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遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-05-22 18:27:43 心得 我要投稿

遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編幫大家整理的遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)1

  通過(guò)此次遠(yuǎn)程培訓(xùn),我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì):

  一.學(xué)習(xí)過(guò)程雖短,學(xué)習(xí)效果卻很實(shí)在。通過(guò)培訓(xùn),我真切的感受到自己教學(xué)觀念在更新,能力有了些許提高,對(duì)自己所從事的教學(xué)工作也有了進(jìn)一步的理解和感悟。認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂、學(xué)校,還應(yīng)走出課堂,進(jìn)入社會(huì)生活,深入學(xué)生的內(nèi)心世界,成為共識(shí),習(xí)慣。

  二.課程內(nèi)容相當(dāng)實(shí)際,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。本次培訓(xùn)有理論講解,課例、網(wǎng)絡(luò)交流等新穎、豐富的形式,給我們提供了一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái),增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。實(shí)現(xiàn)了教師與專家的切實(shí)交流,專家將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),解決了我們教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,具有指導(dǎo)性。

  三.進(jìn)一步提高了自身專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到:教師要上好一節(jié)課,不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識(shí),科學(xué)的方法。因此,我要抓住遠(yuǎn)程培訓(xùn)的機(jī)會(huì),利用各種形式多多收集歷史課程資源,認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,努力提高自身的教學(xué)能力。

  四.教師角色要轉(zhuǎn)變。在新課程理念中,教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色,而是組織者、指導(dǎo)者、參與者、學(xué)習(xí)者等多樣角色。為了提升自己的教育水平和能力,增加自己的知識(shí),以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng),教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。

  五.進(jìn)一步注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。關(guān)注每一位學(xué)生,給他們充實(shí)、提高、發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主角,一節(jié)充滿活力的課是通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的。新課程評(píng)價(jià)重點(diǎn)也從對(duì)老師的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

  總之,這次培訓(xùn),讓我明白:作為教師既要終身學(xué)習(xí),更新觀念,腳踏實(shí)地,充分利用學(xué)習(xí)來(lái)提高自己;更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、優(yōu)秀課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng),全面提高自己的水平。

  經(jīng)過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽(tīng)了專家和名師們的課堂教學(xué)實(shí)錄和心得,使我感受很深,對(duì)課改中初中歷史教學(xué)有了更深入的了解。作為一名新課程改革時(shí)代的教師,也使我充分認(rèn)識(shí)到一些以往沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的東西,感觸頗多。

  一、教育理論、課改理念的培養(yǎng)

  歷史學(xué)科是一門綜合程度極高的人文學(xué)科,它要求歷史教師具有豐富的歷史知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)。因此教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果,教師應(yīng)在完善自身學(xué)科知識(shí)的同時(shí),必須掌握必要的教育理論,努力提高專業(yè)化水平。

  首先,教師不僅要不斷地更新學(xué)科知識(shí),還要不斷拓寬自己的基礎(chǔ)知識(shí),特別是在教育理論知識(shí)方面要有更深入的研究。從而使教師能夠真正從一位“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻把芯空摺薄?/p>

  其次,教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力,新情況、新問(wèn)題在新課程實(shí)施的過(guò)程中會(huì)不斷涌現(xiàn),教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命,主動(dòng)地研究這些新情況、新問(wèn)題,不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式,提升自己的專業(yè)技能。

  二、教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

  隨著新課程的實(shí)施,人們對(duì)教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在:“教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)生也不再只是變動(dòng)的受教育者,而是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的自主者,教師的教學(xué)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)生方法!笆菇虒W(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過(guò)程;變成教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同學(xué)習(xí)方式的過(guò)程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。

  三、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的更新

  傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心,以知識(shí)權(quán)威者的身份說(shuō)教,而新課程把教學(xué)過(guò)程視為師生交往的過(guò)程,同時(shí),新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動(dòng)態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中,教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評(píng)價(jià)都處于不斷的變化之中,這都有賴于教師結(jié)合具體的活動(dòng)情境,不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為。從而也對(duì)課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語(yǔ)言等方面提出了新的要求,教師要努力把自己變?yōu)橐粋(gè)教學(xué)的反思者和研究者,通過(guò)課堂教學(xué),完善教學(xué)方法和手段,實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。對(duì)于學(xué)生而言,以學(xué)生“自主”、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進(jìn)入課堂。

  四、教育資源、課程資源的整合

  第一,歷史教材是歷史課程資源的核心,是進(jìn)行歷史課程教學(xué)的基礎(chǔ),合理利用與開(kāi)發(fā)歷史教材,必須吃透教材。教師應(yīng)對(duì)教材結(jié)構(gòu),課文內(nèi)容有一個(gè)總體認(rèn)識(shí);對(duì)照課標(biāo),找出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn),了解教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)、能力、過(guò)程、方法以及情感方面的要求;對(duì)教材中輔助材料如課前的引文、歷史圖片、問(wèn)題設(shè)計(jì)、課后練習(xí)等進(jìn)行深入研究。

  第二,教師也是重要的教學(xué)人力資源,教師不僅是教學(xué)資源的利用者,還是重要的歷史教學(xué)資源之一。

  第三,學(xué)生是課程的主體之一,對(duì)教育教學(xué)具有能動(dòng)作用,由于學(xué)生對(duì)教育具有能動(dòng)作用,因此有效的學(xué)習(xí)本身就是重要的課程資源。教師在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生提供機(jī)會(huì),充分發(fā)揮他們的能動(dòng)作用,使其在朝目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我教育自我調(diào)節(jié)。第四,課程資源具有多樣性。互聯(lián)網(wǎng)、歷史音像資料、圖書館、歷史遺存、博物館等都是對(duì)實(shí)現(xiàn)歷史課程目標(biāo)有利的課程資源,依據(jù)課標(biāo)要求,教師可以結(jié)合自己的實(shí)際情況,因地制宜地利用和開(kāi)發(fā)歷史課程資源。通過(guò)培訓(xùn),讓我受益非淺。作為教師既要終身學(xué)習(xí),更新觀念,腳踏實(shí)地,充分利用自己的長(zhǎng)處來(lái)完善自己,更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng)。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)2

  20xx年9月29日至今,我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),四川資陽(yáng)小學(xué)數(shù)學(xué)2班培訓(xùn)。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì),用心認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。

  在這次培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了韓立福、張大利、張丹等數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一齊進(jìn)行了交流,不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),又和本班的教師一齊進(jìn)行了協(xié)作探討。能夠說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。

  一、提高教育思想,開(kāi)闊改革視野。

  為期兩個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我把埋著苦干的頭抬了起來(lái),發(fā)現(xiàn)教育是需要不斷學(xué)習(xí)。在本次培訓(xùn)中,每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座,闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí),以及如何開(kāi)展課例研究。在這次學(xué)習(xí)中我們學(xué)到了不少先進(jìn)的教學(xué)理念:怎樣備課,怎樣上課,怎樣進(jìn)行校本教研。

  二、透過(guò)學(xué)習(xí)理論,不斷嘗試實(shí)踐。

  作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中,我把自身對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流,并在課例跟進(jìn)后,用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué),在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。同時(shí),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。尤其是過(guò)去不敢大膽的相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)了“以學(xué)定教,先學(xué)后教”的教學(xué)理念后,我嘗試透過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流讓我體會(huì)到了教學(xué)的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)了“觀課議課”后我在我們數(shù)學(xué)教研也進(jìn)行了嘗試,老師們一下就打破了過(guò)去那種人云亦云的模式,大家互相交流互相學(xué)習(xí)。

  三、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),做專業(yè)型教師。

  培訓(xùn)既緊張又忙碌,因?yàn)樵谂嘤?xùn)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍,讓每聽(tīng)一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備,精心揣摩,透過(guò)網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新。能夠說(shuō),是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谛W(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)上。有句話說(shuō)的好:“教師要想給學(xué)生一碗水,自己務(wù)必得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水!彼晕覀円胱鲆幻麅(yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此務(wù)必要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

  四、以課例研究為載體,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

  課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開(kāi)展課例研究,是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程,有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究,能有效縮短教師成長(zhǎng)周期,尤其是學(xué)校開(kāi)展的校本教研,都為我們每位老師的專業(yè)成長(zhǎng)帶給的展示的舞臺(tái)。此次培訓(xùn)我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。這次國(guó)培帶給了十多個(gè)“優(yōu)秀課例展播學(xué)習(xí)”,這些優(yōu)秀的課例,讓我們開(kāi)闊了視野,找到了自己教學(xué)的差距。也為我們開(kāi)展校本教研指明了方向。

  在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過(guò)程中,我的心里發(fā)生了很大的變化,由最初埋怨學(xué)校為什么派我參加,變成這天的感激和期盼。培訓(xùn)過(guò)程中,我們班的每一位老師都十分努力,要求我們學(xué)習(xí)2880分鐘,但是大家都學(xué)習(xí)三、四千分鐘,而且有無(wú)數(shù)的帖子,無(wú)數(shù)的回復(fù),在相互的交流與互動(dòng)中讓我們都有極大的收獲。在此我衷心的感謝我們的班主任謝鳳先老師,因她無(wú)私的奉獻(xiàn),耐心的指導(dǎo),使我們班51名老師成為一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。

  最后我引用付燦軍老師的一名話作為結(jié)束語(yǔ):“永不知足,重頭再來(lái),再度楊帆。”

  活到老,學(xué)到老;不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)!

遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)3

  20xx年7月15日至20日,我在本學(xué)校經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)參加了20xx年初中教師集中遠(yuǎn)程研修活動(dòng)。經(jīng)過(guò)六天的學(xué)習(xí),我感受頗深,受益匪淺,同時(shí)也倍受打擊。收獲的是又再次為自我充電補(bǔ)充能量,為今后在職業(yè)上的提高打基礎(chǔ)。隨著科技的發(fā)展,信息技術(shù)的日臻成熟,我們已經(jīng)逐步進(jìn)入到信息的時(shí)代。幾乎每個(gè)家庭都或多或少有了先進(jìn)的電子產(chǎn)品,另外單純的課本展示和板書已經(jīng)不能滿足對(duì)學(xué)生視覺(jué)上的刺激,將信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中是一種必要也是一種趨勢(shì)。

  研修過(guò)程中,全部點(diǎn)評(píng)116條,發(fā)表作業(yè)3篇,被指導(dǎo)教師推薦1篇,研討發(fā)言6條,作業(yè)點(diǎn)評(píng)11條,提問(wèn)1條,回答1條。研修結(jié)束之際,回顧自我的所作所為,收拾知識(shí)的背囊,發(fā)現(xiàn)收獲了不少新的專業(yè)詞匯及其解釋,還有些潛移默化的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

  關(guān)于本次的研修體會(huì),我將沿著本次研修的規(guī)范程序、不求多可是精的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)維度等脈絡(luò)談?wù)勛晕业男牡茫?/p>

  首先是一次挑戰(zhàn),因?yàn)榍皫状闻嘤?xùn)都沒(méi)有這么多的軟件應(yīng)用,所以這次學(xué)習(xí)開(kāi)始顯得手忙腳亂,學(xué)習(xí)初始是有壓力的。程序規(guī)范,體此刻每個(gè)模塊學(xué)習(xí)都是按照先導(dǎo)讀找到學(xué)習(xí)的意義和基本概況,再研習(xí)相關(guān)的知識(shí)架構(gòu),最終做作業(yè)和測(cè)試題到達(dá)鞏固的效果。

  第一天的我是興奮的,因?yàn)槲也粌H僅把這個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)研修任務(wù),而是看成一個(gè)充電學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本身又對(duì)電腦操作不是太熟悉,所以害怕出現(xiàn)不必要的失誤。此外,上午研修正式開(kāi)始,教師們:你找不到這個(gè),他找不到那個(gè),這個(gè)說(shuō)視頻播放不了,那個(gè)說(shuō)我的科目還沒(méi)完成,你一句我一句,好不熱鬧。

  第二天的我是緊張的,因?yàn)槟K三的作業(yè)開(kāi)始了,主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)題目該如何下筆呢?學(xué)習(xí)過(guò)程才剛剛熟悉,這就來(lái)個(gè)難題作業(yè)。得知的消息是,后面的作業(yè)資料都是根據(jù)這個(gè)再拓展發(fā)揮,于是更加的緊張。如果那里選擇錯(cuò)誤,那么后面的課題也就跟著得不到好的評(píng)論。

  第三天的我也還是緊張的,因?yàn)樽鳂I(yè)設(shè)計(jì)的不算完美。第四天的我是簡(jiǎn)便的,因?yàn)閷?duì)于本次學(xué)習(xí)的程序已經(jīng)熟悉到不能再熟的地步。隨后的日子,我有了更多的時(shí)間去思考,更多的空間去發(fā)揮自我。

  其次是一種習(xí)慣。成功是一種習(xí)慣,失敗也是一種習(xí)慣。如果習(xí)慣了成功,那么任何事情都不是問(wèn)題。不求多可是精的學(xué)習(xí)資料,這次學(xué)習(xí)我選擇的題目是初一下半學(xué)期的《二元一次方程組》。從做模塊三的作業(yè),再到模塊四的研究性學(xué)習(xí),最終是模塊六的評(píng)價(jià)作業(yè),全部按照研修的指導(dǎo)思想逐步研究《二元一次方程組》,細(xì)致細(xì)致再細(xì)致。湊著這次學(xué)習(xí),能夠說(shuō)我把這一單元的東西徹底的弄明白了。明白了所有的知識(shí)點(diǎn),明白了知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)間的銜接,明白了其與后繼課程的關(guān)系。

  最終是一種智慧。一名教師明白的很多,可能會(huì)很多的知識(shí)架構(gòu)和知識(shí)銜接技巧,可是不會(huì)管理課堂,就等于自我的知識(shí)和資料不能被學(xué)生吸收。在研修課堂中,組織者有意安排了如何管理課堂的.技巧學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀,學(xué)會(huì)了怎樣去管理班級(jí),怎樣去管理課堂。

  學(xué)無(wú)止境,我還有很多要學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的結(jié)束也是成長(zhǎng)才剛剛開(kāi)始。我發(fā)現(xiàn)了自我的不足,如使用相關(guān)的軟件工具,相信這是我成功的開(kāi)始。多學(xué)一點(diǎn)就是挑戰(zhàn),讓我們共同迎接。加油!

遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)4

  隨著國(guó)家高等教育的普及,學(xué)歷門檻已成為就業(yè)單位則“偶”的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,要想鯉魚跳龍門,提升學(xué)歷成為絕大職高、?粕谋赜芍。遠(yuǎn)程學(xué)歷教育作為繼續(xù)學(xué)歷教育三種途徑之一,越來(lái)越受到國(guó)家重視。且憑借互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)、技術(shù)發(fā)展等,遠(yuǎn)程學(xué)歷教育更貼合未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì),國(guó)家將其作為解決中國(guó)教育資源短缺、構(gòu)建終身教育體系的有效途徑。

  據(jù)宏偉盛達(dá)教育最新網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育市場(chǎng)分析報(bào)告顯示,20xx年網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)也發(fā)生了顯著變化,更加趨于年輕化。遠(yuǎn)程學(xué)歷教育憑借其學(xué)習(xí)方式靈活、學(xué)習(xí)條件便利,且高透過(guò)率等突出優(yōu)勢(shì),受到了更多年輕在職人員的青睞。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示,22-25歲的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生“中堅(jiān)力量”占比上升了8.6%,19-21歲學(xué)生占比則增加了6.2%,26-45歲中年占比則增加了7.3%,許多的70,80,90后逐漸加入到遠(yuǎn)程學(xué)歷教育的大軍中。

  宏偉盛達(dá)教育學(xué)員中專畢業(yè)的小蕊說(shuō)到:“此刻社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈,每年就業(yè)人數(shù)只增不減,壓力很大。倘若我們選取全身投入學(xué)習(xí),不注重在工作中積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),會(huì)得不償失。邊工作邊提升學(xué)歷,做雙重積累,對(duì)我來(lái)說(shuō)才是兩全其美的選取,遠(yuǎn)程學(xué)歷教育剛好貼合了我這類人的需求!

  如今小蕊在宏偉盛達(dá)教育集團(tuán)教師的幫忙下,選取報(bào)讀了天津大學(xué)大學(xué)的工商企業(yè)管理專業(yè)高起專,這一年多的學(xué)習(xí)讓小蕊覺(jué)得頗有收獲。不但豐富了專業(yè)知識(shí),并且所學(xué)資料在工作中也得到了應(yīng)用,小蕊覺(jué)得工作起來(lái)更加得心應(yīng)手。在小蕊講述自我報(bào)讀遠(yuǎn)程學(xué)歷教育的心得時(shí)特意強(qiáng)調(diào)說(shuō),必須要找一個(gè)像宏偉盛達(dá)教育集團(tuán)一樣具有國(guó)家正規(guī)招生服務(wù)資格的學(xué)習(xí)服務(wù)中心進(jìn)行報(bào)名,以免上當(dāng)受騙,不但花了錢,學(xué)歷國(guó)家不承認(rèn),最重要的是耽誤了寶貴的時(shí)間,學(xué)習(xí)的用心性也會(huì)受挫。

  遠(yuǎn)程教育是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師指導(dǎo)為輔,透過(guò)各種媒體或網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的一門新興教育體系。在那里有我們渴求的書林瀚海,無(wú)論是“教”還是“學(xué)”,從資料到形式都新穎獨(dú)特,激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)我不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次是十分有益的,對(duì)日常工作起到了極大的促進(jìn)作用,豐富的創(chuàng)造力和非凡的預(yù)見(jiàn)性,更能使我們領(lǐng)悟到教育學(xué)習(xí)的真諦,那就是人人享有終身理解教育的權(quán)利!這一切,都深深地吸引著我,同時(shí)也對(duì)遠(yuǎn)程教育有了實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識(shí),這天我想借此機(jī)會(huì)來(lái)談一點(diǎn)心得與體會(huì)。

  遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們能夠下載網(wǎng)絡(luò)課件,借助教師的講解結(jié)合教材進(jìn)行學(xué)習(xí);然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去完成網(wǎng)上布置的作業(yè),若此時(shí)碰到了疑難,也完全不必?fù)?dān)心,能夠和學(xué)習(xí)中心的在線教師或其他學(xué)員交流,討論答疑,也能夠在網(wǎng)上發(fā)貼留言,與大家一同探討,還有許多學(xué)員在分組交流,大家彼此學(xué)習(xí),既撞擊出智慧的火花,又結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。此時(shí)你必須會(huì)為遠(yuǎn)程教育的魅力所折服。

  針對(duì)很多在宏偉盛達(dá)教育集團(tuán)報(bào)名學(xué)員的心得體會(huì),下頭由宏偉盛達(dá)教育集團(tuán)的穆教師給大家做以下總結(jié):

  1、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  操之過(guò)急、急于求成,目標(biāo)定得太高,只能是打擊自我的學(xué)習(xí)信心,僅有循序漸進(jìn)、實(shí)事求是、正確地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自我、客觀地設(shè)定自我的期望值,才能幫忙自我樹(shù)立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。

  光有信心不行,還務(wù)必有自我的學(xué)習(xí)目標(biāo),確定了自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后,還要擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃,即如何充分利用一切資源,包括人、財(cái)、物、時(shí)間和教學(xué)信息等為學(xué)習(xí)服務(wù)。為每一個(gè)學(xué)習(xí)單元確定一個(gè)明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo),嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)時(shí)間表完成每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo),腳踏實(shí)地地完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)就會(huì)獲得小小的成就感,不斷地鼓舞和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

  2、培養(yǎng)用心的學(xué)習(xí)情緒,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  在頭腦最清醒、注意力最集中的時(shí)間段學(xué)習(xí),才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)中還務(wù)必克服自我的分心現(xiàn)象,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、多記筆記,提高領(lǐng)悟潛力,增強(qiáng)記憶。

  多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率;有助于加強(qiáng)記憶,個(gè)性是對(duì)考試前的復(fù)習(xí)很有幫忙。有時(shí)候,除了把教材和光盤中重要的地方做下記錄之外,還要綜合其他相關(guān)資料,整理出一份資料較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出自我對(duì)學(xué)習(xí)資料的理解程度,運(yùn)用自我的決定潛力,把重點(diǎn)、難點(diǎn)、特殊資料記下來(lái)。在做筆記的過(guò)程中,還務(wù)必靈活思考教材的資料,這樣才會(huì)提高自我的理解潛力。

  4、重視交流與溝通,主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流,互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,當(dāng)遇到自我難以解決的困難和問(wèn)題時(shí),應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因,盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì),多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),互相鼓舞學(xué)習(xí)信心,學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),消除不良心理影響,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

  21世紀(jì),人的觀念日新月異,社會(huì)的發(fā)展需要懂知識(shí)、能操作、善合作、會(huì)生存的人才,不斷地激勵(lì)著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí),讀書學(xué)習(xí)的過(guò)程就是豐富知識(shí)、積淀文化的過(guò)程,隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的構(gòu)成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,教育正在經(jīng)歷深刻的變革。由于計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展,為遠(yuǎn)程教育開(kāi)辟了新的天地,這種開(kāi)放式教育模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合,是一種新的人才培養(yǎng)模式,大大提高了人們理解教育的自主性,為終身學(xué)習(xí)、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。

  “知識(shí)就是力量”,在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,我們教育集團(tuán)的所有教師將和學(xué)員們一齊努力,幫忙更多的學(xué)員提升自身的學(xué)歷,找到更好的前途!

遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)5

  網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式中的學(xué)習(xí),一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式,科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則.一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源,另一方面堅(jiān)持以教師為主體,利用電子郵件、在線答疑、討論板、教學(xué)敘事等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué),通過(guò)案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題探索、交流研討、自我評(píng)價(jià)等

  方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化,最終形成學(xué)習(xí)共同體.

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,包括圖片中的信息,同樣學(xué)會(huì)收集文字信息.低年級(jí)的孩子對(duì)文字不敏感,可是在高年級(jí)段你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圖片中的信息不敏感,只關(guān)注文字信息比較多.這就需要我們教師在教學(xué)中經(jīng)常滲透兩種收集信息的方法.

  網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為我打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界,讓我暢談教育的心得體會(huì),議論教學(xué)中存在的問(wèn)題,思考讓教學(xué)更有效的對(duì)策.

遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)6

  隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)中小學(xué)教師開(kāi)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)已成為教師繼續(xù)教育的重要手段和途徑。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)具有突破時(shí)空限制、有效解決工學(xué)矛盾、豐富的教學(xué)資源、優(yōu)良的師資隊(duì)伍等優(yōu)勢(shì),進(jìn)而克服了傳統(tǒng)培訓(xùn)的一些缺陷和不足。

  遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我們獲得了很多的信息,開(kāi)闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式,視頻、與同仁互動(dòng)式的交流等深深地吸引著我們,樸素、真實(shí)的交流與評(píng)論,讓我們感動(dòng),得到啟發(fā)。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn),很好地解決了教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑,原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題,也得到了很好的借鑒和啟迪。

  網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起,在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法,聆聽(tīng)著專家精辟的講解;在這段時(shí)間里,我們相互交流,收獲著知識(shí),收獲著喜悅,收獲著友誼;仡欉@段學(xué)習(xí)的日子,有艱辛,也有喜悅和欣慰。一路走下來(lái),從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)員中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗;從初上網(wǎng)時(shí)的應(yīng)付指導(dǎo)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略學(xué)員們的風(fēng)采??這一切讓我們的收獲變得燦爛無(wú)比。在次次遠(yuǎn)程研修指導(dǎo)中,我們按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座,認(rèn)真聽(tīng)取了專家們的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專題的問(wèn)題都和本期研修同僚進(jìn)行了探討,同時(shí)按時(shí)指導(dǎo)了學(xué)員們的作業(yè)。積極參與交流,廣泛閱讀了學(xué)員們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。

  指導(dǎo)多了,想的便也多了,一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)平臺(tái),著實(shí)需要在指導(dǎo)教師的培訓(xùn)上應(yīng)該下一定的力度,或者在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候安排指導(dǎo)老師外出聽(tīng)課,或者集訓(xùn),或者讓他們多出去走走開(kāi)拓視野等等。要知道,一個(gè)高效而有質(zhì)量的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),是一個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)堅(jiān)強(qiáng)后盾的核心所在,是一個(gè)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)前進(jìn)的根本動(dòng)力!

  一個(gè)優(yōu)秀培訓(xùn)平臺(tái)的魅力所在,大家伙的真實(shí)收獲是最為有力的見(jiàn)證,這也是海西網(wǎng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)最愿意、最想看到的結(jié)果,如此好平臺(tái),作為指導(dǎo)教師之一的我,豈有理由不愛(ài)?

  時(shí)光荏苒又是一年,在這一年中,我們見(jiàn)證了中國(guó)新藍(lán)圖的繪就,也見(jiàn)證了海西教育網(wǎng)的茁壯成長(zhǎng)。在徐敏院長(zhǎng)及所有海西教育網(wǎng)工作人員的努力打拼之下,海西教育網(wǎng)殺出了一條“血路”,堪稱白手起家,成為福建省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育中心,成為中國(guó)中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的一面旗幟。在這樣耀眼的成就背后,閃現(xiàn)的是所有海西教育人的智慧和辛勞。

  年終,正是收獲和貯藏的時(shí)節(jié),也是回望和感恩的時(shí)節(jié)。對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō),與海西教育網(wǎng)相伴走過(guò)的每一天,都值得反復(fù)品味和感懷。在這一年中,我與其他指導(dǎo)老師一起,體驗(yàn)了新版本中所蘊(yùn)藏著的海西教育人精益求精,不斷進(jìn)取的精神;有幸作為鼓樓教師培訓(xùn)的數(shù)學(xué)學(xué)科班主任,與海西教育網(wǎng)有了新的合作形式;更有幸自已在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以及移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的一樣體驗(yàn)作法,有機(jī)會(huì)能夠在海西教育平臺(tái)上與大家共享。 是的,我們正經(jīng)歷著一個(gè)新的時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代還沒(méi)有完全適應(yīng),移動(dòng)互聯(lián)的時(shí)代就已經(jīng)到來(lái)。不,我們不必坐等適應(yīng),作為教育人,我們應(yīng)當(dāng)是向?yàn)╊^立的弄潮兒,是時(shí)代變遷的傳承者。而在海西教育網(wǎng)這個(gè)大舞臺(tái)上,全體教育人,正書寫著新的篇章。

  嫦娥三號(hào)帶著玉兔上了月球,中國(guó)人熱議著二胎的新政策,這個(gè)時(shí)代正發(fā)生著激動(dòng)人心的變化。那么海西教育網(wǎng),請(qǐng)帶上我們,一起向移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代說(shuō)一聲:我們來(lái)了,我們?cè)缫呀?jīng)準(zhǔn)備好。

  聲怡祝愿新的一年,大家都非常非常好。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)7

  作為一名教師,我有幸參加了此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到,學(xué)習(xí)就應(yīng)成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人就應(yīng)是活到老學(xué)到老。我十分清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!币氤蔀橐幻细竦慕處,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研潛力、課堂教學(xué)潛力等。而這一切,也是我不足和欠缺的,我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的教師只要上好課,教好學(xué)生就能夠了。此刻我才明白,沒(méi)有深厚的積淀,沒(méi)有長(zhǎng)期的浸染,何來(lái)“腹有詩(shī)書氣自華”,何來(lái)縱橫捭闔,駕輕就熟。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一齊,在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法,聆聽(tīng)著專家、教授們精辟的講解;在這段時(shí)間里,我們相互交流,收獲著知識(shí),收獲著喜悅,收獲著友誼;仡欉@段學(xué)習(xí)的日子,有艱辛,也有喜悅和欣慰。一路走下來(lái),從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到此刻教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗;從初上網(wǎng)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)到此刻迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比。

  一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲

  遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我?guī)Ыo了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。在這些培訓(xùn)的日子里,我觀看了專家講座的視頻:那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù),它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法,從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。專家們精辟獨(dú)到的分析又使我明白了教學(xué)中該注意什么,怎樣因材施教,怎樣運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累,但是我的心里是充實(shí)的,甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇腔,享受成長(zhǎng)的喜悅。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,我獲得一個(gè)個(gè)的靈感,使課堂充滿機(jī)智,充滿活力。我的視野開(kāi)闊了,我的見(jiàn)識(shí)深廣了,我的思想活躍了。

  遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息,開(kāi)闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣,視頻、課程簡(jiǎn)介,與專家、同仁互動(dòng)式的交流等深深地吸引著我,樸素、真實(shí)的交流與評(píng)論,讓我感動(dòng),得到啟發(fā)。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,很好地解決了教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑,原先在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題,也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

  二、遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

  遠(yuǎn)程培訓(xùn)為普通教師與全國(guó)知名教育專家,緊密接觸搭建了一條光明通道。透過(guò)聆聽(tīng)專家的講座,領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時(shí),遠(yuǎn)程培訓(xùn)為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。學(xué)員與專家之間,學(xué)員與學(xué)員之間透過(guò)網(wǎng)上交流互動(dòng)平臺(tái),進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)、交流,自己從各方面有了新的提高。下面談幾點(diǎn)自己的培訓(xùn)心得體會(huì):

  1.學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。透過(guò)培訓(xùn),我真切的感受到了觀念在更新,潛力在提高,對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅僅局限于課堂,還就應(yīng)走出課堂,走向生活,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,成為一種習(xí)慣,一種精神的道理。

  2.課程資料實(shí)在,培訓(xùn)檔次高,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)好處。本次培訓(xùn)有視頻講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式,為參訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的應(yīng)對(duì)面交流,有利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng),將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,指導(dǎo)性強(qiáng)。

  3.進(jìn)一步努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。透過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師不僅僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識(shí),這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我要以這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)為契機(jī),利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí),不斷改善自己的教學(xué)方法,努力提高自身理論水平。

  4.教師主角的轉(zhuǎn)變!盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”,走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一主角,而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元主角。為不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和潛力結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng),我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。

  5.進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。關(guān)注每一位學(xué)生,給每位學(xué)生充實(shí)提高發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角,一節(jié)充滿生命活力的課堂是透過(guò)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的。新課程評(píng)價(jià)焦點(diǎn)從主要看老師轉(zhuǎn)為主要看學(xué)生。

  6.我十分喜歡這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的組織形式,它開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的新的教研天地。以前的“井底之蛙”借助網(wǎng)絡(luò)體會(huì)到了“海闊憑魚躍,天高任鳥(niǎo)飛”的感覺(jué)。讓我能夠進(jìn)行網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、交流討論等教學(xué)環(huán)節(jié),而且能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式等自主安排學(xué)習(xí),等于把學(xué)習(xí)課堂“搬到”自己身邊,坐在自己家里,就能夠聽(tīng)到名師授課,完成自己的學(xué)業(yè).

  總之,在短短的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓我始終感受到名師就在身邊,讓我受益匪淺。這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨,使我明白了許多:教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng),人格的魅力,離不開(kāi)廣博的知識(shí),離不開(kāi)把握、駕馭課堂的潛力,離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理潛力,離不開(kāi)探索、研究的精神;教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛(ài)為動(dòng)力,以課堂教學(xué)為主陣地。對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流,我也堅(jiān)信在教育天地中,我會(huì)走得更寬,更遠(yuǎn)。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)8

  在教學(xué)過(guò)程注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)刻板的學(xué)習(xí),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試

  要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個(gè)體,注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)……

  2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音,漸漸做到流利,順暢促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感

  3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感

  我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛淡薄,學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、學(xué)過(guò)的單詞、對(duì)話,老師要求背出,學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多,沒(méi)時(shí)間背,或者是不會(huì)背,往后一拖再拖,即便能背出來(lái),也是記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。

  2、上過(guò)的新課,相應(yīng)的配套練習(xí),不自覺(jué)去獨(dú)立完成,總希望老師和他們一起來(lái)做。

  3、死記硬背的東西多,聯(lián)系的東西少,因此表面上看感覺(jué)還可以,但真正一考起來(lái),問(wèn)題出來(lái)很多,而且差距很大。這次期中考試下來(lái),問(wèn)題也出來(lái)了,尖子生不是很多,落后生比較多。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)9

  我參加了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn),它為我們帶給了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái),透過(guò)學(xué)習(xí),在思想上受到很大的震動(dòng)。下面是我透過(guò)培訓(xùn)獲得的兩點(diǎn)體會(huì):

  一、教師要終生學(xué)習(xí):

  新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先務(wù)必樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)學(xué)生的需要,透過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮

  要成為一名好教師,務(wù)必樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。透過(guò)學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。打破傳統(tǒng)的、陳舊的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系,務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。缺乏知識(shí)的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種潛力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)潛力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦,使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念,那么,在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。

  二、教師應(yīng)樹(shù)立新課程意識(shí):

  透過(guò)學(xué)習(xí),我明白教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上,課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的,物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài),課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果,而是一種過(guò)程,更是一種意識(shí)。正如著名課程專家斯騰豪斯所說(shuō),課程本質(zhì)上是一種藝術(shù),藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。

  這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我有了緊迫感。要成為一名好教師,我要學(xué)習(xí)的、要做的還有很多很多。教育作為一門藝術(shù),而我們?cè)鯓映蔀橐幻囆g(shù)家,這就需要我們務(wù)必提高我們的教育管理水平和我們的教育科研潛力,提高自身修養(yǎng)。雖然我從事教育教學(xué)工作多年,有了一些進(jìn)步,但這個(gè)培訓(xùn)讓我進(jìn)一步豐富自已的專業(yè)知識(shí),提高理論水平,使自己取得更大的進(jìn)步?傊,透過(guò)這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,同時(shí)我也努力將這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運(yùn)用到我的工作實(shí)踐中,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)10

  從事多年的歷史課教學(xué),因了會(huì)考、高考的分?jǐn)?shù)量化指標(biāo),最終從興趣盎然的投入變成了一大堆枯燥無(wú)味的史實(shí)結(jié)論的灌輸,學(xué)生望而生畏,為了功利性的會(huì)考、高考成績(jī)被動(dòng)的學(xué)習(xí),被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí),學(xué)生的思維能力無(wú)法得到很好的提高,教師的熱情和創(chuàng)造性被扼殺。這樣的教育不僅偏離了素質(zhì)教育的要求,更偏離的教育的本質(zhì)。因?yàn)樗匾暋坝帧保坝恕,既不利于培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,也遠(yuǎn)離了“賦予人以價(jià)值,并不斷提高這種價(jià)值,使受過(guò)教育的人的生命更具有意義,更能為他人、為社會(huì)所接納、所需要、所尊重”,“教育的根本價(jià)值在于引導(dǎo)‘人’的生成”的教育境界的追求。這種被動(dòng)局面形成的原因是因?yàn)椤疤铠喪健钡膯我唤虒W(xué)模式帶來(lái)的后果。雖然許多老師也試圖在課堂上采用啟發(fā)式教學(xué),或旁征博引,幽默風(fēng)趣,引人入勝,但卻無(wú)法改變教育的功利性,久而久之就淡化了過(guò)程和方法,為最終的“高分”目的而放棄了各種嘗試。其實(shí),這樣的教育嚴(yán)重違背了學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性原則。課堂教學(xué)的真正魅力應(yīng)是改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這正是新課程改革對(duì)教育的實(shí)質(zhì)要求。通過(guò)新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn),我首先認(rèn)識(shí)到要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,完成師生角色的轉(zhuǎn)變,教師要從長(zhǎng)期的“主演”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)演”,學(xué)生要從長(zhǎng)期的“觀眾”變成“主角”,教師要離開(kāi)高高在上的講臺(tái),放棄自己的“話語(yǔ)霸權(quán)”,學(xué)生要走到前臺(tái),成為探索新知的主力軍。只有這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,形成新課改要求的有序可控的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。

  學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),深深體會(huì)到教育變革的必要性,也深深認(rèn)識(shí)了教師在教育變革中的關(guān)鍵地位。教育改革,從我做起,從我的改變開(kāi)始。

  首先,新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了傳統(tǒng)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)性目的,突出了培養(yǎng)具有科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人,培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的人,培養(yǎng)具有民主法治意識(shí)、世界意識(shí)的合格公民等。給了我實(shí)現(xiàn)教育理想的航標(biāo),教會(huì)我切實(shí)的“育人為本”,把追求受教育者“成人”為最高的教育境界。

  其次,面對(duì)新課程我必須改變?cè)?jīng)困惑我的課堂觀,學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)精彩的特色課堂,創(chuàng)設(shè)能動(dòng)的、具有情感、具有歷史溫度的、學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí),師生互動(dòng),共同參與,共同探求知識(shí)和真理課堂。學(xué)會(huì)離開(kāi)講臺(tái)走入學(xué)生當(dāng)中,不再讓枯燥的課堂統(tǒng)治學(xué)生年輕的心靈,努力去喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  第三,必須換種眼光看學(xué)生,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,充分尊重學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)揮與發(fā)展。學(xué)會(huì)看到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,學(xué)會(huì)看到學(xué)生出成績(jī)之外的閃光點(diǎn),看到學(xué)生的心靈深處的需要,讓學(xué)生在成績(jī)之外能然能體驗(yàn)到成功和被欣賞。

  第四,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的要求日益提高,我不僅需要更加豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,隨著當(dāng)今社會(huì)日新月異的變化,還要不斷的學(xué)習(xí)新知以適應(yīng)見(jiàn)多識(shí)廣、思維活泛的青年學(xué)生。面對(duì)科技的飛速進(jìn)步,必須改變“一支粉筆”的傳統(tǒng)課型,學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段,改變教學(xué)方法和教學(xué)形式,為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的必要前提。

  第五,換種眼光看教材。改變“教教材”的陋習(xí),學(xué)著“用教材教”,打破“教材就是圣經(jīng)”的意識(shí),形成新的課程資源觀念,并大膽創(chuàng)新,調(diào)整教材專題設(shè)置,理順知識(shí)脈絡(luò),在捍衛(wèi)歷史學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí),學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)新的課程資源。

  第六,在教學(xué)評(píng)價(jià)上,新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的單一評(píng)價(jià)方式,建立了有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取和促進(jìn)課程不斷發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系。這種多元化的評(píng)價(jià)體系,使我不再局限于評(píng)價(jià)學(xué)生,還要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。不再局限于知識(shí)及能力領(lǐng)域的評(píng)價(jià),還包括方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中反思,在反思中改變,在改變中成長(zhǎng)。

  改變是走向新課程的開(kāi)始。

  自信是實(shí)踐的前提。

  通過(guò)培訓(xùn),我極大的轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念。在進(jìn)入新課程教學(xué)后,我自信我會(huì)從以下幾個(gè)方面理性實(shí)踐,為探究和踐行新的教育理念全身心投入。

  第一,努力堅(jiān)持以人為本,“因?qū)W而教”,尊重學(xué)生的人格,關(guān)注學(xué)生的差異,滿足學(xué)生的不同成長(zhǎng)需要,促使學(xué)生走向成功的人生。

  第二,堅(jiān)持發(fā)展的觀念,特別注意激勵(lì)教育,運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià),使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、知識(shí)素質(zhì)、學(xué)科能力、道德素養(yǎng)等各個(gè)方面都能發(fā)展。

  第三,建立新的師生關(guān)系。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充。使傳統(tǒng)意義上的教師的教與學(xué)生的學(xué),不斷讓位于師生互教互學(xué),讓師生形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

  第四,培養(yǎng)開(kāi)放的觀念。隨著新課程結(jié)構(gòu)突破了原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),師生被置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、現(xiàn)實(shí)、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中,需要我有開(kāi)放的培養(yǎng)目標(biāo),尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要;要有適應(yīng)開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容,拓寬教學(xué)資源,構(gòu)筑由課內(nèi)到課外、由課本到生活的教學(xué)內(nèi)容體系,把鮮明的時(shí)代感融入教育教學(xué)。

  新課程改革,任重而道遠(yuǎn)。對(duì)于每一個(gè)高中歷史教師而言,機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存,但改革面前只能迎難而上,適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變,落實(shí)新的教育理念,才能在改革大潮中自如應(yīng)對(duì),使課堂煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。我相信只要真情投入,敢為人先,從改變自身開(kāi)始,與自信同行,新課改將使我們的教育事業(yè)走向一個(gè)新的更高的起飛點(diǎn)。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)11

  從參加遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn),給我的體會(huì)很深,我的教育技術(shù)本事得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用,我越來(lái)越感到自我懂得太少,掌握的知識(shí)不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這是一次很好的機(jī)會(huì),所以在培訓(xùn)過(guò)程中,我一向懷著飽滿的熱情,認(rèn)真學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間,和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì),所以彼此的教育技術(shù)本事提高很快。參加這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下:

  1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

  “學(xué)高為師,身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到:做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,教師的教學(xué)是一門科學(xué),需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí),我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù),信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題,異常是中老年教師。信息技術(shù)使教師面臨著如何成長(zhǎng),如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)到,學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自我的教學(xué)過(guò)程條理清晰,學(xué)生明白易懂,異常是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。

  2、提高了專業(yè)知識(shí)水平

  這次給我們培訓(xùn)的教師,他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專業(yè)知識(shí)水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解,讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡,自我的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。

  3、教育理念不斷得到更新

  經(jīng)過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的主角和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間,教師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高教育教學(xué)的本事和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自我在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

  4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

  經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原先站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。我必須把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)12

  這次教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),讓我感受著新教育理念的和風(fēng),沐浴著新課改的陽(yáng)光,拓展了我的教育視野,提升了我的教研能力,讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。下面是我在培訓(xùn)中獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

  評(píng)價(jià)是教育過(guò)程中不可或缺的重要階段,它猶如一根杠桿引導(dǎo)著教育的趨向,調(diào)節(jié)著教師的教學(xué)行為,改變著課堂的教學(xué)環(huán)境,對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著直接而深遠(yuǎn)的影響。所以,作為一名教師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何用科學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

  一、尊重個(gè)體差異,因人施評(píng),肯定每個(gè)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

  每一名學(xué)生由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不同,個(gè)體之間都存在著一定的差異。個(gè)體的發(fā)展具有獨(dú)特性和不均衡性,作為教師,在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí),教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的不同背景和特點(diǎn),運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方法激起學(xué)生的主體參與性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅,從而得到發(fā)展。

  二、允許學(xué)生失敗,恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,激勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

  教學(xué)的過(guò)程就是使學(xué)生從不懂到懂的過(guò)程。因此,任何時(shí)候的評(píng)價(jià)都不要急于給孩子不好的成績(jī)。在教育教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)允許他們失敗,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)。教師通過(guò)給予每個(gè)孩子積極的評(píng)價(jià),及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己,幫助他們擁有信心,以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,激勵(lì)他們個(gè)性的發(fā)展,培養(yǎng)他們良好道德品質(zhì)的形成,提高他們的文化素養(yǎng)。

  三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,使學(xué)生在評(píng)價(jià)中自我反思,發(fā)展進(jìn)步。

  教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,因?yàn)榉e極的情感態(tài)度是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。所以,教學(xué)過(guò)程中,教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí),在教師的評(píng)價(jià)過(guò)程中反思自己的學(xué)習(xí)行為,發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略,使自身得到最大限度的發(fā)展。

  四、實(shí)施小組評(píng)價(jià),將個(gè)人表現(xiàn)與小組成就相結(jié)合。

  課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程既有規(guī)律可循,又有靈活的生成性和不可預(yù)測(cè)性。有效的課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的,它體現(xiàn)著教師的綜合教學(xué)與學(xué)生的主體參與性、合作性。采取以小組合作活動(dòng)為導(dǎo)向的方式,運(yùn)用動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)進(jìn)行引導(dǎo)、挖掘、深化,使學(xué)生在文化情境和友好合作的氣氛中獲得知識(shí),感受美、欣賞美、變現(xiàn)美和創(chuàng)造美,是一個(gè)值得我們?nèi)ヌ接懙男抡n題。

  總之,每個(gè)學(xué)生的智力、品德、個(gè)性等方面往往存在很大差異。作為教師要充分關(guān)注學(xué)生的差別,承認(rèn)學(xué)生在智力、社會(huì)背景、情感和生理等方面存在的差異性。針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià);A(chǔ)好、進(jìn)步快的學(xué)生,自信心比較強(qiáng),對(duì)他們的評(píng)價(jià)要嚴(yán)格。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生基礎(chǔ)差、進(jìn)步慢,自卑感較強(qiáng),應(yīng)盡量地尋找他們的閃光點(diǎn),用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià),幫助他們樹(shù)立信心,提高學(xué)習(xí)的興趣,使他們時(shí)常得到成功的喜悅。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)13

  今年我參加德陽(yáng)市中學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我在教學(xué)理論知識(shí)上已有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高,老師精彩的講座和耐心的講解,使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出,而通過(guò)學(xué)員相互的交流,能讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到自我提高。

  一、深刻理解歷史遠(yuǎn)程培訓(xùn)的目的,明確歷史課程改革方向,改變傳統(tǒng)的教育觀念。

  長(zhǎng)期以來(lái),在我國(guó)中學(xué)教學(xué)占主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)教學(xué)觀中,有一種根深蒂固的認(rèn)識(shí),評(píng)價(jià)學(xué)生,就是看其考試的成績(jī),而通過(guò)培訓(xùn),我了解了評(píng)價(jià)還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),不能簡(jiǎn)單的以分論英雄。作為一線教師,我首先要正確把握培訓(xùn)的精神,要有清晰明確的意識(shí)理念,用正確的指導(dǎo)思想指導(dǎo)教學(xué)工作,有效地運(yùn)用新理念于課堂教學(xué)中。

  二、認(rèn)真鉆研教學(xué)方法,科學(xué)整合教材

  我們現(xiàn)在使用的教材是人教版,其特點(diǎn)是內(nèi)容精煉、跳躍性強(qiáng)、思維層次高,適合探究性教學(xué)的開(kāi)展。但同時(shí)也存在時(shí)序性和整體性較差、知識(shí)系統(tǒng)破碎的弱點(diǎn),給教學(xué)帶來(lái)了一定困難。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)教材進(jìn)行靈活整合、合理取舍以強(qiáng)化主干知識(shí),從而提高教學(xué)效率。

  在課堂教學(xué)中,有兩種現(xiàn)象:一種是本本主義,嚴(yán)守教材,“不敢越雷池一步”;一種是將教材邊緣化,教學(xué)遠(yuǎn)離教材。這兩種現(xiàn)象都沒(méi)有擺正教材在課堂教學(xué)中的位置。教材是課堂教學(xué)的重要資源。既然是一種重要資源,就不可丟之一邊;但又只是一種重要資源,就不可視為圣經(jīng),不僅要使用,而且要優(yōu)化。對(duì)教師來(lái)說(shuō),用教材進(jìn)行教學(xué)是其職責(zé),完善教材以利教學(xué)也是其職責(zé)。對(duì)教材的合理整合與優(yōu)化,建立一個(gè)相對(duì)完整的、從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)的、適于學(xué)生發(fā)展的知識(shí)體系,刻不容緩。被動(dòng)地圍著教材轉(zhuǎn),唯教材而教學(xué),是不適應(yīng)教育新理念的,因此,整合教材勢(shì)在必行。

  三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  面對(duì)信息化的社會(huì),教育必須做出一種選擇,做出相應(yīng)的變革,教育要由原來(lái)的“受人以魚”轉(zhuǎn)向“授人以漁”,使學(xué)生掌握一種新的學(xué)習(xí)方法,形成新的學(xué)習(xí)方式和技巧,從而能在信息化的社會(huì)中掌握最適宜的知識(shí)。終身學(xué)習(xí)觀念的提出,也對(duì)教育的改革和發(fā)展提出了新的要求。因此,掌握最基本的學(xué)習(xí)技能和技巧,形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)獨(dú)立思考和自學(xué)能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”的過(guò)程,是教師實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師不僅要教知識(shí),更重要的是要教規(guī)律、教方法。這是教師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法,并在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用,成為“會(huì)學(xué)習(xí)的人”,這才是培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)。例如,在歷史活動(dòng)課教學(xué)中,教師要有意識(shí)地給學(xué)生介紹一些治史的相關(guān)理論:歷史資料的收集、整理與分析,歷史研究方法,馬克思主義基本史學(xué)理念,研究成果的形成等;放手讓學(xué)生自己完成從資料的收集、整理與分析、歷史研究方法的選擇,研究成果的形成等過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生讀史治史的能力。在平時(shí)的歷史教學(xué)中注重的是過(guò)程,歷史結(jié)論的形成過(guò)程,而不是結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。歷史的社會(huì)功能在于能以古鑒今,從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),歷史教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  四、根據(jù)本校具體教學(xué)設(shè)備,提高適應(yīng)能力,用好教材。

  1、必須在培養(yǎng)學(xué)生能力、新的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫,盡快適應(yīng)新課程教學(xué)。

  2、設(shè)法增大學(xué)習(xí)信息量,利用現(xiàn)代教育技術(shù)包括多媒體、音像等,加強(qiáng)對(duì)某一階段史實(shí)、歷史人物、歷史事件的直接解讀。比如:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這節(jié)課可以給學(xué)生看南京大屠殺的歷史資料片,講新航路開(kāi)辟時(shí)用幻燈片展示動(dòng)畫路線圖,講中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷時(shí)可以截取《百年中國(guó)》有關(guān)片段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加深印象。

  3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,閱讀課外書籍、上網(wǎng)、聯(lián)系課本知識(shí),以便理解,進(jìn)而在學(xué)生之間組織和開(kāi)展合作式探究學(xué)習(xí),在探究中引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史,搜集更多史實(shí)依據(jù)作為學(xué)生課前準(zhǔn)備的內(nèi)容,使學(xué)生得出論從史出的結(jié)論和認(rèn)識(shí),以養(yǎng)成自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  五、通過(guò)培訓(xùn),我還得到以下認(rèn)識(shí)

  1、新課改背景下的歷史教學(xué),任重而道遠(yuǎn),是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)。作為學(xué)校的一線老師,我要貫徹這次培訓(xùn)的內(nèi)容,用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)在今后的教學(xué)工作,和學(xué)生一起共同提高,教學(xué)相長(zhǎng)。2、以往的教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)個(gè)人在教師指導(dǎo)下自由學(xué)習(xí),而忽略學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。事實(shí)上,我們這個(gè)社會(huì)的生存離不開(kāi)團(tuán)結(jié)合作,合作可以讓我們用更短的時(shí)間、更高的效率來(lái)完成各種任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)也非常需要合作精神,他們需要共同研究,互相交流各自的學(xué)習(xí)方法、過(guò)程、體驗(yàn)、感受,通過(guò)合作提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)會(huì)分工、協(xié)作,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,為以后走向社會(huì)打下基礎(chǔ),促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

  3、教學(xué)中要善于利用有關(guān)歷史課程的各種資源進(jìn)行課堂教學(xué):充分利用各種資源(文本、聲像、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等),從中找出有利于自己進(jìn)行課堂教學(xué)的各種資料,并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)出好的教學(xué)方式。

  4、歷史學(xué)科命題趨勢(shì)多會(huì)涉及學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題,反映主流的史學(xué)理論、史學(xué)觀點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)。概括地說(shuō)分為兩方面,即多種史學(xué)視角、多重史學(xué)領(lǐng)域。

  5、觀念比能力重要!

  思路決定出路,觀念決定方向,性格決定命運(yùn),生活方式?jīng)Q定健康!落后是觀念落后,貧窮是腦袋貧窮。許多人,不是沒(méi)有好機(jī)會(huì),而是沒(méi)有好觀念。不是不接受新觀念,而是不愿拋棄舊觀念。

  6、高中歷史新課程的三維目標(biāo)是:

  知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀,而舊教材只強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與能力這方面。所以我們?cè)谶M(jìn)行新課程的教學(xué)時(shí),更多的應(yīng)該考慮通過(guò)樣的什么過(guò)程和方法把知識(shí)與能力傳授給學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。這就要求我們歷史老師在過(guò)程與方法上多下功夫。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)14

  我參加了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn),它為我們供給了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),在思想上受到很大的震動(dòng),繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)。下頭是我經(jīng)過(guò)培訓(xùn)獲得的兩點(diǎn)體會(huì):

  一、教師要終生學(xué)習(xí):

  新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自我的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)學(xué)生的需要,經(jīng)過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最終,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮

  要成為一名好教師,必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。打破傳統(tǒng)的、陳舊的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系,必須與時(shí)俱進(jìn)。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。缺乏知識(shí)的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種本事的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)本事的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦,使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念,那么,在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。

  二、教師應(yīng)樹(shù)立新課程意識(shí):

  經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我明白教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上,課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的,物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài),課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果,而是一種過(guò)程,更是一種意識(shí)。正如著名課程專家斯騰豪斯所說(shuō),課程本質(zhì)上是一種藝術(shù),藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。

  這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我有了緊迫感。要成為一名好教師,我要學(xué)習(xí)的、要做的還有很多很多。教育作為一門藝術(shù),而我們?cè)鯓映蔀橐幻囆g(shù)家,這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研本事,提高自身修養(yǎng)。雖然我從事教育教學(xué)工作多年,有了一些提高,但這個(gè)培訓(xùn)讓我進(jìn)一步豐富自已的專業(yè)知識(shí),提高理論水平,使自我取得更大的提高。總之,經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,同時(shí)我也努力將這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運(yùn)用到我的工作實(shí)踐中,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自我的一份力量。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)15

  1、經(jīng)過(guò)遠(yuǎn)程研修,我的觀念得到進(jìn)一步更新

  有機(jī)會(huì)來(lái)參加這次培訓(xùn),有機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)和完善自我,我自豪,我榮幸。但更多感到的是職責(zé)、是壓力!回首這次的培訓(xùn),真是資料豐富,形式多樣,效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,有一線教師的專題講座,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。

  2、經(jīng)過(guò)遠(yuǎn)程研修,我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念

  經(jīng)過(guò)遠(yuǎn)程研修,專家講座的資料在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),并且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自我在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

  3、經(jīng)過(guò)遠(yuǎn)程研修,我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

  遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的教師都在努力地學(xué)習(xí),進(jìn)取地發(fā)表文章和評(píng)論,甚至有些教師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些教師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章:觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些教師交流的過(guò)程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中,我一向抱著向其他教師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自我的教學(xué)來(lái)思考,反思自我的教學(xué)。

  4、經(jīng)過(guò)遠(yuǎn)程研修,激勵(lì)自身成長(zhǎng),展望未來(lái)

  培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自我的教學(xué)思想,指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,以便今后上課進(jìn)一步提高。并進(jìn)取撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。

  我的未來(lái)目標(biāo)是經(jīng)過(guò)自我的不斷磨礪成為一名數(shù)學(xué)骨干教師,我有信心在未來(lái)的道路上經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)讓自我走得更遠(yuǎn),要想讓自我成為一名合格骨干教師。為了夢(mèng)想中的教育事業(yè),我將自強(qiáng)不息,努力向前!

  總之,在今后的工作中,我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修,不斷創(chuàng)新思路,改善教學(xué)方法,使自我真正成為一名數(shù)學(xué)骨干教師。

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