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道德與法治期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選10篇）
復(fù)習(xí)須有一個(gè)整體的規(guī)劃，復(fù)習(xí)對(duì)進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成績(jī)起著重要的作用，在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識(shí)，而應(yīng)該有所拓展。那要怎么寫好復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？以下是小編整理的道德與法治期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
道德與法治期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 1
一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，為了使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的，特制訂如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：
一、教情學(xué)情分析
期末要考試的內(nèi)容是本學(xué)期所學(xué)的全冊(cè)知識(shí)，內(nèi)容多，復(fù)習(xí)時(shí)間短。從班級(jí)學(xué)生平時(shí)課堂提問及檢測(cè)情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合分析、解決問題的.能力需進(jìn)一步提高。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、第1單元走進(jìn)社會(huì)生活：第1、2課
2、第2單元遵守社會(huì)規(guī)則：第3、4、5課
3、第3單元勇?lián)鐣?huì)責(zé)任：第6、7課
4、第4單元維護(hù)國(guó)家利益：第8、9、10課
5、時(shí)政要聞
三、復(fù)習(xí)方法：
復(fù)習(xí)分兩輪，先按單元固基礎(chǔ)知識(shí)，再進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)運(yùn)用。
第一輪：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段
(1)牢記基礎(chǔ)知識(shí)。教師列出每一單元提綱，上課時(shí)，先由教師概述本單元主要內(nèi)容，使學(xué)生形成整體知識(shí)框架，然后學(xué)生根據(jù)提綱列出的每一課的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固記憶，教師規(guī)定記憶時(shí)間和內(nèi)容，學(xué)生互相檢査，教師隨機(jī)抽查提問，最大限度地提高課堂效率
(2)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，査漏補(bǔ)缺。做單元練習(xí)，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并通過精選材料題及問答題的練習(xí)，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。
第二輪：綜合練習(xí)，運(yùn)用提升階段。
精選綜合題，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，從中找出知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力進(jìn)一步提高。
復(fù)習(xí)中，做到抓兩頭促中間，對(duì)優(yōu)秀生和邊緣生提出較高要求，適當(dāng)布置些難度較大的習(xí)題，培養(yǎng)他們的綜合能力。根據(jù)平時(shí)了解的學(xué)生情況，有針對(duì)性的做好雙差生的思想工作，幫助他們分析學(xué)習(xí)中存在的問題并找出解決辦法，使他們的能力得到最大發(fā)揮，對(duì)他們提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，及時(shí)督促他們完成任務(wù)并隨時(shí)抽査、提問，讓各層次學(xué)生都各有所獲，有所提高。
道德與法治期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 2
一、期末復(fù)習(xí)分析
本學(xué)期《道德與法治》圍繞著社會(huì)生活、規(guī)則、責(zé)任，以及國(guó)家利益展開，因此，雖然本學(xué)期只有看似只有10個(gè)課時(shí)，其實(shí)，需要掌握的知識(shí)還是比較多，所以，利用期末復(fù)習(xí)首先要瞄準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí)，在掌握基礎(chǔ)后，再進(jìn)一步提升和拓展。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、第一單元：走進(jìn)社會(huì)生活，共計(jì)2課時(shí)。
2、第二單元：遵守社會(huì)規(guī)則，共計(jì)3課時(shí)。
3、第三單元：勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，共計(jì)2課時(shí)。
4、第四單元：維護(hù)國(guó)家利益，共計(jì)3課時(shí)。
5、時(shí)政要聞。
三、復(fù)習(xí)方法
由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，因此在復(fù)習(xí)階段，采取的是二輪復(fù)習(xí)方法。
第一輪復(fù)習(xí)：夯實(shí)基礎(chǔ)階段。按照每一單元為單位，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，形成初步的整體知識(shí)框架。找出每一課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固記憶。復(fù)習(xí)時(shí)，可以以學(xué)習(xí)小組的`形式進(jìn)行相互提問，最大限度的提高復(fù)習(xí)效率。
第二輪復(fù)習(xí)：綜合提升階段。綜合提升階段，就是要找出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與規(guī)律，然后將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整合。此外，還要查漏補(bǔ)缺，就是要好好利用錯(cuò)題本、作業(yè)，歸納錯(cuò)題集時(shí)，很容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，可有針對(duì)性地補(bǔ)缺，這樣就能減少錯(cuò)誤咯。從中找出知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用。
四、課時(shí)安排
第18周，第一、二單元
第19周，第三、四單元
第20周，綜合練習(xí)
五、期末目標(biāo)
通過期末復(fù)習(xí)，能夠讓自己《道德與法治》的基礎(chǔ)知識(shí)更加的牢固，為今后更好的學(xué)習(xí)《道德與法治》打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
六、期末復(fù)習(xí)計(jì)劃誤區(qū)
1、誤區(qū)一：臨時(shí)抱佛腳
如果不制定一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，只是臨時(shí)抱佛腳，會(huì)讓所學(xué)知識(shí)變得雜亂無章，《道德與法治》需要記憶的東西比較多，如果不能有條理的復(fù)習(xí)，記憶效果會(huì)非常差，所以，即使是“臨陣磨槍”也要有計(jì)劃的“磨”。
2、誤區(qū)二：搞題海戰(zhàn)術(shù)
動(dòng)筆做題固然是好事，但是在期末復(fù)習(xí)過程中，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，所以我們要注重做題質(zhì)量，而不是數(shù)量，所以，在做《道德與法治》復(fù)習(xí)題時(shí)，一定要一道題一道題做精、做細(xì)，認(rèn)真總結(jié)規(guī)律和方法！
3、誤區(qū)三：自我感覺良好
初中階段最容易犯的錯(cuò)誤就是“自我感覺良好”，這是很多學(xué)生容易進(jìn)入的誤區(qū)，一次成績(jī)不錯(cuò)就認(rèn)為自己很好；懂一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)就認(rèn)為自己全都會(huì)了，這在復(fù)習(xí)過程中是“大忌”。要時(shí)刻保持謙遜的態(tài)度，這樣知識(shí)會(huì)掌握的更牢、更多。
道德與法治期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 3
一、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容
七年級(jí)上冊(cè)四個(gè)單元，包括：成長(zhǎng)的節(jié)拍、友誼的天空、師長(zhǎng)情誼、生命的思考
七年級(jí)下冊(cè)四個(gè)單元，包括：青春時(shí)光、做情緒情感的主人、在集體中成長(zhǎng)、走進(jìn)法治天地
二、復(fù)習(xí)情況分析
七年級(jí)上學(xué)期是進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期，不僅學(xué)科突然增多，知識(shí)難度也不斷加大，因此，七年級(jí)上學(xué)期是小升初的過渡期，要以適應(yīng)為主。
七年級(jí)下學(xué)期面臨著升學(xué)考試，下學(xué)期在適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)上就要有所突破，無論是學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法、還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，都要有一定的改善。
到了期末，學(xué)科多、時(shí)間緊、任務(wù)重，對(duì)于《道德與法治》雖然不能像語數(shù)外一樣，每天都占很多時(shí)間，但是《道德與法治》能夠幫助我們?cè)鰪?qiáng)道德觀念、提升法制意識(shí)，而《道德與法治》是需要理解記憶的`學(xué)科，因此，每天都要花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間來鞏固、背誦，加深印象。
三、期末復(fù)習(xí)的四個(gè)階段
1、強(qiáng)化基礎(chǔ)
能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好初中《道德與法治》的關(guān)鍵�！邦}在書外，理在書中”，強(qiáng)化能力的前提是強(qiáng)化基礎(chǔ)。具體到單元目錄——課題目——框題目，然后在將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整合，構(gòu)建知識(shí)體系。這樣下來，就可以讓枯燥無味的政治變得更加的直觀，有助于提升記憶效率。
2、強(qiáng)化能力
強(qiáng)化能力包括提升答題技巧和解題能力，而解題能力包括審清題干的能力，因此，我們要根據(jù)審題的結(jié)果，建立起材料和書本知識(shí)之間的聯(lián)系，找準(zhǔn)，找全答題所需要的知識(shí)點(diǎn)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，抓實(shí)課本，夯牢基礎(chǔ)，關(guān)注知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成主體知識(shí)體系。在審題的過程中，我們可以用鉛筆在卷面上進(jìn)行標(biāo)注，畫出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，這樣就能提高身體的注意力和準(zhǔn)確性，有助于更好理解題干的意思。
3、查漏補(bǔ)缺
想要讓知識(shí)更加完善的為自己所用，就必須有更加完整的知識(shí)體系。查漏補(bǔ)缺就能很好的將弱項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，在復(fù)習(xí)過程中，要經(jīng)常問自己這幾個(gè)問題：
�。�1）我為什么沒想到?(缺漏)
�。�2）做過類似的題嗎?(類比)
�。�3）為什么是這樣做?(深究)
�。�4）我錯(cuò)在哪?(歸因)
�。�5）有何規(guī)律、方法?(提升)
（6）還有別的方法嗎?(發(fā)散)
由此，我們就能不斷的進(jìn)步、完善，讓知識(shí)體系無懈可擊。
4、注重細(xì)節(jié)
在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)處理細(xì)節(jié)是非常重要也是十分必要的，卷面是否清晰、字跡是否工整、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確這些看似不起眼的“小事”，到真正考試的時(shí)候，都變成了影響分?jǐn)?shù)的“大事”。因此，在復(fù)習(xí)過程中就要注意細(xì)節(jié)問題。只有不斷的嚴(yán)格要求自己，才能在期末考試中有更優(yōu)異的發(fā)揮。
四、期末復(fù)習(xí)計(jì)劃安排
為了幫助大家找到制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的靈感，特舉兩個(gè)例子：
上學(xué)期：第17周第1、2、3單元
第18周第4單元
第19周綜合練習(xí)及時(shí)政要聞
下學(xué)期：1月7日到11日背誦第三單元(6、7課)，檢查默寫，做題，做單元測(cè)試題;
1月12日到14日第二單元(四、五課)背誦，默寫;
1月15日到17日第一單元(一、二、三課)背誦，檢查默寫;
1月18日到26日做綜合練習(xí)題，典型題目解析及答題方法講解;
1月27日到考試，查漏補(bǔ)缺復(fù)習(xí)回顧，重點(diǎn)突破。
通常情況下，初中期末考試都是安排在第20周左右，而期末復(fù)習(xí)一般會(huì)在考前3周左右進(jìn)行，也就是說不論上下學(xué)期，期末復(fù)習(xí)于第17周左右開始，因此，同學(xué)們也要提前制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，用實(shí)際行動(dòng)來備戰(zhàn)期末。
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首先，回顧目標(biāo)
通過一階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)本學(xué)期道德與社會(huì)課所學(xué)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛生活、熱愛校園、勤于思考、善于自我表達(dá)保護(hù)、掌握一定的社會(huì)常識(shí)、樹立珍惜時(shí)間觀念等優(yōu)秀品質(zhì)。
第二，指導(dǎo)思想
通過復(fù)習(xí)，學(xué)生可以熟悉所學(xué)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)，填補(bǔ)空白，從而增強(qiáng)對(duì)道德和社會(huì)研究的整體理解，提高知識(shí)水平。
第三，復(fù)習(xí)內(nèi)容
1.建立同學(xué)之間的友好關(guān)系，懂得學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，正確樹立時(shí)間觀念，懂得珍惜時(shí)間，高效學(xué)習(xí)。
2.知道了規(guī)則的意義和作用，你就能發(fā)現(xiàn)生活中的各種規(guī)則，并努力遵守，在與他人交往中注意誠(chéng)實(shí)和承諾。
3.了解生活中一些緊急情況下的`自救知識(shí)，知道各種緊急電話號(hào)碼，明白遇到詐騙等不法分子時(shí)，要冷靜行動(dòng)，以保護(hù)自身安全為先。
4.了解自己的家人和家庭成員，就能理解父母對(duì)自己的無私關(guān)愛，在生活中為父母做力所能及的事情，生活中不與他人攀比，講求勤儉節(jié)約，對(duì)父母也不要提出太高的要求。
第四，復(fù)習(xí)方法
抓住重點(diǎn)，利用教材，緊緊圍繞教材內(nèi)容，系統(tǒng)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。一些不熟悉的環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)。個(gè)別后進(jìn)生應(yīng)采取單獨(dú)復(fù)習(xí)策略，掌握基本內(nèi)容。個(gè)別理解程度較高的學(xué)生可以適當(dāng)提高要求。
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一、復(fù)習(xí)的目的
為保證道德與社會(huì)課程的教學(xué)質(zhì)量，迎接期末質(zhì)量檢查，梳理一學(xué)期以來的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，特制定本學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、回顧目標(biāo)
通過這一階段的復(fù)習(xí)，我們復(fù)習(xí)了本學(xué)期道德與社會(huì)課所學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生從東西南北的差異中了解不同地區(qū)的.生活以及農(nóng)業(yè)、工業(yè)與我們生活的關(guān)系。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
精彩的中國(guó)在我心中。
第二單元：農(nóng)業(yè)文明的歷史發(fā)展。
第三單元：現(xiàn)代工業(yè)快速發(fā)展。
四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
1、通過吃、穿、住、行、語、文化習(xí)俗了解中國(guó)不同地區(qū)的差異，探究這些差異對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。
2、了解農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民生活的密切關(guān)系，了解農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展歷程以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。
3、幫助學(xué)生了解什么是工業(yè)和工業(yè)產(chǎn)品，世界工業(yè)生產(chǎn)的快速發(fā)展和中國(guó)的一些工業(yè)成就。讓學(xué)生用事實(shí)認(rèn)識(shí)到自己的生活離不開工業(yè)，感受工業(yè)對(duì)現(xiàn)代生活的重要影響，了解工人在工業(yè)發(fā)展中的作用。
抓住重點(diǎn)，利用教材，緊緊圍繞教材內(nèi)容，系統(tǒng)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。課堂上一些不熟悉的環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生采取個(gè)別復(fù)習(xí)策略，掌握基本內(nèi)容。個(gè)別理解程度較高的學(xué)生可以適當(dāng)提高要求。組織學(xué)生開展“一對(duì)一”復(fù)習(xí)競(jìng)賽，互相檢查背誦和聽寫情況，老師統(tǒng)一檢查復(fù)習(xí)效果。
臨近學(xué)期結(jié)束，一定要把自己投入到特殊的時(shí)間里，把每一節(jié)復(fù)習(xí)課做好，努力讓德育課、社會(huì)課成為學(xué)生樂于參加、有益于其健康成長(zhǎng)的一節(jié)課。
審查大綱：
審核時(shí)間：xx月xx日-xx月xx日
1、用六節(jié)課復(fù)習(xí)單元。
(1)兩節(jié)課復(fù)習(xí)第一單元《我心中的錦繡中華》。
�、趦晒�(jié)課復(fù)習(xí)第二單元“農(nóng)業(yè)文明的歷史發(fā)展”。
③分兩節(jié)復(fù)習(xí)第三單元“快速發(fā)展的現(xiàn)代工業(yè)”
2、最后，利用兩個(gè)班的機(jī)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺；進(jìn)行最終檢查。
道德與法治期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 6
一、學(xué)生情況分析
1、適應(yīng)新生活。一年級(jí)下冊(cè)是在學(xué)生基本適應(yīng)了校園新生活的基礎(chǔ)上，針對(duì)這一時(shí)期學(xué)生發(fā)展中存在的突出現(xiàn)實(shí)問題——好習(xí)慣缺失，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，形成穩(wěn)定的生活方式。
2、養(yǎng)成好習(xí)慣。不僅符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，也是本冊(cè)的核心教育主題。這里的生活，是一個(gè)整體的視角，包括：日常生活的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，與大自然、家人、同儕共在的好習(xí)慣。好習(xí)慣，是一個(gè)美好自我形象在學(xué)生身上的具體化，從好習(xí)慣的養(yǎng)成開始，為學(xué)生追求美好自我啟航。
循著這一發(fā)展階段學(xué)生的心理親近程度，本冊(cè)的單元設(shè)計(jì)分為兒童與自我(日常生活與學(xué)習(xí))、兒童與大自然、兒童與家人和伙伴。之所以把兒童與大自然的話題安排在第二單元，是因?yàn)檫@一時(shí)間我國(guó)多數(shù)地區(qū)正值春天，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自然中的生命與成長(zhǎng)，可謂“學(xué)逢其時(shí)”。
在“養(yǎng)成好習(xí)慣”這一教育主題下，本書體現(xiàn)了“共在”這一核心的價(jià)值觀。共在，是一種與自己、與自然、與他人、與自己所在的世界共生共存、相互依賴、相互支撐的狀態(tài)�！肮苍凇钡挠^念，貫穿于整套教材中，是本套教材的核心價(jià)值觀念之一。滲透這一價(jià)值觀，目的是要引導(dǎo)孩子逐步超越自我中心、單子式個(gè)體的思維與存在方式，成為與所在世界和諧共處的主體。
二、教材分析
首先，低年段兒童還沒有形成自覺的生活反思意識(shí)，在生活情境中對(duì)道德意義的即時(shí)性理解與領(lǐng)悟還有待形成。教育中的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)體驗(yàn)，更多是對(duì)兒童道德敏感性的培養(yǎng)。通過典型活動(dòng)的設(shè)計(jì)，幫助他們逐步形成在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)道理與道德意義的敏感性與能力。例如，本冊(cè)教材第2課的《這樣真精神》，第6課的《走，看花看草去》，第8課的《大自然中的快樂》，第11課的《送“小伙伴”回家》，第12課的《再來學(xué)一招》，第13課的《大家一起歡樂多》，第15課的《快樂地分享》，第16課的《有人幫，不一樣》等活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的意義。
其次，道德在生活中的內(nèi)隱性存在，使身在其中的人形成道德無意識(shí)狀態(tài)，所謂“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。而在某些特殊情境下，如道德兩難情境、緊急情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的情境下，道德意義與價(jià)值則更容易顯現(xiàn)出來。教育體驗(yàn)活動(dòng)往往會(huì)設(shè)計(jì)上述比較典型的情境，向?qū)W生再現(xiàn)這種道德存在狀態(tài)，并對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)。這種體驗(yàn)活動(dòng)能夠產(chǎn)生教育的效果，如本冊(cè)教材第2課的《我們天天有精神》，第8課的《大自然中的禮物》《大自然中的快樂》《大自然的語言》，第10課的《家人的愛藏在哪里》《相親相愛一家人》《肩頭上的愛》，第12課的《干點(diǎn)家務(wù)很不錯(cuò)》，第13課的《大家一起歡樂多》，第16課的《有人幫，不一樣》等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了實(shí)現(xiàn)這樣的教育意圖。
最后，在特殊現(xiàn)實(shí)生活情境中所需要的包含道德原則的實(shí)踐智慧，如逃生、救護(hù)等，雖不能夠讓兒童在現(xiàn)實(shí)生活情境中學(xué)習(xí)，但教育的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)體驗(yàn)，在某種意義上卻起到提前準(zhǔn)備的作用。模擬特定情境，通過演習(xí)的'方式教學(xué)生學(xué)會(huì)妥善處理類似問題，以避免在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇突發(fā)情況時(shí)付出不必要的代價(jià)。如第5課的《風(fēng)兒的“脾氣”》中“臺(tái)風(fēng)中的自我保護(hù)”，第6課的《花草面前要小心》，第7課的《別讓自己受傷害》，第14課的《我要求助嗎》等中提到的危險(xiǎn)情境等。榜樣學(xué)習(xí)“以人為鏡，可以明得失”。榜樣學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)，特別是意義獲得與領(lǐng)悟的重要方式。這不僅是因?yàn)榘駱尤珑R子一樣，可以讓人更好地進(jìn)行對(duì)照式自我反思，還因?yàn)榘駱佑惺痉蹲饔茫幸鹑四７碌尿?qū)動(dòng)力。實(shí)際上，榜樣學(xué)習(xí)是21世紀(jì)課程改革前中國(guó)德育最常用的道德教育方式。無數(shù)榜樣故事，承載著人類精神，并將其代代傳承，這一點(diǎn)古今中外概莫能外。古希臘《荷馬史詩(shī)》中的英雄，中國(guó)包括堯、舜、禹傳說在內(nèi)的各種榜樣人物形象等，都是推動(dòng)人類精神前進(jìn)的動(dòng)力。
三、教學(xué)目標(biāo)
榜樣，不論真實(shí)與虛擬，都可以成為人類自我激勵(lì)的源泉。榜樣的言行，能夠?qū)⑷说睦硐氪嬖跔顟B(tài)具體化，因而對(duì)處于具體形象思維階段的兒童特別適用。但是，在以前的榜樣教育中，的確存在著問題：榜樣過于成人化，事跡過于極端化，脫離兒童日常生活與理解能力，強(qiáng)調(diào)模仿、忽視反思等。在反思這些問題的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材依然將榜樣學(xué)習(xí)作為低年段兒童的一種重要學(xué)習(xí)方式。
本冊(cè)教材中的榜樣學(xué)習(xí)方式，一是體現(xiàn)在大量的繪本故事中，主要是接近日常生活中好兒童的榜樣，二是強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間互為榜樣的學(xué)習(xí)意識(shí)，特別是建立一種同學(xué)間共同成長(zhǎng)、相互支持的觀念，改變傳統(tǒng)上到學(xué)校只向教師學(xué)習(xí)的觀念。如第1課的《鏡子里的我》《保持整潔有辦法》，第4課的《怎樣才能不馬虎》環(huán)節(jié)，就突出同學(xué)間的示范與相互學(xué)習(xí)。第四單元《我們?cè)谝黄稹罚且砸粋�(gè)主題單元的方式，強(qiáng)調(diào)與身邊的人共在、樂群、分享、互助和共同進(jìn)步的教育理念。批判反思批判反思是道德理性的基本能力，它使人能夠在現(xiàn)實(shí)情境中有向善的姿態(tài)與可能。依據(jù)批判與反思的對(duì)象，批判反思可以分成不同的層次，核心是對(duì)某種“道德權(quán)威”的超越，如成人(特別是家長(zhǎng)及行業(yè))權(quán)威，他人(主要指同齡人)權(quán)威、習(xí)俗(包括法律、法規(guī))權(quán)威等。
作為道德學(xué)習(xí)方式的批判反思，除了指向外在的道德權(quán)威的超越外，也是一種道德生活的方式，主要指明辨是非善惡，依據(jù)善的原則進(jìn)行的自我批判與反思，即荀子所講的“日參省乎己”。對(duì)低年段兒童而言，主要是引導(dǎo)他們形成自我批判與反思的意識(shí)，形成明辨是非善惡的能力。
道德與法治期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 7
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
系統(tǒng)梳理本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，鞏固重點(diǎn)概念和原理。
提高對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，能夠運(yùn)用所學(xué)分析解決實(shí)際問題。
通過復(fù)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)和道德觀念。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
各單元的'知識(shí)點(diǎn)，包括道德規(guī)范、法律常識(shí)等。
重要案例和實(shí)際情境分析。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
第一周：全面復(fù)習(xí)各單元基礎(chǔ)知識(shí)。
第二周：重點(diǎn)復(fù)習(xí)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)案例。
第三周：進(jìn)行模擬測(cè)試和講評(píng)，查漏補(bǔ)缺。
四、復(fù)習(xí)方法
知識(shí)梳理：制作思維導(dǎo)圖，理清知識(shí)脈絡(luò)。
案例分析：通過實(shí)際案例加深對(duì)知識(shí)的理解。
小組討論：促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。
模擬測(cè)試：檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，熟悉考試形式。
五、注意事項(xiàng)
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要性，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)與生活相結(jié)合。
道德與法治期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 8
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
使學(xué)生能夠熟練掌握本學(xué)期道德與法治的核心內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
道德領(lǐng)域的`行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀。
與學(xué)生生活相關(guān)的法律法規(guī)。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
第 1-2 天：回顧第一、二單元。
第 3-4 天：復(fù)習(xí)第三、四單元。
第 5-6 天：整體鞏固與強(qiáng)化。
第 7 天：模擬考試與講評(píng)。
四、復(fù)習(xí)方法
講練結(jié)合，講解重點(diǎn)知識(shí)后進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。
開展主題討論活動(dòng)，深化對(duì)知識(shí)的理解。
要求學(xué)生制作復(fù)習(xí)筆記。
五、注意事項(xiàng)
營(yíng)造輕松的復(fù)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生壓力。
及時(shí)反饋學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
道德與法治期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 9
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
確保學(xué)生在期末測(cè)試中取得較好成績(jī)，同時(shí)提升學(xué)生的.綜合素養(yǎng)。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
重要的道德觀念和行為規(guī)范。
基礎(chǔ)法律知識(shí)和法律案例。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
第 1 周：系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，完成課后練習(xí)題。
第 2 周：進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如道德專題、法律專題。
第 3 周：模擬考試與錯(cuò)題講解。
四、復(fù)習(xí)方法
利用多媒體資源輔助復(fù)習(xí)。
組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)道德與法治情境。
定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，及時(shí)掌握學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)度。
五、注意事項(xiàng)
關(guān)注復(fù)習(xí)的進(jìn)度和效果，適時(shí)調(diào)整計(jì)劃。
鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享觀點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)過程中的自律和專注。
道德與法治期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 10
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，提高分析和解決問題的能力。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
教材中的重點(diǎn)章節(jié)和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。
時(shí)事熱點(diǎn)與道德法治的結(jié)合。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
前兩周：按單元進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)與鞏固。
第三周：結(jié)合時(shí)事進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。
第四周：模擬考試與復(fù)習(xí)總結(jié)。
四、復(fù)習(xí)方法
引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)。
開展小組合作學(xué)習(xí)，互相交流復(fù)習(xí)心得。
利用案例進(jìn)行知識(shí)的深入剖析。
五、注意事項(xiàng)
注重培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和積極性。
強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的全面性和系統(tǒng)性。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
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