學(xué)前教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量報(bào)告（精選10篇）
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫吧，下面是小編收集整理的學(xué)前教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量報(bào)告（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)前教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量報(bào)告1
教書與育人密不可分，在教學(xué)過(guò)程中滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也可以說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。
我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)比中一度排名比較低。滯后的因素很多，首先是人員素質(zhì)，其次是學(xué)校管理�，F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績(jī)已漸從低谷中走出來(lái)，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存，但對(duì)比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績(jī)感到欣慰。
質(zhì)量，始于教育，終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校教育工作在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下，在全體教職工的理解支持配合下，馬家鄉(xiāng)小學(xué)教育得以健康、持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力，促進(jìn)千佛小學(xué)教育更好發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告。
一、主要成績(jī)
1、教學(xué)工作目標(biāo)：教學(xué)管理有特色，教師教書有特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展有特長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量、師培質(zhì)量居同類學(xué)校前列，我鄉(xiāng)教學(xué)管理得到縣教育股認(rèn)同。
2、成績(jī)分析說(shuō)明 我校各年級(jí)語(yǔ)數(shù)科的優(yōu)生是按照全鎮(zhèn)年級(jí)學(xué)生人數(shù)的20%進(jìn)行計(jì)算，英語(yǔ)科和科學(xué)科按照85以上為優(yōu)生。一年級(jí)語(yǔ)文91數(shù)學(xué)85為優(yōu)生，二年級(jí)語(yǔ)文89數(shù)學(xué)91為優(yōu)生，三年級(jí)語(yǔ)文86數(shù)學(xué)94為優(yōu)生，四年級(jí)語(yǔ)文83數(shù)學(xué)92為優(yōu)生，五年級(jí)語(yǔ)文78數(shù)學(xué)91為優(yōu)生，六年級(jí)語(yǔ)文85數(shù)學(xué)89為優(yōu)生。
從優(yōu)生的情況可以看出我校的六年級(jí)和五年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生分?jǐn)?shù)比較低，處于落后位置。其余各年級(jí)各學(xué)科的優(yōu)生分?jǐn)?shù)都保持在了85以上，屬于相對(duì)正常范圍內(nèi)波動(dòng)。
從平均分看四年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)的平均分都低于了70分，處于相當(dāng)危險(xiǎn)的地位。英語(yǔ)科和科學(xué)科平均普遍很低，需要引起學(xué)校的高度重視。
從學(xué)校來(lái)看，中心校、村小的成績(jī)都比較接近，水平相當(dāng)。畢業(yè)班各學(xué)科的成績(jī)都處于落后的位置，需要引起校長(zhǎng)和教師們的高度重視。
二、主要措施
1、樹立教育質(zhì)量觀
教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，特別是重塑千佛小學(xué)教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校行政做了大量工作，成立了千佛中心小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組和年級(jí)組和教研組，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量采取了規(guī)范的嚴(yán)肅認(rèn)真的評(píng)比。通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，廣泛、深入的討論，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀、全過(guò)程的質(zhì)量觀、全方位的質(zhì)量觀 。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。
2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)馬家小學(xué)教育實(shí)踐
《千佛小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理方案》在2004年8月全鄉(xiāng)教師會(huì)上首次亮相，得到了全鎮(zhèn)教師的廣泛支持，當(dāng)年下期開(kāi)始分步實(shí)施，通過(guò)4年的實(shí)踐，不斷完善，更加科學(xué)。
《千佛小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理方案》促進(jìn)我鎮(zhèn)教育質(zhì)量的全面提高起了重要作用。
本方案涉及各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。
3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過(guò)程要質(zhì)量
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。
�、佟⒔處熋鞔_教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開(kāi)教學(xué)管理工作研討會(huì)，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況(含教學(xué)質(zhì)量分析)，討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。同時(shí)要求各校制定相應(yīng)方案和制度。方案、制度的出臺(tái)，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。
�、�、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核
課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每?jī)蓚�(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。
規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。
4、完善教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制。我鎮(zhèn)的教學(xué)管理除了有剛性的評(píng)價(jià)方案和制度外，還有榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制、情感激勵(lì)機(jī)制，充分彌補(bǔ)制度管理的不足，使教學(xué)管理更加科學(xué)、更加完美。
5、統(tǒng)籌全鎮(zhèn)教師繼續(xù)教育工作，提高教師整體素質(zhì)
成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此教師培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都要擬定千佛小學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃(包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核辦法，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等)。千佛小學(xué)教師培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培訓(xùn)：
�、�、邀請(qǐng)教育專家(優(yōu)秀教師)到校理論講座(上課示范)。
�、�、本鄉(xiāng)(本校)優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。
③、送教師參加各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，通過(guò)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì)診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑。
考核：考核評(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過(guò)實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。
三、存在的問(wèn)題和今后的打算
1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。
2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要原因
(1)、我鎮(zhèn)盛行外出打工掙錢，家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒(méi)有意識(shí)到讀書所能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
(2)、由于家長(zhǎng)大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量巨大。
(3)、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒(méi)有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
(4)、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)短缺，績(jī)效工資未能兌現(xiàn)，盡管有好的評(píng)價(jià)方案，沒(méi)有足夠的獎(jiǎng)勵(lì)金費(fèi)相配套也不能發(fā)揮最大的作用。
(5)、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一些新教師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。
3、提高教育質(zhì)量的策略
(1)、教育思想是辦學(xué)的靈魂，教育質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員，應(yīng)該有正確的質(zhì)量意識(shí)，并有提高教育質(zhì)量的具體措施和辦法。
(2)、人治管理、法治管理、“無(wú)為”管理、德治管理各有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)。今天的人本管理思想應(yīng)將“德治”與“法治”結(jié)合起來(lái)，將校長(zhǎng)人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來(lái)，將教師的精神追求與物質(zhì)需求結(jié)合起來(lái)。只有這樣學(xué)校才有生機(jī)、各方工作才能和諧的推進(jìn)。
(3)、學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財(cái)務(wù)管理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高提供物質(zhì)保障。
(4)、營(yíng)造抓教育質(zhì)量的大環(huán)境。
四、提高教育質(zhì)量的意見(jiàn)和建議
�、�、教輔資料問(wèn)題很不公平，有的學(xué)校違規(guī)征訂了很多資料，而我校嚴(yán)格按照上級(jí)要求，沒(méi)有訂任何教輔資料給學(xué)生。在這個(gè)問(wèn)題上希望教育局態(tài)度更明確，要么嚴(yán)格要求，不允許任何學(xué)校違規(guī)征訂資料，如夠違規(guī)，嚴(yán)懲不待;要么放松對(duì)征訂教輔資料的限制。否則像我們這樣的學(xué)校，再遭遇到不公平的教輔資料問(wèn)題的話，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)比肯定將處于劣勢(shì)。
�、�、在小學(xué)畢業(yè)調(diào)研考試中，部分學(xué)校采取了不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段，希望教育局加大對(duì)采取不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為學(xué)校的處理力度，確保調(diào)研考試的公正性。
�、�、對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在沒(méi)有了升入初中的壓力，也沒(méi)有良好的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上，教育局應(yīng)該有一個(gè)的方案。
以上建議來(lái)自基層廣大教師和管理人員的心聲，目的是為了提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)局領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
學(xué)前教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量報(bào)告2
我校根據(jù)學(xué)校制訂的質(zhì)量檢測(cè)方案，結(jié)全這個(gè)學(xué)期舉行的兩次月考，召開(kāi)了教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，結(jié)合上期期末檢測(cè)成績(jī)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了深入的剖析，查擺問(wèn)題，制定措施，以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情況匯報(bào)如下，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正：
一、期末檢測(cè)情況分析
整體成績(jī)不理想。從學(xué)科來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)學(xué)科語(yǔ)文、英語(yǔ)差于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)成績(jī)偏低，生物、地理學(xué)科成績(jī)較好；領(lǐng)導(dǎo)成績(jī)好于教師成績(jī)；初三普班成績(jī)成績(jī)低于原來(lái)的初三成績(jī)；初一年級(jí)整體成績(jī)好于初二年級(jí)；從卷面上看，同樣存在基礎(chǔ)不牢、缺乏能力、書寫差等問(wèn)題�？傮w來(lái)說(shuō)，教學(xué)成績(jī)不令人滿意。
二、存在的問(wèn)題和原因剖析
根據(jù)教學(xué)成績(jī)和學(xué)校教學(xué)工作開(kāi)展情況，我們認(rèn)為全校教學(xué)工作存在著以下問(wèn)題：
首先，教學(xué)管理滯后。為繁重的事務(wù)性工作干擾，不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度，重視教學(xué)有時(shí)僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進(jìn)；教學(xué)的指導(dǎo)性不足，還不能對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo)，指導(dǎo)停留在層面上；督導(dǎo)不足，不能及時(shí)地深入課堂，檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量；有效的教學(xué)研究機(jī)制不能完全有效運(yùn)轉(zhuǎn)，集體備課流于形式；教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒(méi)有形成制度，缺乏后續(xù)發(fā)展。
其次，課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)，很多知識(shí)都是書本上的知識(shí)，至多換了一種形式，但是學(xué)生不能正確解答，這說(shuō)明學(xué)生知識(shí)的掌握很不牢固，也缺少足夠的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)答技巧，而這些知識(shí)和能力的培養(yǎng)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成的，由此可以反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)�？v觀教師的課堂教學(xué)，先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒(méi)有得到有效、充分的運(yùn)用，舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識(shí)的前后聯(lián)系，不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，個(gè)別仍然是“滿堂灌”，語(yǔ)言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和積極性，缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo)，做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個(gè)體的特殊性，缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況的措施和手段。
再次，教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個(gè)方面都非常優(yōu)秀，但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實(shí)。由于教師調(diào)動(dòng)頻繁，我校教師隊(duì)伍幾年來(lái)一直不穩(wěn)定，本地教師平均年齡偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，分配的年輕教師經(jīng)驗(yàn)少，并且一般不超過(guò)三五年就調(diào)離，教師隊(duì)伍整體青黃不接的現(xiàn)象很嚴(yán)重，這在客觀上對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊懀矠槲倚Ｌ岣呓處熣w素質(zhì)的努力形成了相當(dāng)?shù)母蓴_。從另一個(gè)角度看，全校在提高教師整體素質(zhì)的機(jī)制、措施不到位，也是不可忽視的因素。首先，新的教學(xué)理念的深入普及沒(méi)有到位，20XX年新課程改革開(kāi)始以來(lái)，雖然進(jìn)行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn)，但是還有相當(dāng)數(shù)量的教師對(duì)新課改缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和貫徹，舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo)，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)教法得不到使用，學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來(lái)，重知識(shí)的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣；其次，新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求，雖然學(xué)校每學(xué)期都安排一定時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù)，但是從效果上看很不理想，會(huì)制作高級(jí)一些課件的教師數(shù)量極少，運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)授課的課時(shí)數(shù)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的數(shù)量，一方面是因?yàn)闆](méi)學(xué)會(huì)，另一方面沒(méi)有認(rèn)識(shí)到技術(shù)的重要，不愿意用；第三，教師基本功能力呈下降趨勢(shì)，近幾年，在推行課改的過(guò)程中盲目追求新、奇、活，放松了對(duì)教師基本功的提高，教師的語(yǔ)言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細(xì)節(jié)，難以取得高效；第四，校本研修實(shí)效性不足，雖然也有集體備課、校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說(shuō)講評(píng)課、專任教師上研究課、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，但是對(duì)教學(xué)有實(shí)用性、有顯著幫助的研修活動(dòng)缺少，有些活動(dòng)流于形式，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。
最后，領(lǐng)導(dǎo)干部的示范作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。領(lǐng)導(dǎo)干部都是從優(yōu)秀教師中選拔出來(lái)的，是學(xué)校教育教學(xué)的骨干，任職后繼續(xù)擔(dān)任學(xué)科教學(xué)甚至是基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)才不至于脫離教學(xué)，但是實(shí)際上相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)逐漸脫離了教學(xué)，一方面與繁重的事務(wù)性工作不無(wú)關(guān)系，但是與領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題也不無(wú)關(guān)系；領(lǐng)導(dǎo)每年要舉辦公開(kāi)課、示范課、培訓(xùn)或者講座，以為教師提供指導(dǎo)和幫助，但是在執(zhí)行過(guò)程中往往被打了折扣，應(yīng)有的示范作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)；個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部不注重學(xué)習(xí)實(shí)踐，聽(tīng)課、評(píng)課不能落實(shí)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，老思想仍有顯露，給教師帶來(lái)消極的影響。
三、今后采取的主要措施
1、首先抓領(lǐng)導(dǎo)干部�？傂�(duì)全鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)干部任課情況進(jìn)行核查，對(duì)達(dá)不到縣局要求的責(zé)成各校整改，保證領(lǐng)導(dǎo)干部不脫離教學(xué)；建立領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)評(píng)課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度，每月對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部工作情況進(jìn)行一次檢查，對(duì)表現(xiàn)差的予以誡勉談話；通過(guò)干部作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的教育，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任感和使命感，改進(jìn)工作作風(fēng)；組織鄉(xiāng)校兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)培訓(xùn)，有針對(duì)性地開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)素質(zhì)和工作能力；制定領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)工作考核辦法，從任課教學(xué)情況、指導(dǎo)教學(xué)情況、抓教學(xué)工作情況和工作效果幾個(gè)方面進(jìn)行考核。力爭(zhēng)通過(guò)一年的努力，使領(lǐng)導(dǎo)干部從觀念上、行動(dòng)上向教學(xué)轉(zhuǎn)變，確保教學(xué)這一中心工作不放松。
2、夯實(shí)教師素質(zhì)。對(duì)全鄉(xiāng)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行一次深入的調(diào)研，摸清底數(shù)，在此基礎(chǔ)上制定教師素質(zhì)提升規(guī)劃，用兩到三年時(shí)間持續(xù)開(kāi)展鄉(xiāng)校兩級(jí)教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn)，分階段分年齡段制定目標(biāo)、方法措施，堅(jiān)持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心，通過(guò)講座、示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評(píng)比等多種途徑，幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會(huì)課改實(shí)質(zhì)和理念，樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀，掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù)，從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。
3、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化落實(shí)。任何一項(xiàng)措施，如果停留在紙上、口頭上，解決不了任何問(wèn)題�？傂⒓�(xì)化教學(xué)督導(dǎo)，將督導(dǎo)內(nèi)容轉(zhuǎn)換到注重有效措施的建立和落實(shí)上，同時(shí)加強(qiáng)督導(dǎo)的及時(shí)性，每月中小學(xué)視導(dǎo)員要有兩個(gè)工作日在各校，對(duì)各校的教學(xué)工作進(jìn)行全方位的檢查；各校要制定教育資源利用制度，嚴(yán)格執(zhí)行，切實(shí)保證先進(jìn)的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用，開(kāi)展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評(píng)比，并將結(jié)果納入教師量化考核，激發(fā)教師的積極主動(dòng)性；建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，實(shí)施每月一小結(jié)，學(xué)期末總結(jié)，下學(xué)期初召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，引導(dǎo)教師認(rèn)清形勢(shì)，明確職責(zé)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自身的素質(zhì)和能力；對(duì)教學(xué)成績(jī)差的教師采取誡勉談話、責(zé)令檢查、鄉(xiāng)內(nèi)調(diào)動(dòng)等措施，對(duì)教學(xué)成績(jī)連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等，從優(yōu)劣兩方面著手，促進(jìn)教師向教學(xué)要質(zhì)量，向工作要質(zhì)量。
4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開(kāi)會(huì)議，深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)課堂教學(xué)主渠道的認(rèn)識(shí)，樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認(rèn)識(shí)。本學(xué)期，將以聽(tīng)評(píng)課為主要措施，提高教師課堂質(zhì)量，一是總校和學(xué)校對(duì)新上崗教師進(jìn)行兩到三個(gè)輪次的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，切實(shí)幫助新上崗教師掌握課堂教學(xué)技能技巧，提高教學(xué)效果；二是以學(xué)校教研組為單位開(kāi)展專任教師上研究課活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)講評(píng)課對(duì)全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)；三是中小學(xué)分別評(píng)出3名教師的課，總校組織觀摩活動(dòng)，邀請(qǐng)縣教研員參加，進(jìn)行典型引領(lǐng)；四是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部授課質(zhì)量進(jìn)行檢查，督促領(lǐng)導(dǎo)干部以高質(zhì)量的課堂教學(xué)為全體教師引路；五是重新選拔骨干教師，定任務(wù)，明職責(zé)，發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。從下一學(xué)年開(kāi)始，首先開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部示范課觀摩，然后開(kāi)展青年教師、中年教師優(yōu)質(zhì)課選拔，作為推薦縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課的依據(jù)，將不經(jīng)總校、學(xué)校評(píng)選的課不得參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選作為一項(xiàng)制度予以落實(shí)。以后，各種形式的聽(tīng)評(píng)課將形成制度化，定期開(kāi)展，形成常效機(jī)制，使全鄉(xiāng)的課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
總之，回顧過(guò)去，問(wèn)題多多，審視現(xiàn)在，高度重視，展望將來(lái)，真抓實(shí)干。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，不負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的厚望。
學(xué)前教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量報(bào)告3
我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高�，F(xiàn)從期末考試情況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。
一、期末考試分析：
1、數(shù)據(jù)分析說(shuō)明： 我校語(yǔ)文合格人數(shù)占70%，優(yōu)秀人數(shù)占30%；數(shù)學(xué)合格人數(shù)80%，優(yōu)秀人數(shù)35%。
2、試卷答卷情況分析：語(yǔ)文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，難易還較適中。知識(shí)面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識(shí)題目較多，綜合運(yùn)用題目適當(dāng)，重點(diǎn)在于考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能否將理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，教師還需加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，從而進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。
二、主要措施
1、樹立教育質(zhì)量觀。教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。
2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。 各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)秀率、特優(yōu)率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。
3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過(guò)程要質(zhì)量
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。
教師明確教學(xué)管理要求。根據(jù)我校的具體情況，開(kāi)學(xué)初召開(kāi)教學(xué)管理工作研討會(huì)，討論、制定我校本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。
嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處組織教研組每月對(duì)教師的備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫助、指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。 規(guī)范各項(xiàng)考試考核，期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。
4、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì)。
成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。本校優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。根據(jù)需要送教師參加各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，通過(guò)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì)診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑�？己耍嚎己嗽u(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過(guò)實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。
三、存在的問(wèn)題：
學(xué)生從不同的地方來(lái)，參差不齊，教學(xué)質(zhì)量一時(shí)難以提高。主要原因在于：
1、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒(méi)有意識(shí)到讀書能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
2、由于家長(zhǎng)大多外出打工，留守學(xué)生占據(jù)一定比例。家庭教育缺失，導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)不及時(shí)。
四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策
1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開(kāi)展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽(tīng)課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽(tīng)隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)
結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和課程綱要交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。
3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。
4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。
課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過(guò)關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。
主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。
學(xué)前教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量報(bào)告4
本學(xué)期，我從教一年級(jí)（3）的語(yǔ)文教學(xué)。在本學(xué)期的課堂教學(xué)中，我努力養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式、營(yíng)造了良好的課堂氛圍、進(jìn)行了一些有效的嘗試。下面我就對(duì)自己有效的教學(xué)現(xiàn)狀作一簡(jiǎn)單分析：
一、現(xiàn)狀分析
今年，我對(duì)自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是“聚焦高效課堂，關(guān)注有效教學(xué)”，通過(guò)本學(xué)期的努力和自己大膽的嘗試，我覺(jué)得自己在課堂教學(xué)效益方面，在逐漸成熟，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與課堂教學(xué)質(zhì)量有了較大水平的提高，主要反映在以下幾個(gè)方面：
1、能全面地認(rèn)識(shí)與把握小學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。在對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》不斷學(xué)習(xí)與貫徹過(guò)程中，我不斷在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法上進(jìn)行了深入的實(shí)踐與探索。
（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)重視培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的能力。特別是能把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有機(jī)地融合在課堂教學(xué)中。
�。�2）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，提升學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)過(guò)程中我努力探索有效的教學(xué)途徑，盡可能多地把學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生，通過(guò)自主、合作、歸納、讓學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索研究，培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力。
�。�3）重視養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真細(xì)致地研究、實(shí)事求是地獲得結(jié)論，養(yǎng)成尊重他人的正確態(tài)度，同時(shí)鍛煉和發(fā)展不斷追求的進(jìn)取精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和克服困難的精神品質(zhì)。
2、遵循不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)教材特點(diǎn)，選擇最有效的教學(xué)方法，并科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序，在教學(xué)實(shí)踐中，我表現(xiàn)出積極的進(jìn)取精神和創(chuàng)造性，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和陳舊的教法大膽改革創(chuàng)新，教師幽默、風(fēng)趣了，學(xué)生能自己思考、分析、解決問(wèn)題了。
3、在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)能結(jié)合其他學(xué)科的內(nèi)容。學(xué)生敢于交流，善于表達(dá)自己的見(jiàn)解。并十分注重課內(nèi)課外知識(shí)的遷移，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存，提升每一位學(xué)生的綜合能力。
二、存在問(wèn)題
1、“灌輸接受”的傳統(tǒng)模式還沒(méi)有完全打破，學(xué)生的主體地位還未曾真正確立，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、生動(dòng)性欠缺，學(xué)習(xí)水平有待進(jìn)一步提升。有時(shí)課堂教學(xué)氛圍欠佳，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被有效激發(fā)，課堂教學(xué)質(zhì)量不如人意。
2、課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)富于變化的共時(shí)空群體活動(dòng)，主體、客體、媒體之間的關(guān)系在不斷轉(zhuǎn)換之中，這種不斷轉(zhuǎn)換的關(guān)系，卻使課堂教學(xué)活動(dòng)具有很大的靈活性和很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)性。
�。�1）教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須具有高度的“可塑性”。在教學(xué)過(guò)程中必須充分根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的需要靈活應(yīng)變，現(xiàn)場(chǎng)處理。可以不必為了急于趕教案，而害怕學(xué)生節(jié)外生枝，回避有價(jià)值的學(xué)習(xí)矛盾，而是讓學(xué)生放開(kāi)來(lái)學(xué)，真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。
�。�2）從本學(xué)期的課堂教學(xué)來(lái)看，有的學(xué)生只能跟著老師“亦步亦趨，人云亦云”，根本無(wú)主體地位可言，也就談不上主動(dòng)、生動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)了。
�。�3）要重活動(dòng)�，F(xiàn)在課堂教學(xué)中既要有教師的講解，又要有學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。不僅可以讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)，而且可以讓他們唱一唱（抒發(fā)情懷），畫一畫、演一演（情感體驗(yàn)）、做一做、議一議……通過(guò)學(xué)生的自主把課堂還給學(xué)生。
�。�4）要重“選擇”。選擇有效的學(xué)習(xí)方式，抓住教學(xué)機(jī)遇，作為教學(xué)手段來(lái)充分展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
在總結(jié)這一學(xué)期的教學(xué)成敗后，相信下一學(xué)期會(huì)“好則固之，差則改之”，更上一層樓。
學(xué)前教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量報(bào)告5
教書與育人密不可分，在教學(xué)過(guò)程中滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的構(gòu)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也能夠說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。
我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中一度排行比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質(zhì)，其次是學(xué)校管理。此刻“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)深入人心，我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績(jī)已漸從低谷中走了出來(lái)，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠(yuǎn)，但相對(duì)而言還是有進(jìn)步的。
質(zhì)量，始于教育，最后教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩(wěn)學(xué)校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理潛力，促進(jìn)蒲穩(wěn)小學(xué)教育更好的發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報(bào)告。
一、考試總體狀況
1、參考人數(shù)：本期我�？偣矃⒖既藬�(shù)為621人，六年級(jí)100人，五年級(jí)90人，一至四年級(jí)共431人。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。
2、考試級(jí)別：六年級(jí)是全縣統(tǒng)一的文化素質(zhì)測(cè)試，五年級(jí)參加全縣調(diào)考，一至四年級(jí)試卷全縣統(tǒng)一，學(xué)校自行組織考試和閱卷，數(shù)據(jù)上報(bào)教研室。
3、組考：五六年級(jí)由基教站教研室根據(jù)學(xué)籍考試系統(tǒng)按一個(gè)考室30人隨機(jī)編排，由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考；一至四年級(jí)由我校自己組織采取同年級(jí)同科目對(duì)口監(jiān)考，教導(dǎo)室對(duì)所有參加監(jiān)考的老師進(jìn)行了考務(wù)培訓(xùn)，對(duì)全體學(xué)生加強(qiáng)了考風(fēng)紀(jì)律教育。透過(guò)以上舉措杜絕了意外狀況的發(fā)生，打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。
二、學(xué)情分析
我校處于邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，基礎(chǔ)差，底子薄，而且大部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無(wú)人輔導(dǎo)，所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差，給老師的教學(xué)和管理帶來(lái)很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)和管理，還是有了必須的進(jìn)步，透過(guò)平時(shí)觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺(jué)性有很大的提高，各班在如何提高學(xué)生的用心性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了必須的進(jìn)步，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導(dǎo)室透過(guò)對(duì)各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步，大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的狀況比較少了。
二、教情分析
我�？偣灿薪搪毠�40人，但從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看都已老年化，今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人，正因?yàn)槿绱�，在工作的安排上給學(xué)校帶來(lái)了較大的困難，但大部分老師還是聽(tīng)從學(xué)校安排，毫無(wú)怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實(shí)，以校為家，透過(guò)檢查老師的備課來(lái)看老師們都是認(rèn)真的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評(píng)語(yǔ)，個(gè)別老師還做了錯(cuò)題集。同時(shí)老師加班加點(diǎn)，充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，這種精神是相當(dāng)可貴的。
三、考情分析
1、各年級(jí)考試數(shù)據(jù)
2、狀況比較
從整體上看比上個(gè)學(xué)期在許多方面有了明顯的進(jìn)步，雖然看起來(lái)數(shù)據(jù)都比較低，但還是有所提高的，但令人擔(dān)憂的是村小教學(xué)點(diǎn)，那里安排的都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學(xué)質(zhì)量很差，有四個(gè)教學(xué)點(diǎn)，其中有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及格率都是為零，而且只有12個(gè)學(xué)生。五、六年級(jí)從考試數(shù)據(jù)來(lái)看也是令人擔(dān)憂的，和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠(yuǎn)了。
3、科目分析
語(yǔ)文科：一至六年級(jí)的語(yǔ)文，人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識(shí)狀況來(lái)看，他們?cè)陂喿x、作文方面掌握不夠，知識(shí)面較窄，從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。
數(shù)學(xué)科：一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)，整體上看也不容樂(lè)觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強(qiáng)，只要哪個(gè)學(xué)期的知識(shí)沒(méi)掌握好，就會(huì)給后面的教學(xué)帶來(lái)影響。個(gè)性是五年級(jí)的數(shù)學(xué)人平只有48.9在全縣可能是最低的。
英語(yǔ)科：英語(yǔ)相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目稍微強(qiáng)一些，英語(yǔ)重點(diǎn)是要多讀多記，在這個(gè)方面三位英語(yǔ)老師做得還不錯(cuò)的，但在兄弟學(xué)校中也還是有必須的差距的。
四、存在的問(wèn)題和今后努力的方向
1、教學(xué)管理只停滯現(xiàn)有水平，教學(xué)質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。
2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因
�。�1）我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢，家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒(méi)有意識(shí)到讀書帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
�。�2）由于大部分家長(zhǎng)外出打工，我校留守兒童數(shù)量巨大。
（3）學(xué)校內(nèi)部管理有待加強(qiáng)。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編，但不太科學(xué)，沒(méi)有真正起到促進(jìn)老師用心性的作用。
（4）教師隊(duì)伍老年化，缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一部分教師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。
�。�5）教研組如同虛設(shè)，沒(méi)有起到多大的作用。
3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略
�。�1）教育思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員，就應(yīng)有正確的質(zhì)量意識(shí)，并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。
�。�2）人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)。這天的人本管理思想應(yīng)將“法治”與“德治”結(jié)合起來(lái)，將校長(zhǎng)人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來(lái)。只有這樣學(xué)校才有生機(jī)、各方面的工作才能和諧推進(jìn)。
�。�3）學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財(cái)務(wù)管理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好帶給物質(zhì)保障。
�。�4）營(yíng)造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛，調(diào)動(dòng)廣大老師的用心性。
學(xué)前教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量報(bào)告6
為了取得質(zhì)量檢測(cè)真實(shí)的、可信的效果，為學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)我們以教研組為單位閱卷，做到了公正、公平，數(shù)據(jù)真實(shí)可信。
20xx年2月4日上午(上學(xué)期期末)，蓬街鎮(zhèn)中心小學(xué)分語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組進(jìn)行了期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。會(huì)上，以年級(jí)組為單位發(fā)言，組長(zhǎng)們總結(jié)了本學(xué)期的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，分析了教學(xué)工作中的不足主處。最后形成共識(shí):在小學(xué)期間，我們一定要想辦法給學(xué)生一樣屬于自己一生有用的東西或特長(zhǎng)，特色就是重點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)、閃光點(diǎn)、突破點(diǎn)，學(xué)校要爭(zhēng)取有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)。同時(shí)要注意:學(xué)生全面發(fā)展是目標(biāo)，優(yōu)秀特色是手段;提高課堂教學(xué)效率要寓于學(xué)生的樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)之中。這次期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)第二學(xué)期的教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。
下面，就根據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時(shí)教學(xué)調(diào)研、檢查等情況，作如下分析:
自20xx年xx月實(shí)施課程改革以來(lái)，經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，學(xué)校教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)已逐步深入人心，新的教學(xué)理念也已逐漸形成，教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效率也在不斷提高，保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。
1、以各年級(jí)平均分為例(略)
2、以各年級(jí)及格率為例(略)
3、以各年級(jí)優(yōu)秀率為例(略)
成績(jī)是有目共睹的，學(xué)科教學(xué)也取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn):
1、提高課堂效率
上學(xué)期雖然教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，但學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)也是很多的，所以利用課外時(shí)間提優(yōu)補(bǔ)差的機(jī)會(huì)不多，在這種情況下，我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì);認(rèn)真?zhèn)湔n，讓課堂充滿活力;加強(qiáng)紀(jì)律教育，實(shí)現(xiàn)全員參與。注重班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各有明確的目標(biāo)。
從語(yǔ)文期末測(cè)試來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好，無(wú)論是字詞的積累，還是基本句式的運(yùn)用，學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語(yǔ)、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句等正確率高。對(duì)課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯(cuò)。
從數(shù)學(xué)期末測(cè)試來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生已掌握的知識(shí)達(dá)到的能力:a、運(yùn)算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強(qiáng);b、對(duì)基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并具有應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決相關(guān)問(wèn)題;c、能用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;d、具有簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)能力和簡(jiǎn)單的幾何作圖能力。
2、實(shí)現(xiàn)資源共享
上學(xué)期，我們改變備課方式，注重年級(jí)組內(nèi)的集體備課。因?yàn)楦髂昙?jí)組內(nèi)的老師都在同一個(gè)辦公室，學(xué)校又特意安排每周三下午為教研時(shí)間，同年級(jí)段老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學(xué)方法互相探討，這種開(kāi)放共享的模式既節(jié)約時(shí)間，又提高了課堂效率，最終使全體學(xué)生受益。
3、改變學(xué)習(xí)方式
課堂上師生的活動(dòng)效果有了一定的提高，由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性，努力實(shí)現(xiàn)“老師講，學(xué)生聽(tīng)到師生互動(dòng)，實(shí)踐操作”的轉(zhuǎn)化。積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，充分利用學(xué)生的已有知識(shí)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)?情境，體會(huì)到學(xué)科知識(shí)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)方式有了一定的改變。
4、開(kāi)展課外閱讀
上學(xué)期，學(xué)校大張旗鼓地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀課，向各年級(jí)段推薦課外閱讀參考書目，期末組織考查，使學(xué)生閱讀的熱情高漲，大量的閱讀不僅擴(kuò)大了視野，開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了課外知識(shí)的積累，更為重要的是營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。
5、系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)
在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃，有條理地對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思、梳理、歸類，達(dá)到溫故而知新，最終形成一定的學(xué)習(xí)能力。
但是，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作仍然存在些問(wèn)題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學(xué)校的目標(biāo)來(lái)衡量，仍有不小差距。比如，教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)評(píng)價(jià)滯后，不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都會(huì)影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。
本次語(yǔ)文期末測(cè)試也暴露出一些問(wèn)題，即學(xué)生聯(lián)系具體語(yǔ)境理解字詞意思的能力較差，譬如五年級(jí)試題中“將下列加點(diǎn)字在句子中的意思寫在后面的括號(hào)里”一題，錯(cuò)誤率非常高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語(yǔ)的意思”錯(cuò)誤率也很高，其他年級(jí)也類似。另外標(biāo)點(diǎn)一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，雖然每次所占分?jǐn)?shù)不多，但全對(duì)的學(xué)生是很少的。還有作文，大部分學(xué)生能做到條理清楚，語(yǔ)句通順，但總感覺(jué)缺少真情實(shí)感，不夠生動(dòng)。
學(xué)前教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量報(bào)告7
一、校情分析
我校是初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班8個(gè)，教職工31人，學(xué)生396人。教師以青年教師居多，且大多是本科生，應(yīng)該說(shuō)對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大的優(yōu)勢(shì)，但由于受大環(huán)境的影響，教師的敬業(yè)精神較差，加之現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，干多干少一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣，嚴(yán)重影響教師教書育人的積極性；從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校“留守學(xué)生較多”，家長(zhǎng)不在身邊，缺少有效的家庭教育，學(xué)生教養(yǎng)差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，這些學(xué)生大多是“雙差生”，而一些成績(jī)好，家長(zhǎng)又重視的也大多轉(zhuǎn)到私立學(xué)校去讀書，從而造成學(xué)校普遍成績(jī)上不去的通病，致使近年中考成績(jī)位于全縣中下游。
二、存在問(wèn)題
1、教學(xué)管理，存在備課不規(guī)范，甚至出現(xiàn)先教后寫的現(xiàn)象，備教不一致，應(yīng)付月檢查現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
2、跨年級(jí)跨學(xué)科備課教案不齊全.
3、傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，教師平時(shí)教學(xué)研究不夠，課改意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)手段落后，教學(xué)效果不理想，學(xué)生參與度不高。
4、教學(xué)資源沒(méi)有充分利用，圖書閱覽室開(kāi)放不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。
5、我校教師學(xué)科配備不齊全，到目前為止，學(xué)校無(wú)音樂(lè)和美術(shù)教師。
三、整改措施
為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成。根據(jù)肥教字【20XX】94號(hào)文件精神和20XX肥西“教學(xué)質(zhì)量提高年”的要求，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際，根據(jù)初中教學(xué)工作會(huì)議精神，制定下列整改措施。
�。ㄒ唬┣袑�(shí)加強(qiáng)課程管理
嚴(yán)格按照上級(jí)教育主管部門規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開(kāi)齊開(kāi)足，絕不隨意增減。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)，并與獎(jiǎng)懲掛鉤。
學(xué)校每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，值日領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀開(kāi)始到晚自習(xí)下后一小時(shí)進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)，不完整，隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象都作為教學(xué)事故記錄，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行處理。
�。ǘ┣袑�(shí)加強(qiáng)課堂管理
1、把功夫下在課前認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局94號(hào)文件精神，抓好備課，做到“三全”：一是類型全所有課堂都必須有教學(xué)設(shè)計(jì)，包括新課、復(fù)習(xí)課、作文課、試卷分析課；二是內(nèi)容全備課標(biāo)、備教材、備教法；三是格式全備課必須有目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)反思。
2、把力量放在課內(nèi)教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵循以下原則：（1）必須明確教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是：推門觀課、不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交流意見(jiàn)，提出要求和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)，教師每學(xué)期不少于20節(jié)。每位教師每學(xué)期公開(kāi)課不少于兩節(jié)。且聽(tīng)課要有評(píng)議，共同研究討論教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。
3、把補(bǔ)困加在課后在教學(xué)過(guò)程中，要求所有學(xué)生完全掌握所學(xué)知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，要求教師不放棄任何一個(gè)學(xué)生。不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。具體采取以下措施：
�。�1）建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案；
�。�2）任課教師必須對(duì)后進(jìn)生做到心中有數(shù)，教學(xué)時(shí)分層教學(xué)，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性；
�。�3）教師利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，填寫輔導(dǎo)紀(jì)錄；
�。�4）經(jīng)常與后進(jìn)生談心交流并經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要有進(jìn)步就給予肯定和鼓勵(lì)。
4、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題教師要關(guān)注“雙基”，認(rèn)真吃透教材與課標(biāo)，確保教學(xué)有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有方法、有效果。習(xí)題和作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
5、加強(qiáng)過(guò)程管理對(duì)教師的教育教學(xué)除了月檢查外，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別青年教師不安心教學(xué)的管理，采取分階段、有重點(diǎn)有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）二看（看教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改）三座談問(wèn)卷（開(kāi)座談會(huì)、滿意度測(cè)評(píng)）四總結(jié)提高（在上述基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，指出其教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)秩序正常，有培養(yǎng)全體學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
�。ㄈ┘哟髮�(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)
后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的主要因素，農(nóng)村初中大多是留守兒童，缺乏家庭教育，成績(jī)普遍較差，因此在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面作具體安排：
第一，建立檔案根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師的平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。
第二，抓兩頭保中間，全面提高教育教學(xué)整體水平。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)班主任工作
班主任工作的好壞直接影響教育教學(xué)質(zhì)量，班主任要加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，加大監(jiān)督力度，強(qiáng)化管理措施，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理
教師是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本力量，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理，有效進(jìn)行校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)理論，明確責(zé)任，從而提高教師的責(zé)任感和危機(jī)意識(shí)。
所有教師必須高度重視并認(rèn)真服從學(xué)校管理，學(xué)校嚴(yán)格按照相關(guān)制度，每月進(jìn)行考核，每學(xué)期對(duì)每位教師進(jìn)行量化打分，并同績(jī)效工資掛鉤，切實(shí)提高教師工資積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)前教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量報(bào)告8
古代就有望子成龍，望女成鳳的說(shuō)法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國(guó)之棟梁，能成材�？赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來(lái)都是這個(gè)情況，教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無(wú)特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教課，我深有體會(huì)。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時(shí)老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不愿動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動(dòng)，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)了，學(xué)生們腦子也就活了起來(lái)，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情，必須要認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)肅對(duì)待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開(kāi)端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會(huì)評(píng)價(jià)和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面。外在方面給學(xué)生一個(gè)干干凈凈、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象，絕對(duì)不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識(shí)和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會(huì)更容易受到學(xué)生們的愛(ài)戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會(huì)角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說(shuō)，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時(shí)、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來(lái)處理問(wèn)題。要給學(xué)生一個(gè)公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺(jué)和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個(gè)老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過(guò)程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無(wú)論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了。這就像蘇霍姆林斯說(shuō)的那樣，接觸孩子的心靈世界時(shí)一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對(duì)課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來(lái)生機(jī)和活力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識(shí)等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭(zhēng)的事實(shí)，如何直面沖突，消解其對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨，綜合各方意見(jiàn)，平衡各方利益，達(dá)到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)，如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么，他是一個(gè)好教師如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完美的教師。任職這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，深深體會(huì)到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)!我的學(xué)生，我愛(ài)你們!
學(xué)前教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量報(bào)告9
班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行⿲W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住閃光點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對(duì)手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng)，但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的.真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰：他山之石，可以攻玉。作為班主任難免都會(huì)碰到一些堅(jiān)硬的石頭，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要匠師們的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
學(xué)前教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量報(bào)告10
xx小學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)以及教師代表在xx校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，結(jié)合局會(huì)議精神及學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真地剖析了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高速度緩慢的原因，查找了課堂教學(xué)的不足和管理中的缺陷，并對(duì)下一步如何加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量，擬訂了整改措施，并且已經(jīng)執(zhí)行。具體內(nèi)容如下：
一、 查擺了教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自我畫像，認(rèn)識(shí)到自身閱歷淺薄，教學(xué)指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低，提高速度緩慢。在課程改革的今天，作為一名業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，不但應(yīng)有正確的教育思想，求實(shí)奉獻(xiàn)的精神，更應(yīng)該具有廣博的學(xué)識(shí)、全新的教育理念和大膽的改革意識(shí)，以及宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)相結(jié)合的管理藝術(shù)，而這一點(diǎn)正是我們所欠缺的。
2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，青年教師隊(duì)伍中，正規(guī)師范院校畢業(yè)生越來(lái)越少，他們知識(shí)底蘊(yùn)不足，反映在備課上抓不住重點(diǎn)，課堂上生成的東西不能應(yīng)對(duì)，知識(shí)外延有限，難以拓展，更有甚者偶見(jiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
3、教研氛圍不濃，原因之一是對(duì)研究缺少足夠的認(rèn)識(shí)；之二是年組平行班少(如一至三年每個(gè)年組只有兩個(gè)班級(jí)，其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)普通班)教材不一致，不利于研討。
4、激勵(lì)機(jī)制不夠完善，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)和有突出貢獻(xiàn)的教師缺少物資獎(jiǎng)勵(lì)和精神方面的鼓勵(lì)，影響了教師工作的積極性。
5、相當(dāng)一部分學(xué)生家庭生活貧困，父母文化素質(zhì)低，觀念落后，直接影響到下一代，他們的孩子有的自卑、慵懶，有的暴躁、刁蠻，他們沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)受經(jīng)濟(jì)條件制約，很少給學(xué)生買課外讀物，更談不上網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀視野受到限制，即使教師加倍努力，教學(xué)成績(jī)也很難有大幅度提高。
二、整改措施
(一)取消實(shí)驗(yàn)班。將原來(lái)三個(gè)韻語(yǔ)班和四個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班均改成普通班，從今年秋季開(kāi)始，全校一律使用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。這樣，既便于考核與管理，也便于教師之間教學(xué)研究。
(二)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、講座等形式，提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)水平和思想素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使家長(zhǎng)和學(xué)校共同承擔(dān)起教育的責(zé)任。以后每學(xué)期召開(kāi)一次大型家長(zhǎng)會(huì)，班主任每學(xué)期對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行至少一次家訪或電話訪，促進(jìn)家校結(jié)合，齊抓共管，逐步提高。
(三)建立激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校已研究擬訂出教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，有專人負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)成果、教科研成果進(jìn)行考核，以后每年學(xué)校將拿出5000元錢，作為獎(jiǎng)勵(lì)資金，對(duì)成果突出的集體(年組或課題組)和個(gè)人，要表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。
(四)加大教學(xué)管理的力度，提高管理者的水平。
1、從即日起執(zhí)行業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)制度，以自學(xué)為主，有專門的學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教育理論、文化知識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)管理藝術(shù)，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)。盡快地提高領(lǐng)導(dǎo)者的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。領(lǐng)導(dǎo)者要以身作則，在其位，謀其政，行其事。要經(jīng)常深入教學(xué)第一線聽(tīng)評(píng)導(dǎo)課，把更多精力用在教學(xué)上。
2、常規(guī)教學(xué)做到“四有”，即：有專人負(fù)責(zé)，有檢查記錄，有調(diào)控措施，有考核總結(jié)。主管領(lǐng)導(dǎo)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)地解決問(wèn)題，保證學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)課，按課表上課，按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)。規(guī)范教學(xué)行為，教師不坐著講課，不上無(wú)準(zhǔn)備課，上課不開(kāi)手機(jī)，不體罰和變相體罰學(xué)生，不讓學(xué)生代批作業(yè)。一旦發(fā)生上述問(wèn)題，學(xué)校將嚴(yán)肅處理，使學(xué)校教學(xué)工作始終沿著正確的方向發(fā)展。
3、處理好領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系，工作既有分工，又有合作，樹立“一盤棋”思想。各部門之間協(xié)調(diào)工作，以利于全校工作的有序開(kāi)展。
4、向課堂四十分鐘要效率。教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。任課教師要在備課上下功夫，要挖掘教材，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，落實(shí)雙基。找準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)點(diǎn)——興趣，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在此基礎(chǔ)上，“向課堂四十分鐘要效率”才不會(huì)成為一句空話。
五、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
1、抓校本培訓(xùn)。
(1)樹立“校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人”的思想。在教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，努力做到時(shí)間上給足，條件上創(chuàng)優(yōu)，用好考核激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，使每位教師都能感受到繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)是自己工作與生存的需要。
(2)要積極探索培訓(xùn)新模式，使理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題研究和實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合，集中和自學(xué)相結(jié)合。
(3)要積極創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)資源，拓寬培訓(xùn)途徑。電子備課室全天開(kāi)放，教師隨時(shí)可以去上網(wǎng)閱讀，每學(xué)期網(wǎng)上摘抄20則以上。
(4)嚴(yán)格校本培訓(xùn)的考核制度，參培教師要按規(guī)定完成作業(yè)和參加考試，并將結(jié)果納入年終考核之中。
(5)校本培訓(xùn)與教研活動(dòng)相結(jié)合。以后我們將校本培訓(xùn)活動(dòng)集案例研究、集體備課、評(píng)課交流、教學(xué)反思于一體，搞好教研，使教研活動(dòng)真正落實(shí)，不走過(guò)常
2、培養(yǎng)青年教師。
為使青年教師盡快提高教學(xué)水平，我們選派思想作風(fēng)正、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師(也就是師傅)，舉行莊重的拜師會(huì)，簽定師徒協(xié)議，為使培養(yǎng)青年教師的工作得以落實(shí)，我們將加強(qiáng)對(duì)幫扶工作的過(guò)程管理，使其逐步走向科學(xué)化，規(guī)范化。
3、培養(yǎng)骨干教師
要想學(xué)校在社會(huì)上有知名度，必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，打造出品牌教師。我們將從師德師風(fēng)、理論素養(yǎng)、廣博知識(shí)和精湛藝術(shù)等方面培養(yǎng)，爭(zhēng)取在兩年時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)出為數(shù)更多的骨干教師，成為學(xué)校的中堅(jiān)力量。
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