三年級語文《美麗小興安嶺》聽課報告
隨著個人的素質(zhì)不斷提高，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？下面是小編幫大家整理的三年級語文《美麗小興安嶺》聽課報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
作為一位到崗不久的教師，聽課是提升我們教學能力的重要途徑，通過聽課可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，我們可以將這些收獲寫進聽課報告中，以下是小編幫大家整理的三年級語文《美麗小興安嶺》聽課報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、這節(jié)課可分為以下環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┕适颅h(huán)節(jié)（時間：0——4：38）
故事環(huán)節(jié)與本課學習無關，應該是這班班級的一個語文課的規(guī)定。學生上臺講了一個小花公雞的故事。
�。ǘ┱n文學習（時間：4：38——37：10）
這一環(huán)節(jié)分為：導入環(huán)節(jié)、復習詞語、學習新課。導入簡潔，復習環(huán)節(jié)以開火車形式復習詞語，并說說對小興安嶺的印象。
�。ㄈ┝曌鳝h(huán)節(jié)（時間：37：10——42：10）
用總分總的形式和時間順序，描寫小朋友自己的家鄉(xiāng)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置（時間42：10——）
設計一段精彩的話，向父母介紹小興安嶺。
二、評價
�。ㄒ唬┻@節(jié)課的特點是：
1．抓住了學科特點，關注學生語文素養(yǎng)的形成。她給學生補充小興安嶺的知識，但是沒有偏離語文學習的目的，仍是以培養(yǎng)學生的語言運用的能力為目的。在學習春夏秋冬四季節(jié)時，融合了朗讀課文、賞析語言、口語表達等環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
2、通過課文學習培養(yǎng)學生的寫作能力�！懊利惖男∨d安嶺”這篇課文是典型的總分總結構，而且有鮮明的時間順序，可以給學生樹立很好的作文典范。教師在課上給學生提供了寫作的.思路和方法，可以提高學生的寫作能力。
�。ǘ┻@堂課的不足之處：
1、在學習小興安嶺的春夏秋冬四個季節(jié)時，教學流程如下：說說你喜歡哪個季節(jié)——喜歡這個季節(jié)的什么景物——讀一讀喜歡的句子——為什么喜歡。每個教學環(huán)節(jié)都是這樣進行，太過僵化。沒有變化，缺少新意，重復的教學活動會讓學生失去興趣。
2、教學活動沒有循序漸進，也不能結合學生已有的知識經(jīng)驗。因此顯得有些生硬。如：在學習“落葉在林間飛舞”此句時老師抓住“飛舞”這一設計時，老師已然不顧學生的心理體驗了，直接搬出了答案。
教學實錄
老師：嗯，變黃了，落葉在林間飛舞，想一想，我可不可以說秋天來了，落葉從樹上飄落。
學生：不可以。因為落葉從樹上飄落下來，就覺得特別死板。
老師：正是這個“飛舞”，能顯出什么？
學生：它在空中飄舞。
老師：像一只只蝴蝶一樣，特別美麗，是不。更好地體現(xiàn)出這種森林的動態(tài)美，也能表現(xiàn)出作者心里頭怎么樣啊——非常的開心，非常的快樂。來，咱么把這一句讀一遍。
飛舞——蝴蝶一樣美麗——更能體現(xiàn)森林的動態(tài)美和作者的快樂，為什么像蝴蝶就有動態(tài)美和作者的快樂，老師這樣設計實際是知識的斷層。
3、本課的作業(yè)設計是設計一段精彩的話，向爸爸媽媽介紹大興安嶺。老師并沒有明確作業(yè)的形式，到底是口頭作業(yè)還是書面作業(yè)。作業(yè)完成之后，老師能不能有所反饋，在課上含糊不清。
【三年級語文《美麗小興安嶺》聽課報告】相關文章：
聽課制度 -制度01-01
小學聽課制度 -制度01-01
中學聽課制度 -制度01-01
小學聽課制度 -制度01-01
實驗小學聽課制度 -制度01-01
語文個人述職報告03-21
語文老師述職報告03-08
小學教師聽課制度 -制度01-01
中心小學聽課制度 -制度01-01
聽課的心得體會03-13