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小學英語教師教學質(zhì)量提升方案（精選16篇）
為確保事情或工作順利開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學英語教師教學質(zhì)量提升方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學英語教師教學質(zhì)量提升方案 1
一、“單元整體教學”的理論基礎(chǔ)
“單元整體教學”是建立在“整體教學”的理論基礎(chǔ)上的，它的心理學基礎(chǔ)是1912年始創(chuàng)于德國的格式塔心理學，又叫“完形主義”。格式塔心理學者認為：從培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的立場出發(fā)，不僅學生應將學習情境視為一個整體來感知，教師更應努力把學習情境作為一個整體呈現(xiàn)給學生。因為學生對語言刺激應是綜合的，而非單純借助語句分析等特殊刺激就可以達到預期目的的。
現(xiàn)代語言學的創(chuàng)始者，結(jié)構(gòu)主義的奠基人，瑞士語言學家索緒爾也認為：語言學不應把語言分解為一個個元素如語言、詞匯、語法等等，孤立地對其進行研究。他認為各元素的意義只能由各元素之間的關(guān)系來確定，一個元素只有在與別的元素以及整個體系發(fā)生聯(lián)系時才有意義。
關(guān)于這個問題，北京師范大學外文學院程曉堂教授也曾指出：應該把語言作為整體來學習。因為意義和語境有助于學生對語言的感悟，有助于培養(yǎng)學生的學習動機和積極性。而被分割為碎片且離開語境的字母、音標、單詞甚至句子都不利于學習，尤其不利于小學生的學習心理。學生可以通過較強的記憶和模仿能力掌握字母、音標、單詞等，但研究表明這種學習結(jié)果沒有長久效應，也不利于培養(yǎng)實際的語言運用能力。
二、日常教學中的誤區(qū)
在日常的教學中我們就發(fā)現(xiàn)了一些類似的誤區(qū)：一些教師仍用“老辦法”教“新教材”，片面追求語言形式的教學，而忽視語言意義的教學，將單詞、句子和對話割裂起來進行教學，將對話或課文逐字逐句進行講解，把一個完整的饒有趣味的語言情境分解得支離破碎，既不利于對語言形式的學習和理解，也不利于學生對語言內(nèi)容的理解和掌握，教學效果很不理想。
還有一種誤區(qū)就是，一些教師缺乏對課程標準、整個教材宏觀的把握，教學目標沒有得到很好的整合，或者將課堂教學目標與單元目標混淆，教學活動沒有很好地體現(xiàn)教學目標的滾動，教學活動重復低效。另外，還有一些教師為了追求教學方法的多樣化，在課堂里采用了大量的游戲、比賽、或小組學習活動，并制作了形象逼真的投影片和生動活潑的多媒體課件。從表面上看，學生在課堂上表現(xiàn)非常積極，活動氣氛也十分熱鬧，動靜結(jié)合高潮迭起，可是，從課后對學生的檢測，我們發(fā)現(xiàn)學生的學習效果卻又不太理想。
那么出現(xiàn)這些誤區(qū)的原因是什么呢？有的是教師在目標設計中的偏差導致的；有的是沒有整體考慮教學方法而造成的。為探索并解決這些問題，我們在課堂中采取了單元整體教學的方法。
三、小學英語單元整體教學的內(nèi)涵
新課程下“小學英語單元整體教學”的內(nèi)涵究竟是什么呢？我們認為：新課程下的“小學單元整體教學”就是在通盤考慮《英語課程標準》對小學英語教學學的目標要求、整體教材和局部教材的關(guān)系以及學情分析的基礎(chǔ)上，針對一個單元，整體組織教學內(nèi)容、整體設計教學方法、整體安排教學時間、整體設計形成性評價。
單元整體教學與評價有利于實現(xiàn)多樣化教學方式的統(tǒng)一；整合時間資源，使有限的課時產(chǎn)生乘法的效益；有利于學生合理認知組塊的建構(gòu)，促進知識的記憶、保持和提取，以及學生初步的語言綜合運用能力的發(fā)展；有利于提高教師處理教材的能力和課堂教學效益的提升。
從《英語課程標準》來看，新課標對小學英語教學提出了二級教學目標，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面規(guī)定了具體的教學目標，英語新課程背景下的教學目標更加多元化，這就要求我們應該從整體上來設計教學目標。
個單元以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能為主線，給我們進行單元整體教學提供了基礎(chǔ)。所以我們認為，“單元”是我們整體考慮教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價的重要單位。
四、小學英語單元整體教學的具體策略與方法
首先，就是要“整體設定單元目標”。這需要考慮以下一些問題：
�。ㄒ唬┮罁�(jù)教材和學情合理設定教學目標
本單元在教材中的地位如何？根據(jù)《英語課程標準》和學生的實際情況，本單元的基本教學目標是什么？彈性教學目標是什么？課時目標是什么？如何實現(xiàn)單元中課時目標的螺旋性上升？根據(jù)實際的課程設置，如何安排單元的教學時間？
�。ǘ┻m當調(diào)整單元之間的順序
由于新教材是按照“功能──結(jié)構(gòu)──話題──任務”的思路進行編寫的，因此，我們在進行單元整體教學的時候，可以根據(jù)“語言功能”、“語法項目”、“相關(guān)話題”、“任務活動”等對教材進行一些處理。如，如果單元之間的語言功能、語法項目、相關(guān)話題或任務活動相似，可以考慮將這些單元調(diào)整到一起進行教學。另外，在教學中我們經(jīng)常會結(jié)合學生的真實生活和學生的興趣設置一些活動，我們也可以根據(jù)活動情景設置的需要來調(diào)整單元之間的順序。
�。ㄈ┻m當調(diào)整單元內(nèi)部的教學內(nèi)容
每個單元有很多的活動，但我們并不一定非要按照教材的安排的活動順序來教，如，教材一般將對話或課文整體放在每個單元的最前面，教師完全可以根據(jù)需要先教單詞或句子，再整體導入對話；有時我們還可以根據(jù)學生的興趣或地方文化背景來重新設計教材中的活動；如果教材中的.活動過難或過易，我們可以用一些教材外的合適的活動來替換。如果有的活動功能相似，則可以省略其中的部分活動。
�。ㄋ模┻x擇適宜的教學方法
英語新教材的編排結(jié)構(gòu)一般為“功能──結(jié)構(gòu)──話題──任務”，注重從整體上培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫英語的四種基本技能。在單元整體教學中，我們主要有“對話課”、“閱讀課”、“綜合課”等三種課型。針對不同的課型和教學的內(nèi)容，教師需要選擇適宜的教學方法。
在對話課中，我們可以結(jié)合學生已有的認知基礎(chǔ)，通過聽說法導入新授的單詞和功能句型；再從整體上感知對話，把握相關(guān)話題；在活動和情景中練習和鞏固本課時重點的單詞和功能句型；設置接近真實生活的情景和任務讓學生運用本課所學的單詞和功能句型談論相關(guān)話題，從而實現(xiàn)語言知識到語用的過渡。
在閱讀課中則主要讓學生從整體上獲取材料中的信息、培養(yǎng)一些簡單的閱讀方法，教師還可以將聽和讀、讀和說、讀和寫等結(jié)合起來同時在閱讀教學中進一步實現(xiàn)單元教學目標的螺旋性上升。
在綜合課中則可以通過大量的聽、說、讀、寫的活動或任務評估學生在本單元教學中的學習情況，并幫助學生及時調(diào)整教學策略。
�。ㄎ澹┎扇《鄻踊膯卧u價
單元評價是形成評價當中的一個重要內(nèi)容，也是評價和提高教學效益的重要手段。單元評價的方法可以多種多樣：如，可以將學生的作業(yè)、課堂觀察、學生的活動表現(xiàn)、學生的學習體會等納入到單元評價中。
上面，我們主要闡述了關(guān)于“單元整體教學”的一些具體的策略，下面，我們想以案例的形式進行具體的說明。
這個案例選自一套三年級起點小學英語教材。課題是五年級下冊Unit9 They are workers。在進行本單元的學習前，學生在以前的學習中學過職業(yè)名稱“a doctor a nurse a policeman a fireman a teacher a postman”,學習了詢問職業(yè)的句型結(jié)構(gòu)“What does your father do? What does your mother do?”, 那么在這一個單元中主要是進一步地學習和拓展職業(yè)詞匯以及用“What does he do? What does she do?”來詢問他人職業(yè)及回答，并用英語描述各種職業(yè)的具體職責，并能由此拓展進行交流。
下面我們來看一下本單元的教學目標：
本單元主要是談論話題“They are workers”, 使學生學會表達職業(yè)的4個生詞、重點句型“A taxi driver drives a taxi. A baker bakes cakes…”等；本單元圍繞“職業(yè)”
的話題展開多種教學活動，使學生能夠用目標語言簡單談論他人的工作和職業(yè)；結(jié)合本單元的話題，滲透“May Day”、“My Family”、“The Great People in 2005”的情境，激發(fā)學生對勞動者的崇敬和熱愛。
根據(jù)每周只有兩節(jié)英語課的實際情況，我們確定本單元用三個課時教完。第一節(jié)課為對話課；第二節(jié)課為閱讀課；第三節(jié)課為綜合課。
首先，我們來看一下本單元第一課時“對話課”的教學目標。
�。�1）能聽、說、認讀表達職業(yè)的4個生詞：a taxi driver，a baker，a cleaner，a cook；復習、鞏固談論職業(yè)的句型“What does he/she do? He’s/She’s….”；能聽、說、認讀表達職業(yè)的具體職責的重點句型“A taxi driver drives a taxi. A baker bakes cakes…”。
�。�2）能在恰當?shù)那榫跋率炀氝\用關(guān)于詢問他人的職業(yè)及回答的交際用語；能用目標語言簡單描述各種職業(yè)的具體職責，并能由此拓展進行交流；能按節(jié)奏說唱Chant “Thanks to the bakers”。
（3）通過創(chuàng)設“五一勞動節(jié)”的情境，激發(fā)學生對勞動者的崇敬和熱愛。
在這節(jié)課中，教師充分考慮了學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，通過學生所熟悉的老師和家長的照片引出關(guān)于職業(yè)的話題和新授的單詞與句子。再從整體上感知對話，把握相關(guān)話題；在活動和情景中練習和鞏固本課時重點的單詞和功能句型；設置接近真實生活的情景和任務讓學生運用本課所學的單詞和功能句型談論相關(guān)話題，從而實現(xiàn)語言知識到語用的過渡。
接下來我們來看本單元第二課時“閱讀課”的教學目標。
�。�1） 能拼讀、認讀關(guān)于“職業(yè)”的18張單詞卡。
�。�2） 能將Listen and read中的句子按意群連詞成句。
�。�3） 能在圖片的幫助下，聽懂、讀懂Listen and read的課文，并完成閱讀理解練習：回答問題、句子圖片排序等。
�。�4） 能以填空的形式完成仿寫“My Family”，并向他人口頭介紹家人的職業(yè)情況，激發(fā)學生對家人的尊敬和熱愛。
小學英語教師教學質(zhì)量提升方案 2
一、教師自我提升
持續(xù)學習與專業(yè)發(fā)展
更新教育理念：緊跟教育改革的步伐，學習最新的教育理論和教學方法，如新課程標準的教學理念、情境教學、項目式學習等。
提升專業(yè)素養(yǎng)：通過參加專業(yè)培訓、研討會、工作坊等活動，不斷提高自己的英語水平和教學能力。
教學反思：定期進行教學反思，分析教學過程中的得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷改進教學方法。
增強教學技能
多樣化教學手段：運用多媒體、實物、游戲、歌曲等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。
情境創(chuàng)設：根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設生動的生活情境，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習和使用英語。
有效提問與反饋：設計具有啟發(fā)性和層次性的問題，引導學生主動思考；對學生的回答給予及時、具體的反饋，幫助學生糾正錯誤，增強信心。
二、教學內(nèi)容與方法優(yōu)化
熟悉教材，深挖教材
深入理解教材：對教材內(nèi)容有全面、深入的理解，把握教材的精髓和重點難點。
整合教學資源：根據(jù)教學需要，整合網(wǎng)絡資源、教輔資料等，豐富教學內(nèi)容，提高教學效率。
分層教學，因材施教
了解學生需求：關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、興趣愛好、學習習慣等，了解不同學生的需求。
差異化教學：針對不同層次的學生，設計不同的教學目標和教學活動，確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
采用靈活多樣的教學方法
情境教學法：通過模擬真實的語言環(huán)境，讓學生在情境中學習和使用英語。
游戲教學法：利用游戲激發(fā)學生的'學習興趣，讓學生在游戲中學習和鞏固英語知識。
合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。
三、學生自主學習能力培養(yǎng)
教授學習策略
學習方法指導：向?qū)W生傳授有效的學習方法，如分類記憶、聯(lián)想記憶等，幫助學生提高學習效率。
時間管理：引導學生合理安排學習時間，養(yǎng)成良好的學習習慣。
激發(fā)學習興趣
興趣導向：根據(jù)學生的興趣愛好設計教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和動力。
成功體驗：讓學生在學習過程中不斷獲得成功的體驗，增強學習的自信心和成就感。
四、家校合作與反饋機制
建立家校聯(lián)系
定期溝通：通過家長會、家訪、電話等方式與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學生的學習和成長。
信息共享：及時向家長反饋學生的學習情況，了解家長對孩子教育的期望和建議。
建立反饋機制
學生反饋：鼓勵學生提出對教學的意見和建議，及時調(diào)整教學策略。
同行評價：與同事進行教學交流和評價，互相學習、共同進步。
綜上所述，小學英語教師教學質(zhì)量的提升需要教師自身的不斷努力和學習，同時也需要關(guān)注學生的個體差異和需求，采用靈活多樣的教學方法和手段，培養(yǎng)學生的自主學習能力，并建立良好的家校合作與反饋機制。
小學英語教師教學質(zhì)量提升方案 3
教學目標：
1.能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分
2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。
3.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)聽說習慣和能力。
教學重點：
關(guān)于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學習。
教學難點：
eye, face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型
教學過程：
step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :
hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!
step 2.presentation
1.利用多媒體展示學生感興趣的動畫人物“大耳朵圖圖”，讓學生與圖中人物進行口語交流let’s say “hello, tutu.”
2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.
a.先讓學生傾聽錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀)
c.讓學生拼寫這個單詞e-y-e
d.老師借助肢體語言，指著自己的'眼睛說：this is my eye
e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟著老師一起做動作).
3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth
4.powerpoint制作：打開幻燈片后每點擊一身體部位就會出現(xiàn)相應的單詞。(注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，適當提醒學生，注意口型。)
5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。
step3：practice
1.let’s do:
eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼
nose nose聞聞聞
mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍
2.i say you do.(老師說，學生快速做相應的動作，然后找一位學生出來做出動作。)
3.play a game
出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給學生，有效激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。)
4.what’s miing?(出示多媒體課件，出示學生感興趣的動物圖片，讓學生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。)
5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!
6.板書設計：
unit 3 look at me
a let’s learn
小學英語教師教學質(zhì)量提升方案 4
課前準備
1.教學掛圖。
2.教學投影片。
3.教學錄音磁帶。
4.6個地點場所的圖片及單詞卡片(師生各自準備)。
5.第25課交通工具及交通設施圖片及單詞卡片(師生各自準備)。
6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。
教學內(nèi)容
A Look, listen and talk.
1.本部分利用圖畫引入單詞。
2.學生通過看、聽、說，學習5個地點場所的英文表達。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學習中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現(xiàn)過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現(xiàn)。
3.本部分單詞的要求是：學生能將單詞的音和相應的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞。
4.本部分學習內(nèi)容的難點如下：
(1)book store詞組中失去爆破的讀音;
(2)地點及場所單詞詞義的辨認。
5.初步練習用“Where are you going? Im going to....”語句，詢問某人要去哪兒和表達自己要去的地方。
6.初步練習詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。
7.本部分重點學習地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學習僅要求能初步感知，在B部分教學中應注意進行語句的鞏固練習。
8.本部分能夠涉及到的復習內(nèi)容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的'詞。此項復習內(nèi)容為第27課學習指路和問路做了鋪墊。
B Lets play and say.
1.本部分的學習內(nèi)容是學生通過游戲的方式進行模擬角色表演。
2.學生通過用語言做事情，熟練掌握所學地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。
3.本部分有一首關(guān)于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學生模擬活動，不要求學生會唱，可以在今后的復習鞏固中要求學生逐步學會此歌曲。
教學建議
1.學生在學習新內(nèi)容之前，教師應幫助學生對第25課的學習內(nèi)容進行復習。
2.教師出示教學掛圖，請學生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據(jù)錄音指出相應的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學生根據(jù)錄音指出相應的圖。學生指圖時，建議先由一位學生指教師出示的教學掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。
3.教師用“What do you see in the picture?”問句，幫助學生練習說表示地點場所的單詞。
4.教師幫助學生做鞏固單詞的練習。如：
(1)教師發(fā)指令，學生用單詞卡片做反應。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...
(2)學生看圖，根據(jù)聽到的音標出序號。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序號標好后，學生兩人或以小組為單位進行反饋練習。如：A: No.1.B (Ss): School.
(3)看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: Its next to the park.T: Where is... ? S: Its....
5.教師采用多種辦法，幫助學生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據(jù)學習內(nèi)容拍攝的錄像片，根據(jù)學習內(nèi)容制作的電腦課件，出示相應的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。
6.教師設置相應的情景，幫助學生學習“Where are you going?”的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設置一個公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday (出示日歷).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點圖片問學生：Where are you going?幫助學生回答：Im going to....教師應注意讓盡量多的學生回答這一問題;在大多數(shù)學生能回答這一問題的基礎(chǔ)上，幫助學生學說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習。
7.教師利用同一情景，幫助學生學習“By taxi ?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在“公共汽車站”旁說：I go to the supermarket by bus.并問學生：How do you go to the supermarket? By bus?然后幫助學生回答Yes. / No.By subway.由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習，建議采取如下辦法幫助學生練習此問答語，教師說問句“How do you go to the... ?”
學生之間問答：By bus? Yes. / No.
8.在兩組問答語基本練熟的基礎(chǔ)上，教師幫助學生進行四個話輪的對話練習。這項練習不要強求所有的學生都會，要順其自然。
9.讓學生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做準備。
10.游戲方法如下：由幾位學生頭戴汽車(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車司機;由另幾位學生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學生手持地點的圖片，站在教室的各個角落;其他學生扮演乘客。游戲開始后，“司機”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進行下面對話：
售票員：Hi! Where are you going?
乘客：Im going to the zoo.
售票員：By bus?
乘客：No.By car.(“售票員”給“乘客”一張小汽車票�！俺丝汀弊叩健靶∑嚒泵媲�。)
小汽車：Get on, please.(“乘客”上車雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車同此。)每輛“車”都有“乘客”后，“司機”開車帶“乘客”去要去的地方。此時放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方(走至手持地點圖片的學生身邊)。到地點后，司機說：Heres the.... Get off,
小學英語教師教學質(zhì)量提升方案 5
教學目標：
1.能比較流暢地朗讀A部分對話，并進一步表演對話。
2.能熟練運用本單元的重點句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據(jù)實際情況進行問答。
3.通過完成D部分練習，使學生掌握聽力填空的'答題技巧。
教學重點：
能熟練運用本單元的重點句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據(jù)實際情況進行問答。
教學準備：
日歷、錄音機及磁帶、句型小黑板、
板書設計：
Unit 3 Ben’s birthday
A: When’s your birthday?
B: My birthday’s on…
A: What would you like as a birthday present?
B:I’d like…
教學過程：
A. Free talk
1.Greetings
2.Look and say(看日歷說日期)
3.Free talk
T: What day is it today? T: What date is it today?
T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.
S: It’s the…
S: It’s on the…
S: I’d like a …
S: Yes, I do./ No, I don’t.
S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.
B. Read and act
1. Books opened at P22. Read the text after the tape.
2. Then read in chorus. Try to recite the text.
3. Act the dialogue.
C. Ask and answer
1.T:When’s your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25. Ask and answer in pairs.
2. Do a survey
全班進行匯總反饋
A: Xx’s birthday is on … He would like……
D. Listen and write
1.Books opened at P26.Look at the picture , please.
T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.
2.T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
3.Listen to the tape again and fill in the blankets.
4.Check up the answers.
5.Read the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
E.Assign homework
1. Ask and answer(P25)
2. 通過詢問制作全班同學生日表。
3. 預習Part E。
小學英語教師教學質(zhì)量提升方案 6
一、 教學內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是上海版牛津英語Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時，通過信息技術(shù)的運用，學習單詞thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”
本節(jié)課是在學生學習“I like …”之后進行教學的。通過學習thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，并受到學生的喜愛。
二、 教學目標
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。 在認真分析教材的基礎(chǔ)上， 我針對學生實際，結(jié)合信息技術(shù)，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：
1、 知識目標
( 1 )學會用thirsty, milk, juice等表述單詞。
( 2 )理解和初步運用“What drink do you like? I like …”
2、 能力目標
( 1 )能用“What drink do you like?”來詢問他人所喜愛的飲料。
( 2 )會用“I like ….”句型回答他人的詢問。
( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。
3、 情感目標
( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。
( 2 )學會感恩，學會感謝幫助自己的人。
三、 教學重難點
1、 教學重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。
2、 教學難點：能正確表達自己喜歡的飲料，并且進行描述。
四、 教學準備
教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。
五、 教學過程
整堂課我利用現(xiàn)代教學媒體，充分向?qū)W生展示適當?shù)恼Z境，準確呈現(xiàn)語言信息，并且利用多媒體創(chuàng)設的情境進行合作互助學習，學習自由發(fā)揮運用英語的能力。通過信息技術(shù)的運用，更好地實現(xiàn)教師和學生之間和諧高效教學過程，達成教學目標。
(一) 通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學情境，誘發(fā)學生學習興趣。
Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺， 不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情景。
因此，通過多媒體技術(shù)，將圖片，動畫，聲音呈現(xiàn)給學生，吸引學生的'注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學，效果要明顯好得多。
(二) 通過多媒體教學展現(xiàn)語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習。
多媒體在突破本課的重點句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在讓學生假設自己渴了與同學對話說說自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學生從形象的句子結(jié)構(gòu)特點和圖畫提示中很輕松地說出句子內(nèi)容，而且可以通過反復的替換任務，在這個固定的句式結(jié)構(gòu)中強化練習多個詞匯。結(jié)合語境很形象的加深知識聯(lián)系，將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。
(三)通過多媒體技術(shù)，培養(yǎng)交流合作能力，提高學習信心。
小學生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要創(chuàng)設“模擬”情境，尤其是讓學生進行表演，對于一年級的學生來說，在沒有一點給予一定的信息下，要他表演一段內(nèi)容是比較困難得。 在讓學生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的對話時，通過媒體的展示，讓學生聽，觀察，然后進行模仿。創(chuàng)設了這樣的情景后，學生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學習的信心。
(四)通過多媒體技術(shù)，提高課堂氣氛，集中學生注意力，提高學習效率。
在本課中，我運用多媒體技術(shù)制作了一個大轉(zhuǎn)盤，學生問“What drink do you like?”讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來“Go，go, go!”讓轉(zhuǎn)盤停下來“Stop， stop, stop!”然后回答“I like …”學生非常樂于在這個游戲中學習，課堂更加活躍起來，在游戲中學習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力，同時又大大提高了學習效率。
六、 教學總結(jié)
當英語課堂與信息技術(shù)相結(jié)合起來，常常能使教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設計都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調(diào)動學生的視覺、聽覺，多層地啟發(fā)學生、引導思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練，從而提高學生的學習能力。我相信通過信息技術(shù)與英語教學的整合，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。
小學英語教師教學質(zhì)量提升方案 7
一、 指導思想
根據(jù)六盤水市外語教育教學質(zhì)量三年突破工程實施辦法及六枝特區(qū)外語教育教學質(zhì)量三年突破工程實施辦法，以提高我校英語教師師德素養(yǎng)和業(yè)務能力為核心，進一步提升我校英語教育教學質(zhì)量。
二、 組織機構(gòu)
在市教育局、特區(qū)教育局和教研室的領(lǐng)導下，我校成立了語教育教學質(zhì)量三年突破工程的實施領(lǐng)導小組。
主管領(lǐng)導:
分管領(lǐng)導：
組長：
成員：
三、 總體目標
到20xx年，我校英語教師隊伍整體素質(zhì)大幅提高，具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、先進的教育理念、扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)和較強的教育教學能力，全面通過六盤水市和六枝特區(qū)的外語教育教學質(zhì)量督導評估，力爭教師個人和學校都能達到優(yōu)秀。
四、 年度分解目標
20xx年度（20xx年3月——20xx年12月）
1、 全面召開外語教育教學質(zhì)量三年突破工程啟動大會。
2、 各位英語教師擬定三年突破工程自身達標計劃。
3、 建立英語教師的'個人業(yè)務檔案。
4、 申報英語課題研究，扎實開展課題研究工作。
5、 給校園內(nèi)的長久性標語配備英語翻譯。
6、 英語教師參加全市外語教師基礎(chǔ)培訓。
7、 利用教研時間和業(yè)余時間，英語教師加強個人自身學習，提升專業(yè)知識，要求學習1000個英語單詞，能流利背誦兩篇英語文章，20個精彩句子，會唱兩首英文歌曲。
8、 外語教師撰寫兩篇教育教學論文、教學設計或案例研究。
9、 組織一次學生英文歌曲演唱比賽。
10、 王德會老師負責一次微格說課活動。
11、 陳菊老師負責一次微格授課活動。
12、 撰寫年度工作小結(jié)，學習小結(jié)。
20xx年度（20xx年1月——20xx年12月）
1、 成立學校英語興趣小組，開展以聽說為主的外語提高活動，著重提高學生的口語表達水平。
2、 建立校園英語廣播臺，每周一次播音。
3、 繼續(xù)扎實開展課題研究工作。
4、 英語組教研活動達到60%使用英語進行。
5、 選派優(yōu)秀教師到省外知名學校進行提升交流培訓。
6、 建立外語信息網(wǎng)絡平臺。
7、 英語教師繼續(xù)加強個人自身學習，提升專業(yè)知識，要求繼續(xù)學習1000個英語單詞，能流利背誦兩篇英語文章，25個精彩句子，會唱兩首英文歌曲，觀看兩部英文原聲電影。
8、 組織一次學生英文演講比賽。
9、 開展一次外語教師基本功展示活動，包括板書、簡筆畫、美文誦讀。
10、 外語教師撰寫兩篇教育教學論文、教學設計或案例研究。
11、 撰寫年度工作小結(jié)，學習小結(jié)。
20xx年度（20xx年1月——20xx年12月）
1、 繼續(xù)開展課題研究工作。
2、 英語教師繼續(xù)加強個人自身學習，要求繼續(xù)學習1000個英語單詞，能流利背誦兩篇英語文章，25個精彩句子，會唱兩首英文歌曲，觀看兩部英文原聲電影。
3、 英語組教研活動達到80%使用英語進行。
4、 張瑋、羅娟老師各負責一次微格教學活動。
5、 外語教師堅持撰寫兩篇教育教學論文、教學設計或案例研究。
6、 組織一次學生英文朗讀比賽。
7、 外語教育教學質(zhì)量三年突破工程資料歸檔、成果展示，迎接市教育局和特區(qū)教育局的評估驗收。
8、 我校英語教師全部通過業(yè)務素質(zhì)綜合測試，爭取學校能有教師被選派出國培訓。
小學英語教師教學質(zhì)量提升方案 8
一、現(xiàn)行英語教學現(xiàn)狀
我縣小學英語從20xx年秋季在南小、城小兩所縣直小學開始實驗，20xx年秋季，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及部分小學共28所學校開設《新標準英語》教學，20xx年秋季開設英語的學校有中心校。在這些學校的教學中，由于專任教師有限，城小、南小為專任教師，其余學校多為兼職教師，教師培訓不到位，師資參差不齊，教材根本不同，師資管理不到位，考查力度不得力，使小學英語教學流于形式，不僅為以后打不好基礎(chǔ)，還為以后升入初中教學帶來后遺癥和困難。
二、鑒于以上教學現(xiàn)狀，特提出如下實施建議
根據(jù)市教育局的精神：
1、建議即將升入三年級的學生從今年秋季開始，全部開設小學《新標準英語》，為保證教學質(zhì)量和教學效果，應遵循短課時為主的原則，每周安排教學活動不少于兩節(jié)課一個朗讀，通過課內(nèi)外配合，開展豐富多彩的英語教學活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語言、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們初步具有用英語進行簡單日常交流的能力。根據(jù)小學生學習的特點和目標要求，小學英語教學活動要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，要充分利用教學資源，采用聽、說、做、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與、大膽表演、側(cè)重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。具體要求與目標：
①小學英語的話題范圍包括數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)目等。
②小學階段學生接觸的詞匯以話題范圍為主，總量控制在600—700個單詞，字母26個，歌曲9首，歌謠6首，游戲20個，故事6個。
2、各校要在縣局的統(tǒng)一領(lǐng)導下，結(jié)合本校的實際，認真研究本校英語課時的具體安排，特別是處理英語短課時與其它學科教學關(guān)系，解決好英語課程開設中的.困難，確定有一定英語基礎(chǔ)的專任教師，積極參加各級組織的各種培訓，使其英語水平不斷提高。在教學過程中，盡量采用現(xiàn)代化教學手段，充分利用錄音機、VCD機等設備和技術(shù)，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會。
3、從今年秋季開始，專任的教研員，要積極視導檢查小學英語教學，積極指導教師備好課，上好課，及時糾正教學中存在的問題與不足。
4、加大英語教研力度，及時召開研討會，搞好觀摩課。
5、搞好期末檢測，及時分析成績及問題；加大評估力度。對小學英語的考核與評估，緊密結(jié)合英語教學要求進行，重點考核學生對英語的興趣，用英語進行交流的興趣和能力等。口試要考查學生實際運用所學語言的能力，考查要貼近學生生活，筆試主要考查聽和讀的的技能，所考核的英語成績要占小學教育教學評估的一定比例。
各單位要充分認識到搞好小學英語教學工作的重要性和緊迫性，加強領(lǐng)導，制定方案。開足課時，講求實效，穩(wěn)步推進，為我縣小學英語教學開創(chuàng)新局面，為學生進一步學習打好堅實基礎(chǔ)。
小學英語教師教學質(zhì)量提升方案 9
一、課題提出的背景
隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化，作為全球通用的英語已經(jīng)日益成為我國對外經(jīng)濟和國際交往的重要工具，學習英語是對21世紀公民的基本要求。在此背景下，教育部決定把小學英語作為21世紀初基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，并對小學開設英語課做了具體的指導、督促且規(guī)范了規(guī)范。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習戰(zhàn)略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；協(xié)助學生了解世界和中西方文化的差別，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
針對我校英語教學現(xiàn)狀：英語課時開設缺乏，英語教師短缺，各學段教材不統(tǒng)一，教學銜接不好，學生學習過程出現(xiàn)斷層現(xiàn)象嚴重，年級之間的銜接斷層。導致學生學習英語的積極性不是很高，有的學生甚至感覺英語就是天書，無從下手，最后導致放棄對英語的學習。如何在有效的四十分鐘讓學生的注意力集中到英語課的學習中來，對于啟蒙階段的小學生來說顯得尤為重要�！霸谛W英語中如何培養(yǎng)學生的學習興趣”是擺在我們面前需要研討的一個永恒的話題，需要我們?nèi)パ芯�，去解決。
二、課題研究的實踐意義與理論價值
�。ㄒ唬┱n題研究的實踐意義
1、有利于探索小學英語學科的教學規(guī)律和課堂教學有效的戰(zhàn)略、方式和方法，切實提高我校的教育教學質(zhì)量。
2、有利于發(fā)明良好的學習英語的語言環(huán)境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性；堅持耐久的學習興趣，為其進一步乃至終生學習英語打下一個良好的基礎(chǔ)；
3、有利于提高英語教師教育理念、教學技能、教學研究等綜合素質(zhì)，成為研究型的教師，促使教師專業(yè)知識的發(fā)展；
4、有利于校本教研的開發(fā)和研究，形成教師獨特的教學風格，提高學校的整體的英語教學水平。
5、進一步探索學生喜歡英語課的原因，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學習因素，包括智力因素和非智力因素；了解這個階段學生的心理和生理特點，這個階段學生語言發(fā)展的特點，了解這個階段外語學習的基本特點。
6、進一步探索在課堂上創(chuàng)設英語學習氛圍的有效的方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和自覺性；
7、進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣和優(yōu)秀的學習品質(zhì)，培養(yǎng)學生學習英語的自信心和毅力；
8、進一步探究如何堅持學生學習英語持久的學習興趣，為其進一步學習英語奠定良好的基礎(chǔ)。
9、進一步熟悉學生的特點，學習語言的特點，學習語言中存在的共性的特點，教材的特點，和教師教學中存在的問題，做到心中有數(shù)。
�。ǘ┱n題研究的理論價值
1、探索小學英語教學有效的教學戰(zhàn)略、模式和方法;總結(jié)出適合我校學生實際的教學方法，并在全校推廣；
2、進一步豐富、驗證、發(fā)展和實施課堂教學的理論與實踐，發(fā)展校本教研。
（三）課題研究的理論依據(jù)
1）新課程理念認為：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的`學習戰(zhàn)略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；協(xié)助學生了解世界和中西方文化的差別，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2）人本主義學習觀：羅杰斯的人本主義學習觀認為，教學的任務就是創(chuàng)設一種有利于學習潛能發(fā)揮的情境，使學生的學習潛能得以充沛發(fā)揮。教師的任務就是協(xié)助學生對自己的理解。學生則通過實際參與學習活動，進行發(fā)現(xiàn)自己、評價自己，從而獲得有價值、有意義的經(jīng)驗。
3）現(xiàn)代教學論指出：課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要堅持全面發(fā)展，強調(diào)教學目標的全面性，改變教學單純傳授知識、技能和片面性。在教學過程中，注重感知、記憶、思維等認識活動的理性過程與情感、意志、興趣、動機等情感活動的非理性過程的相互聯(lián)系、相互作用，知識、技能教學與思想品德教育的相互聯(lián)系、相互作用，以達到知識、技能、道德、人格的和諧發(fā)展。
三、課題的理論界定和理論假設
課題的界定：興趣是指人力求認識和趨向某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的個性傾向。人對有興趣的事物總是心向神往，優(yōu)先給予注意。興趣的發(fā)生既受主觀因素影響，也與客觀條件有關(guān)。有吸引力的事物能夠引人注意，這是客觀條件的作用；個人知識經(jīng)驗的豐富性，教養(yǎng)水平的高低，這些主觀因素對興趣的發(fā)生也起重要作用。興趣也和主客觀特性是否相適應有關(guān)。研究標明，中等難度的任務，往往與個體能力相適應，最容易引起人的興趣。非常容易解決的問題，激發(fā)不了人們的好奇心；過難的問題會使人望而生畏，信心缺乏。它們都難于引起人的興趣。
小學英語教師教學質(zhì)量提升方案 10
一、教學目標
培養(yǎng)學生優(yōu)良的英語學習興趣、習慣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，提高、發(fā)展自主學習的能力，形成有效的學習策略;使學生掌握一定的語言基本知識和技能，有較好的語感，獲得初步運用英語的能力，為實際應運打下扎實的基礎(chǔ)。同時注重綜合能力的開發(fā)、提高，培養(yǎng)他們的觀察、思維、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力;讓學生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強世界觀意識，并結(jié)合課外學習，達到教學的最優(yōu)秀性，培養(yǎng)學生良好的自學能力和習慣，并做到持之以恒，使本年段的英語教學能進一步發(fā)展、提高。
在這一學期中，主要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學習英語的學習習慣，要很好地完成本學期的教學學習任務，重視閱讀能力的培養(yǎng)，在實際教育工作中把做好學生思想工作放在學科教育的'首位，通過師生的共同努力，為學科和學生本人再創(chuàng)佳績。
二、教材分析
八年級英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：
1.要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。
2.使學生明確學習英語的目的性；
3.培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學能力。
三、教材重點、難點
本冊教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手。
1、語音教學本冊課本在上冊的基礎(chǔ)上進一步學習和運用音標和單詞的發(fā)音規(guī)則，著重抓好學生的預習，自學能力。
2、詞匯教學本冊課本所要學習、掌握的單詞約400個，另有固定搭配和習慣用語若干條，任務較重。
3、語法教學本冊課本的語法教學項目有：動詞過去完成時、過去進行時、情態(tài)動詞、五種簡單句的結(jié)構(gòu)等。
4、閱讀教學是重中之重，本冊課本中的閱讀課文比上學期難了很多，仍以對話為主，還有一些簡單的短文。因此，提高學生的聽說、表演對話的能力仍是本學期的一個教學重點，還應有一定的語法基礎(chǔ)，具備相當?shù)木渥颖磉_能力，能運用一定的詞組和句型。
四、學情分析
從整體情況來看，學生英語基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠一年級水平，所以在課堂教學時，出現(xiàn)有學生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調(diào)控，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎(chǔ)較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務，�？偟膩碚f，本班的英語教學具有挑戰(zhàn)性，需要耗費不少時間和精力。
五、教學措施
1、依據(jù)學生基本情況，逐步激勵學生對英語產(chǎn)生學習興趣。
2、重視課堂教學質(zhì)量，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結(jié)合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
5、特別注重閱讀能力的培養(yǎng)。
初二階段的英語教學工作十分關(guān)鍵，而這屆學生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對于好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學生成績更上一層樓;對于差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
小學英語教師教學質(zhì)量提升方案 11
一、本學期的指導思想：
本學期將繼續(xù)以課程改革為中心，更新觀念，提高認識，改變教學方式。認真學習初中《英語新課程標準》和有關(guān)現(xiàn)代教育教學理論。教師要徹底改變傳統(tǒng)的師生觀、教學觀、人才觀。教學從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，我在本學期的英語教學中，主要堅持以下理念的應用：
1.突出學生主體，尊重個體差異。
2.采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。
3.注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系�？傊寣W生在使用英語中學習英語面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4.整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)。
二、學生基本情況分析：
現(xiàn)在的初一學生整體的惰性還是很強，自覺性較差。由于剛剛升入初中很多學習方法習慣需要重新培養(yǎng)。
另外，學生在情感態(tài)度學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的'在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
具體措施：
1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
3.對后進生進行專門輔導，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
4.關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
5.實施"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力
6.在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
7.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。
8.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實效，避免出現(xiàn)大批掉隊和過早分化現(xiàn)象。對英語學習水平不同的學生，要做好“培優(yōu)補差”。在上好課的同時，我們教師也積極參加各種教科研活動，從而不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)！
小學英語教師教學質(zhì)量提升方案 12
一、 教學內(nèi)容分析
�。ㄒ唬┲R背景及新課程、新教材
本單元圍繞考古這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。旅游作為當今社會人們最感興趣的話題在英語學習占有非常重要的位置。名勝古跡是旅游的重點內(nèi)容之一，名勝古跡中的許多發(fā)現(xiàn)都來自于考古工作。所以Archaeology也是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學主題。
本單元所選的語言素材涉及中外名勝，有利于學生了解外國文化，增強世界意識。正如新課程標準中的教學建議所提：學習考古有利于“拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力”；在利用現(xiàn)代教育技術(shù)觀看歷史教育片的過程中，“拓寬了學生學習和運用英語的渠道”；同時本單元的教學對教師本身歷史文化修養(yǎng)、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現(xiàn)了師生共同不斷更新知識結(jié)構(gòu)以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求的“與時俱進”的理念和思想。
(二) 教學重點難點
1.利用已有知識談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產(chǎn)工具等，為以后閱讀英國的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎(chǔ)。
2.調(diào)動學生的積極性，組織他們利用表達好奇功能結(jié)構(gòu)談論他們所感興趣話題。
聽力是這一課的難點。聽力材料介紹是古代法國人用來射箭的一種武器。
材料長，對武器的結(jié)構(gòu)的解釋比較復雜。但是學生聽過材料后能夠順利地完成課本上的練習。這里不要求學生理解細節(jié)，只要能完成練習就行。
二、三維教學目標
（一）知識技能
�。�.學會談論古代人的生產(chǎn)、生活；
�。�.學會表達對什么東西的好奇，
如：
I wonder what/ who… I really want to know…
I’m curious to… I’d love to know…
I wonder if/whether… What I’d really like to find out is…
I’m curious about… I’d like to know more about…
�。�. 學習一些與考古有關(guān)單詞、短語和句式,如：archaeology及其派生詞，
curiosity, bronze, dynasty, decoration, artifact, unearth, spear, pot等。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度
1.讓學生了解本單元的`總體學習目標，以便激發(fā)學習學習積極性。
2.從談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產(chǎn)工具等入手使學生到中國具有悠久的歷史、燦爛的文化，增強學生的民族自豪感，愛國主義情操。增強學生學好英語自信心。
3.通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養(yǎng)其團隊精神。
�。ㄈ⿲W習策略
１. 認知策略：通過-ology, -ological, -ologist等詞根的學習，掌握archaeology,archaeologist, archae- ological等詞，同時掌握同類詞的學習方法。
２.調(diào)控策略：通過聽力讓學生了解到聽力有時很難，不可求全責備。可以材料調(diào)整聽力要求。有的要聽懂細節(jié)，有的甚至要推斷隱含內(nèi)容，但有的只需要掌握大意。
３.交際策略：通過談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產(chǎn)工具和談論興趣等真實交際活動提高用英語交際的能力。同時讓學生了解表情、動作等非語言手段提高交際效果。
�。�.資源策略：讓學生了解博物館、名勝古跡和書籍資料一樣是學習的重要
途徑。
�。ㄋ模┪幕庾R
�。�.了解英語國家對文化遺產(chǎn)保護的態(tài)度。
２.了解西方國家部分古代用具。
３.通過中外古代文化對比，加深對中國文化的理解。
三、具體教學步驟
�。ㄒ唬⿲�(Lead-in)
這一步驟的重點在于激發(fā)學生對考古學的興趣，因為一般學生認為考古沒什么有趣的。
活動方式：師生互動。教師盯著天花板的一處看30秒鐘。引起全班同學一起去看。然后問：What do you see?
學生自然會回答：Nothing.然后再問Do you know what I was looking at? 學生自然會回答：No, I don’t. 然后告訴學生老師根本沒有看什么，只是做一個動作而已。再問Why did you look at there after me?學生答不上。老師告訴學生That is because of curiosity.再問What is the word curiosity from? 】
學生學過curious，所以能答上來。老師再講：根據(jù)心理學的觀點，每個人都具有對新鮮事物認識的興趣，這叫做Curiosity。然后給出一個新詞：Archaeology(板書課題)并指出This is a new word for you. You may want to know it.老師再問Do you think it is a course or a science?部分學生會答Yes.接著問Why do you think it is a science?學生會說出他們學過以-ology結(jié)尾的詞。這時便可以打出幻燈片，再進行以下活動：
漢語意義名詞形容
詞……學家
技術(shù)technology 生物學biology
心理學psychology
人類學anthropology
細菌學bacteriology
Physiology
Sociology
zoology
�。�. 組織學生推出Physiology，zoology和sociology和漢語意義； 、
�。�. 組織學生推出technological, technologist；
�。�. 組織學生推出其它詞的-ological和ologist的形變；、
總結(jié)：學習構(gòu)詞法知識對于擴大詞匯量有非常重大的意義。
最后指出今天所學內(nèi)容是Archaeology.再問What are the goals in learning
the unit?
(二)單元學習目標(Goals)
請一個學生解釋本單元學習目標(Goals),然后和全班一起關(guān)上書回憶本單元的四個學習目標。
(三)預備(Warming up)。
小學英語教師教學質(zhì)量提升方案 13
一、引入多元化教學方法
游戲化學習：針對小學生活潑好動的特點，設計英語教學游戲，如單詞接龍、角色扮演等，讓學生在游戲中學習新詞匯和句型，增加學習趣味性和參與度。
情境教學法：創(chuàng)設貼近學生生活的實際情境，如超市購物、餐廳點餐等，讓學生在模擬的真實環(huán)境中運用英語交流，提高語言應用能力。
多媒體輔助教學：充分利用多媒體教學資源，如動畫、視頻、音頻等，豐富課堂內(nèi)容，使抽象的語言知識變得直觀易懂，激發(fā)學生的學習興趣。
二、強化師生互動與合作學習
小組合作學習：將學生分成小組，通過小組討論、合作完成任務等方式，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的團隊精神和溝通能力。
個性化教學：針對不同學生的學習特點和需求，實施差異化教學策略，為學習困難的學生提供額外輔導，為學有余力的學生提供拓展學習材料。
及時反饋與鼓勵：在教學過程中，及時給予學生正面反饋和鼓勵，幫助學生建立自信心，激發(fā)他們的`學習動力。
三、加強教師專業(yè)發(fā)展與培訓
定期參加專業(yè)培訓：組織英語教師參加教學研討會、工作坊等，學習最新的教學理念和教學方法，提升教學能力。
教學反思與分享：鼓勵教師進行教學反思，總結(jié)教學經(jīng)驗與不足，并通過教學研討會等形式分享教學經(jīng)驗，促進教師之間的交流與成長。
利用教育技術(shù)工具：引導教師學習并應用教育技術(shù)工具，如在線教學平臺、教學軟件等，提高教學效率和質(zhì)量。
小學英語教師教學質(zhì)量提升方案 14
一、夯實語言基礎(chǔ)知識
強化語音語調(diào)訓練：從小培養(yǎng)學生的正確發(fā)音和語調(diào)，通過模仿、跟讀等方式，提高學生的口語表達能力。
擴大詞匯量：結(jié)合學生的生活實際，教授實用且常用的英語詞匯，通過詞匯游戲、記憶技巧等方法幫助學生記憶單詞。
語法與句型教學：循序漸進地教授英語語法知識，結(jié)合例句和練習，讓學生掌握基本的句型和語法結(jié)構(gòu)，提高書面表達能力。
二、融入英語文化元素
介紹英語國家文化：在講解語言知識的同時，穿插介紹英語國家的.風俗習慣、節(jié)日慶典、歷史故事等文化內(nèi)容，拓寬學生的國際視野。
跨文化交流活動：組織國際文化節(jié)、英語角等活動，讓學生與外教或外國友人進行面對面交流，體驗不同的文化氛圍，提高跨文化交際能力。
閱讀與寫作結(jié)合：鼓勵學生閱讀英文原版書籍、報紙雜志等，通過閱讀了解英語國家的文化和社會現(xiàn)象，并嘗試用英語表達自己的觀點和感受，提升寫作能力。
三、家校合作共促發(fā)展
建立家校溝通機制：定期與家長溝通學生的學習情況，共同關(guān)注學生的學習進展和存在的問題，形成家校共育的良好氛圍。
鼓勵家長參與學習：邀請家長參與孩子的英語學習過程，如共同完成作業(yè)、觀看英文電影等，增進親子關(guān)系的同時，也提高家長的英語輔導能力。
提供學習資源與指導：向家長推薦適合小學生的英語學習資源和指導方法，幫助家長更好地支持孩子的英語學習。
小學英語教師教學質(zhì)量提升方案 15
一、教學理念與目標
整體教學理念：采用“單元整體教學”的方法，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面設計教學目標，確保學生能夠全面掌握英語知識。
語言技能目標：
能夠聽懂、會說、會讀、會寫日常交際用語和基本詞匯。
能夠通過看圖問答、情景對話等形式，熟練使用交際用語。
能夠閱讀并理解簡單的英文故事和短文，并能夠用簡單的英語表達自己的看法。
二、教學策略與方法
情境教學法：
設置實際場景，如教室一角布置成街道，模擬公共汽車站等，讓學生在情境中學習和運用英語。
錄制和播放相關(guān)學習內(nèi)容的錄像片，利用電腦課件展示學習內(nèi)容，使學生更好地理解和記憶。
任務型教學：
設計多種任務型活動，如角色扮演、游戲、小組討論等，使學生在完成任務的過程中，鍛煉聽說讀寫的綜合能力。
通過設置特定的任務，如制作英文小報、表演英文短劇等，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。
分層教學：
根據(jù)學生的英語水平進行分層，為不同層次的學生提供不同的教學內(nèi)容和難度，確保每個學生都能在適合自己的水平上進行學習。
對于學習困難的學生，采用個別輔導和小組合作的方式，幫助他們提高英語水平。
三、教學資源與手段
教學資源：
充分利用課本、多媒體課件、網(wǎng)絡資源等教學資源，豐富教學手段和形式。
引進和改編適合小學生年齡特點的英文兒歌、繞口令、小故事等，增加學習的趣味性和有效性。
教學手段：
利用音頻、視頻等多媒體教學手段，為學生提供豐富的.語言輸入和輸出機會。
采用板書、PPT等教學工具，使課堂教學更加直觀和生動。
四、教學評價與反饋
形成性評價：
在教學過程中，采用形成性評價的方式，關(guān)注學生的學習過程和學習態(tài)度，及時給予反饋和指導。
通過課堂觀察、學生作業(yè)、小組討論等多種方式，了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。
總結(jié)性評價：
在學期末或某個教學階段結(jié)束時，采用總結(jié)性評價的方式，全面評估學生的英語水平和學習成果。
通過測試、考試、作業(yè)等多種方式，收集學生的學習數(shù)據(jù)，進行客觀評價和分析。
小學英語教師教學質(zhì)量提升方案 16
一、學情分析與教學目標
學情分析：
小學生好奇心強，好動，善于模仿，但注意力難以長時間集中。
英語基礎(chǔ)差異較大，部分學生可能存在學習困難。
教學目標：
提高學生的聽說讀寫綜合能力，確保學生能夠在實際生活中運用英語進行簡單交流。
激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主學習能力。
二、教學策略與方法
激發(fā)興趣：
通過播放英文歌曲、展示英文動畫、組織英文游戲等活動，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。
引導學生參與英語角、英語戲劇表演等課外活動，提高他們的語言實踐能力和綜合素質(zhì)。
合作學習：
采用小組合作學習的方式，讓學生在互相交流、互相幫助的過程中提高英語水平。
通過小組討論、角色扮演等形式，增強學生的團隊合作意識和溝通能力。
情境教學：
設置貼近學生生活的實際場景，如購物、問路、聚會等，讓學生在情境中學習和運用英語。
借助圖片、實物等教學工具，幫助學生更好地理解和記憶單詞和句型。
三、教學資源與手段
教學資源：
充分利用教材、教輔資料、網(wǎng)絡資源等教學資源，豐富教學手段和形式。
引進和改編適合小學生年齡特點的英文繪本、故事書等，增加學生的閱讀量和詞匯量。
教學手段：
采用多媒體教學手段，如PPT、音頻、視頻等，為學生提供豐富的語言輸入和輸出機會。
利用黑板、白板等教學工具，進行板書設計和演示，使課堂教學更加直觀和生動。
四、教學評價與反饋
形成性評價：
在教學過程中，通過課堂觀察、學生作業(yè)、小組討論等方式，了解學生的學習情況，并給予及時反饋和指導。
鼓勵學生參與自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的反思能力和評價能力。
總結(jié)性評價：
在學期末或某個教學階段結(jié)束時，通過測試、考試等方式，全面評估學生的'英語水平和學習成果。
分析學生的學習數(shù)據(jù)，制定針對性的改進措施，為下一階段的教學提供參考。
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