幼小銜接習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃(精選13篇)
時(shí)光在流逝,從不停歇,又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn),不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計(jì)劃吧。你所接觸過(guò)的計(jì)劃都是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的幼小銜接習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃,歡迎大家分享。
幼小銜接習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃 篇1
一、任務(wù)目標(biāo)
1、有入小學(xué)的愿望和意思,向往小學(xué)的生活,具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)、建立初步的規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)。
4、下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。
二、任務(wù)重點(diǎn)與措施
1、退學(xué)前思想準(zhǔn)備
通過(guò)游覽小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。
2、身體方面的準(zhǔn)備
(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病提防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
。2)大班后期我們將得當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間,減少游戲時(shí)間。
。3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒真確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì),大班幼小銜接計(jì)劃。同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
。4)加強(qiáng)安全教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話(huà);知道不玩水、不玩火、不玩電。
3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備
。1)通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì)執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立處理題目的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師,要學(xué)會(huì)自己的事情自己做,遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
。2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,讓幼兒懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情并一定做好;什么時(shí)候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、橡皮等其它學(xué)習(xí)用具。
。2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答題目、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣;還有,通過(guò)得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識(shí),游戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。
(3)常識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累:首先是前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品都注上漢字,活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合,以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn),經(jīng)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面的資料供幼兒操作,同時(shí)在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行滲透,通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲,對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)便運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字經(jīng)驗(yàn)處理題目,提高幼獨(dú)立思考題目的能力。
5、做好家長(zhǎng)任務(wù),形成教育合力
。1)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。
。2)利用班級(jí)網(wǎng)站開(kāi)設(shè)《幼小銜接論壇》,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息相易,家長(zhǎng)們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)任務(wù),大班幼小銜接計(jì)劃。并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性,為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無(wú)尾。
。3)利用家園反饋表、電話(huà)交談、約談等形式,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和相易,使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目,準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互體會(huì)和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
。4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備,給幼兒購(gòu)買(mǎi)的學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)便實(shí)用,小巧安全。
。5)向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問(wèn)卷調(diào)查,向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求,鼓勵(lì)幼兒的發(fā)展。
。6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起,按時(shí)來(lái)園的良好習(xí)慣,在家里得當(dāng)增加一些簡(jiǎn)便的勞動(dòng),如:掃地、擦椅子等。
6、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與相處,觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等,幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
幼小銜接習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃 篇2
一、指導(dǎo)思想
以教育部頒布的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》為工作指南,發(fā)揮小學(xué)在小幼銜接工作中的自覺(jué)性、能動(dòng)性,充分認(rèn)識(shí)做好小幼銜接工作的重要性和必要性,精心組織部署推動(dòng)小幼銜接工作科學(xué)順利實(shí)施,加快構(gòu)建小學(xué)和幼兒園雙向銜接機(jī)制,積極推動(dòng)小幼銜接試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)工作,有效落實(shí)《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》,適度調(diào)整一年級(jí)第一學(xué)期課程安排,合理安排一年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)一年級(jí)學(xué)生的身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)。
二、結(jié)對(duì)學(xué)校
新港小學(xué)——新港幼兒園
三、工作目標(biāo)
1、讓幼兒有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗(yàn);
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲;
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(握筆姿勢(shì)、坐姿、傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)
4、建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。
四、前期準(zhǔn)備
1、心理準(zhǔn)備
(1)克服焦慮家長(zhǎng)不要過(guò)度擔(dān)心,不要給孩子太多“學(xué)習(xí)辛苦”的負(fù)面強(qiáng)化。
。2)懂得欣賞從細(xì)微處觀察、欣賞和贊揚(yáng)孩子的進(jìn)步,給他支持和鼓勵(lì)。
(3)耐心等待因遺傳、年齡、性別、家庭教育等等因素造成的客觀差異是真實(shí)存在,但每個(gè)孩子都有長(zhǎng)處,我們要善于從日常生活,從不起眼的小事中去尋找,并要直率地告訴孩子“你也很棒”。
2、生活習(xí)慣
(1)自己的事情盡量自己做比如自己穿衣服,自己收拾學(xué)習(xí)用具等,讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。
(2)學(xué)會(huì)保持個(gè)人衛(wèi)生勤洗手,勤洗澡,勤剪指甲,保持課本、課桌、作業(yè)本的清潔等。
。3)有一定的時(shí)間概念該做什么時(shí)就做什么,做事不拖拉。
。4)保持端正的坐姿孩子坐有坐樣,站有站相,這對(duì)孩子的身體發(fā)育以及將來(lái)的視力保護(hù)很重要。
。5)學(xué)會(huì)交往鼓勵(lì)孩子與同齡孩子交往,盡快適應(yīng)小學(xué)生活。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣
。1)傾聽(tīng)和提問(wèn)的習(xí)慣傾聽(tīng)時(shí)眼睛注視對(duì)方,不隨便打斷別人。聽(tīng)完后,請(qǐng)孩子簡(jiǎn)單復(fù)述聽(tīng)到的主要內(nèi)容,或者簡(jiǎn)單提問(wèn),以檢測(cè)孩子是否聽(tīng)清聽(tīng)懂了。
。2)表達(dá)和發(fā)言的習(xí)慣經(jīng)常與孩子交流,家長(zhǎng)對(duì)孩子的表達(dá)要持包容理解的態(tài)度。同時(shí)讓孩子學(xué)習(xí)在大家面前清晰地表達(dá)自己的真實(shí)想法。
(3)閱讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣營(yíng)造適宜學(xué)習(xí)的家庭氛圍。陪同孩子閱讀,指導(dǎo)認(rèn)真、規(guī)范書(shū)寫(xiě)。大量的、有效的閱讀和一手好字能影響孩子一生。
(4)遵紀(jì)和守時(shí)的習(xí)慣遵守紀(jì)律、建立正確的時(shí)間觀念、遵守作息時(shí)間等習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使他們上課認(rèn)真聽(tīng)講,下課好好休息,按時(shí)完成作業(yè),勞逸結(jié)合,有助于提高學(xué)習(xí)效果,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
(5)合作和分享的習(xí)慣合作和分享會(huì)教會(huì)孩子如何在集體中與他人快樂(lè)共處,融洽和老師、同學(xué)的感情,學(xué)習(xí)也會(huì)更加主動(dòng)、活潑。
幼小銜接習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃 篇3
轉(zhuǎn)眼間兩年過(guò)去了,幼兒升入了大班變成了哥哥姐姐,幼小銜接工作便成了工作重點(diǎn),幼小銜接是根據(jù)幼兒過(guò)渡期身心的發(fā)展特點(diǎn),從體、智、德、美諸方面,為幼兒入學(xué)、也為其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。本學(xué)期,我園高度重視銜接工作,根據(jù)幼兒身心發(fā)展的實(shí)際情況,制訂本計(jì)劃,促進(jìn)每—位幼兒的全面發(fā)展。
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神,從幼兒的生理和心理兩方面出發(fā),開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),密切聯(lián)系家長(zhǎng),做到幼兒園與小學(xué)雙向銜接,培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情,提高幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性,幫助孩子完成人生中的關(guān)鍵過(guò)程。
二、工作目標(biāo)
1、通過(guò)多樣活動(dòng),養(yǎng)成幼兒良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過(guò)觀摩小學(xué)活動(dòng),增加對(duì)小學(xué)的向往之情。
3、通過(guò)家園活動(dòng),共同為幼兒入小學(xué)做好生理與心理準(zhǔn)備。
三、具體工作及措施
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)良好習(xí)慣,增加學(xué)習(xí)技能
1、在班級(jí)環(huán)創(chuàng)中增設(shè)幼小銜接板塊,提前熟悉小學(xué)的相關(guān)事項(xiàng)。
2、通過(guò)2小時(shí)戶(hù)外活動(dòng),提高幼兒體質(zhì),使得幼兒身心健康地升入小學(xué)。
3、在教育教學(xué)活動(dòng)中,糾正幼兒的坐姿,培養(yǎng)幼兒讀書(shū)、握筆的姿勢(shì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、通過(guò)語(yǔ)言領(lǐng)域,結(jié)合一日活動(dòng)中的談話(huà)、講故事等活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的交流意識(shí),提高幼兒的表達(dá)能力。
5、加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理,注重幼兒獨(dú)立完成穿脫衣服、鞋襪、進(jìn)餐等生活習(xí)慣,力求幼兒全面發(fā)展。
。ǘ┘訌(qiáng)雙向銜接,確?茖W(xué)過(guò)渡
1、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教師之間的溝通,互相探討幼小銜接的有效途徑。
2、邀請(qǐng)畢業(yè)生談話(huà),講述小學(xué)生活的美好,激發(fā)幼兒想要上小學(xué)的愿望。
3、與小學(xué)溝通共同組織觀摩活動(dòng),熟悉小學(xué)的生活環(huán)境,了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)別。
4、通過(guò)科學(xué)領(lǐng)域與區(qū)角活動(dòng),培養(yǎng)幼兒分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算的能力,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,提高幼兒的邏輯思維能力。
。ㄈ┳⒅丶覉@共育,做好家園銜接
1、開(kāi)展幼小銜接講座,在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)宣傳幼小銜接的重要性與幼小銜接培養(yǎng)目標(biāo),做到家園教育一致性。
2、運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳幼兒銜接的具體內(nèi)容,使得家長(zhǎng)明確銜接方向,配合幼兒園相關(guān)工作。
3、利用電訪、入園離園家長(zhǎng)接送孩子時(shí)間與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,讓家長(zhǎng)清楚孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,共同幫助孩子順利渡過(guò)銜接階段。
4、加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,借鑒有效的育兒經(jīng)驗(yàn),增加幼兒生理和心理方面的各種準(zhǔn)備,將幼小銜接工作真正落實(shí)到實(shí)處。
總之,本學(xué)期,我園將盡其所能組織多樣的活動(dòng),嚴(yán)格執(zhí)行幼小銜接工作計(jì)劃,培養(yǎng)幼兒良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,順利地進(jìn)行幼兒銜接,開(kāi)開(kāi)心心地升入小學(xué)。
幼小銜接習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃 篇4
一、端正指導(dǎo)思想,增強(qiáng)銜接意識(shí)。
學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段,既要充分認(rèn)識(shí)它們的階段性,又要充分認(rèn)識(shí)它們的連續(xù)性;幼兒園的教育,要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備,減緩幼小之間的坡度,實(shí)現(xiàn)教育之間的銜接。絕不能學(xué)前教育“小學(xué)化”;增強(qiáng)銜接意識(shí)的基本要求是明確入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容,這不是具體知識(shí)的多少,而是幼兒的社會(huì)性適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展水平,這既是入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容又是幼小銜接的焦點(diǎn)。
二、開(kāi)展教育活動(dòng),加強(qiáng)日常生活管理,促進(jìn)幼小銜接。
1、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。
(1)培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,早睡早起,有規(guī)律的生活,按時(shí)來(lái)園,不遲到。
。2)培養(yǎng)幼兒會(huì)獨(dú)立地穿脫衣服、鞋襪,養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。
(3)會(huì)做值日生工作,適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng),如:掃地、擦椅子等等。
2、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。
。1)鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。
。2)培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃,有條不紊,按時(shí)完成不拖拉。
(3)通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則,并鍛煉其意志、品質(zhì)。
3、重視幼兒情商的發(fā)展。
。1)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛(ài)好,幫助幼兒分析成敗的原因,增強(qiáng)其獲得成功的信心。
。2)建立新型師生關(guān)系,適當(dāng)改變太多兒童化的教師態(tài)度,在師生關(guān)系中,肯定性和混合性(在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出教育要求或批評(píng))接觸應(yīng)成為主體。
(3)鼓勵(lì)幼兒多與同學(xué)、老師交往,鼓勵(lì)其合作性行為。
4、講究教育的相互滲透,提高幼兒的學(xué)習(xí)適當(dāng)性。
。1)以?xún)和癁楸,遵循其身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展活動(dòng),不“拔苗助長(zhǎng)”。
(2)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(3)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如專(zhuān)心聽(tīng)講,認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保持文具和書(shū)包的整潔等。
。4)適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境,為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌,在下學(xué)期后半段將幼兒的座位改成小學(xué)的上課座位形式。
。5)教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。
。6)運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力。
。7)教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)包與文具的使用,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
。8)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、做好家長(zhǎng)工作,形成教育合力。
幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì)的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實(shí)施。因此,為增加“銜接”工作的實(shí)效性,做好家長(zhǎng)工作是非常重要的。
1、針對(duì)幼小銜接工作及本班的實(shí)際,各班學(xué)期初召開(kāi)專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì),以取得家長(zhǎng)的配合。
2、各班開(kāi)設(shè)《幼小銜接家長(zhǎng)專(zhuān)欄》,開(kāi)辟“家長(zhǎng)須知”、“專(zhuān)欄快訊”、“今日要點(diǎn)”等欄目,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息交流。
3、定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現(xiàn)。
4、組織教師、家長(zhǎng)、幼兒“三位”一體的教育活動(dòng),吸引家長(zhǎng)參與并重視幼小銜接工作。
5、要求家長(zhǎng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備,給幼兒購(gòu)買(mǎi)的學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用,小巧安全。
6、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。
四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流。
1、參觀小學(xué)的校園,觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動(dòng)。
2、邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)園與小朋友座談,請(qǐng)小學(xué)教師介紹小學(xué)生活。
3、通過(guò)圖片、資料、電教等各種教育形式,幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活,如:玩角色游戲“老師與學(xué)生”,給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事,減輕幼兒的思想壓力,促使他們向往做一名小學(xué)生。
幼小銜接習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃 篇5
促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有優(yōu)良的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力,減緩兩學(xué)段的坡度,不搞知識(shí)的超前而重探索能力的培養(yǎng),使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體,促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展,這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力,下面是本學(xué)年幼小銜接計(jì)劃。
一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。
首先,注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明,安全,和諧,愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的優(yōu)良精神環(huán)境中生活,這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次,注意改變活動(dòng)室的布局,在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,有時(shí)又按小學(xué)課堂式環(huán)境體量,這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動(dòng)空間,又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)課堂式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織銜接實(shí)驗(yàn)班幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動(dòng)、課間活動(dòng),而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動(dòng)等,從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。回來(lái)后我們教師有目的,有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
以"我心中的學(xué)校"為主題,讓他們自己動(dòng)手,動(dòng)腦,設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的,有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖,其中有小學(xué)生上學(xué),升旗,上課,鍛煉,課間活動(dòng)等情景。利用小學(xué)領(lǐng)辦的有利條件把幼兒園,小學(xué)教學(xué)設(shè)施交叉使用,銜接班幼兒的舞蹈,微機(jī),外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)均在小學(xué)的舞美室,微機(jī)房和語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。還請(qǐng)小學(xué)教師到幼兒園兼任英語(yǔ)、微機(jī)等興趣課,使幼兒進(jìn)一步熟悉環(huán)境,增強(qiáng)了幼兒人際交往的能力,促進(jìn)小學(xué),幼兒園的有機(jī)滲透和適應(yīng),在獲取新的信息同時(shí),增強(qiáng)了當(dāng)一名合格新生的自信心和緊迫感。
進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活水平和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成;幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)。課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè);另外,學(xué)習(xí)以口頭語(yǔ)言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號(hào)寫(xiě)成的教科書(shū)。
加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要;能控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象思維思維能力和一定的想象力,初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。
二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施
1、提高自理能力要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋,會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品,懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力。
2、增強(qiáng)文明禮貌要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ);在成人提醒下,能遵守課堂常規(guī),注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴;養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣,不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序。
3、講究個(gè)人衛(wèi)生做到飯前便后洗手;會(huì)正確使用手帕;注意個(gè)人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。
4、改變作息制度和環(huán)境布置為了使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,在大班第二學(xué)期,可延長(zhǎng)時(shí)間,適當(dāng)增加課時(shí),并逐步減少睡眠時(shí)間;另外,在環(huán)境布置上,可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌,并設(shè)立黑板。
5、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,還可與小學(xué)生聯(lián)歡,搞“大手拉小手”活動(dòng),使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
6、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí),讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立,逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
7、搞好幼小的知識(shí)銜接幼兒園大班教師應(yīng)適時(shí)參加培訓(xùn),了解小學(xué)的知識(shí)體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于一些知識(shí)的傳授能與小學(xué)銜接,并適當(dāng)增加一些漢語(yǔ)拼音和執(zhí)筆姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的教學(xué)。
做好幼小銜接,小學(xué)和幼兒園都要改革,在教育方法、形式上要逐步靠攏,小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類(lèi)的學(xué)科,增加教學(xué)趣味性,另外,還可以開(kāi)展知識(shí)講座,讓父母進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,總之,搞好幼小銜接工作,需要多方面共同努力。
幼小銜接習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃 篇6
轉(zhuǎn)眼間,曾經(jīng)哭哭啼啼要拖著媽媽的手不肯來(lái)上幼兒園的那群小寶貝們,現(xiàn)在馬上就到了在園的最后一個(gè)學(xué)期,即將結(jié)束幼兒園的生活,將要踏進(jìn)小學(xué)的門(mén)檻。我們難以忘懷、依依不舍,但過(guò)多的還是歡喜與欣慰……。大班(子夏、子游班)的寶貝們即將升入小學(xué),成為一名小學(xué)生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,能否很快適應(yīng)小學(xué)生活,幼小銜接則是關(guān)鍵所在。我們會(huì)按照以往的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合教育行政部門(mén)就如何做好從幼兒學(xué)前教育過(guò)度到小學(xué)教育的有關(guān)規(guī)定,我園特制定了較為完整的幼小銜接計(jì)劃,現(xiàn)發(fā)給各位家長(zhǎng),懇請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見(jiàn)。
一、工作目標(biāo)
1、從幼兒人格教育入手,一個(gè)健全的人格勝過(guò)千百種智慧,幼以養(yǎng)性,蒙以養(yǎng)正。
2、從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力、行為習(xí)慣養(yǎng)成及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力入手,家園緊密聯(lián)系,讓孩子有規(guī)律的生活,是保證為孩子進(jìn)入小學(xué)后全面發(fā)展的基礎(chǔ)。
3、繼續(xù)做好幼兒心靈成長(zhǎng)(如情感、興趣、注意力、意志力、責(zé)任感、自信心等)。
4、我園會(huì)繼續(xù)優(yōu)化后勤服務(wù),健康飲食是保證幼兒身心健康發(fā)育及成長(zhǎng)的必備條件之一,我們會(huì)努力把各項(xiàng)工作做的更細(xì)心。
5、加強(qiáng)幼兒園內(nèi)部管理,通過(guò)培訓(xùn)、觀摩、競(jìng)賽等活動(dòng)不斷提升教師隊(duì)伍的整體文化素養(yǎng)、工作能力、服務(wù)水平。
6、下學(xué)期適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我園會(huì)組織在園幼兒及家長(zhǎng)一起參觀小學(xué),為幼兒步入小學(xué)做好心理鋪墊。
7、家園同步,增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好心理、思想輔導(dǎo)。
8、讓幼兒在步入小學(xué)后能在經(jīng)典誦讀、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科方面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)時(shí)間和班級(jí):
學(xué)習(xí)時(shí)間:20XX年2月15日—8月31日,學(xué)習(xí)時(shí)間為一學(xué)期。20XX年9月尚未達(dá)到入小學(xué)年齡的幼兒,我園繼續(xù)接受孩子來(lái)園學(xué)習(xí),課程設(shè)置另行通知。
學(xué)習(xí)班級(jí):大一班(子夏班)、大二班(子游班)
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容,下期課程安排。
(二)學(xué)習(xí)要求
1、請(qǐng)家長(zhǎng)多多關(guān)注寶貝在園的學(xué)習(xí)情況,多與老師交流溝通,及時(shí)配合完成孩子的家庭作業(yè);
2、請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與園所的活動(dòng),多多溝通,做好家園共育;
3、在家培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,定時(shí)作息,有計(jì)劃的完成老師留下的任務(wù);不遲到等等。用知行合一做好孩子的榜樣。
幼小銜接,是幼兒在幼兒園教育的結(jié)束階段,是小學(xué)教育的開(kāi)始階段,它起著承上啟下的作用。讓我們一起共同努力,開(kāi)展好幼小銜接工作,讓您的孩子,我們的寶貝順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。開(kāi)啟他人生智慧的行程。感恩所有的家長(zhǎng)和小朋友們對(duì)我們工作的理解和支持。
幼小銜接習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃 篇7
銜接目標(biāo)
1、從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)
2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。
3、幼兒園向小學(xué)靠攏,為上小學(xué)做好社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備。
4、家園同步,增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
銜接策略
1、幼兒入學(xué)前思想準(zhǔn)備:(參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活)通過(guò)參觀小學(xué),體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往,萌發(fā)初步的責(zé)任意識(shí),激發(fā)上學(xué)的愿望。
2、開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)做好幼小銜接工作。
3、家長(zhǎng)和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,通過(guò)家長(zhǎng)園地、快樂(lè)家園等方式及家長(zhǎng)輔導(dǎo)要求,家園共育做好幼小銜接。
具體安排
在一日活動(dòng)中滲透學(xué)習(xí)小學(xué)生活。
(1)改變作息時(shí)間:午睡時(shí)間的縮短、集體活動(dòng)時(shí)間的延長(zhǎng)、課間游戲讓幼兒自由活動(dòng)等。
(2)學(xué)習(xí)整理書(shū)包:認(rèn)識(shí)文具、活動(dòng)中學(xué)習(xí)整理書(shū)包、整理書(shū)包比賽。
(3)幼兒的座位:學(xué)小學(xué)生坐在座位上上課、坐姿、舉手。
(4)每天適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè),讓幼兒學(xué)習(xí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須完成作業(yè)。
從幼兒園到小學(xué),不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換,也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。通常會(huì)存在幾個(gè)方面的斷層問(wèn)題:
1、關(guān)系人的斷層;
2、學(xué)習(xí)方式的斷層;
3、行為規(guī)范的斷層;
4、社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層。
幼小銜接習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃 篇8
大班孩子從幼兒園跨入小學(xué)的大門(mén),這是一個(gè)嶄新的階段,是幼兒人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為了讓孩子們盡早適應(yīng)小學(xué)生活,我園每一屆大班的老師們?cè)谟仔°暯臃矫娑甲隽舜罅康墓ぷ鳌N覀冊(cè)诖蟀嘁荒昀,除了做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備和各種能力的培養(yǎng),注重體能方面的鍛煉,從身心兩方面做好準(zhǔn)備,讓幼兒開(kāi)開(kāi)心心地上小學(xué),以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。在幼小銜接工作上擬定以下計(jì)劃:
一、增強(qiáng)家長(zhǎng)的銜接意識(shí)
1、召開(kāi)年級(jí)組家長(zhǎng)會(huì)議,請(qǐng)xxx小學(xué)部老師針對(duì)家長(zhǎng)感興趣的“銜接點(diǎn)”進(jìn)行講座,讓家長(zhǎng)明白如何具體配合的方法,如每周有計(jì)劃地進(jìn)行體能訓(xùn)練,注重實(shí)效性;書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)方面要從硬件和軟件上下工夫,買(mǎi)科學(xué)合適的書(shū)桌、文具盒、筆和臺(tái)燈;孩子剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)時(shí)要多關(guān)注,不可放任;將一切有可能讓孩子分心的物品清理干凈等等(根據(jù)以往家長(zhǎng)的反饋都很滿(mǎn)意)。
2、引導(dǎo)家長(zhǎng)重視教育和配合,減少不必要的擔(dān)憂(yōu),幫助幼兒從身心兩個(gè)方面做好準(zhǔn)備。
二、各班有計(jì)劃開(kāi)展銜接工作
1、思維培養(yǎng):每天一次集體思維游戲,重點(diǎn)發(fā)展推理能力、空間知覺(jué)、想象力、創(chuàng)造性。
2、語(yǔ)言培養(yǎng):每天一次集體語(yǔ)言游戲,重點(diǎn)培養(yǎng)完整表達(dá)自己的想法、豐富詞匯的運(yùn)用、看圖講述的能力;每天家長(zhǎng)記“寶寶日記”(幼兒復(fù)述),并給予評(píng)價(jià)、范讀及在班級(jí)微信群里交流。
3、閱讀習(xí)慣培養(yǎng):營(yíng)造讀書(shū)氛圍(創(chuàng)設(shè)書(shū)吧、開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)等)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
4、動(dòng)手能力的培養(yǎng):給幼兒創(chuàng)造動(dòng)手做事的機(jī)會(huì)、自己的事情自己做、用廢舊材料做手工等。
5、解決問(wèn)題的能力:老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒解決;鼓勵(lì)幼兒自己解決生活中的矛盾,組織討論并分享。
6、保證區(qū)域活動(dòng):為了適應(yīng)小學(xué)生活,課室的布局根據(jù)需要有較大調(diào)整,進(jìn)一步豐富內(nèi)在環(huán)境;重視孩子間的合作和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力(戶(hù)外活動(dòng)后進(jìn)行,體現(xiàn)自主性、學(xué)會(huì)選擇、落實(shí)計(jì)劃)。
7、自理能力的培養(yǎng):要求孩子每天晚上自己整理書(shū)包,提前把第二天需要的物品整齊地放進(jìn)書(shū)包里。在園里培養(yǎng)幼兒自己擦汗、主動(dòng)喝水,把臟衣服取出來(lái)晾曬,把干凈衣服和有關(guān)書(shū)寫(xiě)本裝入書(shū)包里,做好離園準(zhǔn)備。當(dāng)身體感到不適時(shí)要及時(shí)告訴老師,尋求幫助。當(dāng)天有硬筆書(shū)法課時(shí),老師要求幼兒早上來(lái)園自己交相關(guān)物品放在指定地方。
8、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng):在大班第二學(xué)期,請(qǐng)硬筆書(shū)法課專(zhuān)家每周上一節(jié)硬筆書(shū)法課,幼兒每天在家有適當(dāng)?shù)娜蝿?wù),如:描紅數(shù)字、書(shū)寫(xiě)漢字筆劃練習(xí)等,家長(zhǎng)關(guān)注和幫助幼兒(全體家長(zhǎng)都同意才開(kāi)展硬筆書(shū)法課)。
9、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣培養(yǎng):上課前小便,喝水、當(dāng)天有硬筆書(shū)法課時(shí)把文具放在桌上指定位置。
10、創(chuàng)設(shè)課間交往機(jī)會(huì):自由結(jié)伴友好合作,一起玩翻繩等簡(jiǎn)單游戲。不奔跑、注意安全!遇到矛盾想辦法解決,可以尋求老師或同伴的幫助。
11、時(shí)間觀念的培養(yǎng):一日活動(dòng)中,老師多了解動(dòng)作磨蹭的孩子,通過(guò)體驗(yàn)“一分鐘能做什么?”,讓幼兒明白有計(jì)劃地安排時(shí)間的重要性,幫助孩子主動(dòng)改變不良習(xí)慣,抓緊時(shí)間做事。
12、堅(jiān)持開(kāi)展體能鍛煉,發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,增強(qiáng)幼兒的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
三、畢業(yè)前的各項(xiàng)工作的具體日程安排
1、3月16日召開(kāi)年級(jí)和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)議,請(qǐng)某小學(xué)老師針對(duì)家長(zhǎng)感興趣的“銜接點(diǎn)”進(jìn)行講座(年級(jí)長(zhǎng)聯(lián)系)。
2、5月14日—30日拍小博士照(各班班主任)。
3、6月5日早上7:10拍年級(jí)和班級(jí)畢業(yè)照(年級(jí)長(zhǎng))。
4、6月13-15日安排老師和孩子嬉戲的生活照片(各班班主任)。
5、6月6日參觀小學(xué)(年級(jí)長(zhǎng)聯(lián)系)。
6、6月14日、15日驗(yàn)收工作(本園教研室、結(jié)合本園兩部互訪,觀摩學(xué)習(xí))
7、6月12、19日,7月3日各班分別舉行“家園聯(lián)歡”(各班班主任)。
8、6月18—29日各班提供名單和照片給攝影師,制作“幼兒在園生活采幀集”。(副班主任)
9、7月3日舉行畢業(yè)典禮(年級(jí)長(zhǎng)+班主任)。
幼小銜接習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃 篇9
“一年之際在于春”,當(dāng)春天緩緩向我們走來(lái)的時(shí)候,我們和孩子們一起又迎來(lái)了新的學(xué)期。這是我班幼兒在園的最后一個(gè)學(xué)期,也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的一學(xué)期。本學(xué)期,我們將一如既往地認(rèn)真開(kāi)展工作,針對(duì)上學(xué)期工作中出現(xiàn)的不足進(jìn)行調(diào)整,使每一位幼兒能夠得到發(fā)展。
本學(xué)期本班幼兒36名,舊生34名,新生2名。經(jīng)過(guò)大班上學(xué)期的學(xué)習(xí),分析學(xué)期末班級(jí)幼兒檢核情況,總的來(lái)看:幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步,特別是在體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往、能力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級(jí)幼兒因?yàn)槟挲g相差較大,男女比率不均勻,造成了幼兒間能力相差較大、班級(jí)常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足,本學(xué)期,我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn),加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練,將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、各教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
幼小銜接:
1、學(xué)前思想準(zhǔn)備:
通過(guò)參觀小學(xué)、請(qǐng)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。
2、身體方面的準(zhǔn)備:
。1)通過(guò)鍛煉、預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心地邁入小學(xué);
。2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少時(shí)間等。
。3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話(huà);知道不能玩水、玩火,玩電。
3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:
。1)通過(guò)談話(huà)、、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問(wèn)題和困難自己要想解快。
。2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:
。1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:本學(xué)期,結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,愛(ài)護(hù)并看管好自己的,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲
到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣;還有,通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
班級(jí)日常工作:
1)本學(xué)期,我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng),并及時(shí)抓住幼兒的點(diǎn),為下一步的活動(dòng)提供依據(jù)。主題的展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點(diǎn),更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位,培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
2)配合教研組開(kāi)展音樂(lè)、體育學(xué)科的研究。我們將從提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)入手,提高活動(dòng)組織的藝術(shù)性,通過(guò)與同事間的互習(xí)與,我們將使這兩門(mén)學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。
3)在活動(dòng)區(qū)組織設(shè)置中積極向蒙班學(xué)習(xí),做到符合大班幼兒的年齡特征,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時(shí)更換區(qū)域工作材料,做到與主題相結(jié)合。
4)在顯現(xiàn)班級(jí)教育教學(xué)特色的同時(shí),做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動(dòng):新學(xué)期新操排練與評(píng)比;音樂(lè)、體育學(xué)科的觀摩及評(píng)比;“三。八婦女節(jié)”以年級(jí)為單位的親子活動(dòng);組織班級(jí)幼兒參與“小博士知識(shí)競(jìng)賽”;積極準(zhǔn)備“慶五。一”詩(shī)歌、故事展示會(huì);做好慶“六。一”周匯演工作;大班畢業(yè)典禮。
衛(wèi)生工作:
1)做好衛(wèi)生消毒工作,防止病流行。
2)對(duì)幼兒進(jìn)行,掌握一些基本的安全常識(shí),避免出現(xiàn)安全事故。
3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長(zhǎng),加強(qiáng)對(duì)個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。
家長(zhǎng)工作:
1)開(kāi)學(xué)初召開(kāi),向家長(zhǎng)介紹,取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解和支持,為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。
2)堅(jiān)持每月及時(shí)更換“家長(zhǎng)園地”,鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與班級(jí)教學(xué),開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。
3)繼續(xù)對(duì)新生家訪、舊生約訪,加強(qiáng)平時(shí)電話(huà)聯(lián)系,取得家園教育的一致性。
4)要求家長(zhǎng)配合教師,讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
5、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加各種班級(jí)活動(dòng):“三、八節(jié)”愛(ài)媽媽活動(dòng);與主題相關(guān)的親子活動(dòng)等。
教師團(tuán)隊(duì)合作及專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng):
通過(guò)上學(xué)期的合作,我班已初步形成良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作的氛圍,在本學(xué)期我們將繼續(xù)這種好的團(tuán)隊(duì)精神,在工作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、及時(shí)反思,在專(zhuān)業(yè)方面,進(jìn)一步加強(qiáng)教師的音樂(lè)素養(yǎng),不斷創(chuàng)新,努力做到超越自我。
總之,我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對(duì)幼兒園的美好回憶,我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),為先進(jìn)班級(jí)而努力。
幼小銜接習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃 篇10
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是人生道路上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于活動(dòng)環(huán)境、生活習(xí)慣上的驟變,以及課業(yè)的繁重,使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)等不適應(yīng)現(xiàn)象。因此,孩子是否能很快地適應(yīng)小學(xué)生活,幼小銜接是關(guān)鍵。那么如何讓孩子愉快地進(jìn)入小學(xué),自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活呢?這需要幼兒園、家庭和小學(xué)共同重視;教師、家長(zhǎng)和幼兒共同努力才能取得一定的效果。為此,特制定以下計(jì)劃。
一、具體措施:
(一)幼兒園方面:
1、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),熟悉小學(xué)的環(huán)境,參加小學(xué)的升旗儀式,激發(fā)幼兒向往上小學(xué)的興趣與愿望。
2、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活自理能力。
3、對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)、能力的培養(yǎng)。
、贁(shù)學(xué)能力——加減運(yùn)算、時(shí)間、空間方位、形體、人民幣、等分及自編應(yīng)用題等能力的訓(xùn)練。
②語(yǔ)言能力——聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的培養(yǎng)。
、凵鐣(huì)適應(yīng)能力——與同伴的交往能力、良好個(gè)性的養(yǎng)成、積極向上的健康心理及獨(dú)立性的培養(yǎng)。
、軇(dòng)手能力——舉行各種競(jìng)賽活動(dòng),如:整理圖書(shū)、整理玩具柜、、整理小書(shū)包、寫(xiě)數(shù)字等比賽。
4、注重幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)及10以?xún)?nèi)加減運(yùn)算的訓(xùn)練,班級(jí)開(kāi)展看圖說(shuō)話(huà)、晨間說(shuō)新聞、續(xù)編故事、繞口令及兒歌朗誦比賽;舉行寫(xiě)數(shù)字、口算能力等比賽訓(xùn)練幼兒的思維能力。
5、進(jìn)行幼兒園教師與小學(xué)教師專(zhuān)題研討活動(dòng):《如何做好幼小銜接工作》
6、走進(jìn)小學(xué)一年級(jí)的課堂。
7、向小學(xué)一年級(jí)教師展示幼兒園的語(yǔ)言、數(shù)學(xué)及英語(yǔ)的.教學(xué)活動(dòng)。
8、適當(dāng)延長(zhǎng)上課時(shí)間(35分鐘),上課期間盡量減少幼兒入廁及喝水的次數(shù),加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練。(認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)、舉手發(fā)言等。)
9、培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念,在各環(huán)節(jié)實(shí)行“限時(shí)制”,讓孩子在規(guī)定的時(shí)間里完成各項(xiàng)活動(dòng)。如:吃點(diǎn)心、穿衣服、洗手、吃飯等。
10、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹幼小銜接的重要性。
(二)幼兒方面:
1、會(huì)在田字格里正確的書(shū)寫(xiě)數(shù)字1—10。
2、會(huì)正確的書(shū)寫(xiě)自己的名字。
3、認(rèn)識(shí)文具,能說(shuō)出各種文具的名稱(chēng),會(huì)收拾、整理并保管自己的小書(shū)包和文具用品。
4、有時(shí)間觀念,能在相應(yīng)的時(shí)間里完成規(guī)定的任務(wù)。
5、會(huì)看課程表、作息時(shí)間表。
6、能用符號(hào)記錄老師布置的任務(wù),并能及時(shí)完成。
(三)家長(zhǎng)方面:
1、幫助孩子樹(shù)立自信,鼓勵(lì)孩子獨(dú)立,做好上小學(xué)的心理準(zhǔn)備。
2、讓孩子樹(shù)立時(shí)間觀念,訓(xùn)練孩子早睡早起,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃飯,改變無(wú)節(jié)制看電視的不良習(xí)慣;讓孩子自己的事情自己做,并能幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事情。
3、在家里給孩子準(zhǔn)備一個(gè)安靜、固定的地方,供孩子學(xué)習(xí),準(zhǔn)備合適的桌椅、臺(tái)燈及必須的書(shū)包、文具等學(xué)習(xí)用品。
4、配合幼兒園培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生及學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、提醒并督促幼兒完成老師布置的任務(wù)。
二、具體時(shí)間安排:
三月份:
1、制定幼小銜接工作計(jì)劃。
2、召開(kāi)大班年級(jí)組老師會(huì)議,商討有關(guān)幼小銜接的措施。
3、開(kāi)展晨間說(shuō)新聞活動(dòng),幼兒聽(tīng)故事、講故事、閱讀圖書(shū)等活動(dòng),增強(qiáng)幼兒的口語(yǔ)發(fā)展及閱讀的能力。
4、幼兒自理能力培養(yǎng)——整理圖書(shū)、玩具柜。
四月份:
1、向孩子介紹小學(xué),帶領(lǐng)孩子參觀小學(xué),激發(fā)幼兒向往上小學(xué)的愿望。
2、加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng),利用主題活動(dòng)幫助幼兒樹(shù)立時(shí)間觀念,形成規(guī)則意識(shí)。
3、規(guī)范幼兒的握筆姿勢(shì),開(kāi)展寫(xiě)數(shù)字比賽活動(dòng)。
五月份:
1、舉行幼小銜接專(zhuān)題研討活動(dòng)。
2、疊被子、整理床鋪
3、進(jìn)行幼小銜接家長(zhǎng)學(xué)校授課活動(dòng),召開(kāi)幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)。
4、開(kāi)展幼兒寫(xiě)數(shù)字、看圖編故事競(jìng)賽活動(dòng)。
5、舉行穿衣服、系鞋帶比賽。
六月份:
1、適當(dāng)延長(zhǎng)上課時(shí)間(35分鐘),上課期間盡量減少幼兒入廁及喝水的次數(shù),加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練。(認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)、舉手發(fā)言等。)
2、組織幼兒參觀小學(xué),認(rèn)識(shí)小學(xué)的教室、操場(chǎng),進(jìn)入一年級(jí)的教室和哥哥姐姐一起上課,看他們的作業(yè),參加小學(xué)升旗儀式。
3、組織幼兒討論“怎樣做一名合格的小學(xué)生”。通過(guò)討論對(duì)他們提出較高的要求,督促他們養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣。
4、開(kāi)展幼兒口算能力及兒歌朗讀比賽。
5、認(rèn)識(shí)文具,能說(shuō)出各種文具的名稱(chēng),會(huì)收拾、整理并保管自己的小書(shū)包和文具用品。
6、背小書(shū)包入園,體驗(yàn)背書(shū)包上學(xué)的興趣。
已經(jīng)開(kāi)展的活動(dòng):
1、幼兒自理能的養(yǎng)成——整理圖書(shū)、玩具柜。
2、規(guī)范幼兒的握筆姿勢(shì),開(kāi)展寫(xiě)數(shù)字比賽。
3、生活自理能力的養(yǎng)成——折衣服、疊被子、整理床鋪。
4、參觀小學(xué)校園,了解校園的設(shè)施、公用活動(dòng)室、上課及課間活動(dòng)。
5、觀摩小學(xué)生升旗儀式。
6、請(qǐng)一年級(jí)的學(xué)生介紹小學(xué)生活,講述書(shū)包的用途,了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)。
幼小銜接習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃 篇11
很高興因?yàn)楹⒆舆@一共同的話(huà)題我們坐到了一起。再過(guò)幾個(gè)月,我們的孩子將邁出人生中重要的一步,由幼兒園往小學(xué)過(guò)渡,在短短的時(shí)間里,他們的生活和學(xué)習(xí)有著重大的轉(zhuǎn)變,小學(xué)與幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是兩個(gè)不同的天地。下面我就從一個(gè)家長(zhǎng)的角度,與大家交流一下怎樣幫助孩子順利、愉快地完成幼小銜接與過(guò)渡,幫助孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活:
在這個(gè)過(guò)渡期,應(yīng)著重培養(yǎng)四種能力:
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
為了消除幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的陌生感,家長(zhǎng)應(yīng)該在入學(xué)前幾個(gè)月,有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程,每天上幾節(jié)課,作息制度,上下課應(yīng)該注意些什么,老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他們對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解,并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí),為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣,從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡,那么孩子進(jìn)入小學(xué)后,不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的反應(yīng),每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。
2、培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力。
孩子入學(xué)后,在全新的環(huán)境里,需要認(rèn)識(shí)新老師,結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,則有賴(lài)于一定的與人交往的能力。交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境,融入集體中,與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之,交往能力差的,就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,若處理不當(dāng),最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而家長(zhǎng)應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌、不大聲喧嘩,不與小伙伴爭(zhēng)搶等等。這些事情看起來(lái)很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。
3、培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)讀寫(xiě)能力。
為讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)活動(dòng),應(yīng)逐漸發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高孩子的閱讀能力,家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),選擇他們感興趣的讀物,每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀,并進(jìn)行耐心指導(dǎo),提高幼兒的閱讀能力,培養(yǎng)其良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的游戲,如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫(huà)、下跳棋、折紙、畫(huà)畫(huà)、捏泥等。特別是畫(huà)畫(huà),既可以培養(yǎng)孩子“坐得住”,又為今后寫(xiě)字打下基礎(chǔ)。通過(guò)繪畫(huà),使孩子能熟練用筆,掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。以后,再增加一些學(xué)習(xí)內(nèi)容,適當(dāng)減少游戲時(shí)間。引導(dǎo)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒生活自理能力。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,許多事情全由父母包辦,生活自理能力差。入小學(xué)后,許多事情不能由父母代辦,而且要獨(dú)立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等任務(wù)。作為家長(zhǎng),則要有目的的讓孩子自己整理東西。收拾自己的學(xué)具,整理書(shū)包,看起來(lái)簡(jiǎn)單,其實(shí)需要孩子自己主動(dòng)考慮很多問(wèn)題。如:“這件東西放在哪里合適?”“還需要帶什么東西?”“老師還有什么要求?”一次次重復(fù)這樣一個(gè)過(guò)程,可以發(fā)展孩子的思維,對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)有重要的作用。此外,可讓孩子做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事,如:拖地、擦桌子等。鍛煉孩子的細(xì)心和動(dòng)手能力。這樣孩子在入學(xué)以前就會(huì)做很多事,自理能力有所增強(qiáng),進(jìn)入小學(xué)后也就能很快適應(yīng)小學(xué)的集體生活。
此外,要使幼兒在心理上做好當(dāng)小學(xué)生的積極準(zhǔn)備。
大多數(shù)幼兒都比較向往小學(xué)生的生活,他們很愿意成為一名小學(xué)生。他們以為上學(xué)"很好玩",背上書(shū)包"很神奇",缺乏對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題的隨機(jī)應(yīng)變能力。作為家長(zhǎng)應(yīng)幫助幼兒調(diào)整情緒,做好當(dāng)小學(xué)生的心理準(zhǔn)備。
小結(jié):
總之,在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期家長(zhǎng)要和老師積極配合,共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習(xí)慣,掌握豐富的知識(shí)和技能,調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒即愿意上學(xué),又喜歡上學(xué),同時(shí)又具有一定的克服困難的能力,順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃 篇12
當(dāng)孩子離開(kāi)家庭,進(jìn)入幼兒園所進(jìn)行集體生活和學(xué)習(xí)時(shí),許多孩子會(huì)表現(xiàn)出不同程度的恐懼和焦慮,心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱(chēng)作為孩子的第一次心理上的斷乳期,而當(dāng)孩子離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),則是孩子所要面臨的第二次生理斷乳期。因?yàn)椴还苁窃趯W(xué)習(xí)的方式上、內(nèi)容上,還是在學(xué)習(xí)和生活作息的時(shí)間上,幼兒園和小學(xué)二個(gè)不同的學(xué)習(xí)階級(jí)有著比較大的差異,也是孩子們進(jìn)一步的走向更加獨(dú)立、更加豐富、更加多變的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活天地,而這個(gè)轉(zhuǎn)變往往使許多孩子不能很快的適應(yīng),進(jìn)而也嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)積極性。為了使幼兒園的孩子能盡快的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏,幼小銜接工作就顯得尤為重要。而以往所開(kāi)展的幼小銜接工作,不管是在時(shí)間的安排上,還是在內(nèi)容和形式的安排上,都存在著一定的缺陷和不足。首先是時(shí)間上的安排,一般都是在六月份才開(kāi)始,對(duì)幼兒進(jìn)行的教育和訓(xùn)練的時(shí)間都比較短,使幼兒不管是在理念上的認(rèn)識(shí),還是在行為上的訓(xùn)練都不能收到比較理想的效果;其次是在內(nèi)容和形式上的安排,一般的安排就是
1、進(jìn)行主題談話(huà)
2、帶幼兒參觀一次小學(xué)
3、教幼兒學(xué)習(xí)整理文具及書(shū)包等
4、教幼兒掌握一些正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和要領(lǐng)。在具體實(shí)施中,基本上以幼兒園唱獨(dú)角戲?yàn)橹鳎议L(zhǎng)和小學(xué)老師這二塊強(qiáng)大的資源幾乎是沒(méi)有被利用起來(lái)。所以,這樣開(kāi)展的幼小銜接工作所帶來(lái)的效果,顯而易見(jiàn)是不明顯的。
我們幼兒園從這學(xué)期起,在幼小銜接工作上打破原有的模式,結(jié)合新《綱要》理念,將積極、大膽的進(jìn)行一系列探索和嘗試:
一、大班老師統(tǒng)一認(rèn)識(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》的有關(guān)理念和觀點(diǎn),從而轉(zhuǎn)變以往一些比較陳舊的教育理念,特別是在幼小銜接工作方面一些偏面的認(rèn)識(shí)和理解,進(jìn)一步理解幼小銜接工作的重要性,并在此基礎(chǔ)上,各班根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況制定出相應(yīng)的幼小銜接工作的具體計(jì)劃和安排。
二、在銜接的內(nèi)容和形式上進(jìn)行大膽的探索和嘗試:
(一)在教學(xué)活動(dòng)上,模擬小學(xué)上課的形式,適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間,并與小學(xué)老師進(jìn)行積極的溝通,派大班老師去小學(xué)觀摩小學(xué)老師的具體上課形式,并回園后進(jìn)行積極的嘗試,讓幼兒初步了解小學(xué)的課程及活動(dòng)形式;
(二)在家園合作上,及時(shí)將幼小銜接方面的有關(guān)知識(shí)或注意點(diǎn)放在“家園共育”欄目中,并召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、建立家長(zhǎng)活動(dòng)小組等多種形式,多方位讓家長(zhǎng)參與到幼小銜接的工作中來(lái);
(三)在實(shí)踐活動(dòng)上,多次組織幼兒參觀小學(xué),觀摩一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng),請(qǐng)本園已升入一年級(jí)的畢業(yè)生來(lái)園,向大班幼兒講述自己在小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的親身體驗(yàn),培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。組織幼兒進(jìn)行整理書(shū)包、文具等一系列的小學(xué)學(xué)習(xí)和生活自理能力表演賽;注重幼兒在書(shū)寫(xiě)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
(四)注重個(gè)別指導(dǎo):孩子的發(fā)展水平存在著明顯的個(gè)體差異,為盡可能的消除這種差異,我們則利用家訪、家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話(huà)溝通等,與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通和交流,使家園能做到互相積極配合,共同做好每一個(gè)孩子的幼小銜接工作。
三、具體的幼小銜接工作計(jì)劃如下:
(一)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。
(二)利用家園共育欄目,向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作,并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),這樣做的目的,一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
(三)加強(qiáng)教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系,除了要加強(qiáng)本園大班老師之間的,同是還要加強(qiáng)與小學(xué)一年級(jí)老師之間的以及與家長(zhǎng)之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時(shí)的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題,尤其是對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。
(四)改變以往的一些習(xí)慣做法,帶幼兒多次去小學(xué)觀摩,從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng),可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等,從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。
(五)建立家長(zhǎng)活動(dòng)小組。讓家長(zhǎng)自行或幼兒園幫助,與已進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)的本園畢業(yè)生聯(lián)系,并結(jié)成相應(yīng)的對(duì)子,加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的互相交流和溝通,從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,除了物質(zhì)上的,更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
(六)請(qǐng)已上一年級(jí)的本園畢業(yè)生來(lái)園,向大班幼兒講述小學(xué)生的各種生活,以自己的親身體會(huì)和感覺(jué),為大班的孩子上一課,因?yàn)橥挲g孩子之間的溝通是非常之必要的。
(七)組織大班幼兒進(jìn)行小學(xué)生生活自理能力的表演賽,并注意對(duì)大班幼兒在書(shū)寫(xiě),閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
(八)適時(shí)調(diào)整大班幼兒的生活作息時(shí)間表,使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
(九)向大班幼兒家長(zhǎng)進(jìn)一步宣傳和教育,如何做好孩子的幼小銜接工作——開(kāi)辦大班年齡段家長(zhǎng)學(xué)校。
(十)利用家訪、家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話(huà)交談等形式,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
(十一)認(rèn)真做好幼小銜接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作。
幼小銜接習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃 篇13
一、指導(dǎo)思想:
幼兒入小學(xué)是教育過(guò)度的關(guān)鍵期,應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已經(jīng)是小學(xué)教師、幼兒教師和家長(zhǎng)們的共識(shí)。做好“幼小銜接”,不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。
二、銜接目標(biāo):
1、從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)
2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。
3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流,為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。
4、家園同步,增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通,共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。
三、銜接方案:
教育教學(xué)方面:
(一)工作目標(biāo):
通過(guò)“幼小銜接”系列活動(dòng)的開(kāi)展,了解幼兒園與小學(xué)的差異,減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感,為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。
(二)具體做法:
(1)參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活。
為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí),我們將組織他們?nèi)フ齽t實(shí)小,觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操;參觀小學(xué)的環(huán)境,包括操場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、廁所等地方,邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課,了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的,并組織幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”,使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往,激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。
(2)啟發(fā)幼兒以小記者的身份采訪、了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。并請(qǐng)一位老師拍一些課間十分鐘的錄像,回來(lái)組織幼兒討論、交流,課間十分鐘是用來(lái)干什么的?錄像里哪些做法是對(duì)的?哪些做法不對(duì)?為什么?
(3)請(qǐng)孩子學(xué)做小學(xué)生每天背著書(shū)包來(lái)園,并學(xué)著整理自己的書(shū)包和學(xué)習(xí)用品,開(kāi)展整理書(shū)包比賽。
(4)和孩子一起制訂作息時(shí)間計(jì)劃表,養(yǎng)成做事專(zhuān)注有序的習(xí)慣。
(5)觀看錄像《小學(xué)生守則》了解小學(xué)生活的一些常規(guī),為盡快適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。
班級(jí)工作方面:
(一)工作目標(biāo)
1、培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力,建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。
2、營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的班級(jí)氛圍,讓幼兒有安全感,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。
(二)具體做法:
1、身體方面的準(zhǔn)備:
(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地步入小學(xué);
(2)為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活,我們將適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間。
(3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種器官。
(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話(huà);知道不玩水、玩火,玩電。
2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:
(1)通過(guò)談話(huà)、講故事、社會(huì)實(shí)踐等培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒懂得,成為一名小學(xué)生,要學(xué)會(huì)自己的事自己做。
(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:
(1)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:如不遲到早退、不隨便請(qǐng)假,上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦,要認(rèn)真完成作業(yè)等。
(2)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累:
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作,同時(shí),讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音,通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。
家長(zhǎng)工作方面:
(一)工作目標(biāo):
幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀,共同配合為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。
(二)具體做法:
1、理論指導(dǎo)、更新觀念
為大班家長(zhǎng)舉辦有關(guān)幼小銜接的講座。使家長(zhǎng)正確了解幼小銜接的意義和重點(diǎn),掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑,了解除了學(xué)習(xí)能力等入學(xué)準(zhǔn)備以外還應(yīng)重視幼兒心理、生理的入學(xué)前準(zhǔn)備工作,從而對(duì)幼小銜接工作有一個(gè)較為全面的理解。
2、開(kāi)放觀摩、率先體驗(yàn)
利用家長(zhǎng)開(kāi)放日的有利契機(jī),邀請(qǐng)正則實(shí)小一年級(jí)的老師們來(lái)園觀摩研討。嘗試讓大班家長(zhǎng)在幼兒園里率先體驗(yàn)到小學(xué)老師的一些基本學(xué)習(xí)要求,了解小學(xué)與幼兒園在教學(xué)上的異同點(diǎn),感受小學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)格,使自己在幼小銜接工作中更加心中有數(shù)。
3、家長(zhǎng)參與、同步銜接
發(fā)放《進(jìn)入小學(xué),你們準(zhǔn)備好了嗎?》家教小手冊(cè),幫助家長(zhǎng)科學(xué)地去對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的轉(zhuǎn)變。在家長(zhǎng)園地中開(kāi)辟“家庭教育分享欄”,在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成,家長(zhǎng)則對(duì)幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥,通過(guò)這種形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,使家長(zhǎng)真正參與到孩子規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)中來(lái)。
入小學(xué)是人生成長(zhǎng)中的一件大事,幼小銜接是一項(xiàng)艱巨而又重要的工作,我們一定全力以赴,幫助孩子順利度過(guò)人生的第一大關(guān)口。以上這些方案是我們的初步設(shè)想,希望大家多提寶貴意見(jiàn),以便我們更好地做好這項(xiàng)工作。
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