亚洲一区亚洲二区亚洲三区,国产成人高清在线,久久久精品成人免费看,999久久久免费精品国产牛牛,青草视频在线观看完整版,狠狠夜色午夜久久综合热91,日韩精品视频在线免费观看

學(xué)校的課程教學(xué)方案

時間:2024-10-14 22:01:12 方案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

學(xué)校的課程教學(xué)方案(通用11篇)

  為了確保工作或事情順利進行,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。寫方案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的學(xué)校的課程教學(xué)方案(通用11篇),歡迎閱讀與收藏。

學(xué)校的課程教學(xué)方案(通用11篇)

  學(xué)校的課程教學(xué)方案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感受情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  重點:學(xué)習(xí)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

  難點:學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  小朋友們,你們見過刺猬嗎?能介紹一下嗎?(指學(xué)生介紹,老師總結(jié))了解獾嗎?老師介紹獾這種動物。今天我們就來學(xué)習(xí)這兩種小動物之間發(fā)生的一個故事《稱贊》

  二、識字并初讀課文。

  1、借助第一、二幅圖,并結(jié)合生活實際,感受知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”詞語的意思,并認(rèn)識這里的六個生字,提示:“猬”在刺猬這個詞中讀輕聲。

  2、借助第二、三幅圖,通過口語交際表演,感知“瞧、留下”的意思,認(rèn)識其中的兩個生字。

  3、在朗讀詞句中認(rèn)讀生字。

 。1)、清晨,小刺猬去森林里采果子。(刺是平舌音)

 。2)、小獾已經(jīng)做成了三個小板凳,板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。(板、但是前鼻音,凳是后鼻音,糙是聲母是C。)

  4、學(xué)生自已讀課文,要求讀準(zhǔn)句子。

  5、學(xué)生分段朗讀,其他同學(xué)評,主要方向為讀準(zhǔn)字,讀正確句子。

  6、“板、椅、但、傍”是既要求認(rèn)讀又要求書寫的生字,可讓學(xué)生說說他們的字形特點,并結(jié)合已學(xué)過的“飯、奇、騎、量、旁、膀”等字識記字形。

  三、寫字指導(dǎo)

  1、寫正確

  采字上面是用爪字頭,注意中間一點與豎不要相連,“背”字下面的月字底撇變成豎。

  2、寫美觀。

  “采”字最后兩筆要對稱、舒展,“背”字上寬下窄,上短下長。其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些,“清、消”右邊的部件,要比三點水高。

  第二課時

  一、導(dǎo)入:

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事《稱贊》,小朋友們齊讀課題,讀了課題你最想知道什么?

  二、朗讀感悟

  1、小朋友們帶著剛才的問題讀課文,并把句子讀流利。

  2、聽老師讀故事,說說你有什么感受?并說說你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?

  3、仔細(xì)觀察第一幅圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀課文中的句子。讀時要肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,肯定別人的點滴進步,善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。

  4、仔細(xì)觀察第二、三幅圖,想象小刺猬和小獾在說什么?讀一讀文中的句子。體會稱贊別人有什么意想不到的.效果?培植自信。

  5、仔細(xì)觀察第四幅圖,說說從小刺猬和小獾的表情和動作中,你感覺到什么。

  6、朗讀全文。想一想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果呢?

  三、實踐活動

  1、自已選一個同學(xué),夸夸他的優(yōu)點。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長處。

  2、回家選擇合適的時機,用恰當(dāng)?shù)姆绞,試著稱贊你的家人。

  學(xué)校的課程教學(xué)方案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課6個生字,能正確讀寫下列詞語:飯碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、體會作者的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、齊讀題目。

  2、讀了課題,你是怎么理解的?你有什么問題?

  二、介紹作者

  朱自請:我國著名的詩人和杰出的散文家。他不是第一個用白話寫作的人,但是他的著作是十分有特色的,影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動下,走上生活道路,開始文學(xué)生涯,直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等,散文集《蹤跡》!洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

  三、自讀課文,思考問題。

  1、作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么?

  2、文章每一段講的是什么內(nèi)容?(第一自然段提出問題,二、三自然段寫日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充滿惆悵和傷感)

  四、自由讀課文

  1、你讀懂了哪些內(nèi)容,要記住,一會準(zhǔn)備交流。

  2、你有哪些不懂的問題,記下來,準(zhǔn)備討論。

  五、交流

  1、第一自然段。

  (1)第一自然段作者提出了什么問題?

 。2)作者是怎么提出這個問題的?

 。ㄓ靡粋排比句,以比喻的方式提出問題,十分新穎,引人入勝)

 。3)指讀第一自然段,體會作者的`感情。

  2、讀第二自然段,解決大家提出的問題。

  (1)“頭涔涔,淚潸潸”是什么意思?

 。2)有感情地朗讀第二自然段。

  3、讀第三自然段,解決大家提出的問題。

 。1)這一段講的是什么意思。(時光在不知不覺中從我的眼前消失了)

  (2)“太陽它有腳啊,輕輕悄悄地挪移,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”

 。ㄟ@句話跟后面有什么關(guān)系?這句話采用的是什么手法?)

  日子是怎樣來去匆匆的?作者是怎樣具體講的?

  (3)出示句子,加以體會。

  “洗手的時候——日子……吃飯的時候……默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”

  4、讀第四段,解決問題。

 。1)這一段表達了作者一種什么樣的情感?

 。ㄒ环N淡淡的郁悶和傷感)

 。2)有感情地朗讀這一段。

  六、小結(jié)。

  1、讀了這篇文章,你想到些什么,你想說些什么?

 。ㄏ氲阶约翰徽湎r光,想到自己貪玩、浪費時光,想到今后應(yīng)該珍惜時光,努力學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng)。)

  2、把你想的寫下來,寫一篇讀后感。

  七、布置作業(yè)

  有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  板書設(shè)計:

  16.匆匆

  洗手的時候……吃飯的時候……

  一去不復(fù)返默默時……遮挽時……

  天黑時……睜開眼睛……

  掩面嘆息時……

  課后教學(xué)反思:

  《匆匆》一文中運用了各種修辭方法,而且大多數(shù)句子都是一些短句,適合朗讀,因而地教學(xué)設(shè)計時,我力求讓學(xué)生在讀中感悟,理解,從而體會作者的思想感情。

  在這節(jié)課中我一是重視了讀指導(dǎo),二是在讀的基礎(chǔ)上力爭讓學(xué)生有所感,有所悟。因為教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。在教學(xué)過程中,我放手讓學(xué)生去充分感知語言材料,自己讀課文,品讀感悟,滲透了“讀(課文)、思(問題)、劃(重點詞句)、悟(感受)”的學(xué)法。并讓學(xué)生在朗讀理解作者是怎樣描寫日子來去匆匆的基礎(chǔ)上,也寫寫自己或身邊的日子是怎樣過的,從讀到學(xué)寫,以寫促讀,讀寫互相促進,在閱讀中學(xué)習(xí)方法,在閱讀中感悟和內(nèi)化,提高語文素養(yǎng)。

  這節(jié)課也有許多不盡人意的地方。尤其是為了追求課堂的完整性,我設(shè)計了一課時,使得課堂內(nèi)容密度很大,節(jié)奏太快。課堂顯得知識點的學(xué)習(xí)落實不夠,課堂拓展延伸效果不好。還有對課堂生成性資源利用不夠,把學(xué)生在課堂中談到的有關(guān)歲月流逝的交流與感想沒有很好的引導(dǎo)、拓展與延伸,把一節(jié)完全上成了完教學(xué)設(shè)計的過程,沒創(chuàng)新,少發(fā)展,缺生成。

  學(xué)校的課程教學(xué)方案3

  【教學(xué)目的】

 。、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

 。、體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

  【教學(xué)重點】

  感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

  【教學(xué)難點】

  體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

  【課時安排】

 。舱n時。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、學(xué)生準(zhǔn)備:

  觀察(或查找)家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。

 。、教師準(zhǔn)備:

  課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景引課

  1、教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請用自己手中的筆畫一畫鵝。

 。ǔ樯梅酃P在黑板上簡筆畫鵝。)

  請同學(xué)們相互簡單評一評。

  2、課件出示豐子愷的畫《鵝》,現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》,同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說一說,評一評,議一議。

 。、是的.,畫家所作的畫真是惟妙惟肖!就其根本的原因,那是畫家在生活中觀察入微,掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu),了解了它獨特的習(xí)性。

 。、著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。

  教師板書課題:

  白鵝

 。▽W(xué)生可以簡單介紹豐子愷。)

  二、營造氛圍學(xué)課

 。、請學(xué)生獨立朗讀課文:

  可以采用自己喜歡的方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標(biāo)記。

 。、讀生字及詞語:

  把難讀的句子提出來,同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

 。、通讀全文:

  整體感知課文。

  全文主要寫了什么?

  它的特點是什么?

  三、生字以及詞語的處理

 。薄⒆x音:

  有頸、吭、倘、供、鄭(后鼻韻)、飲、鄰等(前鼻韻)。

 。、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法,自主識記生字,如:

  可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:坑、躺、共;或者聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)鄭。

 。场⒁龑(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點,然后把重點放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。

  有個別字的筆畫需要特別說明:

  指導(dǎo)厲、餐、侍、脾、蹲、鄰時,要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

  四、課堂作業(yè)

  1、寫生字。

 。、抄寫生詞。

 。、自由讀文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

  學(xué)校的課程教學(xué)方案4

  一、教材分析

  《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團結(jié)合作!

  愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。

  二、學(xué)生分析

  學(xué)生是發(fā)展中的個體,他們的'生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為!币虼耍虒W(xué)過程中,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生的個性特點及認(rèn)知水平,即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

  學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),掌握了一些識字方法,能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中,每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

  三、設(shè)計思路

  1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個充分展示自我的機會,讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

  2、在學(xué)課文前,進行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。

  3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰對誰的稱贊?為什么要稱贊?

  4、創(chuàng)設(shè)情境,進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  五、教學(xué)流程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,看到這個問題,你有什么問題要問嗎?

  學(xué)生:什么是稱贊?

  課文中誰稱贊誰?

  因為什么而稱贊?

  稱贊的結(jié)果怎樣?

  2、同學(xué)們提出的問題非常好,這些問題的答案就在課文之中,讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開書)

 。ǘ┏踝x課文

  1、自由讀課文。

  借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。

  2、再讀課文。

  圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,標(biāo)出自然段。

  3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

  4、教師檢查自學(xué)情況。

  同學(xué)們讀的怎么樣?老師來考考你們。

  出示生字:你是怎樣記住它的?指名匯報。

 。ㄩ_火車讀、齊讀生字)

  5、把生字帶回課文讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  指名朗讀課文,鞏固生字讀音。

 。ㄈ├首x感悟

  1、教師范讀課文

  同學(xué)思考:聽了這個故事后,你知道什么是稱贊了嗎?

  2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢?

  3、課文中是誰稱贊誰的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?

  4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。

  指名朗讀課文,

  回答:他們是怎樣稱贊的?

  指導(dǎo)朗讀。

  5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。

  小組自學(xué)匯報。

  6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!

 。ㄋ模┓纸巧硌葑x

  小組練習(xí),指名匯報表演

  (五)寫字指導(dǎo)

  學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

  指名認(rèn)讀,組詞。

  師范寫,學(xué)生寫仿。

  學(xué)校的課程教學(xué)方案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。

  2、學(xué)習(xí)課文寫法,練習(xí)按方位順序說話。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都——北京的思想感情。

  教學(xué)重點:讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

  教學(xué)過程:

  課前準(zhǔn)備(游戲):有意識的用游戲的方式同學(xué)生一起復(fù)習(xí)有關(guān)方位詞語,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我們?nèi)?)的小朋友特別聰明,反應(yīng)很快,對嗎?那好,我們先來做個游戲。板書:東南西北

  這些表示方位的詞語叫做“方位詞”(板書)

  一、談話揭題1、板書:北京看老師寫字,一起讀一讀。

  看到這個詞,你想說什么?

  2、問:小朋友,你們?nèi)ミ^北京嗎?你從哪里看到過北京?

  3、誰說說北京怎么樣?(課題后劃)

  二、學(xué)習(xí)第一段1、學(xué)習(xí)“首都”。跟老師念“du”,還有一個讀音是“dou”。首都就是國家最高領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)所在地。我國的黨中央和國務(wù)院就設(shè)在北京。比如:美國首都“華盛頓”,英國首都“倫敦”……

  2、齊說:北京是我國的首都。你能換個說法嗎?

  3、換句式說話:我國的首都在。

  過渡:北京是一個著名的國際旅游城市,那里有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園,她以無窮的魅力吸引著無數(shù)中外游客。今天,老師也想帶小朋友上北京去玩一玩,大家喜歡嗎?現(xiàn)在我們是什么身份?小游客們,我們坐什么交通工具上北京呢?

  三、初讀課文,理清文章思路

 。ㄒ唬┓配浺,了解文章主要內(nèi)容

  那好,我們現(xiàn)在就登上中國北方航空公司的客機,開始愉快的旅途吧!旅客們,請系好安全帶,坐穩(wěn),飛機現(xiàn)在起飛。(多媒體演示)坐在寬敞明亮的機艙里,我們將聽到“空中導(dǎo)游”為大家介紹“北京”。(放錄音、看投影,師指點。)讓我們一起聽聽、看看北京是怎樣的一個城市?(指名回答)

 。ǘ┳詫W(xué)課文

  聽了導(dǎo)游的介紹,我們已經(jīng)對北京留下了一個美好的印象。大家想不想對北京有更多的了解?

  1、讓我們把書翻到116頁,自己輕聲讀一讀課文,遇到生字看拼音多讀幾遍。(看誰讀得最認(rèn)真、最充分)

  2、檢查朗讀。

 。1)出示投影生詞,正音。

 。2)指名分段讀,評議。

  3、旅客們,飛機馬上就要降落在首都國際機場,北京快到了,我們喜歡先上哪兒去玩呀?

  四、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)第二段,理清方位順序

 。ㄒ唬┝私鈴V場的位置。

  1、自由讀課文第二段,看看自己能讀懂什么?

  2、讀了這段,你知道了什么?(指名說)板書:方位

  按方位順序?qū)懙亩温,我們該怎么學(xué)呢?

  3、讀該段,一邊讀,一邊用“△”標(biāo)出方位詞,用“——”標(biāo)出景物。

  找到后,同桌互相說一說,哪個方位有什么景物。

  4、指導(dǎo)朗讀

  因為天安門占地700多畝,是世界上最大的廣場之一。書上說“聞名中外”,你能把這句話讀好嗎?廣場在我們中國,我們應(yīng)該感到自豪,用這種語氣讀一讀。

 。ǘ┝私鈴V場上的主要建筑。

  1、在廣場四周有哪些景物呢?

  2、隨機介紹:

  天安門城樓是古時候皇帝頒布詔書(皇帝的命令)的地方,也是皇帝出征打仗等辦大事的時候才能出入的皇門。1949年十月一日,毛澤東主席在天安門城樓上向全世界宣告“中國人民從此站起來了”宣告新中國的.成立。從此,天安門成了首都北京的象征。他是那樣的莊嚴(yán),那樣的雄偉,我們一起把這句話讀好。

  人民英雄紀(jì)念碑是1949年9月30日開始建造的,到1958年4月完工,總高37。94米,由17000多塊花崗石和漢白玉砌成,雄偉壯觀。課文中用了一個詞“矗立”什么意思?

  是呀,革命烈士們?yōu)榱诵轮袊慕夥牛瑸榱宋覀兡茉缛者^上幸福生活,甘愿拋頭顱,灑熱血,不怕犧牲。他們可歌可泣的事跡和獻身精神將世世代代流傳下來,永不磨滅,也就是說——“永垂不朽”。(教學(xué)“垂”“朽”的意思)英雄們的高大形象將永遠(yuǎn)活在我們心中,讓我們帶著對英雄的無比崇敬之情,讀一讀這句話。

  2、擺一擺:老師這里有一些建筑物的圖片,你能根據(jù)剛才學(xué)的,來制作一張平面圖嗎?

  3、反饋:說說“你是怎么知道它在這個位置的?”

  4、在這四個方位中,重點介紹了哪一個?是怎樣介紹的?找出來讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  這幾句話也是按方位順序?qū)懙。(請同學(xué)上臺,用紅筆標(biāo)出方位詞、景物)(有機結(jié)合句子,出示金水橋、華表圖片)天安門城樓前真美,你能把這幾句話讀好嗎?(自由試讀、指名讀)

 。ǘ┊(dāng)導(dǎo)游介紹

  各位游客,剛才我們按照方位順序游覽了天安門廣場,知道了廣場北面……(齊說)我們從北京回到大橋后,你們愿意當(dāng)一回導(dǎo)游,把廣場介紹給沒去過北京人嗎?不過,當(dāng)導(dǎo)游不是件容易的事,需要把四周的景物都記在腦子里,還能清楚、響亮的說出來,你們能做到嗎?

  先四人小組練一練,輪流當(dāng)導(dǎo)游,其他三人當(dāng)游客,把廣場四周景物按方位順序介紹清楚,把介紹的最清楚的聘為正式導(dǎo)游,到上面來向大家介紹。(投影)練說:天安門廣場的北面是,南面是,西面是,東面是,中央是。

  誰還想上來介紹?(指名介紹)

  你們回家后把今天游玩過的地方有順序的介紹給爸媽,也讓他們過把癮,怎么樣?

  小朋友,今天,我們既是優(yōu)秀的學(xué)生,文明的游客,又是出色的導(dǎo)游,你們真棒,老師祝賀你們。

  五、小小百寶箱

  今天老師為大家?guī)砹艘恢话賹毾,里面是介紹北京一些重要建筑物的詳細(xì)資料,你可以上來拿一、二樣寶物,拿到的同學(xué)可以坐在座位上自由地讀讀,再一次領(lǐng)略我們的首都北京的風(fēng)采。

  學(xué)校的課程教學(xué)方案6

  一教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語、句子。

  2.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課通過人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理進而反映人物精神品質(zhì)的寫法。

  3.學(xué)習(xí)陳司令員嚴(yán)格要求家人,以身作則遵守一切制度的優(yōu)秀品質(zhì)。

  二.教學(xué)重點:

  復(fù)述課文,練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

  三.教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)本課通過人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理進而反映人物精神品質(zhì)的寫法。

  四.教學(xué)用具:

  投影儀、小黑板、錄音機。

  五.教學(xué)時間:三課時。

  六.教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  一.教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字詞。

 。ǘ├砬逅悸罚毩(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

  二.教學(xué)重、難點:

  理清思路,練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

  三.教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入新課:

  1.揭題“軍禮”

  2.設(shè)疑問:誰給誰敬軍禮?

 。ǘ┏踝x課文

  1.指名讀課文,并糾正讀音。

  2.默讀課文,練習(xí)復(fù)述課文

  (1)詳細(xì)復(fù)述(2)簡要復(fù)述

  3.指名概括文章的主要內(nèi)容。

 。1)出示提示:

  課文記敘了事情發(fā)生的地點在();人物有()、()和();主要人物是()。

 。2)填表

  出現(xiàn)人物發(fā)生的事情

  “她”到門崗處仍騎車前進

  哨兵攔住“她”,要“她”下車,走進大門。

  陳司令員向哨兵莊重地行了一個軍禮,哨兵回了一個軍禮。

 。ㄈ┰僮x課文,理清思路。

  1.分組討論:事情是怎樣敘述的?先寫了什么?然后寫什么?最后寫什么?

  2.指名劃分段落,并概括意思。

  第一段(1~9):“她”無視進司令部大門要下車的制度,對哨兵傲慢無禮。當(dāng)哨兵鎖了“她”的車時,“她”認(rèn)為當(dāng)司令員的爸爸能幫“她”,于是打了電話。

  第二段(10~11):陳司令員來了,徑自走向哨兵,并莊重地行了個軍禮,哨兵向司令員回了個軍禮。

  第三段(12~13):“她”呆呆地望著兩代軍人,慚愧地低下了頭。

 。ㄋ模z查預(yù)習(xí)情況

  1.默寫詞語

  不屑迅速貼畫挺胸?fù)蝹?/p>

  沸騰魁梧瞟一眼胸脯

  2.練習(xí)

  (1)填空

 。ǎ┤魺o人不動()色熱血()()腳步()()

  (2)填上合適的詞語

 。ǎ┑能娙耍ǎ┑纳聿模ǎ┑哪抗

 。ǎ┑哪槪ǎ┑能姸Y()地望

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1。有感情地朗讀課文。

  2。把故事的意思講給家長聽。

  第二課時

  一.教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┵p析課文,體會人物所要表達的思想感情。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文通過人物的神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)人物心理的寫法。

  二.教學(xué)重點:理解課文,體會人物所要表達的思想感情。

  三.教學(xué)難點:學(xué)習(xí)課文通過人物的神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)人物心理的`寫法。

  四.教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.回憶課文內(nèi)容,說說文章講了一件什么事?

 。玻畬(dǎo)語:這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)課文是怎樣通過人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)人物心理的。

  (二)聽錄音讀課文,并連線。

  出示投影:

  哨兵傲慢無禮

  “她”以身作則、嚴(yán)于律己

  陳司令員盡職盡責(zé)

 。ㄈ┳詫W(xué)課文

  1.教師提要求:

 。ǎ保┻吥x邊畫出每個人物的語言、動作、神態(tài)

 。ㄕZ言用直線表示,動作用曲線表示,神態(tài)用括號表示。)

 。ǎ玻⿲W(xué)生自學(xué),教師巡視。

 。ㄋ模z查自學(xué)情況

 。保鍪揪渥樱翰虏滤ㄋ┊(dāng)時的心理

  (1)她不屑地瞥了哨兵一眼,腳一蹬……

 。ā拔摇笔撬玖顔T的女兒,你一個小小的哨兵管得了“我”。

  (2)她迎上去,好不神氣地瞟了哨兵一眼。

 。ā拔摇卑职謥砹耍此趺唇逃(xùn)你,哼!)

 。ǎ常┧畛恋哪抗饩镁玫赝A粼谏诒菨q紅的臉上,然后,緩緩地舉起右手向哨兵莊重地行了一個軍禮。

  (這名小同志,對工作真是盡職盡責(zé),都是“我”女兒不守規(guī)矩,應(yīng)該代女兒道歉。)

 。ǎ矗┧麖娙讨鸵砍龅臏I花,一個挺胸立正,向司令員回了一個軍禮。

 。ā拔摇敝皇且幻掌胀ㄍǖ膽(zhàn)士,司令員不但沒有責(zé)怪“我”,而且還給我敬禮,這太令“我”感動了!“我”由衷地敬佩您。

  說明:猜想的內(nèi)容讓學(xué)生自由發(fā)揮,不做統(tǒng)一答案。

  2.分角色有感情地朗讀對話,教師指導(dǎo)

 。常钭x課文

 。ǎ保w會帶點字的妙用,出示句子:

 、偎恍嫉仄沉松诒谎郏_一蹬……

 、谒先ィ貌簧駳獾仡┝松诒谎。

  “瞥”和“瞟”這兩個字,都有“看”的意思,把他們分別都換成“看”好不好?說明原因。

 。ó(dāng)然不好。因為“瞥”和“瞟”雖然都有看的意思,但看的程度不同!捌场笔呛芸斓乜匆幌拢f明她不把哨兵看在眼里。“瞟”是斜著眼睛看,更說明她很神氣,看不起哨兵。這兩個字用得很妙,都能明顯地體現(xiàn)出她的傲慢無禮。所以不好。)

 。ǎ玻┲笇(dǎo)讀最后兩個自然段,然后思考問題。

  一老一少兩代軍人的心,在這莊嚴(yán)的軍禮中緊緊貼在一起了。

  她呆呆地望著,好像明白了什么,慚愧地低下了頭……

  ①兩代軍人的心緊緊貼在一起了,說明了什么?

 、谒靼琢耸裁矗

 。矗刈x課文,揣摩人物的心理。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  和同學(xué)表演這個故事

  第三課時

  一.教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┗仡櫿n文,體會人物所表現(xiàn)的品質(zhì)。

 。ǘ┯谩熬従彙、“緊緊”造句,并背誦自己喜歡的句子。

  二.教學(xué)重點、難點:體會人物所表現(xiàn)的品質(zhì)。

  三.教學(xué)過程:

  (一)回顧課文,鞏固理解。

 。保该懈星榈刈x全文

 。玻斫忸}目的意思:軍禮

  (1)你印象中的軍禮是什么樣的?

 。ǎ玻┍酒n文是講的誰先給誰敬禮?9司令員給哨兵敬禮。)

 。ǎ常┻@是一次普通的軍禮嗎?他們之間互敬軍禮都包含著怎樣的特殊意義?

 。ㄋ玖顔T向哨兵敬禮:包含了對哨兵行為的肯定與支持,也包含了代女兒向哨兵致歉。)

 。ㄉ诒o司令員回了個軍禮:包含了哨兵對司令員的敬佩之情。)

 。常阌X得陳司令員和哨兵身上各自有著怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?

  (1)分組討論、交流

 。ǎ玻╆愃玖顔T:嚴(yán)于律己、以身作則

  哨兵:對工作盡職盡責(zé)

 。ǘ┍痴b自己喜歡的句子

  1.自由背誦自己喜歡的句子

 。玻该痴b,并闡明喜歡的理由。

  (三)練習(xí)造句

 。保従彛合蚂F了,車輛都放慢了腳步,緩緩地向前行駛。

 。玻o緊:過馬路時,媽媽緊緊地拉住我的手,怕我出危險。

  (四)布置作業(yè)

  用四種對話形式圍繞“在公園里“寫一段話。

  四.小結(jié)全文:

  本文通過抓住人物的動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物心理,同時也贊揚了陳司令員嚴(yán)于律己,以身作則的精神。

  五.板書設(shè)計:

 。盾姸Y

  她傲慢無禮

  哨兵盡職盡責(zé)

  陳司令員嚴(yán)于律己、以身作則

  學(xué)校的課程教學(xué)方案7

  【教學(xué)設(shè)想】

  本課預(yù)計分兩課時進行。第一課時完成文學(xué)作品第一個層面的解讀,即對文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理;第二課時完成文學(xué)作品第二個層面的解讀,即對文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進行品味學(xué)習(xí)。

  兩課時各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊,側(cè)重于文,把握內(nèi)容的同時應(yīng)重視人文思想的熏陶;后者是前者的深入,側(cè)重于語,品味習(xí)作特色的同時應(yīng)重視語文能力的培養(yǎng)。(如果學(xué)生程度不夠,第一層面的解讀可考慮分為兩課時進行。)

  【教學(xué)流程】

  第一課時

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感,理解老王的苦與善。

  2、體會作者的善良,引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良,關(guān)愛弱者。

  〖教學(xué)側(cè)重〗

  體會人物特點與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達出人物特點,敘事服務(wù)于人物特點。

  〖課堂預(yù)設(shè)〗

  1、新課導(dǎo)入:

  說說自己身邊最苦的人。(職業(yè)、生活條件、身體狀況)

  2、研讀老王之苦:

 、烹S機朗讀(1~4)自然段;

 、朴懻摾贤踔啵荷钇D苦精神凄苦

  設(shè)計說明:先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之苦:

  職業(yè)──蹬三輪身體──殘疾生活──塌敗小屋再追問老王精神之苦:孤獨、無親受惡意攻擊、被人瞧不起

  3、研讀老王之善:

 、拍x(5~22)自然段;

  ⑵討論老王的品質(zhì):善良樸實

  設(shè)計說明:體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重,引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì),尋找文本依據(jù),通過對老王送冰,送人,送香油、雞蛋等敘事的深入研究,理解老王的善良、樸實,應(yīng)隨機結(jié)合學(xué)生回答品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處。可設(shè)計感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動?之類。

  4、梳理我一家之善,領(lǐng)悟文本思想感情:

 、庞懻摚何乙患业纳屏级急憩F(xiàn)在何處?

 、朴懻摚豪贤跛篮,作者認(rèn)為自己對老王這樣關(guān)愛夠了沒有?

 、墙Y(jié)論:呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關(guān)愛。

  設(shè)計說明:老王的善良都是通過我和老王的交往展開的,所以,在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出:我與老王閑聊;女兒送魚肝油;坐車照顧老王生意;關(guān)心老王生活;不白吃老王送的東西等事例。重點應(yīng)當(dāng)討論⑵,從而推敲末段──那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍(為何愧怍?),當(dāng)不難得出結(jié)論,把握文本思想情感。

  5、拓展延伸:

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者、苦人:每一個時代,每一個社會都會有窮苦人、弱者,他們需要社會更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們,學(xué)了本文之后,你準(zhǔn)備怎樣對待剛才(課前導(dǎo)入)介紹的身邊的.苦人呢?

  設(shè)計說明:聯(lián)系文本主題及生活實際,根據(jù)課堂時間,作適當(dāng)?shù)挠懻摚隙▽W(xué)生的愛心。

  6、課后作業(yè):

  仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者,以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。

  2、局部對比學(xué)生與楊絳的描述,學(xué)習(xí)體會作家精彩的寫法。

  二、教學(xué)側(cè)重

  體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實,并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。

  三、課堂預(yù)設(shè)

  1、回顧上節(jié)所學(xué):

  簡述敘事內(nèi)容及主題,為語言、組材特色分析作鋪墊。

  2、討論語言特點:

 、怕(lián)系課后第二題,舉例說明本課語言特色;

 、茪w納語言特點:簡潔樸素

  3、討論組材特點:

  ⑴舉例說明敘事特點;

 、茪w納敘事特點:瑣碎平淡

  4、小結(jié)楊絳作品特點:

  運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實,這種看似冷漠,仿佛他者的敘述,卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品,才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來,感人至深卻在不經(jīng)意間,這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。

  5、討論學(xué)生習(xí)作得失:

 、诺湫土(xí)作(上節(jié)課后作業(yè))投影閱讀;

 、茖Ρ葪罱{討論得失;

  ⑶修改各自上節(jié)課后作業(yè)。

  6、選擇作業(yè):

  課后練習(xí)三改寫或者我讀楊絳選一。

  【附板書】

  苦:生活艱苦精神凄苦

  1、老王──以善良對待善良──楊絳。

  善:善良樸實

  語言簡潔樸素。

  2、楊絳作品────────────真實震撼。

  敘事瑣碎平淡。

  學(xué)校的課程教學(xué)方案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.注重朗讀,在朗讀中梳理脈絡(luò),品味哲理式句子的深意。

  2.理解用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。

  3.依據(jù)課文,延伸閱讀,以寫作為載體培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、珍愛生命的思想意識。

  教學(xué)重點難點:

  教學(xué)目標(biāo)1.2是重點,目標(biāo)1是難點。

  教學(xué)時數(shù):2課時

  教學(xué)過程:

  課前預(yù)習(xí):

  1.專注地朗讀至少3遍,并抄寫重要詞語2遍:

  倒行逆施刻骨銘心黯淡無關(guān)僥幸拍攝純粹

  2.結(jié)合課后練習(xí),先自我思考。

  第一課時

  主要內(nèi)容:

  仔細(xì)朗讀,梳理脈絡(luò);整體把握,理解作者的巧妙構(gòu)思。

  教學(xué)步驟:

  1.檢查課前預(yù)習(xí)成果。

 、俾爩懻n前抄寫的6個詞語,并有選擇地讓學(xué)生口頭造句。如:刻骨銘心、黯淡無光。

  ②本文的標(biāo)題是“日歷”,但顯然不僅僅是寫日歷,那么究竟是寫什么?想告訴人們什么?

  明確:寫時間,寫生命;告訴我們時間易逝,生命易逝,要倍加珍惜(要求:學(xué)生能從中找到重要的句子來支撐自己的看法)。

  2.朗讀,感知深意。

 、偌热煌瑢W(xué)們知道本文不只是寫日歷,而是有更深層的意思,是時間與生命。就請大家再次專心致志地朗讀一遍,再次感知的深意。

 。ㄗ杂衫首x,感知深意)

 、谠僮x,理清脈絡(luò)。

  本文怎么從日歷談到時間與生命呢?這個過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路,從“日歷”出發(fā)向“時間”“生命”攀登,理清脈絡(luò),就能更加理解深意。

  第一組朗讀2—3自然段,并歸納大意。

  明確:扯下一頁日歷——向往明天但又感到歲月匆匆與虛無。

  第二組朗讀4—6自然段,并歸納大意。

  明確:不能從容地扯下日歷——因為那是生命的頁碼。

  第三組朗讀8—9自然段,并歸納大意。

  明確:明白日歷的意義——生命忠實的記錄。

  第四組朗讀10—15自然段,并歸納大意。

  明確:不肯再去扯日歷——因為想保存歲月。

  歸納:由此可知,本文表面看來是寫日歷,但處處是寫時間,寫生命。從“扯下一頁日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”,這個過程就是對時間與生命的認(rèn)識不斷深化的'過程。

  3.理解的巧妙構(gòu)思。

  珍惜時間與生命,這是個抽象的問題。而此時我們不覺得抽象,反而是具體可感,為什么?

  明確:主要原因是作者把抽象的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為具體的事物來表現(xiàn),讓讀者看得見,摸得著。

  這就是作者構(gòu)思的巧妙之處,也是本文的魅力之一。將抽象的時間與生命轉(zhuǎn)化為熟悉而具體的日歷,十分形象。如果用幾句話來描述二者之間的關(guān)系,可以這樣說:

  時間(生命)是一本日歷,扯下了一頁便消失了一天。它時刻在警醒我們:時間(生命)無價,要好好珍惜。

  4.借助語言訓(xùn)練強化認(rèn)識。

  如果也讓同學(xué)們用一種具體的事物來表現(xiàn)時間、生命,你會選擇什么?請同學(xué)們寫一段話來表現(xiàn)你對時間與生命的認(rèn)識。

  學(xué)生先寫后交流,教師板書學(xué)生所選擇的事物。

  5.作業(yè):

 、俑鶕(jù)課堂上寫的幾句話,在此基礎(chǔ)上擴寫成一則不少于200字的片段。

 、谘由扉喿x朱自清的《匆匆》。

  第二課時

  主要內(nèi)容:

  品味哲理式句子;進行片段寫作,強化學(xué)生的時間與生命意識。

  教學(xué)步驟:

  1.朗讀,初步感受哲理式句子。

  上節(jié)課,我們體會了的魅力之一——巧妙的構(gòu)思。其實,同學(xué)們還應(yīng)當(dāng)會感受到本文的另一個魅力——眾多富有哲理的句子。每讀到此處,我們不禁會放慢速度,若有所思。請大家細(xì)心朗讀,標(biāo)畫出你認(rèn)為富有哲理或者能觸動你內(nèi)心情感的句子。

  要求邊讀邊標(biāo)畫,形成自己的初步感受。

  2.朗讀并交流哲理式句子,品味深意。

  ①學(xué)生朗讀自己所標(biāo)畫的哲理式句子。

 、趯W(xué)生以同桌2人或上下桌4人為小組,互相交流所標(biāo)畫的哲理式句子。

  ③學(xué)生個人展示哲理式句子的閱讀感受和啟發(fā)。

 、芙處燑c撥幾個重點的哲理式句子,引導(dǎo)學(xué)生品味深意。

  例如:“如果你靜下心來就會發(fā)現(xiàn),你不能改變昨天,但你可以決定明天。”

  “于是,光陰歲月,就像一陣陣呼呼的風(fēng)或是閃閃爍爍的流光。它最終留給你的只有無奈和頻生的白發(fā)和消耗中日見衰弱的身軀。”

  “一個個明天,不就像是一間間空屋子嗎?那就看你把什么東西搬進來!

  “因為日歷是有生命感的,或者說日歷叫我隨時感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它!

 。ń處煹狞c撥可以有兩個層次:首先是句子包含的意義,其次是給予我們的聯(lián)想與啟迪)。

  3.質(zhì)疑與總結(jié)。

  學(xué)生再讀,還有什么疑問可以提出并進行交流和釋疑(盡量多采用學(xué)生內(nèi)部互動,但教師必須有意地解決一些重點疑問)。

  如:前面老師朗讀時有意避開第七自然段,請同學(xué)們思考能不能不寫這一段,它與主題有何關(guān)系?

  明確:本段與主題有著密切關(guān)系。正因為有這段人生難忘的經(jīng)歷才使“我”對生命有著更深刻的認(rèn)識,懂得了日歷的意義,刻骨銘心。

  又如:閱讀練習(xí)與探究中的第二題。

  明確:之所以全文沒有不統(tǒng)一的感覺,是因為這兩者之間的本質(zhì)是統(tǒng)一的!盀橛写蟀汛蟀训娜兆佣念^十分快活”,那是因為我向往明天,有明天就有生命和希望。后來又說“感到歲月匆匆與虛無”,“日歷大多數(shù)的頁碼都是黯淡無光”,這是因為我感到歲月的易逝、生命的可貴,不想碌碌無為。

  總結(jié):本文沒有寫故事,也沒有寫風(fēng)景,談的是一個抽象的道理,但卻能打動讀者,令人喜愛。原因至少有兩點:首先是巧妙的構(gòu)思,從具體形象的日歷入手,能夠引起讀者的共鳴。二是眾多富有哲理式的句子,令人深思,啟人智慧,獲益匪淺。

  4.拓展寫作。

  學(xué)習(xí)了本文,又閱讀了《匆匆》,同學(xué)們對時間與生命可能有更深的認(rèn)識和體會。請以“我想這樣走過每一天”為題,或者也借助某一具體可感的事物談?wù)摃r間、生命,寫一篇600字以上的。

  5.課外延伸閱讀。

  發(fā)給學(xué)生有關(guān)作者的簡介資料,建議學(xué)生課外閱讀《珍珠鳥》和《高女人和她的矮女人》。

  學(xué)校的課程教學(xué)方案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第71——74頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解面積的意義。

  2、認(rèn)識常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米,初步形成這些單位實際大小的觀念。

  3、學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位。以及估測等方法比較面積的大小。

  教學(xué)重、難點:

  形成正確的“面積單位”概念。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積單位

  教學(xué)過程:

  一、建立面積概念

  1、物體表面的大小

 。1)(出示大作文本、生字本)誰能摸一摸他們的面在哪?

  本的封面、本的底面,他們都是本的面。大作文本和生字本的封面那個大?你怎么知道?

 。2)(出示兩片葉子)誰能摸摸他們的面在哪?比一比,那片葉子的面比較大?你怎么比的?

  (板書觀察、重疊)

 。3)請同學(xué)們摸摸自己課桌的面。課桌與剛才那些面比,誰的面的?誰的面?

 。4)課桌面、作業(yè)本面、樹葉面這些都是物體的表面。誰還能舉例說說那是物體的表面?

 。5)物體表面有的有小,物體表面比較大就說他的面積比較大,物體表面比較小就說他的面積比較小。

  2、平面圖形的大小

  (1)(出示長方形、正方形、圓形)這些都是平面封閉圖形,他們的大小指的是他們的那部分?

 。ㄖ该麑W(xué)生摸)

  (2)平面封閉圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。

  3、概括面積意義

  誰能說說什么是面積?閱讀課本概念。(板書課題:面積)

  二、認(rèn)識面積單位

  1、設(shè)疑

 。1)出示兩個長寬各異的長方形(面積相同),讓學(xué)生體會用觀察、重疊的方法難以比較他們的大小。

 。2)數(shù)格比較大。▽蓚長方形背面展示出來,他們的背面畫有相同的方格數(shù))

  誰的`面積大?為什么?

 。3)同一格子標(biāo)準(zhǔn)(指名三生,發(fā)給每人一個畫好各自的長方形,讓他們各自背著同學(xué)數(shù)出格子數(shù),并告訴大家格子個數(shù))

  誰手里的長方形面積大?為什么?(出示各自手中圖形)

  你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  比較兩個圖形面積的大小,要用統(tǒng)一的面積單位來測量。國際上規(guī)定好的方塊叫做面積單位。

 。ò鍟娣e單位)

 。4)認(rèn)識面積單位

  帶著問題自學(xué)課本

  ①常用的面積單位有哪些?

  ②說說每個面積單位的大小。

 。5)匯報學(xué)習(xí)收獲,得出三個常用面積單位的規(guī)定,形成大小概念。

 、俑髯员缺,那個手指甲的面積接近1平方厘米?

 、谕阑ハ啾葎1平方分米的大小。

  ③出示1平方米的紙,估計一下能站上多少個同學(xué)?

 、苷乙徽,在我們周圍那些物體的表面大約是1平方厘米?1平方分米?1平方米?

  三、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲?

  四、鞏固

  1、完成課本第74頁“做一做”

  2、完成課本練習(xí)十八第1、2題

  3、設(shè)計比賽(回家完成)

  你還能拼擺出更多、更新穎有趣的圖形嗎?

  要求:

 。1)圖案面積都是5平方厘米。

  (2)給自己設(shè)計的圖案起個名字。

  學(xué)校的課程教學(xué)方案10

  一.教學(xué)目標(biāo)

  1.感知課文內(nèi)容,體味平橋人淳樸真摯的感情.

  2.體會小說景物描寫的作用.

  二.課前準(zhǔn)備

  布置學(xué)生預(yù)習(xí),查字典疏通課文,初步感知課文內(nèi)容.

  三.教學(xué)方法和手段

  1.小組互動探究

  2.多媒體.課件

  四.教學(xué)設(shè)計(第一教時)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,揭示目標(biāo)

 。ǘ┳髡吆喗,檢查字詞

 。ㄈ└兄n文,互動交流

  快速默讀課文,找出自己喜歡的情節(jié)。

  小說的主要情節(jié):

  1隨母歸省小住平橋村

  2釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活

  3看社戲前的波折

  4夜航去看社戲途中

  5趙莊看社戲

  6看社戲后歸航偷豆

  7六一公公送豆

  (四)感悟探究,精讀揣摩

  1.重點探究課文第11,12自然段。

  四人學(xué)習(xí)小組互動交流集體交流

  從嗅覺、視覺、聽覺等入手,寫得有味,有色,有聲,更有情.作者還運用比喻、擬人等修辭,寫出了江南水鄉(xiāng)的夜晚美景,烘托了“我”看社戲途中愉快的心情。寫行船之快,襯托了“我”急于想看到社戲的迫切心情。

  2.自選探究

  1.讀——讀喜愛的語段。

  2.說——說探究的內(nèi)容。

  3.問——問不懂的問題。

  4.幫——幫助解決疑難。

  5.選——選探究優(yōu)勝者。

  四人學(xué)習(xí)小組互動交流集體交流

  教師強調(diào):“偷豆”的是與非?

  (五)課文小結(jié),反饋拓展

  1.戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道:“真的,一直到現(xiàn)在,我實在再沒有吃到那夜似的.好豆——也不再看到那夜似的好戲了”?

  迅哥之意不在戲,在乎山水人和之間也,山水人和之樂,得之心而寓之戲也。

  2.你在生活中有這樣的體會嗎?

  學(xué)校的課程教學(xué)方案11

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、能有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法,體會課文借白楊的特點,歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻精神。

 。、能抓住課文的重點詞句,體會課文所要表達深刻含義,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。

 。、認(rèn)識本課6個生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

 。、搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。

  【課時安排】

 。舱n時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、課前談話,引入課文

  1、今天,我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。

 。、看插圖,認(rèn)識白楊樹。

  二、自由讀文,整體感知

 。、借助字典學(xué)會本課生字、新詞。

 。病⑼ㄗx課文:

 、怕(lián)系課文中語句,想想大戈壁是什么樣子的。

 、瓢寻职窒蚝⒆觽兘榻B白楊的話劃下來,想想這些話的意思。

  3、檢查自學(xué)情況:

  指名朗讀課文,糾正讀音,標(biāo)點自然段。

  注意:

  讀準(zhǔn)字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。

  字音易錯的:清晰。

  字形易錯的:新疆!敖弊植灰獊G“土”,與“僵”區(qū)別。

  三、默讀課文,初步感知

 。、默讀課文,說說大戈壁是什么樣子的?

  荒涼、寸草不生、貧瘠……

 。病⒆x一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話,想想其中的含義。

  理解:

  不要求非常深入理解,只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解,大致的說說從字面上體會到白楊的'生長環(huán)境十分的惡劣,感受到白楊十分的堅強就可以了。

  朗讀:

  大戈壁這么荒涼,環(huán)境這么惡劣,白楊卻長得那么高大挺秀,像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里,你覺得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?

  (贊美、驕傲的語氣。)

 。、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。

  四、再次朗讀,深入體會

  找自己最喜歡的句子,有感情地讀一讀、背一背。

  板書課題:

  白楊

【學(xué)校的課程教學(xué)方案】相關(guān)文章:

小學(xué)學(xué)校課程方案10-14

學(xué)校課程成果展示方案10-04

高中學(xué)校課程建設(shè)方案04-07

學(xué)校校本課程開發(fā)方案07-28

學(xué)校課程管理方案(精選12篇)09-23

學(xué)校課程評價方案(精選17篇)06-27

中學(xué)校本課程方案11-01

學(xué)校課程設(shè)置方案(通用15篇)08-22

中職學(xué)校課程設(shè)置方案(精選9篇)09-09

學(xué)校特色課程開發(fā)方案(精選12篇)05-11