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提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量實施方案(精選8篇)
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提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量實施方案 篇1
為繼續(xù)深化課程改革,促進教育內(nèi)涵發(fā)展,進一步提高教學(xué)質(zhì)量,辦人民滿意的教育,根據(jù)國家、省市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神,現(xiàn)就我市進一步提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量制定如下方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針,落實“立德樹人”根本任務(wù),堅持科學(xué)的教育質(zhì)量觀,把“提高質(zhì)量”作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù),以深化課程改革為抓手,以推進課堂教學(xué)變革為主攻方向,以強化教學(xué)常規(guī)管理為重點,推動全市教育教學(xué)質(zhì)量邁上新的臺階,積極打造“至美教育”,打響“學(xué)在瑞安”品牌。
二、工作目標(biāo)
以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點,以年度質(zhì)量綜合測評、學(xué)業(yè)水平監(jiān)測和中高考結(jié)果為評價依據(jù),經(jīng)過三年(2018-2020年)努力,促進我市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
1.小學(xué)階段:小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量綜合測評項目指數(shù)位居溫州前列。
2.初中階段:初中教育教學(xué)質(zhì)量綜合測評項目指數(shù)和初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平質(zhì)量位居溫州前列。
3.高中階段:高考各類別(統(tǒng)一高考招生、高職提前招生、單獨考試招生、“三位一體”招生)上線人數(shù)和上線率有較大提升,其中高考一段上線人數(shù)每年有較大遞增,至2020年在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高30%以上。
三、工作措施
。ㄒ唬┵|(zhì)量為重,營造教學(xué)提質(zhì)氛圍
1.揚教學(xué)提質(zhì)之風(fēng)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、功能區(qū)和有關(guān)部門要把“興學(xué)育才”作為為政之先,重視教育發(fā)展,加大教育支持力度,為教學(xué)質(zhì)量提升提供政策支持。教育部門和各級各類學(xué)校要把教學(xué)質(zhì)量提升作為中心任務(wù),做好教學(xué)質(zhì)量管理工作,滿足老百姓對優(yōu)質(zhì)教育的需求。各級各類學(xué)校和教師要努力打造高效課堂,探索高效教學(xué)模式,提升教學(xué)質(zhì)量。
2.謀質(zhì)量管理之策。教育局黨委每學(xué)期要專題安排一次研究教學(xué)質(zhì)量的務(wù)虛會,教師發(fā)展中心、各教育學(xué)區(qū)和各級各類學(xué)校要制定提高教學(xué)質(zhì)量實施細則,進一步明確教學(xué)質(zhì)量提升目標(biāo)與途徑,謀劃教學(xué)質(zhì)量提升策略。
。ǘ┝⒌聵淙,全面深化課程改革
1.完善德育課程體系。以社會主義核心價值觀為主線,加強學(xué)校德育課程頂層設(shè)計。要在用好國家、省市統(tǒng)編德育教材和強化學(xué)科德育教育的基礎(chǔ)上,加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和心理健康教育,強化學(xué)生實踐體驗,積極研發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、初中生學(xué)習(xí)規(guī)劃、高中生生涯規(guī)劃教育等德育課程,統(tǒng)籌實施學(xué)校德育活動課程。
2.推進學(xué)段課程建設(shè)。學(xué)前教育要落實教育部“游戲點亮快樂童年”教育變革項目,做好幼兒園“一日活動”游戲化。義務(wù)教育段學(xué)校要構(gòu)建育人導(dǎo)向鮮明的學(xué)校整體課程框架,優(yōu)化拓展性課程建設(shè)。推進中職學(xué)校選擇性課程改革,探索現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式,建立健全校企一體化育人機制下的課程建設(shè)體系。研究適應(yīng)新高考改革的普通高中課程設(shè)置和課程計劃安排,構(gòu)建基于主干學(xué)科的必修與選修有機融合的課程群,深化普通高中全面實行分類分層走班教學(xué)。
3.建設(shè)學(xué)校特色課程。根據(jù)學(xué)生個性成長、差異成才的需求,學(xué)校要開發(fā)校本課程,開展融合地方文化的特色課程、學(xué)科間與全學(xué)科的`課程整合等項目研究,鼓勵學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動,創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教育。每年組織開展精品課程征集推薦或評比,向全市推廣優(yōu)秀課程。
(三)學(xué)為中心,持續(xù)推進課堂變革
1.推進“學(xué)為中心”的課堂變革。關(guān)注學(xué)科思維能力發(fā)展的“學(xué)為中心”的課堂變革,聚焦“教學(xué)評”的一致性,研究“學(xué)為中心”課堂變革的操作要素——學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施等。通過組建課堂變革項目聯(lián)盟,加強對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先行學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)活動、導(dǎo)學(xué)策略、作業(yè)優(yōu)化、環(huán)境優(yōu)化”等項目的研究,提高課堂教學(xué)效益。
2.探索數(shù)字化教學(xué)新模式。鼓勵學(xué)校試驗翻轉(zhuǎn)課堂、移動學(xué)習(xí)等新型教與學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,總結(jié)和推廣促進自適應(yīng)學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)和綜合性學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。
3.關(guān)注農(nóng)村學(xué)校小班化教學(xué)工作。平均班額在32人以下的義務(wù)教育階段農(nóng)村學(xué)校要開展小班化教學(xué)改革工作,制訂實施配套推進文件,從教育科學(xué)管理、課堂教學(xué)模式、教育督導(dǎo)評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面進行小班化教育探索。
4.開展“分層走班”教學(xué)試點工作。嘗試在初中階段數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等3門基礎(chǔ)性課程由學(xué)生自主選擇的分層走班教學(xué),探索行政班和教學(xué)班并存的教學(xué)管理模式,實施差別化的因材施教,滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求,促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,形成分層走班的管理模式、教學(xué)范式和評價方式。
。ㄋ模⿵娀R(guī),重建學(xué)校教學(xué)規(guī)范
1.深化新常規(guī)的“學(xué)做查糾”活動。組織教師學(xué)習(xí)《溫州市中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》和《溫州市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理指導(dǎo)意見》,認(rèn)真落實備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測評等教學(xué)常規(guī)。學(xué)校班子成員要深入教學(xué)第一線,參與校本研修和教研活動。建立校長聽課制度,校長要進課堂,上講臺,會評課。定期組織力量進行教學(xué)常規(guī)專項督查,并建立學(xué)校教學(xué)管理和教師教學(xué)常規(guī)問題檔案,確定整改措施、整改期限。將學(xué)校教學(xué)管理和教師教學(xué)常規(guī)考核結(jié)果記入校長考核和教師績效考核指標(biāo)。
2.完善教學(xué)常規(guī)四級管理制度。變市級教學(xué)常規(guī)“全面體檢”為“專項診斷”,加強對學(xué)校教學(xué)常規(guī)的問題聚焦;教育學(xué)區(qū)每學(xué)年要組織力量對學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理進行全面檢查,加強教學(xué)常規(guī)檢查問題的跟蹤和改進;學(xué)校要制定并落實教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教師教學(xué)業(yè)績考核等制度,明確教師教學(xué)各環(huán)節(jié)的工作職責(zé)與任務(wù)要求;學(xué)科教研組要加強校本作業(yè)、校本教學(xué)資料的研究和編撰工作,切實做好教學(xué)常規(guī)工作。
3.切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)。認(rèn)真落實關(guān)于減負各項規(guī)定,開展學(xué)!皽p負提質(zhì)”專項督查工作。加強學(xué)段銜接教育和作業(yè)改革研究,優(yōu)化有效作業(yè),探索長短課、大小課、學(xué)期課時統(tǒng)整使用等課時安排形式,減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)。
。ㄎ澹C制創(chuàng)新,有效促進教科研轉(zhuǎn)型
1.探索教科研轉(zhuǎn)型機制。開展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教研模式改革,加強云教研平臺建設(shè)與運作,讓更多的教師能隨時隨地享受教研福利。加強基于課程改革重點項目、主題式系列化的學(xué)科教學(xué)研究,完善教研員聯(lián)系學(xué)校制度和教研菜單工作制度,進一步增強服務(wù)意識、提升專業(yè)精神、探索教研范式。
2.完善區(qū)域聯(lián)盟教研。構(gòu)建“大校本+大學(xué)區(qū)”的區(qū)域聯(lián)盟教研新體系,促進城鄉(xiāng)教學(xué)的深度融合,實現(xiàn)區(qū)域教學(xué)均衡發(fā)展。加強現(xiàn)代學(xué)校聯(lián)盟“大年級組”教學(xué)教研,整體推進現(xiàn)代學(xué)校聯(lián)盟課程改革和課堂教學(xué)變革。規(guī)范區(qū)域聯(lián)片教研活動,建立城鄉(xiāng)、強弱學(xué)校結(jié)對幫扶機制,放大“名!毙(yīng),擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。持續(xù)推進基于同質(zhì)學(xué)校聯(lián)盟的分層教研,在同類學(xué)校中針對共同問題進行同質(zhì)對話,實現(xiàn)共同進步。
3.推廣教學(xué)改革成果。在全市小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段分學(xué)科分別確立1-3所學(xué)校作為優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)和學(xué)科教學(xué)基地,每所學(xué)校承擔(dān)1-2個學(xué)科項目,探索“發(fā)展學(xué)習(xí)素養(yǎng)”課程建設(shè)和“促進有效學(xué)習(xí)”課堂變革。每年設(shè)立10萬專項經(jīng)費,獎勵中小學(xué)優(yōu)秀教科研成果和優(yōu)秀精品課程。
(六)有序保障,助推質(zhì)量穩(wěn)步提升
1.建立部門聯(lián)動制度。各部門要著力簡政放權(quán)、優(yōu)化服務(wù),及時協(xié)調(diào)解決教育發(fā)展中存在的突出問題和困難,不斷提升行政效能和服務(wù)質(zhì)量。教育部門要進一步明確促進學(xué)校內(nèi)涵提升、提高教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)和職責(zé),積極做好宏觀政策引導(dǎo)、獎勵經(jīng)費保障、氛圍營造、督查視導(dǎo)、學(xué)?己恕⒓夹g(shù)裝備、質(zhì)量監(jiān)測等工作。
2.建立專項督導(dǎo)制度。教育督導(dǎo)部門要把“教學(xué)質(zhì)量”作為督查的重點,對學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的達成情況進行專題督查。根據(jù)綜合評價結(jié)果,協(xié)同相關(guān)部門對教學(xué)質(zhì)量薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科、教學(xué)成績滯后教師進行專項督查,分析原因,制訂對策,跟蹤整改。
3.建立教學(xué)視導(dǎo)制度。制定《瑞安市中小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)工作辦法》,明確教學(xué)視導(dǎo)的形式、內(nèi)容和程序。由教師發(fā)展中心牽頭,組建教育專家團隊、科研專家團隊和學(xué)科教學(xué)專家團隊,采取蹲點指導(dǎo)、教學(xué)調(diào)研的形式,對教學(xué)質(zhì)量突出學(xué)校和薄弱學(xué)校影響教學(xué)質(zhì)量的因素進行專項視導(dǎo),形成分析報告,幫助學(xué)校改進教育教學(xué)。
4.建立質(zhì)量報告制度。落實省市中小學(xué)學(xué)業(yè)水平監(jiān)測實施細則,建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測監(jiān)控機制,通過“看起點,比進步”優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評價。建立市、校兩組質(zhì)量分析報告制度,對義務(wù)教育階段的省、溫州市抽測和中考、高考適應(yīng)性考試等大型考試,進行細化分析,撰寫分析報告,提出科學(xué)有效的整改措施和方法,努力提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
5.建立教學(xué)獎勵制度。完善《瑞安市中小學(xué)市長教學(xué)質(zhì)量獎勵方案》,設(shè)立獎勵專項資金2500萬元,表彰獎勵取得優(yōu)異成績和提升幅度大的學(xué)校。對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量特別突出的校長,在提拔、評先評優(yōu)上優(yōu)先考慮,建立與績效掛鉤的教育教學(xué)質(zhì)量激勵機制。
6.嚴(yán)格校長問責(zé)機制。完善《瑞安市中小學(xué)校長年度工作目標(biāo)考核辦法》,明確校級領(lǐng)導(dǎo)崗位的專業(yè)要求及教學(xué)管理要求。建立教學(xué)質(zhì)量校長問責(zé)制,對“不敢為”“不想為”“不會為”“不作為”的校長進行問責(zé)。對教學(xué)質(zhì)量有明顯滑坡的校長取消當(dāng)年評優(yōu)評先資格,給予通報批評定期改正;對教學(xué)質(zhì)量連續(xù)滑坡明顯的校長采取誡勉談話、責(zé)令其書面檢查,直至免職。
提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量實施方案 篇2
中央全面深化改革委員會第十九次會議強調(diào):“要深化教育教學(xué)改革,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)方式,……要加強教師隊伍建設(shè),優(yōu)化教師資源配置,提高教育教學(xué)水平……”教育教學(xué)質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線,是教育改革發(fā)展的主旋律。為進一步規(guī)范學(xué)校教學(xué)常規(guī)精細化管理,切實推進課堂改革,全方面提升教育教學(xué)質(zhì)量,辦人民滿意的教育,根據(jù)霸州市教體局工作指導(dǎo)意見,結(jié)合我校實際情況,制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策,以立德樹人為根本任務(wù),以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點,以實施素質(zhì)教育為目標(biāo),以教育科研為主線,以整體推進課堂教學(xué)改革為中心,扎扎實實開展教學(xué)工作。實施規(guī)范、科學(xué)、精細化的教學(xué)管理,探索建立完善的教學(xué)質(zhì)量評價體系,全面提升教師業(yè)務(wù)潛力,注重過程管理,加強質(zhì)量管理,向過程要質(zhì)量,推動我校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升。
二、工作目標(biāo)
。ㄒ)全面推進素質(zhì)教育,全面推進課程改革,推行高效課堂,開展教學(xué)研討,面向全體全面發(fā)展。
。ǘ┞鋵嵕毣虒W(xué)質(zhì)量管理制度,推行精細化管理教育特色。
。ㄈ┮浴皠(chuàng)名校,推名師”為突破口,建設(shè)好班主任和教師隊伍,打造一支愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、開拓創(chuàng)新的教師團隊。
。ㄋ模└髂昙墏(cè)重抓住兩頭學(xué)生,不斷提高優(yōu)秀生數(shù)量,促進中間狀態(tài)的學(xué)生向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化,把后進生控制在最低限度,通過分層教學(xué)和分類指導(dǎo),分層次、有梯度的培養(yǎng)學(xué)生,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
。ㄎ)突出教學(xué)中心地位,提升學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量,提高辦學(xué)水平和辦學(xué)聲譽。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
。ㄒ)為組織加強領(lǐng)導(dǎo), 特成立領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長、副校長、教務(wù)主任、教研組長、年級組長組成。具體人員如下:
組長:徐建民
副組長:楊炳軍
成員:教務(wù)主任 教研組長 年級主任
下設(shè)辦公室:
辦公室主任:史慕荊
辦公室副主任:魏秋紅
辦公室成員:馮紹興 徐艷麗 張紫端 劉磊 王聰穎 肖艷華 賈振池 石素梅 張海濤 高鵬
組長主要負責(zé)全!敖虒W(xué)質(zhì)量提升方案”的全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作;副組長制定實施方案、過程的指導(dǎo)、評價工作;成員及辦公室負責(zé)方案具體實施和操作。
(二)各小組成員以身作則,工作中嚴(yán)格要求自己,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展出謀劃策,盡職盡責(zé)的完成學(xué)校交給的工作任務(wù)。
。ㄈ)建立督察制度,以“校長室——各處室——各年級組——各班主任——各教師”為主線,層層要做好督促指導(dǎo)工作。
四、工作內(nèi)容和措施
(一)進一步完善教學(xué)管理制度。
1.結(jié)合學(xué)校實際,科學(xué)地制定完善、高效、規(guī)范、切實可行的教學(xué)管理制度,用制度全方位、全過程的管理教學(xué)。
2.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度,將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師,抓好制度的落實。
3.在制定和運用過程中,逐步健全、完善教學(xué)管理制度,探索出適用性、可操作性強的管理辦法,不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平。
4.嚴(yán)格考評教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況,強化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,實行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制管理,明確教學(xué)質(zhì)量具體責(zé)任分工,建立獎處激勵機制,公平、客觀地運用考評結(jié)果,充分調(diào)動全體教職工的工作積極性,促進教學(xué)工作的全面提升。
5.以“巡課制度”為抓手,切實加強課程管理。根據(jù)《霸州市教體局關(guān)于在全市中小學(xué)推進實行“巡課制度”的通知》和學(xué)校管理實際,我校初中部實行巡課制度。巡課制度把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象,作為評選先進的依據(jù),并與績效獎懲掛鉤。學(xué)校對每天的教學(xué)活動實行全天候管理,校長、教務(wù)主任、帶班領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀到放學(xué),進行巡視檢查,如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課,課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、隨意上自習(xí)等現(xiàn)象,都作為教學(xué)事故記錄在案,并根據(jù)學(xué)校獎懲條例進行處理。通過規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為,加大教學(xué)管理力度,更好地促進我市教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
(二)進一步加強教學(xué)常規(guī)精細化管理工作。
1.開齊、開足、開好課程。嚴(yán)格按照部頒課程計劃,開齊科目、開足課時、開好課程。加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發(fā)與管理。
2.狠抓教學(xué)常規(guī)管理,規(guī)范課堂教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)方法,在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。
。1)備課:嚴(yán)把備課關(guān),注重備課質(zhì)量,加大對備課的過程性督查,杜絕應(yīng)付備課和突擊備課。教師應(yīng)做到:備好課標(biāo)、備好教材、備好教學(xué)手段、備好教法、備好學(xué)法;吃透重點、難點、知識點、教學(xué)點、能力點;優(yōu)化教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。采用同年級同學(xué)科集體備課的方式,每周固定時間、地點、負責(zé)人,全面開展集體備課,一學(xué)期不少于20次。由備課組長組織安排,根據(jù)計劃選好中心發(fā)言人,主要討論要上課的內(nèi)容、重點、難點、注意點、學(xué)生容易出錯的地方以及教學(xué)策略等,編輯電子教案。大家集思廣益,把個體的認(rèn)識納入到群體的智慧之中,使每次集體備課都有目的性、針對性和實效性。教師再根據(jù)本班的具體情況,對教案進行二次補充,再創(chuàng)造,實施二次備課,力求體現(xiàn)一種共性和個性完美相結(jié)合的優(yōu)質(zhì)化的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。要求教師一課一反思,集體備課時首先討論交流上周教后感,總結(jié)經(jīng)驗,彌補不足。每周教研組長對本教研組的教師業(yè)務(wù)進行檢查,并留好檢查材料,每月學(xué)校進行一次抽查,對教師的備課工作進行監(jiān)督和督導(dǎo),并將業(yè)務(wù)檢查列入年終考核,從而促進教師備課水平的提升,為進行有效課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。
(2)上課:嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān),向課堂教學(xué)要質(zhì)量。教師應(yīng)做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體;教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理,符合學(xué)生實際,容易被學(xué)生接受,對學(xué)生傳授知識的同時,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和德育的滲透;教學(xué)過程安排要井然有序,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,恰當(dāng)設(shè)疑,引發(fā)思考,鼓勵為主,營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍;教學(xué)方法手段要靈活、適用,適時有效,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo),充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動參與;教師語言要規(guī)范、文明、準(zhǔn)確、簡練嚴(yán)密、清晰易懂,教態(tài)要端莊自然,富于激情;科學(xué)有效地利用45分鐘,提高教學(xué)效果。教學(xué)效果要明顯,課堂教學(xué)氣氛要活躍,學(xué)生基本能夠理解和掌握當(dāng)堂所學(xué)知識,不同層次的學(xué)生都有收獲,達到擬定的教學(xué)目標(biāo)。
。3)精心設(shè)計課后作業(yè):教師要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際,精選作業(yè)內(nèi)容,精選帶有鞏固性的練習(xí)和提升性練習(xí),不搞重復(fù)性勞動,不搞一刀切,分等級留梯度作業(yè)或彈性作業(yè),作業(yè)量不超時,不加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。作業(yè)處理要及時,批閱要規(guī)范。同時做好作業(yè)的講評,講評要細致到位。不得盲目使用復(fù)習(xí)資料和試卷,努力使作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)針對性、鞏固性、建構(gòu)性和有效性,對課堂作業(yè)和練習(xí)堅持做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。教務(wù)處每學(xué)期至少對作業(yè)布置及批改情況檢查四次,檢查要評定等次,檢查結(jié)果作為教師業(yè)務(wù)考核的主要依據(jù),載入教師業(yè)務(wù)檔案。
。4)輔導(dǎo):輔導(dǎo)要耐心、細心、熱心、誠心,積極采取“抓兩頭促中間”,注重后進生和學(xué)差生的輔導(dǎo)和提高。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時觀察,確定后進生名單,建立檔案,針對不同類型的后進生,制定不同的措施。耐心細致地做好后進生的思想工作,讓后進生樹立信心,在課堂上教師對后進生要多啟發(fā)誘導(dǎo),多提問,利用家庭協(xié)助轉(zhuǎn)化后進生,提高整體成績。
。5)練習(xí):要采取多元化,多層次,內(nèi)容豐富的練習(xí)方式,恰當(dāng)、科學(xué)地設(shè)計練習(xí),注重練習(xí)的'有效性。
。6)考試:考試是檢測師生教與學(xué)效果的一種重要方法。要求教務(wù)處每學(xué)期組織月考、期中、期末3大考,并充分利用校際聯(lián)盟實施聯(lián)考,聯(lián)考采取統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一時間。通過聯(lián)考,進行成績的對比分析,從而客觀準(zhǔn)確地評價我校教與學(xué)的效果,和在聯(lián)盟校教育中所處的位置。年級組要求平時不定期的進行學(xué)科單元測試和周考活動。每次考試過后,每位教師要針對試卷情況進行分析,召開質(zhì)量分析會,通報數(shù)據(jù),明白位次。分析會上,成績優(yōu)秀者說經(jīng)驗,落后者找原因,制定整改措施,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤視導(dǎo),確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。通過考試掌握學(xué)生平時學(xué)習(xí)狀況,以查缺補漏,進行反饋矯正。學(xué)校設(shè)立“學(xué)習(xí)進步獎”和“學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎”,對在每次大考中超越自己最好成績的進步學(xué)生和成績優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)“學(xué)習(xí)進步獎”和“學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎”,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
。ㄈ┩晟迫珕T聽課制度,加強評課工作。
扎實開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學(xué)講座等教學(xué)活動,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入其中組織教師做好聽課、評課,注重活動的質(zhì)量,及時把握教學(xué)動態(tài),了解教學(xué)情況,充分體現(xiàn)活動的效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂聽課指導(dǎo),校長、副校長深入課堂,采取聽、說、評、議等方法,促進教師教學(xué)水平的提高。校長每學(xué)期聽課不少于20節(jié),副校長每學(xué)期聽課不少于30節(jié),隨時聽推門課,青年教師不少于30節(jié),一般教師不少于20節(jié),做到有記錄,有評析。開展新教師上見面課,全體教師上輪教課,骨干教師上示范課,青年教師上合格課,以此提升教師備課和上課的質(zhì)量。
。ㄋ模┓e極開展教科研活動,加強教師學(xué)習(xí)交流,提高課堂教學(xué)效率。
1.充分發(fā)揮教研組的陣地作用,每周五下午三、四兩節(jié)課組織教師教研活動,一學(xué)期不少于20次,爭取帶題上課,理論解析,通過理論聯(lián)系實際,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。成立由校長主管,教學(xué)副校長分管,教研組長全面負責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。各成員職能目標(biāo)明確、責(zé)任到位。學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期都要結(jié)合本校情況定出可行的、具體的計劃,并且每周定期對教研進行檢查,并及時反饋。從更新教師觀念,提高科研意識入手,讓大教育科研觀念深入人心。
2.認(rèn)真做好課題立項、研究工作。組織教師根據(jù)自身教學(xué)實踐,在教學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程改革、教學(xué)內(nèi)容與方法等方面開展研究,探索在新課改理念下的教育教學(xué)規(guī)律,不斷提高教育教學(xué)研究水平,堅持以課題研究為載體,帶動教研,促進教改。學(xué)校要求全部講課老師必須寫出一篇高質(zhì)量教學(xué)論文,確保所有教師都有研究的教學(xué)課題,為更好地開展教育教學(xué)工作提供有力保障。
3.積極開展業(yè)務(wù)競賽活動。按照計劃,本學(xué)年要組織三到四次教師業(yè)務(wù)競賽,如說課比賽,優(yōu)質(zhì)教案評比,優(yōu)質(zhì)課件評比,優(yōu)質(zhì)課評比等。通過評比競賽努力創(chuàng)造良好的教研氛圍,全面提高教師的教研水平,為提高課堂效率、提高教育教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。
4.加強教師的學(xué)習(xí)交流。第一要采用“走出去,請進來”的辦法,組織教師到先進的兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)交流。同時,邀請市教研室各科教研員蒞臨我校指導(dǎo)教育教學(xué),從而有效提高教師的教學(xué)能力。
5.學(xué)校教科研要向縱深發(fā)展,要提高研究的層次,必須依靠一支積極性高、研究能力強的教師隊伍來完成,所以教師的素質(zhì)的提升顯得尤為重要。每位教師認(rèn)真研讀教育專著,提升自身的文化素養(yǎng)。加強教育科研理論和教育科研方法的培訓(xùn),進一步提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的科研素質(zhì)。
。ㄎ澹┘訌娊處熽犖榻ㄔO(shè),開展“名班主任”、“名師”工程,提高教師教育教學(xué)能力。
組織教師學(xué)習(xí)教育方面的法律法規(guī),提升教師職業(yè)道德水平,增強廣大教師敬業(yè)奉獻的精神,讓每一位教師都真正具備“求真務(wù)實、敬業(yè)愛生”的作風(fēng),樹立以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展的教育理念。通過教師互評、學(xué)生評教師、家長評教師等多種形式促進師德、師風(fēng)建設(shè)。
學(xué)校的工作開展與班主任息息相關(guān)。重點選拔事業(yè)心強、師德高尚、能力突出、能得到學(xué)生和家長認(rèn)可的教師擔(dān)任班主任工作。同時,注意班主任的培養(yǎng)和提高。定期召開班主任工作交流會,座談會,定期組織班主任學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進的教育理念、管理方法、教育策略等,力爭在使用班主任的同時,幫助他們不斷地提高,每學(xué)期培養(yǎng)3名優(yōu)秀“名班主任”,做到真開展,真評選,真結(jié)果,并作為上報優(yōu)秀班主任的依據(jù)。
高素質(zhì)的教師隊伍是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、推進素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和保證。爭取每學(xué)期做好培養(yǎng)3—5名校級骨干教師和學(xué)科帶頭人的工作。堅持重點培養(yǎng),普遍提高的原則,對我校任課教師進行分層培養(yǎng),做到培養(yǎng)有層次,努力有方向。骨干教師和學(xué)科帶頭人在做好常規(guī)工作外,要有一名重點培養(yǎng)對象,要求切實起到幫、扶、導(dǎo)、領(lǐng)的作用,多深入課堂聽課和指導(dǎo),并協(xié)助其在學(xué)期內(nèi)上一節(jié)匯報課。
以老帶新,幫助青年教師盡快成長。為使青年教師盡快融入隊伍,盡快熟悉教學(xué)教法,盡快把握課堂教學(xué),我校開展活動,重視青年教師的培養(yǎng),做到有計劃、有措施、有安排,通過業(yè)務(wù)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流、教學(xué)觀摩、結(jié)對幫扶、錘煉提高等方式,促進新教師快速成長為熱愛教育事業(yè)、具有扎實的教學(xué)基本功、能嫻熟駕馭課堂的教育工作者。
。┤w畢業(yè)班教師齊心協(xié)力,加強畢業(yè)班管理,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期學(xué)生中考進入倒計時,為更好地促進我校中考成績的提高,要求各畢業(yè)班任課老師要早思考、早準(zhǔn)備,擬定好備考方案和教學(xué)計劃,做到分層教學(xué)、查漏補缺、真抓實干,多深入課堂與學(xué)生交流、溝通,及時找學(xué)生談心,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不健康心理,疏通學(xué)生思想,不得出現(xiàn)言語上對學(xué)生的打擊行為,教師應(yīng)當(dāng)用自己的言行、觀念去引導(dǎo)學(xué)生永不放棄。同時做好后進生的思想工作,力爭完成中考的工作任務(wù)。認(rèn)真組織教師研究學(xué)習(xí)《中考說明》,理清命題思路,研究新教法,探討新模式;定期召開畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量分析研討會,及時摸清命題方向與思路,確保復(fù)習(xí)的針對性與有效性;實行集中與分散相結(jié)合,切實做好“扶優(yōu)補差”工作;組織好中考專題和綜合復(fù)習(xí),組織中考摸擬考試,及時點評,提高復(fù)習(xí)效率。
五、實施步驟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)動員階段(6月中旬)召開動員大會, 認(rèn)真組織學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)質(zhì)量提升的理論文章,經(jīng)過動員和教育,讓全校教職員工認(rèn)識到教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵性和必須性。成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升活動方案。
。ǘ┎閿[問題、分析問題和處理問題(7-9月)查擺問題是處理問題的前提。全體教職員工應(yīng)緊密聯(lián)系思想實際、工作實際、發(fā)展實際,在查思想、查學(xué)習(xí)、查工作、查紀(jì)律、 查服務(wù)過程中,勇于正視本身存在的問題和不足,有一說一、 有二說二。多分析問題成因,仔細研究改善方法,提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳,應(yīng)努力做到“把準(zhǔn)脈”、“下對藥”,進行全方位“調(diào)理”和“診療”。處理問題是查擺問題的出發(fā)點和落腳點。需要我們在處理問題中轉(zhuǎn)化思想解放結(jié)果,在處理問題中推進科學(xué)發(fā)展。應(yīng)堅持邊學(xué)邊改、邊查邊改、邊整邊改,立足實際,有的放矢,采取有針對性的方法,努力用創(chuàng)新思維、創(chuàng)新措施破解改革發(fā)展中的難題,為教育教學(xué)質(zhì)量提高掃清障礙。
。ㄈ┱奶岣唠A段(10月—2022年6月) 采取實打?qū)嵉呐e措,狠抓方法落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事,確;顒映鼋Y(jié)果、見成效,把碰到的問題一件一件地完成,一項一項地落實,努力做到精心組織策劃,突出關(guān)鍵難點,全力以赴攻關(guān),不停展現(xiàn)亮點。
。ㄋ模┛偨Y(jié)階段(2022年7月)進行全方面總結(jié),總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。選出此次教學(xué)質(zhì)量提升活動中成績突出的老師進行表彰。
總之,提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校,是我們的責(zé)任和義務(wù),我們將會在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,在全體教師的共同努力下,同心同德,凝神聚力,以一學(xué)年為節(jié)點,每年規(guī)劃好教育教學(xué)質(zhì)量工作實施方案制定實施,突出教學(xué)的中心位置,真抓實干,在工作中不斷地摸索經(jīng)驗,穩(wěn)定提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量實施方案 篇3
為深入學(xué)習(xí)借鑒“嘗試教育”理論,進一步推進我校課堂教學(xué)模式改革,實現(xiàn)“以先進教育思想引領(lǐng)學(xué)生全面成長”的教育目標(biāo)。按照市教育局有關(guān)要求,從本學(xué)期開始,我校將學(xué)習(xí)引進“嘗試教學(xué)法”等先進的課堂教學(xué)模式,通過學(xué)習(xí)借鑒,實驗探索,構(gòu)建適合梁樹學(xué)生發(fā)展的特色課堂教學(xué)模式。經(jīng)學(xué)校班子研究決定,制定《梁樹中學(xué)“嘗試教育”課堂教學(xué)模式改革推進方案》,具體安排如下。
一、指導(dǎo)思想
以素質(zhì)教育和新課改理念為統(tǒng)領(lǐng),以“嘗試教育”理論為指導(dǎo),以轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式為前提,以培養(yǎng)學(xué)生“主動自主學(xué)習(xí),互助合作探究”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo),深入挖掘我校課改經(jīng)驗和優(yōu)勢學(xué)科,以先進的教育理念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,全面提高教育質(zhì)量,引領(lǐng)和促進師生共同成長。
二、推進目標(biāo)
深入學(xué)習(xí)“嘗試教育”理論,借鑒先進課堂教學(xué)模式,帶動廣大教師通過理論學(xué)習(xí)、參觀聽課、強化備課、課例研究、帶題教研、帶題授課、重點實驗、示范引領(lǐng)、構(gòu)建模式等形式,初步構(gòu)建具有梁樹特色的多元化課堂教學(xué)模式。
三、推進措施
1、學(xué)習(xí)感悟階段(20xx年1月—3月):通過講座、印發(fā)學(xué)習(xí)資料、上示范課、自主學(xué)習(xí)和測試、專家引領(lǐng)培訓(xùn)、到兄弟學(xué)校聽課、教研組和備課組集體研討、確定帶題教研課題等形式,激發(fā)教師轉(zhuǎn)變思想觀念,自覺接受“嘗試教學(xué)”模式,主動實驗探索的積極性和主動性。
2、實驗探索階段(20xx年4月—5月中旬):以學(xué)科教研組和備課組為單位,確定首批實驗教師,召開動員大會;啟動嘗試教學(xué)課例研究;探索開發(fā)“嘗試教學(xué)”導(dǎo)學(xué)案;啟動教師帶題授課計劃;組建課改指導(dǎo)小組,深入課堂指導(dǎo)實驗教師研究課和課例,進一步規(guī)范導(dǎo)學(xué)案制定;有重點地在初一、初二學(xué)年和部分學(xué)科、部分教師中開展重點實驗研究。
3、展示交流階段(20xx年5月中旬—6月中末):經(jīng)過前期至少兩次課例實驗和研討,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家和教研組研討基礎(chǔ)上,確定重點學(xué)科和教師面向全校展示,組織全校教師觀摩研討,形成初級模式。
4、強化學(xué)習(xí)階段(20xx年7月中旬—8月末):利用暑假和開學(xué)前后時間,組織教師專題學(xué)習(xí)“嘗試教學(xué)”和其它教育教學(xué)理論,在條件允許的情況下邀請專家前來指導(dǎo)講學(xué),組織教師外出參觀學(xué)習(xí)。同時,假前為教師安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容和思考提綱,引導(dǎo)教師利用假期自主學(xué)習(xí),開學(xué)后組織理論測試和讀書交流。
5、建模打樣階段(20xx年9月—10月末):組織實驗教師和有關(guān)專家,研究制定我校課堂教學(xué)改革總體模式框架,在全校教師中開展論證和征求意見;各學(xué)科教研組根據(jù)學(xué)?偟哪J娇蚣,構(gòu)建符合各自學(xué)科特點的課堂教學(xué)模式;利用兩周時間,組織實驗教師上示范課和樣板課,為全校教師打樣示范。
6、全員推進階段(20xx年11月—12月中旬):根據(jù)學(xué)?偟哪J娇蚣芎透鲗W(xué)科特色課堂教學(xué)模式,開展全員性教學(xué)研評活動,采取人人過關(guān)的.形式,每人上一節(jié)課改課,教研組和指導(dǎo)小組評價、指導(dǎo),符合課程模式標(biāo)準(zhǔn)的教師視為合格,通過考核評價。凡不符合課程模式標(biāo)準(zhǔn)的,視為不合格,要在教研組和指導(dǎo)小組的幫助下盡快修正問題,進行第二次、第三次試講,直至合格。同時,對教師日常課堂教學(xué)進行跟蹤問效,確保教師在日常教學(xué)過程中按照新模式授課,避免反彈。
7、總結(jié)評估階段(20xx年12月中旬—20xx年1月):對一年來學(xué)校課程改革情況做系統(tǒng)評估和總結(jié),一是邀請市教育局領(lǐng)導(dǎo)、市教育學(xué)院專家、兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對我校課堂教學(xué)模式進行評估,指出問題,提出修正意見;二是對教研組織“帶題教研”課題和教師“帶題授課”進行總結(jié)展示,對課題研究成果進行表彰和展示;三是開展優(yōu)秀課改實驗教師、課改新秀等評比活動,大張旗鼓地表彰在本次課堂教學(xué)模式改革中涌現(xiàn)出的先進教師。
四、保障措施
1、成立梁樹中學(xué)課堂教學(xué)模式改革推進領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長
副組長
成員zz
下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室:主任(兼)
副主任
2、確定實驗教師。按照上述推進計劃,各教研組織要在充分考察的基礎(chǔ)上,確定實驗教師,其中語文、數(shù)學(xué)、外語每科至少三人(要求每學(xué)年至少有一人),其它學(xué)科至少一人。學(xué)校將在學(xué)習(xí)、參觀、考察、聽課等方面為實驗教師提供更多便利條件,實驗教師要認(rèn)真鉆研、勤于思考、勇于探究、大膽實驗,力爭以最短時間、最高效課堂模式為全校教師樹立榜樣。對在實驗過程中勇于創(chuàng)新、不斷進取、成效顯著的教師,學(xué)校將予以重獎,并在評優(yōu)、晉級等方面予以優(yōu)先考慮。
3、成立課改推進指導(dǎo)辦公室。在時機成熟時,抽調(diào)精兵強將,成立專門指導(dǎo)推進機構(gòu),負責(zé)對下一步課堂教學(xué)模式的全校性推進,全員性督導(dǎo)評價、集體備課、教研和導(dǎo)學(xué)案編制、嘗試練習(xí)題庫和相關(guān)檔案管理等。同時,還要組織好相關(guān)教學(xué)研究和展示交流、研討等活動。
五、推進原則
1、全員探索與重點實驗相結(jié)合原則
要全面動員和調(diào)動廣大教師參與課堂教學(xué)模式改革的積極性,鼓勵教師主動學(xué)習(xí)和嘗試新的課堂教學(xué)模式,引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)新理念、轉(zhuǎn)變舊觀念,接受新模式、摒棄舊傳統(tǒng)。同時,抓住主要矛盾,采取一部分人先行先試的辦法,組織精干力量,開展課改實驗,取得經(jīng)驗后全校推廣。
2、積極推進與穩(wěn)步實施相結(jié)合原則
在推廣和學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)模式的過程中,要切忌操之過急,急于求成,即要積極推進,又要穩(wěn)步實施,確保在改革實踐過程中使廣大教師和學(xué)生有個適應(yīng)過程,逐步接受新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法,同時,做好學(xué)生家長和社會各方面解釋、溝通工作,取得各方面理解和支持。
3、深化課改與確保質(zhì)量相結(jié)合原則
改革的目的是為了提高課堂教學(xué)效率,提高教育教學(xué)質(zhì)量,因此,我們必須本著“千教萬教,教會學(xué)生學(xué)習(xí);千改萬改,保證教學(xué)質(zhì)量”的原則,努力探索適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生身心和智能發(fā)展的多元化課堂教學(xué)模式,實現(xiàn)課堂教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量雙豐收。
4、主動探索和借鑒學(xué)習(xí)相結(jié)合原則
課堂教學(xué)模式改革絕不能閉門造車,也不能因循守舊,更不能故步自封,拒絕接受新事物,正確的態(tài)度是主動學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、積極探索、有所作為。因此,要求全校教師要積極行動起來,主動探索實踐新的課堂教學(xué)模式,同時,向書本學(xué)、向名校學(xué)、向?qū)<覍W(xué)、向同伴學(xué),只要是符合素質(zhì)教育和新課改理念的課堂教學(xué)模式,都要去嘗試、去探究,并與自身課堂實際相結(jié)合,努力探索出適合我們自己的課堂教學(xué)模式來。
提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量實施方案 篇4
一、本學(xué)期教研活動工作重點:
1.堅持“以就業(yè)導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)方針,樹立職業(yè)教育要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會服務(wù)的辦學(xué)理念,完善現(xiàn)有財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)、新辦特色專業(yè),加強課程設(shè)置和實訓(xùn)設(shè)備的研究和指導(dǎo);
2.針對財經(jīng)商貿(mào)類教師專業(yè)技能課課堂教學(xué)中,存在的問題和困惑,分析問題的成因,開展理論和實踐研究,力求找到解決問題對策,提高課堂教學(xué)的實效性;
3.提高校本教研的有效性,發(fā)揮校本基地和財經(jīng)商貿(mào)類教師團隊的作用,幫助青年教師提高自身素質(zhì),更新教育教學(xué)理念,改進教學(xué)方法,使年輕教師更好更快地健康有序成長;
4.繼續(xù)致力于課程研究,以職業(yè)情境、任務(wù)驅(qū)動和案例教學(xué)為鮮明特色,開發(fā)編寫財經(jīng)商貿(mào)類學(xué)生的文化課基礎(chǔ)實驗課程,并進一步了解一線教師教材使用中的問題。
5.了解中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、公共素質(zhì)課程,以及教材使用、課堂教學(xué)和師資隊伍等情況。
二、教學(xué)調(diào)查的內(nèi)容和方法
1.通過問卷、訪談等多種方式調(diào)查研究,走訪企業(yè)和學(xué)校,發(fā)現(xiàn)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課堂教學(xué)、教學(xué)管理、師資隊伍建設(shè)和實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)等環(huán)節(jié)存在問題,結(jié)合學(xué)校的實際,提出合理化建議;
2.經(jīng)常深入課堂聽課,檢查教師的教學(xué)常規(guī),針對存在的薄弱環(huán)節(jié)和存在問題,分析思考、研究對策;
3.隨著學(xué)校投資設(shè)備經(jīng)費逐步到位,根據(jù)學(xué)校的`實際情況,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師交流,調(diào)查思考中職學(xué)校如何將有限的資金和空間,為教學(xué)和學(xué)生服務(wù),發(fā)揮其最大效益。
三、專業(yè)教學(xué)研究的課題
《中職財會“任務(wù)——情境”范式下專業(yè)課教學(xué)設(shè)計的實踐研究》
教研活動表
注:以上計劃根據(jù)當(dāng)時實際,可能會做適當(dāng)調(diào)整。
提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量實施方案 篇5
一、評估對象
20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估的對象為:
區(qū)第三幼兒園、市第一幼兒園、縣幼兒園、縣幼兒園
二、評估目的
市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估,是由市政府教育督導(dǎo)室組織、主導(dǎo)的,對轄區(qū)內(nèi)幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r進行的監(jiān)測與評估,屬于診斷性評估,目的是了解幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)辦園特色、特點以及存在的不足與問題,總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗,為幼兒園制定發(fā)展規(guī)劃、確定發(fā)展路徑和措施提供依據(jù),為市、縣兩級政府、教育行政部門制定學(xué)前教育政策、管理措施和辦法提供支持與服務(wù),督促辦園主體改善辦園條件,改進管理措施,提高辦園水平。
三、評估依據(jù)
20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估采用由市政府教育督導(dǎo)室、市教育局、市教育科學(xué)研究所負責(zé)承擔(dān)研究制定的《省學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》(附后)作為依據(jù),輔之以近年來各級政府、教育行政部門制發(fā)的有關(guān)學(xué)前教育發(fā)展的政策、文件要求。
四、評估時間
20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估的時間為20xx年5月下旬-6月中旬。
五、評估程序
幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估,分為幼兒園準(zhǔn)備和督導(dǎo)評估兩個階段。
。ㄒ唬┯變簣@準(zhǔn)備工作
幼兒園準(zhǔn)備既是幼兒園接受督導(dǎo)評估的資料收集、活動準(zhǔn)備的過程,也是幼兒園接受督導(dǎo)評估之前的一次診斷性測評和自我總結(jié)、反思。
接受評估的幼兒園,要建立由幼兒園園長、骨干教師組成的評估準(zhǔn)備工作小組,同時,根據(jù)需要可聘請教育督導(dǎo)人員、教育行政管理人員、專家、家長、社會人士等參加。
準(zhǔn)備工作包括:學(xué)習(xí)測評活動方案和測評指標(biāo)體系;準(zhǔn)備資料——收集、整理、裝訂、裝袋需要提供的各種資料;人員準(zhǔn)備——通知、召集需要觀測、訪談的教師、幼兒、家長等;活動準(zhǔn)備——組織開展需要測評的幼兒接園活動、教學(xué)活動、游戲活動、就餐就寢活動等;自評自測——根據(jù)《市學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的`督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》,逐項自評打分;撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告(總結(jié)報告)——根據(jù)評估指標(biāo)體系,結(jié)合自評、自測結(jié)果,現(xiàn)狀分析與反思,撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告。自評結(jié)果與質(zhì)量發(fā)展報告于評估活動前一周提交評估小組。
。ǘ┒綄(dǎo)評估工作
1.評估小組
建立由教育督導(dǎo)人員、教育專家、幼兒園骨干教師5—7人組成評估小組。
2.測評活動
。1)學(xué)習(xí)方案:參與評估人員,在評估工作前認(rèn)真學(xué)習(xí)《市學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》、《20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估工作方案》、《學(xué)前教育質(zhì)量檢測個人測評情況記載表》等,熟悉評估內(nèi)容與方法。
。2)個人評估:每個評估人員負責(zé)1—2個一級指標(biāo)的測評,依據(jù)《學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》,運用《學(xué)前教育質(zhì)量檢測個人測評情況記載表》獨立進行測評,測評人員須對每項三級(c級)指標(biāo)進行評分;同時,在“測評情況記載”欄,對查閱的資料(佐證材料),幼兒園建設(shè)和環(huán)境的查看情況,對幼兒、教師、家長的訪談情況,幼兒生活、游玩、學(xué)習(xí)等情況進行記錄、記載,包括質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r、特色與存在不足、問題等。
被測評幼兒園應(yīng)為每個測評人員提供一位引導(dǎo)員,協(xié)助完成測評工作。測評時間從幼兒入園到幼兒離園,觀測幼兒園一日的教學(xué)活動。
。3)幼兒園匯報:由被評估幼兒園領(lǐng)導(dǎo)作教育質(zhì)量發(fā)展總結(jié)報告,包括評估準(zhǔn)備工作情況,教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r、特色,存在問題與不足,自評結(jié)果,努力方向和改進措施等。
。4)小組評議:在測評人員個人獨立測評基礎(chǔ)上,小組成員合議,形成小組測評結(jié)果,填寫《市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估結(jié)果統(tǒng)計表》。
3.測評方法
。1)聽取匯報:聽取幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員的工作匯報。
。2)察看現(xiàn)場:幼兒園環(huán)境、班級環(huán)創(chuàng)、區(qū)角設(shè)置、寢室環(huán)境、園風(fēng)園貌、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等。
。3)查閱資料:查閱有關(guān)檔案資料,包括各種工作計劃與總結(jié)、管理與考評規(guī)章制度、教學(xué)活動設(shè)計、學(xué)習(xí)與會議記錄、報告、園本課程、幼兒成長記錄(卡、冊)、教師業(yè)務(wù)檔案等,包括文字、影像、圖片等。
。4)座談會:召開教師、家長座談會(10—15人,大、中、小班兼顧)。
。5)個別訪問:對教職工、幼兒、家長及有關(guān)人員進行個別訪問。
。6)聽課:觀看幼兒學(xué)習(xí)活動、游戲活動、自由活動、戶外活動、就餐就寢活動等。
4.評估報告
。1)質(zhì)量報告:督導(dǎo)評估小組,根據(jù)測評結(jié)果,撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告,包括評估工作情況,教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r、特色,存在問題與不足,評估結(jié)果,努力方向和改進措施建議等。
檢測組根據(jù)測評對象的教育質(zhì)量發(fā)展報告、測評小組提交的《市幼兒園教育質(zhì)量評估個人測評情況記載表》、《市學(xué)前教育質(zhì)量督導(dǎo)評估小組測評結(jié)果統(tǒng)計表》,以及測評過程中收集到的原始數(shù)據(jù)和信息進行整理,分析提出主要成績和存在問題,形成規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)測評估報告(文本)。教育質(zhì)量評估報告的主要內(nèi)容包括:評估概況、主要成績、存在問題、改進意見和建議。同時,提供《學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估評分量表》。
。2)結(jié)果運用:評估結(jié)果僅用于幼兒園自身改進工作的參考和依據(jù),教育督導(dǎo)、教育行政、教育科研部門,制定和改進管理措施、辦法的依據(jù)和參考,不作為幼兒園或幼兒園領(lǐng)導(dǎo)評優(yōu)、達標(biāo)、晉級的依據(jù);評估結(jié)果(報告)不對外發(fā)布,只向被評估幼兒園的教育主管部門、業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門和評估對象(幼兒園)定向發(fā)布(送達)。
提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量實施方案 篇6
教育教學(xué)是學(xué)校工作的中心,提升質(zhì)量又是教育教學(xué)這個中心工作的中心;谑兄睂W(xué),F(xiàn)狀,市教育局明確20xx年為市直教育“質(zhì)量提升年”,因此學(xué)校必須牢固樹立“質(zhì)量立!币庾R,真正把工作重心集中到抓教育教學(xué)質(zhì)量上來。
一、指導(dǎo)思想
遵循教育規(guī)律,貫徹教育方針,執(zhí)行教育規(guī)范,推進改革創(chuàng)新;一心一意抓質(zhì)量,聚精會神謀發(fā)展;提升質(zhì)量的主導(dǎo)因素是人;提升質(zhì)量的關(guān)鍵舉措是實行精致化科學(xué)管理;提升質(zhì)量的重要保障是嚴(yán)格督查和有效考核。
二、努力目標(biāo)
1.德育工作有針對性、有特色、有實效。
2.本屆高二學(xué)業(yè)水平測試合格率90%以上。
3.本屆高三高考成績同比上升。
4.創(chuàng)建成“黨建工作示范!。
5.創(chuàng)建成“教科研先進學(xué)!。
6創(chuàng)建成“藝術(shù)特色學(xué)!。
7.創(chuàng)建成“國際生態(tài)綠旗榮譽學(xué)!。
8.爭創(chuàng)“精致化管理先進學(xué)!、“教育質(zhì)量進步獎”和“教育改革創(chuàng)新獎”等獎項。
9.國家級課題“智慧課堂與幸福教育實踐研究”結(jié)題。
10.學(xué)生對教師教學(xué)態(tài)度、效果的滿意度比上年度提升2個百分點以上。
11.爭取年終考評繼續(xù)為“優(yōu)秀”等級。
三、工作舉措
1.組織學(xué)習(xí)和研討,提高認(rèn)識,達成共識。
2.加強組織領(lǐng)導(dǎo),成立學(xué)校推進“質(zhì)量提升年”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)考核辦公室。
3.細化分解目標(biāo),層層落實現(xiàn)任,與各責(zé)任部門和個人簽定目標(biāo)責(zé)任狀。
4.保證德育為先,切實把德育工作滲透于學(xué)校各項工作之中。
5.加強干部隊伍、班主任隊伍和教師隊伍建設(shè),修定出臺“三級骨干教師”培養(yǎng)與考核要求,并對原有骨干教師進行考核。
6.修定集體備課流程和要求,完善集體備課制度。
7.聚焦課堂教學(xué)改革,修定出臺實施“智慧課堂”的流程要求,切實提高課堂教學(xué)的有效性。
8.廣泛開展各類聽課評課活動,明確各級干部和教師的聽課要求,把精力投入于課堂,使管理落腳于課堂,致力于解決課堂教學(xué)中存在的傾向性問題。
9.修定出臺學(xué)生作業(yè)的布置、批改、點評和糾錯要求,抓實作業(yè)環(huán)節(jié),使講和練有效結(jié)合起來。
10.關(guān)心全體學(xué)生,關(guān)注典型學(xué)生,對發(fā)展有明顯差異的學(xué)生要進行跟蹤輔導(dǎo),并對定期進行檢測,使每個學(xué)生都有適合自己的發(fā)展空間。
11.加強對高三美術(shù)班、傳媒班和日語班的教育教學(xué)管理,尤其要提高文化課的教學(xué)效率。
12.關(guān)注體育、藝術(shù)課的教學(xué)和體藝活動的開展,維護學(xué)生的身心健康。
13.提高教育管理和教學(xué)過程的`信息化水平,以信息化推進質(zhì)量提升。
14.明確學(xué)校推進“質(zhì)量提升年”領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)的考核辦公室的工作要求,會同年管辦切實擔(dān)負起常規(guī)的督查責(zé)任。校長辦公室具體負責(zé)會議出席、上班簽到等出勤情況的管理。
15.校務(wù)委員蹲點高三年級、高三各備課組和高一、高二部分備課組,督查、指導(dǎo)班級管理和備課組活動。
16.強化行政值班,合理調(diào)配值班人員,實行校級干部、中層干部和年級安排的人員聯(lián)合值班,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,全方位穩(wěn)定教育教學(xué)秩序。
17.按相關(guān)規(guī)定完成學(xué)校崗位設(shè)置,明確崗位職責(zé),按崗履職,按崗考核,按崗取酬,發(fā)揮好激勵和導(dǎo)向作用。
18.待省出臺績效考核管理辦法后,根據(jù)市局要求和學(xué)校實情,制定學(xué)校合理的績效考核方案,全面實施績效考核。
提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量實施方案 篇7
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是學(xué)校一切工作的中心,是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。鑒于過去的一個學(xué)年我校的教學(xué)質(zhì)量落后,尤其是畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滯后,為了盡快提高教學(xué)質(zhì)量,扭轉(zhuǎn)落后的局面,新學(xué)年打個翻身仗,特別制定本方案。
一、加強領(lǐng)導(dǎo),建賬三制,完善考評細則,民主管理。
開學(xué)伊始,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就把提高教學(xué)質(zhì)量作為重中之重的工作來抓,經(jīng)過商議,實行領(lǐng)導(dǎo)分包責(zé)任制,每兩位領(lǐng)導(dǎo)分包一個級段,每位領(lǐng)導(dǎo)分包一個或兩個教研組,負責(zé)該級段教研組的教學(xué)質(zhì)量。正主任以上的領(lǐng)導(dǎo),沒人分包兩個畢業(yè)班級,協(xié)同任課教師提高分包班級的教學(xué)質(zhì)量,對分包班級的教學(xué)質(zhì)量全面負責(zé)。確保上下一心,齊抓共管,提高質(zhì)量。其次,加大學(xué)校的制度管理,保證學(xué)校管理規(guī)范化,制度化,向管理要質(zhì)量,讓管理出效益。眾人拾柴,集思廣益,在廣泛聽取不同意見的意見的基礎(chǔ)上,出臺一系列切合我校實際,注重實效的條例和制度,我校相繼制定了《學(xué)校目標(biāo)管理獎懲意見》、《級段目標(biāo)管理量化考評細則及獎懲意見》、《教職工績效量化考核細則》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員目標(biāo)管理考核細則》等一系列文件,匯編成冊,人手一份,逐條學(xué)習(xí)、領(lǐng)會,使領(lǐng)導(dǎo)、教師增強了質(zhì)量意識和責(zé)任意識。第三,根據(jù)我校班大人多的現(xiàn)狀,修訂完善了考評細則,班級目標(biāo)管理量化考評的1000分中,教學(xué)管理及質(zhì)量占500分,期中教學(xué)質(zhì)量就占400分。變原來每次質(zhì)量檢測兩率一分的300分為500分,增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分,畢業(yè)班在春秋兩期的期末考試后,還要以學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語單科排序,語文、數(shù)學(xué)獎懲前600名,英語獎懲前300名,每生5元。這樣,加大了教學(xué)質(zhì)量的權(quán)重和獎勵,真正使每位教師心系教學(xué),心系質(zhì)量。
二、認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī),實施精細化過程管理
“常規(guī)——過程——細節(jié)”可以說是當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量提高最實在、最有效的方法。在實踐中,我們總結(jié)歸納出:備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,作業(yè)批改、檢測是提高教學(xué)質(zhì)量的手段。為此,我校教師人手一份《素質(zhì)教育教學(xué)規(guī)范》,規(guī)范中對備、講、輔、批、考、評、補各環(huán)節(jié)的工作提出明確的行為和量化、要求,并嚴(yán)格執(zhí)行,使教學(xué)常規(guī)管理更人性化、規(guī)范化。
近年來,我校注重教學(xué)常規(guī)的管理與落實,堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領(lǐng)導(dǎo)視導(dǎo)抽查相結(jié)合,有檢查必有總結(jié),有總結(jié)必有通報,在檢查與通報中,使每位教師看到成績,明白不足,揚長避短,與時俱進,向扎實的常規(guī)要質(zhì)量,并把每次常規(guī)檢查的結(jié)果與教職工績效量化的教學(xué)過程性考評掛起鉤來,促使每位教師認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī),努力提高教學(xué)質(zhì)量。
三、教研興校,多渠道提高教師素質(zhì)
根據(jù)校情,我校圍繞“教研興校”開展工作,建立了由學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)小組→各年級各科教研組→各實驗專題小組→教研沙龍組成的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網(wǎng)絡(luò),以此提升教師的'整體素質(zhì)。
1、改革實驗大課題的研究。
為提高教育教學(xué)質(zhì)量,我們持之以恒地進行改革課題實驗研究!笆晃濉逼陂g,4個省級以上立項的實驗課題,正在加緊進行實驗研究。其中《利用網(wǎng)絡(luò)及其資源加強小學(xué)生思想道德建設(shè)的研究》作為國家“十一五”規(guī)劃課題已于20XX年3月29日在鄭州結(jié)題,專家評委組在通過匯報、質(zhì)疑、答辯、審查后一致認(rèn)為,該課題有一定的理論高度及前瞻性,有較強的可操作性,給予了高度的評價。目前《網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)學(xué)困生心理研究》作為“十二五”規(guī)劃課題立項,并在積極地實踐研究中。
2、以教研作支撐,全面提升教師素質(zhì)。
在教育教學(xué)工作中,我們提出了以教研促進教師素質(zhì)提升的工作思路,為此除大力支持全體教師參加各種培訓(xùn)外,還加強了校本教研和培訓(xùn)工作。為保證學(xué)校的校本教研工作規(guī)范化、制度化地開展,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包到教研組參加教研活動。每間隔一周每個教研組都抽出兩節(jié)課時間開展教研,畢業(yè)班每周教研一次,每次教研,都做到有研究主題,有中心發(fā)言人,有發(fā)言材料,有教研記錄。研究新課程標(biāo)準(zhǔn),研究課改方向,研究教材教法,尋求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)習(xí)慣的突破口。在此基礎(chǔ)上,教師進行集體備課,然后再由每位同志結(jié)合教學(xué)實際,寫出個性化的教案。為了檢驗各組備課情況,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采用“聽課推門制”,每次聽課前做到“三不”,即“不論課別,不分課型,不提前打招呼”。領(lǐng)導(dǎo)每聽一節(jié)課,都要認(rèn)真評課,并檢查教案,看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對一些青年教師,我們采取跟蹤聽課制,連續(xù)聽一周或更長的時間,促使其不斷進步。
3、開辦教研沙龍活動,提升教研層次
在校本教研、各教研組活動的基礎(chǔ)上,開展了教科研沙龍活動,逐步提升教研的層次。具體做法是:針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的熱點問題、焦點問題,或同志們在教學(xué)工作中出現(xiàn)的疑難、困惑,各組派出代表參加學(xué)校的沙龍論壇。例如“百人大班條件下如何提高教學(xué)質(zhì)量”“課改條件下如何落實教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”“課改條件下如何落實學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗交流會等等。在教研活動上,與會同志就暢所欲言,使全體同志們在研討中共同提高,在研討中分享成功的喜悅。
四、根據(jù)課堂教學(xué)改革,打造高效課堂,向40分鐘要質(zhì)量
1!案咝Un堂年”活動和“四課四優(yōu)”活動相結(jié)合,提高課堂教學(xué)效益。
提高教學(xué)質(zhì)量的成功與否,關(guān)鍵在課堂,所以我們將針對語文課的識字教學(xué)和閱讀教學(xué)、作文指導(dǎo)課、講評課教學(xué)及數(shù)學(xué)課的應(yīng)用題教學(xué)、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)等進行自下而上的四課活動,全體教師人人參與,先在教研組內(nèi)進行備課、說課、講課、聽課,多()向?qū)W校推薦優(yōu)質(zhì)課教師,學(xué)校統(tǒng)一組織評委,開展學(xué)校以聽評課研討活動,通過該活動的開展,提高教師的素質(zhì),從而提高課堂教學(xué)效益,打造高效課堂。
2。典型引路,開展示范課活動。
在“四課四優(yōu)”活動的基礎(chǔ)上,我們開展了示范課教學(xué)活動。我們將采取了名師帶動、骨干示范、人人展示的一系列舉措,由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學(xué)校的特級教師或省級骨干教師擔(dān)任說課、講課、評課的主講,除自身上好觀摩課外,還要做好其它教師的指導(dǎo)工作,發(fā)現(xiàn)典型,培養(yǎng)骨干,樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔(dān)任示范課主講,推廣他們的`先進經(jīng)驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學(xué)生至少上兩節(jié)能夠體現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的公開課。學(xué)校組成指導(dǎo)小組,一個一個進行評價,肯定成績,指出問題,計入教師考評檔案,促進課堂效益革和教師素質(zhì)的提高。
3。以老帶新,幫助青年教師盡快成長
今年秋期,我校新進代課教師和新調(diào)整崗位教師二十多位,他們或剛走出校門踏上工作崗位,或擔(dān)任新的年級新的學(xué)科,為使他們盡快融入隊伍,盡快熟悉教學(xué)教法,盡快把握課堂教學(xué),我將在典型引路,骨干示范的基礎(chǔ)上,開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動,通過聽、講、評,幫促使他們盡快成長,縮小班級間質(zhì)量上的差距。
五、加強過程性質(zhì)量檢查與分析,切實做好培優(yōu)補差工作
質(zhì)量檢測是教學(xué)過程中的重要部分,便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課,對課堂教學(xué)效果進行監(jiān)控外,還加大力度進行周周清、單元清,間周一次的抽考和一月一次的月考,每次考試過后,各班成績在校園中張榜公布,每位教師要針對試卷情況進行分析,由教導(dǎo)處組織召開質(zhì)量分析會,通報數(shù)據(jù),明白位次,分析會上,成績優(yōu)秀者說經(jīng)驗,落后者找原因,制定整改措施,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤視導(dǎo),確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
事實證明,要想提高一個多人大班的質(zhì)量,誰不注意培優(yōu)補差工作,那質(zhì)量就無從談起,所以,今秋在修訂考評細則時,把對質(zhì)量檢測的考評時分制增加了前40名學(xué)生的平均分和后15名學(xué)生的平均分的200分值,目的在于促使全體教師在日常教學(xué)工作中,把培優(yōu)補差當(dāng)成重點任務(wù),重點工作去落實。我們將適時召開培優(yōu)補差座談會,使所有班齊頭并進,共同提高。
六、以活動為載體,全面提高教學(xué)質(zhì)量
近年來,我們關(guān)注學(xué)生的個性特點,開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì),使每個學(xué)生能夠充分地學(xué)習(xí)和發(fā)展。我校將定期開展不同形式的活動,給學(xué)生搭建表現(xiàn)自我、展示自我、發(fā)展自我的平臺,在豐富多彩的活動中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和教材特點,結(jié)合各年級的實際情況,開展語文課本劇表演比賽、英語口語交際比賽,英語情境劇表演比賽、背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應(yīng)用題分析比賽、才藝展示、作業(yè)展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展,使學(xué)生的素質(zhì)得以提高,繼而全面提高教學(xué)質(zhì)量、
總之,提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)辦一流學(xué)校,辦人民滿意學(xué)校,是我們的責(zé)任和義務(wù),我們將會在中心校的正確指導(dǎo)下,在校委會的具體領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的共同努力下,同心同德,凝神聚力,突出教學(xué)的中心位置,真抓實干,穩(wěn)定提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量實施方案 篇8
教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)。教師授課質(zhì)量的優(yōu)劣,直接關(guān)系到教學(xué)效果,影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為落實教育部、省教育廳關(guān)于加強高等學(xué)校教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量意見的精神,結(jié)合我校實際,特制定本方案。
一、評價目的
為科學(xué)、客觀、公正地評價教師教學(xué)工作質(zhì)量提供依據(jù);為科學(xué)地計發(fā)課酬提供依據(jù);為有效地實施對課堂教學(xué)過程的監(jiān)控提供依據(jù);為有針對性地組織教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)提供依據(jù)。
二、評價對象
承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的廣東商學(xué)院在編專任教師(含雙肩挑教師)均是評價對象。
三、評價內(nèi)容
1、學(xué)生對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價。對同時擔(dān)任理論課教學(xué)和實驗課教學(xué)的教師,或同一門課中既有理論課教學(xué)又有實驗課教學(xué)的教師,應(yīng)分別進行理論課評價與實驗課評價,再以理論課計劃課時和實驗課計劃課時占總計劃課時的比重為權(quán)重計算受評教師的課堂教學(xué)質(zhì)量得分。該項評價于每學(xué)期結(jié)課前2周進行。
2、教學(xué)、教改與研究成果評價。該項評價于每學(xué)年第2學(xué)期結(jié)課前1周進行。
3、綜合評價。由"課堂教學(xué)質(zhì)量得分×0.75+教學(xué)、教改與教學(xué)研究成果得分×0.25"計算出受評教師教學(xué)工作綜合得分。該項評價于次學(xué)年第1周進行。
4、體育課教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容另行規(guī)定。
四、評價機構(gòu)
成立校教學(xué)質(zhì)量評價辦公室(簡稱評價辦,設(shè)在教務(wù)處教學(xué)管理科),對全校教師教學(xué)質(zhì)量評價工作進行指導(dǎo)與協(xié)調(diào)。教學(xué)院系部成立"教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組"(簡稱評價小組),對本單位教師教學(xué)質(zhì)量評價工作進行組織和領(lǐng)導(dǎo)。由評價小組委派2-3人任評價員,在規(guī)定的時間內(nèi),按規(guī)定的程序組織學(xué)生對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進行評價。評價前,校評價辦要對評價員進行必要的培訓(xùn);各教學(xué)院系要對學(xué)生認(rèn)真進行評價前的動員與教育。
五、評價程序
1、學(xué)生填寫評價問卷前,評價員應(yīng)向?qū)W生解釋各項評價指標(biāo)的確切內(nèi)涵,并要求學(xué)生認(rèn)真、客觀、公正地填寫評價問卷。評價者應(yīng)隨機抽取有關(guān)受評教師的有效問卷不少于30份作為統(tǒng)計樣本。有效問卷少于30份的,一般應(yīng)重新進行評價。
2、評價員收回學(xué)生問卷后,應(yīng)當(dāng)場用專用袋密封與簽署評價員姓名。該單位教學(xué)秘書應(yīng)于結(jié)課前1周將密封好的問卷交校評價辦。
3、評價問卷由校評價辦統(tǒng)一進行計算機處理,計算出每位受評教師課堂教學(xué)質(zhì)量單項分和總分。再以教學(xué)院系部為單位,按總分高低順序(若得分相同,開新課、新開課優(yōu)先)填寫"廣東商學(xué)院教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評價得分統(tǒng)計表",次學(xué)年第1周返各教學(xué)院系部公布。
4、受評教師于每學(xué)年第2學(xué)期結(jié)課前1周填寫"教師教學(xué)、教改與研究情況統(tǒng)計表"(見附件3)。評價小組對其所填內(nèi)容的`真實性進行審核,并按"廣東商學(xué)院教師教學(xué)、教改與研究成果評價計分表"(見附件4)的要求打分,再按得分高低順序填寫"廣東商學(xué)院教師教學(xué)、教改與研究成果評價得分統(tǒng)計表"(見附件5)。該表應(yīng)在本單位的范圍內(nèi)公示。
5、評價小組根據(jù)兩學(xué)期的課堂教學(xué)質(zhì)量得分和教學(xué)、教改與研究成果評分計算受評教師綜合得分。綜合得分=該學(xué)年度課堂教學(xué)質(zhì)量平均得分×0.75+教學(xué)、教改與研究成果得分×0.25。再按綜合評分的高低順序填寫"廣東商學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價得分統(tǒng)計表"與按預(yù)定比例提出本單位教學(xué)優(yōu)秀獎候選人(所提候選人必須完成學(xué)校規(guī)定的最低科研工作量),并公示。如無異議,由該單位黨政聯(lián)席會議審定后,加蓋公章報教務(wù)處。受評教師對評價結(jié)果如有異議,可向本單位評價小組投訴。若不服評價小組裁決,可向校評價辦投訴。
六、評價結(jié)果使用
1、賦予課堂教學(xué)質(zhì)量得分適當(dāng)?shù)臋?quán)重計算教師課酬。
2、以綜合評分為根據(jù)評定各級教學(xué)優(yōu)秀獎。
3、課堂教學(xué)質(zhì)量評分低于60分者,由教務(wù)處亮紅牌,暫停其上課資格一個學(xué)期,一學(xué)期后由教務(wù)處組織專家重新確認(rèn)其上課資格;被亮紅牌后一年內(nèi),不予受理其晉升職稱的申請,不得評選任何先進;課堂教學(xué)質(zhì)量評分低于75分者,由教務(wù)處亮黃牌,院系部主管教學(xué)的負責(zé)人找其談話,次學(xué)期的授課時數(shù)應(yīng)限制在每周6學(xué)時以內(nèi);課堂教學(xué)質(zhì)量評分高于(含)90分者,每學(xué)期由教務(wù)處在全校范圍內(nèi)通報表揚,各教學(xué)院系部及時總結(jié)其經(jīng)驗并加以推廣。
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