼近學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生在不同場景下要用不同的禮貌用語,能夠很好地考查學(xué)生的口語交際能力。符合當(dāng)前語文教學(xué)的方向,考就是為了今后更好地教,這份試卷對我們今后的教學(xué)起了一個很好的導(dǎo)向作用。
二、學(xué)生基本情況分析:
本年級共有學(xué)生183人,大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并能按時完成作業(yè),上課能積極回答問題。對語文學(xué)科有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣;有一定的分析問題,解決問題的能力。但部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固,缺少質(zhì)疑和創(chuàng)新能力,思維不夠活躍開放。個別學(xué)生觀察能力、審題能力及解決問題的能力較差。在這些學(xué)生中,有些后進(jìn)生主要表現(xiàn)在接受能力差,反應(yīng)緩慢,學(xué)習(xí)沒有自覺性,不夠積極主動。其中有名3很難及格,使轉(zhuǎn)差率上不去,直接影響年級整體成績。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中,因材施教,狠抓學(xué)困生,爭取學(xué)困生轉(zhuǎn)化,提高整體成績。
三、學(xué)生答題情況:
本次考試,我年級總分16128分,均分為88.13分,及格率為97.3%,優(yōu)秀率為75.4% 。其中85分以上的有137人,75到85分的有33人,60分到75分的有10人,60分以下的有5人。最高分100分,最低分32分。試卷從答題的情況來看,大部分學(xué)生對生字詞掌握的比較扎實(shí)、系統(tǒng),能把所學(xué)的知識用在解決實(shí)際問題之中。但是對于零碎的知識掌握不牢固,閱讀能力較差,不能準(zhǔn)確地理解短文,分析題意。下面針對試卷反映出來的問題,從學(xué)生答題得分情況按板塊分析如下:
。ㄒ唬┞犃︻}
聽力部分大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確無誤的做對,個別學(xué)生聽句子判斷對錯,全部做錯。
該試題是對學(xué)生聽力以及判斷能力的考察,從學(xué)生答題情況來看,學(xué)生掌握情況較好。但也有少數(shù)學(xué)生答題不容樂觀,只會死記硬背,并沒有理解讀讀背背。這本是一個送分題,但情況卻不盡人意,也反應(yīng)出學(xué)生不能靈活掌握背誦的內(nèi)容。同時為我們敲了警鐘,在以后的教學(xué)中,閱讀總結(jié)還需加強(qiáng)。
。ǘ┗A(chǔ)知識
第二,三,四,五,六道大題都屬于基礎(chǔ)知識題。大部分都是對生字詞在田字格中書寫的考查。其中二、三、四、六這三道大題大部分同學(xué)都能掌握好,錯誤率較高的出現(xiàn)在第五道題。
第二題是看拼音,寫同音字,個別后進(jìn)生不明白題意,錯誤很多,還有幾個學(xué)生書寫不規(guī)范。第三題“猜一猜,寫一寫”考查學(xué)生對會意字的理解和識記生字的方法。少部分學(xué)生把看圖會意識字的“灶”寫成了“爐”,不明白“木在口中”是什么字。原因有二:一是學(xué)生沒有真正掌握會意字的構(gòu)字方法;二是學(xué)生記憶生字生搬硬套,不會靈活記憶。因此我認(rèn)為在教學(xué)過程中講授生字時要加強(qiáng)對字形的理解記憶,可以把生字編成順口溜、謎語的形式,既生動有趣又便于識記。
第四題個別學(xué)生不認(rèn)真,把“蒼”、“英”寫錯。第六題雖說也是考查生字詞,但考題在原文的基礎(chǔ)上,把句子加以靈活改變和串通。對學(xué)生來說并不難,但是個別學(xué)生不能靈活變通,書寫不規(guī)范不認(rèn)真導(dǎo)致出現(xiàn)一兩個錯誤。
第五題包括3個小題。其中第2題的第2個連線題和第3小題失分率最高。第2小題出自課本中的練習(xí),考查學(xué)生對天氣符號認(rèn)知的情況。很多學(xué)生不能區(qū)分“霧”和“霜”、“多云”和“陰”的天氣符號,易弄混淆。一部分學(xué)生是因?yàn)轳R虎,沒有認(rèn)真看圖;從中說明學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固,沒有重視單元練習(xí)中的每個習(xí)題。第3小題包括4個填空題,學(xué)生出現(xiàn)的.錯誤分散在每個題中,沒有特別集中的地方。前兩個題考查學(xué)生對音序的掌握,第(3)題考查學(xué)生對漢字的數(shù)字的兩種寫法,第(4)題考“遇”的筆順?偟膩砜矗键c(diǎn)比較寬泛,涵蓋課本上的各個方面和練習(xí)。原因是我在授課時沒有過多講解區(qū)分漢字大小寫的兩種寫法,學(xué)生掌握也不牢固。在期末復(fù)習(xí)的時候只是像流水一樣邊說邊讓學(xué)生看,并沒有讓學(xué)生動手去寫,也沒有做相應(yīng)的練習(xí)。第(4)題學(xué)生對較難生字的基本筆順掌握不牢固,平時書寫時不注意筆順。
。ㄈ╅喿x理解
第七題是短文閱讀《愛玩的太陽娃娃》,短文大意不難理解。本題考查學(xué)生的閱讀分析和總結(jié)歸納能力。第1 、 2題大部分學(xué)生都能拿滿分。第3題失分率最高,其實(shí)學(xué)生只要認(rèn)真讀題,分析題意,答案在原文中即可一一找到。題目“太陽娃娃把白云吹成了什么”,很多學(xué)生答成了“太陽娃娃吹出了什么”。
出現(xiàn)這種情況,我們認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn):
一、學(xué)生審題不清,沒有讀懂題目要求;
二、學(xué)生日常閱讀量小,沒有真正理解短文和題意;
三、復(fù)習(xí)時沒有做閱讀專項復(fù)習(xí),只給學(xué)生提供了六篇閱讀題,讓他們自主練習(xí)。在平時的閱讀中,學(xué)生讀書不得法,不少學(xué)生沒有正確的讀書態(tài)度。每次給時間讓學(xué)生讀書,許多同學(xué)只是愿意看,很多學(xué)生沒有真正地投入進(jìn)去,注意力不集中,機(jī)械閱讀,缺乏思考,對讀書沒有表現(xiàn)出太大的興趣。
(四)口語交際
第八題口語交際:“客人到我家”,主要考查學(xué)生的口語交際能力。這道題大部分學(xué)生都能夠根據(jù)具體的語言環(huán)境選擇合適的禮貌用語,出錯率較低,個別學(xué)生會把拼音拼錯。
。ㄎ澹┛磮D寫話
本題是看圖寫話,考查比較具有全面性和綜合性。本題的圖是課本上識字部分的原圖,圖意比較明確,學(xué)生都能夠準(zhǔn)確把握。大部分學(xué)生都能根據(jù)圖意,發(fā)揮想象,寫出通順、連貫的幾句話。有些孩子甚至能夠分兩段來寫,能夠運(yùn)用比喻的修辭的手法描寫畫面的場景,接著描寫圖上的人物活動。比如,有些孩子寫道:“冬天到了,雪花飛舞,地上和房頂上都像蓋上了一層厚厚的棉被。”但是,大部分學(xué)生的書寫內(nèi)容比較相似,沒有創(chuàng)意,想象力發(fā)揮得不夠充分。
四、特殊學(xué)生分析
二一班的王俊偉語文成績59分,是班級中唯一一個不及格的學(xué)生,基礎(chǔ)知識較其他同學(xué)差,他的試卷上的最后口語交際和看圖寫話題都沒做,扣掉24分。復(fù)習(xí)之前的平時測驗(yàn)中并沒有發(fā)現(xiàn)他做不完試卷的現(xiàn)象,后來復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)了這種跡象。考試前做的兩套模擬試卷,在規(guī)定的60分鐘內(nèi)他都沒有做完,甚至反面那一張完全空白。根本沒法給他打分?jǐn)?shù)。王俊偉性格內(nèi)向,比較乖巧,不愛與同學(xué)和老師交流。上課注意力不集中,愛做小動作,反應(yīng)特別緩慢。曾經(jīng)老師也跟家長溝通過,從他們那里了解到,王俊偉同學(xué)從小性格內(nèi)向,反應(yīng)遲鈍,做作業(yè)速度很慢,每次家長都要時刻督促他快點(diǎn)寫作業(yè)。家長表示對孩子的學(xué)習(xí)也很頭疼,因此想辦法給孩子報了一個跆拳道的特長班,想借此鍛煉一下孩子的性格和反應(yīng)能力。但是好像沒有起到非常良好的作用?荚嚽袄蠋熢偃谒涌熳鲱}速度,不能三心二意,但是最后他還是沒有做完試題。今后我們要給他這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,私下多與他平等地交流,打開心扉。在學(xué)習(xí)中要注重強(qiáng)化基礎(chǔ)知識,加強(qiáng)對做題速度的訓(xùn)練。
五、改進(jìn)措施:
綜觀本次語文期末質(zhì)量分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固不靈活,在今后教學(xué)中我們要從以下方面進(jìn)行改進(jìn):
第一,在今后的教學(xué)中,經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,好好發(fā)揮漢語拼音的作用,另外,識字寫字是學(xué)好語文的基礎(chǔ),也是小學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)。應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,調(diào)起學(xué)生學(xué)詞的積極性。并教給學(xué)生靈活識記生字的方法。
第二,今后應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生審題能力的培養(yǎng),學(xué)會根據(jù)題意來完成題目,而不是一味憑借已有的做題經(jīng)驗(yàn),還要注意培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用,做到學(xué)以致用,多與生活實(shí)際相結(jié)合,在學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用中掌握知識,而不是僅僅學(xué)會了一個字,或者只是記住了一個天氣符號。
第三,今后在課堂上應(yīng)適當(dāng)去涉及一些語文知識性的內(nèi)容,比如,會意字、形聲字、標(biāo)點(diǎn)符號的應(yīng)用等方面的知識,還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的靈活應(yīng)變能力和分析問題的能力。
第四,在今后的語文學(xué)習(xí)中,要多培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力,幫孩子養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,開闊孩子視野,隨之提高理解能力和分析能力。其實(shí),針對我們這里孩子閱讀量有限和缺少閱讀氛圍的實(shí)際情況,教師可以利用午讀或者自習(xí)課的時間給學(xué)生讀一定的篇目,相信學(xué)生也會漸漸養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。
第五,教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng),善于挖掘教學(xué)資源,設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展思維,努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間,不斷提高學(xué)生的寫話能力。
第六,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要,在今后的學(xué)習(xí)中,要逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、認(rèn)真思考、認(rèn)真做題、認(rèn)真審題的習(xí)慣。
第七,關(guān)注學(xué)生個性差異,讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體,年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同,在教學(xué)中要做到因材施教,誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生,關(guān)注學(xué)生個性差異,讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體,年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同,在教學(xué)中要做到因材施教,誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生,應(yīng)多關(guān)注他們,加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。
今后教學(xué)中,要注重平時的教學(xué),功夫下在平時。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,爭取下次有更大的進(jìn)步!
期末考試總結(jié)分析 篇16
根據(jù)學(xué)校工作的整體部署,結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際,本著“橫向比較找差距,縱向比較促進(jìn)步”的原則,聯(lián)合區(qū)域內(nèi)龍頭學(xué)校,組織進(jìn)行了期末質(zhì)量測試。經(jīng)過大家的共同努力,順利、圓滿完成了期末測試工作,現(xiàn)將考試情況分析如下:
一、命題內(nèi)容
1、語文:人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書1——6年;
2、數(shù)學(xué):人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書1——6年;
3、英語:新標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書3——6年;
二、命題原則
1、科學(xué)性原則。命題力求貼近課程標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)檢測學(xué)生的學(xué)業(yè)掌握情況。
2、基礎(chǔ)性原則。以教科書為依據(jù),考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握以及運(yùn)用情況。
3、發(fā)展性原則。依托教材但不拘泥于教材,以發(fā)展的眼光命題,考查學(xué)生能力基礎(chǔ)。
4、層次性原則。按照6:3:1的標(biāo)準(zhǔn),命題注重體現(xiàn)學(xué)生的不同層次,真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的狀況。
三、命題特點(diǎn)
1、不唯基礎(chǔ),注重靈活運(yùn)用的考查;
2、不唯教材,注重綜合能力的考查;
3、不唯知識,注重生活應(yīng)用的考查;
4、不唯死記,注重學(xué)段內(nèi)容的考查。
四、取得成績
。ㄒ唬┗A(chǔ)扎實(shí),能夠準(zhǔn)確區(qū)分概念考查的內(nèi)容。
從試卷檢測的情況看,較好地落實(shí)了《課標(biāo)》中關(guān)于“鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能”的要求,能夠做到靈活掌握,書寫準(zhǔn)確,從中可以看出學(xué)生具有較好的基礎(chǔ)知識基礎(chǔ),客觀上反應(yīng)了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的變化。
。ǘ┯嬎銣(zhǔn)確,具有一定的。計算能力。
數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),對基本的讀、寫、算的能力訓(xùn)練得到了有效地保證。教學(xué)內(nèi)容雖然開放性更強(qiáng),但是對計算能力還是有一定程度的變化要求。雖然要求有所降低,但是我們的教師還十分重視計算能力的訓(xùn)練和計算教學(xué)的研究,學(xué)生能夠比較好的解決“口算、筆算、簡便運(yùn)算、列式計算”等與計算有關(guān)的問題。
。ㄈ┳⒅胤e累,善于識記經(jīng)典。
試卷從低年級到高年級,均專門設(shè)計了語言積累的考查,如:一年的二年的三年的四年的五年的六年的
較為全面地考查了學(xué)生本學(xué)期的課內(nèi)積累情況,既有詞語積累,又有名言、名句積累,還有經(jīng)典文段背誦積累。
。ㄋ模⿻鴮懝ふ,初步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生書寫能力,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,是我們一貫堅持的教學(xué)常規(guī)工作。雖然我們的學(xué)生書寫不夠?qū)I(yè),藝術(shù)性不高,但是在老師的嚴(yán)格要求下,基本能夠做到書寫工整、干凈,尤其是五年一班、六年一班,學(xué)生的書寫習(xí)慣正逐步形成。
。ㄎ澹┠芰ν怀觯軌蛘_分析并解決問題。
學(xué)生的解決問題能力、閱讀能力、習(xí)作表達(dá)能力較好地得到了提高,能夠比較準(zhǔn)確地解決遇到的問題,表達(dá)流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容真實(shí)感人。
五、存在不足
。ㄒ唬┗A(chǔ)不牢,更多掌握的是解題技巧。
夯實(shí)基礎(chǔ),鞏固基礎(chǔ),注重基礎(chǔ),雖然“立足雙基不動搖”的思想多次植入到我們的教學(xué)工作當(dāng)中,但是,仍舊存在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)的現(xiàn)象,表現(xiàn)突出的是我們更加注重了解題技巧的訓(xùn)練,忽視了學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)核心內(nèi)容。如:一年級語文考查學(xué)生的不僅僅是寫成完整的音節(jié),同時考查的是聲母、韻母拼寫規(guī)則;二年級數(shù)學(xué)學(xué)生填寫的只是與口訣有關(guān)的內(nèi)容,忽視了最大的關(guān)鍵;三年級語文學(xué)科的學(xué)生不會拼讀音節(jié),所以書寫錯誤率極高;四年級語文:
出現(xiàn)錯誤的有23人,占57.5%;數(shù)學(xué):
出現(xiàn)錯誤的有25人,占62.5%;
五年級語文學(xué)科:
出現(xiàn)錯誤的有7人,占15.2%;
出現(xiàn)錯誤的有15人,絕大多數(shù)填寫“古色古香”,占32.6%;
六年級語文的:
上述問題中不難看出,學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還不能夠靈活運(yùn)用,只是體現(xiàn)在單一的解題上,與平時的學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)。
。ǘ┓椒▎我,更多體現(xiàn)的是解題死板。
方法是解決問題的最佳途徑,只有掌握了較好的方法,才能夠在有效的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效、自主的學(xué)習(xí)。通過本次測試,反應(yīng)除了學(xué)生解決問題方法比較簡單,不善于總結(jié)方法并運(yùn)用于實(shí)際問題之中。如:六年數(shù)學(xué)的學(xué)生不能根據(jù)已有的條件“四成”靈活解決問題,導(dǎo)致出現(xiàn)較多的錯誤;
數(shù)學(xué)學(xué)科:學(xué)生沒有較好地掌握概念的本質(zhì)特征,只是憑借簡單的概念對比做出判斷。
五年數(shù)學(xué)科:
既有測量知識的考查,又有面積計算的檢測。學(xué)生測量方法單一,不能夠準(zhǔn)確取近似數(shù),計算面積忘記梯形面積要除以2,錯誤率達(dá)到54.3%;錯誤率97.8%;
四年數(shù)學(xué):
出現(xiàn)錯誤的有27人,占67.5%;
三年數(shù)學(xué):
三年語文:
二年語文:
一年數(shù)學(xué):
。ㄈ┯嬎悴粶(zhǔn),更多體現(xiàn)的是方法混淆。
計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),也是我們中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的法寶。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,提高學(xué)生的計算技能我們雖然一直沒有放松,但是在實(shí)際抽測中仍舊存在:
三年數(shù)學(xué):
四年數(shù)學(xué):
出現(xiàn)錯誤的達(dá)到82.5%,有33人。
五年數(shù)學(xué):
六年數(shù)學(xué):
六年數(shù)學(xué):
。ㄋ模┓e累不夠,更多體現(xiàn)的是范圍過小。
在學(xué)習(xí)的過程中,讓每一個學(xué)生學(xué)會積累,學(xué)會運(yùn)用,最基礎(chǔ)的'是應(yīng)該能夠做到讀得上口,寫得上手才行。然而,學(xué)生的積累面窄、量少、會說不會寫等現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的注意。
六年語文:
出現(xiàn)錯誤的分別達(dá)到16、34人,占35.6%、75.6%;
五年語文:
四年語文:
錯誤的達(dá)到33人,占82.5%。
三年語文:
二年語文:
。ㄎ澹┎僮鞅∪,更多體現(xiàn)的是是似而非。
動手能力的考查,主要是檢測學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程中是否經(jīng)歷了這樣的訓(xùn)練,是檢測學(xué)生動手、動腦,檢測過程性學(xué)習(xí)的主要方式。本次測試,學(xué)生的動手操作還存在著不規(guī)范、不準(zhǔn)確的問題。
二年數(shù)學(xué):
三年數(shù)學(xué):
。┠芰Σ粡(qiáng),更多體現(xiàn)的是套用公式。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高不是一朝一夕的,是靠長期積累和訓(xùn)練的。簡單套用公式對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高有百害而無一利。如:
一年數(shù)學(xué):
三年數(shù)學(xué):
五年級數(shù)學(xué):
出現(xiàn)錯誤的有27人,占58.7%;
六年數(shù)學(xué):
出現(xiàn)錯誤的占44.4%。
。ㄆ撸┍磉_(dá)簡單,更多體現(xiàn)的是言之無物。
新課程強(qiáng)調(diào)的是“說心里話,講真話”,其體現(xiàn)了一個主旨——以我筆寫我心。既可以體現(xiàn)出學(xué)生的平時表達(dá)培養(yǎng),又可以看出學(xué)生的習(xí)作能力的程度。通過測試,看到了學(xué)生們的表達(dá)還不夠豐富,審題還不夠準(zhǔn)確,內(nèi)容具有感染力的不多。
。ò耍⿻鴮懥什,更多體現(xiàn)的是態(tài)度不端。
學(xué)生試卷書寫整體上有所重視,但也真實(shí)地反應(yīng)了他們平時養(yǎng)成的不良書寫習(xí)慣。字跡模糊不清,大肆涂抹,隨意勾畫,卷面褶皺,污漬油漬各年都有所體現(xiàn)。一年級的數(shù)字書寫開始,到高年級的連線、書寫都不容樂觀,希望引起大家的注意。
六、改進(jìn)建議
。ㄒ唬⿵奈易銎,不斷反思不足。
。ǘ┱覝(zhǔn)問題,深入剖析根源。
。ㄈ┘訌(qiáng)備課,培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)。
。ㄋ模┲匾曆芯浚槍Σ煌瑢W(xué)情。
(五)強(qiáng)化訓(xùn)練,工作有的放失。
。╆P(guān)注細(xì)節(jié),拓寬發(fā)展渠道。
。ㄆ撸﹫允匦拍,師生形成合力。
。ò耍酚^面對,堅定以愛育愛。
有喜有憂,有笑有淚,成績的取得無不蘊(yùn)含著每一位任課教師的辛勤付出,無不凝結(jié)著每一位任課教師的勤奮的汗水。然而,面對存在的問題,我們在欣喜之余還應(yīng)有更加清醒的認(rèn)識,正視差距,迎難而上,用百倍的努力換取點(diǎn)滴的進(jìn)步。真正做到:守住平常心,面對真學(xué)情!
期末考試總結(jié)分析 篇17
一、整體情況
本次試卷試題類型比較靈活,有些題目偏難。學(xué)生做的并不是很好,三年級460名學(xué)生參與考試,77人優(yōu)秀,優(yōu)秀率僅為16.74%,416人及格,及格率率是90.43%。
二、試卷分析
本次命題共分七大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析:
第一題:口算。(共6分)個別同學(xué)出錯。第二題:列豎式計算(13分)部分學(xué)生出錯,有的忘記橫式上寫答案。第三題:脫式計算(6分)還有個別人出錯。前三題都是基礎(chǔ)題,計算,看得出我們的計算還不夠扎實(shí),每個班還是有幾個人出錯。
第四題:填空(33分)10題
出錯率最高的是第7、8題。第7題100個邊長1厘米的小正方形橫著擺成一排成為一個大長方形,問答長方形長X厘米,寬X厘米,面積是X平方分米。
不少同學(xué)根本沒有好好深入思考,也不看圖,即使算對了,也沒有把100平方厘米換成1平方分米。第8題,孩子們還是沒有好好讀題:12個蘋果,第一天吃掉1/4,X個第二天吃掉剩下的2/3,X個,多少人把“剩下的”視而不見,想都沒想寫了8個。
第五題:選擇。(共6分)出錯最多的是第2題,小寧家到學(xué)校1千米,他從家正常步行到學(xué)校要多少分鐘?A.6分鐘,B.15分鐘,C.30分鐘。這題出錯的原因是孩子們對步行毫無概念,他不了解一分鐘能走多遠(yuǎn),所以選什么答案的都有。
第六題:畫圖(6分)大約有三分之一的同學(xué)全對。在方格紙上畫出面積是36平方厘米的正方形,再畫一個周長與之相等的.長方形,并求出它的面積。
說實(shí)話者6分真不好拿,要先畫出邊長是6厘米的正方形,然后求出正方形的周長24厘米,在畫一個周長是24厘米的長方形,還要求出長方形的面積。真的不容易,中等和中等以下的學(xué)生早就被繞暈了。
第七題:解決實(shí)際問題(共30分)
1、2題做的比較好,個別做錯的原因是粗心3、5、7兩三題大部分孩子能做出來。
4題,出錯很多。方方看一本書,第一天看到第23頁,第二天看到第60頁,第二天比第一天多看了多少頁?大多數(shù)孩子對“第60”頁的理解不到位,所以好多孩子當(dāng)成了第二天看了60頁,就錯了。
6題很少同學(xué)全對,主要是不會聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題!皬埓蟛没h笆靠一面墻圍了一個面積是40平方米的長方形,如果長方形的長和寬都是整米數(shù),張大伯可能用了多少米長的籬笆?(至少寫出三種答案)
這題說實(shí)話,真的不容易,先要找出面積是40的長方形,然后選擇一邊靠墻,再算出三面的總長:
面積是40:四種情況:40×1=20×2=10×4=5×8=40
一面靠墻:40+1+1=42,1+40+40=81
20+2+2=24,2+20+20=42
10+4+4=18,10+10+4=24
5+5+8=18,8+8+5=21
三、通過這次測試,反映出的問題:
學(xué)生的計算能力比較欠缺,對四則混合運(yùn)算的順序都不能很好的遵守,簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠,非常粗心。題目會抄錯;簡單口算也會計算錯;算完結(jié)果會抄錯;余數(shù)會漏掉;等等。通過這次測試,還反映出學(xué)生中一個非常普遍存在的問題,就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析,對給出的信息不能較好的選擇利用,進(jìn)而解決問題。
四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn):
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽,清楚已知條件和要求問題,然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析,不但要讓學(xué)生知道怎么做,更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。
。ǘ⿲σ恍┗靖拍钸應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題,先理清思路,酌句分析。進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作,防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。我們在平時的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個學(xué)生,使每個學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求,這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。
期末考試總結(jié)分析 篇18
為了以后扎實(shí)有效地開展教學(xué)工作,保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高,及時了解和總結(jié)本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題,根據(jù)學(xué)校教務(wù)科和機(jī)電教學(xué)部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)指揮,20xx年x月x日星期六下午3:00—5:00,電工學(xué)科小組在B棟210辦公室對本學(xué)科組教師數(shù)學(xué)作業(yè)批改情況及教師教案進(jìn)行了全面檢查。檢查人為機(jī)電教學(xué)部主任和電工學(xué)科小組組長。
現(xiàn)將檢查的具體情況匯報小結(jié)如下:
一、作業(yè)情況
優(yōu)點(diǎn):
1、學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范,格式符合要求,頁面整潔,作業(yè)量適中,形式多樣。
2、批改及時,符號統(tǒng)一,有統(tǒng)一的等級評定,如“優(yōu)、良、中、差”或百分制等。
3、學(xué)生作業(yè)中的錯誤,能及時訂正,教師及時復(fù)批。
4、部分作業(yè)教師有批閱評語,能與學(xué)生很好的`交流。
本次檢查作業(yè)比較優(yōu)秀的教師是:江國龍、鄧小海、張少威等需改進(jìn)之處:
1、學(xué)生作業(yè)中錯誤的地方?jīng)]有及時更正。
2、建議小組成員教師評價符號盡量統(tǒng)一,批改后寫明批改日期。
3、教師的批閱評語不是很夠。
二、教案情況
優(yōu)點(diǎn):
1、備課完整,及時,利用率高,每課均有板書設(shè)計,課堂練習(xí)的補(bǔ)充。
2、大部分老師的教案內(nèi)容規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn),還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后練習(xí)具有實(shí)效性,學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)
本次檢查教案比較優(yōu)秀的教師是:李麗、鄧小海、江國龍等需改進(jìn)之處:
1、個別教師撰寫教案存在教案內(nèi)容少,結(jié)構(gòu)不完整情況。
2、部分教師(上課科目至4門)只有“新課引入”而沒有引入的具體內(nèi)容,只有“課后小結(jié)”而沒有小結(jié)的具體內(nèi)容,無具體的時間分配。
從本次檢查中可以看出老師們的工作量相當(dāng)大,工作是非常認(rèn)真、辛苦。但工作中存在的一些問題,應(yīng)積極改進(jìn)。
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