初三線上教學(xué)實施方案（通用8篇）
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的初三線上教學(xué)實施方案，希望對大家有所幫助。
初三線上教學(xué)實施方案 篇1
一、總體思路：
以進(jìn)一步推動和落實新課程改革，培養(yǎng)符合新時代需要的創(chuàng)新型人才目標(biāo)為指導(dǎo)，切實解決課堂教學(xué)中的熱點、難點問題，根據(jù)局教研室集體教研活動的總體思路：優(yōu)化落實課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率；加大以校為本的教研制度的落實力度；開展“觀課、議課”“有效課堂”等開放式教研活動。教研活動要找準(zhǔn)切入點，激發(fā)教師參與教研的熱情和愿望，為實效的校本教研提供展示的平臺和發(fā)展的機(jī)會。
二、活動目的：
1、發(fā)揮學(xué)校教研的主動性和創(chuàng)造性，提高每一位教師的科研素養(yǎng)和適應(yīng)性，以課程改革精神為指導(dǎo)，研究、設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在提高課堂教學(xué)效率上加大研究落實的力度。
3、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)，依托名師、骨干教師資源，認(rèn)真落實教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)的自主發(fā)展；加快中青年教師的培養(yǎng)步伐，特別關(guān)注青年教師的成長。
三、活動要求：
1、本學(xué)期各學(xué)校數(shù)學(xué)教研組活動以“觀課議課”、“有效課堂”公開課展示為切入點，堅持講座研討、觀摩課研討與培訓(xùn)交流相結(jié)合的教研活動。研究討論中要確定活動的主題、內(nèi)容、形式及中心發(fā)言人。
2、主題教研活動要突出特點和特色，全員參與，策劃好活動方案，做到既要有形式更要有內(nèi)容，同時做好文本、圖片的收集和總結(jié)工作。
3、主講人提前一個星期確定主題并告知大家，主講人對于主講內(nèi)容要有文稿，要求打印出來。備課組成員也要提前準(zhǔn)備，上網(wǎng)找資料學(xué)習(xí)，討論時每人至少說三點，觀點要明確，語言要精煉，便于記錄。
四、活動對象：
全體初中數(shù)學(xué)教師。
五、本學(xué)期活動安排：
第三周，初一，負(fù)責(zé)人：鐘永婷，主講人：李秋嬌，記錄人：鐘永婷，實踐人：陳瑞和劉永娟。
第五周，初二，其他由備課組長安排。
第七周，初三，其他由備課組長安排。
初三線上教學(xué)實施方案 篇2
為了進(jìn)一步推進(jìn)初中語文學(xué)科素質(zhì)教育，提高語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)科教師，經(jīng)請示教育局領(lǐng)導(dǎo)決定開展初中語文教師優(yōu)質(zhì)課競賽�，F(xiàn)將有關(guān)事項通知于后：
一、活動主題：
展示新課程培訓(xùn)成果，展示優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂。
二、選課范圍：
以現(xiàn)行語文版教材各年級（下）測為準(zhǔn)。
三、活動形式：
1、這次活動分兩段進(jìn)行，
第一段為選拔段，凡學(xué)區(qū)推薦選手均要參加該段活動，主要形式為說課，在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)設(shè)計說明、精彩片段展示。評委依據(jù)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)評分。
第二階段為展示階段。圍繞高效優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)，在選拔階段產(chǎn)生優(yōu)秀選手進(jìn)行課堂教學(xué)展示。
2、展示課要求
參加展示課的老師，在規(guī)定篇目中重新抽簽，在規(guī)定時間內(nèi)備課，在規(guī)定時間內(nèi)展示完整課堂教學(xué)。
3、特長演繹
進(jìn)入優(yōu)質(zhì)課展示的教師，選擇最能體現(xiàn)個人才情的某一特長進(jìn)行5分鐘展示。
四、計分辦法：
1、說課分為100分。
2、精彩片段展示20分。
3、優(yōu)質(zhì)課展示100分，
4、特長展示10分。
五、活動時間：
5月7至8日。
六、活動地點：
待定
七、結(jié)果運(yùn)用
按照正式文件規(guī)定的評獎要求進(jìn)行。
八、名額分配：
各學(xué)區(qū)原則上1人。
九、選手推薦時間
各學(xué)區(qū)應(yīng)在4月底前完成推薦名額上報。
初三線上教學(xué)實施方案 篇3
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每一個學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的學(xué)科基礎(chǔ)。
二、班級學(xué)生情況分析
本班現(xiàn)有學(xué)生X人，經(jīng)過本學(xué)期為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看，有的同學(xué)興趣較濃，基礎(chǔ)知識和能力掌握較好，能主動學(xué)習(xí)，但有個別學(xué)生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況。
七年級共X個教學(xué)班級，近X人。據(jù)學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生成績不太平衡。成績優(yōu)異的`學(xué)生較少，這些學(xué)生平時上課認(rèn)真、學(xué)習(xí)勤奮。而成績較差的學(xué)生占一部分。存在的問題是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。為此，在教學(xué)時，要因材施教，從嚴(yán)要求，熱心幫助那些學(xué)有困難的學(xué)生，爭取全面提高學(xué)習(xí)成績。
通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對地理知識有了一定的認(rèn)識，具備了初步的讀圖能力，對世界概況有了一定的了解，初步形成了地理素養(yǎng)。但是，學(xué)生對地理學(xué)科的重要性缺乏認(rèn)識，還好大部分學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，能夠遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)。也有不少學(xué)生好動、貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成存在問題。面對這種情況，作為教師要加強(qiáng)思想教育，做到因人因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、教材分析
本學(xué)期學(xué)習(xí)的課本為人教版七年級地理下冊。具體分析如下：
“我們生活的大洲——亞洲”在教學(xué)過程中我們越來越強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生對生活有用的地理知識。學(xué)習(xí)大洲的認(rèn)識方法。注重案例對比教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)習(xí)地理要素之間的聯(lián)系性、區(qū)域的綜合性的認(rèn)識方法
“我們鄰近的地區(qū)和國家、東半球其他的國家和地區(qū)和西半球的國家”利用探究學(xué)習(xí)方式，每個國家和地區(qū)抓住主要特征，學(xué)習(xí)區(qū)域的特征的認(rèn)識方法。
極地地區(qū)——這部分比較抽象知識的學(xué)習(xí)方法是：用圖，從地圖上獲取信息。
把教學(xué)與活動結(jié)合，讓學(xué)生動眼讀圖，還可以讓學(xué)生動手畫圖，從而進(jìn)一步掌握世界區(qū)域的學(xué)習(xí)方法。第九章建設(shè)永續(xù)發(fā)展的美麗中國——中國，這只騰飛于世界的東方巨龍以嶄新的姿態(tài)翱翔于天宇、走向世界。
對“空中課堂”?講過的知識運(yùn)用課堂時間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個知識點，使學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個知識點的掌握情況，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。
學(xué)習(xí)新知識的同時，堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。對學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學(xué)困生多鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分析學(xué)生不能學(xué)好的一個重要原因是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就無法形成系統(tǒng)的地理知識結(jié)構(gòu)，久而久之學(xué)生就失去了信心。因此，本學(xué)期開學(xué)起，就要很下功夫培養(yǎng)學(xué)生良好好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與教學(xué)活動的情景，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動和教學(xué)過程，特別注意重視地理圖像的作用，讓學(xué)生圍繞圖像充分進(jìn)行觀察想象和思維，即開展以“表象——想象-聯(lián)想”為主要形式的形象思維，從而達(dá)到理解、鞏固與應(yīng)用。
根據(jù)初中生的心理特點，將不同教學(xué)方式融于課堂教學(xué)的始終，同時注意讓學(xué)生逐步掌握正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)手段上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段，從“板書、板圖、板畫”到現(xiàn)代的投影、錄像、多媒體計算機(jī)，發(fā)揮它們在優(yōu)化教學(xué)過程的綜合效益。
注重實踐教學(xué)，組織模擬旅游比賽，選擇旅游路線，并介紹沿途的自然條件和資源，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況以及風(fēng)土人情等。
初三線上教學(xué)實施方案 篇4
知識與技能：
培養(yǎng)學(xué)生的文本整體感知和概括能力、鑒賞能力。
過程與方法：
萃取文章標(biāo)志性關(guān)鍵詞句感知、概括文意
學(xué)會賞析文中富有西部地域特色的精彩描寫
了解文章總分式結(jié)構(gòu)模式
情感態(tài)度價值觀：
利用自然中的審美元素，激發(fā)學(xué)生潛在的審美意識，激發(fā)學(xué)生對自然的感悟。
教學(xué)重點：
對文本的感知、概括與賞析
教學(xué)策略：
先學(xué)后教——當(dāng)堂訓(xùn)練
教具準(zhǔn)備：
投影儀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
在上文《日出》中我們有幸欣賞了兩位唐代詩人筆下對落日所做的精彩描繪：“大漠孤煙直，長河落日圓”（王維《使至塞上》）“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”（杜甫《后出塞》），今天我們再一起來欣賞一下西部作家高建群筆下的《西部地平線上的落日》。
二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影）
1、了解：作者、背景。
2、初讀：整體感知
掌握字詞
3、賞讀：精美語句
精彩修辭
4、研讀：探究問題：
�。�1）最能概括全文內(nèi)容的一句：
貫穿全文的感情線索：
�。�2） 本文寫了哪兩個地點的不同落日：
作者分別有怎樣的反應(yīng),感受：
�。�3）全文采用什么結(jié)構(gòu)：
試?yán)沓鑫恼聦懽魉悸罚?/p>
三、自學(xué)指導(dǎo)：（投影）
1、了解作者：瀏覽“資料整合”（《導(dǎo)學(xué)方案》p15）用紅筆提煉重要信息——籍貫、身份、地位、稱謂、代表作等，并整合、識記。
2、初讀課文：讀法指導(dǎo)：不指讀、不復(fù)讀、不出聲、不添字、不漏字、不錯字、擴(kuò)大識別間距。
學(xué)習(xí)字詞：用紅筆劃——用字典查——在本上寫——在心中記
3、賞讀課文：精彩修辭：（比喻、擬人）
精美詞語（色彩、形態(tài)、動態(tài)、情態(tài) ）
精彩描寫（地域特色）
關(guān)鍵句子（中心句、過渡句）
4、研讀課文：探究問題：
�。�1）總領(lǐng)句往往在首段：找中心句（段首、段末）
找標(biāo)志性詞語
�。�2）找方位名詞短語兩個：
找標(biāo)志性感知動詞
�。�3）結(jié)構(gòu)模式： 總——分式 （結(jié)合文中中心句、過渡、銜接句以及標(biāo)志文脈的語句來判斷，對號入座 ）
總——分——總式
分——總式
分——分式
梳理思路：結(jié)合標(biāo)志文脈的語句概括段意。
四、學(xué)生根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”對學(xué)習(xí)目標(biāo)逐一展開自學(xué)，教師只提供學(xué)法指導(dǎo)，不干擾學(xué)生自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作 用。（先學(xué)）給予學(xué)生充分的時間保障，不要中途打斷。
五、學(xué)生就自學(xué)階段無力自主解決的問題展開互動交流，相互學(xué)習(xí)，切磋，實現(xiàn)“兵教兵”。
并展示交流成果。
六、教師幫助學(xué)生集中解決自學(xué)階段帶有共性的“不會的”遺留問題。（后教：只教不會的）
七、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》自主測評1-2
初三線上教學(xué)實施方案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞。
(2)了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作。
(3)能夠理清文章中的主要事件并進(jìn)行概括。
(4)理解文章主旨。
(5)理解文章的創(chuàng)作手法
2.過程與方法
(1)有感情朗讀課文，感受文章濃重的悲劇感;研讀重點片段。
(2)小組探究，品味文章的語言特色。
(3)合作探究，對文章的寫作目的形成自己的看法。
3.情感、態(tài)度與價值觀
(1)理解文明進(jìn)步和自然生態(tài)之間的矛盾，認(rèn)識到保護(hù)自然環(huán)境的必要性，增強(qiáng)保護(hù)美好生活環(huán)境的責(zé)任感和緊迫感。
二、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
1、導(dǎo)入新課
教師出示圖片：
1、城市發(fā)展圖片;
2、環(huán)境破壞圖片。談話導(dǎo)入：20xx-20xx年之間，南美洲有1680平方公里的熱帶雨林消失不見。綠色是生命的顏色，但是，隨著社會的進(jìn)步，我們在一點點的吞噬地球上寶貴的綠色。引入文章。
1、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：自讀課文，自學(xué)生字詞語。
課堂交流：
1、介紹自己查閱到的關(guān)于作者王鼎鈞的資料。
2、梳理生字詞。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。
2、師友互助
教師提出合作要求：
1、細(xì)讀文章，這是一棵什么樣的樹?
2、人們?yōu)槭裁匆撤ミ@棵樹?你認(rèn)為應(yīng)該砍掉嗎?
學(xué)生朗讀文章。
1、研讀文章前半部分，理解這棵樹帶來的歷史感，以及對人們的城市生活的改變。
2、理解后半部分文字。說說自己的看法和依據(jù)。
對文章形成概括性的認(rèn)識。
3、對比探究
教師提出探究要求：
1、《三棵樹》《那樹》兩篇文章的主旨是否相同?
2、兩文語言有何不同?
(蘇文抒情外露，情感深摯;王文含蓄委婉，語言富有詩意。)
學(xué)生回顧，比較，交流。
(參考：兩文都涉及了城市建設(shè)破壞人與自然和諧關(guān)系的問題，蘇文還有對理想生活的向往，對童年生活的追尋;王文還批判了人們的自私、冷漠。)
對比探究，理解文章的不同特色。
4、分層提高
教師引導(dǎo)探究：文章中有許多句子的表達(dá)極為特別，試找到一處做簡單的評析。
學(xué)生自讀尋找、評價。
學(xué)生交流。
培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感。
5、歸納總結(jié)
說說讀了這兩篇文章后自己的看法。
學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
6、拓展提高
1、資料見后。
讀一讀，從普通民眾、林業(yè)工作者身份出發(fā)為解決這個問題提出自己的見解。
2、《寫給市長的一封信》談?wù)勛约簩Τ鞘芯G化的建議。
在這次市級常態(tài)課展示活動中，我做了一節(jié)九年級散文《那樹》的研究課。走下講臺，回顧這一節(jié)課，有些感想，期望與同行共同分享。這節(jié)課是起始課，內(nèi)容是散文的欣賞與寫法探究。在授課之前，我對文章的內(nèi)容進(jìn)行了一番研究，發(fā)現(xiàn)文章中的可挖點還是很多的，那么如何在課堂短短的45分鐘內(nèi)強(qiáng)化教學(xué)效果，是我在備課過程中考慮最多的問題。散文閱讀最重要的莫過于賞析美感和探究寫法，因此本課的教學(xué)設(shè)計也就從這兩方面展開。把作者簡介、疏通文字、初讀課文、把握大意這類問題放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自己完成，其效果在課堂教學(xué)中進(jìn)行檢測，這樣既節(jié)約了時間，又能突顯本課的教學(xué)重點。由于學(xué)生在閱讀方面有了一定的基礎(chǔ)，因而對本課我不是采用常用的閱讀方式，而是采用互動性閱讀來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，解讀文本，感悟文本，借助這樣一種開放型的閱讀活動，激起學(xué)生身上的文化素養(yǎng)與文本這間的碰撞，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)文化的構(gòu)建和再建。
這篇文章的處于九年級第三單元，這個單元以“生命”為主題，王鼎鈞“那樹”通過描寫那樹，含蓄地表達(dá)對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮，因此，處理教材時我將引導(dǎo)學(xué)生合作研討，共同探討人類文明和自然沖突的話題。
在引導(dǎo)學(xué)生感知老樹形象，把握作者的思想感情，體會托物寓意的手法，理解課文的主旨在這一過程中，設(shè)計了兩個問題：
(1)用自己的話概括那樹的故事。此環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生初步把握課文內(nèi)容，只要學(xué)生能夠答出大致內(nèi)容就得到了本環(huán)節(jié)的目的。以課堂實際效果來看，學(xué)生完全可以做到這一點。在以后的教學(xué)中，類似目標(biāo)的達(dá)成，就完全可以交由學(xué)生獨(dú)立處理。
(2)結(jié)合課文有關(guān)語句說說，那是一棵 的樹。這里由于學(xué)生的注意點比較分散，所以在引導(dǎo)學(xué)生思考前，劃定了文章一至五小節(jié)的思考范圍，加強(qiáng)了課堂實效性。此環(huán)節(jié)涉及的問題比較零散，涉及的知識點有：排比句的表達(dá)作用，比喻擬人手法的表達(dá)作用，典型動詞的表達(dá)作用，等等。期間時刻注意讓學(xué)生進(jìn)入文本，體驗文本內(nèi)涵，以朗讀帶理解，通過各種各樣的朗讀形式，讓學(xué)生充分感受文章的.美感。其中寫到大樹給人類貢獻(xiàn)了濃蔭這一內(nèi)容，里面有個動詞——“吸”用的非常生動，這里讓學(xué)生做“吸”的表情和動作，加強(qiáng)了學(xué)生對內(nèi)容的體驗，符合體驗式教學(xué)的精神，收效明顯。
在探究文章打動人心的奧秘，品析鑒賞本文的哲理美、修辭美，感受悲劇色彩，深層體會王鼎鈞散文的藝術(shù)魅力這一主要環(huán)節(jié)。采用了類似的方式，以人類殘忍對待老樹的描寫為主線帶動學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生充分感受文字的魅力，以及對作者要表達(dá)的思想內(nèi)涵，進(jìn)行充分的理解。
初三線上教學(xué)實施方案 篇6
教學(xué)目的：
1、 簡單了解莊子的基本思想；
2、掌握文中的重點詞語和特殊句式；
3、掌握“非……則……”、“見……于……”兩個特殊句式；
4、理解本文寓意；
5、分析其語言特色。
教學(xué)重點：
1、在背誦的基礎(chǔ)上掌握文中的重點詞語和句式；
2、結(jié)合本文寓意進(jìn)一步分析莊子的思想。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)效果：
主要是字詞和朗讀情況。
二、導(dǎo)入新課：
以莊子及其基本思想導(dǎo)入，主要含以下四個方面：
�。ㄒ唬�、“老莊”；
（二）、基本思想：
1、主張“天道無為”（故事分析-“莊子釣于濮水”）；
2、主張相對主義的認(rèn)識論（《逍遙游》）；
3、主張無條件的精神自由（“秦失吊老聃”-《養(yǎng)生主》）。
詳細(xì)解說：
莊子，名周(約公元前369年——約前286年)，戰(zhàn)國時代哲學(xué)家，散文家，宋國蒙人。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統(tǒng)治者合作。《史記》上說，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕。
莊周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨(dú)處。他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想，和老子同是道家學(xué)派的代表人物，世稱老莊。莊子認(rèn)為世間一切事物并無本質(zhì)區(qū)別，無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。
《莊子》一書，道家經(jīng)典之一，共三十三篇，其中內(nèi)篇七，外篇十五，雜篇十一。一般認(rèn)為，內(nèi)篇是莊周自著，外篇、雜篇是莊周的門徒所著�！肚f子》一書風(fēng)格獨(dú)特，它把深奧玄妙的哲理與生動具體的想象融于一爐，使抽象的邏輯思維與具體的形象結(jié)合起來；它想象豐富，構(gòu)思奇特，詞匯豐富，善于對事物進(jìn)行極細(xì)致、生動的描繪。魯迅先生曾稱贊他的文章說“汪洋辟闔，儀態(tài)萬方”。書中的寓言很多。
3、聽錄音：
正音，疏通文意：
(1)、解釋下列加下劃線的詞:
秋水時至順流而東行東面而視
(2)、古今異義詞：
百川灌河
今我睹子之難窮也
至于北海
(3)、特殊句式(并在課文中找出例句，譯成現(xiàn)代漢語)：
非……則……
見……于……
(4)、解釋以下詞語（并舉一個例子）：
望洋興嘆
貽笑大方
4、集體朗讀，思考：
(1)、河伯在什么情況下欣然自喜?
(2)、河伯見了北海為何“始旋其面目，望洋向若而嘆”?
(3)、河伯為什么認(rèn)為自己“長見笑于大方之家?
（以上三問結(jié)合課文回答）
(5)、這篇文章的寓意是什么？
�。▽W(xué)生回答，教師總結(jié)：這篇文章通過寓言設(shè)喻，說明了個人的見識是很有限的，只有經(jīng)過的別人的比較，才能顯示出自己的不足。如果盲目驕傲自大，就難免會貽笑大方。）
5、分析特殊句式：
(1)、聞道百……（定語后置）
(2)、以為莫己若者……（賓語前置）
(3)、我之謂也……（賓語前置）
(4)、吾長見笑于大方之家……（被動句）
(5)、百川灌河——百川灌（）河。
(6)、（）以天下之美為盡在己。
(7)、（）順流而東行，（）至于北海，東面而視，不見水端。
三、語法總結(jié)
省略句：
1、省略主語：
例：永州之野產(chǎn)異蛇，（）黑質(zhì)而白章，（）觸草木，（）盡死。
《捕蛇者說》
2、省略謂語：
例：軍中無以為樂，請以劍舞（）。
《鴻門宴》
3、省略賓語：
例：旦日，客從外來，與（）坐談。
初三線上教學(xué)實施方案 篇7
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法
2、懂得勤奮是成功的關(guān)鍵
重點難點
1、弄清文章的議論三要素
教學(xué)設(shè)想
1、從議論文三要素入手把握全文內(nèi)容
2、列舉成功的例子，交流成功的條件
教學(xué)過程
第一課時
一、 這首小詩告訴人們不要只看到并“驚羨”于別人成功所得的榮譽(yù)，而要了解在成功的后面所蘊(yùn)含的艱辛和曲折，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是更重要的。
導(dǎo)入
《成功的花》
冰心
成功之花。
人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!
然而，當(dāng)初她的芽兒，
浸透了奮斗的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨。
二、 整體感知課文，把握議論文的三要素
四人小組討論
1、本文的中心論點是什么?
2、中心論點是怎樣提出的?
3、用了哪些論據(jù)?各屬于什么論據(jù)?(事實論據(jù)、道理論據(jù))
4、論證過程中用了什么論證方法?
明確：
1、只有勤奮一項完全是我們自己定的，我們必須在這一項很下功夫。
2、文章開頭闡釋了“成功”的概念，由此引出成功的公式，說明成功需具備的條件，接著對三個必要條件依次進(jìn)行分析，從而得出中心論點，強(qiáng)調(diào)勤奮是成功的關(guān)鍵。然后進(jìn)一步論證勤奮的`重要性。
3、事實論據(jù)：
囊螢、映雪、懸梁、刺股——勤奮的重要
自身的經(jīng)歷——機(jī)遇的重要性
道理論據(jù)：
韓愈：業(yè)精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨
理解：學(xué)業(yè)的精深在于勤奮刻苦，荒廢在于嬉戲玩樂。行為道德的成功在于深思熟慮，毀敗在于隨便不假思索。
王國維：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必須經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”此第一境也�！耙聨u寬終不悔，為伊消的人憔悴。”此第二境也�！氨娎飳にО俣龋嚾换厥�，那人正在，燈火闌珊處�！贝说谌骋�。
理解：第一境登高望遠(yuǎn)，樹立目標(biāo)(預(yù)期)
第二境百折不撓，發(fā)奮圖強(qiáng)(勤奮)
第三境
4、論證方法
舉例論證(例證法)引用論證(引證法)對比論證(第7節(jié))
初三線上教學(xué)實施方案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識目標(biāo)
1、理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。
2、理解小說內(nèi)容，體會標(biāo)題的含義。
能力目標(biāo)
1、理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。
2、體會小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。
3、品味小說精美傳神、意味深長的語言。
情感態(tài)度價值觀
感悟人物的成長歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗，樹立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
【教學(xué)重點】：
1、細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用;
2、標(biāo)題的含義。
【教學(xué)難點】：
品味小說的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題的重要作用。
【教材分析】：
《孤獨(dú)之旅》節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨(dú)而成熟、堅強(qiáng)的成長歷程。孤獨(dú)，是生活給予人生成長的一道美麗又殘酷的題目，小說命名為“孤獨(dú)之旅”，蘊(yùn)含深刻意味。在體驗欣賞過程中。既能擴(kuò)展學(xué)生視野、豐富情感，又能激發(fā)學(xué)生比照自己的生活形態(tài)，樹立奮進(jìn)的信念。培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
文中杜小康這一人物形象，是在他的成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環(huán)境描寫(如鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨)又為人物成長提供了廣闊的背景。教讀課文。重點在于引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫對人物刻畫、主題表達(dá)的重要作用。
【教學(xué)方法】：
1、誦讀法：小說的語言平白、樸實，沒有過多的文采修飾，符合少年主人公單純、簡單的生活。文中出色的環(huán)境描寫，對表現(xiàn)人物和主題起重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，進(jìn)入作品情境，理解課文內(nèi)容。
2、點撥法：教學(xué)中通過設(shè)置疑點，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思索，充分調(diào)動主觀能動性，自主探究，豐富情感體驗，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。如對文題“孤獨(dú)”含義的深層領(lǐng)悟。
【教學(xué)課時】：
兩課時
【教學(xué)用具】：
小黑板
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們曾經(jīng)感受過孤獨(dú)嗎?可以說，孤獨(dú)是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受;孤獨(dú)也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。同學(xué)們，在你的生活中，孤獨(dú)是什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨(dú)之旅》，體會孤獨(dú)帶給人的滋味。
【板題】：
孤獨(dú)之旅
曹文軒
二、整體感知：
1、學(xué)生自讀課文，默讀時注意在文中圈點勾畫出與課文標(biāo)題有關(guān)的主要信息。
2、注意下列漢字的讀音：(小黑板出示)
軒(xuān) 嬉鬧(xī) 凹地(āo) 雍(yōng) 摻雜(chān)
膽怯(qiè) 撅(juē) 給予(jǔ yǔ) 覓食(mì) 撩逗(1ióo)
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