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雙減作業(yè)管理實施方案（通用12篇）
為了確保事情或工作扎實開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復雜的一種。方案要怎么制定呢？下面是小編整理的雙減作業(yè)管理實施方案，希望能夠幫助到大家。
雙減作業(yè)管理實施方案 1
作業(yè)是學校教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑，是教師開展教學評價和精準分析學情的重要手段。根據(jù)《市教育局關(guān)于進一步加強義務(wù)教育階段學校學生作業(yè)管理的意見》文件精神，為了深入發(fā)展素質(zhì)教育，促進學生全面、健康而有個性地發(fā)展，進一步貫徹落實上級教育行政部門關(guān)于“減負”工作的.指示精神，結(jié)合學校實際，特制定具體措施如下：
一、實施的意義
作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充。各地各校要遵循教育規(guī)律、堅持因材施教，嚴格執(zhí)行課程標準和教學計劃，堅持小學一年級零起點教學。在課堂教學提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能，布置科學合理有效作業(yè)，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質(zhì)量。
二、領(lǐng)導小組
組長：xxx
副組長：xx
成員：全體教師
三、嚴控書面作業(yè)總量。
要確保小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘；初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量。
四、創(chuàng)新作業(yè)類型方式。
要根據(jù)學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業(yè)、科學探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)。鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業(yè)。
五、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
要將作業(yè)設(shè)計作為校本教研重點，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎(chǔ)性作業(yè)。教師要提高自主設(shè)計作業(yè)能力，針對學生不同情況，精準設(shè)計作業(yè)，根據(jù)實際學情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超過國家課程標準要求。各地教育行政部門要經(jīng)常性組織開展作業(yè)設(shè)計與實施的教師培訓與教研活動，定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，加強優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。教研機構(gòu)要加強對學校作業(yè)設(shè)計與實施的研究與指導。
六、加強作業(yè)完成指導。
教師要充分利用課堂教學時間和課后服務(wù)時間加強學生作業(yè)指導，培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力，指導小學生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)，初中學生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。
七、認真批改反饋作業(yè)。
教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。通過作業(yè)精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。有條件的地方，鼓勵科學利用信息技術(shù)手段進行作業(yè)分析診斷。
八、不給家長布置作業(yè)。
嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學校形成協(xié)同育人合力；督促孩子回家后主動完成學校布置的作業(yè)，引導孩子從事力所能及的家務(wù)勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐；不額外布置其他家庭作業(yè)。
九、嚴禁校外培訓作業(yè)。
按國家有關(guān)規(guī)定，把禁止留作業(yè)作為校外培訓機構(gòu)日常監(jiān)管的重要內(nèi)容，堅決防止校外培訓機構(gòu)給中小學生留作業(yè)，切實避免校內(nèi)減負、校外增負。
十、健全作業(yè)管理機制。
完善作業(yè)管理細則，明確具體工作要求，并在校內(nèi)公示。要切實履行作業(yè)管理主體責任，加強作業(yè)全過程管理，每學期初要對學生作業(yè)作出規(guī)劃，加強年級組、學科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理確定各學科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評價制度。
十一、加強作業(yè)監(jiān)督檢查。
學校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負擔等情況作為規(guī)范辦學行為的自查內(nèi)容之一，納入教師考核工作中，對在此項工作中涌現(xiàn)出來的先進典型予以表揚，對工作不力、弄虛作假，甚至加重學生課業(yè)負擔的教師將在全校進行通報批評。引導學生家長共同監(jiān)督作業(yè)情況，切實做好學生作業(yè)減負工作，實現(xiàn)“減負提質(zhì)”，促進學生健康成長。
雙減作業(yè)管理實施方案 2
為堅決扭轉(zhuǎn)學校作業(yè)過多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問題，切實減輕學生負擔，讓作業(yè)功能回歸到診斷學情、鞏固知識、反饋教學的本源。根據(jù)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（中辦發(fā)〔20xx〕40號）和教育部辦公廳《關(guān)于加強義務(wù)教育學校作業(yè)管理的通知》（教基廳函〔20xx〕13號）和山東省《關(guān)于加強義務(wù)教育階段學生作業(yè)統(tǒng)籌管理工作通知》的有關(guān)規(guī)定，擬定學生作業(yè)統(tǒng)籌管理實施方案。
一、明確統(tǒng)籌要求
（一）把握作業(yè)總量。
落實管理責任，優(yōu)化統(tǒng)籌流程，全面壓減作業(yè)總量和時長，確保小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘；周末、寒暑假、法定節(jié)假日每天書面作業(yè)量按照不超過上學日的兩倍控制。
�。ǘ﹪腊炎鳂I(yè)質(zhì)量關(guān)。
要通過設(shè)置分層作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)類型、加強作業(yè)教研、共享優(yōu)質(zhì)資源等，全面提高作業(yè)質(zhì)量。
�。ㄈ┣谟谧鳂I(yè)指導。
在校內(nèi)，學生有不懂的問題，教師利用課后服務(wù)或課余時間去輔導，幫助答疑解惑，指導小學生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)。
二、落實工作責任
�。ㄒ唬┐_定責任主體。
建立校內(nèi)為主、家校協(xié)同、分工明確的作業(yè)統(tǒng)籌管理機制，校長為第一責任人，教學副校長或教務(wù)處主任為分管責任人，年級主任、學科組長、班主任和學科教師為具體責任人，學校家委會成員積極參與。
�。ǘ┘毣熑畏止�。
責任主體
承擔任務(wù)
校長
對學校作業(yè)負擔減輕情況承擔主要責任，定期召開校務(wù)會研究作業(yè)統(tǒng)籌及實施情況。
教學副校長或教務(wù)處主任
負責學校作業(yè)管理工作，并對作業(yè)管理進行監(jiān)督檢查。
年級主任
負責統(tǒng)籌各學科作業(yè)，做好總量協(xié)調(diào)，優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)。
學科組長
根據(jù)課程方案和教學實際，統(tǒng)籌每周學科作業(yè)總量。
班主任
匯總本班作業(yè)，做好每日作業(yè)總量平衡。
科任教師
做好作業(yè)設(shè)計，每日上報課時作業(yè)，根據(jù)反饋意見及時修訂作業(yè)。
家長委員會成員
配合學校做好作業(yè)監(jiān)督與管理。
說明：以上責任主體各校可根據(jù)學校實際進行調(diào)整優(yōu)化。
三、統(tǒng)籌流程
教研員會同教導主任各學科組組長
年級總量控制
根據(jù)課程方案和教學實際，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理確定一定時期內(nèi)各學科作業(yè)總量和比例結(jié)構(gòu)，并在每周學科作業(yè)計劃中落實到位。
學科合理設(shè)計
學科組長要會同學科教師
結(jié)合學科特點、具體學情科學設(shè)置作業(yè)；要根據(jù)作業(yè)難易、不同學生學習差異，通過集體研究，合理預估每項作業(yè)平均完成時間，明確一周學科作業(yè)總量，形成每周學科作業(yè)計劃。
班主任
學科教師
班級每日會商
對各科作業(yè)進行匯總統(tǒng)籌平衡，形成每日作業(yè)清單。對作業(yè)總時長超時的，協(xié)調(diào)相關(guān)學科教師減少作業(yè)量，壓縮時長，控制總量。班主任在協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量控制中發(fā)生爭議的，由年級主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排。
按照工作要求按時提交學科每周作業(yè)清單，主要包括每天作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)預估時長、作業(yè)要求等。
學校跟蹤反饋
年級主任
教學副校長或教務(wù)處主任
牽頭每月對各年級、各學科、各班級作業(yè)布置情況、公示情況進行抽查檢查，對作業(yè)設(shè)計不合理、超量超時等情況及時調(diào)整糾正。鼓勵學校使用信息技術(shù)手段管理、監(jiān)測、分析學生作業(yè)情況。
四、切實提高質(zhì)量
�。ㄒ唬┰O(shè)置分層作業(yè)。
全面建立“基礎(chǔ)作業(yè)+彈性作業(yè)”模式，關(guān)注學生個體差異，增強作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學生不同需求。基礎(chǔ)作業(yè)應(yīng)緊扣教學進度和學習內(nèi)容，把握好重點和難點，重在鞏固知識；彈性作業(yè)應(yīng)注重探究性、實踐性，重在靈活運用。支持教師建立“作業(yè)超市”供學生自主選擇，鼓勵學生自主設(shè)計作業(yè)。
�。ǘ﹦�(chuàng)新作業(yè)類型。
結(jié)合學科特點，倡導推廣適合學生年齡特點的實踐性作業(yè)和過程性作業(yè)。語文、外語等學科布置以提升學習興趣和閱讀能力為主的作業(yè)，數(shù)學、科學等學科布置綜合性、探究性為主的作業(yè)，道法學科布置開放性、問題情境應(yīng)對為主的作業(yè)，體育、音樂、美術(shù)等學科布置以學生參與體育鍛煉、藝術(shù)作品欣賞和創(chuàng)作等為主的'相關(guān)素質(zhì)提升作業(yè)，豐富作業(yè)類型，壓縮作業(yè)時間。
�。ㄈ┘訌娮鳂I(yè)教研。
將作業(yè)設(shè)計納入教研內(nèi)容，作為學校學科教研、集體備課的重要內(nèi)容，經(jīng)常性組織作業(yè)設(shè)計交流研討，提高教師作業(yè)設(shè)計能力，提升作業(yè)整體水平。
�。ㄋ模┕蚕韮�(yōu)質(zhì)資源。
學校每學期至少要組織開展一次作業(yè)評選與展示交流活動。開展優(yōu)秀作業(yè)案例征集遴選，建立優(yōu)秀作業(yè)資源庫，提高作業(yè)質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源重點在鎮(zhèn)域內(nèi)學校開放共享。
五、加強工作保障
�。ㄒ唬┙∪芾碇贫�。
學校要建立作業(yè)總量和質(zhì)量監(jiān)測機制，定期統(tǒng)計和分析各年級作業(yè)的質(zhì)量、數(shù)量、批改及反饋情況；建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，每日公示班級作業(yè)清單；建立作業(yè)管理教師承諾制度，引導教師踐行承諾，切實減輕學生作業(yè)負擔。邀請家委會代表等擔任學校作業(yè)管理監(jiān)督員，監(jiān)督學校制度執(zhí)行。
�。ǘ┘訌娂倚f(xié)同。
采取家長學校、家長會、致家長的一封信等方式，宣傳“雙減”精神和學校作業(yè)管理辦法，引導家長豐富孩子課余生活，配合學校落實減負任務(wù)，形成育人合力。個別學生經(jīng)努力仍不能完成作業(yè)影響睡眠的，可實行家長簽字免做作業(yè)制度，以保證學生身心健康。
�。ㄈ⿵娀綄Э荚u。
將作業(yè)管理情況納入教師考核評價并與評先評優(yōu)掛鉤。對作業(yè)嚴重超時超量行為，要發(fā)現(xiàn)一次、整改一次，不斷促進作業(yè)教學的提質(zhì)增效。
雙減作業(yè)管理實施方案 3
一、指導思想
以貫徹落實“立德樹人”根本任務(wù)為宗旨，體現(xiàn)培育學科核心素養(yǎng)的要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的學習活動，把課外作業(yè)和課堂教學有機結(jié)合起來，使其成為課堂教學的有益補充。以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復性的大量作業(yè)，達到“減負增效”目的。
二、設(shè)計原則
1.“依標設(shè)計”的原則
作業(yè)設(shè)計要符合義務(wù)教育數(shù)學課程標準中關(guān)于合理設(shè)計與實施書面測驗的要求。一要指向數(shù)學本質(zhì)的理解及在具體情境中的合理應(yīng)用，二要體現(xiàn)課程標準中提出的十大核心素養(yǎng)，三要設(shè)計了解學生學習過程的作業(yè)。
2.一致性原則
作業(yè)設(shè)計要與學習目標四配，體現(xiàn)“教學評”一致性的理念。把“評價”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評價的激勵學生學習和改進教師教學的功能。
3.書面作業(yè)與實踐作業(yè)相結(jié)合的原則
嚴格控制書面作業(yè)的量，要符合各年級書面作業(yè)的時間要求。適當布置實踐類作業(yè)，加強實踐能力和創(chuàng)新意識的培育。一二年不留書面作業(yè)，布置一些小制作、小調(diào)查、小閱讀等實踐類的作業(yè)，其他年級在書面作業(yè)的基礎(chǔ)上可適當布置與學習內(nèi)容密切聯(lián)系的實踐性作業(yè)。讓學生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感悟數(shù)學思想方法，從而促進學生的全面發(fā)展。
4.層次性與趣味性相結(jié)合的原則
作業(yè)的大容，要適合各個層次的學生需求。每個層次的學生都有適合自己的作業(yè)，避免“吃不飽”和“吃不了”的情況。注重趣味性、層次性和開放性，作業(yè)形式要靈活多樣，使學生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。
三、設(shè)計策略
基于當下課外作業(yè)存在作業(yè)量大、形式簡單、內(nèi)容重復、目標單一等的問題，積極探索符合時代要求的體現(xiàn)“作業(yè)育人”功能的課外作業(yè)設(shè)計與布置的策略。
1.前置性作業(yè)
為了了解學情和初步感知新知，設(shè)計前置性作業(yè)。這類作業(yè)與第二天的課堂教學要緊密聯(lián)系，在反饋作業(yè)完成情況的'基礎(chǔ)上，引入新知教學。如:上《誰打電話的時間長》(除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法)這課時，教師前一天可以布置如下作業(yè)。笑笑打的國內(nèi)長途，每分0.3元，通話費5.1元;淘氣打的國際長途，每分7.2元，通話費54元。誰打的電話時間長?請你把解決這個問題的思路和方法記錄下來，并準備交流匯報。第二天上課時，學生可以先匯報解決這個問題的整體思路，教師將問題的焦點聚焦于小數(shù)除法計算方法的探索。
2.檢測性作業(yè)
為了鞏固知識技能、檢測學習目標的達成情況，要布置檢測性作業(yè)。這類作業(yè)是對學習目標的檢測，設(shè)計時要思考作業(yè)與目標匹配的問題。有檢測結(jié)果性日標的也右檢測過程性目標的，還有兩者兼有的。教師要通過適當?shù)姆绞椒椒皶r評價與反饋。如:先給圓柱形茶葉筒包上包裝紙，再想一想，這個圓柱的表面是由哪些面組成的?并寫出來。這個作業(yè)檢測的學習目標是結(jié)合具體情境，能說出圓柱表面的組成。
3.趣味性作業(yè)
興趣是最好的老師。設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)從學生的年齡特征出發(fā)，設(shè)計新穎有趣的數(shù)學作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣。比如學完了《因數(shù)與倍數(shù)》內(nèi)容后，可以布置這樣的作業(yè):“猜電話號碼，聯(lián)系老師。”老師把自家的電話號碼編成一個競猜題，學生會覺得十分有趣。還可以將這份作業(yè)推廣，要求學生把自家的電話號碼編成一個競猜題讓同學猜。把課內(nèi)知識應(yīng)用起來，會大大提升學生的學習興趣。
4.實踐性作業(yè)
為了使數(shù)學作業(yè)貼近生活，讓學生感受數(shù)學就在身邊，能用數(shù)學的眼光觀察世界，可設(shè)計實踐性作業(yè)。如:學習《角的認識》之前，讓學生用牙簽、小棒等材料制作角的模型，通過動手操作來體驗角的特征;學習了《圖形的拼組》之后，請你回家后用七巧板拼出不同的圖案，畫在紙上返校后與小伙伴們交流;學習了《克與千克》之后，掂一掂不同的實物，估一估、稱一稱，感受1克和1千克的質(zhì)量;學習了《千米的認識》之后，選擇一個顯著的起點，實際走一走，感受1千米的距離。這樣的作業(yè)能夠搭建起“書本知識”與“現(xiàn)實生活”之間的聯(lián)系，學生學得扎實，感受深刻。
5.調(diào)查性作業(yè)
調(diào)查性作業(yè)是緊密聯(lián)系學生的日常生活實踐，針對一些涉及數(shù)學知識的實際問題而設(shè)置的。學生可以通過觀察、收集資料、調(diào)查、訪問，了解現(xiàn)狀，對不合理的問題提出建議和改進措施，加強學生的社會參與意識，培養(yǎng)學生關(guān)心社會、服務(wù)社會的良好素質(zhì)。例如:高年級學習了《統(tǒng)計》之后，學生可深入社區(qū)、街道、企業(yè)調(diào)查統(tǒng)計汽車數(shù)量;走訪交警、城管部門了解轄區(qū)內(nèi)停車位的分布情況，征集居民對現(xiàn)在停車問題的意見，自行設(shè)計多功能停車場方案。驅(qū)動孩子們解決停車難問題，培養(yǎng)其策劃、調(diào)研能力，實現(xiàn)從課堂走向生活，從學校走向社會，最終成為一個真正完整的人。
6.分層性作業(yè)
為滿足不同學生的個性需要，設(shè)計層次不同的作業(yè)，給學生提供豐富的作業(yè)菜單。如:采取“自助餐”形式，分為必做題，選做題，拓展題幾個層面安排;“套餐型”形式，分為模仿練習、變式練習、拓展練習。為控制作業(yè)時間，提高完成作業(yè)的效率，規(guī)定作業(yè)時間。如:二十分鐘能做幾道題，對了幾道題。把選擇的權(quán)力下放給了學生，學生會更愿意完成作業(yè)。從而實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展的目標。
7.閱讀性作業(yè)
閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。教材中編排了“你知道嗎?”“生活中的數(shù)學”“數(shù)學游戲”等欄目，專門向小學生介紹有關(guān)數(shù)學家的故事、數(shù)學趣聞與發(fā)現(xiàn)、數(shù)學方法與思想、數(shù)學史等。在學習《十進制計數(shù)法》之后，安排學生查找、閱讀“阿拉伯數(shù)字的由來”古埃及、古印度、古巴比倫數(shù)字的演變歷史”“二進制、十六進制”等相關(guān)內(nèi)容，了解古代人民的計數(shù)方法和計算方法，感受數(shù)字的美妙，體現(xiàn)了數(shù)學文化的價值，通過數(shù)學悅讀，極大地拓寬了學生的視野。
除此之外，數(shù)學日記、思維導圖、數(shù)學游戲、數(shù)學魔術(shù)等都可以走進我們的作業(yè)。設(shè)計多樣性的課外作業(yè)，把數(shù)學的“學科知識”變成學生可以感受、操作、體驗的“生活狀態(tài)”�？傊�，通過精心設(shè)計與布置課外作業(yè)、及時評價與反饋作業(yè)和用心修改與完善作業(yè)等措施，在減輕學生作業(yè)負擔的同時，充分挖掘課外作業(yè)的育人功能，達到激發(fā)學習興趣，培育必備品格和關(guān)鍵能力，鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學習效率等目的。
雙減作業(yè)管理實施方案 4
一、背景分析
隨著小學教育改革的深入推進，雙減作業(yè)成為了當前小學教育中的一個熱點問題。減負、增效已成為當前小學教育工作亟待解決的問題。為此，小學雙減作業(yè)管理工作方案應(yīng)運而生。
二、目標設(shè)定
1.減輕學生的負擔，提高學生的學習效果。
2.合理安排作業(yè)時間，確保學生有足夠的時間進行體育鍛煉和休息。
3.加強家校合作，提高家長的參與度和監(jiān)督作用。
三、方案詳細內(nèi)容
1.學校層面：
�。�1）制定學校雙減作業(yè)的具體要求和相關(guān)標準，明確每個年級每個學科的作業(yè)量要求。
�。�2）加強教師培訓，確保教師掌握雙減作業(yè)的要求和方法。
�。�3）加大對雙減作業(yè)的宣傳力度，提高家長和學生對雙減作業(yè)的理解和支持程度。
�。�4）建設(shè)良好的學校教育環(huán)境，優(yōu)化學校作業(yè)布置的方式和方法，充分發(fā)揮校本教材和資源的優(yōu)勢。
2.教師層面：
�。�1）根據(jù)學校的要求，合理安排每節(jié)課的作業(yè)量，并確保作業(yè)質(zhì)量。
�。�2）加強與學生溝通，了解學生的學習情況和需要，根據(jù)學生實際情況進行個性化作業(yè)布置。
�。�3）在作業(yè)布置中注重質(zhì)量，鼓勵學生思考、動手實踐和合作學習，避免不必要的填鴨式作業(yè)。
�。�4）及時批改作業(yè)、提供反饋，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。
3.家長層面：
�。�1）鼓勵家長與孩子討論作業(yè)的方式和方法，引導孩子在家庭環(huán)境中完成作業(yè)。
�。�2）提倡家長陪伴孩子學習，幫助孩子解決作業(yè)中遇到的問題。
�。�3）避免代 寫作業(yè)，讓孩子自己動手完成作業(yè)。
�。�4）與教師保持良好的溝通與合作，了解孩子在學校的學習情況和作業(yè)要求。
四、評估方式
（1）建立學生作業(yè)完成情況的統(tǒng)計表格，每周進行統(tǒng)計并與學生的平均作業(yè)時間進行比對分析。
�。�2）定期組織學生、家長和教師的`座談會，聽取反饋意見和建議。
五、預期效果
通過該方案的實施，預計實現(xiàn)以下效果：
1.減輕學生的負擔，提高學生的學習效果。
2.學生有足夠的時間進行體育鍛煉和休息，促進身心健康發(fā)展。
3.加強家校合作，形成良好的教育氛圍，提高家長的參與度和監(jiān)督作用。
4.提高教師對雙減作業(yè)的理解和掌握，進一步推動小學雙減作業(yè)管理工作的落地。
雙減作業(yè)管理實施方案 5
為落實“雙減”精神，解決當前存在的作業(yè)量較大、形式較單一，實踐性、開放性和趣味性不足等問題，學校在快樂理念的引領(lǐng)下，積極構(gòu)建起了“樂動課程”體系。在基礎(chǔ)課程、拓展課程、探究課程梯度聯(lián)動實施過程中，作業(yè)作為課程與教學活動的重要有機組成部分，跟“樂動課程”緊密對接：基礎(chǔ)性作業(yè)實現(xiàn)學生的基礎(chǔ)發(fā)展，拓展性作業(yè)助推學生素養(yǎng)提升，個性化作業(yè)輔助學生多元發(fā)展，使學生在多元作業(yè)的積極導向下，增進有益的學習體驗，培養(yǎng)良好的學習習慣、優(yōu)化融洽的師生關(guān)系，共建和諧的家校樂園。
開學初，學校教務(wù)處組織語數(shù)英三科教師開展了“優(yōu)化作業(yè)管理，落實減負體質(zhì)”主題研修活動，制定了《康巴什區(qū)第四小學作業(yè)管理辦法》，出臺了《語數(shù)英學科作業(yè)實施細則》。同時利用每周的主題教研時間，各備課組都要依據(jù)課程標準、教材內(nèi)容、學情，確定單元目標和課時目標，再依據(jù)課時目標制定作業(yè)目標，根據(jù)作業(yè)目標設(shè)計作業(yè)初稿。作業(yè)初稿在“一課多磨”集備中接受實踐的檢驗后，通過刪、增、改三步修改后，最終定稿。語數(shù)英各科任教師每天上課后的第一時間都會將精選的各類型作業(yè)及時布置，由班主任總體把控班級作業(yè)總量，對作業(yè)量過多科目有權(quán)說“不”，學生實行“晚上9點不作業(yè)”制。構(gòu)建起校級、年級組（學科組）、班級三級作業(yè)統(tǒng)籌管理機制，把作業(yè)優(yōu)化管理作為學校減負提質(zhì)的一項重要舉措來落實。
一、基礎(chǔ)類作業(yè)，優(yōu)智而學
學校的基礎(chǔ)作業(yè)，整體考慮課前、課中、課后作業(yè)的關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性，將作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳实喂�，促進了學習效率的提升，優(yōu)化了智育發(fā)展。預學單—助學單—固學單是學校語數(shù)英基礎(chǔ)作業(yè)的主線。預學單在課前預習時用，起到了摸學情的作用。助學單的使命是課中攻難點。課后，則用固學單在學以致用中，練習鞏固重點，形成基本技能。
二、拓展類作業(yè)，優(yōu)質(zhì)而學
學校堅持育人為本，基于課程標準，凸顯素養(yǎng)導向，以拓展作業(yè)的形式助推學生素養(yǎng)的提升。
�。ㄒ唬┲黝}式拓展作業(yè)縱向遞進，有序提升素養(yǎng)
主題式拓展作業(yè)是根據(jù)學科內(nèi)部各學段間的序列性和認知的邏輯性，參照各學段標準而設(shè)計的作業(yè)。從學科知識、方法、思想、價值的層面整體提升，改變了“唯智”的學習觀，避免了“題海戰(zhàn)術(shù)”的學習方式。
以語文的核心素養(yǎng)為指向，著眼于小學階段的整體育人目標，學校以閱讀為抓手，打通課內(nèi)外聯(lián)系，每天20分鐘的晨誦微課程中，將200多首古詩詞、12本國學經(jīng)典、100篇（段）經(jīng)典小古文，分級分層推進；利用午讀時間以統(tǒng)編版教材快樂讀書吧推薦內(nèi)容為主，分年段、分學期深度推進，提升學生閱讀能力；家庭閱讀以學校泛讀書目推薦為主，各班按小組選定閱讀書目，每周小組共讀一本，用思維導圖梳理，用閱讀課交流。實現(xiàn)由課內(nèi)到課外的`拓展延伸，完成閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方法等的培養(yǎng)。
數(shù)學單元知識梳理、數(shù)學文化、好題推薦、錯題小報、鐘表我來畫，導游我來做等特色作業(yè)也是課內(nèi)知識的有效延伸；七巧板、珠心算、數(shù)獨、數(shù)學折紙、數(shù)學剪紙等也是學校數(shù)學思維課程——指尖上智慧的有效補充，這些作業(yè)都將知識之諧、方法之美、探究之樂、能力之助、文化之魅、德育之效等教育價值，有機融為一體。
重積累學表達是設(shè)置《happy英語》主題作業(yè)的出發(fā)點。讀英語繪本、開發(fā)英語戲劇、課前“逗趣英語”演講分三個學段落實英語表達素養(yǎng)。
“我是勞動小能手”主題作業(yè)包括家務(wù)勞動作業(yè)和社區(qū)勞動作業(yè)兩個板塊。家務(wù)勞動作業(yè)，依據(jù)年級學生的身心發(fā)展特點，從“感恩家人”“走進廚房”“收納整理”“漱洗達人”“垃圾分類”五大方面入手，注重勞動意識的啟蒙，注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵他們學習基本的居家勞動技能，養(yǎng)成講衛(wèi)生、勞動的良好生活習慣，懂得體悟父母的辛勞，感恩家人的辛勤付出。社區(qū)勞動作業(yè)與紅領(lǐng)巾志愿者創(chuàng)城實踐活動課程緊密聯(lián)系，激勵少先隊員為助力鄂爾多斯市創(chuàng)建全國文明城市貢獻自己的一份力量。
�。ǘ╉椖渴酵卣棺鳂I(yè)橫向融合，多元發(fā)展能力
項目化拓展作業(yè)以真實的情境設(shè)置和富有意義的任務(wù)，讓學生運用所學解決現(xiàn)實問題，進而培養(yǎng)學生的綜合能力和核心素養(yǎng)，實現(xiàn)多元發(fā)展。
學校的四季課程、少先隊活動課程、節(jié)日課程、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程、研學課程的作業(yè)，都以多學科整合的項目化形式推進。比如，本學期的節(jié)日課程以國慶節(jié)為契機，為不同年齡段孩子量身定做國慶假期綜合實踐項目化作業(yè)清單，一二年級是我和國旗合影和傳承紅色基因，三四年級是愛我家鄉(xiāng)鄂爾多斯，五六年級是文化中國行和自然中國景，學生通過這樣的體驗式學習，涵養(yǎng)家國情懷，塑造良好品德，培養(yǎng)責任意識。
三、個性化作業(yè)，有致而學
因材施教是孔子在兩千年前就踐行的教育理論。學校在作業(yè)設(shè)計上，給每位有專長、有興致的孩子開拓一片屬于他或者他們的天空。
為有硬筆書法特長的學生辦一次書法展；為愛讀書的學生設(shè)計專場的讀書節(jié)活動；為對科技感興趣的孩子舉辦科技節(jié)活動；為喜愛音樂等藝術(shù)類的孩子舉辦藝術(shù)節(jié)等活動。個性化的作業(yè)，使得學習從傳統(tǒng)的普及化，書面化，單一化，走向了興趣化、立體化，多樣化，實現(xiàn)育人為本的學習方式。
學校從點、線、面三個維度架構(gòu)多元作業(yè)，使學生在自主、探究中進行有意義的智力或技能活動，通過多元作業(yè)與多彩生活的鏈接實現(xiàn)知識的內(nèi)化和經(jīng)驗的升華，而師生也以多元作業(yè)為交往的載體，實現(xiàn)雙向的互通和關(guān)系的優(yōu)化�！岸嘣鳂I(yè)”下的“多元協(xié)同”，實現(xiàn)了作業(yè)由“量”向“質(zhì)”的飛躍，用作業(yè)來激發(fā)學生學習的興趣，用作業(yè)推動教育質(zhì)量的提升，使孩子們真正感知到學習本身的意義、提高自主學習內(nèi)化的能力，實現(xiàn)學校全面育人、高質(zhì)量發(fā)展的目標。
雙減作業(yè)管理實施方案 6
一、背景分析
小學生的每日作業(yè)負擔過重已成為社會關(guān)注的焦點之一，為了減輕學生的負擔和促進其全面發(fā)展，小學雙減作業(yè)管理工作方案應(yīng)運而生。
二、目標設(shè)定
1.減輕學生的作業(yè)負擔，提高學習效果和學習興趣。
2.合理安排作業(yè)時間，保證學生有足夠的時間進行體育活動和休息。
3.建立和諧的家校關(guān)系，提高家長對學生作業(yè)管理的參與度和支持度。
三、方案詳細內(nèi)容
1.學校層面：
（1）制定雙減作業(yè)的具體要求和標準，明確每個年級每個科目的作業(yè)量和質(zhì)量要求。
�。�2）優(yōu)化教學內(nèi)容和進度，合理安排課堂學習和作業(yè)布置，避免重復和過多的作業(yè)。
�。�3）建立學習檔案，記錄學生的作業(yè)完成情況和學習進展，為教師和家長提供參考。
2.教師層面：
�。�1）根據(jù)學校要求，布置合理的作業(yè)內(nèi)容和數(shù)量，確保學生能夠在預定時間內(nèi)完成。
�。�2）注重作業(yè)的鞏固和評價，鼓勵學生思考和動手實踐，避免純粹的重復性作業(yè)。
（3）認真批改作業(yè)，給予學生及時的反饋和指導，幫助他們改正錯誤和提高學習效果。
（4）與同事分享經(jīng)驗和交流心得，共同提高作業(yè)管理水平。
3.家長層面：
�。�1）與孩子一起規(guī)劃作業(yè)時間和計劃，鼓勵他們制定合理的作業(yè)進度。
�。�2）提供學習環(huán)境和學習資源，為孩子提供必要的幫助和支持。
�。�3）與教師保持良好的溝通和合作，了解孩子的學習情況和作業(yè)要求。
（4）鼓勵孩子參加體育活動和其他興趣班，促進其全面發(fā)展。
四、評估方式
�。�1）建立學生作業(yè)完成情況的統(tǒng)計表格，每周進行統(tǒng)計和分析，了解作業(yè)進展和效果。
�。�2）定期組織家長會，聽取家長對雙減作業(yè)管理工作的.評價和建議，及時調(diào)整和改進工作方案。
五、預期效果
通過該方案的實施，預計達到以下效果：
1.減輕學生的作業(yè)負擔，提高學習效果和學習興趣。
2.學生有足夠的時間進行體育活動和休息，促進身心健康發(fā)展。
3.增強家校聯(lián)系，形成和諧的家庭教育氛圍，實現(xiàn)家校一體化管理。
4.提高教師對雙減作業(yè)管理的理解和掌握，促進其職業(yè)發(fā)展和成長。
雙減作業(yè)管理實施方案 7
為深入貫徹教育部關(guān)于加強中小學學生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)等“五項管理”文件精神，進一步落實省教育廳、市教育局有關(guān)“五項管理”工作的通知，加強并優(yōu)化學校作業(yè)管理，減輕中小學生過重課業(yè)負擔，營造有利于學生健康成長的環(huán)境，科學有效的提高、規(guī)范學校的教育教學管理工作，制定方案如下：
一、領(lǐng)導小組
組長：xx
副組長：xx
成員：xx
各學科教研組長
二、實施的意義
作業(yè)是學校教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，是學生獲取知識、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的重要方式。具有檢測學生學習成效，訓練學生思維，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探索過程性評價和發(fā)展性評價的有機結(jié)合，提高設(shè)計作業(yè)和運用作業(yè)改進教學的能力，從而切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生健康發(fā)展。
三、具體措施
1、作業(yè)的布置與實施
立足學生學習活動，整體考慮，系統(tǒng)、科學、合理設(shè)計不同層次的作業(yè)。引導學生自覺預習，及時整理和鞏固所學知識，并使知識轉(zhuǎn)化為能力。精心選擇與學生基礎(chǔ)相適應(yīng)的，重在遷移運用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當，難易要適度，配置要有坡度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發(fā)展水平為依據(jù)。加強作業(yè)形式的靈活性和生動性，調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造力，不得布置超越學生能力的作業(yè)，切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業(yè)。
2、作業(yè)的批改和講評
�、胖匾曌鳂I(yè)批改的及時性。教師應(yīng)合理使用各種批改形式批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號，使用激勵性、啟發(fā)性、指導性批語，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。
�、茖Σ贾玫淖鳂I(yè)做到全批全改。對學生作業(yè)中的錯誤，應(yīng)該督促學生訂正，并做好復批工作，同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。
⑶加強作業(yè)講評的針對性，提倡面批與集體講評相結(jié)合，教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)批閱結(jié)果。共性問題集體講評，個別問題面批矯正或給予個別輔導。作業(yè)講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業(yè)重難點的處理，疑點的解惑，關(guān)鍵點的拓展。引導學生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學習存在的問題更好地開展后續(xù)學習。
�、炔坏靡髮W生自批自改，不得要求家長批改教師布置的.作業(yè)。家長要跟學校密切配合，注意引導，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主完成作業(yè)的良好習慣，多進行綜合實踐活動，拓寬視野，提高綜合素質(zhì)。
3、作業(yè)的控制與審核
加強作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督，教研組長對作業(yè)質(zhì)量進行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度。教務(wù)處處要定期進行作業(yè)檢查，統(tǒng)計和分析各專業(yè)作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，及時提出相應(yīng)整改意見。
教研組長對本學科各年級作業(yè)總量進行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本專業(yè)作業(yè)總量。
四、加強監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施
1、建章立制，規(guī)范管理
從制度上規(guī)范教師和學生作業(yè)的行為，建立作業(yè)常規(guī)檢查制度、批改講評制度。從作業(yè)的數(shù)量、針對性、批改反饋等方面進行制度化規(guī)范，確保學生每天的作業(yè)能做到學科平衡，總量控制合理分配，并注重學生對作業(yè)的反饋。
2、強化督查，完善評價
學校將作業(yè)質(zhì)量，作業(yè)批改，作業(yè)負擔等情況，作為考核教師師德師風和教學效果的考核內(nèi)容之一、加強監(jiān)督檢查，主動接受學生、家長與社會各界的監(jiān)督，對作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時督促整改，對加重學生課業(yè)負擔的教師，將在校內(nèi)進行批評教育，并視實際情況予以師德考核扣分處理。
雙減作業(yè)管理實施方案 8
以勞樹德、以勞啟智、以勞潤心，勞動改變世界，勞動同樣成就孩子。為加強勞動教育，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，切實貫徹落實“雙減”意見，全面加強勞動教育，共同推動勞動教育創(chuàng)新發(fā)展，勞動教育成為了學校工作的“新寵”。縣一小充分挖掘在地資源，創(chuàng)建了二十四節(jié)氣勞動實踐科普基地，利用勞動基地對學生進行系統(tǒng)的勞動教育，引導學生真正做到崇尚勞動、尊重勞動。為了讓勞動實踐教育順利開展，學校從勞動課程、師資、場地、設(shè)施等方面做了充分的準備。
一、盤活學校資源，建設(shè)勞動基地
學校在大門入口西側(cè)平整了大片土地，整齊劃分，埋設(shè)了澆水管道，提供勞作所需要的工具和作物肥料，滿足勞動實踐教育的課程需求，為師生提供勞動、交流、共享知識和資源的場所。
二、教育理念更新，模范教師先行
這片菜地最初的開拓者是擁有20多年教齡、曾獲評省級綜合實踐學科帶頭人的'王和山老師。在他的嘗試和堅持下，雜草隱去了身影，綠色和紅色相互映襯，昔日無人踏足的地方，慢慢吸引了許多好奇的目光。王和山老師帶領(lǐng)著學生利用課后服務(wù)的時間在這片土地上勞作，這樣的課堂是快樂的，放學時學生一身泥污但開懷大笑的樣子就是最好的肯定。于是像“借三顆菜”“總有一些本領(lǐng)是適合我的”這樣有趣動人的教育故事就在這里發(fā)生著。
三、課后時間保障，教育勞動共生
“種菜”活動得到了學校的大力支持和師生們的歡迎，原先開墾出來的菜地已經(jīng)不夠種了。有了學生的肯定，便有了家長的支持，在熱心家長的義務(wù)幫助下，校園西側(cè)的一整塊菜地都被開墾了出來，老師和學生忙碌的身影成了這片紅土地上亮眼的風景。課后服務(wù)時，老師帶領(lǐng)學生們除草、翻地、澆水、種菜，讓學生從過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔中解放出來。把時間還給學生，把過于集中在智育領(lǐng)域的教學資源，通過勞動實踐教育的優(yōu)化組合，讓學生真正體會到學習的快樂，童年的幸福、勞動的真諦，實現(xiàn)對學生全面而又兼顧個性發(fā)展的教育，培養(yǎng)“五育并舉”的時代新人。
雙減作業(yè)管理實施方案 9
為貫徹落實《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)承擔和XX校外培訓承擔的意見》和省《關(guān)于進一步增強中小學生減負工作的實施方案》《關(guān)于進一步增強中小學生作業(yè)管理工作的指導意見》等文件精神，增強并優(yōu)化學校作業(yè)管理，探索減負增效新舉措，科學有效地提升教學質(zhì)量，為學生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)�，F(xiàn)就進一步增強我校作業(yè)管理提出如下要求：
一、增強領(lǐng)導，明確作業(yè)管理的重要意義
作業(yè)是學校教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，是學生獲取知識、發(fā)展水平、提升素養(yǎng)的重要方式，具有檢測學生學習成效，訓練學生思維，培養(yǎng)學生良好學習習慣，優(yōu)化學習策略,提升學生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探索過程性評價和發(fā)展性評價的有機結(jié)合，提升設(shè)計作業(yè)和運用作業(yè)改進教學的水平，通過精心組織并有效實施作業(yè)，增強教學工作的針對性和有效性，促動教學質(zhì)量的提升，從而切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，促動學生健康成長。
二、細化要求，確保作業(yè)管理的有效落實
1. 作業(yè)的.布置與實施
立足學生學習活動整體考慮，系統(tǒng)、科學、合理設(shè)計不同層次的作業(yè)，引導學生自覺預習、即時整理和鞏固所學知識，并使知識轉(zhuǎn)化為水平。切實減少簡單記憶、機械重復的練習，精心選擇與學生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當，難易要適度，配置要有梯度，以學生的認知水平、學習狀況、實際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超越學生水平的作業(yè)。學校要求各備課組團隊自主編寫作業(yè)，布置重在促動運用與學生自我體驗的實踐性作業(yè)和重在合作體驗的項目性作業(yè)；鼓勵音樂、美術(shù)、體育及科技等學科布置適量的實踐性作業(yè)。增強作業(yè)形式的靈活性和生動性，調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造力。
學校、教師要進一步增強家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導家長科學監(jiān)督學生作業(yè)完成情況，即時了解學生學習動態(tài)。但不得QQ要求學生家長自行打印作業(yè)，不得通過手機微信和群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)。
2.作業(yè)的批改和講評
(1) 重視作業(yè)批改的即時性。教師應(yīng)合理運用各種批改A、B、C、D形式，批改采用等級制，即時、逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號，運用激勵性、啟發(fā)性、指導性批語，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。
(2) 對布置的作業(yè)做到全批全改。對學生作業(yè)中的錯誤，應(yīng)該督促學生訂正，并做好復批工作。同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。
(3) 增強作業(yè)講評的針對性。提倡面批與集體講評相結(jié)合，教師應(yīng)即時向?qū)W生反饋作業(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。作業(yè)講評不能就題論題，要舉一反三，增強拓展和延伸，突出作業(yè)中難點的處理，疑點的解惑，關(guān)鍵點的拓展。引導學生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學習存有的問題，更好地展開后續(xù)學習。
3.作業(yè)的控制與審核
增強作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學校學科備課組長對作業(yè)質(zhì)量實行把關(guān)，審查難易水準和配置梯度，形成每日備案。教導處定期統(tǒng)計和分析各年級作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，定期展開相關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，即時提出相應(yīng)整改意見，問卷調(diào)查的分析報告要存檔備查。增強作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對班級作業(yè)總量實行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。做好班級每日作業(yè)總量匯總，即時提交學校教導處備案。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，高年級每天書面家庭作業(yè)總量，分別控制在120小時以內(nèi)。學校設(shè)立每月第三周的周三為“無作業(yè)日”。
三、增強監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施
1. 建章立制，規(guī)范管理。構(gòu)建校本特色的作業(yè)管理的一系列制度，抓規(guī)范要求，從制度上規(guī)范教師和學生作業(yè)的行為，建立作業(yè)審查每日備案制度、常規(guī)檢查制度、批改講評制度等，從作業(yè)的數(shù)量、針對性、批改反饋等方面實行制度化規(guī)范。形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級各學科作業(yè)協(xié)商機制，確保學生每天的作業(yè)能做到學科平衡、總量控制、合理分配，并注重學生對作業(yè)的反饋。
2. 強化督查，完善評價。學校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負擔等情況作為考核教師師德師風和教學效果的考核內(nèi)容之一，增強監(jiān)督檢查，主動接受學生家長與社會各界的監(jiān)督，對作業(yè)工作不規(guī)范的教師即時督促整改；對在作業(yè)設(shè)計、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來的先進典型予以表揚，對工作不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重學生課業(yè)負擔的教師，將在校內(nèi)實行批評教育，并視實際情況予以師德考核降級處理。
雙減作業(yè)管理實施方案 10
為進一步規(guī)范教育教學行為，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，保障學生必要的課外活動和休息時間，促進學生身心健康和德智體美勞全面發(fā)展，根據(jù)xx市規(guī)范義務(wù)教育階段學校作業(yè)管理有關(guān)要求，我校開展了一系列落實工作。
一、指導思想
認真貫徹落實《義務(wù)教育學校管理標準》，提高教育質(zhì)量，深化中小學作業(yè)管理，遵循育人為本，家校協(xié)同、綜合施策、標本兼治的原則，建立符合本地實際的學校作業(yè)長效管理機制，將規(guī)范作業(yè)管理情況納入評估考核范圍，推動作業(yè)管理落到實處。
二、加強領(lǐng)導
為使作業(yè)管理“十要十嚴禁”落到實處，切實改變固有的教學模式，突出以人為本，以促進學生身心健康和德智體美勞全面發(fā)展為目標，我校特成立學生作業(yè)減負督導工作領(lǐng)導小組。
組長：xx
副組長：xx
成員：xx
三、具體措施
1、深入學習宣傳。
接到上級通知，我校立即將本通知精神傳達到學校每一位教師，做到全員知曉，深入學習，嚴格執(zhí)行。xx校長在會上專門強調(diào)，各科教師要嚴控作業(yè)總量，一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級書面家庭作業(yè)不超過60分鐘，尤其是在開展課后延時服務(wù)之后，要求教師減輕學生作業(yè)負擔，所有作業(yè)盡量在課后服務(wù)2小時內(nèi)完成，嚴禁超量布置作業(yè)或?qū)?yīng)該在課堂完成的作業(yè)布置為家庭作業(yè)，嚴禁強制、變相強制學生購買審定目錄之外的教輔材料或采取布置作業(yè)、集體講解等形式強制、變相強制學生到指定書店購買教輔材料。
2、轉(zhuǎn)變思想觀念。
學校領(lǐng)導班子認為，要真正減負，并且寓教于樂，轉(zhuǎn)變教師思想觀念是關(guān)鍵。因此，學校教導處通過校本研修、推門課、教研課等形式積極組織教師之間互相聽課，互相評價，取長補短；注重為教師的進修創(chuàng)造條件，使教師知識層次不斷提高。我校的`一系列教師培訓做法，旨在使教師在課堂上切實落實素質(zhì)教育理念。促進教師不斷改進教學方法，注重啟發(fā)學生自主思維，盡量使學生在課堂上動腦想、開口講、動手實踐，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力，在合格的基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀，在全面發(fā)展的前提下發(fā)展個性。
3、優(yōu)化作業(yè)布置。
我校要求教師積極學習，提高業(yè)務(wù)水平，作業(yè)的設(shè)計應(yīng)緊扣教學內(nèi)容，突出教學重難點，考慮不同層次學生實際，做到有的放矢、形式多樣、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、適量高效、分層布置作業(yè)，強化探究性、實踐性作業(yè)，鼓勵探索布置彈性作業(yè)和跨學科綜合性作業(yè)。嚴禁布置機械性、重復性、懲罰性和隨意性作業(yè)。不得用手機給學生布置作業(yè)，禁止布置讓學生利用手機完成的作業(yè)。
4、規(guī)范作業(yè)批改，本著凡布置必批改的原則，做到全批全改和面批面改。嚴禁只布置不批改或要求家長代為批改作業(yè)，嚴禁學生給學生批改作業(yè)。對作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時分析原因并進行反饋評講糾錯。同時，及時優(yōu)化教學設(shè)計、調(diào)整教學進度、改進教學方法，并對學有困難的學生給予個別化輔導。嚴禁只批改不反饋、不講評。禁止由學生或家長批改作業(yè)。
四、加強嚴查問責
學校要對照作業(yè)相關(guān)文件精神開展自查自糾，對本校規(guī)范作業(yè)管理情況進行全面梳理排查，并建立”問題清單責任清單和成效清單。學校督導工作組要加強監(jiān)督檢查，要進到班級，面對教師，面對學生詢問作業(yè)減負情況。對工作不力、嚴重違反《作業(yè)管理十要十嚴禁》規(guī)定、造成社會不良影響的班級和個人，實行零容忍，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起。
雙減作業(yè)管理實施方案 11
作業(yè)的基本目的在于幫助學生理解、鞏固所學的知識、技能，檢查學生對相關(guān)知識、技能的掌握程度，發(fā)現(xiàn)和改進存在的問題；同時，完成作業(yè)的過程，可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)獨立性、責任心、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。為貫徹落實中央有關(guān)精神，進一步規(guī)范我校教育教學管理，全面提高教育教學質(zhì)量，堅決作業(yè)布置與批改中存在的問題，制訂方案如下。
一、工作目標
（一）通過開展有關(guān)作業(yè)設(shè)計與實施的實踐研究，提高教師對作業(yè)作用的認識，引領(lǐng)教師學習評價理論，掌握作業(yè)編制的方法。
�。ǘ┰诩毣庾x課程標準、編制學期/模塊課程綱要的基礎(chǔ)上，加強過程性評價研究，整體思考、設(shè)計學期作業(yè)規(guī)劃，把課程評價落到實處。
�。ㄈ╅_展合作研究，建立和完善作業(yè)庫，編制解釋性強、類型豐富、形式多樣、科學合理的作業(yè)，有效改變作業(yè)形式單一、學生疲于應(yīng)付、作業(yè)目的與效果不相匹配的現(xiàn)象。
�。ㄋ模┎粩嗤晟谱鳂I(yè)系統(tǒng)，實施科學的作業(yè)管理，提高作業(yè)和教學的有效性，切實減輕不合理的學業(yè)負擔，促進學生健康全面成長。
二、工作要求
（一）嚴禁布置超越課程標準、超越教學進度、超越學生能力的集體性作業(yè)。
�。ǘ﹪澜贾梦唇�(jīng)教師做過、審核的偏題、怪題、錯題。
�。ㄈ﹪澜贾脩土P性、重復性、隨意性作業(yè)。
�。ㄋ模﹪澜麖娭苹虬凳緦W生訂閱教輔材料等行為，杜絕以套題、練習冊代替作業(yè)的現(xiàn)象。
�。﹪澜贾靡蠹议L完成或需要家長代勞的作業(yè)。嚴禁家長或?qū)W生代批作業(yè)，不得將家長簽字作為評判學生完成作業(yè)的依據(jù)。
�。ㄆ撸﹪栏窨刂谱鳂I(yè)總量和作業(yè)時間
小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)。小學其他年級每天完成書面作業(yè)的總時間最多不超過60分鐘，初中學生每天作業(yè)時間控制在90分鐘之內(nèi)。
�。ò耍┚x作業(yè)內(nèi)容，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量
�。ň牛┮�(guī)范作業(yè)批改
1、實施有效的'批改方式。根據(jù)不同的作業(yè)內(nèi)容和不同學生的需求采用多樣化的批改方式，增強作業(yè)批改的針對性和實效性；學生作業(yè)，原則上要求全批全改、及時批改；為個別優(yōu)等生、學困生專設(shè)的作業(yè)，要堅持面批。堅決杜絕家長或?qū)W生代批作業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生。
2、注意作業(yè)批改規(guī)范。要根據(jù)學科作業(yè)特點，做到總批與眉批相結(jié)合。眉批要細致具體，做到逐題批改，防止漏批、錯批；批改符號要規(guī)范，以引起學生注意�？偱械燃墶r間以及激勵性和指導性評語，要把作業(yè)批改的過程作為學法指導和師生情感交流的過程，既要對作業(yè)存在的問題或不足有深入的分析與指導，也要關(guān)注學生作業(yè)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀，給予客觀、積極的評價。
3、注重作業(yè)的批改過程。批改的環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)問題，進行統(tǒng)計分析，找到學生學習困難的癥結(jié)，然后調(diào)整教學計劃和方案，改進教學方法。要深入分析學生作業(yè)的過程表現(xiàn)，注意捕捉學生作業(yè)中的思維痕跡，了解學生解答作業(yè)中思維的水平與質(zhì)量，研究、歸納學生共性的作業(yè)錯誤，分析致錯原因，為作業(yè)講評和學習改進搜集證據(jù)。
三、工作措施
（一）實行作業(yè)會商制。建立教務(wù)處牽頭、年級組長協(xié)調(diào)、班主任負責、各科教師會商的工作機制，按年級、班級做好各學科作業(yè)的平衡工作，確保作業(yè)量、作業(yè)難度和完成時間的協(xié)調(diào)。
�。ǘ┙⒆鳂I(yè)設(shè)計審核制度。學科教師在布置作業(yè)時應(yīng)提前自己先行做完作業(yè)題目，掌握作業(yè)難易程度和時長，并與其它學科教師溝通，并經(jīng)班主任確認控制作業(yè)總量和時長。堅決避免各學科作業(yè)累加后超過2小時，增加學生作業(yè)負擔的現(xiàn)象。
�。ㄈ⿵娀倚：献鳌娀倚：献�，避免“校內(nèi)減負、校外增負”現(xiàn)象。學生要主動獨立完成作業(yè)，加強自我管理，不敷衍、不抄襲。家長要積極營造良好的家庭學習環(huán)境，以身作則，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣。學生居家時間，完成作業(yè)后，家庭活動應(yīng)以親子閱讀、家庭勞動、體育鍛煉、興趣培養(yǎng)為主，嚴格控制居家上網(wǎng)時間，最大限度減少使用電子產(chǎn)品時間，小學生保證10小時睡眠時間，初中生保證9小時睡眠時間。家長要做好學生家庭作業(yè)的督促落實，不額外給學生增加家庭作業(yè)負擔，履行好未成年人的法定監(jiān)護責任。
雙減作業(yè)管理實施方案 12
為落實xx市xx區(qū)教育局《關(guān)于進一步加強義務(wù)教育學校作業(yè)管理工作的實施方案》及“雙減”文件精神，加強并優(yōu)化學校作業(yè)管理，探索減負增效新舉措，科學有效地提高教學質(zhì)量，為學生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，特制定本校實施方案。
一、加強領(lǐng)導，明確作業(yè)管理的重要意義
作業(yè)是學校教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，是學生獲取知識、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的重要方式，具有檢測學生學習成效，訓練學生思維，培養(yǎng)學生良好學習習慣，優(yōu)化學習策略，提升學生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探索過程性評價和發(fā)展性評價的有機結(jié)合，提高設(shè)計作業(yè)和運用作業(yè)改進教學的能力，通過精心組織并有效實施作業(yè)，增強教學工作的針對性和有效性，促進教學質(zhì)量的提升，從而切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生健康成長。
1、學校成立學生作業(yè)管理領(lǐng)導小組
組長：xx
副組長：xx
成員：xx、各班主任及各學科教研組組長
2、學生作業(yè)管理領(lǐng)導小組工作職責
組長：負責統(tǒng)籌管理方案執(zhí)行情況及違紀教師的處理。
副組長：負責整體調(diào)控作業(yè)情況，組織指導、落實方案，監(jiān)督執(zhí)行情況。
成員：教學處教學干事負責所包學科作業(yè)情況，監(jiān)測作業(yè)量，定期檢查、指導教師的作業(yè)設(shè)計情況、作業(yè)批改情況，并把檢查結(jié)果量化計入教師崗位責任制；學科組長負責組織本學科組教師設(shè)計作業(yè)；班主任負責統(tǒng)籌安排各學科每天作業(yè)量。
二、細化要求，確保作業(yè)管理的有效落實
1、作業(yè)的布置與實施
立足學生學習活動整體考慮，系統(tǒng)、科學、合理設(shè)計不同層次的作業(yè)，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，并使知識轉(zhuǎn)化為能力。切實減少簡單記憶、機械重復的練習，精心選擇與學生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當，難易要適度，配置要有梯度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超越學生能力的作業(yè)。布置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業(yè)和重在合作體驗的項目性作業(yè)；鼓勵布置適量的實踐性作業(yè)。加強作業(yè)形式的靈活性和生動性，調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造力。
2、作業(yè)的批改和講評
�。�1）重視作業(yè)批改的及時性。教師應(yīng)合理使用各種批改形式，批改采用等級制，及時批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號，使用激勵性、啟發(fā)性、指導性批語，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。
�。�2）對布置的作業(yè)做到全批全改，對學生作業(yè)中的錯誤，應(yīng)該督促學生訂正，并做好復批工作。同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。
�。�3）加強作業(yè)講評的針對性。提倡面批與集體講評相結(jié)合，教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。作業(yè)講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業(yè)中難點的處理，疑點的解惑，關(guān)鍵點的拓展。引導學生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學習存在的問題，更好地開展后續(xù)學習。
3、作業(yè)的控制與審核
�。�1）加強作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學校學科組長對作業(yè)量進行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度。教學處定期檢查各年級作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，及時提出相應(yīng)整改意見。
4、暢通家校溝通
班主任及科任教師多與家長溝通，并讓家長知曉、監(jiān)督、配合學校作業(yè)管理制度，督促孩子回家后主動完成學校布置的.作業(yè)，引導孩子從事力所能及的家務(wù)勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐；家長不額外布置其他家庭作業(yè)，不做校外培訓機構(gòu)布置的作業(yè)。
三、嚴格執(zhí)行，禁止違規(guī)行為出現(xiàn)。
通過教師會、政治學習等方式使教師明確學校作業(yè)管理方面的規(guī)定以及上級主管部分的要求，并在工作中嚴格執(zhí)行。
1、嚴禁布置超越課程標準、教學進度、學生能力的集體性作業(yè)。
2、嚴禁布置偏題、怪題、錯題。
3、嚴禁布置帶有懲罰性質(zhì)的作業(yè)、反復抄寫類作業(yè)。
4、嚴禁強制或暗示學生增訂教輔材料，并以套題、練習冊代替作業(yè)的現(xiàn)象。
5、嚴禁使用未經(jīng)教育部備案和主管部門審核的app布置作業(yè)。
7、嚴禁布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)。
8、嚴禁要求家長批改教師布置的作業(yè)或為學生作業(yè)糾錯將家長簽字作為評判學生完成作業(yè)的依據(jù)。
四、加強監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施
1、建立作業(yè)檢測機制，規(guī)范管理。
從作業(yè)的數(shù)量、針對性、批改反饋等方面進行規(guī)范，形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級各學科作業(yè)協(xié)商機制，確保學生每天的作業(yè)能做到學科平衡、總量控制、合理分配。
2、強化作業(yè)檢查指導，完善評價。
學校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負擔等情況作為考核教師師德師風和教學效果的考核內(nèi)容之一，加強監(jiān)督檢查，主動接受學生家長與社會各界的監(jiān)督，對作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時督促整改；對在作業(yè)設(shè)計、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來的先進典型予以表揚，對工作不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重學生課業(yè)負擔的教師，將在校內(nèi)進行批評教育，并視實際情況在師德考核層面予以處理。
暢通反映問題渠道，通過定期檢查、日常檢查等多種形式確保工作取得成效。
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