幼兒園教研課題計(jì)劃

時(shí)間：2024-06-03 05:02:38 計(jì)劃我要投稿

幼兒園小班教研課題活動(dòng)計(jì)劃推薦度：
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幼兒園教研課題計(jì)劃

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，是時(shí)候開始制定計(jì)劃了。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請(qǐng)教誰(shuí)？下面是小編整理的幼兒園教研課題計(jì)劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園教研課題計(jì)劃

　　幼兒園教研課題計(jì)劃1

　　一、問題的提出：

　　美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言塑造具體可觀的形象，以反映客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)，它既以鮮明生動(dòng)的形象表現(xiàn)客觀世界，又凝聚著創(chuàng)造主體突出的個(gè)性、真摯的情感和獨(dú)特的審美創(chuàng)造，幼兒美術(shù)教育正是利用這種特性，結(jié)合幼兒愛畫的天性，讓兒童在最自由的游戲活動(dòng)中，借最佳的繪畫語(yǔ)言表現(xiàn)、舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，并在此中獲得一般教育學(xué)意義上的功效。

　　然而，我國(guó)傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育，存在著以下主要問題：

　　1、在培養(yǎng)目標(biāo)方面，幼兒美術(shù)教育出現(xiàn)了誤區(qū)。教師把美術(shù)教育等同于技藝教育，認(rèn)為教會(huì)孩子畫出一張美麗的圖畫，做出一件有趣的玩具就完成了任務(wù)，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的正確描寫和表演能力上，把技能技巧的培養(yǎng)作為主要任務(wù)，忽視了幼兒整體素質(zhì)（情感、智力、審美心理素質(zhì)等）培養(yǎng)。

　　2、在教育內(nèi)容方面，以學(xué)科為中心，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然的模仿和再現(xiàn)。模仿現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單物體或圖片是美術(shù)教育的主要內(nèi)容，于是幼兒作品中的模式化傾向非常突出，無(wú)論在一個(gè)班級(jí)里，一個(gè)幼兒園里，甚至是在兒童作品展覽會(huì)上，從花花綠綠的、各式各樣的作品中，我們都看到許多帶有模式化的人物、動(dòng)物的形象。

　　3、在教學(xué)方法方面，以教師為中心，傳統(tǒng)的用成人化的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，用臨摹方法傳授繪畫技巧，脫離兒童實(shí)際，使幼兒創(chuàng)造才能受到壓抑。

　　4、在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，以是否與教師的范例相一致為衡量標(biāo)準(zhǔn)，從眾多孩子的橫向比較中挖掘具有美術(shù)潛能的人才，忽視了幼兒的個(gè)性及個(gè)體差異。

　　面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的美術(shù)教育忽視了幼兒的生理、心理特點(diǎn)，違反了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的客觀規(guī)律，壓抑了幼兒個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展，必須進(jìn)行改革。我們意欲通過切實(shí)有效的改革，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目的，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性表現(xiàn)，通過探索掌握初級(jí)美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)從多種渠道獲得穩(wěn)定與不穩(wěn)定、靜止與變化的各種知識(shí)，以美術(shù)帶思維，從而得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面和諧的發(fā)展。

　　二、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容：

　�。ㄒ唬┭芯磕繕�(biāo)：

　　1、激發(fā)和加深幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的興趣，培養(yǎng)幼兒感受美的情趣，發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　2、探索建構(gòu)符合本園實(shí)際的幼兒美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的課程體系。

　　3、提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)和能力。

　　4、提高教師在美術(shù)教育方面研究的情趣和能力。

　�。ǘ┭芯�?jī)?nèi)容：

　　1、了解和分析幼兒對(duì)美術(shù)的喜歡的程度及繪畫能力。

　　2、美術(shù)教育活動(dòng)課程體系中教學(xué)內(nèi)容的'不同編排。

　　3、研究幼兒喜歡的美術(shù)授課方式和容易理解的語(yǔ)言。

　　4、研究對(duì)不同發(fā)展水平的孩子如何給予指導(dǎo)。

　　三、研究方法：

　　研究方法：以文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法，實(shí)驗(yàn)法為主，以調(diào)查法、觀察法、問卷、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為輔。

　　四、研究思路：

　　1、對(duì)上美術(shù)課的幼兒進(jìn)行前后測(cè)查，通過測(cè)查說(shuō)明美術(shù)教育對(duì)幼兒的全面發(fā)展是否有促進(jìn)作用。

　　2、改變現(xiàn)在的“報(bào)班熱”讓孩子被動(dòng)的接受教育，承認(rèn)美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，改變傳統(tǒng)的美術(shù)教育忽略幼兒的個(gè)性和心理生理特點(diǎn)。

　　3、通過研究解決目前在幼兒園中存在的傳統(tǒng)美術(shù)教育問題。

　　五、研究步驟：

　�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段

　　1、查找資料，分析問題，制訂研究計(jì)劃。

　　2、實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)理解研究方案。

　　3、積極做好研究前的準(zhǔn)備工作。

　�。ǘ┤鎸�(shí)施階段

　　1、學(xué)園增添美術(shù)教育設(shè)施。

　　2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師美術(shù)教學(xué)理論水平和實(shí)踐操作能力。

　　3、開課觀摩研討，吸取成功之處，診治薄弱之處。

　　4、驗(yàn)證編制的目標(biāo)、計(jì)劃及內(nèi)容的可行性，及時(shí)調(diào)整，使之合理、可行、有效。

　　5、探索新穎的教育形式、方法和評(píng)價(jià)手段。

　　6、專人負(fù)責(zé)收集、整理資料。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)階段

　　1、整理資料，撰寫研究報(bào)告。

　　2、對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行結(jié)題鑒定。

　　3、成果推廣。

　　幼兒園教研課題計(jì)劃2

　　陶行知曾說(shuō)：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。本學(xué)期，幼兒園重點(diǎn)研究創(chuàng)造性的美術(shù)形式，如不同的繪畫形式、用不同材料進(jìn)行作畫等，以藝術(shù)為契機(jī)開拓培養(yǎng)的幼兒創(chuàng)造力的新途徑凸現(xiàn)幼兒園的創(chuàng)造教育特色。本人制定教研計(jì)劃如下：

　　研究方法：

　　行動(dòng)研究法，課例研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

　　研究過程：

　　前期準(zhǔn)備階段：

　　第一步：搜集豐富的資料

　　第二步：交流分享，在互動(dòng)中碰撞出創(chuàng)造的火花。

　　實(shí)施階段：

　　第三步：探究適合小班幼兒創(chuàng)造力的創(chuàng)意美術(shù)形式，如創(chuàng)意彩畫、拓印、紙團(tuán)涂鴉。手指點(diǎn)畫、泥工貼畫等。

　　成果展示階段：

　　第四步：整合多種美術(shù)形式獨(dú)特的`表現(xiàn)。

　　第五步：詮釋“凡是我感興趣的內(nèi)容都可以成為我的作品，凡是我喜歡的材料都可以成為我創(chuàng)作的材料”教學(xué)理念。

　　寫出研究課題報(bào)告。