英語學科線上教學方案（精選9篇）

　　為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編整理的英語學科線上教學方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　英語學科線上教學方案 篇1

　　一、學生分析

　　在英語教學中，教師應重視研究小學生英語學習心理狀態(tài)，了解他們所存在的問題和特點，以適應教育教學改革，以便更好地實施教學。

　　二、教材分析

　　本冊教材具有以下幾個特點：

　　1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

　　2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ)。

　　3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

　　4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學生的學習動機。

　　三、教學目標和重點難點

　　教學目標：

　　1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母;

　　2、根據(jù)實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確;

　　3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語;

　　4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音;

　　5、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

　　教材重點：

　　1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

　　3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

　　教材難點：

　　能比較熟練地運用所學的`日常交際用語。

　　四、主要措施

　　1、考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。

　　4、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。調(diào)動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。多為學生營造一些學習氛圍，如：上講臺操練等等。融會話教學與情景表演之中。

　　5、多與學生交流，進行口語交際訓練。注重學生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。多讀英語故事等。

　　6、充分利用直觀教具，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

　　7、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　五、教學內(nèi)容與課時安排

　　Unit 1 Hello! 6課時

　　Unit 2 Colours 6課時

　　Unit 3 Look at me! 6課時

　　Recycle 1 3課時

　　Unit 4 We love animals 6課時

　　Unit 5 Let’s eat 6課時

　　Unit 6 Happy birthday 6課時

　　Recycle 2 3課時

　　英語學科線上教學方案 篇2

　　一、教學目標

　　第一課時

　　知識方面：

　　使學生能聽、說、認識、口頭運用單詞：teacher, boy, girl

　　能理解并口頭運用：What’s his/her name?

　　能力方面：

　　通過學習怎樣和別人打招呼，怎樣來介紹自己，向他人介紹事物來培養(yǎng)學生的交際能力，鍛煉語言的組織能力和知識的運用能力。

　　情感目標：

　　通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地進行打招呼，如何做簡要的介紹，做個有禮貌的好孩子。

　　二、教學重點：

　　1. 認識新單詞三會(會說、會聽、會讀)：

　　teacher 教師 boy 男孩 girl 女孩

　　his 他的 her 她的

　　2.掌握新句子：兩會(會聽、會說)：

　　This is a______. 這是______。

　　What’s his name? 他叫什么名字?

　　His name is ______. 他的名字是______。

　　What’s her name? 她叫什么名字?

　　Her name is ______. 她的名字是______。

　　三、教學難點：

　　區(qū)分his和her的用法。

　　四、教具、學具：

　　錄音機、圖片

　　五、教學流程：

　　Class opening

　　1. Greeting：Hello!/Hi!

　　2. Review： What’s your name?

　　New Concepts

　　1、利用班里的男孩引出boy，并對其進行介紹：This is a boy.領(lǐng)讀boy,接著介紹His name is _____ .(說出這位學生的.名字)，教師可以重復這句話，使學生理解它，如果學生不能明白，教師就多舉幾個例子，例如：

　　T: What’s his name? His name is __A___.

　　What’s his name? His name is ___B__.

　　What does this word ‘his’means?

　　在學生理解his的含義后教師指著某個男生問學生：What’s his name?

　　試著讓學生回答：His name is _____ .反復進行幾組后就要放手讓學生自己來練習了。

　　教授單詞girl, teacher和句子What’s her name?同上述方法.

　　設計意圖：根據(jù)年齡特點，用創(chuàng)設情景的方法，直觀的將所學內(nèi)容展示給學生，生動活潑，使學生容易接受新知。激發(fā)學生的學習興趣。

　　2.Listen to the tape,and read after it.

　　設計意圖：讓學生在模仿練習進一步熟練課文內(nèi)容，并同時進行聽力訓練。

　　第二課時

　　3.Play a game。

　　Memory name。游戲規(guī)則：讓幾名自告奮勇的學生面對全班站在教室的前面，教師站在這一排學生得一端。

　　第一個人說：My name is Hong.

　　第二個人說：My name is Bing.和Her name is Hong.(指著第一個人說)

　　第三個人說：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指著第一個人說) His name is Ming.(指著第二個人說)這個游戲一直進行到這一排的最后一個人，要求教師必須記住所有學生的名字。

　　設計意圖：通過游戲使學生能有親身體驗，并激發(fā)他們的學習興趣，在游戲中輕松愉悅地獲得新知。

　　4.Make a dialogue in groups.

　　設計意圖：使學生在活動中發(fā)散思維，并培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新精神，能夠運用所學知識進行簡單的口語交流，培養(yǎng)自主學習能力。

　　Class Closing

　　Goodbye!

　　六、板書：

　　Lesson 2: Boy,Girl and Teacher

　　teacher boy girl

　　What’s his name? His name is .

　　What’s her name? Her name is .

　　英語學科線上教學方案 篇3

　　教學目標：

　　1、知識目標學會如何用英語表達顏色的單詞，學習單詞redyellowluelack white和句型What colour is it?It’s?并能運用到實際生活中。

　　2、情感目標提高學生學習英語的興趣，調(diào)動學習積極性，在課堂教學活動中激發(fā)了學生的團隊合作精神。

　　3、能力目標發(fā)展學生綜合運用語言的能力同時也培養(yǎng)學生的觀察力。

　　設計理念：

　　由于本節(jié)課是一年級教學內(nèi)容，所以本節(jié)課的教學以輕松，愉快的學習氛圍來貫穿整堂課，以學生為主體，以多媒體和教具的形式創(chuàng)設不同的學習情境，充分讓學生的發(fā)揮主動和創(chuàng)造的學習英語的空間。教師引導學生學習的整個環(huán)節(jié)，通過聽，說，唱，演，讓孩子們主動的探究知識，激發(fā)孩子學習的興趣。

　　教學過程：

　　一、 Greeting

　　1、Sing a songs：《Little Rabbits》 (表演唱形式)通過播放課件，師生跟著大屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離。

　　讓孩子在課堂上得到全身心的放松。積極參與到課堂中來。

　　2、Free talk：hello / Good morning / Nice to meet you!

　　教師與學生問候。

　　二、Revision

　　以看圖片進行游戲形式復習單詞。為新課作好準備。

　　三、presentation.

　　1.教white，black，red，yellow，blue.

　　(1)播放課件。

　　讓學生看屏幕里的不同顏色衣服的卡片引出顏色單詞whitelack.學會這兩種單詞后進行拍手說： Colour，colour，what colour. Black，black，Its black..

　　Colour，colour，what colour. White，white， Its white.

　　(2)教師播放藍天flash，引出單詞blue.教師領(lǐng)讀，學生跟讀。

　　(3)教師拿出一個盒子，讓學生猜水果。由草莓和香蕉引出另兩種顏色redyellow。

　　(4)教師利用帶有顏色的卡片對個別和全體學生進行提問，“What colour is it?”學生們都積極配合老師的回答。 作為老師我也對這些孩子們進行了適當?shù)墓膭睢?/p>

　　(5)給學生自由練習時間，以兩人一小組的形式進行練習說單詞，一個人說漢語，另一人用英語回答單詞的形式進行反復機械式練習。

　　四、 Consolidation 游戲

　　本環(huán)節(jié)我設計了兩個有趣的'游戲，幫助學生復習所學新知識，并且還能幫助學生鞏固新知識。

　　1、Guess the colour. 教師將事先準備好的單詞圖片如白色的小鳥，綠色的青蛙，紅色的蘋果等圖片進行游戲，首先請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班站立，然后老師會從中抽出一張圖片高舉在手中說：“This is a bird。What colour is it? guess�！辈碌膶W生可以問全班同學：“red (green)?”等，全班同學答：“Yes”或“No”。

　　猜對的可以換另一位學生繼續(xù)猜。

　　2、Point and Colour。

　　老師通過投影燈向?qū)W生出示不同顏色的卡片，讓學生們說出是什么顏色。

　　舉例說明

　　老師：(指向_的卡片)

　　學生：It’s yellow.

　　3. 比一比。我從準備好顏色的單詞卡中挑選三張讓學生快速認記，

　　我說：“One，two，three。”然后迅速拿走一張卡片，讓學生說出是哪幾個單詞，最快舉手說對這三個詞的同學可以獲得一個小笑臉。

　　五、Practice. Listen and colour

　　學生通過聽錄音來判斷所聽單詞的顏色。并用彩筆將所聽的圖片圖上顏色。從而培養(yǎng)孩子不僅愛動腦，而且還動手的習慣。

　　從而提高學生們學習英語的興趣。

　　六、Homework

　　讓學生到自己的實際生活中去尋找顏色并用英語說一說這些單詞，讓學生真正感受生活所帶來的色彩，從中讓孩子們學習熱愛生活，也更加熱愛學習英語。

　　英語學科線上教學方案 篇4

　　準備導人：

　　1、教授下列單詞：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，說出單詞讓學生重復。然后指著物品讓學生說單詞。

　　2、在教室里邊走邊拿著一件東西說：What’s this?當學生回答：It’s a …..后，再問：“what colour is it?”(注意，學生們不一定要會問這個問題。)這時學生應該回答：“It’s…”

　　舉例：

　　老師：What’s that?

　　學生：It’s a book.

　　老師：What colour is it?

　　學生：It’s red

　　活動1：聽音指圖

　　1、讓學生看書并用漢語提問。如：孩子們在哪兒?為什么湯姆有那么多問題?湯姆為什么害怕?

　　2、放錄音，讓學生邊聽邊指出相應圖片。

　　3、向?qū)W生說明，由老師來說圖中物品的名字，由他們來指出正確的圖片。

　　舉例：

　　老師：It’s a cat.

　　學生：(指向貓的圖片)

　　老師：It’s a bag.

　　學生：(指向書包的圖片)

　　4、讓學生兩人一組做練習。

　　活動2：聽說

　　1、讀例句或放錄音，每句停頓并讓學生重復句子。再做一次。

　　2、讓學生合上課本。重放錄音，每個問題后停頓，讓學生給出答案。再放一次讓他們檢查對錯。

　　活動3：指圖問答

　　1、拿起書，指著上面的`一個拼圖小片說:What’s this?引導學生回答：“It’s a (顏色十物品)”舉兩到三個例子。

　　2、讓學生兩人一組做練習。六次后交換角色。

　　補充活勸：

　　1、讓學生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中一件說：What’s this?引導學生回答。

　　2、多舉幾個例子，要使學生的答案里既有物品的名字也有物品的.顏色。

　　3、讓學生兩人一組繼續(xù)練習，四次后交換角色。

　　教學技巧：

　　把教室里的物品名分別寫在一些雙面膠貼或小卡片上，然后交給學生，讓他們把雙面膠或卡片貼或放在相應的物品上。如果他們在家里也想這么做，告訴他們需征得家長的同意。這是一個記單詞的好辦法。

　　英語學科線上教學方案 篇5

　　活動目標：

　　1、幼兒熟悉兒歌中的英文單詞“potato”“one——seven”的發(fā)音,學習兒歌《one potato》；

　　2、幼兒能掌握兒歌的韻律節(jié)奏，并結(jié)合相應的動作進行表演；

　　3、喜歡朗誦英語兒歌，并樂于參與游戲。

　　活動準備：

　　《一號土豆》的vcd（包括兒歌的`動作演示）；土豆的玩具；

　　活動過程：

　　1、手指游戲，復習1—10的數(shù)字的英文單詞發(fā)音；

　　“shoe your fingers, let’s go!”

　　2、欣賞兒歌《one potato》

　　teacher take the potato and tell :“potato!”

　　運用不同的英語句型和動作來介紹和解釋“potato”，熟悉發(fā)音。“this is a potato!”

　　“i like eat potato!”

　　“i want a potato!”

　　3、播放vcd《one potato》，反復欣賞感知兒歌的發(fā)音、節(jié)奏和韻律；

　　4、和幼兒一起運用動作來朗誦和表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容。

　　（1）幼兒自己運用手指動作，一邊點一邊說兒歌；

　�。�2）幼兒運用往筐子里拿土豆的動作，一邊拿一邊說兒歌；

　�。�3）幼兒4人合作，一人當筐子，另外的幼兒當撿土豆的人做往筐子里撿土豆的動作，表演并朗誦兒歌；

　　5、延伸活動：

　�。�1）游戲《點土豆》；

　　（2）運用游戲來豐富幼兒協(xié)商交流的方式。

　　英語學科線上教學方案 篇6

　　一、設計意圖

　　據(jù)有關(guān)資料表明：21世紀英語的發(fā)展具有全球化的特征，到20xx年世界上有85%以上的國際電話要用英語通話，有85%以上的信件、電報和電傳要用英語書寫，有90％以上的科技論著首先要用英語發(fā)展，有95％以上的電腦信息要用英語處理……英語對于現(xiàn)在的孩子，21世紀的公民參與未來社會，競爭有著何等重要的作用。

　　幼兒期是學習語言的最佳時期，為了抓住這一語言發(fā)展的關(guān)鍵期，我園開展了智慧鳥英語的學習。我班孩子已是學習此教材的第三年了，孩子們在學習中興趣一直十分高昂。為了向家長展示孩子們的學習情況，取得家長的配合與支持，我班開展了一次英語開放日活動。旨在讓家長了解孩子們在園學習英語的情況，并能將一人學習英語的快樂變成全家人的快樂。

　　二、活動目的

　　1通過游戲和舞蹈學習本文的Tiny story，培養(yǎng)幼兒參與活動和學習英語的興趣。

　　2通過親子互動增進家長對英語教學的了解和支持，體驗親子學習的快樂。

　　三、活動準備：

　　1經(jīng)驗準備：幼兒對英語活動有較高的參與興趣。教師對幼兒英語學習水平非常了解。

　　2物質(zhì)準備:海報 錄音機 磁帶

　　四、活動過程

　　Warm up

　　講故事，導入主題

　　Presentation

　　利用海報帶念本課故事。

　　配動作變化不同形式熟悉內(nèi)容。

　　Game

　　邀請家長和孩子一起念故事做拔蘿卜的游戲。

　　warnWhen you go home,listen to the tape

　　五、活動反思：

　　活動結(jié)束后我收獲的是孩子們快樂的笑聲和家長滿意的笑容。在整個活動中孩子們一直興致高昂的參與游戲，積極和老師配合，想表現(xiàn)自己的欲望不可抑制。并能對教師的發(fā)出的指令做出快速的反應。

　　我都用生動的游戲情景吸引幼兒的參與，讓每個孩子都能大膽的開口說，自信的說，孩子們在和我共同游戲中不僅體驗到了學習英語的快樂，也增強了他們說英語的信心。孩子們不再害怕說，而是生怕沒有機會說，在每個游戲的環(huán)節(jié)中，孩子們顯得是那么興奮，他們說出的每一個單詞，每一個句型發(fā)音準確，對我的.問題能給予正確無誤的回答。孩子的聽說能力有了很大程度的提高。特別是我利用今天特別有利的條件，讓家長參與到活動中來，不僅增強了游戲的趣味性，使親子互動起來，也使家長身臨其境感受我們學習英語的快樂。

　　總的說來，本次的活動達到了我預期制定的目的，幼兒、家長、教師三方都受益非潛，孩子們的一尤味盡是對我最大的肯定。在往后的教學活動中我還要努力為幼兒創(chuàng)設寬松積極的學習環(huán)境，讓其快樂的學習，并加強自身英語水平的修養(yǎng)，力求給孩子最正確的英語語言概念。

　　英語學科線上教學方案 篇7

　　一、指導思想

　　以教學大綱，考試說明為依據(jù)，以新課程標準為準繩，以人教版新教材為依托和基礎(chǔ)，根據(jù)本屆高三高考模式，制定全面的、科學的、系統(tǒng)的、針對性強的復習計劃，來充分提高我校學生的英語基礎(chǔ)水平。認真分析近幾年高考英語試卷，把握高考英語命題方向，注意收集高考信息，密切關(guān)注明年的高考動態(tài)，使高三英語復習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。

　　聯(lián)系學生的實際情況，充分發(fā)揮學生潛能，調(diào)動學生非智力因素和學習積極性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓練，培養(yǎng)學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應新的高考形勢和要求。

　　二、情況分析

　　本屆學生雖然已經(jīng)經(jīng)過兩年的高中英語學習，但通過會考的成績和高三暑期Dailywork作業(yè)質(zhì)量來看，情況并不樂觀。基礎(chǔ)不夠扎實，完形填空，閱讀理解，短文改錯和書面表達等綜合能力堪憂，且相當一部分學生不重視英語，所以在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。

　　三、教學總體安排

　　第一學期備戰(zhàn)聽力高考并完成一、二輪復習。

　　1、從暑期學習階段開始至十四日，備戰(zhàn)聽力高考。每晚安排一名教師負責，5：50開始廣播聽力訓練，周三、周五、周六和周日早讀調(diào)整為聽力訓練時間，按考試模式播放一套完整的聽力材料。學生聽完后馬上校隊答案。然后重播第一節(jié)的五段簡短對話，以供學生核對，并品味剛才犯錯誤的`地方，最后再根據(jù)第二節(jié)中所犯錯誤自行研讀聽力錄音原稿，不斷總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓。九月8日至12日，組織老師精編教學課件，英語課堂上系統(tǒng)訓練聽力中的常考話題，如數(shù)字與語音辨認、否定、虛擬語氣、比較、偏愛與選擇、人物評價、問路與看病等等。通過精選的聽力錄音材料，輔之以精到高考常見考題的點評，讓學生明白高考卷會怎么考，自己該怎么聽怎么答，力爭在第一次聽力高考中盡可能多的人一步到位，取得滿意的成績。

　　2、九月十五日起，繼續(xù)模塊七、八的教學。本屆學生高一、高二的進度略慢于往年，這就要求教師們更加注重課堂內(nèi)的教學質(zhì)量與進度。初步計劃九月完成模塊七，十月完成模塊八的教學。在這一階段，重點在于讓學生擴大詞匯量，熟悉后面七個單元的話題，并做好快速閱讀的訓練。

　　3、十一月一日至二零一四年元月二十五日為一、二輪復習階段。一輪復習旨在讓學生重讀文本，熟悉文本，梳理詞匯與句型。根據(jù)本學期的學時與高中必修與選修教材的內(nèi)容，我們計劃每1。5周完成一個模塊的復習，每完成一個模塊的復習就進行一次模塊檢測，及時掌握復習的效果，動態(tài)調(diào)整接下來的復習方案。二輪復習側(cè)重語法知識的歸納整理，幫助學生完成語法系統(tǒng)知識框架的構(gòu)建，尤其活用于完形填空和閱讀理解中長難句的分析理解，從而能準確把握文意并選出正確答案。考慮到語言教學的特性，尤其是語法教學難以避免的枯燥，計劃把二輪復習融入一輪復習當中，在單元復習的過程中穿插語法復習。這樣，剛好在本學期結(jié)束，也就是溫州市一模之前完成一、二輪復習。

　　第二學期組織第二次聽力高考的備考工作后，側(cè)重進行專題復習。研究高考卷中各種題型的特點，總結(jié)命題規(guī)律，探索解題技巧。本階段尤其注重學生語篇閱讀能力的提升，加強綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維能力，同時幫助學生查漏補缺，挖掘?qū)W生能力，考試心理指導及答題技巧。

　　四、教學措施

　　1、高三英語教材選修七、八與復習有一定的關(guān)系，內(nèi)容豐富，信息量大，具有較強的實用性和交際性，語篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學生閱讀能力的好材料。課文教學速度加快。

　　2、抓好詞匯復習。無論是選修七、八模塊的授新，還是一輪復習，組織全組教師精心編寫詞匯教學、復習的學案，幫助學生真正了解高考必備詞匯的深刻內(nèi)涵與慣用法，而非停留在對單詞的簡單識記上。平常以Dailywork形式提供給學生大量的全國各地歷年高考單項選擇訓練，強化其對詞匯的深刻認識以及高考命題特征的熟悉。

　　3、夯實語法知識的基礎(chǔ)，并作進一步的提高。對學生進行語法專項指導，各個擊破，一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧，提高學生分析問題和解答問題的能力。我們在會考備考期間進行了語法復習，語法專項指導與練習，但針對會考的難度顯然需要在高考前進一步加深。

　　4、聽力訓練常抓不懈。高考英語聽力分值是30分，這在試卷中占了相當大的比例。每天至少進行20分鐘的聽力訓練，平時也要求老師上課盡量用英語講課，來創(chuàng)造一個聽的語言環(huán)境。九月聽力高考前每天下午5：50和周三、周五、周六、周日早晨7：00進行聽力訓練。

　　5、加強語篇訓練，進行限時閱讀。語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空、短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，一定要限定時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應限制在40分鐘內(nèi)完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等，獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摩作者意圖及思路，并要求自己在單位時間內(nèi)每兩天做一篇完形填空，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學生有閱讀材料閱讀并及時評講。

　　6、重視書面表達。建議學生每兩周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進行對比，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、抽查相結(jié)合，加強寫作方法指導和寫作習慣的培養(yǎng)。

　　7、提前訓練自選模塊相關(guān)題目類型。把05和06題從一輪復習的學案中單列出來，供有意于選擇英語的同學早作適應性準備。

　　8、堅持集體

　　英語學科線上教學方案 篇8

　　一、新課標對本冊教材的要求

　　1、對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語，能根據(jù)教師的指令做游戲，做動作，做事情，能用簡單的角色扮演。

　　2、能對簡單英文歌謠說和唱。

　　3、能在幫助下聽懂和讀懂簡單的情感和感覺。

　　4、能書寫字母和單詞，對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

　　二、學情分析

　　本年級只有一個班，共有學生6人，他們個個聰明活潑，大部分勤奮好學，這些學生已有一年的英語學習基礎(chǔ)。老師應繼續(xù)著重培養(yǎng)他們對英語學習的興趣，讓他們愛上英語課，愛聽和愛說英語，喜歡學英語，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

　　三、教材分析

　　本套教材嚴格按照《英語課程標準》中的要求，充分體現(xiàn)其技能要求，以先進的教學理念為指導，在對國內(nèi)外現(xiàn)行小學英語教材進行分析研究的基礎(chǔ)上，眾家之長，形成了較為適合我國國情的一套教材體系。同時，本套教材還根據(jù)小學生語言習得的特點，遵照小學生學習語言的歸律，設計教程結(jié)構(gòu)，以小學生日常生活中感興趣的話題為題材，注意興趣的培養(yǎng)和學習策略的形成。因為本校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學生流動性很大，所以英語基礎(chǔ)差別很大，加之兩年前本校還不夠重視英語學科，所以本班學生整體水平不高，因此，我決定教他們四年級教材，這樣他們可能更加適應。本套教材各單元設計了以下幾個部分：

　　1、Let’s listen and say

　　2、Let’s learn

　　3、Let’s act

　　4、Let’s read

　　5、Let’s listen , read and say

　　6、Let’s have fun

　　每單元課題如下：

　　Unit1 Nice to meet you.

　　Unit2 What’s that?

　　Unit 3 Look at that elephant.

　　Unit 4 Those are eggs.

　　Unit 5 I like biscuits.

　　Unit 6 Whose is this?

　　Assessment I

　　Unit 7 We’re soldiers.

　　Unit 8 This is my brother’s painting.

　　Unit 9 This is our flat.

　　Unit10 Where’s the cat?

　　Unit 11 Your homework is good.

　　Unit12 I can run fast .

　　Assessment II

　　Unit13 Your plate is orange and grey.

　　Unit14 What can you see?

　　四、教學目標：

　　根據(jù)小學生的心理和生理特點以及發(fā)展要求，小學階英語的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，初步建立學習英語的自信心，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎(chǔ)。

　　五、具體措施

　　1、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　2、關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

　　3、倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

　　4、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。

　　5、拓展學生文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。

　　6、利用現(xiàn)代教學技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道。

　　7、組織生動活潑的`課外活動，如單詞默寫競賽、英語演講賽等，培養(yǎng)和提高學生的英語學習興趣。

　　8、不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。

　　9、遵循課時安排的高頻率原則，促進教學質(zhì)量和效果。

　　六、教學評價指導

　　期末或?qū)W年評價應采取與平時教學活動相近的方式進行，通過對學生學習行為的觀察與學生交流等方式，考查學生用英語交流的能力。

　　七、學科競賽

　　期中進行英語單詞默寫競賽，或后半學期進行英語演講比賽。

　　八、優(yōu)生、潛能生輔導安排

　　1、優(yōu)生輔導安排：

　　輔導對象：吳曦 鄒妍 曾燦 姚文彬 易靜 葉依婷 葉夢婷 鄧宇等

　　輔導內(nèi)容：本學期教材內(nèi)容的口語重點

　　輔導方式：口語培訓，包括課文中出現(xiàn)的對話和有關(guān)這些話題的部分簡單的演講材料，如：自我介紹、介紹朋友、家庭、喜好等。

　　2、潛能生輔導：

　　輔導對象：李佳琪 鐘可 劉宇 謝宇軒 唐馨妮 陶珍珍 陶婉舟 陳添勝等

　　輔導內(nèi)容：字母的讀音及書寫過關(guān)；本年級教材部分單 詞的發(fā)音及意思；本年級教材出現(xiàn)的簡單口語交際的語句。

　　輔導方式：利用課余時間進行個別輔導，逐一過關(guān)。

　　九、教研專題及作法

　　教研專題：激活課堂中的“小老師”，敲響英語學習的和諧節(jié)奏

　　作 法：對三年級64名學生兩種教法效果的進行對比統(tǒng)計

　　十、進度安排 通過實際研究，看激活課堂中的“小老師”的學習是否必要。

　　本冊教材共14單元，每單元教學3課時，共42課時。

　　英語學科線上教學方案 篇9

　　一、 教學內(nèi)容：

　　Unit14 Shopping中 Lesson53分兩部分：

　　（1）兩個日本學生的對話以及她們購物時和售貨員的對話；

　�。�2）Make similar dialogue.

　　二、 教材分析:

　　Unit14 Shopping的中心話題是shopping . Lesson53是本單元的第一課，是重要的導入課。涉及商場購物交際用語等語言教學重點。

　　三、 教學目標：

　　1、能聽、說、讀、寫單詞和短語be excited, leather, wear out, try on;

　　2、能聽懂、會讀、會說本課對話,且能Make similar dialogues；

　　3、通過創(chuàng)設的情景，能比較靈活地運用所學的有關(guān)“購物”的語言進行交際性對話，并能在對話中運用新學的單詞、短語和日常交際用語。

　　四、 教學設計思想：

　　指導思想：

　　1、 堅持以學生為中心，以任務為主的'教學原則（Learner-centered, task-based leaning）;

　　2、 創(chuàng)造使用英語的機會，“學以致用”，貫徹英語學習的交際性原則(Communicative-learning)；

　　3、 英語教學“重操練、重交際、重能力”的要求。

　　4、 教師的作用：設計者、研究者、組織者、促進者、協(xié)調(diào)者。

　　設計思路： 商場購物交際用語的運用對學生而言并非是新的語言項目，所以這篇課文對學生來說難度不大，新單詞也容易理解和朗讀。因此，本人把教學目標定位在引導學生運用所學語言進行交際上，即為學生創(chuàng)設一個模擬的購物環(huán)境，讓學生充當顧客和店員，盡可能真實和自然地進行語言交流。為了激發(fā)學生“購物”的積極性，我設計運用開列“購物清單（shopping list）”、發(fā)放統(tǒng)一的購物“錢幣”等手段，啟發(fā)和鼓勵學生靈活運用所學語言表達自己的意愿，以達到培養(yǎng)學生運用所學的語言進行交際的目的。

　　1、 以個人安排表為新課作鋪墊。就個人安排表的內(nèi)容開展師生對話，通過師生間的自由交談，讓學生對課文中的日本女孩“MIYOKO”的情況有所了解，既能活躍課堂氣氛，還能為新課的教學作鋪墊。例如，通過“ What does she like? Will she go on a trip? How does she feel? 和What does she need to take with her?等引出be excited , leather, wear out 等教學內(nèi)容，自然導入新課。

　　2、 通過多媒體課件，以連環(huán)畫的形式復現(xiàn)課文中的“購物”用語。據(jù)課文內(nèi)容，我設計了“MIQIKO與MIYOKO商定逛商場逛商場”這一情境，并以連環(huán)畫的形式，通過多媒體課件的展示，使圖畫、聲音和文字交互出現(xiàn)，引導學生學習課文，復習“購物”時常用的句子，學習新單詞和日常交際用語。在此基礎(chǔ)上，又將課文內(nèi)容加以引申和擴展，以培養(yǎng)學生的英語交際能力。通過“顧客”和“營業(yè)員”兩個不同身份的角色體驗，引導學生歸納和領(lǐng)會語言的交際功能。

　　3、 以購物清單（shopping list）引導學生運用所學語言進行交際。

　　在這一教學環(huán)節(jié)中，我設計通過開列購物清單，布置水果、文具、衣物和 背包四個銷售專柜，組織學生參與語言交際活動，并根據(jù)情景引申出“討價還價”、“找零錢”等內(nèi)容，用以豐富和擴展課文教學內(nèi)容，調(diào)動學生運用語言的積極性，培養(yǎng)學生與他人合作的能力。

　　4、 以讓學生交流“購物”情況來強調(diào)和鞏固本課教學重點和難點。

　　在日常生活中，人們常常會在購物后相互交流各自“購物”的所得。我設計在教學的最后一個環(huán)節(jié)也安排這一內(nèi)容，通過師生間的相互交流，對本課的教學作小結(jié)，用以強化和鞏固本課的新詞及語言的重點和難點。

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