初三語文線上教學實施方案

時間：2024-06-15 08:11:30 方案我要投稿

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初三語文線上教學實施方案（精選5篇）

　　為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，就需要我們事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么你有了解過方案嗎？以下是小編精心整理的初三語文線上教學實施方案（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

初三語文線上教學實施方案（精選5篇）

　　初三語文線上教學實施方案1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　培養(yǎng)學生的文本整體感知和概括能力、鑒賞能力。

　　過程與方法：

　　萃取文章標志性關鍵詞句感知、概括文意

　　學會賞析文中富有西部地域特色的精彩描寫

　　了解文章總分式結構模式

　　情感態(tài)度價值觀：

　　利用自然中的審美元素，激發(fā)學生潛在的審美意識，激發(fā)學生對自然的感悟。

　　教學重點：

　　對文本的感知、概括與賞析

　　教學策略：

　　先學后教——當堂訓練

　　教具準備：

　　投影儀

　　教學過程：

　　一、導入：

　　在上文《日出》中我們有幸欣賞了兩位唐代詩人筆下對落日所做的精彩描繪：“大漠孤煙直，長河落日圓”（王維《使至塞上》）“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”（杜甫《后出塞》），今天我們再一起來欣賞一下西部作家高建群筆下的《西部地平線上的`落日》。

　　二、出示本節(jié)課的學習目標（投影）

　　1、了解：作者、背景。

　　2、初讀：整體感知

　　掌握字詞

　　3、賞讀：精美語句

　　精彩修辭

　　4、研讀：探究問題：

　�。�1）最能概括全文內(nèi)容的一句：

　　貫穿全文的感情線索：

　�。�2）本文寫了哪兩個地點的不同落日：

　　作者分別有怎樣的反應,感受：

　�。�3）全文采用什么結構：

　　試理出文章寫作思路：

　　三、自學指導：（投影）

　　1、了解作者：瀏覽“資料整合”（《導學方案》p15）用紅筆提煉重要信息——籍貫、身份、地位、稱謂、代表作等，并整合、識記。

　　2、初讀課文：讀法指導：不指讀、不復讀、不出聲、不添字、不漏字、不錯字、擴大識別間距。

　　學習字詞：用紅筆劃——用字典查——在本上寫——在心中記

　　3、賞讀課文：精彩修辭：（比喻、擬人）

　　精美詞語（色彩、形態(tài)、動態(tài)、情態(tài) ）

　　精彩描寫（地域特色）

　　關鍵句子（中心句、過渡句）

　　4、研讀課文：探究問題：

　�。�1）總領句往往在首段：找中心句（段首、段末）

　　找標志性詞語

　�。�2）找方位名詞短語兩個：

　　找標志性感知動詞

　　（3）結構模式：總--分式（結合文中中心句、過渡、銜接句以及標志文脈的語句來判斷，對號入座）

　　總--分--總式

　　分--總式

　　分--分式

　　梳理思路：結合標志文脈的語句概括段意。

　　四、學生根據(jù)“自學指導”對學習目標逐一展開自學，教師只提供學法指導，不干擾學生自學，充分發(fā)揮學生的主體作用。（先學）給予學生充分的時間保障，不要中途打斷。

　　五、學生就自學階段無力自主解決的問題展開互動交流，相互學習，切磋，實現(xiàn)“兵教兵”。

　　并展示交流成果。

　　六、教師幫助學生集中解決自學階段帶有共性的“不會的”遺留問題。（后教：只教不會的）

　　七、當堂訓練：完成《學案導學》自主測評1-2

　　初三語文線上教學實施方案2

　　一、教學目標

　　(1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞。

　　(2)了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作。

　　(3)能夠理清文章中的主要事件并進行概括。

　　(4)理解文章主旨。

　　(5)理解文章的創(chuàng)作手法

　　2.過程與方法

　　(1)有感情朗讀課文，感受文章濃重的悲劇感;研讀重點片段。

　　(2)小組探究，品味文章的語言特色。

　　(3)合作探究，對文章的寫作目的形成自己的看法。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　(1)理解文明進步和自然生態(tài)之間的矛盾，認識到保護自然環(huán)境的必要性，增強保護美好生活環(huán)境的責任感和緊迫感。

　　二、教學過程

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　1、導入新課

　　教師出示圖片：

　　1、城市發(fā)展圖片;

　　2、環(huán)境破壞圖片。談話導入：20xx-20xx年之間，南美洲有1680平方公里的熱帶雨林消失不見。綠色是生命的顏色，但是，隨著社會的進步，我們在一點點的吞噬地球上寶貴的綠色。引入文章。

　　1、預習準備：自讀課文，自學生字詞語。

　　課堂交流：

　　1、介紹自己查閱到的關于作者王鼎鈞的資料。

　　2、梳理生字詞。

　　培養(yǎng)學生的自學習慣。

　　2、師友互助

　　教師提出合作要求：

　　1、細讀文章，這是一棵什么樣的樹?

　　2、人們?yōu)槭裁匆撤ミ@棵樹?你認為應該砍掉嗎?

　　學生朗讀文章。

　　1、研讀文章前半部分，理解這棵樹帶來的歷史感，以及對人們的城市生活的改變。

　　2、理解后半部分文字。說說自己的看法和依據(jù)。

　　對文章形成概括性的認識。

　　3、對比探究

　　教師提出探究要求：

　　1、《三棵樹》《那樹》兩篇文章的主旨是否相同?

　　2、兩文語言有何不同?

　　(蘇文抒情外露，情感深摯;王文含蓄委婉，語言富有詩意。)

　　學生回顧，比較，交流。

　　(參考：兩文都涉及了城市建設破壞人與自然和諧關系的問題，蘇文還有對理想生活的向往，對童年生活的追尋;王文還批判了人們的自私、冷漠。)

　　對比探究，理解文章的不同特色。

　　4、分層提高

　　教師引導探究：文章中有許多句子的表達極為特別，試找到一處做簡單的評析。

　　學生自讀尋找、評價。

　　學生交流。

　　培養(yǎng)學生對語言的敏感。

　　5、歸納總結

　　說說讀了這兩篇文章后自己的看法。

　　學生自由談論。

　　6、拓展提高

　　1、資料見后。

　　讀一讀，從普通民眾、林業(yè)工作者身份出發(fā)為解決這個問題提出自己的見解。

　　2、《寫給市長的一封信》談談自己對城市綠化的建議。

　　在這次市級常態(tài)課展示活動中，我做了一節(jié)九年級散文《那樹》的研究課。走下講臺，回顧這一節(jié)課，有些感想，期望與同行共同分享。這節(jié)課是起始課，內(nèi)容是散文的欣賞與寫法探究。在授課之前，我對文章的內(nèi)容進行了一番研究，發(fā)現(xiàn)文章中的可挖點還是很多的，那么如何在課堂短短的45分鐘內(nèi)強化教學效果，是我在備課過程中考慮最多的問題。散文閱讀最重要的莫過于賞析美感和探究寫法，因此本課的教學設計也就從這兩方面展開。把作者簡介、疏通文字、初讀課文、把握大意這類問題放在預習環(huán)節(jié)，放手讓學生自己完成，其效果在課堂教學中進行檢測，這樣既節(jié)約了時間，又能突顯本課的教學重點。由于學生在閱讀方面有了一定的基礎，因而對本課我不是采用常用的閱讀方式，而是采用互動性閱讀來引導學生走進文本，解讀文本，感悟文本，借助這樣一種開放型的閱讀活動，激起學生身上的文化素養(yǎng)與文本這間的碰撞，促進學生實現(xiàn)文化的構建和再建。

　　這篇文章的處于九年級第三單元，這個單元以“生命”為主題，王鼎鈞“那樹”通過描寫那樹，含蓄地表達對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮，因此，處理教材時我將引導學生合作研討，共同探討人類文明和自然沖突的話題。

　　在引導學生感知老樹形象，把握作者的思想感情，體會托物寓意的.手法，理解課文的主旨在這一過程中，設計了兩個問題：

　　(1)用自己的話概括那樹的故事。此環(huán)節(jié)主要是幫助學生初步把握課文內(nèi)容，只要學生能夠答出大致內(nèi)容就得到了本環(huán)節(jié)的目的。以課堂實際效果來看，學生完全可以做到這一點。在以后的教學中，類似目標的達成，就完全可以交由學生獨立處理。

　　(2)結合課文有關語句說說，那是一棵________的樹。這里由于學生的注意點比較分散，所以在引導學生思考前，劃定了文章一至五小節(jié)的思考范圍，加強了課堂實效性。此環(huán)節(jié)涉及的問題比較零散，涉及的知識點有：排比句的表達作用，比喻擬人手法的表達作用，典型動詞的表達作用，等等。期間時刻注意讓學生進入文本，體驗文本內(nèi)涵，以朗讀帶理解，通過各種各樣的朗讀形式，讓學生充分感受文章的美感。其中寫到大樹給人類貢獻了濃蔭這一內(nèi)容，里面有個動詞——“吸”用的非常生動，這里讓學生做“吸”的表情和動作，加強了學生對內(nèi)容的體驗，符合體驗式教學的精神，收效明顯。

　　在探究文章打動人心的奧秘，品析鑒賞本文的哲理美、修辭美，感受悲劇色彩，深層體會王鼎鈞散文的藝術魅力這一主要環(huán)節(jié)。采用了類似的方式，以人類殘忍對待老樹的描寫為主線帶動學生情感體驗，讓學生充分感受文字的魅力，以及對作者要表達的思想內(nèi)涵，進行充分的理解。

　　初三語文線上教學實施方案3

　　教學目的：

　　1、簡單了解莊子的基本思想；

　　2、掌握文中的重點詞語和特殊句式；

　　3、掌握“非……則……”、“見……于……”兩個特殊句式；

　　4、理解本文寓意；

　　5、分析其語言特色。

　　教學重點：

　　1、在背誦的基礎上掌握文中的重點詞語和句式；

　　2、結合本文寓意進一步分析莊子的思想。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、檢查預習效果：

　　主要是字詞和朗讀情況。

　　二、導入新課：

　　以莊子及其基本思想導入，主要含以下四個方面：

　�。ㄒ唬�、“老莊”；

　�。ǘ�、基本思想：

　　1、主張“天道無為”（故事分析-“莊子釣于濮水”）；

　　2、主張相對主義的認識論（《逍遙游》）；

　　3、主張無條件的精神自由（“秦失吊老聃”-《養(yǎng)生主》）。

　　詳細解說：

　　莊子，名周(約公元前369年——約前286年)，戰(zhàn)國時代哲學家，散文家，宋國蒙人。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統(tǒng)治者合作�！妒酚洝飞险f，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕。

　　莊周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨處。他繼承并發(fā)揚了老子思想，和老子同是道家學派的代表人物，世稱老莊。莊子認為世間一切事物并無本質(zhì)區(qū)別，無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。

　　《莊子》一書，道家經(jīng)典之一，共三十三篇，其中內(nèi)篇七，外篇十五，雜篇十一。一般認為，內(nèi)篇是莊周自著，外篇、雜篇是莊周的門徒所著。《莊子》一書風格獨特，它把深奧玄妙的哲理與生動具體的`想象融于一爐，使抽象的邏輯思維與具體的形象結合起來；它想象豐富，構思奇特，詞匯豐富，善于對事物進行極細致、生動的描繪。魯迅先生曾稱贊他的文章說“汪洋辟闔，儀態(tài)萬方”。書中的寓言很多。

　　3、聽錄音：

　　正音，疏通文意：

　　(1)、解釋下列加下劃線的詞:

　　秋水時至順流而東行東面而視

　　(2)、古今異義詞：

　　百川灌河

　　今我睹子之難窮也

　　至于北海

　　(3)、特殊句式(并在課文中找出例句，譯成現(xiàn)代漢語)：

　　非……則……

　　見……于……

　　(4)、解釋以下詞語（并舉一個例子）：

　　望洋興嘆

　　貽笑大方

　　4、集體朗讀，思考：

　　(1)、河伯在什么情況下欣然自喜?

　　(2)、河伯見了北海為何“始旋其面目，望洋向若而嘆”?

　　(3)、河伯為什么認為自己“長見笑于大方之家?

　　（以上三問結合課文回答）

　　(5)、這篇文章的寓意是什么？

　�。▽W生回答，教師總結：這篇文章通過寓言設喻，說明了個人的見識是很有限的，只有經(jīng)過的別人的比較，才能顯示出自己的不足。如果盲目驕傲自大，就難免會貽笑大方。）

　　5、分析特殊句式：

　　(1)、聞道百……………………（定語后置）

　　(2)、以為莫己若者………………（賓語前置）

　　(3)、我之謂也……………………（賓語前置）

　　(4)、吾長見笑于大方之家…………（被動句）

　　(5)、百川灌河--百川灌（）河。

　　(6)、（）以天下之美為盡在己。

　　(7)、（）順流而東行，（）至于北海，東面而視，不見水端。

　　三、語法總結

　　省略句：

　　1、省略主語：

　　例：永州之野產(chǎn)異蛇，（）黑質(zhì)而白章，（）觸草木，（）盡死。

　　《捕蛇者說》

　　2、省略謂語：

　　例：軍中無以為樂，請以劍舞（）。

　　《鴻門宴》

　　3、省略賓語：

　　例：旦日，客從外來，與（）坐談。

　　初三語文線上教學實施方案4

　　教學目的

　　1、學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法

　　2、懂得勤奮是成功的關鍵

　　重點難點

　　1、弄清文章的議論三要素

　　教學設想

　　1、從議論文三要素入手把握全文內(nèi)容

　　2、列舉成功的例子，交流成功的條件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、這首小詩告訴人們不要只看到并“驚羨”于別人成功所得的榮譽，而要了解在成功的`后面所蘊含的艱辛和曲折，要學習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是更重要的。

　　導入

　　《成功的花》

　　冰心

　　成功之花。

　　人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!

　　然而，當初她的芽兒，

　　浸透了奮斗的淚泉，

　　灑遍了犧牲的血雨。

　　二、整體感知課文，把握議論文的三要素

　　四人小組討論

　　1、本文的中心論點是什么?

　　2、中心論點是怎樣提出的?

　　3、用了哪些論據(jù)?各屬于什么論據(jù)?(事實論據(jù)、道理論據(jù))

　　4、論證過程中用了什么論證方法?

　　明確：

　　1、只有勤奮一項完全是我們自己定的，我們必須在這一項很下工夫。

　　2、文章開頭闡釋了“成功”的概念，由此引出成功的公式，說明成功需具備的條件，接著對三個必要條件依次進行分析，從而得出中心論點，強調(diào)勤奮是成功的關鍵。然后進一步論證勤奮的重要性。

　　3、事實論據(jù)：

　　囊螢、映雪、懸梁、刺股——勤奮的重要

　　自身的經(jīng)歷——機遇的重要性

　　道理論據(jù)：

　　韓愈：業(yè)精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨

　　理解：學業(yè)的精深在于勤奮刻苦，荒廢在于嬉戲玩樂。行為道德的成功在于深思熟慮，毀敗在于隨便不假思索。

　　王國維：古今之成大事業(yè)、大學問者，必須經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路�！贝说谝痪骋��！耙聨u寬終不悔，為伊消的人憔悴�！贝说诙骋病！氨娎飳にО俣�，驀然回首，那人正在，燈火闌珊處�！贝说谌骋�。

　　理解：第一境登高望遠，樹立目標(預期)

　　第二境百折不撓，發(fā)奮圖強(勤奮)

　　第三境

　　4、論證方法

　　舉例論證(例證法)引用論證(引證法)對比論證(第7節(jié))

　　初三語文線上教學實施方案5

　　【教學目標】：

　　知識目標

　　1、理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。

　　2、理解小說內(nèi)容，體會標題的含義。

　　能力目標

　　1、理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。

　　2、體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。

　　3、品味小說精美傳神、意味深長的語言。

　　情感態(tài)度價值觀

　　感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　【教學重點】：

　　1、細節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用;

　　2、標題的含義。

　　【教學難點】：

　　品味小說的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題的重要作用。

　　【教材分析】：

　　《孤獨之旅》節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨而成熟、堅強的成長歷程。孤獨，是生活給予人生成長的一道美麗又殘酷的.題目，小說命名為“孤獨之旅”，蘊含深刻意味。在體驗欣賞過程中。既能擴展學生視野、豐富情感，又能激發(fā)學生比照自己的生活形態(tài)，樹立奮進的信念。培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　文中杜小康這一人物形象，是在他的成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環(huán)境描寫(如鴨群、蘆蕩、風雨)又為人物成長提供了廣闊的背景。教讀課文。重點在于引導學生體會環(huán)境、細節(jié)描寫對人物刻畫、主題表達的重要作用。

　　【教學方法】：

　　1、誦讀法：小說的語言平白、樸實，沒有過多的文采修飾，符合少年主人公單純、簡單的生活。文中出色的環(huán)境描寫，對表現(xiàn)人物和主題起重要的作用。引導學生通過反復誦讀，進入作品情境，理解課文內(nèi)容。

　　2、點撥法：教學中通過設置疑點，引導學生質(zhì)疑思索，充分調(diào)動主觀能動性，自主探究，豐富情感體驗，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。如對文題“孤獨”含義的深層領悟。

　　【教學課時】：兩課時

　　【教學用具】：小黑板

　　【教學內(nèi)容及教學步驟】：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　同學們，你們曾經(jīng)感受過孤獨嗎?可以說，孤獨是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受;孤獨也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。同學們，在你的生活中，孤獨是什么呢?今天我們一起來學習曹文軒的小說《孤獨之旅》，體會孤獨帶給人的滋味。

　　【板題】：

　　孤獨之旅