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關(guān)于初中語文教師培訓(xùn)方案
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的關(guān)于初中語文教師培訓(xùn)方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
初中語文教師培訓(xùn)方案1
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1.使參訓(xùn)教師具有更扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平,教育教學(xué)和科研能力等方面的綜合素質(zhì)顯著提高。
2.使參訓(xùn)教師成為具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)造能力的、在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范作用的優(yōu)秀骨干教師。
3.著重解決教育教學(xué)觀念和思路的更新,學(xué)術(shù)視野的拓展,強(qiáng)化語文教育的改革精神,培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的自我更新能力。
4.掌握有效學(xué)習(xí)理論、有效學(xué)習(xí)評價(jià)知識(shí),學(xué)習(xí)國內(nèi)可資借鑒的有效教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
5.使參訓(xùn)教師能獨(dú)立指導(dǎo)新教師的教育教學(xué)工作,受到學(xué)生、家長的歡迎和學(xué)?隙。
6.更新師德觀念,逐步形成良好的師德行為。
二、培訓(xùn)主題
1.教師職業(yè)理想與道德培訓(xùn);
2.學(xué)科知識(shí)拓展培訓(xùn);
3.教學(xué)理論及實(shí)踐水平提升培訓(xùn);
4.提高課堂教學(xué)效益教學(xué)策略培訓(xùn);
5.高中語文教師快速作文方法培訓(xùn);
6.語文課六種課型及其課堂模式和教法。
三、目標(biāo)定位
1.包括“理論研修”和“實(shí)踐研修”兩個(gè)維度。理論研修重點(diǎn)解決學(xué)員理論素養(yǎng)的問題,實(shí)踐研修主要解決低層次研修的問題。通過兩個(gè)維度的.研修,提高學(xué)員的實(shí)際操作能力和示范引領(lǐng)能力。主要分為理論與技能培訓(xùn)、實(shí)踐與考察、課題研究、結(jié)題答辯與教育教學(xué)成果交流等四個(gè)方面。
2.反思當(dāng)前語文校本研修中的困惑及重難點(diǎn)問題,切實(shí)解決實(shí)際問題,并在解決問題的過程中,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、研究問題、解決問題的意識(shí)和能力,提高語文研修的水平。
3.做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,前瞻性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合,把握整體與突出重點(diǎn)相結(jié)合。
四、對象分析
學(xué)員具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù),在一定范圍的教師群體中,師德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異,有一定知名度,是大家公認(rèn)的、具有較為豐富的中學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的教師,在學(xué)校的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)了較重的工作量,對教育研究方面有一定興趣和較強(qiáng)的能力,取得過一定的教育教學(xué)研究成果,并對一般教師具有一定示范作用和帶動(dòng)作用,能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的高中語文教學(xué)和教學(xué)研究工作。通過學(xué)習(xí),更新其學(xué)科知識(shí),提升學(xué)員的語文素養(yǎng),從而啟迪學(xué)員的教學(xué)智慧,提高學(xué)科教學(xué)水平和教學(xué)研究能力;通過相關(guān)專題講座的學(xué)習(xí),進(jìn)一步梳理新課程基本理論,強(qiáng)化其課程意識(shí);通過對實(shí)施有效教學(xué)的反思、討論以及對具體課文的教學(xué)設(shè)計(jì),加深對有效教學(xué)理論的認(rèn)識(shí),提高有效教學(xué)實(shí)踐能力;通過培訓(xùn),進(jìn)一步提高校本研修意識(shí),掌握開展校本研修和指導(dǎo)校本研修的主要策略,鼓勵(lì)開展多種形式的校本研修,提高校本研修能力和校本研修指導(dǎo)能力。培訓(xùn)期滿后,成為高中語文學(xué)科的教學(xué)科研主要骨干和帶頭人,成為教師的優(yōu)秀代表。
五、課程模塊
1.理論研修模塊,學(xué)習(xí)了解國內(nèi)外教育教學(xué)理論的最新成果和發(fā)展趨勢,拓展參訓(xùn)者的理論視野。
2.備課上課模塊,解決實(shí)踐操作中的流于形式、低效重復(fù)的問題,研究提高備課上課效率的問題。
3.有效教學(xué)模塊,解決課堂教學(xué)層面存在著低效與無效的問題。
4.聽評課模塊,借助案例研究,認(rèn)識(shí)聽評課研修活動(dòng)的問題,研討交流尋找解決問題的辦法。
5.教科研模塊,重點(diǎn)研究課題的設(shè)計(jì)與實(shí)施,教學(xué)論文的寫作,教研組教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)與評價(jià)。
六、內(nèi)容設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┘信嘤(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.教師職業(yè)理想與道德專題;
2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)行為專題;
3.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新專題;
4.現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)專題;
5.高效課堂教學(xué)模式、教學(xué)策略專題;
6.高中語文教師快速作文方法專題;
7.語文課六種課型及其課堂模式和教法專題;
8.教育科研意識(shí)與方法的專題。
。ǘ┙逃虒W(xué)實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容:
1.學(xué)員承擔(dān)或參與一項(xiàng)課題研究。
2.承擔(dān)校內(nèi)外公開教學(xué)1-2次,并撰寫教學(xué)反思。
3.學(xué)員提供優(yōu)秀教案或教學(xué)案例1-2篇。
4.學(xué)員舉行一次專題講座。
5.學(xué)員要有教育教學(xué)論文在市級以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
6.要指導(dǎo)一名新教師搞好教育教學(xué)工作,使其在原有的基礎(chǔ)上有一定的提高和進(jìn)步。
7.完成“六個(gè)一”的教學(xué)任務(wù):讀一本教育教學(xué)著作;上一節(jié)公開課;出一份試卷;做一次詳細(xì)的質(zhì)量分析;寫一篇教育教學(xué)論文;制一件多媒體課件。
8.讀一本有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書并交流心得。
初中語文教師培訓(xùn)方案2
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、江蘇省教育廳《關(guān)于印發(fā)20xx年中小學(xué)教師省級國內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目方案的通知》(蘇教師〔2011〕9號(hào))開展培訓(xùn)工作,小學(xué)語文骨干教師鑒定。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo),貫徹落實(shí)國家、省和我市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師轉(zhuǎn)變教育思想,提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
通過培訓(xùn),使培訓(xùn)對象的師德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)理論水平、課堂教學(xué)能力、教科研能力、校本培訓(xùn)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。具體目標(biāo)如下:
1.良好的師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等,進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)和人文素質(zhì)。
2.系統(tǒng)的專業(yè)理論水平。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和新的專業(yè)知識(shí),接受新的教育理念,探索小學(xué)語文教學(xué)的基本規(guī)律和有效方法,促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)理論的系統(tǒng)化。
3.較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。通過理論學(xué)習(xí),在名師的引領(lǐng)下對新課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐、探究及反思,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)執(zhí)行力。
4.一定的教學(xué)科研能力。通過理論引領(lǐng)、教學(xué)研究資料收集和運(yùn)用,課堂教學(xué)的行動(dòng)研究,進(jìn)一步提升教學(xué)研究能力。
5.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)和課件制作等方面的實(shí)踐訓(xùn)練,進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
6.引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。通過理論聯(lián)系實(shí)際、策劃、組織及活動(dòng)等途徑,進(jìn)一步提升引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力,能充分發(fā)揮實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革中的示范、輻射作用,帶動(dòng)本區(qū)域農(nóng)村小學(xué)語文教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
三、培訓(xùn)模式
1.強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)方式的開放性、多樣性、參與性和研究性,注重培訓(xùn)者和學(xué)員在培訓(xùn)過程中的.相互啟發(fā)與研究,采用“參與——分享”式培訓(xùn)模式,鑒定材料《小學(xué)語文骨干教師鑒定》。
2.在集中講授的基礎(chǔ)上,提倡學(xué)員之間,學(xué)員與培訓(xùn)教師之間在課上或課后的開放式討論,充分挖掘每個(gè)人的潛能與智慧,探討在教學(xué)實(shí)踐過程中可能遇到的各種問題的解決方案與措施,把良好的思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式滲透到自身教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究中去。
3.將“案例教學(xué)法”的方法移植到培訓(xùn)過程中,為培訓(xùn)活動(dòng)提供情境化的、開放性的研修平臺(tái),通過觀摩、評議、討論等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)員學(xué)會(huì)用新課程的理念來分析、解決教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究中所遇到的問題,從而使學(xué)員在研修過程中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)分享和理論提升。
四、培訓(xùn)考核
考核分為過程性考核與結(jié)果性考核。過程性考核指標(biāo)包括出勤率、聽課認(rèn)真程度、討論交流的態(tài)度等;結(jié)果性考核要求每位學(xué)員撰寫一篇學(xué)習(xí)心得、一篇教學(xué)設(shè)計(jì),于結(jié)束前提交。培訓(xùn)總學(xué)時(shí)為56學(xué)時(shí)。
六、培訓(xùn)管理措施
(一)成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:泰州市教育局副局長萬琳
副組長:泰興市教育局局長毛華平
成員:泰州市教育局師資處副處長周燕霞
泰興市教育局人事科科長周愛國
泰興市教師進(jìn)修學(xué)校校長倪加斌
泰興市襟江小學(xué)校長楊金林
(二)培訓(xùn)組織實(shí)施單位
主辦:泰州市教育局
協(xié)辦:泰興市教育局
承辦:泰州市小學(xué)語文名師工作室
泰興市教師進(jìn)修學(xué)校
泰興市襟江小學(xué)
泰興市洋思中學(xué)
(三)做好培訓(xùn)管理工作,確保培訓(xùn)效果:
1.配備班主任全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)教學(xué)和生活管理,嚴(yán)格考勤。
2.確定專人與任課老師聯(lián)系,保證正常的教學(xué)秩序。
3.班主任跟班聽課,及時(shí)了解教學(xué)情況。
4.提供良好的教學(xué)條件,上課教室配備多媒體教學(xué)設(shè)備;
5.根據(jù)省教育廳的文件精神,為學(xué)員完成培訓(xùn)任務(wù)提供良好的食宿條件,專人負(fù)責(zé)學(xué)員的食宿衛(wèi)生。
6.為每個(gè)學(xué)員提供作息時(shí)間表、教學(xué)安排表和聯(lián)絡(luò)卡(管理人員、教師、班主任、學(xué)員的聯(lián)系電話),班主任手機(jī)24小時(shí)開通。
(四)嚴(yán)格按照相關(guān)要求頒發(fā)結(jié)業(yè)證書,以保障本次培訓(xùn)的真實(shí)性和有效性。
初中語文教師培訓(xùn)方案3
為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》及《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(教師〔20xx〕1號(hào))》文件精神,并按照國家級培訓(xùn)做示范、市級培訓(xùn)抓重點(diǎn)、縣級培訓(xùn)保全員、校級培訓(xùn)重教研的金字塔培訓(xùn)之框架,本周期我縣將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)科教師全員培訓(xùn),進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)能力,特制定Xx縣xx年初中語文教師全員培訓(xùn)方案。
一、培訓(xùn)主題
以更新教師專業(yè)理念、夯實(shí)教師專業(yè)知識(shí)、全面提高教師專業(yè)能力為抓手,做好Xx縣xx年小學(xué)語文教師全員培訓(xùn)。
二、培訓(xùn)對象
。ㄒ唬┡嘤(xùn)對象為Xx縣小學(xué)語文教師(200人)
(二)培訓(xùn)對象的特點(diǎn)
1.年齡結(jié)構(gòu)復(fù)雜。由于是5年一個(gè)周期的學(xué)科教師全員培訓(xùn),培訓(xùn)班將由老、中、青不同年齡階段的學(xué)員構(gòu)成。
2.層次差異較大。培訓(xùn)班中有縣級先進(jìn)教師、校級先進(jìn)教師、各級教學(xué)能手及普通教師等。
3.學(xué)校地域優(yōu)劣。培訓(xùn)班中有來自城區(qū)小學(xué)的語文教師、有來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的語文教師、有來自村小的語文教師。
4.課改熏陶差異。部分教師來自已經(jīng)驗(yàn)收合格的課改學(xué)校,部分教師來自正在推行課改的學(xué)校,還有部分教師來自課改根本沒有啟動(dòng)的學(xué)校,比如村小教師。
(三)培訓(xùn)對象需求分析
由參訓(xùn)學(xué)員年齡結(jié)構(gòu)復(fù)雜的特點(diǎn)可見:青年教師最缺乏的是教育教學(xué)方法,中老年教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念;由參訓(xùn)學(xué)員層次差異較大的特點(diǎn)可見:優(yōu)秀的教師希望展示,希望給他們提供平臺(tái)交流,一般教師愿意獲得更多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),要求培訓(xùn)內(nèi)容拿來就能用;由參訓(xùn)學(xué)員所處學(xué)校地域優(yōu)劣可知:偏遠(yuǎn)學(xué)校教師想借鑒同類學(xué)校教師的成功經(jīng)驗(yàn)和向城鎮(zhèn)優(yōu)秀學(xué)校教師學(xué)習(xí)的愿望;由參訓(xùn)學(xué)員在教學(xué)工作中受課改熏陶的.差異性可知:部分教師嘗到了課改帶來的甜頭,部分教師在學(xué)校的要求下正在大力推進(jìn)課改,還有部分教師思想守舊,排斥課改;部分教師渴望提高作文教學(xué);大部分教師渴望提高信息技術(shù)應(yīng)用能,尤其是微課制作和翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用。另外,大部分教師教研能力有待提高,特別是課題研究,部分教師安全意識(shí)薄弱且?guī)煹聨燂L(fēng)有待進(jìn)一步修煉。
三、培訓(xùn)時(shí)間
第一階段:集中理念培訓(xùn)階段(20xx年7月17日~7月21日)
第二階段:集中實(shí)踐指導(dǎo)階段(20xx年10月~12月)
四、培訓(xùn)地點(diǎn)
第一階段培訓(xùn)地點(diǎn):Xx教師進(jìn)修學(xué)院
第二階段培訓(xùn)地點(diǎn):學(xué)員各工作單位或?qū)W區(qū)內(nèi)交流(由縣教科所組織實(shí)施)
五、培訓(xùn)目標(biāo)
學(xué)員通過集中理念培訓(xùn)和集中實(shí)踐研修兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)后,將綜合提高其專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教育科研能力和轉(zhuǎn)變學(xué)員育人理念。具體從以下三個(gè)維度全面提升參訓(xùn)學(xué)員的綜合素質(zhì)。
(一)知識(shí)與技能
1.提高對小學(xué)生安全教育策略
2.了解優(yōu)秀語文教師的基本要求和做文明教師的內(nèi)涵
3.學(xué)會(huì)做智慧語文教師
4.學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作方法
5.學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)課型的選擇
6.熟悉20xx版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)
7.能準(zhǔn)確把握小學(xué)各學(xué)段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)
8.會(huì)開展過程性評價(jià)
9.學(xué)會(huì)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的策略
10.了解Xx縣小學(xué)語文課堂教學(xué)普遍存在的問題
11.掌握在課堂上激發(fā)學(xué)生高級思維的方法
12.學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生在課堂中生成問題的能力
13.學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展
14.掌握語文教研課題的選題技巧、研究方法
xx.了解市、縣級課題的申報(bào)方法和課題研究步驟
16.了解互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代(教育)背景
17.掌握微課的簡易制作
18.學(xué)會(huì)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用
19.提高作文和閱讀教學(xué)水平
。ǘ┻^程與方法
學(xué)員在集中實(shí)踐階段,通過教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)觀摩、課時(shí)說課、公開課等研修活動(dòng),從而提升構(gòu)建小學(xué)語文“卓越課堂”的能力和備課、說課、評課的能力。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
通過師德師風(fēng)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)員進(jìn)一步明確做文明教師的內(nèi)涵,樹立育人為本、德育為先的為師理念和積極向上、為人師表的心境。
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