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個人校本教研工作總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以促使我們思考,快快來寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的個人校本教研工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
個人校本教研工作總結(jié)1
x月17日,XX區(qū)教育局在太平鎮(zhèn)中心校舉辦了校本教研現(xiàn)場會,會上教育局對全區(qū)校本教研工作做了周密的部署,李局長就此項工作作了重要講話。
根據(jù)教育局的指示精神,結(jié)合我校的實際情況,教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對本學(xué)區(qū)的校本教研工作進(jìn)行了認(rèn)真的分析和研究,并確定了以“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為,促進(jìn)師生共同成長”為大主題的土頂學(xué)區(qū)校本工作方案。
按照方案的部署,全學(xué)區(qū)深入廣泛地開展了校本教研活動,并且取得了初步成效,下面就本學(xué)期的校本教研工作做如下總結(jié)。
一、建立了組織研討體系,搭建了交流平臺。
為使校本教研工作扎實有序地進(jìn)行,學(xué)校成立了以校長為組長,以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)宏觀上的組織調(diào)控,微觀上的督察和指導(dǎo)。按年級分學(xué)科成立了15個中心教研組,以骨干教師為組長,具體負(fù)責(zé)和承擔(dān)本組的校本教研工作。
5月份,學(xué)校還建立了校園網(wǎng)站,骨干教師注冊了教師博客,建立了教師博客群,搭建了網(wǎng)上交流研討的平臺。如今在網(wǎng)上還交流了12篇校本教研階段性成果材料,多篇教學(xué)反思,教學(xué)敘事等。
校園網(wǎng)站的建立極大地調(diào)動了教師交流的積極性,使教師間的進(jìn)步與提高又上了一個新臺階。
二、反思課堂教學(xué),提煉研究主題
學(xué)源于思,思源于疑,只有善于發(fā)現(xiàn)問題,才能更好地研究和解決實際問題。因此,學(xué)校于4月20日召開了學(xué)科教研組會,會上布置了各學(xué)科反思教學(xué),查找因素,提煉主題的任務(wù),經(jīng)各學(xué)科組長的篩選,各年級分學(xué)科確定了15個校本教研主題,為校本教研的順利開展邁出了第一步。
三、漸行漸進(jìn),開展了課題研究
確定了主題,便進(jìn)入了校本教研的實質(zhì)階段該階段,我們通過課例研討來驗證的可行性,主要方式是每個組在課堂教學(xué)當(dāng)中實踐主題,為主題研討提供話題資料,從4月29日起至6月8日,我們先后進(jìn)行四個學(xué)科,13節(jié)課的課例研究,做課的教師均為各個學(xué)科的組長,先由骨干組長做示范性研討。在前幾次的'課例研討中,校長王艷春親自參與聽課研討,并對校本教研的理解,操作方式等做了詳細(xì)的指導(dǎo),為進(jìn)一步開展校本教研活動奠定了基礎(chǔ)。在校本教研活動中,全體教師邊學(xué)習(xí)邊實踐摸索,進(jìn)而有所感悟和體會,逐漸形成策略,通過校本教研活動的開展,全體教師明晰了什么是校本教研,如何圍繞主題開展行動研究,由聽、評課的不知所云,到抓住主題,有計劃性的研討,有了一個從感性到理性的飛躍。
四、且行且思,形成初步策略
通過課例研討,每一位教師都對本組的主題有了深刻的思考和實踐,并且都具有不同的見解和做法,在組長的組織下,經(jīng)過疏理和整合,形成了針對主題的初步策略并形成材料發(fā)布在校園網(wǎng)站中以進(jìn)一步的實踐和認(rèn)證,例如《加強語言文字訓(xùn)練,增強課堂教學(xué)實效》,《“對照文”在習(xí)作指導(dǎo)中的作用》等等。
通過研討,我們也發(fā)現(xiàn)個別主題的提出與確立還缺乏科學(xué)性和可行性,例如“在閱讀教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題”。通過課例研究,覺得題目過大,而且空泛,有些無從下手,課例中無法明確體現(xiàn),因此,在下步活動中,還有待于進(jìn)一步修改和完善。
五、校本教研,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長
通過開展校本教研活動,調(diào)動了教師自主提高的積極性,活動中,既有了對新課標(biāo)的重溫與領(lǐng)會,又有了對教材的解讀,更可喜的是教師的專業(yè)情意,得以提升,特別是青年教師和新聘任的教師,那種參與的熱情,和渴望成長的愿望著實令人感動。例如村小中瓦房小學(xué)王美嬌、太陽小學(xué)王焱、三到小學(xué)李志國等年輕教師,責(zé)任心與使命感溢于言表之中,而那些中青年教師,雖然接受這種教研形式有些為難,但他們那寶貴的教學(xué)經(jīng)驗都為校本教研增添了光彩,解除了許多年輕教師心中的困惑。例如,長炮小學(xué)的段秀梅老師,一面山小學(xué)的劉文波老師……等等,成為校本教研的支撐為量。
六、校本教研,增強了課堂教學(xué)的實效性。
校本教研的目的是為了解決教法學(xué)法中的問題和困惑,而其終極目標(biāo),還是為了提高教學(xué)質(zhì)量,通過課例研討及形成的初步策略來看,校本教研對于增強課堂教學(xué)實效是有效的。例如,對于“對照”文在作文指導(dǎo)中作用的研究,利用“對照文”使學(xué)生通過對照和比較,明確了習(xí)作主題,選材,潛詞造句,布局謀篇等存在的不足,并在教師的指導(dǎo)下有的放矢地加以修改和提高,激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的積極性,掌握了習(xí)作修改的方法,提高了習(xí)作的水平。
例如:對于“加強語言文字訓(xùn)練,提高課堂實效”主題的研究,設(shè)計語言文字訓(xùn)練點,使之貫穿于課堂始終,滲透于各個環(huán)節(jié)之處,將語言文字的訓(xùn)練與課文的感悟與理解緊密地結(jié)合在一起,使學(xué)生感悟了語言文字的魅力,體驗了《亡羊補牢》的情境,懂得《亡羊補牢》所蘊含的深刻道理,做到了人文性與工具性的同一,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了一步臺階。
例如一年級數(shù)學(xué)組對于“如何激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情”的主題研究,趙云清所執(zhí)教的《加法運算》一課,通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,開展學(xué)習(xí)競賽,及對鼓勵評價等符合低年級學(xué)生心理特點的做法,使學(xué)生保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。
校本教研是師生共同成長與進(jìn)步的搖籃,我們深信,經(jīng)過不斷地探索與實踐,經(jīng)過交流與探討,校本教研之樹一定會深深地根植于教研這片沃土,一定會結(jié)出豐碩的果實。
個人校本教研工作總結(jié)2
本學(xué)期,我著重從德育出發(fā),做到既教書又育人,把研修工作落到實處,在課堂教育教學(xué)的實踐中,不斷修正自己的思想,國家的興衰,取決于教育;教育的興衰,取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。
一、良好的師德,是自我教育完善的需要。
從古至今,在人們心目中,似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生,用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生,只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位教育家說過:“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人!
教師是學(xué)生的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套,應(yīng)嚴(yán)以律己,言行一致,表里如一,成為學(xué)生的表率?鬃诱f得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!
二、認(rèn)真研究新課程。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),能夠把握新課標(biāo)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神,特別對新教材體系和內(nèi)容安排做了學(xué)習(xí)和研究,開展集體備課和教學(xué)反思活動,提高了自己備課和講課教學(xué)水平。
在我的課堂教學(xué)上,我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種音樂學(xué)習(xí)的.輕松,明朗而高效的節(jié)奏感,嚴(yán)肅而活潑的氛圍,重學(xué)法指導(dǎo),重合作意識的培養(yǎng),重情感交流。在新課標(biāo)下,我覺得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)趨力,引導(dǎo)學(xué)生主動探求音樂知識;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法,使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”,變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。
我堅信,興趣是學(xué)習(xí)任何知識最好的老師。正因為如此,學(xué)生們在適應(yīng)了我的授課模式以后,漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán)。同時,在音樂課堂教學(xué)中我能夠適時適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素,消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感,激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲,這樣既充實豐富了課堂,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
愛是教師美麗的語言,我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心,去愛學(xué)生,影響學(xué)生,關(guān)心他們的成長。我們應(yīng)該用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識與技能,成為現(xiàn)代社會有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛之心,在知識的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。
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