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小學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量評估報告

時間:2024-11-05 13:09:30 曉鳳 報告 我要投稿
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小學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量評估報告(通用14篇)

  在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,我們使用報告的情況越來越多,報告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報告格式嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量評估報告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量評估報告(通用14篇)

  小學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量評估報告 1

  教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也可以說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多,但現(xiàn)在在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實施課改的壓力,成績已逐漸從低谷中走出來,雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存,但對比歷史,我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力,促進我校教育更好發(fā)展,就本學(xué)年的教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析、報告:

  一、考試總體情況

  1、參考人數(shù):503人

  2、考試級別:六年級市統(tǒng)考;五年級縣級統(tǒng)考;一至四年級鎮(zhèn)統(tǒng)考。

  3、組織考試:外校老師監(jiān)考

  二、成績與不足

  1、五、六年級成績居于全縣中上游。其中五一班語文位于全縣第十九名,六一班語文位于全縣第十一名。

  2、二三四五年級成績均在鎮(zhèn)前五名,一年級成績稍差,排名比較靠后。

  三、分析原因

  1、教師敬業(yè)思想不強,工作積極性不高。

  2、學(xué)校管理存在一定的缺陷,與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

  3、學(xué)習(xí)較好學(xué)生流失過多,教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。

  4、家長不重視對孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識到讀書所能帶來的長遠(yuǎn)利益。

  5、教師隊伍缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用。

  四、今后工作思路

  在冷靜反思的基礎(chǔ)上,我認(rèn)為有必要進行深刻剖析,努力尋找存在問題,并積極探索解決問題的途徑與方法,以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。我校今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個重點(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率),強化兩項工作(強化教學(xué)過程的全程管理;強化校本教研),抓好三個關(guān)鍵(新招教師成長是關(guān)鍵,村小質(zhì)量是關(guān)鍵,教師課堂反思是關(guān)鍵),促進四項落實(理念學(xué)習(xí)要落實好,教研組的建設(shè)要落實好,課程的開設(shè)要落實好,學(xué)困生的幫輔要落實好)。

  1、把握一個重點這個重點就是加強集體研討,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

  課堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場,教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。“教學(xué)有法,教無定法”。這就要求我們教師運用新的理念,從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā),選擇正確、靈活的教學(xué)方法,努力實現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機結(jié)合和統(tǒng)一。

  目前我們的課堂效果還比較低下,我認(rèn)為加強集體研討活動,重視教材研討,教法更新,成了一種新形式下的必要,F(xiàn)在我校有些教師認(rèn)為集體備課實施很困難或者認(rèn)為沒有實際意義,集體備課成為了應(yīng)付上面檢查的一種形式。在檢查過程中,教師們也毫不回避,直接攻擊集體備課是種耗時增加老師負(fù)擔(dān)的行為。老師們各自為戰(zhàn),部分教師的備課質(zhì)量不高,教案簡單、潦草,有的只是將教材和教學(xué)用書上的基本內(nèi)容搬到教案上,不備學(xué)生、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和學(xué)生的自主性,直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。

  我們難以開展下去的還是兩個老問題,一是恐難心理,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為難度大,考核不方便;二是恐煩心理,教師認(rèn)為上課改作業(yè)都來不及,哪有時間去集體研討;三是成績心理,這主要體現(xiàn)在好不容易得來的教學(xué)經(jīng)驗要與人分享,心不甘情不愿。

  2、強化兩項工作

  (1)強化教學(xué)過程的全程管理

  一是強化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理,強化過程管理,向管理要質(zhì)量,向常規(guī)要質(zhì)量,把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。從教師角度我覺得應(yīng)該努力做好七個“精心”。

  一是精心備課。

  二是精心上課。

  三是精心布置和批改作業(yè)。

  四是精心輔導(dǎo)。

  五是精心組織評價。

  六是精心進行教學(xué)反思。

  七是精心組織課外活動。

  二是要強化監(jiān)督檢查,要把常規(guī)管理工作作為考評學(xué)校的主要指標(biāo)。

  (2)強化校本教研,促進教師的專業(yè)成長。

  新課程改革,我們面臨著許多問題、困難,要解決這些問題、困難,沒有現(xiàn)成的辦法可以借鑒,主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度,切實加強教學(xué)研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

  一是加強課題研究,問題即課題,督促校內(nèi)課題有針對性的開展;

  二是加強教師間業(yè)務(wù)交流,建立沙龍式,師徒結(jié)對式,案例探究式,專題探討式等形式多樣的教師培訓(xùn)途徑;

  三是鼓勵教師形成教研成果化,并積極進行總結(jié)提高。

  3、抓好三個關(guān)鍵

  (1)新教師成長是關(guān)鍵

  對新老師要加強了解,避其不足,張揚個性,生活上多關(guān)心,工作上巧施壓(改變擔(dān)子壓得越多,成長越快的認(rèn)識)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多聽課多指導(dǎo),幫忙找出問題的癥結(jié),爭取讓新老師盡快成長起來。應(yīng)多搭建新教師專業(yè)成長的平臺,讓其多參與教研活動,特別是新教師不能只封閉在周邊幾個教師的影響,通過跨校間的師徒結(jié)對、新教師教學(xué)沙龍等形式,盡量避免花了大精力財力招進來的年輕老師最后成了學(xué)校的累贅。

 。2)現(xiàn)代化的教學(xué)手段運用是關(guān)鍵我校地處山區(qū),教師教育觀念落后,認(rèn)為現(xiàn)代化的教學(xué)手段對教學(xué)質(zhì)量影響不大。其實這是一種極其錯誤的認(rèn)識。我們?nèi)狈γ處,又不能夠走出去學(xué)習(xí)新方法,再不運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段學(xué)習(xí)外界新方法,將會被淘汰出局。

 。3)教師反思是關(guān)鍵

  反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán),教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動,必然有所得,有所思。如果不及時總結(jié)、及時歸納、及時反思,讓靈感悄然而逝,那將是一種深深的遺憾。

 。4)新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思,按照教學(xué)的進程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)前的反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實踐;教學(xué)中的反思,能使教學(xué)高效順利地進行;教學(xué)后的反思,能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。

  反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見解、教案的修正、學(xué)生的課后提問等;認(rèn)真思記教學(xué)過程中的亮點、教學(xué)過程中的敗筆、教學(xué)過程中的“偶得”、教學(xué)的機智、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,認(rèn)真寫好“再教后記”。

  上學(xué)年檢查過程中,我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思,但認(rèn)真翻閱一下,就會發(fā)現(xiàn)存在著重數(shù)量、輕質(zhì)量,重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒有本質(zhì)上的深層次的`剖析教學(xué)過程中的不足并尋求解決的辦法。

  4、促進四項落實

 。1)理念學(xué)習(xí)要落實好

  新課程的理念和精神沒有切實落實于教學(xué)實踐中,培養(yǎng)能力,提高學(xué)生的素質(zhì)還沒有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學(xué),但有些教師還僅僅停留在空喊口號的層面。教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上,是課堂的主宰,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),被動學(xué)習(xí)。有人來聽課是一回事,真正上起課來是一回事,上示范課是一回事,活動過后又是一回事,教學(xué)研究和教學(xué)實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍,研究成果在課堂上的鞏固率不高。

 。2)課程的開設(shè)要落實好

  課程的具體開設(shè)要落實到日常的教學(xué)行為之中。平時不注重對各科的認(rèn)真教學(xué),聽說要抽考哪個年級哪個學(xué)科,臨時抱佛腳,網(wǎng)上找些資料給學(xué)生背。畢業(yè)考試是對小學(xué)六年級的綜合測試,到了自然與品德與社會的考試時,有些學(xué)生就摸不到北了,因為里面還涉及到3-5年級的內(nèi)容,最后考試沒考好就說試卷沒有跟上。在課程開設(shè)上,我們都應(yīng)該落實好,不要存在僥幸心理。

 。3)教研組建設(shè)要落實好

  抓教研組建設(shè)總思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范,重在抓落實,重在抓效果”,以前的教研組名存實無,一個學(xué)期下來就兩節(jié)公開課的記錄(并且是會議后面補上去的),活動形式單一、內(nèi)容空洞。建議我們進一步加強教研組職責(zé),充分發(fā)揮教研組的功能,通過公開課、優(yōu)質(zhì)課、論文評比、送教下鄉(xiāng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、案例分析、課題研究等形式,以活動為載體,加快業(yè)務(wù)交流,共同研究,達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

 。4)學(xué)困生幫輔工作要落實好

  做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。教師應(yīng)做好學(xué)困生(特別是留守學(xué)生)幫教轉(zhuǎn)化工作,積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法,每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案,做到對象明確,內(nèi)容落實,輔導(dǎo)到位。班級內(nèi)充分發(fā)揮班級學(xué)生互幫互助學(xué)習(xí)小組的作用。經(jīng)常與家長聯(lián)系與配合,營造學(xué)生成長的良好社會環(huán)境。

  小學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量評估報告 2

  教書與育人密不可分,在教學(xué)過程中滲透著情感、態(tài)度、價值觀的形成。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也可以說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。

  我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評比中一度排名比較低。滯后的因素很多,首先是人員素質(zhì),其次是學(xué)校管理,F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實施課改的壓力,成績已漸從低谷中走出來,雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存,但對比歷史,我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。

  質(zhì)量,始于教育,終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校教育工作在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下,在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下,在全體教職工的理解支持配合下,馬家鄉(xiāng)小學(xué)教育得以健康、持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力,促進千佛小學(xué)教育更好發(fā)展,就本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析、報告。

  一、主要成績

  1、教學(xué)工作目標(biāo):教學(xué)管理有特色,教師教書有特點,學(xué)生發(fā)展有特長,教學(xué)質(zhì)量、師培質(zhì)量居同類學(xué)校前列,我鄉(xiāng)教學(xué)管理得到縣教育股認(rèn)同。

  2、成績分析說明:我校各年級語數(shù)科的優(yōu)生是按照全鎮(zhèn)年級學(xué)生人數(shù)的20%進行計算,英語科和科學(xué)科按照85以上為優(yōu)生。一年級語文91數(shù)學(xué)85為優(yōu)生,二年級語文89數(shù)學(xué)91為優(yōu)生,三年級語文86數(shù)學(xué)94為優(yōu)生,四年級語文83數(shù)學(xué)92為優(yōu)生,五年級語文78數(shù)學(xué)91為優(yōu)生,六年級語文85數(shù)學(xué)89為優(yōu)生。

  從優(yōu)生的情況可以看出我校的六年級和五年級語文優(yōu)生分?jǐn)?shù)比較低,處于落后位置。其余各年級各學(xué)科的優(yōu)生分?jǐn)?shù)都保持在了85以上,屬于相對正常范圍內(nèi)波動。

  從平均分看四年級數(shù)學(xué)、五年級語文數(shù)學(xué)的平均分都低于了70分,處于相當(dāng)危險的地位。英語科和科學(xué)科平均普遍很低,需要引起學(xué)校的高度重視。

  從學(xué)校來看,中心校、村小的成績都比較接近,水平相當(dāng)。畢業(yè)班各學(xué)科的成績都處于落后的位置,需要引起校長和教師們的高度重視。

  二、主要措施

  1、樹立教育質(zhì)量觀

  教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理,特別是重塑千佛小學(xué)教學(xué)質(zhì)量觀,學(xué)校行政做了大量工作,成立了千佛中心小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組和年級組和教研組,經(jīng)常性地舉行教研活動,對教學(xué)質(zhì)量采取了規(guī)范的嚴(yán)肅認(rèn)真的評比。通過組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn),廣泛、深入的討論,形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀、全過程的質(zhì)量觀、全方位的質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀,教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上,我們始終沒有偏離這個價值取向。

  2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價體系,指導(dǎo)馬家小學(xué)教育實踐

  《千佛小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理方案》在20xx年8月全鄉(xiāng)教師會上首次亮相,得到了全鎮(zhèn)教師的廣泛支持,當(dāng)年下期開始分步實施,通過4年的實踐,不斷完善,更加科學(xué)。

  《千佛小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理方案》促進我鎮(zhèn)教育質(zhì)量的全面提高起了重要作用。

  本方案涉及各班教學(xué)成績的多個方面,包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系,形成了比較完善的考核方案,加大了教師的緊迫感,提高了教師的'積極性。

  3、重視教學(xué)常規(guī)管理,向過程要質(zhì)量

  教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求,它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序,向過程要質(zhì)量,重點做了以下工作。

 、俳處熋鞔_教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會,總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況(含教學(xué)質(zhì)量分析),討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路,完善教學(xué)質(zhì)量評價方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。同時要求各校制定相應(yīng)方案和制度。方案、制度的出臺,領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白,工作起來思路清晰準(zhǔn)確。

 、趪(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核

  課程計劃的落實。認(rèn)真落實課程計劃,是實施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進行考核評價,對考核優(yōu)秀的教師給予表揚,對做差的教師給予幫助,指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實踐中,我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前,著力在課內(nèi),彌補在課外”。

  規(guī)范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導(dǎo)處具體組織實施。

  4、完善教學(xué)質(zhì)量激勵機制。我鎮(zhèn)的教學(xué)管理除了有剛性的評價方案和制度外,還有榮譽激勵機制、經(jīng)濟激勵機制、情感激勵機制,充分彌補制度管理的不足,使教學(xué)管理更加科學(xué)、更加完美。

  5、統(tǒng)籌全鎮(zhèn)教師繼續(xù)教育工作,提高教師整體素質(zhì)

  成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師,成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì),因此教師培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點。每學(xué)年初都要擬定千佛小學(xué)校校本培訓(xùn)計劃(包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時間、考核辦法,培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等)。千佛小學(xué)教師培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實踐、考核”。培訓(xùn):

 、傺埥逃龑<(優(yōu)秀教師)到校理論講座(上課示范)。

 、诒距l(xiāng)(本校)優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實踐進行專題講座或經(jīng)驗交流。

  ③教師參加各級各類組織的教師培訓(xùn)。實踐:教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究,通過觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式,讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識,在實踐與探索中找到解決問題的途徑。

  考核:考核評價是校本培訓(xùn)過程的一個重要環(huán)節(jié),根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過實施“培訓(xùn)、實踐、考核”的培訓(xùn)模式,引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實踐教育理論,提升了教師教書育人的素質(zhì)。

  三、存在的問題和今后的打算

  1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平,教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。

  2、教學(xué)質(zhì)量可能會有滑波的主要原因

  (1)我鎮(zhèn)盛行外出打工掙錢,家長不重視對孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識到讀書所能帶來的長遠(yuǎn)利益。

  (2)由于家長大多外出打工,留守學(xué)生數(shù)量巨大。

  (3)學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

  (4)教學(xué)質(zhì)量獎勵經(jīng)費短缺,績效工資未能兌現(xiàn),盡管有好的評價方案,沒有足夠的獎勵金費相配套也不能發(fā)揮最大的作用。

  (5)教師隊伍缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一些新教師毫無動力,停滯不前。

  3、提高教育質(zhì)量的策略

  (1)教育思想是辦學(xué)的靈魂,教育質(zhì)量是辦學(xué)的生命,學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員,應(yīng)該有正確的質(zhì)量意識,并有提高教育質(zhì)量的具體措施和辦法。

  (2)人治管理、法治管理、“無為”管理、德治管理各有其優(yōu)點和劣勢。今天的人本管理思想應(yīng)將“德治”與“法治”結(jié)合起來,將校長人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來,將教師的精神追求與物質(zhì)需求結(jié)合起來。只有這樣學(xué)校才有生機、各方工作才能和諧的推進。

  (3)學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財務(wù)管理,努力為教學(xué)質(zhì)量的提高提供物質(zhì)保障。

  (4)營造抓教育質(zhì)量的大環(huán)境。

  四、提高教育質(zhì)量的意見和建議

  (1)教輔資料問題很不公平,有的學(xué)校違規(guī)征訂了很多資料,而我校嚴(yán)格按照上級要求,沒有訂任何教輔資料給學(xué)生。在這個問題上希望教育局態(tài)度更明確,要么嚴(yán)格要求,不允許任何學(xué)校違規(guī)征訂資料,如夠違規(guī),嚴(yán)懲不待;要么放松對征訂教輔資料的限制。否則像我們這樣的學(xué)校,再遭遇到不公平的教輔資料問題的話,教學(xué)質(zhì)量的評比肯定將處于劣勢。

  (2)在小學(xué)畢業(yè)調(diào)研考試中,部分學(xué)校采取了不正當(dāng)?shù)母偁幨侄危M逃旨哟髮Σ扇〔徽?dāng)競爭行為學(xué)校的處理力度,確保調(diào)研考試的公正性。

  (3)對于小學(xué)六年級的學(xué)生來說,現(xiàn)在沒有了升入初中的壓力,也沒有良好的激勵機制,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上,教育局應(yīng)該有一個的方案。

  以上建議來自基層廣大教師和管理人員的心聲,目的是為了提高教育質(zhì)量,促進學(xué)生發(fā)展,如有不當(dāng)之處,請局領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

  小學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量評估報告 3

  為了取得質(zhì)量檢測真實的、可信的效果,為學(xué)校進行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù),上學(xué)期期末質(zhì)量檢測我們以教研組為單位閱卷,做到了公正、公平,數(shù)據(jù)真實可信。

  20xx年2月4日上午(上學(xué)期期末),蓬街鎮(zhèn)中心小學(xué)分語文組、數(shù)學(xué)組進行了期末教學(xué)質(zhì)量分析會。會上,以年級組為單位發(fā)言,組長們總結(jié)了本學(xué)期的教學(xué)成功經(jīng)驗,分析了教學(xué)工作中的不足主處。最后形成共識:在小學(xué)期間,我們一定要想辦法給學(xué)生一樣屬于自己一生有用的東西或特長,特色就是重點、增長點、閃光點、突破點,學(xué)校要爭取有特色、教師有特點、學(xué)生有特長。同時要注意:學(xué)生全面發(fā)展是目標(biāo),優(yōu)秀特色是手段;提高課堂教學(xué)效率要寓于學(xué)生的樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)之中。這次期末教學(xué)質(zhì)量分析會,對第二學(xué)期的教學(xué)工作有很大的促進作用。

  下面,就根據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù),結(jié)合平時教學(xué)調(diào)研、檢查等情況,作如下分析:

  自xx月實施課程改革以來,經(jīng)過全體教師的共同努力,學(xué)校教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識已逐步深入人心,新的教學(xué)理念也已逐漸形成,教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化,課堂教學(xué)效率也在不斷提高,保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

  1、以各年級平均分為例(略)

  2、以各年級及格率為例(略)

  3、以各年級優(yōu)秀率為例(略)

  成績是有目共睹的,學(xué)科教學(xué)也取得了一定的成功經(jīng)驗:

  1、提高課堂效率

  上學(xué)期雖然教學(xué)時間較長,但學(xué)校開展的各項活動也是很多的,所以利用課外時間提優(yōu)補差的機會不多,在這種情況下,我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì);認(rèn)真?zhèn)湔n,讓課堂充滿活力;加強紀(jì)律教育,實現(xiàn)全員參與。注重班級學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè),使每個學(xué)生對語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各有明確的目標(biāo)。

  從語文期末測試來看,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得比較好,無論是字詞的積累,還是基本句式的運用,學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文內(nèi)容也較為熟知,按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高,課外積累總體表現(xiàn)也不錯。

  從數(shù)學(xué)期末測試來看,大多數(shù)學(xué)生已掌握的知識達到的能力:a、運算的意義和算理掌握得較好,口算、筆算的能力較強;b、對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握,并具有應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決相關(guān)問題;c、能用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題;d、具有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。

  2、實現(xiàn)資源共享

  上學(xué)期,我們改變備課方式,注重年級組內(nèi)的集體備課。因為各年級組內(nèi)的老師都在同一個辦公室,學(xué)校又特意安排每周三下午為教研時間,同年級段老師間互相合作交流教育資源互相共亨,教學(xué)方法互相探討,這種開放共享的模式既節(jié)約時間,又提高了課堂效率,最終使全體學(xué)生受益。

  3、改變學(xué)習(xí)方式

  課堂上師生的活動效果有了一定的提高,由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性,努力實現(xiàn)“老師講,學(xué)生聽到師生互動,實踐操作”的轉(zhuǎn)化。積極培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,充分利用學(xué)生的.已有知識和原有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫,體會到學(xué)科知識與生活的聯(lián)系,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)方式有了一定的改變。

  4、開展課外閱讀

  上學(xué)期,學(xué)校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課,向各年級段推薦課外閱讀參考書目,期末組織考查,使學(xué)生閱讀的熱情高漲,大量的閱讀不僅擴大了視野,開闊了眼界,促進了課外知識的積累,更為重要的是營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進了學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

  5、系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)

  在教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)計劃,有條理地對所學(xué)知識點進行反思、梳理、歸類,達到溫故而知新,最終形成一定的學(xué)習(xí)能力。

  但是,我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識到教學(xué)工作仍然存在些問題,用辦好人民滿意的教育、打造精品學(xué)校的目標(biāo)來衡量,仍有不小差距。比如,教師素質(zhì)有待進一步提高,教學(xué)評價滯后,不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等,這些都會影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

  本次語文期末測試也暴露出一些問題,即學(xué)生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的能力較差,譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題,錯誤率非常高,課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思”錯誤率也很高,其他年級也類似。另外標(biāo)點一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,雖然每次所占分?jǐn)?shù)不多,但全對的學(xué)生是很少的。還有作文,大部分學(xué)生能做到條理清楚,語句通順,但總感覺缺少真情實感,不夠生動。

  小學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量評估報告 4

  一、期末考試成績及中考成績

  (略)

  我校取得的成績是可喜的,學(xué)生成績?nèi)〉蔑@著進步,在一定程度上反映了我們的教學(xué)現(xiàn)狀,說明了我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的,這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理到位、教師的辛勤付出及學(xué)生的努力學(xué)習(xí)是分不開的。

  二、教學(xué)成功之處分析:

  1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心,加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測,監(jiān)測情況要及時上報教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校每學(xué)期嚴(yán)格組織期中、期末測試并對測試情況進行統(tǒng)計評比,而且每次測試后,不但每位任課教師要認(rèn)真的進行試卷分析,而且每班由班主任組織任課教師進行考試情況分析。

  2、注重過程管理,加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教務(wù)處對各項教學(xué)常規(guī)提出明確要求,要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期,學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù),并把抽查情況通報全校,把抽查結(jié)果記入教師量化評估中。量公評估不僅是教師績效工資發(fā)放的重要依據(jù),而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一依據(jù),每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。

  3、扎實開展有效的教研活動。學(xué)校的教研活動不搞花架子,不搞華而不實的東西,不求高,不求大,只求實在。有效的教研活動無非就是備聽評研,特別是在聽評課活動中,我們學(xué)校有自己的特色,有著很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛,老師們積極發(fā)言,意見中肯,不說虛話套話,不怕得罪人,言辭犀利,切中要害,經(jīng)常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學(xué)意義重大,對年輕教師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時這樣,在課堂間隙,在老師們的辦公室里,經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。

  4、學(xué)科教師工作責(zé)任心強、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實。教學(xué)中能精心備課,用心上課,耐心輔導(dǎo)學(xué)生;對學(xué)生有愛心,能關(guān)愛每一個學(xué)生,不歧視、不打罵學(xué)生,師生關(guān)系融洽,學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養(yǎng)能力,又善于做學(xué)生的`思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

  5、學(xué)生大都居住城區(qū),從小受到良好的家庭教育,有明確的學(xué)習(xí)目的,端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,肯學(xué)習(xí),愛鉆研,接受能力好,能較快地掌握教師教給的知識。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時能專心聽講,認(rèn)真完成作業(yè),并能及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

  6、班主任積極負(fù)責(zé),班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正,班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃,學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績,學(xué)習(xí)勁頭足,成績突出。

  三、教學(xué)不足之處分析:

  1、個別教師思想渙散,工作消極,不負(fù)責(zé)任,干工作敷衍應(yīng)付,有些教師只要評上高職,就覺得沒有爬頭了,只要我不是倒數(shù)就可以了,學(xué)校沒有相關(guān)的制度制約。

  2、教師不能公平地對待每一位學(xué)生,面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,嚴(yán)重阻礙著大面積、區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量的提升。絕大部分的班級中,存在著一些“學(xué)困生”。對待這些“學(xué)困生”的態(tài)度不是幫助他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙,不是對他們傾注更多的關(guān)愛,而是歧視他們,冷落他們,甚至驅(qū)趕他們,在教學(xué)過程中,關(guān)注得更多的是優(yōu)生,而眼中根本沒有“學(xué)困生”,面向全體學(xué)生成為一句空話。

  3、課堂教學(xué)方法陳舊的滯后狀況,扼殺了學(xué)生的求知欲望,阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展,也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程的實施已進行了好幾年了,但許多教師的課堂教學(xué)仍然存在著一些弊端:一是重“教”不重“學(xué)”。一切教學(xué)活動以教師為中心,我怎么“教”,你就怎么“學(xué)”,自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式全然不顧;二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦,但教學(xué)的三維目標(biāo)達成度低,學(xué)生的思維鍛煉不夠,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力難以形成;三是重“灌”不重“導(dǎo)”。方法上把學(xué)生當(dāng)成“容器”,靠外力把教學(xué)內(nèi)容壓給學(xué)生,學(xué)生無法愉快輕松地學(xué)習(xí)。

  4、個別教師對學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心,不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,教育方法簡單粗暴,學(xué)生有抵觸情緒。

  5、課堂效率不高,甚至出現(xiàn)無效課堂。造成課堂效率不高的根本原因,我認(rèn)為還是我們的老師課前準(zhǔn)備不充分,課備的不扎實,甚至不備課,抄教案,下載、照搬現(xiàn)成的教案,責(zé)任心不強,不注意、不重視課堂組織管理。

  6、對學(xué)生要求不嚴(yán)格,不善于做學(xué)生的思想工作,班級內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,缺乏養(yǎng)成教育,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)效果自然很差。

  7、部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育,調(diào)皮、貪玩、任性,對學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識,學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不認(rèn)真。上課不能專心聽講,不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實,知識掌握得不扎實,對所學(xué)知識一知半解,一看就會,一做就錯。

  8、有些學(xué)生家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠,家長們都有一個希望,那就是希望自己的子女能好好讀書,一旦孩子讀書不如意,缺乏正確的教育方法,不是打罵,就是對孩子漠不關(guān)心,不與老師溝通,自己有時間忙自己的事情。

  9、學(xué)科之間不平衡。從教研室統(tǒng)計的中考成績單科成績中可以看出,有的學(xué)科比如理科綜合各項指標(biāo)并不領(lǐng)先,有的科目的個別指標(biāo)并不領(lǐng)先。我們自己在期末考試統(tǒng)計中也發(fā)現(xiàn)這個問題,造成這種情況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。

  四、今后的建議:

  學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長環(huán)境和教師的教學(xué)方法都有著密不可分的關(guān)系。那么,要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,我們在教學(xué)中要做到:

  1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心,強化質(zhì)量意識,狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度,從各個教學(xué)環(huán)節(jié)上對全體教師嚴(yán)格要求,從嚴(yán)治教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),從嚴(yán)管理,從而規(guī)范教師的教學(xué)行為,提高教學(xué)效果。

  2、要切實轉(zhuǎn)變觀念,正確對待每一位學(xué)生,尊重主體,面向全體,不讓一個學(xué)生掉隊。廣大教師要進一步樹立新的人才觀和教學(xué)觀,要正確對待每一位學(xué)生,特別是“學(xué)困生”。要認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一個“學(xué)困生”與培養(yǎng)一個尖子生同等重要,同樣光榮。如果班上有“學(xué)困生”,這不是學(xué)生自己的責(zé)任,而是教師的責(zé)任,是教師的工作沒有到位。要從最后一名學(xué)生抓起,力爭使每一位學(xué)生會學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí),學(xué)有成效。在課堂上要多關(guān)照一點“學(xué)困生”,做到提問題最多的是“學(xué)困生”,訓(xùn)練最多的是“學(xué)困生”,輔導(dǎo)最多的是“學(xué)困生”,作業(yè)批改最多的是“學(xué)困生”,課余時間談心交流最多的是“學(xué)困生”,鼓勵最多的也是“學(xué)困生”。只有這樣,才能實現(xiàn)無“差生”的學(xué)科,無“差生”的學(xué)校,才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

  3、要深化課堂教學(xué)改革,向課堂45分鐘要質(zhì)量。廣大教師要以課改為契機,立足于本校、本班的教學(xué)實際,以課堂教學(xué)為主陣地,以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為主攻點,以學(xué)法指導(dǎo)為突破點,深入持久地開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動,切實提高單位時間內(nèi)的效益,向45分鐘要質(zhì)量。為此必須做到:在課前準(zhǔn)備上要做到優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè);在教學(xué)方法上要做到:變老師滿堂教為學(xué)生自主學(xué);變注入式為啟發(fā)式;變學(xué)生被動接受為主動參與;變單一傳授知識為三維并重;變死記硬背為活學(xué)活用;在改變作業(yè)模式上,力求做到六突出:突出實踐性,變“泛泛而談”為“實戰(zhàn)演練”;突出趣味性,變“要我做”為“我要做”;突出自主性,變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”;突出針對性,變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“有的放矢”;突出合作性,變“單干戶”為“共同體”;突出創(chuàng)新性,變“呆板”為“靈活”。課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的事,要持之以恒,才能出效益,才能出精品,才能升華質(zhì)量;教給審題方法,教會學(xué)生如何充分利用有效信息,抓住關(guān)鍵“字眼”,準(zhǔn)確領(lǐng)會題意,深入分校問題與課本知識點的結(jié)合之處,從中找出正確答案。習(xí)題要做,但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量,在每一個知識點的選擇上都要有針對性,要精選、精編、有實際情境以及有利于落實雙基、培養(yǎng)能力的習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生進行分析、解答、反思,幫助學(xué)生掌握解題規(guī)律,積累解題經(jīng)驗。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目,嚴(yán)格控制習(xí)題的難度和總量。

  4、抓差生就是抓質(zhì)量

  在目前任務(wù)制的大環(huán)境下,對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞,有一個學(xué)生不及格,我們就完不成教學(xué)任務(wù),所以我們說差生決定成敗!在當(dāng)今信息高速發(fā)展的社會里,為了學(xué)生能打好堅實的理論基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)過程中少走彎路。作為老師多想方法,提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生放下沉重的包袱,輕松學(xué)習(xí)。當(dāng)他對一件事感興趣的時候,不用誰去約束就會主動的投入。

  5、向?qū)W風(fēng)要質(zhì)量,與管理謀效益

  校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)不是空虛的口號,不是不痛不癢的說教,需要每位教師共同努力營造。在學(xué)生面前,每位教師都是管理者和教育者,管理和教育不是校行政和班主任的專利,誰都有責(zé)任去做這個工作,每個課堂都是教學(xué)的主陣地,也是德育的主陣地。只有大家負(fù)起自己的那份責(zé)任,歪風(fēng)邪氣才能有可能盡快扭轉(zhuǎn)。

  6、做好家校聯(lián)系

  通過家訪等形式要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)等情況,學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間,鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組,相互幫助、交流和監(jiān)督,達到共同進步。家校多聯(lián)系配合,不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游戲。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  7、抓好教師隊伍專業(yè)成長

  我們要想方設(shè)法激勵老師們學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)型教師,不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)的專業(yè)知識,還要學(xué)習(xí)文化知識,使我們的老師都成為書生型的老師,學(xué)校是書香型的校園,今年我們學(xué)校就為老師們購買了一本國學(xué)經(jīng)典讓老師們學(xué)習(xí),還將舉辦一些活動比如書法、普通話、板書、演講等比賽,促進老師們學(xué)習(xí),促進老師們提高。我們還要激勵老師們討論,反思,做反思型的教師,老師在工作中取得成功,或者造成失誤,都要反思,每節(jié)課后要反思,每次考試后要反思,哪怕每次只反思一點,那積累下來就是不小的進步。

  總之,教學(xué)質(zhì)量的提高,是持久的工作,切不可急功近利,也沒有捷徑可走。細(xì)節(jié)決定成敗,付出決定命運,只要我們執(zhí)著地追求,只有踏踏實實地教、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué),不放棄每個細(xì)節(jié),成功就會屬于我們。

  小學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量評估報告 5

  為了積極響應(yīng)縣委政府今年在全縣“兩考”會議的號召,我校在椒園鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,分別派出了部分教師到清江外國語學(xué)校、XX縣第一實驗小學(xué)聽優(yōu)秀老師和杭州西湖地區(qū)專家的優(yōu)質(zhì)課及點評。本周我校也舉行了為期一周的“教學(xué)課堂聽課”活動,已于4月22日圓滿結(jié)束。這次活動各位教師都高度重視,上課教師課前精心準(zhǔn)備,課后與聽課的教師深入研究,探討教學(xué)方法。通過這一活動,大家對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,對教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點、難點、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有了較科學(xué)的把握,使教師的基本素質(zhì)得到很大提高。下面從以下幾點對這次活動進行總結(jié)。

  一、活動組織有序,實施周密嚴(yán)謹(jǐn)

  根據(jù)中心學(xué)校的總體部署,將四月定位教學(xué)活動質(zhì)量月,結(jié)合我校與水果湖小學(xué)的對接,每個老師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了水果湖教師的問題驅(qū)動教學(xué)法,另外還有兩位老師到XX實小學(xué)習(xí)帶回的經(jīng)驗,教務(wù)處特制定了此次活動方案;顒舆_調(diào)動廣大教師積極進行課程改革,鉆研教材,提高教學(xué)藝術(shù)的目的,為進一步推動我校的教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。

  二、參賽教師精心準(zhǔn)備,效果精彩紛呈

  幾位教師都努力營造讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境,精心組織教學(xué)活動。

  語文老師楊序梅的“永生的眼睛”,楊光旺老師的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的復(fù)習(xí)與回顧都力求給學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的通道,注重問題驅(qū)動式的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在“聽中學(xué)、講中學(xué)”,教師的角色從根本上得到改變。在教學(xué)過程中,教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者,把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。上課時,老師們和學(xué)生的交流輕松愉快了很多,課堂氣氛也就隨之活躍了起來,學(xué)生也動起來了,只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué),更主動地學(xué)。

  三、對今后工作的思考

  1、多聽課,多寫聽后反思性的小結(jié)。

  2、精心備好每一節(jié)課。

  3、多學(xué)習(xí)、多交流。

  4、始終要以問題為中心,通過對問題的分析、解決和評價從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  總的來說,這次教學(xué)活動,教師們各有千秋、各展風(fēng)采,這次活動取得了一定的成效,達到了預(yù)期的目的。也希望通過這次活動,給各位教師帶來新的思索,做一個鉆研型的教師,促進自己不斷地學(xué)習(xí),不斷地進步。

  小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升總結(jié)活動開始,為確保我!敖虒W(xué)質(zhì)量月”的順利展開,我校成立了以黃校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)專班,以教導(dǎo)主任為組長的指導(dǎo)專班。形成了校長負(fù)總責(zé)、教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)、教師全員參與的活動體系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與并嚴(yán)格監(jiān)督活動的整過程,確保了各項活動順利進行,圓滿完成了“教學(xué)質(zhì)量月”的各項任務(wù)。

  四、強化落實,責(zé)任到人

  為了有效實施“教學(xué)質(zhì)量月”活動方案,真正把活動落到實處,取得實效。我校在制定方案中注重層層落實,責(zé)任到人,并規(guī)定了完成工作的質(zhì)量和任務(wù)的期限。3月12日,組織全體教師自愿申報了課堂教學(xué)大練兵的學(xué)科。根據(jù)我校學(xué)科的任教特點,指定了學(xué)科中心發(fā)言人和課堂實錄教師,成立了以一、二年級為一組,三、四年級為一組的集體備課小組。利用每天課外活動時間開展集體備課活動。

  五、精細(xì)組織,規(guī)范實施

  1、定位目標(biāo),確保教學(xué)主題

  本次教學(xué)質(zhì)量月活動,在學(xué)?傮w部署下,全體教師積極參與,認(rèn)識準(zhǔn)備,各部門各負(fù)其責(zé)。首先是以集體備課小組為單位確定了各學(xué)段不同學(xué)科的課堂教學(xué)研究主題:一二年級語文教學(xué)為如何有效的進行低年級識字教學(xué);三四年級為閱讀教學(xué)的指導(dǎo);一二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)則為學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,三四年級為如何構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂。做到了教學(xué)有目標(biāo),研究有主題。

  2、集體研究,精心策劃,打造高效課堂。

  根據(jù)學(xué)校安排各學(xué)科確定了研究主題后,認(rèn)真組織教師開展了集體備課,在備課中,教師們討論教材、討論教法、研究學(xué)法、專研教法。教師們都能充分發(fā)表個人意見,執(zhí)教者圍繞主題精心策劃課堂教學(xué)。所教的9節(jié)課,都進行了認(rèn)真討論后才定格教案。整個活動中無論是老教師還是青年教師都是以嚴(yán)肅的態(tài)度對待這次活動,本著學(xué)習(xí)提高的心態(tài)面對備課,體現(xiàn)了我校教師真抓實干的工作作風(fēng)。

  3、身先士卒,展示課堂教學(xué)

  為更進一步重視本次活動的開展,校委會領(lǐng)導(dǎo)身先示范,打前陣,以積極認(rèn)真的態(tài)度率先開展課堂教學(xué)大練兵,引起了教師對本次活動的更加重視,使得這次活動更加順利進行。

  4、評優(yōu)選先,立足發(fā)展。

  在經(jīng)過兩個周的課堂教學(xué)大練兵活動結(jié)束后,9月22日下午我們組織全體教師歷經(jīng)3個多小時,認(rèn)真開展了說課、議課、評課、反思活動,所有聽課教師對執(zhí)教老師的課堂教學(xué)進行了客觀公正、實事求是的評價。發(fā)現(xiàn)了優(yōu)點,指出了不足,切磋了改進方案。執(zhí)教老師認(rèn)真分析了自己的教學(xué)現(xiàn)狀,進行了反思,交流成功經(jīng)驗。大家把評講會當(dāng)成了推心置腹的座談會,老師們暢所欲言,各抒幾見,得到了共同發(fā)展。經(jīng)過認(rèn)真評比,大家一致推薦楊光鳳、李振超、劉玲玲三位教師將代表學(xué)校參加鎮(zhèn)級課堂教學(xué)展示。

  六、成果與反思

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下,我校的“教學(xué)質(zhì)量月”活動取得了階段性成果。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、認(rèn)識深刻,準(zhǔn)備充分。從宣布課堂教學(xué)大練兵實施方案之日起,各教師精心準(zhǔn)備,利用各種教學(xué)資源進行備課、制作課件,開展討論,互相學(xué)習(xí)。在所教9節(jié)課的教學(xué)設(shè)計全都是優(yōu)質(zhì)教案。這充分體現(xiàn)了我校教師對這次活動支持與配合。

  2、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變顯著。本次課堂教學(xué)大練兵,充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。9節(jié)課的共同特點是把課堂交給學(xué)生。體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化,讓學(xué)生自己探索、實際操作、合作學(xué)習(xí)、交流體會、互助幫助。如黃家彬老師的《筆算除法》、劉祥培老師的《5的乘法》、劉玲玲老師的英語教學(xué)、黎兆云老師的《看雪》都充分體現(xiàn)了這一新的教學(xué)理念。

  3、注重了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。如劉光平老師的《富饒的西沙群島》、龐代旺老師的《白鵝》、李振超老師的《四季》中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境很好的激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感,達到了師生情感交融的境界。又如高登平老師《6和7的認(rèn)識》、劉祥培老師的.《5的乘法》、很好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的原則。

  4、合作交流,促進了教師專業(yè)發(fā)展。通過說、講、評、思等環(huán)節(jié),教師全員參與、密切合作、悉心指導(dǎo)、相互切磋,解決了教師教學(xué)中存在的問題,提出了改進措施。如針對課堂教學(xué)時間和內(nèi)容的把握,展開了激烈討論,使教師們在不斷付出中得到了鍛煉、提高和走向成熟。

  5、展現(xiàn)了教師的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。參加展示的9節(jié)課,除了具備具有新的教學(xué)理念外,又各具特色,如黎兆云老師、黃家彬老師他們的課堂教學(xué)語言精練,注重了學(xué)生的學(xué)法;高登平老師、劉祥培老師、楊光鳳老師,他們的教學(xué)則注重了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦,自主探究的能力;李振超、劉光平、龐代旺老師注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),為學(xué)生構(gòu)建自主探究的空間。可謂是本次課堂教學(xué)特色呈現(xiàn)出了百家爭鳴、百花齊放的局面。

  同時,此次活動也暴露出了一些不盡人意的地方,主要表現(xiàn)在:

  1、由于多媒體的泛用,削弱了學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。如學(xué)生的書寫、教師的板書、學(xué)生的演板、學(xué)生“說”的訓(xùn)練。

  2、在語文教學(xué)中學(xué)生的“讀”體現(xiàn)不充分,不到位。沒有發(fā)揮“讀”在語文學(xué)科中的作用。

  3、教學(xué)不夠民主,有些課堂還不能面向全體學(xué)生,學(xué)生自主活動的空間還比較狹窄。

  小學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量評估報告 6

  我校自從上報教學(xué)質(zhì)量報告以來,我們一直致力于提供豐富多樣化的教學(xué)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和個人素質(zhì)的提高。在過去的一年里,我們學(xué)校不斷探索創(chuàng)新,通過引入新技術(shù)和靈活的教學(xué)方法,為孩子們提供了更好的學(xué)習(xí)體驗。下面是關(guān)于我校小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的最新報告:

  一、師資力量:

  我校小學(xué)部擁有一支優(yōu)秀的師資隊伍,80%以上的教師具有本科及以上學(xué)歷,并持有相應(yīng)的教育教學(xué)資格證書。許多老師具有豐富的'教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識,在學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)和品德教育方面發(fā)揮著積極的作用。此外,我們還不斷鼓勵教師參加培訓(xùn)課程,不斷提升專業(yè)能力,以更好地適應(yīng)新時代的教育需求。

  二、創(chuàng)新教學(xué):

  為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和提高教學(xué)效果,我們學(xué)校積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法。我們引進了現(xiàn)代化的教具和教育軟件,例如智能互動教具、虛擬實驗室和在線學(xué)習(xí)平臺等。這些工具和資源為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)方式和機會,幫助他們更好地理解和應(yīng)用知識。此外,我們還鼓勵教師運用故事講解、角色扮演和小組合作等活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。

  三、課程設(shè)置:

  我校小學(xué)課程設(shè)置豐富多樣,旨在培養(yǎng)學(xué)生的多元智能和綜合素質(zhì)。除了常規(guī)的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科,我們還注重開展實踐課程和藝術(shù)教育,如科學(xué)實驗、社會實踐、音樂和美術(shù)等。這些課程不僅幫助學(xué)生掌握更多的知識和技能,還培養(yǎng)了他們的觀察力、創(chuàng)造力和社交能力。

  四、評估和輔導(dǎo):

  為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步,我校采用多種方式進行評估和輔導(dǎo)。除了期中、期末考試,我們還鼓勵教師進行日常的課堂小測和作業(yè)測評,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)并提供針對性的輔導(dǎo)。此外,學(xué)校還注重與家長的溝通和合作,定期組織家長會和學(xué)校開放日,讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況并提供相關(guān)的指導(dǎo)。

  五、安全保障:

  學(xué)校將學(xué)生的健康和安全放在首位。我們嚴(yán)格執(zhí)行校園安全制度,定期進行安全演練和消防檢查,確保學(xué)生在一個安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。此外,學(xué)校定期組織健康教育和安全培訓(xùn),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和保護自己的意識。

  在未來的發(fā)展中,我們將繼續(xù)努力,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,為每一個學(xué)生提供更好的教育。我們誠摯邀請家長和社會各界朋友們一起關(guān)注和支持我們的努力,為孩子們的成長和未來貢獻力量。

  小學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量評估報告 7

  本學(xué)年在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在進修學(xué)校的督促指導(dǎo)下,我校堅持以教學(xué)為中心,以質(zhì)量求生存的原則,加強教師隊伍建設(shè),努力實施新課改,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,使我校的教學(xué)工作又上一個新臺階,20xx——20xx學(xué)年度被XX市教育局評為教學(xué)管理先進單位。

  一、認(rèn)真履行好校長職責(zé)

  學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作,校長的主要職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)校的教學(xué)工作,配齊各科教師,抓好制度建設(shè),深入教學(xué)一線,督促指導(dǎo)好備、教、批、輔、考各環(huán)節(jié)的工作。特別是根據(jù)《XX市“教研年”工作方案》要求,我們組織全校教師認(rèn)真實施,基本上完成了各項工作任務(wù),整體推進了我校教學(xué)工作的進程。一年來由于認(rèn)真履行了校長工作職責(zé),使我校的教學(xué)工作取得了較好成績,20xx年小升初質(zhì)量抽測成績突出。由于在一年來的教學(xué)常規(guī)管理中,抓的比較到位,在市局和進修學(xué)校的檢查評比中,受到好評,本人被評為教學(xué)管理先進個人。

  二、抓好教學(xué)質(zhì)量提高的幾點做法

 。ㄒ唬┖葑ソ虒W(xué)常規(guī)管理,全面提高教學(xué)質(zhì)量

  1、建立健全各項規(guī)章制度,保證教學(xué)工作的順利實施

  學(xué)校結(jié)合本校實際,出臺了教學(xué)常規(guī)管理制度,如備課制度、課堂教學(xué)制度、批改制度、輔導(dǎo)制度、考試制度等。同時結(jié)合XX市教研年活動,制定了學(xué)校達標(biāo)課制度及評比標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合這些制度化,規(guī)范化管理,學(xué)校堅持“以人為本”,從實際出發(fā),充分調(diào)動了廣大教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性。形成了“勤學(xué)、慎思、和諧、創(chuàng)新”的良好校風(fēng)及“敬業(yè)、盡責(zé)、合作、創(chuàng)新”的良好教風(fēng),使學(xué)校的教學(xué)工作穩(wěn)步發(fā)展。同時涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的年輕骨干教師,在20xx——20xx學(xué)年度中,楊麗杰老師被評為XX市優(yōu)秀教師、韓文艷、張曉蕾被評為XX市優(yōu)秀教師,張曉蕾老師被評為教學(xué)先進個人。

  2、明確常規(guī)管理的要求,實現(xiàn)教學(xué)工作目標(biāo)

  在抓教學(xué)常規(guī)管理中,我們要求教師做到五個認(rèn)真:一是認(rèn)真?zhèn)湔n,學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初組織全鎮(zhèn)教師召開新學(xué)期動員大會,實行集中備課,做到“三統(tǒng)一”——統(tǒng)一要求,統(tǒng)一目標(biāo),統(tǒng)一進度。我們以中心小學(xué)為龍頭,集思廣益,共同探討,力求在互相交流中達成共識,發(fā)揮和張揚教師教學(xué)個性,形成具有各校特色的教學(xué)方式。中心小學(xué)統(tǒng)一下發(fā)了教案設(shè)計標(biāo)準(zhǔn),目標(biāo)明確。要求教學(xué)設(shè)計中要有學(xué)科知識分析,學(xué)情分析等,力求實現(xiàn)“三維目標(biāo)”,并結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計出實用教案。要求各校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期必須至少檢查2次教師教案,并有教案檢查記錄。對教案存在問題及時反饋,提出整改意見。二是認(rèn)真上課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是一把手經(jīng)常深入教學(xué)一線對教學(xué)過程監(jiān)控,在聽課、評課與教師廣泛對話交流中,提高了課堂教學(xué)效益。三是認(rèn)真批改,反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)額少的要做到面批面改。四是認(rèn)真輔導(dǎo),尤其是有針對性的對個別學(xué)生進行重點輔導(dǎo)。五是嚴(yán)格考試制度,搞好質(zhì)量抽測與分析?刂瓶荚嚧螖(shù),規(guī)范考試紀(jì)律,學(xué)校除進修統(tǒng)一抽測外,每學(xué)期組織一次統(tǒng)一抽測,評定學(xué)校、教師的教學(xué)情況,并進行教學(xué)質(zhì)量分析。主要從三個方面進行分析:,一是教師自身對教學(xué)質(zhì)量的分析;二是學(xué)生在教師的幫助下對學(xué)習(xí)質(zhì)量的分析;三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對各科教學(xué)質(zhì)量管理進行分析。在分析的過程中,既有總體評價,又有個性分析,找出存在的問題及問題產(chǎn)生的原因,并提出今后教學(xué)中解決問題的辦法和措施。

 。ǘ┙Y(jié)合“教研年”扎實推進“六個一”活動。

  成立了以一把手為組長的“教研年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了適合本校實際的“教研年”活動方案。扎實推進各項活動,我們的具體做法是:

  1、提升理念

 。ǎ保┘訌妼W(xué)習(xí),提高教師隊伍的整體水平。

  為了認(rèn)真貫徹落實好XX市教育局《關(guān)于教研年活動方案》精神,我們四道溝鎮(zhèn)中心小學(xué)組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了XX市教育局關(guān)于“教研年”活動的有關(guān)文件,提高認(rèn)識,明確任務(wù)。為了使廣大教師轉(zhuǎn)變觀念,形成一種先進的教學(xué)理念,適應(yīng)新課改的需要,全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程理念》、《探究式教學(xué)理論》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等叢書,珍惜每一個學(xué)習(xí)機會,并鼓勵教師自學(xué),寫出了10000字的自學(xué)筆記及心得體會。抓住機遇,采取請進來走出去的方法,切實提高教師隊伍的整體水平。20xx年5月校長、教學(xué)校長赴上海華東師大參加培訓(xùn),回校后做了《提升理念,轉(zhuǎn)變角色》、《做研究型教師》的專題講座,使全體教師領(lǐng)略教育改革前沿的新觀念。本學(xué)期,我校派張曉蕾老師到建國小學(xué)掛職鍛煉二個月,又先后派教師到市建國小學(xué)聽課學(xué)習(xí),學(xué)到了市直小學(xué)先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法,并用于指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

 。2)注重校本培訓(xùn),提高教師素質(zhì)

  我校加大了校本培訓(xùn)的力度,采取自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合,開展了“20xx我的教育主張”專題演講活動,暢談自己對教育教學(xué)的一些感悟,大家取長補短,達到了相互學(xué)習(xí),相互交流,提升理念的目的。

 。3)強化青年骨干教師的作用。發(fā)揮骨干教師的積極作用,鼓勵他們做全鎮(zhèn)研討、示范課。今年共推出11節(jié)研究課例,在全鎮(zhèn)進行交流。還有3位青年教師的優(yōu)質(zhì)課在XX市獲一等獎。

  (4)強化教師信息化培訓(xùn)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,有專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師信息技術(shù),加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

  2、解決教法問題

  為了更好的推進教師專業(yè)發(fā)展,每位任課教師,根據(jù)自己所教學(xué)科特點,收集整理了自己在教學(xué)過程中遇到的問題,全體教師在集體備課,集中研討中逐步解決了在課堂教學(xué)中存在的一些教法方面問題。

 。场⑻峁┮粋研究課例

  學(xué)校每學(xué)期都召開教研會,20xx年在“教研年”活動中,我們開展了達標(biāo)課評比活動,在這次評比中有3節(jié)優(yōu)質(zhì)課,在全鎮(zhèn)展示,提供給全鎮(zhèn)教師研究探討。在此基礎(chǔ)上及時反思,并撰寫了優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計,有13篇優(yōu)秀設(shè)計被評為一、二等獎。

 。、編制了各學(xué)科驗收試卷。

  每位教師結(jié)合課標(biāo),教材,擬定了所教學(xué)科的測試題及評分標(biāo)準(zhǔn),并撰寫了雙向細(xì)目,學(xué)校評出了4套優(yōu)秀試題參加了XX市教師進修學(xué)校的優(yōu)秀試題評選活動。

 。、設(shè)計優(yōu)秀教案,寫好教學(xué)反思

  20xx年,我校教師依據(jù)《優(yōu)秀教案評比標(biāo)準(zhǔn)》圍繞新課程理念編寫了14篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和14篇優(yōu)秀教學(xué)反思,我校于越老師的教學(xué)反思,張峰瑞老師的教案,被推薦參加XX市優(yōu)秀教案,反思評比。

  6、制作優(yōu)秀課件

  學(xué)校利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,組織教師學(xué)習(xí)課件制作,每人獨立設(shè)計一份教學(xué)課件,于越老師的美術(shù)課件被推薦參加XX市優(yōu)秀課件評選。

  (三)廣泛開展教科研活動,走科研興校之路

  20xx年我校有2項科研課題在XX市立項,有一項在XX市立項,共有20多篇教學(xué)科研論文獲省、市科研成果一、二等獎。學(xué)校每學(xué)期都舉行大型教研活動:一是體現(xiàn)教師的教學(xué)理念,二是提供研究課例,三是促進教師專業(yè)化成長。

 。ㄋ模┰谧ズ媒虒W(xué)質(zhì)量方面我校采取了以下幾方面的'措施

  一是把能力強,業(yè)務(wù)精的教師調(diào)整到教學(xué)管理崗位,充分發(fā)揮他們的作用。

  二是出臺了一系列的評比、量化標(biāo)準(zhǔn),并且把考核結(jié)果,作為評先選優(yōu)的依據(jù)。

  三是加強學(xué)習(xí)、提高教師素質(zhì)。

  四是加大校本教研的力度,積極開展教學(xué)科研活動。

  五是加強教學(xué)過程的監(jiān)控。中心小學(xué)組織教學(xué)人員每學(xué)期對10所村小的教學(xué)工作進行全面監(jiān)控,督促指導(dǎo)村小教學(xué)工作,經(jīng)常深入課堂聽課評課,與教師對話交流,加快了村小教師的專業(yè)成長。

  三、在教學(xué)工作中存在的不足

  一是由于部分村小的教師年齡偏大,新的信息和理念,接受較慢,轉(zhuǎn)變較慢,適應(yīng)不了新課改的需要,造成教學(xué)質(zhì)量低下。

  二是由于受辦學(xué)條件的制約,教學(xué)儀器設(shè)備不足,學(xué)生的實踐能力較差,導(dǎo)致學(xué)生的成績不高。

  三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子沒有配齊,領(lǐng)導(dǎo)水平有待于提高,使學(xué)校教學(xué)工作受到影響。

  四是農(nóng)村學(xué)校需加大校本培訓(xùn)和校本教研的力度,走科研興校之路,提高教學(xué)質(zhì)量。

  五是缺少相應(yīng)的激勵機制。

  四、今后的教學(xué)工作思路

  1、堅持一個根本、一個中心、建設(shè)兩項工程、提高三個認(rèn)識。一個根本就是教學(xué)工作要以人的發(fā)展為本;一個中心就是學(xué)校工作要堅持教學(xué)這個中心;建設(shè)兩項“工程”:一是把提高教師的素質(zhì)做為一項工程抓實抓好,二是抓好控流工程,大面積的提高教學(xué)質(zhì)量;提高三個“認(rèn)識”:一是提高教師對教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識,使教師認(rèn)識到質(zhì)量就是我們的生命線;二是提高教師對新課改新理念的認(rèn)識,使教師認(rèn)識到需要加強學(xué)習(xí)不斷充實自己,才能勝任教學(xué)工作;三是提高教師對教學(xué)科研的認(rèn)識,使教師形成教學(xué)科研能力,適應(yīng)教育飛速發(fā)展需要。

  2、做為校長在今后的學(xué)校工作中,要把主要精力,放在如何抓好教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量上。從繁忙的日常事務(wù)中解脫出來,真正地投身教學(xué),研究教學(xué),與教師共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

  3、學(xué)校的其它工作都要圍繞教學(xué)這個中心服好務(wù),保證教學(xué)工作的順利進行。

  小學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量評估報告 8

  一、參考學(xué)生的基本情況分析

  全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32,及格人數(shù)為20人,及格率為87.0%。優(yōu)秀人數(shù)為10人,優(yōu)秀率43.5%。

  二、對試卷的分析

  本次檢測的內(nèi)容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的目標(biāo)要求,本次試卷共設(shè)計了三大板塊,分別是:第一部分,基礎(chǔ)訓(xùn)練;旧鲜瞧邆題型。有看拼音寫詞語;給加點的字選正確的讀音;形近字組詞;選詞填空;補充成語并選擇合適的填入句子中;根據(jù)提示,把內(nèi)容寫具體;主動積累。第二部分是快樂閱讀,分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分,自由習(xí)作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。

  命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,如:看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、把詩句補充完整等。

  第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況,第七題檢測學(xué)生對課文詩詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習(xí)能力的考察。第二部分是快樂閱讀,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。第三部分,自由習(xí)作主要是考查學(xué)生通過具體事例描寫人物特點以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  三、失分情況及存在的問題

  1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識掌握住了,但實際應(yīng)用不會運用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實指的是表面上強壯其實內(nèi)心空虛的人,但一換成“困難”就不知道其實也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”,證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒有涉及到,但也是常識性問題。由此可以看出學(xué)生們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌握了,但還是差距很大。說明語文的知識是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無止境的。

  2、根據(jù)提示,把句子寫具體,寫生動丟分嚴(yán)重。這樣的題型其實是學(xué)生根據(jù)平時教師講解課文內(nèi)容時的概括。學(xué)生在平時對課文內(nèi)容理解不夠深刻,所以回答起來比較吃力。

  3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體,事例選擇不生動,對人物的特點體現(xiàn)的不突出。

  四、存在的問題

  1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實。

  2、教學(xué)方法不夠靈活。

  3、學(xué)生平時書寫不過關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒仔細(xì)讀題目的要求,作文無話可說,主要是教師平時要求不嚴(yán)格,指導(dǎo)不到位。語言表達不清晰,語句不夠通順,有明顯的.語病。

  4、閱讀不認(rèn)真,盲目亂作不認(rèn)真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達不到本年級段閱讀的基本要求:

  5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

  五、努力方向及措施

  1、加強寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實訓(xùn)練堅持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

  2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實基礎(chǔ) 。

  3、重視語言積累,重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

  4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一,相似的問題,鼓勵學(xué)生進行個性化的表達,寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

  小學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量評估報告 9

  質(zhì)量,始于教育,終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競爭力所在。為了總結(jié)經(jīng)驗,全面的了解我校教學(xué)的現(xiàn)狀,尋找尚存的問題,以利于今后的教學(xué)工作,現(xiàn)將我校本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析如下:

  存在的問題,首先是教師素質(zhì),其次是學(xué)校管理,F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識深入人心,我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實施課改的壓力,成績已漸從低谷中走了出來,雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠(yuǎn),但相對而言還是有進步的。

  一、回顧考試情況

  本學(xué)期末,在統(tǒng)一安排下,對我校小學(xué)質(zhì)量進行了抽測、分析工作。整個考試過程嚴(yán)縝,閱卷程序嚴(yán)密,分?jǐn)?shù)統(tǒng)計科學(xué),能更公平、公正考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。下面,就檢測中顯現(xiàn)的成績與問題,結(jié)合對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的了解和教學(xué)理念的學(xué)習(xí),做以分析。

  (一)主要成績:

  1、注重“雙基”教學(xué)。學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識得分率高,說明在日常教學(xué)過程中,教師非常注重基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的培養(yǎng),如語文字詞的書寫、理解、積累與運用等,得分率高;

  2、注重實踐教學(xué)。學(xué)生的動手操作,實踐能力進一步得到增強。從檢測結(jié)果看,各年級大多數(shù)學(xué)生在圖形操作、統(tǒng)計分析上得分率比較高,這說明教師在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時,也重視了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng),教師教的扎實,學(xué)生掌握的牢固,理解和操作能力得到進一步提高。

  3、注重過程教學(xué)!凹纫P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注獲得知識的過程”,這種思想得到教師的普遍重視,應(yīng)用意識得到了進一步的提高。

  二、學(xué)情分析

  我校是鄉(xiāng)村學(xué)校,學(xué)生見識少,基礎(chǔ)差,底子薄,有一部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童,老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導(dǎo),所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差,給老師的教學(xué)和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強對學(xué)生輔導(dǎo)和管理,還是有了一定的進步,通過平時觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺性有很大的提高,各班在如何提高學(xué)生的積極性方面做出了很大的努力,想了很多辦法,尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了一定的進步,學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。學(xué)校通過對各班的作業(yè)抽樣檢查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進步,大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊,拖欠作業(yè)的情況比較少了。

  三、教情分析

  我?偣灿薪處11人,但從年齡結(jié)構(gòu)來看都趨于年青化,但大部分老師還是聽從學(xué)校安排,毫無怨言。因為學(xué)校小,教師在教學(xué)中遇到的困難有時沒有同一專業(yè)的教師進行討論。大部分老師工作踏實,以校為家,通過檢查老師的備課來看老師們都是認(rèn)真的,每課后都有教學(xué)反思,作業(yè)批改一絲不茍,大部分作業(yè)都有評語,個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點,充分利用課余時間加強對學(xué)生的輔導(dǎo),這種精神是相當(dāng)可貴的。

 。ㄒ唬┲饕獑栴}及剖析:

  雖然我們付出了很多的努力,各年級、各學(xué)科的成績基本比較穩(wěn)定,但有的年級或?qū)W科成績還是有所下降,試卷中反映出的問題還很多:

  1、語文

  各年級平均分相差不大,及格率高,優(yōu)秀率也可以,不及格學(xué)生人數(shù)較少。

 。1)還是有極少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識不過關(guān)。如學(xué)過的漢字不會書寫,補充音節(jié)、拼音聲調(diào)不準(zhǔn)確、錯別字等;個別學(xué)生查字典知識掌握得不是很好,音序、音節(jié)混淆,還有的把音序?qū)懗尚懙牧;個別字沒積累到,學(xué)生不認(rèn)識。

 。2)有部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范,不認(rèn)真,字跡潦草。審題不認(rèn)真。

 。3)綜合運用能力不高。如根據(jù)一定的語言情境,用一個詞語來概括,少數(shù)學(xué)生運用得不準(zhǔn)確。

 。4)學(xué)生的閱讀分析能力還有待提高。部分學(xué)生閱讀的得分率還是不高,究其原因:一是平時訓(xùn)練得材料少;二是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,短文沒有讀懂,讀透,就隨意開始回答問題。

  2、數(shù)學(xué)

  平均分、及格率都還可以,但優(yōu)秀率不高,優(yōu)秀率邊緣的學(xué)生數(shù)較多,年級越高,兩極分化現(xiàn)象越嚴(yán)重。

 。1)部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不好,尤其是高年級的學(xué)生,填空題失分率高。部分學(xué)生概念混淆,如三年級解決問題中求長方形的周長,個別學(xué)生求長方形的面積了。

 。2)學(xué)生分析問題的能力還是不高,練不到的題學(xué)生就不會。有難度的題很多學(xué)生解決不了。

 。3)部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)還沒有逐步形成。不認(rèn)真審題,如忘寫單位名稱;個別班級的部分學(xué)生在解題過程中計算能力不強,準(zhǔn)確率不高。有的甚至豎式計算準(zhǔn)確,橫式寫錯得數(shù)甚至忘寫。

  (4)極個別學(xué)生答題速度慢,不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試題。

  四、存在的問題和今后努力的方向

  1、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因

 。1)家長不重視對孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識到讀書帶來的長遠(yuǎn)利益。

  (2)學(xué)校內(nèi)部管理有待加強。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編,但不太科學(xué),沒有真正起到促進老師積極性的'作用。

 。3)教研組如同虛設(shè),沒有起到多大的作用。

  2、提高教學(xué)質(zhì)量的策略

 。1)加強學(xué)習(xí),努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。自新課改以來,各種新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)和教學(xué)研討活動,確實使大部分教師的教育觀念和教學(xué)方法有了一定的改觀,但穿新鞋走老路,死教教材的現(xiàn)象還是大有人在。因此,學(xué)校要繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵教師加強學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。

 。2)加強教學(xué)常規(guī)管理,全面提高課堂教學(xué)效益。要把教學(xué)過程每個環(huán)節(jié)落到實處,避免隨意性,做到“功在課前、力在課上、輔在課后”,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。要求教師之間要認(rèn)真聽課,深入評課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗。教導(dǎo)處加強聽隨堂課,使教師克服平時課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。

  (3)充分運用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實效。運用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的課件、圖片、案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強口語交際訓(xùn)練,重視朗讀能力的指導(dǎo),增加課外閱讀內(nèi)容,提升閱讀理解能力,豐富寫作素材,開闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。

 。4)多一些反思,少一些埋怨。有的教師面對不理想的成績,總是在埋怨學(xué)生,馬虎、審題能力差、反應(yīng)問題慢等等,缺少自我反思。因此,應(yīng)引導(dǎo)教師反思自己的。教學(xué),是什么原因造成這種現(xiàn)象的,從而有的放矢地制定計劃、措施,有針對性的做好輔差工作。我們教師都有反思筆記,但認(rèn)真翻閱一下,就會發(fā)現(xiàn)存在著重數(shù)量、輕質(zhì)量,重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象,沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過程中的不足并尋求解決的辦法。

  本學(xué)期,我校教學(xué)工作在全體師生的共同努力下,取得了一定的成績。但教學(xué)工作中存在的問題和面臨的困難還很多。下學(xué)期,相信在教育局精心指導(dǎo)下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的團結(jié)協(xié)作和全體師生的共同努力下,我們一定會求真務(wù)實、腳踏實地地改進教學(xué),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

  小學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量評估報告 10

  一、基本情況

  本學(xué)期我?guī)辔辶嗟膶嵱谜Z文、生活和感統(tǒng)訓(xùn)練三門課程。培五班有學(xué)生6人,培六班有學(xué)生5人。

  二、考核內(nèi)容

  實用語文第七冊和第九冊的課文、生字及課后習(xí)題。生活第七冊課本內(nèi)容。

  三、考核情況

  1、語文情況

  培五班的田益梅同學(xué)掌握較好。能較流暢地讀課文;會認(rèn)讀生字,并能聽寫大部分的生字;會讀部首名稱并寫出生字的部首這類的題目;會讀詞語和兒歌;較難的給字加部首需要指導(dǎo)。張岸同學(xué)的書寫能力較強。只能跟讀課文;會認(rèn)讀部分生字,但有的發(fā)言不規(guī)范;可以聽寫簡單的生字,書寫很漂亮;會寫出生字的部首;要指導(dǎo)讀詞語、兒歌,指導(dǎo)較難一點的`題目。李冬同學(xué)不能獨立地讀課文,要跟讀;會認(rèn)讀生字但個別發(fā)言不準(zhǔn),能聽寫簡單的生字;會認(rèn)讀部首并找出生字的部首要指導(dǎo)讀詞語、兒歌,指導(dǎo)較難一點的題目。萬惠強同學(xué)的書寫能力也較強,會讀簡單的課文,復(fù)雜的需要老師指導(dǎo);會認(rèn)讀生字,但不能聽寫;能寫出生字的部首;要指導(dǎo)讀詞語、兒歌,指導(dǎo)較難一點的題目。蔡偉浩發(fā)言和書寫能力都較差,可以跟讀少數(shù)詞語,書寫生字不規(guī)范。

  培六班的劉露、黃欣彤和楊黎明同學(xué)能流暢地讀課文;會認(rèn)讀生字并能全部聽寫,書寫也很好;會讀部首名稱;能找出生字的部首,會做寫出帶有某一個部首的漢字并組詞這類題目;會讀課后兒歌和詞語。鄒宇軒同學(xué)能較流暢地讀課文;會認(rèn)讀并聽寫大部分生字;會讀部首名稱,找出生字的部首;能做寫出帶有某一個部首的漢字并組詞這類題目。孫迪同學(xué)書寫能力較強,語言表達能力欠缺?梢愿蠋煷蚴謩葑x課文,生字書寫較好。

  2、生活情況

  大部分學(xué)生能掌握課本上的知識,少數(shù)學(xué)生掌握較差。

  四、存在的問題

  1、教師在設(shè)計時,沒有能根據(jù)智障兒童的特點,結(jié)合一些圖片,一些情境來檢驗學(xué)生真正的掌握情況。

  2、在語文教學(xué)和生活的聯(lián)系緊密度上,還是覺得自己做得不夠。對于教材的取舍總是不舍,所以教學(xué)中知識點多,個別學(xué)生掌握得卻不盡如人意。

  3、教學(xué)中,對于部分學(xué)生的關(guān)注不夠多。對于他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有深刻把握,可能在制定教學(xué)目標(biāo)時要全面考查學(xué)生的基礎(chǔ),在教學(xué)中也要用多種有效的教育教學(xué)方法。

  4、教學(xué)中,忽視了學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng),部分學(xué)生的語言表達能力較差。

  5、在教學(xué)中教學(xué)活動的趣味性不夠強,不能把握住40分鐘,教會學(xué)生更多的需要的知識。

  五、今后教學(xué)改進建議

  1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時的教學(xué)中,加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使他們認(rèn)真仔細(xì)地讀題,清楚整齊地書寫。

  2、重視學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的表達環(huán)境,開闊學(xué)生的視野,擴大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解。要加強學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練,能夠讓學(xué)生把心里所想的,用語言準(zhǔn)確地表達出來,促進他們思維發(fā)展和良好的口語表達能力。

  3、重視生字的教學(xué),特別要加強同音字,形近字,的區(qū)分與比較。

  4、要加強學(xué)習(xí)困難學(xué)生知識的輔導(dǎo),不使他們掉隊。

  5、堅持“從生活中來,到生活中去”的教育理念,在教學(xué)中探索更多具有趣味性、可操作性的方式方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

  小學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量評估報告 11

  我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理逐漸科學(xué)化,質(zhì)量意識深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高,F(xiàn)從期末考試情況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

  一、期末考試成績分析:

  1、數(shù)據(jù)情況分析

  (1)附件成績統(tǒng)計表1

 。2)從考試的成績來看,一至六年級各科成績不夠理想,全鎮(zhèn)語文平均分只有五年級在80分以上,有四個年級在70分以上,有一個年級在60分以上;數(shù)學(xué)平均分有三個年級70分以上,一個年級60分以上,二個年級50分以上。英語平均分沒有一個年級在60分以上,成績令人擔(dān)憂,需要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度重視。

  2、成績排名

 。1)語數(shù)學(xué)科前三名(英語只取第一名)

  年級科目名次校別參考人數(shù)平均分及格率(%)優(yōu)秀率(%)語數(shù)雙科及格率(%)任課教師

  共40個項目,xx小學(xué)占了10個,xx小學(xué)占了3個,xx小學(xué)占了4個,xx小學(xué)占了7個,xx小學(xué)占了4個,xx小學(xué)無,xx小學(xué)占了3個,xx小學(xué)占了1個,xx小學(xué)占了3個,xx小學(xué)占了4個,xx小學(xué)占了1個。

 。2)語數(shù)學(xué)科后三名(英語只取最后一名)

  年級科目名次校別參考人數(shù)平均分及格率(%)優(yōu)秀率(%)語數(shù)雙科及格率(%)任課教師

  共40個項目,xx小學(xué)占了6個,xx小學(xué)占了3個,xx小學(xué)占了2個,xx小學(xué)沒有,xx小學(xué)占了8個,xx小學(xué)占了6個,xx小學(xué)占了1個,xx小學(xué)占了6個,xx小學(xué)占了3個,xx小學(xué)占了2個,xx小學(xué)占了3個。

  3、試卷答卷情況分析:語文試卷能緊扣教材,注重三維目標(biāo)的落實,難易還較適中。知識面較廣,注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大,考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛,有利于學(xué)生組織材料,有內(nèi)容可寫。

  數(shù)學(xué)試卷知識面較廣,題目難易適中,緊扣教材,基礎(chǔ)知識題目較多,綜合運用題目適當(dāng),重點在于考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時,能否將理論聯(lián)系實際,解決實際問題。從答卷看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,教師還需加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,從而進行理論聯(lián)系實際引導(dǎo),加強學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

  英語學(xué)科

  二、存在的問題:

  首先是學(xué)生方面的原因:學(xué)生從不同的地方來,參差不齊,教學(xué)質(zhì)量一時難以提高。主要原因在于:

  1、家長不重視對孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。

  2、由于家長大多外出打工,留守學(xué)生數(shù)量較大,家庭教育缺失。

  那么教學(xué)質(zhì)量滯后光是學(xué)生和家庭的原因嗎?我們老師自己有沒有認(rèn)真反思自己的教學(xué)是否存在不足,該如何改進呢?

  三、存在問題

  成績是有目共睹的。但是,我們應(yīng)該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問題,用辦好人民滿意的教育目標(biāo)來衡量,仍有不小差距,教師隊伍整體素質(zhì)不高,結(jié)構(gòu)不合理,學(xué)科不配置,教學(xué)評價滯后,不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等,這些都嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。除上述原因外,就具體教學(xué)方面重點剖析以下幾個問題:

  1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二:一是教學(xué)方法落后。從平時的聽課看,教師理念更新不夠,方法陳舊。存在“穿新鞋,走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為:灌輸式、注入式教法多,啟發(fā)式、討論式、研究式方法少;教師唱“獨角戲”的多,學(xué)生主動參與的少;重視“雙基”訓(xùn)練,忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設(shè)施條件配備不足,現(xiàn)有的使用率低。

  2、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實處。重視教研活動的開展,而不重視教研的實效,致使教研內(nèi)容空洞,沒有目標(biāo),沒有重點。把“校本教研”停留在書面上,口頭上,留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。形同虛設(shè),沒有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是鉆研教材不夠,抓不住教學(xué)的重點難點,甚至不備課,抄教案,下載、照搬現(xiàn)成的教案,致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。

  3、常規(guī)工作缺少實效。表面看起來,各項常規(guī)工作都很到位,然而經(jīng)過細(xì)致調(diào)查,問題還是多多:教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查,很少有教師是有備而上的,相當(dāng)一部分教師是課上完后補備,更有甚者是臨近檢查再追備,備學(xué)生無從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高,過程過于簡化,盡管照搬照抄學(xué)校訂購教案的現(xiàn)象很少,但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”,重知識的傳授,輕能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),語文學(xué)科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存在,課外積累與運用等訓(xùn)練的時間安排較少,造成訓(xùn)練不全面,以至學(xué)生參加檢測難以適應(yīng)靈活的試題。平時檢測只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計,未進行深入分析,查找原因,階段性努力目標(biāo)不明。

  4、教師缺乏進取精神。部分老教師面臨退休,在他們看來各方面已“到頂”了,抱著“輪到碼頭車到站”的態(tài)度進行教學(xué),教好教不好差不多,反正過不了幾年就要退休了。再者,教得不好,學(xué)校又能奈我何?一些年輕教師埋怨工作環(huán)境差,沒有工作積極性應(yīng)付了事,不認(rèn)真?zhèn)湔n,不認(rèn)真批改作業(yè),不認(rèn)真上課;一部分青年教師沒有認(rèn)真研讀學(xué)生心理,對小學(xué)生要求過高,沒有深入學(xué)生實際進行備課。

  四、今后的建議

  堅決樹立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”,堅持“沒有教不好的學(xué)生、沒有學(xué)不會的知識”、“關(guān)愛每一位學(xué)生,不放棄任何一名學(xué)生”的教育觀,從“全面”和“整體”上扎實抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的每一個環(huán)節(jié)。

  今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個重點(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率),強化兩項工作(強化教學(xué)過程的全程管理;強化校本教研),抓好四個落實(求實;求新;求嚴(yán);求精)。

 。ㄒ唬、把握一個重點(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率)

  課堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場,教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學(xué)有法,教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念,從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā),選擇正確、靈活的教學(xué)方法,努力實現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性,激勵性,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;要創(chuàng)造性地使用教材,使用教案,防止機械照抄照搬的不良現(xiàn)象,徹底改變“穿新鞋,走老路”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。要把有限的資金用于教學(xué),增加教學(xué)設(shè)備,通過現(xiàn)代教學(xué)手段,盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學(xué),盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道,提供更多的教育資源,讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的'翅膀。

 。ǘ娀瘍身椆ぷ

  1、強化教學(xué)過程的全程管理

  強化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理,強化過程管理,向管理要質(zhì)量,向常規(guī)要質(zhì)量,把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。

  2、強化校本教研,促進教師的專業(yè)成長。

  新課程改革,主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度,切實加強教學(xué)研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識結(jié)構(gòu),把握教材的重點難點,確定教學(xué)目標(biāo),確定教法,促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論x同提高。校本教研工作的思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范,重在抓落實,重在抓效果”,以活動為載體,通過校校之間、教師之間的相互交流,共同研究,達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

  (三)、抓好四個落實

  1、求實。就是要扎扎實實,不搞花架子,不做表面文章。教學(xué)工作要做到“五有”:有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲,特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測等,要不折不扣地逐一到位。

  2、求新。就是要觀念更新,辦法創(chuàng)新。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),用新的理念武裝自己的頭腦,牢固樹立質(zhì)量意識,使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理,夯實教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。

  3、求嚴(yán)。就是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求,要從嚴(yán)治教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),從嚴(yán)管理,不隨意降低標(biāo)準(zhǔn),不走形式,不走過場。

  4、求精。就是要出精品,出經(jīng)驗。質(zhì)量較差學(xué)科,不要灰心,要振奮精神,及時反思總結(jié),努力向前邁進;質(zhì)量較高的學(xué)科,要精益求精,永不滿足。改進薄弱學(xué)學(xué)科,促進整體發(fā)展,全面提高。

 。ㄋ模⒓訌妼W(xué)習(xí),引領(lǐng)成長

  1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

  2、每周看一次教學(xué)錄像。

  3、每天堅持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗文章、名師教育專著等。

  4、每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課,寫一篇有價值的教學(xué)論文。

 。ㄎ澹⑦M一步加強學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂練習(xí)、坐姿、書寫習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律,完成課后作業(yè),課外閱讀等方面抓起,規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,以良好的習(xí)慣促進學(xué)習(xí)效率的提高。

  總結(jié)過去成績喜人,展望未來任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問題很多,任務(wù)很重。我們要振奮精神,腳踏實地,開拓創(chuàng)新,銳意進取,積極推進我校教學(xué)質(zhì)量再上新水平,新臺階,為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻。

  小學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量評估報告 12

  一、試卷簡析

  1、命題依據(jù)。本次試卷依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20XX年版)理念精神及第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo),緊扣教材具體要求,立足我市學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。

  2、試卷特點。試卷中的題目對應(yīng)或參照教材內(nèi)容、課后練習(xí)及語文百花園出現(xiàn)過的內(nèi)容形式,或?qū)⒔滩幕A(chǔ)知識題進行適度綜合或拓展延伸,難易梯度控制在8:1:1,力求做到難易適度,既面向全體學(xué)生,又兼顧個體差異,比較客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真實水平。同時,命題在題型及內(nèi)容設(shè)計上滲透了本學(xué)期教材里出現(xiàn)的幾種主要識字的方法,如除了借助拼音識字外,還有看圖識字、按書寫順序歸類識字、加筆畫歸類識字、形近字辨析識字等,突出了本學(xué)期“識字寫字”的教學(xué)重點。此外,命題還滲透了提示學(xué)生平時注意對課文中優(yōu)美詞句、典型句式的積累運用的意圖。如第十大題中“小小的、閃閃的、藍藍的”等疊詞,“高興、喜歡”兩個意思相近的詞在具體語言環(huán)境中的運用等。

  3、試卷呈現(xiàn)方式。整張試卷共有十二大題,大致可分為“拼音識字”、“詞語句子”、“閱讀寫話”三個版塊。試卷呈現(xiàn)的方式力求圖文結(jié)合、形象清晰,符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點,重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心,使每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,能通過此次考試都有所收獲。

  二、檢測情況分析

  參考人數(shù)

  平均分

  及格人數(shù)

  60分以下

  60—79分

  80—90分

  90分以上

  三、答題情況分析

  本班實有學(xué)生58人,參試58人,平均分81.64分,及格人數(shù)52,及格率89.66%,優(yōu)秀率37.9%。通過本次測試可以看出:大部分學(xué)生對漢語拼音、生字、詞語等掌握不牢,基礎(chǔ)不扎實,靈活運用能力較差。少部分學(xué)生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位,觀察能力和表達能能力有待提高。主要表現(xiàn)在:

  第一大題:看拼音寫詞語中“巖石、功課”的拼寫錯誤較多:究其原因,一是平時我的監(jiān)督、指導(dǎo)不到位,二是學(xué)生沒有用心注意同音字的用法。

  第二大題:給加點字標(biāo)讀音丟分也多,主要原因是學(xué)生對多音字的記憶不牢固。

  第三大題:寫出帶偏旁的字,主要考察學(xué)生的識字量,基礎(chǔ)較差的學(xué)生都失分了,其原因是對很多字都是只記大概不記細(xì)節(jié)。

  第四大題:筆畫及組詞,主要考察筆畫、筆順及漢字的'運用,學(xué)生筆順的寫法錯誤較多,在今后的學(xué)習(xí)中要加強學(xué)生注意力和觀察力的培養(yǎng)。

  第五大題:照樣子,我會填。主要考察學(xué)生通過加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學(xué)生不會看樣子導(dǎo)致出錯,今后要加強引導(dǎo)。

  第六大題:我會選,主要考察量詞的運用,大部分學(xué)生能根據(jù)要求完成,但少部分學(xué)生因?qū)懽植徽J(rèn)真而丟分,今后要加強細(xì)節(jié)方面的訓(xùn)練。

  第七大題:我會連,主要考察學(xué)生的詞語搭配能力,很多學(xué)生都會做,但劃線不規(guī)范,需要加強訓(xùn)練。

  第八大題:照樣子填反義詞,屬于超級模仿范疇的題目,大部分學(xué)生因不認(rèn)真看例子和寫錯字而丟分,需要加強記憶,加大訓(xùn)練力度。

  第九大題:填標(biāo)點符號,主要考察“.,?”的用法,學(xué)生基本能夠做對。

  第十大題:照樣子,用加點的詞語寫句子。屬于詞語的運用范疇,少部分學(xué)生所寫句子有頭無尾或有尾無頭,需要加強訓(xùn)練。

  第十一大題:照課文內(nèi)容填空。本題主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉程度,特別是經(jīng)典名句。今后要鼓勵學(xué)生多度多記。

  第十二大題:閱讀理解,大部分學(xué)生因不認(rèn)識字和不會看要求而丟分較多,今后的教學(xué)中需要對孩子的閱讀理解能力加強訓(xùn)練,培養(yǎng)孩子的細(xì)心、耐心。

  第十三大題:看圖寫話。大部分學(xué)生能根據(jù)要求寫出相應(yīng)的內(nèi)容,但少部分學(xué)生只寫了一兩句話,個別格式不對、語句不通順,有的錯字較多,有的標(biāo)點符號不正確,有的不符合主題?梢妼W(xué)生的綜合運用能力十分欠缺,因此失分較多。這將成為我在今后教學(xué)中的一個訓(xùn)練重點。

  從以上做題情況看:學(xué)生的拼音、字詞句、口語交際、閱讀理解、看圖寫話等都存在很多問題。究其原因:

  1、學(xué)生在幼兒教育階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,沒有進行必要的常規(guī)訓(xùn)練,造成了幼小銜接嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象(有的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)教育用了一個學(xué)期都還不會);

  2、 家長文化水平較低,有的甚至一字不識,導(dǎo)致家庭教育跟不上需要;

  3、 我的外出培訓(xùn)較多(一個多月沒上課),耽誤了很多課程,導(dǎo)致時間緊迫,學(xué)生訓(xùn)練不扎實。

  四、改進措施

  1、進一步強化課本知識,要求人人過關(guān);

  2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提高,注重方法的引領(lǐng),真正做到“授人以漁”,使學(xué)生能舉一反三,學(xué)以致用;

  3、重視提優(yōu)補差工作,繼續(xù)采取“一幫一”、“多幫一”的學(xué)習(xí)形式,加大監(jiān)督和訓(xùn)練力度,以改變班內(nèi)學(xué)生參差不齊的現(xiàn)狀;

  4、重視平時的識字、寫字、交際、閱讀和看圖寫話的訓(xùn)練及講評,教給學(xué)生寫話的技巧與方法,使學(xué)生輕松地提高寫話能力和語文綜合素養(yǎng);

  5、教育學(xué)生養(yǎng)成處事認(rèn)真、負(fù)責(zé)、踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度,爭取把字寫工整、規(guī)范;

  6、利用課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合的方式,擴大學(xué)生的閱讀面,加大學(xué)生語文知識的積累量,教給學(xué)生閱讀的方法和技巧,進一步提高學(xué)生的閱讀能力。

  總之,經(jīng)過一學(xué)期的努力,收獲很多,遺憾也不少。下學(xué)期,將盡量減少外出時間,并在本學(xué)期的基礎(chǔ)上加強訓(xùn)練,充分重視學(xué)生的課外閱讀、口語交際和看圖寫話訓(xùn)練,以爭取更好的成績。

  小學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量評估報告 13

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線,是教師教育教學(xué)價值的直接體現(xiàn)。今天召開教學(xué)工作質(zhì)量分析會,目的就是認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期教學(xué)工作的成績以及好的做法,以便繼續(xù)沿用和推廣;客觀分析存在的問題,研究對策,促進教學(xué)工作穩(wěn)中有升。現(xiàn)就20XX學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析如下:

  一、出題意圖

  除四年級統(tǒng)考外,二年級由毛校長出題,一、三、五、六年級由我出題。我們本著以教材為載體的思想,立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出試題的靈活性、綜合性,考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能,注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  另外我們在出題時,還考慮到試題要讓學(xué)困生百分之七十左右會做,中等生百分之80—90會做,優(yōu)等生鼓勵考滿分,同時也有一到兩道題有一定難度,讓優(yōu)等生嘗到挑戰(zhàn)自己的喜悅。

  還有,在出題的類型上除了以往的閱讀積累,閱讀運用,習(xí)作外,還加了寫字的檢測,目的是讓教師重視指導(dǎo)寫字,學(xué)生重視練好漢字,人人能寫一手好字。

  設(shè)想是美好的,但由于經(jīng)驗不足,能力有限,試題難免會存在一些問題,我們非常歡迎大家誠懇地提意見,我們會虛心接受,力求今后的試題能更科學(xué),能對我們的學(xué)科起到更好的引領(lǐng)作用。

  二、閱卷標(biāo)準(zhǔn)

  學(xué)校的閱卷標(biāo)準(zhǔn):

  1、寫字只要字大體寫在田字格中間即給滿分,沒有細(xì)致強調(diào)筆畫和間架結(jié)構(gòu)是否合理。

  2、生字只要是寫正確即給分,沒有細(xì)究每個筆畫是否寫得規(guī)范。

  3、閱讀積累和閱讀運用中,詞語填空或組詞是錯一個字本空全扣分。其余的填句子,無論是課內(nèi)還是課外,三個錯字扣一分,不累計。

  統(tǒng)考的`閱卷標(biāo)準(zhǔn):

  1、生字扣分很嚴(yán)格,比如:該封口沒封口,該勾沒勾,斜勾寫成彎鉤等等諸如此類的情況,就按照錯字扣分。

  2、積累和運用中,不管是詞語還是句子,課內(nèi)的題只要有一個錯字,本空全扣分;課內(nèi)的句子,只要標(biāo)點錯誤也扣分。如果是課外的,三個錯字扣0.5分。

  3、作文方面,

  三、今后考題

  期中或期末,除統(tǒng)考年級外,我們可能參加連片考試。倡導(dǎo)平時練的內(nèi)容就是考的內(nèi)容。

  四、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┒喾N方式解決混讀問題

  我區(qū)大部分學(xué)生自小講粵語,往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此,我們在教學(xué)生字時可用多種方式解決混讀問題,為讓學(xué)生講標(biāo)準(zhǔn)的普通話打下堅實的基礎(chǔ)。在課堂上,重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)容易混讀的生字,請學(xué)生按聲母給生字分類,讓學(xué)生做做辨音練習(xí),還可以把生字編成繞口令,舉行讀繞口令比賽。

 。ǘ├米灾瓶ㄆ柟潭䲡

  雖然考查二會字的題目不多,但二會字字形較四會字復(fù)雜,學(xué)生往往掌握不牢固而影響閱讀,因此,應(yīng)落實二會字教學(xué)。為讓學(xué)生很好地掌握二會字,可在課堂教學(xué)中啟發(fā)他們思考總結(jié)記字的方法,另外還可以邀請家長協(xié)助制作生字卡片,學(xué)生四人小組內(nèi)比賽認(rèn)讀,通過讓字詞多呈現(xiàn)的方式去幫助鞏固二會字。

 。ㄈ┝⒆阌谡n堂培養(yǎng)閱讀能力

  提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本。在平時的教學(xué)中,應(yīng)注意引導(dǎo)一年級學(xué)生在讀句子時準(zhǔn)確把握“四要素”。

 。ㄋ模┞(lián)系生活開展寫話練習(xí)

  寫話練習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,在學(xué)生學(xué)完拼音后可以鼓勵學(xué)生用拼音寫話,用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來,培養(yǎng)觀察能力和寫話能力。對能積極寫話的學(xué)生及時表揚,調(diào)動學(xué)生寫的欲望,樹立寫的信心。

  小學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量評估報告 14

  一、存在問題及分析

  1、主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)能力不過硬,對教師業(yè)務(wù)能力的指導(dǎo)不得力,不能用實力贏得教師的認(rèn)可,同時工作安于現(xiàn)狀,對教學(xué)常規(guī)工作督促檢查落實不到位;缺乏創(chuàng)新,特別是提高教師業(yè)務(wù)能力、教學(xué)質(zhì)量的辦法不實,舉措不多;

  2、制度不全面或者不切合學(xué)校實際,執(zhí)行起來操作性不強、方向性不明;同時有的制度訂的比較全面,但在落實上流于形式不夠扎實,特別是對發(fā)現(xiàn)的問題主管領(lǐng)導(dǎo)不能或不敢直面教師,人情化嚴(yán)重,影響教師的成長及發(fā)展;

  3、在對教師的管理上,只注重管,忽視"理",同時領(lǐng)導(dǎo)自身不注重學(xué)習(xí),只忙于事務(wù),欠缺對教師思想上的引領(lǐng)及方法上的指導(dǎo);

  4、欠缺工作領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),不注意在工作中形成正導(dǎo)向。領(lǐng)導(dǎo)工作大多停留在布置的多督促檢查的少,更談不上總結(jié)反饋了,因此干好干壞一個樣,干多干少一個樣,扼殺了教師工作中的積極性及創(chuàng)造性,不能調(diào)動全體教師的爭好、爭優(yōu)、向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的積極性。因此建議每項工作都要做到有布置,有落實,有檢查、有總結(jié),獎懲分明,從而讓教師把心思全部集中到工作上。

  5、教師隊伍從結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出"三多一少"的局面:即接班民辦轉(zhuǎn)正教師多、非師范院校畢業(yè)生多、中師生拔高使用多,中青年骨干教師少("名師"、"學(xué)科帶頭人"、"骨干教師"基本沒有)且因地方偏僻,教師流動比較大,每當(dāng)通過多年培養(yǎng),能做為教學(xué)骨干使用的時候就從學(xué)區(qū)調(diào)離了,近幾年來先后就有20多人從學(xué)區(qū)調(diào)離,然而上級又不能及時的補充或者調(diào)走的及退體的人多而補充的人少,導(dǎo)致教師數(shù)量緊張,有的學(xué)校沒有音體美信專職教師,均由其他學(xué)科教師兼任,音體美信課不能保證,且導(dǎo)致所有人員工作量大,因此投入學(xué)習(xí)進行能力提高的時間及空間明顯不足且中老年教師人數(shù)偏多,特別是小學(xué),老齡化嚴(yán)重,跟不上現(xiàn)代教學(xué)工作所需要的快節(jié)奏、新要求。另外就這一部分教師從思想上分析,家在城里的多為年輕教師,大部分教師不能一門心思扎根農(nóng)村搞教學(xué),而是削尖了腦袋,托人情想辦法要進城;家在本地農(nóng)村的多為年齡大的老師,這些人又大多得過且過,吃老本,不思進取,不謀發(fā)展;還有一部分教師的實際教育教學(xué)能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到素質(zhì)教育應(yīng)有的要求,部分教師的教育觀念陳舊,知識老化、教學(xué)方法落后,缺乏新的教育理念、駕馭課堂及從事教育教學(xué)所必備的新技能。

  6、教師自身素質(zhì)欠缺,課堂上沒有激情,職業(yè)倦怠感明顯,對學(xué)生沒有愛心、耐心、責(zé)任心,表現(xiàn)出明顯的教學(xué)盲目性、隨意性。教師在課堂上觀念落后,課堂教學(xué)能力缺少強有力的理論依托,學(xué)生對教師的講解不感興趣。

  7、教育理念落后,教學(xué)目的不明確。我們教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法和技能,更好應(yīng)用到實踐中。在教學(xué)中,教師沒有很好的履行"引領(lǐng)者"、"組織者"、"指導(dǎo)者"的職責(zé),常常居高臨下,總以一個講師的姿態(tài),用單一的問答方式講解知識,嚴(yán)重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被抹殺,喪失學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的低效,教學(xué)質(zhì)量不高。

  8、不注重學(xué)習(xí),為完成任務(wù)迎接檢查而完成各項教學(xué)工作。備課時對課標(biāo)的要求不明確,吃不透教材,沒有很好的思考鉆研如何使用巧妙、多變、實用的教法和學(xué)法而讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué),而更多采用的是備課抄教案、上課照本宣科。教學(xué)方法呆板、落后、單一,違背新教材的要求;同時上課圖省事,一支粉筆、一本教科書,應(yīng)付著完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)手段單一,現(xiàn)有的.多媒體設(shè)備不會、不能充分利用,使學(xué)生聽課沒有新鮮感,經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的心理,學(xué)習(xí)無興趣,學(xué)習(xí)動機得不到激活。

  9、課堂無激勵或激勵評價功能運用不當(dāng)。水不激不躍,人不激不奮。然而很多教師在課堂上,都一個樣,不能很好的運用教學(xué)評價激勵功能,激發(fā)學(xué)生興趣,促進學(xué)生積極思維。不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性,有時學(xué)生答錯了,教師不是鼓勵和引導(dǎo),而是一味的批評。課堂氣氛沉悶,教師教的辛苦,學(xué)生學(xué)的很累。

  10、學(xué)校教研氛圍不濃,只是常規(guī)性的聽聽課評評課,甚至還有只有聽聽課而已的,教學(xué)工作缺少主動反思及實心真意的交流,課題研究等一系專家型教研工作,缺乏長久有力的指導(dǎo),老虎吃天無法下手。

  11、優(yōu)秀生源大量流失、留守兒童日益漸多,爺奶輩只管吃穿,不管學(xué)習(xí);在家的家長忙于生計或者受讀書無用論的影響,對學(xué)生學(xué)習(xí)不聞不問等現(xiàn)象極其嚴(yán)重,導(dǎo)致農(nóng)村教師既要抓教學(xué),又要抓學(xué)生教育的孤軍作戰(zhàn)現(xiàn)象也是制約學(xué)校質(zhì)量提升的一個重要因素。

  教師層面存在的問題,歸為以下幾種類型:

  A、專業(yè)不精型

  原因:

  (1)專業(yè)不對口。所學(xué)專業(yè)沒能在教學(xué)中發(fā)揮作用,而是因?qū)W校工作需要改教了其他學(xué)科。

 。2)教學(xué)經(jīng)驗少。教學(xué)時間短,對教材不熟悉,教材理解不透徹,重難點抓不準(zhǔn),缺乏系統(tǒng)的學(xué)科知識。駕馭課堂能力不強,不能隨機應(yīng)變,預(yù)設(shè)有余,生成不足。

 。3)專業(yè)底子不足。由于多數(shù)教師是普通班出身,業(yè)務(wù)知識不精,底子薄,缺乏過硬的教學(xué)本領(lǐng),自身所擁有的一桶水的容量本身就少,給予學(xué)生的一杯水就微乎其微了。

 。4)適應(yīng)不了新課改。部分老教師對新教材、新教法持質(zhì)疑態(tài)度,不肯接收新的教育理念,不愿及時充電學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育倡導(dǎo)至今依然我行我素,因而形成了"業(yè)不精新群體".

  B、素質(zhì)欠缺型

  原因:

 。1)先天因素。有些教師自身素質(zhì)存在著某些問題,如:語言啰嗦;語速過快或過慢;動作慢,反應(yīng)慢,工作效率低;缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,考慮問題不全面,辦事拖拉;沒有時間觀念,走哪兒歇哪兒,無目標(biāo),方向性不強。

  (2)后天因素。不注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識;不注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)、提升,沒有把學(xué)生當(dāng)成大人那樣給予足夠的尊重;不能面向全體,特別是后進生,缺乏耐心、細(xì)心和愛心;教學(xué)方法陳舊,課堂氣氛沉悶;處理問題的方法簡單、粗暴;不能用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己的行為,影響了教師形象。

  C、安于現(xiàn)狀型

  原因:

 。1)不思進取。滿足于現(xiàn)狀,工作不積極主動,不求上進,能拖則拖,多一事不如少一事,沒有真正以校為家,沒有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看。缺乏責(zé)任感,只是為糊口而工作。

 。2)前途無望。覺著歲數(shù)大了,上不了優(yōu)質(zhì)課、公開課等,學(xué)校評優(yōu)選先于自己無緣,于是心灰意冷,甚至產(chǎn)生厭倦情緒,放松了對自己的要求,只憑老本混日子。

  (3)自以為是。盡管自己的教育教學(xué)存在著問題,卻不肯正視,甚至誤解領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的意見、建議,自認(rèn)為"無論我怎樣,學(xué)校都不能把我怎么樣",一意孤行,我行我素。

  D、忙于應(yīng)付型

  原因:教師身兼數(shù)職,臨時性的工作多,影響了教師工作的自主性。很多教師疲于應(yīng)付檢查,缺乏個性的做法,也缺乏深入思考的時間,成天盲目、被動地跟著上級的指揮棒轉(zhuǎn),身心疲憊,影響了工作效果。

  二、整改措施及建議:

  針對存在的問題,提出如下整改措施及建議:

  (1)加大教師招聘力度,在多才能優(yōu)中選優(yōu);其次,擬定并出臺《教師流動管理辦法》,讓所有的教師知道自己在這個地方應(yīng)最少服務(wù)多少年、怎樣做可以到什么地方,如此以來才能心穩(wěn),才能一門心思的投入到教育教學(xué)中來。

 。2)加強培訓(xùn)。針對所有領(lǐng)導(dǎo)及教師專業(yè)素質(zhì)及思想道德素質(zhì)方面存在的問題,采取全員培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、專項培訓(xùn)等方式,實施持證合格上崗制度,切實提高教師的綜合素質(zhì)及規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。

  (3)開放課堂。課堂隨時開放,學(xué)生家長、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課。教師才有認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課的緊迫感與動力,才會在輿論與監(jiān)督下規(guī)范自己的言談舉止。中心教研組賽教采用限時備課講課的方式,以常態(tài)化教學(xué)水平論高低。倡導(dǎo)教師間相互觀課,每學(xué)期不少于25節(jié),要求有全面的聽課記錄,學(xué)期末寫出聽課報告,從授課教師、聽課教師兩個層面總結(jié)反思,共同改進,實現(xiàn)雙贏。

 。4)加強學(xué)習(xí)交流。埋頭苦干,不如高人指路;用耳朵聽一千次,不如用眼看、真實感受一次。進一步加強與名師及名校的交流力度,開展系列活動,尋找學(xué)校間的差異,將找到差異作為促進學(xué)校發(fā)展的資源和動力。加大對交流教師的獎勵力度,激發(fā)其積極上進的一面,學(xué)年末評出優(yōu)秀交流教師。

 。5)改革課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞"突顯學(xué)生主體地位,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式"的教學(xué)模式。要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和已有學(xué)習(xí)水平來整合教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)程序、選用教學(xué)方法、選取教學(xué)組織形式。要堅決貫徹落實教師課堂講授限時規(guī)定,著力解決講與練、教與學(xué)、知識傳授與能力發(fā)展、教程推進與方法融合等關(guān)系問題,確保課堂教學(xué)的高效。要敢于突破教育教學(xué)傳統(tǒng),正確處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代、改革與繼承之間的關(guān)系,按照"構(gòu)建——實踐——反思"的思路構(gòu)建自己的教學(xué)模式。

 。6)建立教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計、學(xué)案編制、課堂實錄、訓(xùn)練檢測、經(jīng)典試題、教學(xué)反思、教材解讀、課標(biāo)研讀、教學(xué)交流、教育理論等方面。教學(xué)資源庫中資料的來源可以是教師的原創(chuàng),也可以是教育名家的資料選摘。教學(xué)資源庫的建立可以先以學(xué)校為單位,之后以學(xué)區(qū)為單位,最后實現(xiàn)學(xué)區(qū)全覆蓋。

 。7)在教育均衡的大前提下,解決優(yōu)質(zhì)生源不外流的現(xiàn)象。然而對于農(nóng)村學(xué)生放學(xué)學(xué)習(xí)無人管的實際,建議在農(nóng)村及城區(qū)之間實施差異化管理,鼓勵農(nóng)村學(xué)校延長學(xué)生在校時間,從而緩解學(xué)生不完成作業(yè)或不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象等。

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